1
00:00:01,520 --> 00:00:05,960
[penanda berdecit di papan]

2
00:00:15,240 --> 00:00:17,080
(Ken Robinson) Setiap negara di Bumi
pada ketika ini

3
00:00:17,080 --> 00:00:19,400
sedang memperbaharui pendidikan awam.

4
00:00:19,400 --> 00:00:21,440
Terdapat dua sebab untuk itu.

5
00:00:21,440 --> 00:00:22,800
Pertama, ekonomi.

6
00:00:22,800 --> 00:00:24,640
Masyarakat sedang berfikir

7
00:00:24,640 --> 00:00:28,520
"bagaimana kita mendidik anak-anak kita
untuk menggantikan tempat mereka

8
00:00:28,520 --> 00:00:30,480
dalam dunia ekonomi abad ke 21?"

9
00:00:30,480 --> 00:00:31,800
"Bagaimana kita melakukannya?"

10
00:00:31,800 --> 00:00:33,680
Walaupun kita tidak dapat menjangka

11
00:00:33,680 --> 00:00:37,120
bagaimana situasi ekonomi di 
akhir minggu hadapan

12
00:00:37,120 --> 00:00:40,560
melihatkan keadaan sekarang

13
00:00:40,560 --> 00:00:42,200
"Bagaimana kita melakukannya?"

14
00:00:42,200 --> 00:00:43,880
Kedua, ialah budaya.

15
00:00:43,880 --> 00:00:45,800
Setiap negara di dunia
sedang berfikir

16
00:00:45,800 --> 00:00:48,680
bagaimana mereka mendidik 
anak-anak mereka

17
00:00:48,680 --> 00:00:50,560
supaya mereka mempunyai 
identiti budaya

18
00:00:50,560 --> 00:00:54,720
dan berupaya meninggalkannya
dalam kalangan komuniti masing-masing

19
00:00:54,720 --> 00:00:57,080
dan menjadi sebahagian 
daripada globalisasi?

20
00:00:57,080 --> 00:01:00,040
Bagaimana kita mencapainya?

21
00:01:00,040 --> 00:01:03,320
Masalahnya, mereka cuba untuk 
memenuhi masa depan

22
00:01:03,320 --> 00:01:05,600
dengan melakukan apa yang 
mereka lakukan dahulu

23
00:01:05,600 --> 00:01:08,200
dan mereka mengasingkan 
jutaan kanak-kanak

24
00:01:08,200 --> 00:01:10,960
yang tidak melihat sebarang tujuan
untuk datang ke sekolah

25
00:01:10,960 --> 00:01:12,640
Apabila kita ke sekolah,

26
00:01:12,640 --> 00:01:13,960
kita masih dinasihatkan

27
00:01:13,960 --> 00:01:16,120
jika anda berusaha keras dan berjaya

28
00:01:16,120 --> 00:01:18,440
memiliki ijazah, anda akan mempunyai kerja

29
00:01:18,440 --> 00:01:20,240
Anak-anak kita tidak mempercayainya

30
00:01:20,240 --> 00:01:21,600
Dan mereka benar

31
00:01:21,600 --> 00:01:23,560
anda lebih baik mempunyai ijazah

32
00:01:23,560 --> 00:01:25,480
tapi ia bukan lagi suatu jaminan

33
00:01:25,480 --> 00:01:28,240
dan tidak lagi, jika perjalanannya

34
00:01:28,240 --> 00:01:29,440
meminggirkan perkara


35
00:01:29,440 --> 00:01:31,520
yang anda fikirkan penting
tentang diri

36
00:01:31,520 --> 00:01:32,840
Ada berkata kita harus

37
00:01:32,840 --> 00:01:34,400
tinggikan standard

38
00:01:34,400 --> 00:01:38,000
Anda tahu, benar, kita harus

39
00:01:38,000 --> 00:01:39,240
Mengapa harus direndahkan?

40
00:01:39,240 --> 00:01:40,840
(ketawa)

41
00:01:40,840 --> 00:01:42,120
Saya tidak mendengar 
hujah

42
00:01:42,120 --> 00:01:44,000
untuk menurunkannya

43
00:01:44,000 --> 00:01:46,600
Tapi meninggikannya,
sudah tentu

44
00:01:46,600 --> 00:01:47,640
Namun masalahnya

45
00:01:47,640 --> 00:01:49,400
sistem pendidikan kini

46
00:01:49,400 --> 00:01:52,680
direka dan diilhamkan

47
00:01:52,680 --> 00:01:56,040
disusun untuk zaman yang berbeza

48
00:01:56,040 --> 00:02:02,160
Ia bermula pada zaman budaya
intelektual Pencerahan

49
00:02:02,160 --> 00:02:06,240
dan situasi ekonomi 
Revolusi Industri

50
00:02:06,240 --> 00:02:07,960
Sebelum pertengahan abad
ke 19

51
00:02:07,960 --> 00:02:10,680
tiada sistem pendidikan awam.

52
00:02:10,680 --> 00:02:11,240
Mungkin tidak juga.

53
00:02:11,240 --> 00:02:12,920
Anda boleh dididik oleh Jesuit.

54
00:02:12,920 --> 00:02:14,720
jika berkemampuan

55
00:02:14,720 --> 00:02:17,880
pendidikan awam, dibayar
dari percukaian

56
00:02:17,880 --> 00:02:20,440
wajib untuk semua dan percuma 
pada mulanya

57
00:02:20,440 --> 00:02:22,720
ia idea yang baharu

58
00:02:22,720 --> 00:02:24,720
Dan ramai menentangnya

59
00:02:24,720 --> 00:02:28,520
Mereka kata, tidak mungkin
untuk kanak-kanak jalanan

60
00:02:28,520 --> 00:02:31,320
anak dari kelas pertengahan
untuk mendapat manfaatnya

61
00:02:31,320 --> 00:02:32,760
Mereka tidak mampu untuk
membaca dan menulis

62
00:02:32,760 --> 00:02:35,080
mengapa merugikan masa
untuk ini?

63
00:02:35,080 --> 00:02:38,360
Jadi, terdapat banyak tanggapan

64
00:02:38,360 --> 00:02:40,800
tentang struktur sosial dan kapasitinya

65
00:02:40,800 --> 00:02:43,960
Ia wujud dari keadaan ekonomi
pada suatu masa

66
00:02:43,960 --> 00:02:46,440
tetapi pada asasnya

67
00:02:46,440 --> 00:02:50,480
ialah model intelektual minda

68
00:02:50,480 --> 00:02:53,000
cerminan idea kebijaksanaan
zaman Pencerahan

69
00:02:53,000 --> 00:02:55,160
bahawa kebijaksanaan sebenar
merangkumi

70
00:02:55,160 --> 00:02:57,240
pemikiran deduktif

71
00:02:57,240 --> 00:02:59,760
dan ilmu klasikal, pada awalnya.

72
00:02:59,760 --> 00:03:02,880
Apa yang kita lihat sebagai
kemahiran akademik

73
00:03:02,880 --> 00:03:05,760
dan dalam pendidikan awam

74
00:03:05,760 --> 00:03:07,320
terdapat dua jenis orang

75
00:03:07,320 --> 00:03:09,160
akademik dan bukan akademik

76
00:03:09,160 --> 00:03:11,360
pandai dan bukan pandai

77
00:03:11,360 --> 00:03:12,280
Kesannya,

78
00:03:12,280 --> 00:03:15,960
Ramai orang yang bijak
memikirkan dirinya sebaliknya

79
00:03:15,960 --> 00:03:19,760
kerana mereka dihakimi dengan
pandangan tadi

80
00:03:19,760 --> 00:03:23,400
Jadi, kita mempunyai dua tiang,
ekonomi dan intelektual

81
00:03:23,400 --> 00:03:25,200
Pandangan saya,

82
00:03:25,200 --> 00:03:29,480
model ini memberi kesan buruk
kepada kehidupan ramai orang

83
00:03:29,480 --> 00:03:30,800
Ia baik untuk sebilangannya

84
00:03:30,800 --> 00:03:33,040
Terdapat sebilangan yang menikmati
manfaatnya

85
00:03:33,040 --> 00:03:35,920
Tetapi kebanyakkannya tidak

86
00:03:35,920 --> 00:03:37,840
Mereka pula terkesan dengan ini

87
00:03:37,840 --> 00:03:39,160
Ini ialah epidemik moden

88
00:03:39,160 --> 00:03:40,760
yang disalahanggap

89
00:03:40,760 --> 00:03:42,720
dan fiksyen

90
00:03:42,720 --> 00:03:46,800
Iaitu wabak ADHD

91
00:03:46,800 --> 00:03:50,840
Ini ialah peta ADHD di Amerika

92
00:03:50,840 --> 00:03:54,040
atau preskripsi untuk ADHD

93
00:03:54,040 --> 00:03:54,880
Jangan silap,

94
00:03:54,880 --> 00:03:57,920
Saya tidak bermaksud bahawa

95
00:03:57,920 --> 00:03:59,920
tidak wujud 'Attention Deficit Disorder'

96
00:03:59,920 --> 00:04:02,240
Saya tidak layak untuk mengatakan
sedemikian

97
00:04:02,240 --> 00:04:04,320
Saya kenal ramai ahli psikologi

98
00:04:04,320 --> 00:04:07,160
dan ahli pediatrik yang bersetuju
ADHD wujud

99
00:04:07,160 --> 00:04:11,280
Tetapi ia masih menjadi perkara
yang boleh diperdebatkan

100
00:04:11,280 --> 00:04:13,280
Apa yang saya tahu

101
00:04:13,280 --> 00:04:15,440
Ia bukan epidemik

102
00:04:15,440 --> 00:04:18,240
Kanak-kanak ini diberi ubat

103
00:04:18,240 --> 00:04:20,959
sekerap kita mengeluarkan tonsil

104
00:04:20,959 --> 00:04:23,400
untuk tujuan peribadi

105
00:04:23,400 --> 00:04:27,040
dan untuk perubatan

106
00:04:27,040 --> 00:04:30,640
Anak kita hidup di masa yang penuh 
rangsangan

107
00:04:30,640 --> 00:04:33,760
dalam sejarah dunia

108
00:04:33,760 --> 00:04:36,160
Merek diserang dengan maklumat

109
00:04:36,160 --> 00:04:40,360
dan memaksa perhatian mereka ke arah
semua platform, komputer

110
00:04:40,360 --> 00:04:41,560
dari iPhone

111
00:04:41,560 --> 00:04:42,560
dari iklan

112
00:04:42,560 --> 00:04:45,000
dari jutaan saluran televisyen

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,760
dan kita menghukum mereka kerana
terganggu

114
00:04:48,760 --> 00:04:52,040
dari perkara yang membosankan

115
00:04:52,040 --> 00:04:54,600
terutamanya di sekolah

116
00:04:54,600 --> 00:04:56,640
Ia bukan kebetulan, bagi saya

117
00:04:56,640 --> 00:04:58,880
ADHD telah meningkat selari dengan

118
00:04:58,880 --> 00:05:01,520
perkembangan peperiksaan piawaian

119
00:05:01,520 --> 00:05:04,160
Sekarang, kanak-kanak ini diberi Ritalin 
dan Adderall

120
00:05:04,160 --> 00:05:05,360
dan pelbagai lagi

121
00:05:05,360 --> 00:05:07,360
lazimnya ubat yang merbahaya

122
00:05:07,360 --> 00:05:10,360
untuk membuatkan mereka fokus dan tenang

123
00:05:10,360 --> 00:05:11,480
Tetapi menurut ini,

124
00:05:11,480 --> 00:05:13,480
Attention Deficit Disorder meningkat

125
00:05:13,480 --> 00:05:16,040
apabila kita menjejaki timur negara ini

126
00:05:16,040 --> 00:05:18,200
Mereka mula kehilangan minat di Oklahoma

127
00:05:18,200 --> 00:05:24,960
(ketawa)

128
00:05:24,960 --> 00:05:26,880
Mereka susah berfikir di Arkansas

129
00:05:26,880 --> 00:05:28,080
(ketawa)

130
00:05:28,080 --> 00:05:29,320
dan di Washington,

131
00:05:29,320 --> 00:05:31,200
mereka sudah tidak waras lagi

132
00:05:31,200 --> 00:05:33,320
bagi saya, itu atas sebab lain

133
00:05:33,320 --> 00:05:36,040
(ketawa)

134
00:05:36,040 --> 00:05:38,720
Ia epidemik yang palsu

135
00:05:38,720 --> 00:05:41,200
Jika difikirkan, sastera

136
00:05:41,200 --> 00:05:43,040
dan selain sastera,

137
00:05:43,040 --> 00:05:45,320
Saya rasa ia benar 
untuk sains dan matematik

138
00:05:45,320 --> 00:05:47,360
Tapi khususnya sastera,

139
00:05:47,360 --> 00:05:48,960
kerana mereka adalah mangsa

140
00:05:48,960 --> 00:05:52,640
dari mentaliti sebegini

141
00:05:52,640 --> 00:05:59,200
Sastera menekankan idea dan 
pengalaman estetika

142
00:05:59,200 --> 00:06:00,040
Idea estetika

143
00:06:00,040 --> 00:06:03,640
merupakan puncak kepada deria anda

144
00:06:03,640 --> 00:06:05,720
Apabila anda hadir pada suatu peristiwa

145
00:06:05,720 --> 00:06:08,440
apabila anda terkesan dengan keseronokan

146
00:06:08,440 --> 00:06:10,080
yang anda alami

147
00:06:10,080 --> 00:06:12,520
Apabila anda benar-benar hidup

148
00:06:12,520 --> 00:06:16,360
manakala anastetik berlaku
bila anda tutup deria anda

149
00:06:16,360 --> 00:06:19,320
dan melumpuhkan diri dari apa yang 
berlaku di sekeliling

150
00:06:19,320 --> 00:06:22,200
Pelbagai jenis ubat berfungsi seperti itu

151
00:06:22,200 --> 00:06:26,080
Kita memberi pendidikan kepada anak-anak
dengan melumpuhkan mereka

152
00:06:26,080 --> 00:06:27,600
Kita harus lakukan sebaliknya

153
00:06:27,600 --> 00:06:28,800
Jangan biarkan mereka lena

154
00:06:28,800 --> 00:06:30,320
Kita harus membangunkan

155
00:06:30,320 --> 00:06:32,560
dengan apa yang ada di dalam mereka

156
00:06:32,560 --> 00:06:34,240
tetapi model yang kita ada

157
00:06:34,240 --> 00:06:36,320
sebuah sistem pendidikan

158
00:06:36,320 --> 00:06:41,880
yang menguntungkan industrialisme

159
00:06:41,880 --> 00:06:43,600
dan cerminannya

160
00:06:43,600 --> 00:06:45,760
Sebagai contoh

161
00:06:45,760 --> 00:06:48,400
Sekolah masih lagi disusun seperti kilang

162
00:06:48,400 --> 00:06:51,280
loceng, kemudahan yang berasingan

163
00:06:51,280 --> 00:06:54,360
diasingkan ke subjek yang berlainan

164
00:06:54,360 --> 00:06:57,280
Kita masih mendidik kanak-kanak
dari peringkat tahun

165
00:06:57,280 --> 00:07:00,280
Anda tahu, kita meletakkan mereka dalam
sistem kelompok umur

166
00:07:00,280 --> 00:07:01,640
Mengapa?

167
00:07:01,640 --> 00:07:03,680
Mengapa ada anggapan bahawa

168
00:07:03,680 --> 00:07:05,600
persamaan paling penting ialah

169
00:07:05,600 --> 00:07:07,760
tentang berapa umur mereka?

170
00:07:07,760 --> 00:07:09,240
Ia seperti benda paling penting

171
00:07:09,240 --> 00:07:12,160
iaitu tarikh dikilangkan

172
00:07:12,160 --> 00:07:14,040
Saya mengenali ramai yang lebih baik

173
00:07:14,040 --> 00:07:16,560
pada umur yang sama dalam bidang
yang berbeza

174
00:07:16,560 --> 00:07:18,560
atau dalam masa harian yang berbeza

175
00:07:18,560 --> 00:07:20,520
atau lebih baik dalam kumpulan yang kecil

176
00:07:20,520 --> 00:07:22,400
atau mereka lebih suka bersendirian

177
00:07:22,400 --> 00:07:23,840
Mengenai model pembelajaran

178
00:07:23,840 --> 00:07:26,440
anda tidak harus mula dari
mentaliti pengeluaran ini

179
00:07:26,440 --> 00:07:28,440
Ini secara asasnya, mengenai konformiti

180
00:07:28,440 --> 00:07:29,640
dan semakin ketara

181
00:07:29,640 --> 00:07:31,200
apabila melihat ujian

182
00:07:31,200 --> 00:07:33,600
dan piawaian kurikulum

183
00:07:33,600 --> 00:07:35,720
Semuanya tentang piawaian

184
00:07:35,720 --> 00:07:37,960
Saya percaya kita perlu 
ke arah yang berlawanan

185
00:07:37,960 --> 00:07:40,360
Itulah saya maksudkan tentang
mengubah paradigma

186
00:07:40,360 --> 00:07:44,960
Terdapat banyak kajian mengenai
pemikiran divergen

187
00:07:44,960 --> 00:07:45,880
beberapa tahun lalu

188
00:07:45,880 --> 00:07:49,520
Pemikiran divergen berbeza 
dengan kreativiti

189
00:07:49,520 --> 00:07:51,240
Kreativiti ialah suatu proses

190
00:07:51,240 --> 00:07:54,640
memiliki idea yang asli dan bernilai

191
00:07:54,640 --> 00:07:57,320
Pemikiran divergen tidak 
sama dengan kreativiti

192
00:07:57,320 --> 00:08:02,120
Tetapi ia aspek yang penting

193
00:08:02,120 --> 00:08:06,120
Ia kemahiran untuk melihat jawapan 
yang mungkin untuk sebuah soalan

194
00:08:06,120 --> 00:08:09,000
pelbagai kemungkinan untuk 
mentafsir soalan

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,600
sepertimana idea pemikiran
lateral Edward de Bono

196
00:08:12,600 --> 00:08:17,280
bukan sekadar cara linear atau
penumpuan

197
00:08:17,280 --> 00:08:19,760
Untuk melihat pelbagai jawapan, bukan satu

198
00:08:19,760 --> 00:08:20,760
Ada pelbagai ujian

199
00:08:20,760 --> 00:08:22,480
Salah satu contoh

200
00:08:22,480 --> 00:08:24,080
mereka ditanya

201
00:08:24,080 --> 00:08:28,280
berapa banyak kemungkinan
penggunaan klip kertas

202
00:08:28,280 --> 00:08:29,520
soalan yang biasa

203
00:08:29,520 --> 00:08:31,880
Kebanyakkan mungkin berkata 10 atau 15

204
00:08:31,880 --> 00:08:34,720
Sesiapa yang bijak dalam perkara 
ini mungkin berkata 200

205
00:08:34,720 --> 00:08:35,520
contohnya

206
00:08:35,520 --> 00:08:37,640
bolehkah klip itu diubah saiz dan tinggi

207
00:08:37,640 --> 00:08:39,320
dan dibuat dari getah

208
00:08:39,320 --> 00:08:43,320
atau, Jim, adakah ia perlu jadi 
klip kertas yang kita tahu?

209
00:08:43,320 --> 00:08:44,080
Ia boleh diuji

210
00:08:44,080 --> 00:08:46,120
dan telah diberi kepada 1500 orang

211
00:08:46,120 --> 00:08:49,120
dalam buku 'Break Point and Beyond'

212
00:08:49,120 --> 00:08:50,400
Dalam protokol ujian ini

213
00:08:50,400 --> 00:08:53,160
jika anda skor melebihi suatu tahap

214
00:08:53,160 --> 00:08:56,480
anda dikira genius dalam 
pemikiran divergen

215
00:08:56,480 --> 00:08:57,360
Baik?

216
00:08:57,360 --> 00:08:58,760
Soalan saya kepada anda,

217
00:08:58,760 --> 00:09:01,800
berapa peratus orang yang diuji

218
00:09:01,800 --> 00:09:03,400
daripada 1500 orang,

219
00:09:03,400 --> 00:09:06,200
skor dalam tahap genius untuk
pemikiran divergen?

220
00:09:06,200 --> 00:09:08,400
Anda perlu tahu satu perkara
lagi mengenai mereka

221
00:09:08,400 --> 00:09:11,000
Ini adalah kanak-kanak tadika

222
00:09:11,000 --> 00:09:11,920
Jadi, menurut anda?

223
00:09:11,920 --> 00:09:13,960
Apa peratus tahap genius?

224
00:09:13,960 --> 00:09:15,080
(Penonton) 80.

225
00:09:15,080 --> 00:09:17,400
(Ken Robinson) Anda fikir 80, baik.

226
00:09:17,400 --> 00:09:18,440
98%

227
00:09:18,440 --> 00:09:21,600
Seperkara lagi, ini ialah 
kajian longitudinal

228
00:09:21,600 --> 00:09:25,880
Jadi mereka uji semula kanak-kanak
yang sama 5 tahun kemudian

229
00:09:25,880 --> 00:09:26,840
Umur 8 hingga 10 tahun

230
00:09:26,840 --> 00:09:28,400
Apa yang anda fikirkan?

231
00:09:28,400 --> 00:09:29,640
50?

232
00:09:29,640 --> 00:09:31,560
Mereka diuji semula,

233
00:09:31,560 --> 00:09:35,480
lima tahun kemudian, umur 13-15 tahun

234
00:09:35,480 --> 00:09:36,960
anda boleh lihat trend di sini

235
00:09:36,960 --> 00:09:39,480
(ketawa)

236
00:09:39,480 --> 00:09:43,360
Ini menceritakan sesuatu

237
00:09:43,360 --> 00:09:45,440
anda boleh membayangkannya
sedikit berbeza

238
00:09:45,440 --> 00:09:46,960
bukan?

239
00:09:46,960 --> 00:09:48,320
Anda mula tidak begitu baik

240
00:09:48,320 --> 00:09:50,000
tapi ia menjadi lebih baik
selepas itu

241
00:09:50,000 --> 00:09:51,080
Dua perkara,

242
00:09:51,080 --> 00:09:54,640
1, kita memiliki kapasiti ini

243
00:09:54,640 --> 00:09:57,200
2, ia kebiasaannya berkurangan.

244
00:09:57,200 --> 00:09:58,720
Banyak perkara telah berlaku

245
00:09:58,720 --> 00:10:01,080
semasa mereka membesar

246
00:10:01,080 --> 00:10:02,800
Tetapi yang paling penting

247
00:10:02,800 --> 00:10:04,320
saya percaya,

248
00:10:04,320 --> 00:10:06,600
mereka menjadi berpendidikan

249
00:10:06,600 --> 00:10:09,200
dalam masa 10 tahun di sekolah,
hanya satu jawapan

250
00:10:09,200 --> 00:10:13,280
ia di belakang, dan jangan tengok

251
00:10:13,280 --> 00:10:14,640
jangan tiru.

252
00:10:14,640 --> 00:10:16,320
kerana ia dianggap meniru

253
00:10:16,320 --> 00:10:18,840
Di luar sekolah, ia digelar 'kolaborasi'.

254
00:10:18,840 --> 00:10:21,200
tapi di dalam sekolah

255
00:10:21,200 --> 00:10:23,360
ini bukan kerana guru

256
00:10:23,360 --> 00:10:26,680
tetapi kerana hakikatnya sebegitu.

257
00:10:26,680 --> 00:10:29,880
Ini adalah kesan dalam pendidikan

258
00:10:29,880 --> 00:10:32,600
Kita harus berfikir dengan cara lain
mengenai kapasiti manusia

259
00:10:32,600 --> 00:10:37,400
kita harus lupakan anggapan akademik,
bukan akademik

260
00:10:37,400 --> 00:10:40,640
abstrak, teoritikal, vokasional

261
00:10:40,640 --> 00:10:44,760
dan lihat jika ia sebuah mitos

262
00:10:44,760 --> 00:10:45,920
Kedua, kita harus tahu

263
00:10:45,920 --> 00:10:47,880
pembelajaran lebih baik 
dalam kumpulan

264
00:10:47,880 --> 00:10:50,920
Kerjasama perlu untuk berkembang

265
00:10:50,920 --> 00:10:54,360
jika kita mengasingkan dan 
menghakimi mereka secara berasingan

266
00:10:54,360 --> 00:10:58,040
kita membentuk gangguan antara mereka

267
00:10:58,040 --> 00:11:00,160
dan keadaan pembelajaran yang natural

268
00:11:00,160 --> 00:11:03,720
Ketiga, ia mengenai budaya institusi

269
00:11:03,720 --> 00:11:05,440
sifat institusi

270
00:11:05,440 --> 00:11:08,040
dan alam yang mendasarinya