0:00:15.012,0:00:16.794
Κάθε χώρα του πλανήτη, αυτή τη στιγμή

0:00:17.017,0:00:19.047
προχωρά σε εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις

0:00:19.047,0:00:21.022
Υπάρχουν δύο λόγοι για αυτό.

0:00:21.022,0:00:22.647
Ο πρώτος είναι οικονομικός.

0:00:22.647,0:00:24.335
Προσπαθούμε να βρούμε

0:00:24.541,0:00:27.614
πώς θα μορφώσουμε τα παιδιά μας

0:00:27.614,0:00:30.318
ώστε να αποκτήσουν θέση στις οικονομίες του 21ου αιώνα,

0:00:30.318,0:00:31.019
Πώς θα το πετύχουμε αυτό;

0:00:31.600,0:00:33.750
Δεδομένου ότι δεν μπορούμε να προβλέψουμε

0:00:33.750,0:00:34.726
την κατάσταση της οικονομίας

0:00:34.726,0:00:36.035
στο τέλος της επόμενης εβδομάδας,

0:00:36.651,0:00:40.072
όπως φαινεται απο την πρόσφατη κρίση.

0:00:40.072,0:00:42.021
Πώς θα το κάνουμε αυτό;

0:00:42.021,0:00:43.589
Ο δεύτερος λόγος είναι πολιτισμικός.

0:00:43.616,0:00:46.025
Όλες οι χώρες του κόσμου προσπαθούνε να βρούνε τον τρόπο

0:00:46.025,0:00:48.621
να μορφώσουμε τα παιδιά μας

0:00:48.621,0:00:50.262
ώστε να έχουν αίσθηση της πολιτιστικής μας ταυτότητας

0:00:50.262,0:00:51.230
έτσι ώστε εμείς

0:00:51.230,0:00:54.252
να μπορέσουμε να τους μεταδώσουμε τα πολιτιστικά γονίδια των κοινωνιών μας

0:00:54.463,0:00:57.037
ενώ ταυτόχρονα μετέχεις στη διαδικασία της παγκοσμιοποίησης.

0:00:57.037,0:01:00.055
Πώς τετραγωνίζεις αυτό τον κύκλο;

0:01:00.055,0:01:03.037
Το πρόβλημα είναι ότι προσπαθούν να ανταποκριθούν στο μέλλον

0:01:03.037,0:01:05.068
κάνοντας ό, τι έκαναν στο παρελθόν.

0:01:05.068,0:01:08.020
Εν τω μεταξύ αποξενώνουν εκατομμύρια παιδιά

0:01:08.020,0:01:10.091
τα οποία δε βλέπουν κανένα λόγο για να πηγαίνουν στο σχολείο.

0:01:10.091,0:01:12.009
Όταν εμείς πηγαίναμε σχολείο,

0:01:12.009,0:01:14.111
μας κρατούσαν εκεί με το επιχείρημα

0:01:14.111,0:01:16.022
οτι εάν δουλέψεις σκληρά και καταφέρεις

0:01:16.022,0:01:17.036
να πάρεις ένα πτυχίο

0:01:17.036,0:01:18.053
θα βρεις δουλειά.

0:01:18.053,0:01:20.052
Τα παιδιά μας δεν το πιστεύουν αυτό.

0:01:20.052,0:01:21.391
Και εδώ που τα λέμε δεν έχουν άδικο.

0:01:21.448,0:01:23.406
Καλύτερα να έχεις ένα πτυχίο απο το να μην έχεις καθόλου

0:01:23.406,0:01:25.011
Αλλά αυτό δεν είναι μια εγγύηση πια.

0:01:25.011,0:01:28.660
Ιδιαίτερα αν αυτό περιθωριοποιεί

0:01:28.660,0:01:30.862
τα πράγματα που πιστεύεις ότι είναι σημαντικά για εσένα.

0:01:31.265,0:01:32.752
Κάποιοι λένε ότι χρειάζεται να ανεβάσουμε τον πήχη

0:01:32.752,0:01:34.073
σαν να πρόκειται για ένα επίτευγμα.

0:01:34.073,0:01:37.087
Πραγματικά; ...ναι, θα έπρεπε.

0:01:37.858,0:01:39.070
Γιατί να τον χαμηλώσουμε;

0:01:39.070,0:01:42.020
Δεν βρίσκω κάποιο επιχείρημα που

0:01:42.020,0:01:43.087
να με πείθει για το αντίθετο.

0:01:43.087,0:01:46.048
Να τον ανεβάσουμε; Βεβαίως, να τον ανεβάσουμε.

0:01:46.048,0:01:47.044
Το πρόβλημα είναι

0:01:47.044,0:01:49.183
ότι το ισχύον σύστημα της εκπαίδευσης

0:01:49.186,0:01:53.424
έχει σχεδιασθεί και δομηθεί

0:01:53.424,0:01:55.099
για μια άλλη εποχή.

0:01:55.099,0:01:57.086
Η σύλληψη αυτής της ιδέας έγινε

0:01:57.086,0:02:01.095
στο πνεύμα και τη λογική του Διαφωτισμού

0:02:01.959,0:02:03.765
Και τις οικονομικές συνθήκες

0:02:03.765,0:02:06.027
της βιομηχανικής επανάστασης.

0:02:06.027,0:02:07.831
Πριν από τα μέσα του 19ου αιώνα,

0:02:07.831,0:02:10.021
δεν υπήρχαν συστήματα δημόσιας εκπαίδευσης.

0:02:10.021,0:02:11.065
Όχι απόλυτα.

0:02:11.065,0:02:13.035
Θα μπορούσες μορφώθείς από τους Ιησουίτες μοναχούς

0:02:13.035,0:02:14.090
Αν είχες τα χρήματα.

0:02:14.090,0:02:17.503
Αλλά δημόσια εκπαίδευση χρηματοδοτούμενη από φόρους,

0:02:17.692,0:02:19.018
υποχρεωτική για όλους,

0:02:19.018,0:02:20.181
και παρεχόμενη δωρεάν.

0:02:20.336,0:02:22.028
Αυτή ήταν μια επαναστατική ιδέα!

0:02:22.028,0:02:24.618
Και πολλοι αντιτάχθηκαν σε αυτή.

0:02:24.618,0:02:25.062
Είπαν

0:02:25.062,0:02:28.576
Δεν είναι δυνατό τα παιδιά του δρόμου,

0:02:28.576,0:02:29.551
της εργατικής τάξης

0:02:29.551,0:02:31.053
να επωφελούνται από δημόσια εκπαίδευση.

0:02:31.053,0:02:33.002
Είναι ανίκανοι να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν

0:02:33.002,0:02:35.034
Γιατί να χάνουμε το χρόνο μας με αυτό;

0:02:35.034,0:02:36.058
Έτσι, όλα κατα κάποιο τρόπο εντάχθηκαν σ' αυτό

0:02:36.058,0:02:38.470
Μια ολόκληρη σειρά θεωριών

0:02:38.470,0:02:40.468
σχετικά με την κοινωνική δομή και ικανότητα

0:02:40.630,0:02:43.445
Καθοδηγούμενο από την οικονομική επιτακτική ανάγκη της εποχής.

0:02:43.586,0:02:45.319
Αλλά εξετάζωντας το,

0:02:45.879,0:02:50.057
πιστεύω ότι ήταν ένα διανοητικό μοντέλο.

0:02:50.057,0:02:51.275
Το οποίο ήταν ουσιαστικά

0:02:51.275,0:02:53.000
η αντίληψη του Διαφωτισμού για την εφυΐα του ανθρώπου.

0:02:53.000,0:02:54.573
Ότι η πραγματική εφυΐα συνίσταται στην

0:02:54.573,0:02:57.020
ικανότητα ορισμένου τύπου επαγωγικής λογικής,

0:02:57.020,0:02:59.030
και γνώση των κλασσικών αρχικά,

0:02:59.030,0:03:02.530
είναι αυτό που καταλήξαμε να θεωρούμε ακαδημαϊκή ικανότητα.

0:03:02.530,0:03:05.737
Και αυτό πλέον βρίσκεται βαθιά στα γονίδια της δημόσιας εκπαίδευσης

0:03:05.737,0:03:07.206
Υπάρχουν δύο τύποι ανθρώπων.

0:03:07.206,0:03:09.004
Ακαδημαϊκοί και μη ακαδημαϊκοί

0:03:09.004,0:03:11.016
Έξυπνοι άνθρωποι και μη-έξυπνοι άνθρωποι.

0:03:11.016,0:03:12.463
Και η συνέπεια αυτού είναι

0:03:12.463,0:03:15.000
ότι πολλοί λαμπροί άνθρωποι πιστεύουν ότι δεν είναι έξυπνοι.

0:03:15.413,0:03:16.720
Διότι αυτοί κρίθηκαν

0:03:16.720,0:03:19.014
κάτω από αυτό το σκεπτικό.

0:03:19.526,0:03:21.192
Έτσι, έχουμε δύο πυλώνες

0:03:21.232,0:03:23.003
Τον Οικονομικό και τον Διανοητικό

0:03:23.003,0:03:25.021
Και η άποψή μου είναι

0:03:25.021,0:03:28.186
ότι το πρότυπο αυτό έχει προκαλέσει χάος

0:03:28.186,0:03:29.574
σε πολλές ανθρώπινες ζωές

0:03:29.587,0:03:30.578
Ήταν υπέροχο για ορισμένους.

0:03:30.578,0:03:31.372
Υπήρξαν άνθρωποι

0:03:31.372,0:03:32.703
που ωφελήθηκαν εξαιρετικά από αυτό.

0:03:32.854,0:03:34.854
Αλλά οι περισσότεροι άνθρωποι, όχι.

0:03:35.655,0:03:37.449
Αντιθέτως υπέφεραν από αυτό.

0:03:37.518,0:03:39.253
Αυτή είναι η σύγχρονη επιδημία.

0:03:39.253,0:03:40.544
Και είναι τόσο λανθασμένη

0:03:40.622,0:03:42.081
όσο και ανυπόστατο.

0:03:42.081,0:03:46.061
Είναι η μάστιγα του ΔΕΠΥ (ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ-ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ)

0:03:46.061,0:03:50.872
Αυτός είναι ένας χάρτης απόδοσης του ΔΕΠΥ στην Αμερική.

0:03:50.872,0:03:53.068
Ή της συνταγογράφησης για ΔΕΠΥ.

0:03:53.961,0:03:54.790
Μην με παρεξηγήσετε.

0:03:54.790,0:03:57.942
Δεν λέω ότι δεν υπάρχει

0:03:57.942,0:03:59.555
"Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα"

0:03:59.713,0:04:02.047
Δεν είμαι αρμόδιος για να πω αν υπάρχει κάτι τέτοιο.

0:04:02.047,0:04:03.580
Γνωρίζω ότι μια μεγάλη πλειοψηφία

0:04:03.580,0:04:05.455
ψυχολόγων και παιδιάτρων

0:04:05.455,0:04:07.066
πιστεύουν ότι υπάρχει.

0:04:07.066,0:04:10.055
Αλλά υπάρχουν ακόμα αντιπαραθέσεις σε αυτό το θέμα.

0:04:10.905,0:04:13.065
Αυτό που ξέρω εγώ είναι το γεγονός

0:04:13.065,0:04:15.028
ότι δεν είναι μια επιδημία.

0:04:15.028,0:04:18.477
Σ'αυτά τα παιδιά χορηγηγείται ιατρική αγωγή τόσο απλά

0:04:18.477,0:04:20.766
όσο απλά έβγαζαν σε εμάς τις αμυγδαλές.

0:04:20.841,0:04:23.003
Στην ίδια φαντασιόπληκτη βάση

0:04:23.003,0:04:26.093
και στην ίδια λογική, ιατρική μόδας.

0:04:26.093,0:04:28.226
Τα παιδιά μας ζουν

0:04:28.226,0:04:30.447
στην περίοδο με τα πιο έντονα ερεθίσματα

0:04:30.486,0:04:33.081
στην ιστορία της γης.

0:04:33.107,0:04:35.861
Βομβαρδίζονται ακατάπαυστα με πληροφορίες

0:04:35.916,0:04:38.960
και η προσοχή τους αναλώνεται σε ηλεκτρονικά συστήματα

0:04:39.024,0:04:40.031
υπολογιστές,

0:04:40.031,0:04:41.390
iPhones,

0:04:41.390,0:04:42.745
διαφημιστικές πινακίδες,

0:04:42.745,0:04:44.090
εκατοντάδες τηλεοπτικά κανάλια.

0:04:44.533,0:04:46.468
Και εμείς τώρα τα τιμωρούμε

0:04:46.468,0:04:48.099
για έλλειψη συγκέντρωσης

0:04:48.099,0:04:50.066
Από τι;

0:04:50.066,0:04:51.092
Από βαρετά πράγματα.

0:04:51.092,0:04:54.019
απο το σχολείο, κατά κύριο λόγο.

0:04:54.019,0:04:56.487
Μου φαίνεται ότι δεν είναι απολύτως σύμπτωση

0:04:56.537,0:04:58.310
ότι οι περιπτώσεις του ΔΕΠΥ έχουν αυξηθεί

0:04:58.312,0:05:01.015
ταυτόχρονα με την αύξηση των προτύπων των σχολικών τεστ.

0:05:01.015,0:05:02.852
Σήμερα χορηγείται σ' αυτά τα παιδιά

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritilin και Adderall και άλλα τέτοιου είδους πράγματα,

0:05:05.029,0:05:07.047
συνήθως αρκετά επικίνδυνα φάρμακα

0:05:07.047,0:05:10.003
για να επικεντρωθούν και να ηρεμήσουν.

0:05:10.003,0:05:12.706
Αλλά σύμφωνα με αυτό, η Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής

0:05:12.847,0:05:15.594
αυξάνει όσο ταξιδεύουμε ανατολικά στις Η.Π.Α.

0:05:15.741,0:05:22.208
Οι άνθρωποι χάνουν το ενδιαφέρον τους στην Οκλαχόμα,

0:05:24.045,0:05:27.036
δυσκολεύονται να σκεφθούν λογικά στον Αρκάνσας,

0:05:27.036,0:05:29.035
και από τη στιγμή που φθάνουν στην Ουάσιγκτον

0:05:29.035,0:05:31.022
τα έχουν χάσει τελείως.

0:05:31.022,0:05:35.438
Και υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό, πιστεύω.

0:05:35.793,0:05:38.263
Είναι μια φανταστική επιδημία.

0:05:38.489,0:05:40.524
Αν το σκεφτείτε, οι Τέχνες,

0:05:41.056,0:05:43.028
και δεν λέω οτι είναι αποκλειστικά οι Τέχνες.

0:05:43.028,0:05:44.508
Πιστεύω ότι ισχύει επίσης για την Επιστήμη

0:05:44.508,0:05:45.074
και τα Μαθηματικά.

0:05:45.074,0:05:46.024
Επιτρέψτε μου όμως να

0:05:46.024,0:05:47.283
πω ιδίως για τις Τέχνες

0:05:47.283,0:05:50.011
επειδή αυτή τη στιγμή είναι τα θύματα αυτής της νοοτροπίας.

0:05:50.011,0:05:51.096
Ειδικά αυτές.

0:05:51.786,0:05:53.598
Οι τέχνες,

0:05:53.677,0:05:59.029
ειδικότερα απευθύνουν την ιδέα της αισθητικής εμπειρίας.

0:05:59.029,0:06:00.195
Αισθητική είναι η εμπειρία

0:06:00.195,0:06:03.098
κατά την οποία οι αισθήσεις σου λειτουργούν στο αποκορύφωμά τους.

0:06:03.098,0:06:05.372
Όταν είσαι παρόν εκείνη τη στιγμή,

0:06:05.455,0:06:07.566
Όταν εκδηλώνεις τον ενθουσιασμό

0:06:07.566,0:06:10.032
αυτού που βιώνεις.

0:06:10.032,0:06:12.077
Όταν είσαι απολύτως Ζωντανός!

0:06:12.077,0:06:16.034
Αν αισθητική είναι όταν απενεργοποιείς τις αισθήσεις σου

0:06:16.034,0:06:19.008
και δεν αντιδράς σε αυτό όσα συμβαίνουν.

0:06:19.008,0:06:22.023
Και αυτό κάνουν πολλά από αυτά τα φάρμακα.

0:06:22.023,0:06:23.796
Περνάμε τα παιδιά μας απο την εκπαίδευση

0:06:23.911,0:06:26.042
αναισθητοποιώντας τα!

0:06:26.042,0:06:27.564
Και πιστεύω ότι θα έπρεπε να κάνουμε ακριβώς το αντίθετο.

0:06:27.564,0:06:28.586
Δε θα έπρεπε να τα κοιμίζουμε

0:06:28.612,0:06:30.051
Θα έπρεπε να τα ξυπνάμε

0:06:30.051,0:06:32.055
να βγάλουν αυτό που πραγματικά κρύβεται μέσα τους.

0:06:32.055,0:06:34.041
Αλλα το μοντέλο που έχουμε είναι αυτό.

0:06:34.041,0:06:36.353
Πιστεύω ότι έχουμε ένα σύστημα εκπαίδευσης

0:06:36.353,0:06:40.930
που έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με τα συμφέροντα της βιομηχανίας

0:06:41.393,0:06:43.059
και την εικόνας αυτής.

0:06:43.059,0:06:45.000
Θα σας δώσω ένα-δύο παραδείγματα.

0:06:45.000,0:06:46.235
Τα σχολεία είναι

0:06:46.235,0:06:48.406
ακόμη λίγο πολύ οργανωμένα σε γραμμές παραγωγής.

0:06:48.406,0:06:49.360
Έτσι, γίνεται κλήση με κουδούνια,

0:06:49.360,0:06:50.345
σε ξεχωριστές εγκαταστάσεις,

0:06:50.949,0:06:53.092
εξειδικευμένες σε ξεχωριστά θέματα.

0:06:53.433,0:06:56.371
Εξακολουθούμε να μορφώνουμε τα παιδιά μας σε παρτίδες

0:06:56.918,0:07:00.023
Τα κατανέμουμε στο σύστημα σύμφωνα με ηλικιακές ομάδες.

0:07:00.023,0:07:01.086
Γιατί να το κάνουμε αυτό;

0:07:01.086,0:07:03.034
Γιατί υπάρχει αυτή η θεωρία που λέει οτι

0:07:03.034,0:07:05.588
το πιο σημαντικό πράγμα έχουν κοινό τα παιδιά

0:07:05.588,0:07:07.066
είναι το πόσο χρονών είναι.

0:07:07.405,0:07:09.258
Είναι, λες και το πιο σημαντικό πράγμα για τα παιδιά

0:07:09.258,0:07:11.033
να είναι την ημερομηνία κατασκευής τους.

0:07:11.790,0:07:14.016
Βέβαια, γνωρίζω ότι παιδιά που είναι πολύ καλύτερα από άλλα

0:07:14.016,0:07:15.789
της ίδιας ηλικίας σε διάφορες ασκήσεις

0:07:15.956,0:07:18.071
ή σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

0:07:18.071,0:07:20.692
ή καλύτερα σε μικρότερες ομάδες αντί σε μεγάλες.

0:07:20.694,0:07:22.071
ή μερικές φορές θέλουν να είναι μόνα τους.

0:07:22.071,0:07:24.005
Αν σας ενδιαφέρει το μοντέλο εκμάθησης,

0:07:24.005,0:07:26.047
μην ξεκινάτε με τη νοοτροπία της γραμμής παραγωγής.

0:07:26.047,0:07:28.603
Στην ουσία πρόκειται για "Συμμόρφωση"

0:07:28.603,0:07:29.478
και αυξάνεται συνεχώς

0:07:29.478,0:07:31.436
αν κοιτάξουμε την αύξηση των τυποποιημένων σχολικών τεστ,

0:07:31.461,0:07:33.039
των τυποποιημένων προγραμμάτων σπουδών

0:07:33.039,0:07:35.083
και ότι έχει να κάνει με την "Τυποποίηση"

0:07:35.083,0:07:37.540
Πιστεύω ότι πρέπει να πάμε στην ακριβώς αντίθετη κατεύθυνση.

0:07:37.671,0:07:40.017
Αυτό εννοώ, με το "Αλλάζοντας το πρότυπο".

0:07:40.017,0:07:41.672
Υπάρχει μια μεγάλη μελέτη που έγινε πρόσφατα,

0:07:41.672,0:07:44.030
σχετικά με την αποκλίνουσα σκέψη,

0:07:44.030,0:07:45.958
δημοσιευμένη πριν από δύο χρόνια,

0:07:45.958,0:07:48.750
Η αποκλίνουσα σκέψη δεν είναι το ίδιο πράγμα με τη δημιουργικότητα.

0:07:49.027,0:07:50.582
Ορίζω τη δημιουργικότητα

0:07:50.582,0:07:52.634
ως τη διαδικασία δημιουργίας πρωτότυπων ιδεών,

0:07:52.634,0:07:53.681
που έχουν αξία.

0:07:54.429,0:07:56.474
Η αποκλίνουσα σκέψη δεν είναι συνώνυμο.

0:07:56.881,0:08:02.004
Αλλά είναι μια ουσιαστική ικανότητά για τη δημιουργικότητα.

0:08:02.004,0:08:02.814
Είναι η δυνατότητα

0:08:02.814,0:08:05.866
για να βλέπεις πολλές πιθανές απαντήσεις για μια ερώτηση.

0:08:06.018,0:08:08.026
Πολλούς πιθανούς τρόπους για να ερμηνεύσεις μια ερώτηση.

0:08:08.026,0:08:12.003
Να σκεφτόμαστε "πλαγίως", όπως το ονόμασε ο Edward de Bono,

0:08:12.003,0:08:16.618
Να σκεφτόμαστε όχι μόνο με γραμμικούς ή συγκλίνοντες τρόπους,

0:08:16.751,0:08:18.932
να βλέπεις πολλές απαντήσεις, όχι μόνο μία.

0:08:19.589,0:08:20.631
Εννοώ, υπάρχουν τεστ για το σκοπό αυτό.

0:08:20.631,0:08:22.431
Ένα καλό τέστ θα ήταν

0:08:22.431,0:08:24.001
να ρωτήσουμε τον κόσμο να πει

0:08:24.001,0:08:26.904
Πόσες χρήσεις μπορείτε να φανταστείτε για ένα συνδετήρα;

0:08:28.070,0:08:29.360
Συνήθεις ερωτήσεις.

0:08:29.393,0:08:31.137
Οι περισσότεροι άνθρωποι μπορεί να καταλήξουμε σε 10 ή 15.

0:08:31.615,0:08:34.004
Άτομα που είναι καλοί σε αυτό μπορεί να σκεφθούν 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
Και το κάνουν αυτό, λέγοντας:

0:08:36.038,0:08:37.617
θα μπορούσε ο συνδετήρας να έχει ύψος 7-8 μέτρα

0:08:37.617,0:08:39.094
και να είναι κατασκευασμένο από αφρώδες ελαστικό;

0:08:39.094,0:08:42.053
Πρέπει ο συνδετήρας, να είναι όπως τον ξέρουμε, Jim;

0:08:42.053,0:08:44.049
Τώρα υπάρχουν τεστ για το σκοπό αυτό.

0:08:44.049,0:08:46.066
Τα έδωσαν σε 1500 άτομα

0:08:46.066,0:08:49.041
σε ένα βιβλίο που ονομάζεται "Το τέρμα & πέραν απ'αυτό",

0:08:49.041,0:08:50.315
και σύμφωνα με το πρωτόκολλο του τεστ,

0:08:50.321,0:08:52.513
άν το σκόρ σου είναι πάνω από ένα ορισμένο επίπεδο,

0:08:52.652,0:08:56.044
θεωρείσαι ιδιοφυία της αποκλίνουσας σκέψης.

0:08:56.044,0:08:57.044
εντάξει;

0:08:57.044,0:08:58.611
Έτσι, η ερώτησή μου προς εσάς είναι:

0:08:58.620,0:09:02.774
Ποιο είναι το ποσοστό των 1500 ανθρώπων που έκαναν το τεστ

0:09:03.125,0:09:06.038
που βαθμολογήθηκ ώς ιδιοφυίες της αποκλίνουσας σκέψης;

0:09:06.038,0:09:08.047
Και θα πρέπει να γνωρίζετε ένα ακόμα πράγμα σχετικά με αυτό.

0:09:08.047,0:09:10.054
Αυτοί οι άνθρωποι ήταν παιδιά νηπιαγωγείου.

0:09:10.054,0:09:11.698
Λοιπόν τι λέτε;

0:09:11.787,0:09:13.093
Τι ποσοστό ιδιοφυίας έβγαλαν;

0:09:13.747,0:09:15.635
80%; Ευχαριστούμε.

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. ε;

0:09:17.009,0:09:18.033
98%.

0:09:18.269,0:09:19.517
Τώρα το πράγμα σχετικά με αυτό ήταν ότι

0:09:19.517,0:09:20.933
ήταν μία έρευνα διαρκείας.

0:09:21.092,0:09:25.318
Έτσι επανεξέτασαν τα ίδια αυτά παιδιά 5 χρόνια αργότερα.

0:09:25.490,0:09:27.330
Σε ηλικία 8 έως 10.

0:09:27.611,0:09:29.077
Τι πιστεύετε; 50%;

0:09:29.283,0:09:32.286
Τα επανεξέτασαν ξανάι 5 χρόνια αργότερα.

0:09:32.286,0:09:34.767
Σε ηλικία 13 έως 15.

0:09:35.057,0:09:39.005
Μπορείτε να δείτε μια τάση εδώ, έτσι;

0:09:39.005,0:09:42.742
Αυτό μας λέει μια ενδιαφέρουσα ιστορία.

0:09:42.963,0:09:45.978
Επειδή θα φανταζόσασταν το τεστ να έχει αντίθετη εξέλιξη, έτσι δεν είναι;

0:09:46.678,0:09:48.253
Το ξεκίνημα σου να μην είναι πολύ καλό

0:09:48.253,0:09:49.634
αλλά να γίνεσαι καλύτερος μεγαλόνωντας

0:09:49.756,0:09:51.098
Αλλά αυτό δείχνει δύο πράγματα.

0:09:51.098,0:09:53.333
Ένα είναι, οτι εμείς όλοι έχουμε αυτή την ικανότητα.

0:09:54.415,0:09:57.030
και δύο, οτι αυτό ως επί το πλείστον ελλατώνεται.

0:09:57.054,0:09:57.947
Και τώρα πολλά πράγματα

0:09:57.947,0:09:59.419
έχουν συμβεί σ' αυτά τα παιδιά μεγαλώνοντας.

0:09:59.739,0:10:01.030
Πολλά

0:10:01.030,0:10:02.708
Ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα που τους συμβαίνουν

0:10:02.708,0:10:03.678
Είμαι πεπεισμένος ότι πλέον

0:10:03.678,0:10:05.733
έχουν γίνει μορφωμένοι άνθρωποι.

0:10:06.439,0:10:07.936
Πέρασαν δέκα χρόνια στο σχολείο

0:10:07.936,0:10:09.043
μαθαίνοντας οτι υπάρχει Μια απάντηση

0:10:09.043,0:10:10.049
και βρίσκεται στο πίσω μέρος του βιβλίου.

0:10:10.618,0:10:11.667
Και μην κοιτάξεις

0:10:11.794,0:10:14.164
Και μην αντιγράψεις

0:10:14.379,0:10:16.045
Επειδή αυτό είναι απάτη.

0:10:16.196,0:10:17.182
Εννοώ, οτι έξω από τα σχολεία

0:10:17.182,0:10:18.457
αυτό ονομάζεται συνεργασία.

0:10:18.471,0:10:20.065
όχι όμως μέσα σε σχολεία.

0:10:20.828,0:10:23.008
Δεν είναι έτσι επειδή έτσι θέλουν οι καθηγητές

0:10:23.008,0:10:25.091
απλά έτσι είναι τα πράγματα

0:10:25.710,0:10:29.570
είναι στο γονίδιο της εκπαίδευσης.

0:10:29.817,0:10:32.027
Θα πρέπει να σκεφθούμε διαφορετικά για την ανθρώπινη ικανότητα

0:10:32.027,0:10:34.615
Θα πρέπει να ξεπεράσουμε αυτήν την παλαιά άποψη του

0:10:34.615,0:10:36.752
ακαδημαϊκού, μη ακαδημαϊκού,

0:10:37.061,0:10:38.881
αφηρημένου, θεωρητικού

0:10:38.921,0:10:40.008
επαγγελματικού.

0:10:40.339,0:10:41.862
Και να δούμε αυτό που πραγματικά είναι.

0:10:41.934,0:10:44.049
Ένας μύθος.

0:10:44.049,0:10:45.725
Δεύτερον, πρέπει να αναγνωρίσουμε ότι

0:10:45.725,0:10:47.732
πιο σημαντική εκμάθηση πετυχένεται σε ομάδες

0:10:47.770,0:10:50.377
Ότι η συνεργασία είναι η ουσία της ανάπτυξης.

0:10:50.590,0:10:52.764
Αν απομονώνουμε τους ανθρώπους και τους χωρίζουμε

0:10:52.764,0:10:54.010
και τους αξιολογούμε ξεχωριστά,

0:10:54.010,0:10:57.482
δημιουργούμε ένα είδος διαχωρισμού

0:10:57.482,0:10:59.522
μεταξύ αυτών και του φυσικού περιβάλλοντος εκμάθησης τους.

0:10:59.913,0:11:00.705
Και τρίτον,

0:11:00.705,0:11:03.754
αφορά σημαντικά την κουλτούρα των θεσμών,

0:11:03.754,0:11:05.039
τις συνήθειες τους

0:11:05.039,0:11:09.467
και του περιβάλλοντος που καταλαμβάνουν.