0:00:15.012,0:00:16.794
Trenutno, svaka država na planeti

0:00:17.017,0:00:19.047
provodi reforme javnog obrazovanja.

0:00:19.047,0:00:21.022
Za to postoje dva razloga.

0:00:21.022,0:00:22.647
Prvi je ekonomski.

0:00:22.647,0:00:24.335
Ljudi pokušavaju osmisliti

0:00:24.541,0:00:27.614
kako ćemo educirati djecu

0:00:27.614,0:00:30.318
da imaju svoje mjesto u ekonomijama 21. stoljeća,

0:00:30.318,0:00:31.019
Kako to radimo?

0:00:31.600,0:00:33.750
S obzirom na to da ne možemo predvidjeti

0:00:33.750,0:00:34.726
kako će ekonomija izgledati

0:00:34.726,0:00:36.035
krajem sljedećeg tjedna,

0:00:36.651,0:00:40.072
kao što demonstriraju nedavna previranja.

0:00:40.072,0:00:42.021
Kako to radimo?

0:00:42.021,0:00:43.589
Drugi je kulturni.

0:00:43.616,0:00:46.025
Svaka država na planeti pokušava odgonetnuti

0:00:46.025,0:00:48.621
kako ćemo educirati našu djecu

0:00:48.621,0:00:50.262
tako da imaju osjećaj kulturnog identiteta

0:00:50.262,0:00:51.230
tako da im

0:00:51.230,0:00:54.252
možemo predati kulturne gene naših zajednica

0:00:54.463,0:00:57.037
dok smo istovremeno dio procesa globalizacije.

0:00:57.037,0:01:00.055
Kako da uokvirimo taj krug?

0:01:00.055,0:01:03.037
Problem je u tome što pokušavaju ići ususret budućnosti

0:01:03.037,0:01:05.068
radeći ono što su činili u prošlosti.

0:01:05.068,0:01:08.020
Na tom putu otuđuju milijune djece

0:01:08.020,0:01:10.091
koja ne vide nikakvu svrhu odlaska u školu.

0:01:10.091,0:01:12.009
Kada smo mi išli u školu,

0:01:12.009,0:01:14.111
zadržali su nas tamo pričom

0:01:14.111,0:01:16.022
da ako marljivo radiš i ako si uspješan

0:01:16.022,0:01:17.036
te dobiješ diplomu fakulteta,

0:01:17.036,0:01:18.053
dobit ćeš i posao.

0:01:18.053,0:01:20.052
Naša djeca ne vjeruju u to.

0:01:20.052,0:01:21.391
I usput, u pravu su što ne vjeruju.

0:01:21.448,0:01:23.406
Bolje ti je kada imaš diplomu nego kad je nemaš.

0:01:23.406,0:01:25.011
Ali to više nije garancija.

0:01:25.011,0:01:28.660
A pogotovo ne ako put k tome marginalizira

0:01:28.660,0:01:30.862
većinu stvari koje mislite da su važne za vas.

0:01:31.265,0:01:32.752
Neki ljudi kažu da moramo povisiti standarde

0:01:32.752,0:01:34.073
kao da je to neko otkriće.

0:01:34.073,0:01:37.087
Zaista? Da, trebali bismo.

0:01:37.858,0:01:39.070
Zašto biste ih smanjili?

0:01:39.070,0:01:42.020
Nisam naišao na argument koji

0:01:42.020,0:01:43.087
me privlačno uvjerava.

0:01:43.087,0:01:46.048
Ali povisiti ih? Naravno, trebali bismo ih povisiti.

0:01:46.048,0:01:47.044
Problem je

0:01:47.044,0:01:49.183
u tome što je postojeći sustav obrazovanja

0:01:49.186,0:01:53.424
bio dizajniran, zamišljen i strukturiran

0:01:53.424,0:01:55.099
za drugačije doba.

0:01:55.099,0:01:57.086
Bio je zamišljen

0:01:57.086,0:02:01.095
u doba intelektualne kulture Prosvjetiteljstva.

0:02:01.959,0:02:03.765
I u ekonomskim uvjetima

0:02:03.765,0:02:06.027
Industrijske revolucije.

0:02:06.027,0:02:07.831
Prije sredine 19. stoljeća,

0:02:07.831,0:02:10.021
nije postojalo sustava javnog obrazovanja.

0:02:10.021,0:02:11.065
Ne zapravo.

0:02:11.065,0:02:13.035
Mogli su vas educirati Jezuiti

0:02:13.035,0:02:14.090
ako ste imali novaca.

0:02:14.090,0:02:17.503
Ali javno obrazovanje koje se plaća od poreza,

0:02:17.692,0:02:19.018
obvezno za sve

0:02:19.018,0:02:20.181
i besplatno do samog poučavanja.

0:02:20.336,0:02:22.028
To je bila revolucionarna ideja.

0:02:22.028,0:02:24.618
I mnogi su joj se ljudi protivili.

0:02:24.618,0:02:25.062
Rekli su

0:02:25.062,0:02:28.576
Nije moguće za mnogu djecu s ulice,

0:02:28.576,0:02:29.551
djecu radne klase

0:02:29.551,0:02:31.053
da imaju koristi od javnog obrazovanja.

0:02:31.053,0:02:33.002
Oni su nesposobni da nauče čitati i pisati

0:02:33.002,0:02:35.034
Zašto trošimo vrijeme na ovo?

0:02:35.034,0:02:36.058
Stoga su se nekako ugradile.

0:02:36.058,0:02:38.470
Cijeli nizovi pretpostavki

0:02:38.470,0:02:40.468
o strukturi društva i spososobnosti

0:02:40.630,0:02:43.445
To je vodio ekonomski imperativ toga doba.

0:02:43.586,0:02:45.319
No upravo kroz njega je tekao

0:02:45.879,0:02:50.057
intelektualni model uma,

0:02:50.057,0:02:51.275
koji je u biti bio

0:02:51.275,0:02:53.000
prosvjetiteljski pogled na inteligenciju.

0:02:53.000,0:02:54.573
Prava se inteligencija sastoji od

0:02:54.573,0:02:57.020
sposobnosti za određenu vrstu deduktivnog zaključivanja

0:02:57.020,0:02:59.030
i znanja o klasicima, što izvorno

0:02:59.030,0:03:02.530
smatramo akademskom sposobnošću.

0:03:02.530,0:03:05.737
Ovo se nalazi duboko u genskom bazenu javnog obrazovanja.

0:03:05.737,0:03:07.206
Postoje dvije vrste ljudi.

0:03:07.206,0:03:09.004
Akademski i ne-akademski.

0:03:09.004,0:03:11.016
Pametni ljudi i ne-pametni ljudi.

0:03:11.016,0:03:12.463
A posljedica toga je

0:03:12.463,0:03:15.000
da mnogi nadareni ljudi misle da to nisu.

0:03:15.413,0:03:16.720
Jer ih se procjenjuje

0:03:16.720,0:03:19.014
u odnosu na taj određeni pogled na um.

0:03:19.526,0:03:21.192
Tako imamo dva jednaka stupa

0:03:21.232,0:03:23.003
ekonomski i intelektualni

0:03:23.003,0:03:25.021
A moj pogled je

0:03:25.021,0:03:28.186
da je ovaj model uzrokovao kaos

0:03:28.186,0:03:29.574
u životima mnogih ljudi.

0:03:29.587,0:03:30.578
Za neke je bio odličan.

0:03:30.578,0:03:31.372
Nekim je ljudima

0:03:31.372,0:03:32.703
izuzetno koristio takav model.

0:03:32.854,0:03:34.854
Ali većini ljudi nije.

0:03:35.655,0:03:37.449
Umjesto toga su patili.

0:03:37.518,0:03:39.253
Ovo je moderna epidemija.

0:03:39.253,0:03:40.544
I ona je krivo smještena

0:03:40.622,0:03:42.081
kao što je i fiktivna.

0:03:42.081,0:03:46.061
To je pošast ADHD-a.

0:03:46.061,0:03:50.872
Ovo je karta slučaja ADHD-a u Americi.

0:03:50.872,0:03:53.068
Ili recepata za ADHD.

0:03:53.961,0:03:54.790
Nemojte me krivo shvatiti.

0:03:54.790,0:03:57.942
Ne želim reći da ne postoji

0:03:57.942,0:03:59.555
poremećaj nedostatka pažnje.

0:03:59.713,0:04:02.047
Nisam kvalificiran da govorim da tako nešto postoji.

0:04:02.047,0:04:03.580
Znam da velika većina

0:04:03.580,0:04:05.455
psihologa i pedijatara

0:04:05.455,0:04:07.066
misli da tako nešto postoji.

0:04:07.066,0:04:10.055
No to je još uvjek stvar rasprave.

0:04:10.905,0:04:13.065
Ono što znam je činjenica

0:04:13.065,0:04:15.028
da to nije epidemija.

0:04:15.028,0:04:18.477
Ta su djeca stavljaju na lijekove rutinski

0:04:18.477,0:04:20.766
kao što su nama vadili mandule.

0:04:20.841,0:04:23.003
I to na istoj ćudljivoj bazi

0:04:23.003,0:04:26.093
i iz istog razloga, medicinske prirode.

0:04:26.093,0:04:28.226
Naša djeca žive

0:04:28.226,0:04:30.447
u najintenzivnije stimuliranom periodu

0:04:30.486,0:04:33.081
u povijesti Zemlje.

0:04:33.107,0:04:35.861
Opkoljena su informacijama

0:04:35.916,0:04:38.960
i zahtjevima za njihovom pažnjom na svakoj platformi:

0:04:39.024,0:04:40.031
računalima,

0:04:40.031,0:04:41.390
iPhone,

0:04:41.390,0:04:42.745
s reklamnih zidova,

0:04:42.745,0:04:44.090
sa stotina televizijskih kanala.

0:04:44.533,0:04:46.468
A sada ih kažnjavamo

0:04:46.468,0:04:48.099
za to što su smeteni.

0:04:48.099,0:04:50.066
Od čega?

0:04:50.066,0:04:51.092
Dosadnih stvari.

0:04:51.092,0:04:54.019
U školi, velikim dijelom.

0:04:54.019,0:04:56.487
Čini mi se da to nije potpuna slučajnost

0:04:56.537,0:04:58.310
da je postotak učestalosti ADHD-a porastao

0:04:58.312,0:05:01.015
paralelno s rastom standardiziranog testiranja.

0:05:01.015,0:05:02.852
Sada toj djeci daju

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritilin, Adderall i sve vrste stvari,

0:05:05.029,0:05:07.047
često doista opasnih lijekova,

0:05:07.047,0:05:10.003
kako bi postali fokusirali i smireni.

0:05:10.003,0:05:12.706
No prema tome, poremećaj nedostatka pažnje se

0:05:12.847,0:05:15.594
povećava kako putujemo na istok diljem SAD-a.

0:05:15.741,0:05:22.208
Ljudi počinju gubiti interes u Oklahomi,

0:05:24.045,0:05:27.036
jedva da mogu jasno razmišljati u Arkansasu,

0:05:27.036,0:05:29.035
a sve dok ne stignu do Washingtona,

0:05:29.035,0:05:31.022
potpuno su izgubljeni.

0:05:31.022,0:05:35.438
Za to, vjerujem, postoje drugi razlozi.

0:05:35.793,0:05:38.263
To je fiktivna epidemija.

0:05:38.489,0:05:40.524
Ako promislite o tome, umjetnosti,

0:05:41.056,0:05:43.028
i ne govorim to isključivo za umjetnosti.

0:05:43.028,0:05:44.508
Mislim da to važi i za znanost

0:05:44.508,0:05:45.074
i matematiku.

0:05:45.074,0:05:46.024
No, dozvolite mi

0:05:46.024,0:05:47.283
Govorim posebice o umjetnostima

0:05:47.283,0:05:50.011
jer su one trenutno žrtve ovog načina razmišljanja.

0:05:50.011,0:05:51.096
Pogotovo.

0:05:51.786,0:05:53.598
Umjetnosti

0:05:53.677,0:05:59.029
posebno upućuju na ideju estetskog iskustva.

0:05:59.029,0:06:00.195
Estetsko iskustvo je

0:06:00.195,0:06:03.098
ono u kojem vaša osjetila operiraju na vrhunskoj razini.

0:06:03.098,0:06:05.372
Kada ste prisutni u ovom trenutku,

0:06:05.455,0:06:07.566
Kada rezonirate s oduševljenjem

0:06:07.566,0:06:10.032
o nekoj stvari koju doživljavate.

0:06:10.032,0:06:12.077
Kada ste potpuno oživljeni.

0:06:12.077,0:06:16.034
Anestetik je kada isključujete svoja osjetila.

0:06:16.034,0:06:19.008
I umrtvljujete se za ono što se događa.

0:06:19.008,0:06:22.023
A većina ovih lijekova su upravo takvi.

0:06:22.023,0:06:23.796
Provodimo svoju djecu kroz obrazovanje

0:06:23.911,0:06:26.042
anestetizirajući ih.

0:06:26.042,0:06:27.564
A ja smatram da bismo trebali činiti upravo suprotno.

0:06:27.564,0:06:28.586
Ne bismo ih trebali uspavljivati.

0:06:28.612,0:06:30.051
Trebali bismo ih buditi

0:06:30.051,0:06:32.055
i ispunjavati njihove potencijale.

0:06:32.055,0:06:34.041
No, model koji imamo je takav.

0:06:34.041,0:06:36.353
Mislim da imamo sustav obrazovanja

0:06:36.353,0:06:40.930
koji je modeliran na interesima industrijalizacije

0:06:41.393,0:06:43.059
i na njenu sliku.

0:06:43.059,0:06:45.000
Dat ću vam nekoliko primjera.

0:06:45.000,0:06:46.235
Škole su

0:06:46.235,0:06:48.406
još uvijek manje više organizirane na tvorničkim trakama.

0:06:48.406,0:06:49.360
To su školska zvona,

0:06:49.360,0:06:50.345
odvojene prostorije

0:06:50.949,0:06:53.092
specijalizirani među-odvojeni predmeti.

0:06:53.433,0:06:56.371
Još uvijek educiramo djecu u skupinama.

0:06:56.918,0:07:00.023
I stavljamo ih u sustav prema dobnim skupinama.

0:07:00.023,0:07:01.086
Zašto to radimo?

0:07:01.086,0:07:03.034
Zašto postoji pretpostavka da je

0:07:03.034,0:07:05.588
najvažnija stvar koju djeca imaju zajedničko

0:07:05.588,0:07:07.066
njihova dob.

0:07:07.405,0:07:09.258
To je kao da je najvažnija stvar o njima

0:07:09.258,0:07:11.033
njihov datum proizvodnje.

0:07:11.790,0:07:14.016
E, pa ja znam djecu koja su mnogo bolja od ostale djece

0:07:14.016,0:07:15.789
iste dobi i u različitim disciplinama.

0:07:15.956,0:07:18.071
Ili u različito doba dana.

0:07:18.071,0:07:20.692
Ili su bolja u manjim skupinama nego u većim.

0:07:20.694,0:07:22.071
Ili ponekad žele samostalno raditi.

0:07:22.071,0:07:24.005
Ako vas zanima model učenja,

0:07:24.005,0:07:26.047
nećete započeti od ovog načina razmišljanja tvorničke trake.

0:07:26.047,0:07:28.603
Ona je u biti o usklađenosti

0:07:28.603,0:07:29.478
i sve više je o tome.

0:07:29.478,0:07:31.436
dok pogledate rast standardiziranih testiranja

0:07:31.461,0:07:33.039
i standardiziranih kurikuluma,

0:07:33.039,0:07:35.083
radi se o standardizaciji.

0:07:35.083,0:07:37.540
Smatram da moramo krenuti u upravo suprotnom smjeru.

0:07:37.671,0:07:40.017
To je ono što mislim pod mijenjanjem obrazaca.

0:07:40.017,0:07:41.672
Nedavno je provedeno veliko istraživanje

0:07:41.672,0:07:44.030
o divergentrnom mišljenju,

0:07:44.030,0:07:45.958
a objavljeno je prije nekoliko godina.

0:07:45.958,0:07:48.750
Divergentno mišljenje nije isto što i kreativnost.

0:07:49.027,0:07:50.582
Ja definiram kreativnost

0:07:50.582,0:07:52.634
kao proces posjedovanja originalnih ideja,

0:07:52.634,0:07:53.681
koje imaju vrijednost.

0:07:54.429,0:07:56.474
Divergentno mišljenje nije sinonim.

0:07:56.881,0:08:02.004
Ali to je osnovna sposobnost za kreativnost.

0:08:02.004,0:08:02.814
To je sposobnost

0:08:02.814,0:08:05.866
vidjeti mnogo mogućih odgovora na pitanje.

0:08:06.018,0:08:08.026
Mnogo mogućih načina interpretiranja pitanja.

0:08:08.026,0:08:12.003
Misliti, kao što bi Edward de Bono nazvao, "lateralno",

0:08:12.003,0:08:16.618
misliti ne samo linearno ili konvergentno.

0:08:16.751,0:08:18.932
Vidjeti višestruke odgovore, a ne jedan.

0:08:19.589,0:08:20.631
Hoću reći, postoje testovi za to.

0:08:20.631,0:08:22.431
Jedan vrsta šaljivog primjera bila bi

0:08:22.431,0:08:24.001
Ljude se može pitati da kažu

0:08:24.001,0:08:26.904
Na koliko bi načina sve mogao upotrijebiti spajalicu?

0:08:28.070,0:08:29.360
Rutinska pitanja.

0:08:29.393,0:08:31.137
Većina ljudi može smisliti 10 ili 15.

0:08:31.615,0:08:34.004
Ljudi koji su dobri u tome mogu smisliti 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
A to čine tako da kažu, na primjer,

0:08:36.038,0:08:37.617
može li spajalica biti visoka 60m

0:08:37.617,0:08:39.094
i izrađena od pjenaste gume?

0:08:39.094,0:08:42.053
Mora li to biti spajalica kakvu svi znamo, Jim?

0:08:42.053,0:08:44.049
Sad postoje testovi za to.

0:08:44.049,0:08:46.066
Dali su ih 1,500 ljudi

0:08:46.066,0:08:49.041
u knjizi koja se zove "Break Point & Beyond",

0:08:49.041,0:08:50.315
a na protokolu testa

0:08:50.321,0:08:52.513
ako postignete rezultat iznad određene razine,

0:08:52.652,0:08:56.044
smatra vas se genijem u divergentnom mišljenju.

0:08:56.044,0:08:57.044
OK?

0:08:57.044,0:08:58.611
Dakle, moje pitanje vama je

0:08:58.620,0:09:02.774
koliko je posto od 1,500 testiranih ljudi

0:09:03.125,0:09:06.038
postiglo razinu genija za divergentno mišljenje?

0:09:06.038,0:09:08.047
A trebate znati samo još jednu stvar o njima.

0:09:08.047,0:09:10.054
To su bila djeca u vrtiću.

0:09:10.054,0:09:11.698
I što mislite?

0:09:11.787,0:09:13.093
Koliki je postotak na razini genija?

0:09:13.747,0:09:15.635
80%? Hvala.

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. OK.

0:09:17.009,0:09:18.033
98%.

0:09:18.269,0:09:19.517
Stvar je u tome što je to

0:09:19.517,0:09:20.933
bilo longitudionalno istraživanje.

0:09:21.092,0:09:25.318
Tako su ponovno testirali istu djecu nakon 5 godina.

0:09:25.490,0:09:27.330
U dobi od 8 do 10 godina.

0:09:27.611,0:09:29.077
Što mislite? 50%?

0:09:29.283,0:09:32.286
Ponovno su ih testirali nakon 5 godina.

0:09:32.286,0:09:34.767
U dobi od 13 do 15 godina.

0:09:35.057,0:09:39.005
Već možete vidjeti trend, zar ne?

0:09:39.005,0:09:42.742
To nam govori zanimljivu priču.

0:09:42.963,0:09:45.978
Jer, mogli smo zamisliti da ide u suprotnom smjeru, zar ne?

0:09:46.678,0:09:48.253
Započnete ne baš dobro,

0:09:48.253,0:09:49.634
no postajete bolji kako ste stariji.

0:09:49.756,0:09:51.098
No, ovo pokazuje dvije stvari.

0:09:51.098,0:09:53.333
Prva je da svi imamo tu sposobnost.

0:09:54.415,0:09:57.030
A druga je da ona većinom naglo opada.

0:09:57.054,0:09:57.947
E sada, mnogo se stvari

0:09:57.947,0:09:59.419
dogodilo ovoj djeci dok su odrastala.

0:09:59.739,0:10:01.030
Mnogo.

0:10:01.030,0:10:02.708
Jedna od najvažnijih stvari koja im se dogodila

0:10:02.708,0:10:03.678
je, uvjeren sam,

0:10:03.678,0:10:05.733
do sada, postali su educirani.

0:10:06.439,0:10:07.936
Proveli su 10 godina u školi

0:10:07.936,0:10:09.043
gdje su im govorili da postoji jedan odgovor,

0:10:09.043,0:10:10.049
a nalazi se na kraju.

0:10:10.618,0:10:11.667
I ne gledajte ga.

0:10:11.794,0:10:14.164
I ne prepisujte.

0:10:14.379,0:10:16.045
Jer je to varanje.

0:10:16.196,0:10:17.182
Zapravo, izvan škola,

0:10:17.182,0:10:18.457
to se naziva suradnjom.

0:10:18.471,0:10:20.065
Ali u školama,

0:10:20.828,0:10:23.008
to nije, jer nastavnici tako to žele.

0:10:23.008,0:10:25.091
To je samo zato jer se tako događa.

0:10:25.710,0:10:29.570
To je zato jer se nalazi u genskom bazenu obrazovanja.

0:10:29.817,0:10:32.027
Moramo razmišljati drugačije o ljudskim sposobnostima.

0:10:32.027,0:10:34.615
Moramo se nadviti nad tom starom koncepcijom

0:10:34.615,0:10:36.752
akademskog, ne-akademskog,

0:10:37.061,0:10:38.881
apstraktnog, teoretskog,

0:10:38.921,0:10:40.008
strukovnog.

0:10:40.339,0:10:41.862
I sagledati ga kakvo je.

0:10:41.934,0:10:44.049
Mit.

0:10:44.049,0:10:45.725
Drugo, morate prepoznati da

0:10:45.725,0:10:47.732
se većina odličnog učenja odvija u skupinama.

0:10:47.770,0:10:50.377
Da je suradnja predmet rasta.

0:10:50.590,0:10:52.764
Ako atomiziramo ljude i odvojimo ih

0:10:52.764,0:10:54.010
i sudimo im osvojeno,

0:10:54.010,0:10:57.482
stvaramo neku vrstu nedoslijednosti

0:10:57.482,0:10:59.522
između njih i njihovog prirodnog okruženja za učenje.

0:10:59.913,0:11:00.705
I treće,

0:11:00.705,0:11:03.754
nužno se radi o kulturi naših institucija.

0:11:03.754,0:11:05.039
Navikama institucije

0:11:05.039,0:11:09.467
i staništima koje okupiraju.