0:00:16.524,0:00:19.207
הביטו בבקשה בתינוקת הזאת.

0:00:19.679,0:00:24.475
אתם נמשכים לעיניה,[br]ולעור הנעים למגע.

0:00:24.886,0:00:28.026
אבל היום אדבר על משהו[br]שאינכם יכולים לראות:

0:00:28.050,0:00:30.802
מה שקורה במוח הקטן שלה.

0:00:31.635,0:00:35.556
הכלים המודרניים של מדעי המוח[br]מלמדים אותנו

0:00:35.580,0:00:39.475
שמה שקורה אצלה במוח[br]הוא תהליך מתוחכם ביותר.

0:00:40.236,0:00:43.673
ומה שאנו לומדים עתיד לשפוך אור

0:00:43.697,0:00:49.595
על מה שהסופרים והמשוררים הרומנטיים[br]תיארו כ"פתיחות השמיימית"

0:00:49.619,0:00:51.476
של נפש הילד.

0:00:52.513,0:00:55.971
כאן אנו רואים אם הודית,

0:00:55.995,0:00:59.899
היא דוברת קורו,[br]שפה שנתגלתה לאחרונה,

0:01:00.297,0:01:02.104
והיא מדברת אל התינוק שלה.

0:01:02.589,0:01:07.845
מה שהאם הזאת ושאר 800[br]דוברי הקורו בעולם מבינים

0:01:07.845,0:01:10.222
הוא שעל מנת לשמר את השפה,

0:01:10.246,0:01:12.832
עליהם לדבר בה עם תינוקותיהם.

0:01:12.856,0:01:15.731
וכאן טמונה חידה קריטית.

0:01:15.755,0:01:18.005
מדוע אי-אפשר לשמר שפה

0:01:18.029,0:01:21.264
באמצעות שיחה איתכם ואיתי, המבוגרים?

0:01:21.288,0:01:23.476
הסיבה טמונה במוח.

0:01:24.038,0:01:28.476
כאן אנו רואים שללימוד השפה[br]יש תקופה קריטית.

0:01:28.900,0:01:32.700
כדי להבין את השקופית הזאת,[br]מצאו את גילכם בציר האופקי.

0:01:32.724,0:01:35.407
(צחוק)

0:01:35.431,0:01:39.070
ובציר האנכי את מיומנותכם[br]ברכישת שפה שניה.

0:01:39.689,0:01:43.548
התינוקות והילדים הם גאונים[br]עד גיל שבע,

0:01:43.572,0:01:45.876
ואז חלה ירידה שיטתית.

0:01:45.900,0:01:48.397
עם הבגרות המינית,[br]אנו יוצאים מהגרף הזה.

0:01:48.834,0:01:51.366
אין מדען שיערער על הגרף הזה,

0:01:51.390,0:01:53.159
אבל מעבדות בכל העולם

0:01:53.159,0:01:55.876
מנסות להבין מדוע זה כך.

0:01:56.418,0:02:00.452
העבודה במעבדה שלי מתמקדת[br]בתקופה הקריטית הראשונה של ההתפתחות,

0:02:00.476,0:02:02.321
התקופה שבה התינוקות

0:02:02.345,0:02:05.710
מנסים לרכוש שליטה[br]בצלילי השפה שלהם.

0:02:05.734,0:02:08.223
לדעתנו, בכך שנחקור[br]איך הצלילים נלמדים,

0:02:08.247,0:02:10.513
נוכל לבנות מודל[br]שמתייחס ליתר השפה,

0:02:10.537,0:02:13.475
ואולי לתקופות הקריטיות[br]שעשויות להיות בילדות,

0:02:13.499,0:02:16.362
של התפתחות חברתית, רגשית וקוגניטיבית.

0:02:16.935,0:02:18.876
ערכנו מחקר על התינוקות

0:02:18.900,0:02:21.403
בעזרת טכניקה שבה אנו[br]משתמשים בכל העולם

0:02:21.427,0:02:23.283
ועם צלילי כל השפות.

0:02:23.307,0:02:25.098
התינוקות יושבים בחיק הוריהם,

0:02:25.122,0:02:28.043
ואנו מאמנים אותם להפנות את הראש[br]כשהצליל משתנה --

0:02:28.067,0:02:29.525
למשל, מ"אה" ל"אי".

0:02:29.549,0:02:32.982
אם הם עושים זאת בזמן הנכון,[br]הקופסה השחורה נדלקת

0:02:33.006,0:02:34.990
ודוב פנדה הולם בתוף.

0:02:35.014,0:02:37.432
תינוקות בני חצי שנה[br]מתים על המטלה הזאת.

0:02:38.060,0:02:39.221
מה למדנו?

0:02:39.245,0:02:41.405
תינוקות בכל העולם

0:02:41.429,0:02:44.910
הם מה שאני מכנה[br]"אזרחי העולם."

0:02:44.946,0:02:47.874
הם מסוגלים להבחין[br]בין צלילי כל השפות,

0:02:47.898,0:02:51.130
לא משנה באיזו ארץ נערך המבדק[br]ובאיזו שפה אנו משתמשים,

0:02:51.154,0:02:54.149
וזה ראוי לציון,[br]כי אתם ואני לא מסוגלים לכך.

0:02:54.173,0:02:56.144
אנו מאזינים כבולי-תרבות.

0:02:56.168,0:02:58.563
אנו מסוגלים להבחין בצלילים[br]של שפתנו,

0:02:58.587,0:03:00.434
אבל לא של שפות זרות.

0:03:00.458,0:03:03.625
אז עולה השאלה:[br]מתי אזרחי העולם האלה

0:03:03.649,0:03:06.533
הופכים למאזינים כבולי-שפה, כמונו?

0:03:06.557,0:03:09.694
התשובה היא:[br]לפני יום ההולדת הראשון.

0:03:09.718,0:03:12.850
אתם רואים כאן ביצועים[br]של מטלת הפניית הראש

0:03:12.874,0:03:15.337
של תינוקות בטוקיו ובארה"ב,

0:03:15.361,0:03:16.799
כאן בסיאטל,

0:03:16.823,0:03:18.572
והם מקשיבים ל"רה" ו"לה" --

0:03:18.596,0:03:21.402
צלילים בעלי חשיבות באנגלית[br]אך לא ביפנית.

0:03:21.426,0:03:24.804
בגיל 6-8 חודשים[br]קיים שוויון מוחלט בין התינוקות.

0:03:24.828,0:03:27.382
כעבור חודשיים, קורה משהו מדהים.

0:03:27.406,0:03:30.086
התינוקות בארה"ב משתפרים מאד,

0:03:30.110,0:03:32.034
התינוקות ביפן נעשים גרועים מאד,

0:03:32.058,0:03:35.302
אבל שתי קבוצות התינוקות[br]מקבלות הכנה בדיוק עבור השפה

0:03:35.302,0:03:37.024
שהם עתידים ללמוד.

0:03:37.048,0:03:41.672
אז השאלה היא: מה קורה[br]במשך החודשיים הקריטיים?

0:03:41.696,0:03:43.933
זאת התקופה הקריטית[br]להתפתחות הצליל,

0:03:43.933,0:03:45.478
ומה קורה בראש?

0:03:45.502,0:03:47.415
קורים שני דברים.

0:03:47.415,0:03:50.381
הראשון הוא שהתינוקות[br]מאזינים לנו היטב

0:03:50.405,0:03:54.138
והם עורכים ניתוח סטטיסטי[br]בעודם מקשיבים לדיבורנו --

0:03:54.162,0:03:56.143
הם מנהלים סטטיסטיקה.

0:03:56.167,0:03:58.706
הקשיבו לשתי אמהות שמדברות אימהית --

0:03:58.730,0:04:01.772
השפה האוניברסלית שבה אנו[br]מדברים עם ילדים --

0:04:01.796,0:04:04.007
תחילה באנגלית ואחר ביפנית.

0:04:05.231,0:04:08.670
(סרטון) אני אוהבת את העיניים[br]הכחולות והגדולות שלך --

0:04:08.694,0:04:11.500
כל-כך יפות ונחמדות.

0:04:11.549,0:04:17.476
(יפנית)

0:04:19.406,0:04:21.319
פטרישיה קוהל: מה שאני אומרת לכם

0:04:21.351,0:04:25.046
הוא שבזמן הפקת הדיבור,[br]כשהתינוקות מקשיבים,

0:04:25.443,0:04:30.212
הם עורכים ניתוח סטטיסטי[br]של השפה שהם שומעים.

0:04:30.953,0:04:33.863
וההתפלגות הזאת גדלה.

0:04:33.887,0:04:38.260
מה שלמדנו הוא שהתינוקות[br]רגישים לסטטיסטיקה,

0:04:38.284,0:04:42.112
ושיש הבדל גדול בין הנתונים הסטטיסטיים[br]של היפנית והאנגלית.

0:04:42.636,0:04:45.293
באנגלית יש הרבה "ר" ו"ל".

0:04:45.317,0:04:47.076
רואים את ההתפלגות.

0:04:47.100,0:04:49.940
וההתפלגות ביפנית שונה לגמרי;

0:04:49.964,0:04:52.965
אנו רואים קבוצה של צלילי ביניים,

0:04:52.989,0:04:55.404
שמוכרת בתור ה"ר" היפנית.

0:04:55.428,0:04:59.536
התינוקות קולטים את הנתונים[br]של השפה

0:04:59.560,0:05:01.162
והיא משנה את מוחותיהם;

0:05:01.162,0:05:03.217
היא משנה אותם מאזרחי העולם

0:05:03.217,0:05:05.877
למאזינים כבולי-תרבות, כמונו.

0:05:05.877,0:05:10.506
אבל כמבוגרים, כבר איננו קולטים[br]את הנתונים האלה.

0:05:10.544,0:05:13.101
אנו נשלטים בידי זכרונות ייצוגיים

0:05:13.125,0:05:15.674
שנוצרו בתחילת התפתחותנו.

0:05:15.698,0:05:17.476
אז מה שאנו רואים כאן

0:05:17.500,0:05:20.733
משנה את המודלים שלנו[br]סביב מהות התקופה הקריטית.

0:05:20.757,0:05:23.526
מנקודת מבט מתמטית[br]אנו טוענים

0:05:23.550,0:05:26.690
שייתכן שלימוד השפה יואט

0:05:26.714,0:05:29.094
כשההתפלגות שלנו מתייצבת.

0:05:29.118,0:05:31.980
זה מעלה שאלות רבות[br]בנוגע לאנשים דו-לשוניים.

0:05:32.418,0:05:36.449
הדו-לשוניים צריכים לזכור במוח[br]שני מערכים סטטיסטיים בבת-אחת

0:05:36.473,0:05:39.356
ולדלג ביניהם בזה אחר זה,

0:05:39.380,0:05:41.152
לפי האדם איתו הם משוחחים.

0:05:41.176,0:05:42.330
אז שאלנו את עצמנו,

0:05:42.354,0:05:45.761
האם התינוקות מסוגלים לניתוח סטטיסטי[br]של שפה חדשה לגמרי?

0:05:45.785,0:05:49.063
בדקנו זאת בכך שחשפנו[br]תינוקות אמריקניים,

0:05:49.087,0:05:50.590
שמעולם לא שמעו שפה שניה,

0:05:50.590,0:05:53.516
למנדרינית, לראשונה בחייהם,[br]בזמן התקופה הקריטית.

0:05:53.540,0:05:57.077
ידענו כבר שכאשר חד-לשוניים[br]נבדקו בטאיפה ובסיאטל

0:05:57.101,0:05:59.763
בצלילי מנדרינית,[br]הם הפגינו אותו הדפוס.

0:05:59.787,0:06:02.258
בני 6-8 חודשים,[br]שווי-ערך לחלוטין.

0:06:02.282,0:06:04.818
כעבור חודשיים קורה משהו מדהים.

0:06:04.842,0:06:08.394
אבל התינוקות הטאייוואניים הם שהשתפרו,[br]לא האמריקניים.

0:06:08.418,0:06:13.300
חשפנו תינוקות אמריקניים[br]בתקופה הזאת למנדרינית.

0:06:13.324,0:06:16.332
כאילו שקרובים דוברי מנדרינית[br]מגיעים לביקור בן חודש

0:06:16.356,0:06:20.153
והם גרים אצלכם בבית[br]ומדברים עם התינוקות במשך 12 מפגשים.

0:06:20.177,0:06:22.383
ככה זה נראה במעבדה.

0:06:22.407,0:06:25.713
(מנדרינית)

0:06:44.162,0:06:46.342
פ"ק: אז מה עוללנו[br]למוחות הקטנים שלהם?

0:06:46.342,0:06:48.476
(צחוק)

0:06:48.900,0:06:51.571
היה עלינו לנהל קבוצת בקרה[br]כדי לוודא

0:06:51.595,0:06:54.807
שעצם הכניסה למעבדה[br]לא משפרת את כישורי המנדרינית.

0:06:54.831,0:06:57.118
אז קבוצת תינוקות באו[br]והקשיבו לאנגלית.

0:06:57.118,0:06:58.574
ואנו רואים לפי הגרף

0:06:58.574,0:07:00.987
שהחשיפה לאנגלית לא שיפרה[br]את המנדרינית שלהם.

0:07:00.987,0:07:04.770
אבל ראו מה קרה לתינוקות[br]שנחשפו למנדרינית במשך 12 מפגשים.

0:07:04.770,0:07:07.560
הם היו טובים כמו תינוקות בטאיוואן

0:07:07.584,0:07:10.560
שהקשיבו לשפה הזאת[br]במשך עשרה וחצי חודשים.

0:07:10.584,0:07:14.408
זה מוכיח שתינוקות מסוגלים[br]לבצע ניתוח סטטיסטי של שפה חדשה.

0:07:14.432,0:07:17.663
לא משנה מה שנותנים להם,[br]הם ינתחו את זה.

0:07:17.700,0:07:19.180
אבל תהינו איזה תפקיד

0:07:19.180,0:07:22.949
ממלא המרכיב האנושי[br]בתרגיל למידה זה.

0:07:22.998,0:07:27.284
אז בדקנו קבוצת תינוקות שניה[br]שבה הילדים קיבלו אותו מינון,

0:07:27.308,0:07:29.776
אותם 12 מפגשים,[br]אבל מעל גבי מסך טלוויזיה.

0:07:29.800,0:07:33.461
וקבוצת תינוקות נוספת[br]זכתה לחשיפה שמיעתית בלבד

0:07:33.485,0:07:35.573
בעודה צופה בבובת דובון על המסך.

0:07:35.597,0:07:37.776
מה עוללנו למוחות שלהם?

0:07:37.800,0:07:41.175
אתם רואים כאן,[br]בתוצאות מבדק השמיעה --

0:07:41.523,0:07:43.261
אין שום למידה --

0:07:43.285,0:07:45.043
ובתוצאות המבדק החזותי --

0:07:45.836,0:07:47.681
אין שום למידה.

0:07:47.705,0:07:51.846
כדי שיבצעו ניתוח סטטיסטי[br]התינוקות זקוקים ליצור אנושי.

0:07:52.222,0:07:54.388
המוח החברתי הוא שקובע

0:07:54.412,0:07:56.517
מתי התינוקות יבצעו ניתוח סטטיסטי.

0:07:56.541,0:08:00.034
רצינו להיכנס לתוך המוח[br]ולראות את זה קורה

0:08:00.058,0:08:03.996
כשהתינוקות מול הטלוויזיה,[br]וכשהם מול בן-אדם.

0:08:04.020,0:08:08.717
לשמחתנו היתה לנו מכונה חדשה,[br]מכשיר מגנטואנצפלוגרפיה,

0:08:08.741,0:08:10.034
שמאפשר לנו לעשות זאת.

0:08:10.058,0:08:12.643
זה נראה כמו מייבש שיער מהמאדים.

0:08:12.667,0:08:17.150
אבל זה בטוח לחלוטין,[br]לגמרי לא-פולשני ושקט.

0:08:17.150,0:08:21.687
והתינוקות - יש כאן דיוק מילימטרי[br]בדיוק המרחבי

0:08:21.687,0:08:25.901
ודיוק ברמת אלפית השניה[br]בעזרת 360 מכשירי "סקוויד" --

0:08:25.901,0:08:29.231
מכשירים לאיתור הפרעות קוונטיות[br]בעלי מוליכות-על --

0:08:29.231,0:08:33.082
כדי לזהות את השדות המגנטיים[br]שמשתנים במהלך חשיבתנו.

0:08:33.349,0:08:38.957
אנו הראשונים בעולם[br]שתיעדו תינוקות במגנטואנצפלוגרף

0:08:38.982,0:08:41.247
בעודם לומדים.[br](צחוק)

0:08:41.247,0:08:43.076
הנה אמה הקטנה.

0:08:43.100,0:08:45.008
היא בת חצי שנה.

0:08:45.032,0:08:48.791
והיא מאזינה למספר שפות באוזניות.

0:08:48.816,0:08:50.799
אתם רואים שהיא חופשיה בתנועותיה.

0:08:50.822,0:08:54.592
אנו עוקבים אחרי תנועות ראשה[br]בעזרת כדוריות קטנות נתונות בכיפה,

0:08:54.616,0:08:57.591
כך שהיא חופשיה לגמרי בתנועותיה.

0:08:57.615,0:08:59.828
זהו מפגן של עליונות טכנולוגית.

0:08:59.852,0:09:01.436
מה אנו רואים?

0:09:01.460,0:09:03.354
אנו רואים את מוח התינוקת.

0:09:03.358,0:09:07.898
כשהתינוקת שומעת מילה בשפתה,[br]אזורי השמיעה נדלקים,

0:09:07.898,0:09:12.579
ובעקבותיהם אזורים היקפיים[br]שלדעתנו קשורים לעקביות,

0:09:12.579,0:09:16.689
ולתיאום אזורי המוח השונים,[br]ולסיבתיות:

0:09:16.689,0:09:19.749
אזור אחד במוח[br]גורם להפעלה של אחר.

0:09:20.009,0:09:24.688
אנו עומדים בפתחו[br]של עידן זהב כביר.

0:09:24.688,0:09:27.218
נוכל לראות את מוח הילד

0:09:27.379,0:09:31.049
כשהוא חווה רגש,[br]כשהוא לומד לדבר ולקרוא,

0:09:31.199,0:09:34.558
כשהוא פותר בעיה מתמטית,[br]כשצץ במוחו רעיון.

0:09:34.759,0:09:38.108
ונוכל גם להמציא התערבויות[br]מבוססות-מוח

0:09:38.308,0:09:40.318
עבור ילדים עם קשיי למידה.

0:09:40.748,0:09:43.889
בדיוק כפי שתיארו המשוררים והסופרים,

0:09:43.889,0:09:48.018
נוכל לראות, לדעתי,[br]את הפתיחות המופלאה הזאת,

0:09:48.218,0:09:51.749
פתיחות גמורה ומוחלטת[br]של מוח הילד.

0:09:52.469,0:09:55.017
בחקר מוח הילד

0:09:55.207,0:09:58.878
נוכל לחשוף אמיתות עמוקות[br]בקשר למהות האנושיות,

0:09:59.068,0:10:00.298
ותוך כדי כך,

0:10:00.298,0:10:03.379
אולי נעזור לשמור על מוחותינו[br]פתוחים ללמידה

0:10:03.379,0:10:05.360
למשך כל חיינו.

0:10:05.360,0:10:06.460
תודה לכם.

0:10:06.460,0:10:12.890
(מחיאות כפיים)