[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:15.78,0:00:19.49,Default,,0000,0000,0000,,Elk land op Aarde is op dit moment
Dialogue: 0,0:00:19.49,0:00:21.32,Default,,0000,0000,0000,,het publiek onderwijs aan het hervormen.
Dialogue: 0,0:00:21.32,0:00:23.36,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn twee redenen voor.
Dialogue: 0,0:00:23.36,0:00:27.06,Default,,0000,0000,0000,,De eerste is economisch.
Dialogue: 0,0:00:27.06,0:00:29.22,Default,,0000,0000,0000,,Mensen zijn op zoek naar manieren
Dialogue: 0,0:00:29.22,0:00:30.44,Default,,0000,0000,0000,,om onze kinderen op te leiden
Dialogue: 0,0:00:30.44,0:00:34.48,Default,,0000,0000,0000,,voor de economieën van de 21e eeuw.
Dialogue: 0,0:00:34.48,0:00:36.40,Default,,0000,0000,0000,,Hoe doen we dat?
Dialogue: 0,0:00:36.40,0:00:40.45,Default,,0000,0000,0000,,We kunnen niet anticiperen
Dialogue: 0,0:00:40.45,0:00:41.92,Default,,0000,0000,0000,,hoe de economie eruit zal zien
Dialogue: 0,0:00:41.92,0:00:43.66,Default,,0000,0000,0000,,op het einde van de volgende week,
Dialogue: 0,0:00:43.66,0:00:45.83,Default,,0000,0000,0000,,zoals recent duidelijk is geworden.
Dialogue: 0,0:00:45.83,0:00:49.70,Default,,0000,0000,0000,,Hoe doen we dat?
Dialogue: 0,0:00:49.70,0:00:52.78,Default,,0000,0000,0000,,De tweede reden is cultureel.
Dialogue: 0,0:00:52.78,0:00:56.20,Default,,0000,0000,0000,,Elk land op Aarde probeert uit te vissen
Dialogue: 0,0:00:56.20,0:00:57.16,Default,,0000,0000,0000,,hoe we kinderen opleiden
Dialogue: 0,0:00:57.16,0:01:00.46,Default,,0000,0000,0000,,zodat ze een gevoel hebben \Nvan een culturele identiteit,
Dialogue: 0,0:01:00.46,0:01:03.05,Default,,0000,0000,0000,,zodat we
Dialogue: 0,0:01:03.05,0:01:05.41,Default,,0000,0000,0000,,onze culturele genen van onze maatschappijen\Nkunnen doorgeven
Dialogue: 0,0:01:05.41,0:01:08.30,Default,,0000,0000,0000,,én deel uitmaken van het proces van globalizering.
Dialogue: 0,0:01:08.30,0:01:10.73,Default,,0000,0000,0000,,Hoe maken we die cirkel rond?
Dialogue: 0,0:01:10.73,0:01:14.06,Default,,0000,0000,0000,,Het probleem is dat ze de toekomst \Nproberen te ontmoeten
Dialogue: 0,0:01:14.06,0:01:16.78,Default,,0000,0000,0000,,door te doen wat ze in het verleden deden.
Dialogue: 0,0:01:16.78,0:01:18.40,Default,,0000,0000,0000,,Daarmee vervreemden ze miljoenen kinderen
Dialogue: 0,0:01:18.40,0:01:20.11,Default,,0000,0000,0000,,die schoolgaan zinloos vinden.
Dialogue: 0,0:01:20.11,0:01:21.56,Default,,0000,0000,0000,,Toen wij naar school gingen,
Dialogue: 0,0:01:21.56,0:01:23.21,Default,,0000,0000,0000,,hielden ze ons daar met een verhaal:
Dialogue: 0,0:01:23.21,0:01:25.41,Default,,0000,0000,0000,,als je hard werkte en goed je best deed
Dialogue: 0,0:01:25.41,0:01:29.01,Default,,0000,0000,0000,,en een diploma haalde,
Dialogue: 0,0:01:29.01,0:01:31.33,Default,,0000,0000,0000,,dan zou je een baan vinden.
Dialogue: 0,0:01:31.33,0:01:32.97,Default,,0000,0000,0000,,Onze kinderen geloven dat niet.
Dialogue: 0,0:01:32.97,0:01:34.41,Default,,0000,0000,0000,,Ze hebben gelijk.
Dialogue: 0,0:01:34.41,0:01:37.72,Default,,0000,0000,0000,,Het is goed om een diploma te hebben
Dialogue: 0,0:01:37.72,0:01:39.24,Default,,0000,0000,0000,,maar het is geen garantie meer.
Dialogue: 0,0:01:39.24,0:01:42.61,Default,,0000,0000,0000,,In het bijzonder als de weg ernaartoe
Dialogue: 0,0:01:42.61,0:01:44.01,Default,,0000,0000,0000,,de meeste dingen die belangrijk voor je zijn, marginaliseert.
Dialogue: 0,0:01:44.01,0:01:46.11,Default,,0000,0000,0000,,Sommige mensen willen de lat hoger leggen
Dialogue: 0,0:01:46.11,0:01:49.76,Default,,0000,0000,0000,,alsof dit een geweldig idee is.
Dialogue: 0,0:01:49.76,0:01:55.90,Default,,0000,0000,0000,,Echt waar? Ja, dat moeten we.
Dialogue: 0,0:01:55.90,0:02:00.17,Default,,0000,0000,0000,,Waarom zou je de lat lager leggen?
Dialogue: 0,0:02:00.17,0:02:03.77,Default,,0000,0000,0000,,Ik heb daarvoor nog \Ngeen overtuigend argument tegengekomen.
Dialogue: 0,0:02:03.77,0:02:06.05,Default,,0000,0000,0000,,Ik heb daarvoor nog \Ngeen overtuigend argument tegengekomen.
Dialogue: 0,0:02:06.05,0:02:08.15,Default,,0000,0000,0000,,Maar verhogen? Ja, dat moeten we doen.
Dialogue: 0,0:02:08.15,0:02:10.04,Default,,0000,0000,0000,,Het probleem is
Dialogue: 0,0:02:10.04,0:02:12.83,Default,,0000,0000,0000,,dat het huidige onderwijssysteem
Dialogue: 0,0:02:12.83,0:02:14.69,Default,,0000,0000,0000,,ontworpen en gestructureerd is
Dialogue: 0,0:02:14.69,0:02:17.31,Default,,0000,0000,0000,,voor een andere tijd.
Dialogue: 0,0:02:17.31,0:02:20.14,Default,,0000,0000,0000,,Het is bedacht
Dialogue: 0,0:02:20.14,0:02:22.80,Default,,0000,0000,0000,,in het intellectuele cultuur van de Verlichting.
Dialogue: 0,0:02:22.80,0:02:24.80,Default,,0000,0000,0000,,In de economische omstandigheden
Dialogue: 0,0:02:24.80,0:02:28.48,Default,,0000,0000,0000,,van de Industriële Revolutie.
Dialogue: 0,0:02:28.48,0:02:31.29,Default,,0000,0000,0000,,In de eerste helft van de 19e eeuw.
Dialogue: 0,0:02:31.29,0:02:32.90,Default,,0000,0000,0000,,was er geen publiek onderwijs.
Dialogue: 0,0:02:32.90,0:02:35.01,Default,,0000,0000,0000,,Niet echt.
Dialogue: 0,0:02:35.01,0:02:38.53,Default,,0000,0000,0000,,Je kon onderwezen worden door de Jezuïten
Dialogue: 0,0:02:38.53,0:02:40.84,Default,,0000,0000,0000,,als je geld had.
Dialogue: 0,0:02:40.84,0:02:43.42,Default,,0000,0000,0000,,Gemeenschappelijk onderwijs, \Nbetaald via belastingen,
Dialogue: 0,0:02:43.42,0:02:48.62,Default,,0000,0000,0000,,verplicht voor iedereen
Dialogue: 0,0:02:48.62,0:02:50.46,Default,,0000,0000,0000,,en gratis.
Dialogue: 0,0:02:50.46,0:02:52.33,Default,,0000,0000,0000,,Dat was een revoutionair idee.
Dialogue: 0,0:02:52.33,0:02:53.08,Default,,0000,0000,0000,,Veel mensen waren er tegen.
Dialogue: 0,0:02:53.08,0:02:55.24,Default,,0000,0000,0000,,Ze zeiden:
Dialogue: 0,0:02:55.24,0:02:57.70,Default,,0000,0000,0000,,"Het is niet mogelijk voor veel straatkinderen,
Dialogue: 0,0:02:57.70,0:02:59.28,Default,,0000,0000,0000,,arbeiderskinderen
Dialogue: 0,0:02:59.28,0:03:02.69,Default,,0000,0000,0000,,om te genieten van publiek onderwijs.
Dialogue: 0,0:03:02.69,0:03:05.81,Default,,0000,0000,0000,,Ze zijn niet in staat om te leren lezen en schrijven.
Dialogue: 0,0:03:05.81,0:03:07.34,Default,,0000,0000,0000,,Waarom zouden we er tijd aan besteden?
Dialogue: 0,0:03:07.34,0:03:09.10,Default,,0000,0000,0000,,Zo dachten ze erover.
Dialogue: 0,0:03:09.10,0:03:11.26,Default,,0000,0000,0000,,Een hele serie vooroordelen
Dialogue: 0,0:03:11.26,0:03:14.26,Default,,0000,0000,0000,,over de sociale structuur en de mogelijkheden.
Dialogue: 0,0:03:14.26,0:03:17.41,Default,,0000,0000,0000,,Het ontstond uit de economische van die tijd.
Dialogue: 0,0:03:17.41,0:03:19.72,Default,,0000,0000,0000,,Daardoor liep een
Dialogue: 0,0:03:19.72,0:03:23.38,Default,,0000,0000,0000,,intellectueel model van het brein
Dialogue: 0,0:03:23.38,0:03:28.45,Default,,0000,0000,0000,,dat essentieel was
Dialogue: 0,0:03:28.45,0:03:30.17,Default,,0000,0000,0000,,in het beeld van intelligentie in de Verlichting.
Dialogue: 0,0:03:30.17,0:03:31.12,Default,,0000,0000,0000,,Echte intelligentie bestaat uit
Dialogue: 0,0:03:31.12,0:03:33.09,Default,,0000,0000,0000,,de mogelijkheid \Nom op een bepaalde manier te redeneren
Dialogue: 0,0:03:33.09,0:03:35.25,Default,,0000,0000,0000,,en de kennis van de originele klassieken.
Dialogue: 0,0:03:35.25,0:03:37.69,Default,,0000,0000,0000,,We namen dit aan als academische vaardigheid.
Dialogue: 0,0:03:37.69,0:03:39.97,Default,,0000,0000,0000,,Dat zit diep verankerd in de genen \Nvan het publieke onderwijs.
Dialogue: 0,0:03:39.97,0:03:42.78,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn twee soorten mensen.
Dialogue: 0,0:03:42.78,0:03:46.82,Default,,0000,0000,0000,,Academisch en niet-academisch.
Dialogue: 0,0:03:46.82,0:03:50.17,Default,,0000,0000,0000,,Slimme mensen en niet-slimme mensen.
Dialogue: 0,0:03:50.17,0:03:53.61,Default,,0000,0000,0000,,Het gevolg is
Dialogue: 0,0:03:53.61,0:03:56.42,Default,,0000,0000,0000,,dat vele briljante mensen denken dat ze dat niet zijn.
Dialogue: 0,0:03:56.42,0:03:59.89,Default,,0000,0000,0000,,Ze worden beoordeeld
Dialogue: 0,0:03:59.89,0:04:02.01,Default,,0000,0000,0000,,op basis van een bepaald beeld van het verstand.
Dialogue: 0,0:04:02.01,0:04:03.98,Default,,0000,0000,0000,,We hebben deze twee pilaren:
Dialogue: 0,0:04:03.98,0:04:07.05,Default,,0000,0000,0000,,economisch en intellectueel.
Dialogue: 0,0:04:07.05,0:04:09.86,Default,,0000,0000,0000,,Mijn visie is
Dialogue: 0,0:04:09.86,0:04:15.31,Default,,0000,0000,0000,,dat dit model chaos veroorzaakte
Dialogue: 0,0:04:15.31,0:04:18.98,Default,,0000,0000,0000,,in de levens van vele mensen.
Dialogue: 0,0:04:18.98,0:04:23.38,Default,,0000,0000,0000,,Het was geweldig voor sommigen.
Dialogue: 0,0:04:23.38,0:04:26.93,Default,,0000,0000,0000,,Er waren mensen
Dialogue: 0,0:04:26.93,0:04:30.55,Default,,0000,0000,0000,,die hiervan profiteerden.
Dialogue: 0,0:04:30.55,0:04:32.87,Default,,0000,0000,0000,,De meesten echter niet.
Dialogue: 0,0:04:32.87,0:04:36.50,Default,,0000,0000,0000,,Ze leden eronder.
Dialogue: 0,0:04:36.50,0:04:39.34,Default,,0000,0000,0000,,Het is een moderne epidemie.
Dialogue: 0,0:04:39.34,0:04:42.74,Default,,0000,0000,0000,,Misplaatst
Dialogue: 0,0:04:42.74,0:04:45.89,Default,,0000,0000,0000,,en verzonnen.
Dialogue: 0,0:04:45.89,0:04:48.86,Default,,0000,0000,0000,,De ADHD-plaag.
Dialogue: 0,0:04:48.86,0:04:49.69,Default,,0000,0000,0000,,Ik heb een kaart die het voorkomen \Nvan ADHD in Amerika toont.
Dialogue: 0,0:04:49.69,0:04:54.41,Default,,0000,0000,0000,,Of de diagnose ADHD.
Dialogue: 0,0:04:54.41,0:04:56.68,Default,,0000,0000,0000,,Vergis je niet.
Dialogue: 0,0:04:56.68,0:04:58.94,Default,,0000,0000,0000,,Ik bedoel niet dat ADHD niet bestaat.
Dialogue: 0,0:04:58.94,0:05:01.38,Default,,0000,0000,0000,,Ik bedoel niet dat ADHD niet bestaat.
Dialogue: 0,0:05:01.38,0:05:04.00,Default,,0000,0000,0000,,Ik ben niet onderlegd om dat te beweren.
Dialogue: 0,0:05:04.00,0:05:07.13,Default,,0000,0000,0000,,Ik weet dat de overgrote meerderheid van
Dialogue: 0,0:05:07.13,0:05:10.33,Default,,0000,0000,0000,,psychologen en kinderartsen
Dialogue: 0,0:05:10.33,0:05:13.70,Default,,0000,0000,0000,,denken dat het bestaat.
Dialogue: 0,0:05:13.70,0:05:16.00,Default,,0000,0000,0000,,Maar er wordt nog over gediscusieerd.
Dialogue: 0,0:05:16.00,0:05:18.05,Default,,0000,0000,0000,,Ik weet wel
Dialogue: 0,0:05:24.86,0:05:28.02,Default,,0000,0000,0000,,dat het een epidemie is.
Dialogue: 0,0:05:28.02,0:05:30.07,Default,,0000,0000,0000,,Deze kinderen krijgen uit routine medicatie
Dialogue: 0,0:05:30.07,0:05:31.60,Default,,0000,0000,0000,,zoals bij ons onze amandelen werden uitgehaald.
Dialogue: 0,0:05:31.60,0:05:33.96,Default,,0000,0000,0000,,Op dezelfde grillige basis
Dialogue: 0,0:05:33.96,0:05:36.02,Default,,0000,0000,0000,,en dezelfde reden: medische mode.
Dialogue: 0,0:05:36.02,0:05:38.71,Default,,0000,0000,0000,,Onze kinderen leven
Dialogue: 0,0:05:38.71,0:05:41.77,Default,,0000,0000,0000,,in de meest intens stimulerende periode
Dialogue: 0,0:05:41.77,0:05:43.93,Default,,0000,0000,0000,,in de geschiedenis van de Aarde.
Dialogue: 0,0:05:43.93,0:05:47.42,Default,,0000,0000,0000,,Ze worden overstelpd met informatie
Dialogue: 0,0:05:47.42,0:05:50.70,Default,,0000,0000,0000,,en de roep om hun aandacht vanop elk platform,
Dialogue: 0,0:05:50.70,0:05:52.62,Default,,0000,0000,0000,,computers,
Dialogue: 0,0:05:52.62,0:05:59.17,Default,,0000,0000,0000,,iPhones,
Dialogue: 0,0:05:59.17,0:06:01.22,Default,,0000,0000,0000,,advertenties,
Dialogue: 0,0:06:01.22,0:06:03.59,Default,,0000,0000,0000,,en honderden televisiekanalen.
Dialogue: 0,0:06:03.59,0:06:05.70,Default,,0000,0000,0000,,We straffen hen
Dialogue: 0,0:06:05.70,0:06:08.45,Default,,0000,0000,0000,,omdat ze afgeleid zijn.
Dialogue: 0,0:06:08.45,0:06:12.45,Default,,0000,0000,0000,,Van wat?
Dialogue: 0,0:06:12.45,0:06:16.40,Default,,0000,0000,0000,,Saaie dingen.
Dialogue: 0,0:06:16.40,0:06:19.07,Default,,0000,0000,0000,,Voor het grootste gedeelte op school.
Dialogue: 0,0:06:19.07,0:06:22.37,Default,,0000,0000,0000,,Het lijkt mij dat dit niet helemaal een toeval is
Dialogue: 0,0:06:22.37,0:06:24.25,Default,,0000,0000,0000,,dat het voorkomen van ADHD gestegen is
Dialogue: 0,0:06:24.25,0:06:26.22,Default,,0000,0000,0000,,parallel met de groei van standaardtesten.
Dialogue: 0,0:06:26.22,0:06:27.81,Default,,0000,0000,0000,,Onze kinderen krijgen
Dialogue: 0,0:06:27.81,0:06:28.80,Default,,0000,0000,0000,,Rilatine en nog van die dingen.
Dialogue: 0,0:06:28.80,0:06:30.64,Default,,0000,0000,0000,,Dikwijls gevaarlijke medicijnen
Dialogue: 0,0:06:30.64,0:06:32.46,Default,,0000,0000,0000,,om hen te doen focussen en kalm te houden.
Dialogue: 0,0:06:32.46,0:06:34.18,Default,,0000,0000,0000,,Volgens deze kaart verhoogt de diagnose van ADHD
Dialogue: 0,0:06:34.18,0:06:36.57,Default,,0000,0000,0000,,naarmate je naar het oosten van het land gaat.
Dialogue: 0,0:06:36.57,0:06:41.90,Default,,0000,0000,0000,,Mensen beginnen hun interesse \Nte verliezen in Oklahoma,
Dialogue: 0,0:06:41.90,0:06:43.65,Default,,0000,0000,0000,,ze kunnen niet meer goed denken in Arkansas,
Dialogue: 0,0:06:43.65,0:06:44.73,Default,,0000,0000,0000,,en tegen de tijd dat ze in Washington zijn,
Dialogue: 0,0:06:44.73,0:06:48.54,Default,,0000,0000,0000,,zijn ze het volledig kwijt.
Dialogue: 0,0:06:48.54,0:06:50.36,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn verschillende redenen voor:
Dialogue: 0,0:06:50.36,0:06:53.50,Default,,0000,0000,0000,,het is een verzonnen epidemie.
Dialogue: 0,0:06:53.50,0:06:56.82,Default,,0000,0000,0000,,Kunsten
Dialogue: 0,0:06:56.82,0:07:00.30,Default,,0000,0000,0000,,en ik zeg dit niet alleen voor kunsten.
Dialogue: 0,0:07:00.30,0:07:01.68,Default,,0000,0000,0000,,Ik denk dat het ook geldt voor wetenschappen
Dialogue: 0,0:07:01.68,0:07:04.54,Default,,0000,0000,0000,,en wiskunde.
Dialogue: 0,0:07:04.54,0:07:07.81,Default,,0000,0000,0000,,Ik spreek over de kunst in het bijzonder
Dialogue: 0,0:07:07.81,0:07:09.16,Default,,0000,0000,0000,,Ik spreek over de kunst in het bijzonder
Dialogue: 0,0:07:09.16,0:07:11.22,Default,,0000,0000,0000,,omdat zij het slachtoffer zijn \Nvan de huidige mentaliteit.
Dialogue: 0,0:07:11.22,0:07:13.75,Default,,0000,0000,0000,,In het bijzonder.
Dialogue: 0,0:07:13.75,0:07:16.08,Default,,0000,0000,0000,,Kunsten,
Dialogue: 0,0:07:16.08,0:07:19.21,Default,,0000,0000,0000,,in het bijzonder de esthetische ervaring.
Dialogue: 0,0:07:19.21,0:07:21.26,Default,,0000,0000,0000,,Bij een esthetische ervaring
Dialogue: 0,0:07:21.26,0:07:22.49,Default,,0000,0000,0000,,zijn al je zintuigen op zijn scherpst.
Dialogue: 0,0:07:22.49,0:07:23.91,Default,,0000,0000,0000,,Als je aanwezig bent in het moment.
Dialogue: 0,0:07:23.91,0:07:26.17,Default,,0000,0000,0000,,Als je meetrilt met de opwinding
Dialogue: 0,0:07:26.17,0:07:29.33,Default,,0000,0000,0000,,van hetgeen je ervaart.
Dialogue: 0,0:07:29.33,0:07:30.65,Default,,0000,0000,0000,,Als je helemaal leeft.
Dialogue: 0,0:07:30.65,0:07:32.70,Default,,0000,0000,0000,,Verdoving sluit je zintuigen af
Dialogue: 0,0:07:32.70,0:07:35.70,Default,,0000,0000,0000,,en verdooft je voor hetgeen gebeurt.
Dialogue: 0,0:07:35.70,0:07:38.07,Default,,0000,0000,0000,,Veel medicijnen doen dat.
Dialogue: 0,0:07:38.07,0:07:40.46,Default,,0000,0000,0000,,We sturen onze kinderen verdoofd \Ndoor het onderwijs.
Dialogue: 0,0:07:40.46,0:07:43.93,Default,,0000,0000,0000,,We sturen onze kinderen verdoofd \Ndoor het onderwijs.
Dialogue: 0,0:07:43.93,0:07:45.80,Default,,0000,0000,0000,,We zouden net het tegendeel moeten doen.
Dialogue: 0,0:07:45.80,0:07:49.49,Default,,0000,0000,0000,,We moeten hen niet verdoven.
Dialogue: 0,0:07:49.49,0:07:51.85,Default,,0000,0000,0000,,We moeten hen wakker maken
Dialogue: 0,0:07:51.85,0:07:54.54,Default,,0000,0000,0000,,voor hetgeen ze in hen hebben.
Dialogue: 0,0:07:54.54,0:07:56.85,Default,,0000,0000,0000,,Ons model
Dialogue: 0,0:07:56.85,0:08:02.18,Default,,0000,0000,0000,,van onderwijs
Dialogue: 0,0:08:02.18,0:08:06.20,Default,,0000,0000,0000,,is gemodelleerd naar de interessen van de industrie
Dialogue: 0,0:08:06.20,0:08:08.42,Default,,0000,0000,0000,,en het beeld daarvan.
Dialogue: 0,0:08:08.42,0:08:12.33,Default,,0000,0000,0000,,Ik geef een paar voorbeelden.
Dialogue: 0,0:08:12.33,0:08:16.98,Default,,0000,0000,0000,,Scholen zijn
Dialogue: 0,0:08:16.98,0:08:19.61,Default,,0000,0000,0000,,nog altijd georganiseerd zoals een fabriek:
Dialogue: 0,0:08:19.61,0:08:21.69,Default,,0000,0000,0000,,belgerinkel,
Dialogue: 0,0:08:21.69,0:08:23.21,Default,,0000,0000,0000,,aparte gebouwen,
Dialogue: 0,0:08:23.21,0:08:27.73,Default,,0000,0000,0000,,gespecialiseerde aparte onderwerpen.
Dialogue: 0,0:08:27.73,0:08:29.27,Default,,0000,0000,0000,,We onderwijzen kinderen in groepen.
Dialogue: 0,0:08:29.27,0:08:31.93,Default,,0000,0000,0000,,We zetten hen samen per leeftijd.
Dialogue: 0,0:08:31.93,0:08:34.69,Default,,0000,0000,0000,,Waarom?
Dialogue: 0,0:08:34.69,0:08:36.13,Default,,0000,0000,0000,,Waarom veronderstellen we dat
Dialogue: 0,0:08:36.13,0:08:39.30,Default,,0000,0000,0000,,het belangrijkste dat kinderen gemeen hebben
Dialogue: 0,0:08:39.30,0:08:41.57,Default,,0000,0000,0000,,hun leeftijd is?
Dialogue: 0,0:08:41.57,0:08:45.66,Default,,0000,0000,0000,,Het is alsof het belangrijkste aan hen
Dialogue: 0,0:08:45.66,0:08:48.74,Default,,0000,0000,0000,,hun fabricagedatum is.
Dialogue: 0,0:08:48.74,0:08:51.14,Default,,0000,0000,0000,,Ik ken kinderen die veel beter presteren
Dialogue: 0,0:08:51.14,0:08:54.25,Default,,0000,0000,0000,,dan andere kinderen van dezelfde leeftijd \Nen in andere vakken.
Dialogue: 0,0:08:54.25,0:08:56.46,Default,,0000,0000,0000,,Of op verschillende tijdstippen van de dag.
Dialogue: 0,0:08:56.46,0:08:59.72,Default,,0000,0000,0000,,Of beter in kleine groepen dan in grote.
Dialogue: 0,0:08:59.72,0:09:04.57,Default,,0000,0000,0000,,Of soms willen ze alleen zijn.
Dialogue: 0,0:09:04.57,0:09:06.29,Default,,0000,0000,0000,,Als je geïnteresseerd bent in het leermodel
Dialogue: 0,0:09:06.29,0:09:08.17,Default,,0000,0000,0000,,start je niet met een productielijn-mentaliteit.
Dialogue: 0,0:09:08.17,0:09:10.33,Default,,0000,0000,0000,,Het gaat meer en meer over conformatie.
Dialogue: 0,0:09:10.33,0:09:11.97,Default,,0000,0000,0000,,Het gaat meer en meer over conformatie.
Dialogue: 0,0:09:11.97,0:09:14.56,Default,,0000,0000,0000,,Als je kijkt naar standaardtesten
Dialogue: 0,0:09:14.56,0:09:15.38,Default,,0000,0000,0000,,en gestandaardiseerde leerprogramma's,
Dialogue: 0,0:09:15.38,0:09:16.05,Default,,0000,0000,0000,,gaat het over standaardisering.
Dialogue: 0,0:09:16.05,0:09:17.30,Default,,0000,0000,0000,,Ik denk dat we net \Nhet tegenovergestelde moeten doen.
Dialogue: 0,0:09:17.30,0:09:18.47,Default,,0000,0000,0000,,Dat bedoel ik met het paradigma veranderen.
Dialogue: 0,0:09:18.47,0:09:21.62,Default,,0000,0000,0000,,Recent werd een groot onderzoek gedaan
Dialogue: 0,0:09:21.62,0:09:25.10,Default,,0000,0000,0000,,over divergent denken.
Dialogue: 0,0:09:25.10,0:09:26.89,Default,,0000,0000,0000,,Enkele jaren geleden werd het gepuliceerd.
Dialogue: 0,0:09:26.89,0:09:28.47,Default,,0000,0000,0000,,divergent denken is niet hetzelfde als creativiteit
Dialogue: 0,0:09:28.47,0:09:29.64,Default,,0000,0000,0000,,ik zie creativiteit
Dialogue: 0,0:09:29.64,0:09:33.03,Default,,0000,0000,0000,,als het hebben van originele ideeën
Dialogue: 0,0:09:33.03,0:09:35.57,Default,,0000,0000,0000,,met waarde.
Dialogue: 0,0:09:35.57,0:09:39.46,Default,,0000,0000,0000,,Divergent denken is niet hetzelfde.
Dialogue: 0,0:09:39.46,0:09:43.56,Default,,0000,0000,0000,,Het is een essentiële vaardigheid voor creativiteit:
Dialogue: 0,0:09:43.56,0:09:45.40,Default,,0000,0000,0000,,de mogelijkheid
Dialogue: 0,0:09:45.40,0:09:46.94,Default,,0000,0000,0000,,om talrijke antwoorden op een vraag te bedenken.
Dialogue: 0,0:09:46.94,0:09:48.32,Default,,0000,0000,0000,,Veel verschillende manieren \Nom een vraag te interpreteren
Dialogue: 0,0:09:48.32,0:09:49.95,Default,,0000,0000,0000,,om, zoals De Bono het uitdrukt, \Nlateraal te kunnen denken,
Dialogue: 0,0:09:49.95,0:09:54.24,Default,,0000,0000,0000,,niet slechts lineair of convergent te denken.
Dialogue: 0,0:09:54.24,0:09:57.11,Default,,0000,0000,0000,,Meerdere antwoorden zien.
Dialogue: 0,0:09:57.11,0:09:58.89,Default,,0000,0000,0000,,Er bestaan mogelijkheden om dit te toetsen
Dialogue: 0,0:09:58.89,0:10:01.29,Default,,0000,0000,0000,,bijvoorbeeld
Dialogue: 0,0:10:01.29,0:10:02.78,Default,,0000,0000,0000,,vraag aan mensen:
Dialogue: 0,0:10:02.78,0:10:04.28,Default,,0000,0000,0000,,wat kun je allemaal doen met een paperclip?
Dialogue: 0,0:10:04.28,0:10:06.58,Default,,0000,0000,0000,,Routinevragen.
Dialogue: 0,0:10:06.58,0:10:09.26,Default,,0000,0000,0000,,De meeste mensen komen met 10 of 15 antwoorden.
Dialogue: 0,0:10:09.26,0:10:12.00,Default,,0000,0000,0000,,Mensen die hier erg goed in zijn, \Nbedenken wel 200 antwoorden.
Dialogue: 0,0:10:12.00,0:10:16.37,Default,,0000,0000,0000,,Ze vragen zich af:
Dialogue: 0,0:10:16.37,0:10:17.55,Default,,0000,0000,0000,,kan de paperclip ook 60m hoog zijn
Dialogue: 0,0:10:17.55,0:10:20.98,Default,,0000,0000,0000,,en uit schuimrubber bestaan?
Dialogue: 0,0:10:20.98,0:10:23.45,Default,,0000,0000,0000,,Moet het werkelijk een gewone paperclip zijn?
Dialogue: 0,0:10:23.45,0:10:25.95,Default,,0000,0000,0000,,Er bestaan testen voor.
Dialogue: 0,0:10:25.95,0:10:30.72,Default,,0000,0000,0000,,1500 mensen deden deze test
Dialogue: 0,0:10:30.72,0:10:32.64,Default,,0000,0000,0000,,in een boek Breakpoint & Beyond.
Dialogue: 0,0:10:32.64,0:10:35.100,Default,,0000,0000,0000,,De test liep als volgt:
Dialogue: 0,0:10:35.100,0:10:39.85,Default,,0000,0000,0000,,als je boven een bepaald niveau scoorde,
Dialogue: 0,0:10:39.85,0:10:44.50,Default,,0000,0000,0000,,werd je gezien als een genie in divergent denken
Dialogue: 0,0:10:44.50,0:10:46.84,Default,,0000,0000,0000,,Oké?
Dialogue: 0,0:10:46.84,0:10:48.90,Default,,0000,0000,0000,,Ik vraag aan jullie
Dialogue: 0,0:10:48.90,0:10:50.91,Default,,0000,0000,0000,,welk percentage van de 1500 deelnemers
Dialogue: 0,0:10:50.91,0:10:52.97,Default,,0000,0000,0000,,scoorde op het geniale niveau \Nvan divergent denken?
Dialogue: 0,0:10:52.97,0:10:57.64,Default,,0000,0000,0000,,Belangrijk om weten:
Dialogue: 0,0:10:57.64,0:10:59.100,Default,,0000,0000,0000,,het waren peuters.
Dialogue: 0,0:10:59.100,0:11:03.91,Default,,0000,0000,0000,,Wat denk je?
Dialogue: 0,0:11:03.91,0:11:08.24,Default,,0000,0000,0000,,Welk percentage was geniaal?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,80%?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,80%. Oké.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,98% van de peuters bleek geniaal.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Het ging om een langdurende test,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Het ging om een langdurende test,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,waarin ze dezelfde kinderen \Nvijf jaar later nog eens testten
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,op de leeftijd van 8 tot 10 jaar.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Wat denk je dat de uitslag was? \NInderdaad 50%?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,5 jaar later werden ze opnieuw getest
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,op de leeftijd van 13 tot 15 jaar
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Je voelt het al aankomen?
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Dit vertelt een interessant verhaal.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Je zou immers veronderstellen \Ndat het divergent denken toeneemt.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Eerst ben je er niet echt goed in,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,naarmate je ouder wordt, \Nwordt je beter.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Dit laat ons twee dingen zien:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,iedereen heeft deze vaardigheid in huis.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,En deze vaardigheid verslechtert\Nnaarmate we opgroeien
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Er gebeurden een hoop dingen
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,met deze kinderen.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Veel
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Een van de meest cruciale aspecten,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,daar ben ik van overtuigd:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,ze werden geschoold.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Ze brengen 10 jaar op school door
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en worden voorgekauwd \Ndat er één antwoord is
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en het staat achterin het boek.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Je mag niet gaan kijken
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en je mag ook niet overschrijven,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,want dat is spieken
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Buiten de schoolomgeving
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,wordt dit samenwerken genoemd
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,maar niet binnen de scholen.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Het is niet zo omdat docenten dat willen.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Het gebeurt gewoon op die manier.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Het zit in het onderwijs ingebakken.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,We moeten anders gaan denken \Nover menselijke capaciteiten.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,We moeten de tweedeling
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,academisch/niet academisch loslaten
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,abstract/theoretisch
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,beroepsonderwijs.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Deze tweedelingen zien voor wat ze zijn:
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,mythes.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Dan moeten we beseffen
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,dat écht leren in groepen gebeurt.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Samenwerking is de kern van groei.
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Als we mensen individualiseren, ze opdelen
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en apart beoordelen,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,creëren we een bepaald onderscheid
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,tussen hen en de natuurlijke leeromgeving
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en tenslotte
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,draait het vooral om de cultuur van onze instituten,
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,hun gewoontes
Dialogue: 0,9:59:59.99,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,en de omgeving waarin ze zich bevinden