0:00:15.012,0:00:16.794
Cada país de la tierra, en este momento,

0:00:17.017,0:00:19.047
está reformando la educación pública.

0:00:19.047,0:00:21.022
Hay dos razones para esto.

0:00:21.022,0:00:22.647
La primera de ellas es económica.

0:00:22.647,0:00:24.335
Se está tratando de resolver

0:00:24.541,0:00:27.614
cómo educar a nuestros hijos

0:00:27.614,0:00:30.318
para que tomen su lugar en las economías del siglo 21,

0:00:30.318,0:00:31.019
¿Cómo hacemos eso?

0:00:31.600,0:00:33.750
Ya que no podemos anticipar

0:00:33.750,0:00:34.726
cómo sería la economía

0:00:34.726,0:00:36.035
al final de la semana próxima,

0:00:36.651,0:00:40.072
como lo está demostrando la reciente confusión.

0:00:40.072,0:00:42.021
¿Cómo hacemos eso?

0:00:42.021,0:00:43.589
Sin embargo, la segunda es cultural.

0:00:43.616,0:00:46.025
Cada país de la tierra está tratando de entender

0:00:46.025,0:00:48.621
cómo educar a nuestros hijos

0:00:48.621,0:00:50.262
para que tengan un sentido de identidad cultural

0:00:50.262,0:00:51.230
para que

0:00:51.230,0:00:54.252
podamos transmitir los genes culturales de nuestras comunidades

0:00:54.463,0:00:57.037
formando parte, a la vez, del proceso de globalización.

0:00:57.037,0:01:00.055
¿Cómo encuadramos ese círculo?

0:01:00.055,0:01:03.037
El problema es que se trata de ir en busca del futuro

0:01:03.037,0:01:05.068
haciendo lo que se hacía en el pasado.

0:01:05.068,0:01:08.020
en el camino se está alienando a millones de niños

0:01:08.020,0:01:10.091
que no ven propósito alguno en ir a la escuela.

0:01:10.091,0:01:12.009
Cuando nosotros íbamos a la escuela,

0:01:12.009,0:01:14.111
nos mantenían ahí con una historia

0:01:14.111,0:01:16.022
que decía que si trabajabas duro y te iba bien

0:01:16.022,0:01:17.036
y tenías un título universitario,

0:01:17.036,0:01:18.053
tendrías un trabajo.

0:01:18.053,0:01:20.052
Nuestros hijos no creen eso.

0:01:20.052,0:01:21.391
Y tienen razón en no hacerlo, por cierto.

0:01:21.448,0:01:23.406
Es mejor tener un título que no tenerlo.

0:01:23.406,0:01:25.011
Pero eso ya no es una garantía.

0:01:25.011,0:01:28.660
Y no particularmente si el camino margina

0:01:28.660,0:01:30.862
la mayoría de las cosas que son importantes para uno.

0:01:31.265,0:01:32.752
Algunos dicen que hay que alzar los estándares

0:01:32.752,0:01:34.073
como si eso abriera paso.

0:01:34.073,0:01:37.087
¿De verdad? Si, deberíamos hacerlo.

0:01:37.858,0:01:39.070
¿Por qué habríamos de bajarlos?

0:01:39.070,0:01:42.020
No me he encontrado con un argumento

0:01:42.020,0:01:43.087
que me seduciera persuasivamente.

0:01:43.087,0:01:46.048
¿Pero alzarlos? Por supuesto, deberíamos alzarlos.

0:01:46.048,0:01:47.044
El problema es

0:01:47.044,0:01:49.183
que el sistema de educación actual

0:01:49.186,0:01:53.424
fue diseñado y concebido y estructurado

0:01:53.424,0:01:55.099
para una era distinta.

0:01:55.099,0:01:57.086
Fue concebido

0:01:57.086,0:02:01.095
en la cultura intelectual de la Ilustración / Iluminismo.

0:02:01.959,0:02:03.765
Y en las circunstancias económicas

0:02:03.765,0:02:06.027
de la Revolución Industrial.

0:02:06.027,0:02:07.831
Antes de mediados del siglo 19,

0:02:07.831,0:02:10.021
no había sistemas de educación pública.

0:02:10.021,0:02:11.065
No realmente.

0:02:11.065,0:02:13.035
Podías recibir educación de los Jesuitas

0:02:13.035,0:02:14.090
si tenías el dinero.

0:02:14.090,0:02:17.503
Pero educación pública costeada por impuestos,

0:02:17.692,0:02:19.018
obligatoria para todos,

0:02:19.018,0:02:20.181
y libre en cuanto a la entrega. (NT: no estoy segura)

0:02:20.336,0:02:22.028
Esa fue una idea revolucionaria.

0:02:22.028,0:02:24.618
Y mucha gente se opuso a ella.

0:02:24.618,0:02:25.062
Decían

0:02:25.062,0:02:28.576
No es posible para muchos niños de la calle,

0:02:28.576,0:02:29.551
niños de clase trabajadora

0:02:29.551,0:02:31.053
beneficiarse de la educación pública.

0:02:31.053,0:02:33.002
Son incapaces de aprender a leer y escribir

0:02:33.002,0:02:35.034
¿Por qué desperdiciamos tiempo en esto?

0:02:35.034,0:02:36.058
Así que todo se encastra

0:02:36.058,0:02:38.470
en una serie de suposiciones

0:02:38.470,0:02:40.468
sobre la estructura social y capacidad

0:02:40.630,0:02:43.445
impulsada por los imperativos económicos del momento.

0:02:43.586,0:02:45.319
Pero repasándolo bien,

0:02:45.879,0:02:50.057
era un modelo intelectual de la mente

0:02:50.057,0:02:51.275
que esencialmente era

0:02:51.275,0:02:53.000
la mirada Iluminista de la inteligencia.

0:02:53.000,0:02:54.573
La inteligencia real consiste en

0:02:54.573,0:02:57.020
capacidad de cierto tipo de razonamiento deductivo,

0:02:57.020,0:02:59.030
y el conocimiento de los clásicos originalmente

0:02:59.030,0:03:02.530
lo que nos lleva a considerar como habilidad académica.

0:03:02.530,0:03:05.737
Y esto está en lo profundo del acervo genético educativo

0:03:05.737,0:03:07.206
Hay dos tipos de personas.

0:03:07.206,0:03:09.004
Académicas y no-académicas.

0:03:09.004,0:03:11.016
Gente inteligente y gente no - inteligente.

0:03:11.016,0:03:12.463
Y la consecuencia de eso es

0:03:12.463,0:03:15.000
que muchas personas brillantes creen que no lo son.

0:03:15.413,0:03:16.720
Porque se los está juzgando

0:03:16.720,0:03:19.014
con esta particular visión de la mente.

0:03:19.526,0:03:21.192
Así que tenemos pilares gemelos

0:03:21.232,0:03:23.003
Económico e Intelectual

0:03:23.003,0:03:25.021
Y mi observación es

0:03:25.021,0:03:28.186
que este modelo ha causado caos

0:03:28.186,0:03:29.574
en la vida de muchas personas

0:03:29.587,0:03:30.578
Ha sido genial para algunos.

0:03:30.578,0:03:31.372
Ha habido personas

0:03:31.372,0:03:32.703
que se han beneficiado maravillosamente de él.

0:03:32.854,0:03:34.854
Pero la mayor parte no.

0:03:35.655,0:03:37.449
En su lugar han sufrido esto

0:03:37.518,0:03:39.253
Esta es la epidemia moderna.

0:03:39.253,0:03:40.544
Y está tan fuera de lugar

0:03:40.622,0:03:42.081
como es ficticia.

0:03:42.081,0:03:46.061
Esta es la plaga del TDAH (trastorno por déficit de atención por hiperactividad)

0:03:46.061,0:03:50.872
Ahora bien, este es un mapa de las instancias del TDAH en Estados Unidos.

0:03:50.872,0:03:53.068
O de recetas para TDAH.

0:03:53.961,0:03:54.790
No me malinterpreten.

0:03:54.790,0:03:57.942
No intento decir que no existe algo como el

0:03:57.942,0:03:59.555
Trastorno por déficit de atención por hiperactividad.

0:03:59.713,0:04:02.047
No estoy calificado para decir tal cosa.

0:04:02.047,0:04:03.580
Sé que una gran parte de

0:04:03.580,0:04:05.455
los psicólogos y pediatras

0:04:05.455,0:04:07.066
sí creen que existe algo así.

0:04:07.066,0:04:10.055
Pero aún es un tema de debate.

0:04:10.905,0:04:13.065
Lo que sí sé por seguro es que

0:04:13.065,0:04:15.028
no se trata de una epidemia.

0:04:15.028,0:04:18.477
Estos niños son medicados tan rutinariamente

0:04:18.477,0:04:20.766
como se hace una extracción de amígdalas.

0:04:20.841,0:04:23.003
Y sobre la misma enigmática base

0:04:23.003,0:04:26.093
y por la misma razón, moda médica.

0:04:26.093,0:04:28.226
Nuestros hijos están viviendo

0:04:28.226,0:04:30.447
en el período más intensamente estimulante

0:04:30.486,0:04:33.081
en la historia de la Tierra.

0:04:33.107,0:04:35.861
Están siendo asediados por información

0:04:35.916,0:04:38.960
y llama su atención desde cada plataforma

0:04:39.024,0:04:40.031
computadoras,

0:04:40.031,0:04:41.390
desde IPhones,

0:04:41.390,0:04:42.745
desde letreros publicitarios,

0:04:42.745,0:04:44.090
desde cientos de canales de televisión.

0:04:44.533,0:04:46.468
Y los estamos amonestando ahora,

0:04:46.468,0:04:48.099
por distraerse.

0:04:48.099,0:04:50.066
¿De qué?

0:04:50.066,0:04:51.092
Cosas aburridas.

0:04:51.092,0:04:54.019
En la escuela, la mayoría.

0:04:54.019,0:04:56.487
Me parece que no es totalmente una coincidencia

0:04:56.537,0:04:58.310
que el índice de TDAH haya crecido

0:04:58.312,0:05:01.015
paralelamente al crecimiento de la evaluación estandarizada.

0:05:01.015,0:05:02.852
A estos chicos les dan

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritalin y Adderall y una variedad de cosas,

0:05:05.029,0:05:07.047
frecuentemente drogas bastante peligrosas

0:05:07.047,0:05:10.003
para que se concentren y se calmen.

0:05:10.003,0:05:12.706
Pero de acuerdo con esto, TDAH

0:05:12.847,0:05:15.594
aumenta mientras viajas hacia el este del país.

0:05:15.741,0:05:22.208
La gente empieza a perder el interés en Oklahoma,

0:05:24.045,0:05:27.036
Casi no pueden ni pensar en Arkansas,

0:05:27.036,0:05:29.035
y para cuando llegan a Washington

0:05:29.035,0:05:31.022
están completamente locos.

0:05:31.022,0:05:35.438
Y hay razones separadas para esto, creo.

0:05:35.793,0:05:38.263
Es una epidemia ficticia.

0:05:38.489,0:05:40.524
Si lo piensas, las artes,

0:05:41.056,0:05:43.028
y no digo que sea exclusivo de las artes,

0:05:43.028,0:05:44.508
creo que también es cierto de la ciencia,

0:05:44.508,0:05:45.074
y la matemática.

0:05:45.074,0:05:46.024
Pero permítanme

0:05:46.024,0:05:47.283
lo digo de las artes en particular

0:05:47.283,0:05:50.011
porque son las víctimas de esta mentalidad últimamente.

0:05:50.011,0:05:51.096
Particularmente.

0:05:51.786,0:05:53.598
Las artes

0:05:53.677,0:05:59.029
tratan especialmente la idea de experiencia estética.

0:05:59.029,0:06:00.195
Una experiencia estética es

0:06:00.195,0:06:03.098
una en la cual tus sentidos están operando al máximo.

0:06:03.098,0:06:05.372
Cuando estás presente en el momento,

0:06:05.455,0:06:07.566
Cuando estás temblando de emoción

0:06:07.566,0:06:10.032
por eso que estás experimentando.

0:06:10.032,0:06:12.077
Cuando estás completamente vivo.

0:06:12.077,0:06:16.034
Una anestésica es cuando clausuras tus sentidos.

0:06:16.034,0:06:19.008
Y te entumeces frente a lo que está sucediendo.

0:06:19.008,0:06:22.023
Y muchas de estas drogas son eso.

0:06:22.023,0:06:23.796
Estamos haciendo transitar a nuestros hijos por la educación

0:06:23.911,0:06:26.042
anestesiándolos.

0:06:26.042,0:06:27.564
Y pienso que deberíamos estar haciendo lo opuesto.

0:06:27.564,0:06:28.586
No deberíamos ponerlos a dormir.

0:06:28.612,0:06:30.051
Deberíamos despertarlos

0:06:30.051,0:06:32.055
a lo que tienen en su interior.

0:06:32.055,0:06:34.041
Pero el modelo que tenemos es este.

0:06:34.041,0:06:36.353
Creo que tenemos un sistema de edcucación

0:06:36.353,0:06:40.930
modelado por los intereses del Industrialismo

0:06:41.393,0:06:43.059
y por su imagen.

0:06:43.059,0:06:45.000
Voy a darles un par de ejemplos.

0:06:45.000,0:06:46.235
Las escuelas todavía

0:06:46.235,0:06:48.406
están bastante organizadas en base a cadenas de montaje.

0:06:48.406,0:06:49.360
Así que campanas que suenan,

0:06:49.360,0:06:50.345
instalaciones separadas,

0:06:50.949,0:06:53.092
materias especializadas y subdivididas.

0:06:53.433,0:06:56.371
Todavía educamos a nuestros hijos por lote.

0:06:56.918,0:07:00.023
Los ponemos dentro del sistema en grupos de edad.

0:07:00.023,0:07:01.086
¿Por qué hacemos eso?

0:07:01.086,0:07:03.034
¿Por qué está la presuposición de que

0:07:03.034,0:07:05.588
lo más importante que los niños tienen en común

0:07:05.588,0:07:07.066
es la edad que tienen?

0:07:07.405,0:07:09.258
Es como si lo más importante que tuvieran

0:07:09.258,0:07:11.033
fuera su fecha de manufactura.

0:07:11.790,0:07:14.016
Pues yo conozco niños que son mucho mejores que otros

0:07:14.016,0:07:15.789
a la misma edad en diferentes disciplinas.

0:07:15.956,0:07:18.071
O en diferentes momentos del día.

0:07:18.071,0:07:20.692
O mejor en grupos más pequeños que en grupos grandes.

0:07:20.694,0:07:22.071
O a veces prefieren estar por su cuenta.

0:07:22.071,0:07:24.005
Si estás interesado en el modelo de aprendizaje,

0:07:24.005,0:07:26.047
no empiezas desde esta mentalidad de cadena de montaje.

0:07:26.047,0:07:28.603
Es esencialmente sobre conformidad

0:07:28.603,0:07:29.478
y es cada vez más sobre eso

0:07:29.478,0:07:31.436
mientras miras el aumento de la evaluación estandarizada

0:07:31.461,0:07:33.039
y curricula estandarizada

0:07:33.039,0:07:35.083
y es sobre estandarización.

0:07:35.083,0:07:37.540
Sostengo que tenemos que ir en la dirección exactamente opuesta.

0:07:37.671,0:07:40.017
A eso me refiero con cambiar el paradigma.

0:07:40.017,0:07:41.672
Hay un estudio genial hecho recientemente,

0:07:41.672,0:07:44.030
sobre pensamiento divergente,

0:07:44.030,0:07:45.958
publicado hace unos años.

0:07:45.958,0:07:48.750
Pensamiento divergente y creatividad no son lo mismo.

0:07:49.027,0:07:50.582
Defino creatividad

0:07:50.582,0:07:52.634
como el proceso de tener ideas originales,

0:07:52.634,0:07:53.681
que tienen valor.

0:07:54.429,0:07:56.474
Pensamiento divergente no es un sinónimo.

0:07:56.881,0:08:02.004
Pero es una capacidad esencial de la creatividad.

0:08:02.004,0:08:02.814
Es la habilidad

0:08:02.814,0:08:05.866
para ver muchas respuestas posibles para una pregunta.

0:08:06.018,0:08:08.026
Muchas formas posibles de interpretar una pregunta.

0:08:08.026,0:08:12.003
Pensar en lo que Edward de Bono llamaría "lateralidad",

0:08:12.003,0:08:16.618
pensar no sólo en formas lineales y convergentes.

0:08:16.751,0:08:18.932
Ver múltiples respuestas y no una.

0:08:19.589,0:08:20.631
Quiero decir, hay formas de testear esto.

0:08:20.631,0:08:22.431
Una especie de ejemplo clásico sería

0:08:22.431,0:08:24.001
que a la gente le preguntaran,

0:08:24.001,0:08:26.904
cuántos usos puede pensar para un clip.

0:08:28.070,0:08:29.360
Preguntas rutinarias.

0:08:29.393,0:08:31.137
La mayoría de la gente encontraría 10 ó 15.

0:08:31.615,0:08:34.004
Los que son realmente buenos con esto, encontrarían 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
Y lo hacen proponiendo que bueno,

0:08:36.038,0:08:37.617
¿podría el clip medir 60 metros de alto

0:08:37.617,0:08:39.094
y estar hecho de goma?

0:08:39.094,0:08:42.053
¿Tiene que ser un clip tal como lo conocemos, Jim?

0:08:42.053,0:08:44.049
Bien, hay formas de testear esto.

0:08:44.049,0:08:46.066
Se las dieron a 1500 personas

0:08:46.066,0:08:49.041
en un libro llamado Punto de ruptura & más allá,

0:08:49.041,0:08:50.315
y el protocolo de la prueba,

0:08:50.321,0:08:52.513
si anotabas arriba de cierto nivel,

0:08:52.652,0:08:56.044
serías considerado un genio en pensamiento divergente.

0:08:56.044,0:08:57.044
¿Si?

0:08:57.044,0:08:58.611
Así que mi pregunta para ustedes es,

0:08:58.620,0:09:02.774
¿qué porcentaje de las personas testeadas de las 1500

0:09:03.125,0:09:06.038
anotaron "nivel genio" para pensamiento divergente?

0:09:06.038,0:09:08.047
Necesitan saber algo más sobre ellos.

0:09:08.047,0:09:10.054
Se trataba de chicos de jardín de infantes.

0:09:10.054,0:09:11.698
Entonces ¿qué piensan?

0:09:11.787,0:09:13.093
¿Qué porcentaje de nivel genio?

0:09:13.747,0:09:15.635
¿80%? Gracias.

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. Bien.

0:09:17.009,0:09:18.033
98%.

0:09:18.269,0:09:19.517
Ahora, el tema en cuestión era

0:09:19.517,0:09:20.933
que consistía en un estudio longitudinal.

0:09:21.092,0:09:25.318
Así que volvieron a testear a los mismos niños 5 años después.

0:09:25.490,0:09:27.330
De 8 a 10 años de edad.

0:09:27.611,0:09:29.077
¿Qué opinan? ¿50%?

0:09:29.283,0:09:32.286
Volvieron a testearlos 5 años después.

0:09:32.286,0:09:34.767
De 13 a 15 años de edad.

0:09:35.057,0:09:39.005
Pueden ver una tendencia aquí, ¿verdad?

0:09:39.005,0:09:42.742
Bien, esto cuenta una historia interesante.

0:09:42.963,0:09:45.978
Porque podrían haber imaginado que funcionaba al revés, ¿o no?

0:09:46.678,0:09:48.253
Empiezas sin ser muy bueno,

0:09:48.253,0:09:49.634
pero mejoras con los años.

0:09:49.756,0:09:51.098
Pero esto muestra dos cosas.

0:09:51.098,0:09:53.333
Una es que todos tenemos esta capacidad.

0:09:54.415,0:09:57.030
y Dos, es que casi siempre se deteriora.

0:09:57.054,0:09:57.947
Y ahora, muchas cosas les han pasado

0:09:57.947,0:09:59.419
a estos niños mientras crecían.

0:09:59.739,0:10:01.030
Muchas.

0:10:01.030,0:10:02.708
Una de las más importantes cosas que les han pasado

0:10:02.708,0:10:03.678
estoy convencido de que,

0:10:03.678,0:10:05.733
a esta altura, han sido educados.

0:10:06.439,0:10:07.936
Han estado 10 años en la escuela

0:10:07.936,0:10:09.043
escuchando que hay una respuesta

0:10:09.043,0:10:10.049
que está atrás.

0:10:10.618,0:10:11.667
¡Y no miren!

0:10:11.794,0:10:14.164
¡Y no se copien!

0:10:14.379,0:10:16.045
Porque eso es hacer trampa.

0:10:16.196,0:10:17.182
Quiero decir, afuera de la escuela,

0:10:17.182,0:10:18.457
eso se llama colaboración.

0:10:18.471,0:10:20.065
Pero dentro de la escuela...

0:10:20.828,0:10:23.008
Esto no es porque los maestros lo quieran así.

0:10:23.008,0:10:25.091
Es sólo porque sucede así.

0:10:25.710,0:10:29.570
Es porque está en el acervo genético de la educación.

0:10:29.817,0:10:32.027
Tenemos que pensar distinto de la capacidad humana.

0:10:32.027,0:10:34.615
Tenemos que superar esta vieja concepción de

0:10:34.615,0:10:36.752
académico, no-académico,

0:10:37.061,0:10:38.881
abstracto, teórico

0:10:38.921,0:10:40.008
vocacional.

0:10:40.339,0:10:41.862
Y verlo por lo que es.

0:10:41.934,0:10:44.049
Un mito.

0:10:44.049,0:10:45.725
En segundo lugar, tienen que reconocer que

0:10:45.725,0:10:47.732
la mayor parte del aprendizaje general se da en grupos.

0:10:47.770,0:10:50.377
Que la colaboración es material de crecimiento.

0:10:50.590,0:10:52.764
Si atomizamos a la gente y los separamos

0:10:52.764,0:10:54.010
y los juzgamos aisladamente,

0:10:54.010,0:10:57.482
formamos una especie de disyunción

0:10:57.482,0:10:59.522
entre ellos y su ambiente natural de aprendizaje.

0:10:59.913,0:11:00.705
Y en tercer lugar,

0:11:00.705,0:11:03.754
es crucialmente sobre la cultura de nuestras instituciones.

0:11:03.754,0:11:05.039
Los hábitos de la institución

0:11:05.039,0:11:09.467
y los ambientes que ocupan.