1
00:00:11,740 --> 00:00:12,945
里克

2
00:00:12,945 --> 00:00:17,740
OK , 歡迎各位, 來到第3次兒童知識尋求

3
00:00:18,060 --> 00:00:22,184
我是里克克萊蒙, 我是共同主持人之一

4
00:00:22,184 --> 00:00:25,640
與"奇蒙達凡尼"一起主持, 我們將與

5
00:00:25,640 --> 00:00:29,050
太空研究的凱史先生

6
00:00:29,050 --> 00:00:32,650
他會告訴我們很多事

7
00:00:33,650 --> 00:00:36,050
有關宇宙的奧妙

8
00:00:36,490 --> 00:00:41,130
以孩子的眼光, 帶給我們, 基本上

9
00:00:41,130 --> 00:00:46,170
我們將繼續上周的教學

10
00:00:46,400 --> 00:00:50,250
宇宙萬物, 如何...被創造出來的

11
00:00:50,250 --> 00:00:55,270
以及, 磁性等離子體, 與場域如何互動

12
00:00:56,840 --> 00:01:00,630
我想, 我們準備開始了, 奇蒙你想要

13
00:01:00,630 --> 00:01:05,450
此刻, 做個補充說明嗎?

14
00:01:06,290 --> 00:01:09,160
奇蒙: 問我自己, 所學的

15
00:01:09,520 --> 00:01:10,760
因為, 你知道,

16
00:01:10,760 --> 00:01:14,210
凱史先生說到, 某些很真實的東西, 非常基本, 非常重要的,

17
00:01:14,210 --> 00:01:16,840
他說...萬事萬物是互相連結的

18
00:01:16,840 --> 00:01:20,140
我想, 你已曉得,

19
00:01:20,140 --> 00:01:25,700
我學到, 你知道的, 磁場彼此不是相斥, 就是相吸

20
00:01:25,990 --> 00:01:28,930
當然, 你知道, 我會越來越

21
00:01:28,930 --> 00:01:32,590
感到好奇, 想知道為什麼

22
00:01:32,690 --> 00:01:35,890
但, 你知道, 這只是個開始 所以我..

23
00:01:35,890 --> 00:01:37,210
很難, 你知道

24
00:01:37,210 --> 00:01:42,470
從積習已久, 科學"很物質"的眼光, 要轉到非物質面

25
00:01:42,490 --> 00:01:45,050
我想 那會是..蠻多人有的問題

26
00:01:45,050 --> 00:01:48,130
這是, 我想, 凱史先生要表達的意思

27
00:01:48,130 --> 00:01:51,030
你知道, 人們無法接受自身的存在

28
00:01:51,030 --> 00:01:55,460
所以, 耶! 也許我們可以沿著那些線

29
00:01:55,460 --> 00:01:58,120
但, 非常謝謝, 凱史先生

30
00:01:58,220 --> 00:02:01,599
凱史: 喔, 不客氣, 看看我們

31
00:02:01,599 --> 00:02:04,519
今天是否能更照亮大家一點

32
00:02:04,789 --> 00:02:09,449
我收到一些郵件, 談到大人, 其實在跟孩子學東西

33
00:02:10,758 --> 00:02:13,630
奇蒙: 斷訊了, 凱史先生, 哈囉?

34
00:02:14,930 --> 00:02:19,370
里克: OK , 現場直播的朋友們, 我們似乎了發生一些狀況

35
00:02:19,370 --> 00:02:23,190
與太空研究的連線

36
00:02:23,190 --> 00:02:25,510
我們暫時失去與他們的連線

37
00:02:26,630 --> 00:02:29,080
奇蒙: 只要凱史先生, 再度斷訊

38
00:02:29,080 --> 00:02:33,230
我意思是, 你能接手主講一下, 評論我剛講的嗎?

39
00:02:33,230 --> 00:02:35,910
我意思是, 你同意我

40
00:02:35,910 --> 00:02:40,360
我剛說的, 一些基本問題, 一堆人會有的疑問

41
00:02:40,560 --> 00:02:42,823
凱史: 甚麼問題?

42
00:02:42,830 --> 00:02:44,230
奇蒙: 喔, 嗨, 凱史先生

43
00:02:44,230 --> 00:02:45,810
(笑聲)

44
00:02:45,810 --> 00:02:48,340
里克: 耶, 你能再重講一次嗎?

45
00:02:48,340 --> 00:02:51,070
凱史: 剛好像斷線, 但我們仍在地球上

46
00:02:51,070 --> 00:02:52,930
(笑聲)

47
00:02:53,650 --> 00:02:57,200
奇蒙: 沒有, 我期待, 像你知道的, 任何一分鐘

48
00:02:57,200 --> 00:02:59,090
或現在, 任何一秒鐘的進化, 但...

49
00:02:59,090 --> 00:03:02,710
它正在發生, 那是, 你知道的, 當我在聽, 所有這些工作坊

50
00:03:02,710 --> 00:03:06,340
不只這個, 還有其他, 我先前告訴里克的

51
00:03:06,340 --> 00:03:09,630
是....你知道的, 越來越快

52
00:03:09,630 --> 00:03:14,100
這是....這確實是你說的...也許

53
00:03:14,100 --> 00:03:17,540
人類歷史從未有過的

54
00:03:17,540 --> 00:03:22,230
你知道, 那麼多的知識, 科學, 與科技爆量

55
00:03:22,230 --> 00:03:25,820
轉移, 你知道, 這很令人驚奇讚嘆

56
00:03:26,710 --> 00:03:28,710
凱史: 耶! 但事情是...

57
00:03:28,710 --> 00:03:31,240
你這一代 跟我這一代

58
00:03:31,650 --> 00:03:37,232
以及, 也許, 某些狀況, 我父母的那一代

59
00:03:37,596 --> 00:03:42,280
是人類歷史上, 唯一講到電流與電壓的世代

60
00:03:42,280 --> 00:03:46,020
以及....所有這類的事

61
00:03:46,630 --> 00:03:52,121
所以, 如果你跟阿祖那一輩講

62
00:03:52,320 --> 00:03:54,688
他們會說: "原子 系蝦米? "

63
00:03:55,220 --> 00:03:58,850
或, 他們會說, 沒東西在那裏, 只是...

64
00:03:58,850 --> 00:04:02,970
它....它只是幻想, 全是謊言

65
00:04:03,890 --> 00:04:07,740
是我們這一代, 看到更多東西

66
00:04:07,740 --> 00:04:10,780
了解更多, 新時代的通訊科技

67
00:04:10,780 --> 00:04:16,863
我之前曾講過, 我們只能..根據自己理解多少, 接受多少

68
00:04:16,950 --> 00:04:21,170
當我五年前, 在德黑蘭, 有個人說

69
00:04:21,170 --> 00:04:26,320
我老爸50, 60年前, 甚至更久以前, 從俄羅斯來此

70
00:04:26,390 --> 00:04:30,723
他說, "俄羅斯, 他們有能飛行的金屬.."

71
00:04:30,810 --> 00:04:33,350
人們說: "你頭殼壞掉嗎, 那是不可能的"

72
00:04:33,350 --> 00:04:37,080
"你是, 你知道, 你起肖了! 去俄羅斯, 再回來吧"

73
00:04:37,080 --> 00:04:39,800
幾年後

74
00:04:39,800 --> 00:04:43,810
人們果真看到金屬鳥, 我們稱做飛機, 出現在德黑蘭

75
00:04:44,330 --> 00:04:50,040
所以, 它是我們已經接受了, 就很難再排斥

76
00:04:50,040 --> 00:04:51,350
因為, 不然, 我們....

77
00:04:51,350 --> 00:04:58,560
就得承認自己的不足, 以及對整體性的沒知識

78
00:04:58,610 --> 00:05:02,080
這是為何, 我們開了兒童知識尋求..的原因之一

79
00:05:02,490 --> 00:05:08,550
我們將, 對創造了解的種子, 放到孩子的心靈

80
00:05:08,550 --> 00:05:10,640
物理, 化學, 生物

81
00:05:10,650 --> 00:05:14,440
當他們以另外的方式理解時

82
00:05:14,440 --> 00:05:17,940
他們自己, 就能成為知識的裁判

83
00:05:18,600 --> 00:05:22,740
這是整件事, 你剛在開頭提到的

84
00:05:22,740 --> 00:05:26,620
場域如何互動, 什麼是引力, 什麼不是

85
00:05:26,620 --> 00:05:30,620
如果我們看這組磁鐵

86
00:05:30,890 --> 00:05:38,290
這些是一系列的磁鐵, 擺在一起, 做成一個, 像磁力場的場域

87
00:05:38,290 --> 00:05:41,830
所以, 這個東西, 發生了甚麼

88
00:05:41,940 --> 00:05:44,440
他搖晃的原因之一, 是他的哥哥, 靠近這裡

89
00:05:44,440 --> 00:05:46,350
所以, 它想要跟它玩

90
00:05:46,350 --> 00:05:50,240
所以 發生的是, 場域...

91
00:05:50,570 --> 00:05:52,700
這個像被拉長的等離子體

92
00:05:52,700 --> 00:05:57,160
很像一道光, 因為, 一道光, 也是一個等離子體

93
00:05:57,160 --> 00:06:03,730
所以, 發生的是, 這道磁力場的光, 從這個等離子體而來

94
00:06:04,960 --> 00:06:09,200
跟著箭頭的方向, 高速走

95
00:06:09,200 --> 00:06:13,740
但是當它移動時, 它碰觸到, 其他的磁力場

96
00:06:13,740 --> 00:06:16,290
在中心, 還有其他的磁力場

97
00:06:16,380 --> 00:06:20,230
如果你有兩個類似的磁鐵

98
00:06:21,320 --> 00:06:25,850
你看, 如果它的大小, 正確的方式

99
00:06:26,980 --> 00:06:29,950
它們, 它們會做的, 它們會彼此相吸

100
00:06:30,190 --> 00:06:33,316
這是甚麼? 這吸引力是甚麼?

101
00:06:33,460 --> 00:06:35,580
吸引力像個隧道

102
00:06:36,220 --> 00:06:41,010
有個隧道, 從這頭進, 就會從另一頭出來

103
00:06:41,120 --> 00:06:47,600
所以, 如果, 你有個單向隧道, 在你所在位置, 你所在城市

104
00:06:47,720 --> 00:06:53,570
你會發現, 車輛無法從反方向通過, 因為它是單行道

105
00:06:53,700 --> 00:06:58,670
這就是, 磁場在任何形式, 的等離子體條件, 的狀況

106
00:06:58,850 --> 00:07:04,390
所以, 在環境中, 跟其他場域, 互動後出來的

107
00:07:04,390 --> 00:07:05,730
因為宇宙

108
00:07:05,730 --> 00:07:09,640
宇宙無處不是磁場

109
00:07:10,060 --> 00:07:12,010
它們以不同的力量存在

110
00:07:12,010 --> 00:07:16,300
不同的威力, 它們表達自己

111
00:07:16,310 --> 00:07:19,860
所以, 當磁場, 從這個環出來時

112
00:07:19,860 --> 00:07:23,660
它必須跟, 從這裡要進去,的磁場, 互動

113
00:07:23,880 --> 00:07:26,410
所以, 它是單行道, 一個隧道

114
00:07:26,410 --> 00:07:29,650
一輛車開出隧道

115
00:07:30,140 --> 00:07:33,380
它必須進入另一個隧道

116
00:07:33,810 --> 00:07:35,440
別無選擇

117
00:07:35,880 --> 00:07:39,120
因為它是這樣設定的

118
00:07:39,630 --> 00:07:41,630
所以發生甚麼?

119
00:07:42,110 --> 00:07:43,740
很多場域進來

120
00:07:44,420 --> 00:07:46,690
從這裡到這裡

121
00:07:47,070 --> 00:07:49,260
它們有兩個選擇

122
00:07:49,780 --> 00:07:54,370
如果, 這個在同一個方向, 它們可以進去

123
00:07:54,480 --> 00:07:58,640
所以, 當它們進去, 不管甚麼從這個出來

124
00:08:01,580 --> 00:08:02,720
奇蒙: 又中斷了 哈囉?

125
00:08:02,720 --> 00:08:03,610
里克: 嗚 真的

126
00:08:03,610 --> 00:08:04,730
奇蒙: 里克?

127
00:08:05,470 --> 00:08:09,420
里克: 是的, 我們似乎..又跟太空研究, 失去連線了

128
00:08:09,420 --> 00:08:13,590
短暫的, 我確定, 會很快連上線

129
00:08:13,590 --> 00:08:15,420
奇蒙: 怪怪的

130
00:08:15,420 --> 00:08:19,860
里克: OK 我們繼續, 剛剛的談話.. 我想, 奇蒙?

131
00:08:19,860 --> 00:08:22,270
(無聲)

132
00:08:22,280 --> 00:08:24,770
里克: 嗚 再度回來

133
00:08:24,770 --> 00:08:26,080
凱史: 我們回來了嗎?

134
00:08:26,080 --> 00:08:28,100
里克: 耶! 每次 奇蒙跟我

135
00:08:28,100 --> 00:08:30,960
想要接上話的瞬間, 你就回來插話了

136
00:08:30,960 --> 00:08:32,600
(笑聲)

137
00:08:32,600 --> 00:08:34,480
凱史: 啊 啊 啊

138
00:08:34,480 --> 00:08:37,850
你希望, 我們回來, 明早8點, 再來一次嗎?

139
00:08:37,850 --> 00:08:41,190
里克: 不要! 那樣OK的, 我們將進行到另外的地方了

140
00:08:41,190 --> 00:08:44,930
凱史：耶，有杯香醇咖啡
里克：那你….謝謝

141
00:08:45,160 --> 00:08:50,420
凱史: 所以, 場域互相吸引之後 會怎樣?

142
00:08:50,420 --> 00:08:53,030
出來的會...

143
00:08:55,620 --> 00:08:58,920
里克: OK , 好的, 我們只是跟隨流動, 它們即將

144
00:08:58,920 --> 00:09:00,870
它們可能會淡出淡進

145
00:09:00,870 --> 00:09:05,350
我們可能只有部分的傳訊, 當它出去時

146
00:09:06,130 --> 00:09:10,230
耶, 可能同時只有幾分鐘, 也許我們能...

147
00:09:10,630 --> 00:09:16,430
繼續我們早先的對談

148
00:09:17,600 --> 00:09:23,300
OK, 你是說, 奇蒙, 你能解釋一下, 現在是甚麼狀況嗎?

149
00:09:23,300 --> 00:09:26,100
文斯: 我無意打斷兩位的談話

150
00:09:26,100 --> 00:09:30,110
(笑聲)

151
00:09:30,110 --> 00:09:34,010
里克: 謝謝, 我們正經歷一個驚異時光, 了解你的意思,

152
00:09:34,010 --> 00:09:39,900
文斯: 耶! 我得為這技術延遲道歉

153
00:09:41,070 --> 00:09:43,980
里克: OK 讓我們再試一次

154
00:09:44,400 --> 00:09:47,870
奇蒙, 你的提出問題或情況

155
00:09:47,870 --> 00:09:51,400
也許, 你能再把它, 講得稍微簡單一點?

156
00:09:51,400 --> 00:09:56,750
這樣, 小朋友比較好明白, 還有, 我們內在的孩童

157
00:09:56,980 --> 00:10:01,860
你能...能再一次地鋪陳嗎? 當我們處在這斷訊的過度?

158
00:10:01,860 --> 00:10:04,070
奇蒙: 好的, 這個思考流

159
00:10:04,070 --> 00:10:06,650
是, 你知道, 當凱史先生說

160
00:10:06,650 --> 00:10:08,510
"萬事萬物都是互相連結的"

161
00:10:08,840 --> 00:10:11,830
是完全有道理的

162
00:10:11,830 --> 00:10:15,810
因為你知道, 一堆, 對於一堆人而言

163
00:10:15,940 --> 00:10:18,570
你知道, 我們仍然....一缸子人

164
00:10:18,570 --> 00:10:21,040
你知道, 仍不認為

165
00:10:21,040 --> 00:10:24,130
也就是, 你知道, 我們不是宇宙唯一生物

166
00:10:24,130 --> 00:10:30,550
而我想, 人們很難抓到

167
00:10:30,550 --> 00:10:33,540
這個概念, 就是你知道, 我們不是, 你知道

168
00:10:33,540 --> 00:10:37,860
宇宙唯一的, 或任何其宇宙 而且

169
00:10:39,610 --> 00:10:43,290
這合理, 你知道, 當凱史先生說, 你知道, 是時候

170
00:10:43,290 --> 00:10:47,080
"所有宗教已經過期了"

171
00:10:47,080 --> 00:10:49,680
你知道, 對於任何宗教教義

172
00:10:49,680 --> 00:10:53,260
我想就是和平與..........豐盛

173
00:10:53,260 --> 00:10:59,650
這些都是, 過去幾天, 讓我感到很安心的想法

174
00:11:01,030 --> 00:11:03,090
就像一望無際的視野, 每樣事物

175
00:11:03,090 --> 00:11:09,540
但我只是在想, 為何那麼難去接受...你知道

176
00:11:09,590 --> 00:11:12,430
我們存在的核心, 你知道

177
00:11:12,430 --> 00:11:15,130
我們存在的科學核心

178
00:11:15,490 --> 00:11:19,160
所以我想, 也許你可能有一些想法, 你知道

179
00:11:20,930 --> 00:11:23,100
當凱史先生, 你知道

180
00:11:23,100 --> 00:11:27,720
一次又一次, 不斷重複, 萬事萬物, 都是等離子體

181
00:11:31,850 --> 00:11:35,090
這是你知道, 這是為何, 你知道

182
00:11:35,090 --> 00:11:39,440
為何我想, 那真是好主意, 你知道, 從兒童開始, 因為

183
00:11:39,440 --> 00:11:43,180
他們是唯一保持心胸開放

184
00:11:43,180 --> 00:11:47,010
以他們的....你知道, 以他們創意的思考與意識

185
00:11:47,140 --> 00:11:54,910
了解到每一樣事物都是...由....

186
00:11:55,610 --> 00:11:58,010
場域組成的, 你知道...

187
00:11:58,010 --> 00:12:02,610
我們就叫它們為, ...為了簡單起見, 就叫磁場

188
00:12:02,950 --> 00:12:08,080
是, 是我, 意思是, 正是, 你知道

189
00:12:08,090 --> 00:12:13,040
正是那個本質, 你知道, 孩子可以了解的?

190
00:12:13,070 --> 00:12:16,830
所以磁場, 都是互相牽連的

191
00:12:17,690 --> 00:12:19,360
里克: 是這樣的, 我想

192
00:12:20,410 --> 00:12:22,960
在上一次的教學中

193
00:12:23,120 --> 00:12:28,900
凱使先生說, 小小連結娃娃, 是這樣講嗎?

194
00:12:28,900 --> 00:12:32,490
有不同的連結點, 可移動, 等等

195
00:12:32,490 --> 00:12:35,680
每個連結點, 與連結點之間

196
00:12:35,680 --> 00:12:39,550
有這些小球, 把所有東西連到一起

197
00:12:39,550 --> 00:12:44,090
他比喻這些球像

198
00:12:45,770 --> 00:12:53,510
等離子體場域是....主要是原子

199
00:12:53,510 --> 00:12:55,270
但它們是, 場域

200
00:12:55,270 --> 00:12:59,110
它們在這些...類似原子的圓球形裏頭

201
00:12:59,110 --> 00:13:01,650
彼此相吸等等

202
00:13:01,650 --> 00:13:03,980
似乎是很好的解釋方式

203
00:13:03,980 --> 00:13:07,050
我想如果我是小孩, 有那些....

204
00:13:07,070 --> 00:13:11,710
那些娃娃之一, 我會去, "喔! 喔, 耶, 有道理"

205
00:13:11,710 --> 00:13:14,490
每樣事物彼此連結, 同樣, 這些也是彼此連結

206
00:13:14,490 --> 00:13:19,040
除了它們是小小的, 而不像這些大大的, 你知道

207
00:13:19,040 --> 00:13:21,940
所以, 我鐵定能.....

208
00:13:24,200 --> 00:13:26,070
能以那確認
凱史: 能聽到我的聲音嗎？

209
00:13:26,070 --> 00:13:28,160
里克: 可以, 我們聽得到, 凱史先生

210
00:13:28,160 --> 00:13:31,400
凱史: 啊! 我們把所有關靜音, 也把自己一併關靜音

211
00:13:31,400 --> 00:13:34,410
所以.....
阿曼: 耶, 但現在我們回來了

212
00:13:35,090 --> 00:13:36,700
凱史: 給我們很快的時間

213
00:13:36,700 --> 00:13:42,100
你看, 你得了解, 只要我們在, 我可以解釋

214
00:13:42,200 --> 00:13:44,390
當我們掉出去, 我們到....

215
00:13:45,310 --> 00:13:47,440
我們稍後回來

216
00:13:48,590 --> 00:13:55,560
小孩有全然不同觀點, 關於

217
00:13:56,170 --> 00:13:57,880
創造....

218
00:13:58,250 --> 00:13:59,910
與被造物....

219
00:14:00,310 --> 00:14:02,330
與場域

220
00:14:02,810 --> 00:14:07,840
所以, 為了讓我們接觸到兒童, 讓他們了解

221
00:14:07,840 --> 00:14:09,890
阿曼: 我們稍後, 會放個視訊器

222
00:14:10,400 --> 00:14:16,750
試著看到與了解

223
00:14:16,750 --> 00:14:19,920
我們以甚麼語言, 跟他們講話

224
00:14:20,650 --> 00:14:24,490
那是為何我都用玩具做比喻

225
00:14:25,120 --> 00:14:30,390
以及不同的東西...小孩有具體實物, 比較好做連結

226
00:14:30,390 --> 00:14:33,490
很像上禮拜你播放的影片

227
00:14:34,720 --> 00:14:37,910
能輕易觸動到孩子

228
00:14:37,910 --> 00:14:39,790
事實上

229
00:14:40,410 --> 00:14:43,790
對一個孩子, 應該沒差

230
00:14:43,980 --> 00:14:50,450
在一個等離子體, 任何我們所稱等離子體的

231
00:14:50,450 --> 00:14:51,900
一顆橘子

232
00:14:51,900 --> 00:14:55,500
或....那是為何我講一顆橘子, 我們早先講到的

233
00:14:55,700 --> 00:15:02,260
然後, 我們看到真實的狀況

234
00:15:02,260 --> 00:15:09,000
所以, 在孩子的面前, 他們忘了, 他們實際看到的東西

235
00:15:09,000 --> 00:15:11,940
他們怎樣....他們想要了解

236
00:15:13,460 --> 00:15:15,830
所以, 以很多方式

237
00:15:16,040 --> 00:15:20,010
我們表達自己

238
00:15:21,895 --> 00:15:26,775
以...以...我們以錯誤方式表達自己

239
00:15:26,872 --> 00:15:29,872
(回音)

240
00:15:30,495 --> 00:15:33,435
你在嗎? OK 不要做任何事

241
00:15:33,435 --> 00:15:38,150
所以, 我們得找尋, 與說出孩子的語言

242
00:15:38,690 --> 00:15:41,520
而這將會是....

243
00:15:41,520 --> 00:15:45,840
現場直播重新連上了嗎? OK!

244
00:15:46,460 --> 00:15:51,720
所以, 孩子能懂我們在講的東西

245
00:15:51,740 --> 00:15:56,130
跟孩子講宇宙創始, 與東西怎麼來的, 沒甚麼意義

246
00:15:56,130 --> 00:15:59,300
孩子的天地無法連接到這個

247
00:16:00,420 --> 00:16:05,400
孩子玩磁鐵, 看到冰箱的磁鐵

248
00:16:05,630 --> 00:16:06,450
他說:

249
00:16:06,450 --> 00:16:10,470
"喔, 世界不是這樣在運轉的, 宇宙不是這樣在運轉"

250
00:16:10,470 --> 00:16:15,620
而且, 以很多方式, 我們今天甚至看到

251
00:16:15,710 --> 00:16:19,160
當你解釋, 人類語言中的邏輯時

252
00:16:19,160 --> 00:16:21,030
人類傾向去抗拒

253
00:16:21,030 --> 00:16:24,330
因為他以為, 他了解的是對的

254
00:16:24,330 --> 00:16:27,170
此刻我們有個很嚴重的問題

255
00:16:27,170 --> 00:16:29,270
對於這樣的事

256
00:16:29,800 --> 00:16:35,540
我們仔細解釋科技的來龍去脈

257
00:16:35,680 --> 00:16:39,430
給科學家聽, 而當....

258
00:16:40,190 --> 00:16:41,440
你能聽到我的聲音嗎?

259
00:16:41,440 --> 00:16:42,740
阿曼: 你聽不到?

260
00:16:42,740 --> 00:16:44,280
凱史: 聽得到嗎?

261
00:16:44,280 --> 00:16:47,510
耶 (背景聲)

262
00:16:47,510 --> 00:16:50,980
所以, 學術地位高的科學家

263
00:16:50,980 --> 00:16:53,870
當政府試圖對他們有所隱瞞時

264
00:16:53,870 --> 00:16:58,490
他們馬上, 拒絕接受政府的要職

265
00:16:59,060 --> 00:17:03,650
因為他們深知, 自己知道的東西, 是正確的

266
00:17:03,650 --> 00:17:05,859
跟他們所學背道而馳

267
00:17:06,260 --> 00:17:08,630
現在他們挺身維護

268
00:17:08,630 --> 00:17:12,520
我們將在未來幾天解釋, 因為我們已經接受

269
00:17:12,520 --> 00:17:16,260
撐過某種....你會怎麼說?

270
00:17:16,260 --> 00:17:19,819
握住資料, 直到恰當時機來臨

271
00:17:19,819 --> 00:17:22,630
所以, 我們必須, 跟孩子做同樣的事

272
00:17:22,630 --> 00:17:24,480
我們必須教導他們

273
00:17:24,480 --> 00:17:29,000
磁場創造的初階了解

274
00:17:29,710 --> 00:17:31,580
真實的狀況

275
00:17:31,840 --> 00:17:34,080
我們從頭所說

276
00:17:34,080 --> 00:17:37,720
磁場不是這個樣子

277
00:17:37,720 --> 00:17:39,860
這是人們看待磁鐵的方式

278
00:17:40,190 --> 00:17:46,070
我們必須解釋, 在宇宙中, 像這樣的場域, 並不存在

279
00:17:46,210 --> 00:17:53,330
場域, 以圓形, 向上旋轉的方式, 存在於宇宙

280
00:17:53,330 --> 00:17:58,770
事實上, 一個等離子體, 對於一個孩子, 應該就是一顆在旋轉的橘子

281
00:17:59,520 --> 00:18:01,430
它總是在旋轉

282
00:18:02,540 --> 00:18:05,210
然後一個孩子了解, 如果他

283
00:18:05,210 --> 00:18:09,600
你可以解釋, 這是底部, 你看到有個洞

284
00:18:09,600 --> 00:18:14,200
當有個洞, 你可以放個東西, 所以在洞裡

285
00:18:14,200 --> 00:18:16,950
場域會通過

286
00:18:17,260 --> 00:18:20,500
以及, 頂端, 或我們會說是頭部

287
00:18:20,500 --> 00:18:22,230
那是場域出來的地方

288
00:18:22,230 --> 00:18:26,410
所以, 一個孩子應該了解, 這就是, 如果, 我放它像這個

289
00:18:26,410 --> 00:18:30,520
如果我放箭頭, 早先看過的, 在一端

290
00:18:30,520 --> 00:18:36,170
那麼孩子了解, 這是場域的形狀

291
00:18:36,540 --> 00:18:38,710
場域進來

292
00:18:39,020 --> 00:18:40,520
它就必須出去

293
00:18:40,520 --> 00:18:43,960
進來這個橘子的能量

294
00:18:43,960 --> 00:18:48,200
必須有辦法出去, 這個球體, 亦即, ...這顆橘子

295
00:18:48,940 --> 00:18:50,800
任何保留在裏頭的

296
00:18:50,800 --> 00:18:54,920
是孩子吃進它以後, 吸收到體內的(營養)東西

297
00:18:55,440 --> 00:18:58,780
那麼, 孩子聽來覺得有道理, 就了解

298
00:18:58,870 --> 00:19:06,720
他們...他們能解釋, 一個等離子體, 以實際出現在他們生活的狀況

299
00:19:06,880 --> 00:19:10,370
所以我們看到這個, 我們得以這樣的方式解釋

300
00:19:10,370 --> 00:19:13,670
對於我們談到創造, 以及, 聽眾是兒童這個階段

301
00:19:13,670 --> 00:19:16,500
即便到十七, 八歲

302
00:19:16,500 --> 00:19:18,490
還是蠻難理解的

303
00:19:19,030 --> 00:19:21,380
但如果你知道物理的原則

304
00:19:21,380 --> 00:19:23,420
了解旋轉的原理

305
00:19:23,420 --> 00:19:25,590
他們以更容易的方式理解

306
00:19:25,590 --> 00:19:28,520
如果你有一顆磁性球體

307
00:19:29,160 --> 00:19:32,180
這顆球必須互動

308
00:19:32,180 --> 00:19:38,280
而且這顆球, 必須顯示出某種功能, 相較於另一塊磁鐵

309
00:19:39,080 --> 00:19:41,220
然後我們就看到發生的事

310
00:19:41,360 --> 00:19:45,310
阿曼, 下午正在玩, 幾塊磁鐵, 只與...

311
00:19:45,310 --> 00:19:46,450
我可以有那些嗎?

312
00:19:46,450 --> 00:19:49,950
因為他以很有趣的方式顯示出來

313
00:19:49,950 --> 00:19:52,220
磁鐵如何彼此玩耍互動

314
00:19:52,220 --> 00:19:55,590
我能有這碟子嗎?　這樣你就安全了

315
00:19:55,700 --> 00:20:01,390
你看到了，這就是這麼一回事，以及，磁場怎麼運作的方式

316
00:20:01,390 --> 00:20:02,520
耶！

317
00:20:02,680 --> 00:20:03,870
這個．．．

318
00:20:04,530 --> 00:20:07,030
這是一個等離子體的形狀

319
00:20:07,460 --> 00:20:10,850
如果我們弄成黑的，比較好辨識

320
00:20:10,850 --> 00:20:14,120
所以　這是一個等離子體的形狀

321
00:20:14,280 --> 00:20:16,570
它所做的

322
00:20:16,760 --> 00:20:19,570
阿曼用了一個簡單的技巧

323
00:20:20,630 --> 00:20:21,770
那是

324
00:20:21,770 --> 00:20:23,340
他決定了

325
00:20:23,900 --> 00:20:25,876
以他的方式

326
00:20:26,476 --> 00:20:33,053
甚麼即將要進去，以及，甚麼即將要出來

327
00:20:33,343 --> 00:20:40,310
他決定演繹出，等離子體，即將流動的方向

328
00:20:40,570 --> 00:20:42,910
如果我們這裡有這個

329
00:20:43,340 --> 00:20:45,080
你看這等離子體

330
00:20:45,090 --> 00:20:49,740
會開始以不同方向與動作，全然旋轉

331
00:20:49,780 --> 00:20:55,160
（背景聲）

332
00:20:55,160 --> 00:20:56,570
所以發生甚麼？

333
00:20:56,570 --> 00:20:59,440
場域從一端出來

334
00:20:59,440 --> 00:21:01,090
它要能吸引

335
00:21:01,240 --> 00:21:06,770
如果等離子體的場域是旋轉的

336
00:21:06,770 --> 00:21:08,060
你能看到嗎？

337
00:21:09,080 --> 00:21:10,660
如果你看到我的手

338
00:21:11,260 --> 00:21:13,510
我不需做任何事

339
00:21:13,570 --> 00:21:16,980
如果我讓它轉，以你想要越快的速度

340
00:21:17,240 --> 00:21:18,790
以你想要越多的次數

341
00:21:19,600 --> 00:21:21,240
以很多方式

342
00:21:22,320 --> 00:21:24,740
沒有石油，沒有燃料

343
00:21:25,220 --> 00:21:28,640
只是場域的互動

344
00:21:29,300 --> 00:21:31,110
你看這多容易

345
00:21:31,600 --> 00:21:33,060
我們能旋轉

346
00:21:33,760 --> 00:21:35,670
我們能跳躍

347
00:21:36,200 --> 00:21:42,000
我們看場，域彼此之間，如何玩耍

348
00:21:42,080 --> 00:21:46,520
這很好，一位新助理上場，阿曼的手指，與我的手指，

349
00:21:46,630 --> 00:21:49,520
所以你看，你能創造動力

350
00:21:50,110 --> 00:21:52,310
然後孩子能了解

351
00:21:53,390 --> 00:21:56,260
稱中間這個為，地球

352
00:21:56,640 --> 00:21:59,990
稱中間這個為太陽，這為原子

353
00:22:00,200 --> 00:22:04,040
所以，孩子明白，等離子體內沒有馬達

354
00:22:04,510 --> 00:22:07,080
是場域，是裏頭的場域

355
00:22:07,160 --> 00:22:10,550
當它們跟其它場域互動，它讓它移動了

356
00:22:10,740 --> 00:22:16,590
所以現在，你試圖告訴學生，一個孩子，任何年齡

357
00:22:16,590 --> 00:22:19,650
你需要一個燃料槽，你需要一個馬達

358
00:22:19,650 --> 00:22:24,300
他說：＂我能移動，因為等離子體，不是靠馬達移動．我能做同樣的事＂

359
00:22:24,740 --> 00:22:26,710
我能決定我回來

360
00:22:26,710 --> 00:22:29,390
我能推動，我能吸引

361
00:22:29,780 --> 00:22:32,190
你能以它，做任何你要的事

362
00:22:32,590 --> 00:22:37,780
所以這是，你能滾動它，你能把它滾回來，你能把它往前滾

363
00:22:37,780 --> 00:22:44,540
所以，一個孩子，必須了解．．磁鐵

364
00:22:44,610 --> 00:22:48,640
就像他或她所見在．．冰箱上的

365
00:22:48,760 --> 00:22:53,580
是做來．．很像我們說的

366
00:22:53,830 --> 00:22:57,610
玩具性質的，不是宇宙真實的樣貌

367
00:22:57,640 --> 00:23:01,070
所以他們把這看為磁鐵，停留在他們腦海裡

368
00:23:01,480 --> 00:23:06,040
他們因此會一直把磁鐵，聯想成扁平的一塊，黏附在金屬上的

369
00:23:06,040 --> 00:23:07,880
這就是我們得教導的部分

370
00:23:07,880 --> 00:23:11,760
如果我們開始，給他們看，這個選擇性

371
00:23:11,850 --> 00:23:14,220
這很像, ...這是一顆球

372
00:23:14,220 --> 00:23:20,020
他們有的一顆球．．．所有孩子，都有這些球，或不同的玩具

373
00:23:20,020 --> 00:23:21,680
對於他們　這是一顆球

374
00:23:21,810 --> 00:23:25,930
但如果他們懂得這顆球，如果你打開它

375
00:23:26,070 --> 00:23:27,550
裏頭並沒有東西

376
00:23:28,060 --> 00:23:31,580
然後，這很像等離子體的結構

377
00:23:32,710 --> 00:23:36,200
你看到，孩子自動就了解

378
00:23:36,800 --> 00:23:38,400
裏頭空無一物

379
00:23:38,450 --> 00:23:42,990
但，那裏，當場域慢到足夠慢

380
00:23:43,020 --> 00:23:49,990
變成了物質，蛋，一隻手，腳，但帶著百萬百萬的它們

381
00:23:50,440 --> 00:23:55,310
所以，我們首先要跟孩子釐清這個

382
00:23:56,460 --> 00:24:01,690
你上週做的動畫影片，如此精準

383
00:24:02,040 --> 00:24:04,770
非常確實，也如此簡單

384
00:24:05,250 --> 00:24:07,290
它帶回很多真理

385
00:24:07,290 --> 00:24:09,950
然後孩子要了解

386
00:24:09,950 --> 00:24:14,070
一段時間後，當這個等離子體在旋轉

387
00:24:15,800 --> 00:24:16,940
它失去它的能量

388
00:24:16,940 --> 00:24:20,730
就像你吃了東西

389
00:24:21,070 --> 00:24:23,350
當食物被消化後，你又感到餓

390
00:24:23,460 --> 00:24:25,770
你可以做兩件事，你可以吃更多

391
00:24:25,810 --> 00:24:30,220
或，你跟某人分享你的食物

392
00:24:30,220 --> 00:24:32,150
或分享另外某人的食物，你才能活下來

393
00:24:32,150 --> 00:24:36,660
所以，等離子體所做的，確實是分裂打開，那是它所做的全部

394
00:24:36,660 --> 00:24:41,710
等離子體，以非常好玩的方式，分裂成碎片

395
00:24:41,710 --> 00:24:44,570
全然碎掉，打開

396
00:24:44,720 --> 00:24:47,310
但打開的過程

397
00:24:47,830 --> 00:24:50,880
這是發生的事，碎片，碎塊

398
00:24:51,260 --> 00:24:54,260
然後更多碎片，然後再更多碎片

399
00:24:54,260 --> 00:24:57,640
然後沒有東西留下，只有碎片

400
00:24:57,890 --> 00:25:00,940
然後這些碎片，又會再度拼湊回來

401
00:25:01,320 --> 00:25:03,230
所以這是你即將得到的

402
00:25:03,230 --> 00:25:05,530
當這些碎片拼回一起

403
00:25:05,750 --> 00:25:10,670
它們有兩種大小：一個較大，一個較小

404
00:25:10,840 --> 00:25:14,010
所以你將得到的，很像是

405
00:25:14,470 --> 00:25:16,850
跟這個位置很類似

406
00:25:16,850 --> 00:25:18,490
你有很大的一個

407
00:25:18,750 --> 00:25:24,900
現在你有一個較大的，一個較小的

408
00:25:24,900 --> 00:25:27,860
然後這是，我們所說的，變成原子

409
00:25:27,880 --> 00:25:31,690
當這個炸開，它會失去重心

410
00:25:31,930 --> 00:25:34,350
它變成一個較大，與一個較小

411
00:25:34,350 --> 00:25:36,080
但現在的情形是

412
00:25:36,520 --> 00:25:40,490
確實相同，確實是相同的過程

413
00:25:40,490 --> 00:25:42,780
現在你有兩塊磁鐵

414
00:25:43,160 --> 00:25:44,930
像這樣

415
00:25:46,660 --> 00:25:51,160
一個較大，一個較小，但現在不會有小的，顯示出來

416
00:25:51,390 --> 00:25:55,350
但這兩個彼此會有個連結

417
00:25:55,430 --> 00:25:59,270
它們連結，因為有哥哥，有姊姊

418
00:25:59,560 --> 00:26:02,220
我旋轉它，另外一個也得旋轉

419
00:26:03,040 --> 00:26:05,560
我旋轉這個，另一個也得旋轉

420
00:26:06,240 --> 00:26:09,270
然後較大的那個，成了老闆

421
00:26:09,700 --> 00:26:13,070
所以，當這個到處旋轉

422
00:26:13,420 --> 00:26:17,410
另外一個，必須跟著旋轉，以不同的組成

423
00:26:17,480 --> 00:26:20,430
然後這個，在這個組成

424
00:26:20,610 --> 00:26:22,520
這是我們所說的

425
00:26:22,970 --> 00:26:25,870
以物理的說法

426
00:26:26,360 --> 00:26:28,990
我們稱為＂原子＂

427
00:26:29,420 --> 00:26:35,050
所以，當一個大的等離子體，分裂成一個較小，與一個較大的等離子體

428
00:26:35,070 --> 00:26:36,970
稍稍小一點，與稍稍大一點的

429
00:26:37,030 --> 00:26:40,610
現在，從一個等離子體，變成有兩個

430
00:26:40,630 --> 00:26:42,200
然後這是個原子

431
00:26:42,220 --> 00:26:47,340
現在，我們從等離子體科學，進入到物理

432
00:26:48,210 --> 00:26:51,090
因為在科學的世界裡，有巨大的差異

433
00:26:51,090 --> 00:26:55,070
差異的程度，有如生物，與化學的天壤之別

434
00:26:55,070 --> 00:27:01,260
等離子體科技，與原子物理之間，有著差異

435
00:27:01,490 --> 00:27:03,550
或我們所稱的物理

436
00:27:04,230 --> 00:27:05,900
物理是等離子體

437
00:27:06,600 --> 00:27:11,750
物理，如我們所說的物理，是原子之間的結構

438
00:27:11,900 --> 00:27:17,620
當你把更多這些原子，放在一起

439
00:27:17,980 --> 00:27:23,790
以某個方式，現在你成為生物的王國，抱歉，化學

440
00:27:23,920 --> 00:27:30,270
所以，你來自等離子體，要到物理

441
00:27:30,270 --> 00:27:33,460
現在四個它們，就變成化學

442
00:27:33,600 --> 00:27:40,510
然後當你再加兩個進來，你就成了化學

443
00:27:40,590 --> 00:27:45,860
所以，一個孩子能看到，在參數之中，什麼是什麼

444
00:27:45,890 --> 00:27:54,240
所以，你永遠無法以生物，談論物理，它們之間，如何有關聯

445
00:27:54,760 --> 00:27:56,600
所以是相同的

446
00:27:57,360 --> 00:28:02,770
你永遠無法談論，等離子體與物理

447
00:28:03,110 --> 00:28:05,890
等離子體，必須以它本身的專有名詞解釋

448
00:28:05,890 --> 00:28:08,320
因為它有自身的特性與行為模式

449
00:28:08,320 --> 00:28:13,390
兩個等離子體碰在一起，顯示出互動的行為

450
00:28:13,470 --> 00:28:16,840
然後你發現所謂的＂物理＂

451
00:28:16,840 --> 00:28:20,240
然後，如同你說的，當你有兩個原子

452
00:28:20,250 --> 00:28:23,300
兩個小的，跟兩個大的，碰在一起

453
00:28:24,320 --> 00:28:30,280
現在四個，造就出我們說的＂化學＂

454
00:28:30,280 --> 00:28:34,100
因為它們化學上，必須彼此互動

455
00:28:34,100 --> 00:28:36,330
以某個方式，它們必須彼此分享

456
00:28:36,330 --> 00:28:38,700
發生在化學的是

457
00:28:38,700 --> 00:28:41,110
小小等離子體說＂好，我的是你的

458
00:28:41,110 --> 00:28:43,850
你的是我的，然後，我們都有關聯＂

459
00:28:45,010 --> 00:28:48,560
然後當第三個進來

460
00:28:48,560 --> 00:28:53,560
另一個原子，這是我們所說的橘子，這些是蘋果

461
00:28:53,560 --> 00:28:55,940
現在　當我們加了個椰子

462
00:28:56,600 --> 00:28:59,070
一顆小椰子

463
00:29:01,960 --> 00:29:05,910
他說：＂ＯＫ，你給我那個，我給你這個，每個人都有

464
00:29:05,910 --> 00:29:06,940
混和了＂

465
00:29:06,940 --> 00:29:09,900
現在你來到＂生物學＂

466
00:29:10,280 --> 00:29:14,560
更進一步的加入，成為我們說的＂智性＂

467
00:29:14,560 --> 00:29:16,830
但對孩子太難理解

468
00:29:16,850 --> 00:29:18,880
所以事實上

469
00:29:19,660 --> 00:29:21,050
首先要做的第一件事

470
00:29:21,050 --> 00:29:24,330
我們要跟孩子釐清，我們要談甚麼

471
00:29:24,330 --> 00:29:26,510
我們上次談到等離子體

472
00:29:26,720 --> 00:29:29,340
現在我們看到一些等離子體（複數）

473
00:29:29,360 --> 00:29:34,190
當它們互動，它們，我們身為人類的

474
00:29:34,190 --> 00:29:36,020
經過一段時間，給它們不同名稱

475
00:29:36,020 --> 00:29:39,410
一個叫蘇珊，一個叫茱莉，另一個叫亞倫

476
00:29:39,440 --> 00:29:42,550
但事實上，當我們說蘇珊，代表是一個女孩

477
00:29:42,550 --> 00:29:44,740
我們稱亞倫的，是一位男孩

478
00:29:44,740 --> 00:29:49,310
現在，在等離子體科技，在物理，與化學，或生物，都一樣

479
00:29:50,220 --> 00:29:55,790
然後，等離子體之間的互動，決定我們往哪裡去

480
00:29:55,790 --> 00:29:58,910
這是科學世界最大的問題之一

481
00:29:58,990 --> 00:30:02,290
因為等離子體，是我們遇到的某樣東西

482
00:30:02,290 --> 00:30:05,990
過去也許３０年，４０年

483
00:30:06,000 --> 00:30:12,360
我們不懂得給它自有的房子

484
00:30:12,360 --> 00:30:14,730
這是最多問題之所在

485
00:30:14,730 --> 00:30:18,110
有像我們這樣的科技，進入運作

486
00:30:18,110 --> 00:30:20,490
因為人們無法了解

487
00:30:20,490 --> 00:30:23,680
甚麼是等離子體，甚麼是原子

488
00:30:23,710 --> 00:30:27,540
因為等離子體，以其自身的科技

489
00:30:30,290 --> 00:30:34,790
物理，是混和２個等離子體的科技

490
00:30:34,790 --> 00:30:38,670
化學，是至少４個等離子體的互動

491
00:30:38,670 --> 00:30:40,300
兩大　兩小

492
00:30:40,310 --> 00:30:42,280
如果你有兩個氫原子

493
00:30:42,490 --> 00:30:44,240
我們稱為分子

494
00:30:44,370 --> 00:30:46,360
因為那是專有名詞

495
00:30:46,370 --> 00:30:49,360
然後，如果，你加進另一個層面

496
00:30:49,360 --> 00:30:54,840
所有會摻雜，沒人知道會是甚麼，但混在一起，我們叫它細胞

497
00:30:54,860 --> 00:30:56,860
這是我們所稱的＂生物學＂

498
00:30:57,590 --> 00:31:05,730
通常在生物學裡，我們看到，至少４個原子

499
00:31:05,730 --> 00:31:08,520
因為，這，有個原因

500
00:31:08,780 --> 00:31:12,350
當你有個原子，４個，在生物學

501
00:31:12,370 --> 00:31:14,950
一個，需要把所有人，凝結在一起

502
00:31:14,950 --> 00:31:16,760
所以，較重的那一個，到中間

503
00:31:16,760 --> 00:31:20,850
說：＂ＯＫ，我比較重，我用手，穩住大家＂

504
00:31:20,990 --> 00:31:25,450
另一個說：＂ＯＫ，我想要跟其他人通訊，我們才知道，此刻位置在哪裡＂

505
00:31:25,450 --> 00:31:28,430
所以那個成了通訊者

506
00:31:28,700 --> 00:31:32,840
再一個說：＂我知道怎麼帶來能量＂

507
00:31:32,840 --> 00:31:34,500
然後，就變成一個其他元素

508
00:31:34,500 --> 00:31:36,450
最後一個說：＂喔，我有足夠能量＂

509
00:31:36,450 --> 00:31:39,550
＂如果你搖晃我，我可以把所有東西都抖掉＂

510
00:31:39,550 --> 00:31:44,580
所以，現在，我們做出，我們所說的＂人類種族的細胞＂

511
00:31:44,580 --> 00:31:46,790
我們所說的：＂胺基酸＂

512
00:31:47,000 --> 00:31:51,370
所以，事實上，這就是它本質，如何簡單的方式

513
00:31:51,380 --> 00:31:55,700
但我們知道，幾世紀以來的科學

514
00:31:55,800 --> 00:31:59,840
一堆懂得的人，卻想把它弄得非常複雜

515
00:31:59,840 --> 00:32:03,770
以顯示自己是多有智慧，他們就弄得越來越複雜

516
00:32:03,850 --> 00:32:05,790
而現在，我們把它弄簡單

517
00:32:06,100 --> 00:32:12,720
你有一個等離子體，那個等離子體，是一個非常，非常，非常簡單的東西

518
00:32:12,740 --> 00:32:18,040
它穩住，如我們上次所說的，在裏頭，如果你記得

519
00:32:19,490 --> 00:32:20,880
磁場

520
00:32:20,890 --> 00:32:25,980
所以, 另外你看到的版本, 是一顆彩球的

521
00:32:26,130 --> 00:32:27,450
是這個

522
00:32:28,020 --> 00:32:30,060
所以 發生什麼?

523
00:32:30,290 --> 00:32:35,130
有了....如果你看到這個, 或, 我把它更靠近, 你可以看得更清楚

524
00:32:35,140 --> 00:32:41,140
這是現在, 這是磁場內的..彎曲, 捲曲的場域

525
00:32:41,210 --> 00:32:44,670
然後, 這個捲曲的場域, 需要互動

526
00:32:44,700 --> 00:32:50,430
現在, 這是較小的一個, 這是較大的一個

527
00:32:50,450 --> 00:32:55,040
所以, 它需要與大哥哥互動

528
00:32:55,040 --> 00:32:57,990
那在那裏, 成為...來自同一個母親

529
00:32:58,020 --> 00:33:05,090
所以, 現在, 你看到它是它是大的, 與一個小的, 如你在原子看到的

530
00:33:05,090 --> 00:33:06,500
沒有差別

531
00:33:06,500 --> 00:33:10,690
這樣, 當我們看它, 跟這些白球

532
00:33:11,040 --> 00:33:13,120
我們稱它為物理

533
00:33:13,600 --> 00:33:18,390
當我們在透明球體看到它, 以及, 我們知道, 球裡面發生甚麼

534
00:33:18,400 --> 00:33:20,470
我們稱它為, 等離子體科技

535
00:33:20,900 --> 00:33:25,380
然後, 這些...彼此裏頭的場域, 必須連接起來

536
00:33:25,760 --> 00:33:30,930
然後, 這個成了, 有引力場與磁場的...等離子體

537
00:33:30,930 --> 00:33:34,170
因為你看到, 磁鐵做兩件事

538
00:33:34,170 --> 00:33:37,280
它們相吸在一起, 或彼此互斥分離

539
00:33:37,280 --> 00:33:41,970
用字上, 我們這樣稱呼, 是要讓自己看來很冰雪...

540
00:33:42,090 --> 00:33:45,030
我們為它們造了個名詞, 我們稱它們為引力

541
00:33:45,030 --> 00:33:47,920
引力- 是當你們互相抱緊對方

542
00:33:47,920 --> 00:33:50,890
你把彼此吸向對方, 你們在一起

543
00:33:50,900 --> 00:33:53,720
所以, 如果有磁鐵吸在一起

544
00:33:54,020 --> 00:33:57,300
你看, 現在它是引力

545
00:33:58,150 --> 00:34:00,140
這是當中的簡單

546
00:34:00,140 --> 00:34:04,210
所以現在, 我們有一個較大的哥哥, 與一個較小的弟弟

547
00:34:04,210 --> 00:34:05,890
如果你看

548
00:34:06,070 --> 00:34:10,440
它們把對方吸向彼此, 如果我給你看這個

549
00:34:12,130 --> 00:34:16,230
現在你看到一大一小, 你看到它們如何在一起

550
00:34:17,179 --> 00:34:22,940
所以讓我們說....我們解釋了, 等離子體, 在過去的課程裡

551
00:34:23,139 --> 00:34:27,070
現在我們懂得"等離子體", 什麼是等離子體

552
00:34:27,489 --> 00:34:34,560
當等離子體互動, 它需要與另一個等離子體互動

553
00:34:35,060 --> 00:34:40,590
你進入, 一個有形體的點, 物理的世界

554
00:34:42,650 --> 00:34:47,179
然後, 它變成完全不同的球賽, 就完全了解了

555
00:34:47,320 --> 00:34:51,120
等離子體, 是宇宙運行的方式

556
00:34:51,560 --> 00:34:56,719
物質與物理, 是人類運作的方式

557
00:34:56,889 --> 00:34:58,870
宇宙裡

558
00:34:59,270 --> 00:35:03,570
我們看不見.....非常多的物質

559
00:35:03,570 --> 00:35:05,460
除非是小碎片

560
00:35:05,460 --> 00:35:10,610
它們慢下來, 慢到足夠慢, 以顯示出它自己

561
00:35:11,670 --> 00:35:18,200
非常, 非常小量的等離子體, 慢到...足夠慢下來, 會被看見

562
00:35:18,200 --> 00:35:20,500
就像你在玩捉迷藏

563
00:35:21,470 --> 00:35:26,110
只要你能跑, 就不會被抓到, 以及你可以想法藏起來

564
00:35:26,770 --> 00:35:28,540
你是等離子體

565
00:35:28,790 --> 00:35:32,220
一旦你被發現, 你變成物質, 你變成物理

566
00:35:32,220 --> 00:35:38,210
這是一堆孩子迷走的所在, 物理從此變得困難

567
00:35:38,230 --> 00:35:44,190
然後, 我們能看到, 科學的世界, 找到新方法去傳授

568
00:35:44,190 --> 00:35:48,150
去學習分享知識

569
00:35:48,160 --> 00:35:53,250
但, 我們的孩子, 此刻在學校, 最大問題之一

570
00:35:53,790 --> 00:35:58,490
是上學第一天起, 出來就變成

571
00:35:58,490 --> 00:36:01,030
甚至大學出來的教授

572
00:36:01,540 --> 00:36:02,640
是....

573
00:36:04,140 --> 00:36:09,340
他們必須保護自己一路所學, 即使如果那是...謊言與錯誤

574
00:36:09,520 --> 00:36:13,110
因為一旦他們接受, 他們必須維護它

575
00:36:15,560 --> 00:36:19,370
因為, 不然, 人們會對他說, "你是愚蠢的, 怎會接受錯誤的蠱惑..."

576
00:36:19,460 --> 00:36:24,170
然後, 我們發現, 同儕審核的戒條, 人們說

577
00:36:24,170 --> 00:36:27,810
"我們說的才是對的" 以及其他, 我們在現行科學世界所見

578
00:36:27,810 --> 00:36:29,570
在過去兩, 三百年

579
00:36:29,570 --> 00:36:33,800
然後, "知識發現價值, 因為我們必須保護它"

580
00:36:34,680 --> 00:36:36,840
然後人們發現

581
00:36:36,840 --> 00:36:42,290
知識有價值, 只要是在地球的等離子體

582
00:36:43,640 --> 00:36:45,540
你無法賣酒給火星人

583
00:36:45,540 --> 00:36:48,960
或, 你無法賣巧克力吧, 給太空中的人

584
00:36:48,960 --> 00:36:52,430
因為甜點, 對於太空中的人, 是沒有味道的

585
00:36:52,430 --> 00:36:55,300
只給有物質肉身的人類

586
00:36:55,850 --> 00:36:58,750
我們無法對來自其他星球的人說

587
00:36:58,750 --> 00:37:00,860
我請你喝一罐可口可樂

588
00:37:00,900 --> 00:37:04,040
對他而言, 沒有意義, 因為他沒辦法喝液體的

589
00:37:05,030 --> 00:37:07,460
因為他的場體是不一樣的

590
00:37:07,770 --> 00:37:11,410
他的場域, 更接近中間, 而不在邊邊

591
00:37:11,410 --> 00:37:13,760
如果他的場體更出來,

592
00:37:13,760 --> 00:37:16,570
變成像你這樣的肉身, 他就能喝可口可樂了

593
00:37:17,130 --> 00:37:18,060
就是這樣

594
00:37:18,060 --> 00:37:24,710
這是孩子, 應該有的明晰瞭解, 而非被搞到昏頭轉向

595
00:37:24,730 --> 00:37:27,440
在學校教物理的老師

596
00:37:27,440 --> 00:37:29,250
因為他們的所學, 就是錯誤的方向

597
00:37:29,250 --> 00:37:31,440
他們仍帶著同樣的(錯誤)認知

598
00:37:31,520 --> 00:37:33,950
因為, "我們說的, 我是老師, 我當然懂得比較多",

599
00:37:33,950 --> 00:37:35,970
會把所有事情搞砸

600
00:37:35,970 --> 00:37:39,180
然後, 我們看到發生的事, 與過程

601
00:37:39,620 --> 00:37:41,620
到時, 我們就會明白

602
00:37:41,620 --> 00:37:45,560
我們了解到, 磁場從哪裡來 , 創造是甚麼

603
00:37:45,560 --> 00:37:50,540
因為現在, 我們知道, 等離子體簡單的結構

604
00:37:51,480 --> 00:37:55,460
一個單一等離子體, 是等離子體科技, 等離子體物理

605
00:37:55,670 --> 00:37:59,950
當等離子體互動, 它們全然以不同方式互動

606
00:37:59,950 --> 00:38:02,050
更甚於物質層面的互動

607
00:38:02,710 --> 00:38:07,010
因為, 當你是身處, 在中間這些線之一

608
00:38:07,010 --> 00:38:09,080
你尚未成為一顆球

609
00:38:09,210 --> 00:38:12,680
所以, 你會有別的行為模式, 你的行為像一條線

610
00:38:12,860 --> 00:38:16,460
但當你在一端, 完全變成一顆球

611
00:38:16,460 --> 00:38:21,250
你必須像塑膠的行為模式, 因為那是...邊邊

612
00:38:21,250 --> 00:38:23,310
根據你的

613
00:38:23,370 --> 00:38:29,030
所以, 我們試著以非常, 非常簡單的方式, 打開科學的世界

614
00:38:29,130 --> 00:38:30,410
你看進一顆球

615
00:38:30,410 --> 00:38:32,680
裡面沒有東西, 因為那是個等離子體,

616
00:38:32,680 --> 00:38:37,330
當它變得相當弱, 就會被看到

617
00:38:38,020 --> 00:38:41,810
在那一點, 它成了物質

618
00:38:42,230 --> 00:38:47,040
整個理解, 都往物質怎麼運作在打轉

619
00:38:47,040 --> 00:38:52,770
多年來, 我在基金會, 一直帶來給你某樣東西,

620
00:38:52,770 --> 00:38:57,030
我們幾年前開始示範過, 一堆人也看到

621
00:38:57,040 --> 00:38:58,590
而他們不明白

622
00:38:58,590 --> 00:39:02,970
那是....這是個很簡單的說明

623
00:39:03,200 --> 00:39:05,820
這就是一個等離子體的特質

624
00:39:06,260 --> 00:39:11,800
它是一個球體, 我不知你是否能看到, 裏頭的水, 液態嗎?

625
00:39:11,990 --> 00:39:17,280
從這黑色小東西, 我再往前一點, 好讓大家看到

626
00:39:18,700 --> 00:39:21,130
你看到小小的柱狀

627
00:39:21,520 --> 00:39:25,260
這些小柱狀是場域, 跑出來的

628
00:39:25,480 --> 00:39:29,000
還有, 仍在水裡的, 它們跑到牆邊

629
00:39:29,010 --> 00:39:31,290
在牆邊的, 它們變成物質

630
00:39:31,290 --> 00:39:33,600
所以, 這就是一個等離子體

631
00:39:33,830 --> 00:39:37,540
但在大人的運動裡, 我們以不同方式, 與它玩耍

632
00:39:37,670 --> 00:39:41,610
我們餵養它, 因為它是個磁場

633
00:39:41,630 --> 00:39:46,510
它能加入某些等離子體, 它不喜歡的, 它會拒絕

634
00:39:46,510 --> 00:39:48,690
很像在課堂上

635
00:39:48,710 --> 00:39:52,190
你跟喜歡的小朋友玩耍, 玩遊戲

636
00:39:52,190 --> 00:39:55,860
你不喜歡的, 你不想跟他玩遊戲

637
00:39:56,260 --> 00:39:59,790
同樣的道理

638
00:40:00,080 --> 00:40:03,250
同樣的道理, 發生在等離子體科技

639
00:40:03,840 --> 00:40:09,540
同類的人, 想加入的加入, 大家玩得很開心

640
00:40:09,540 --> 00:40:13,310
不同類的, 或不喜歡在一起的人

641
00:40:13,310 --> 00:40:14,820
他們彼此拒斥

642
00:40:14,820 --> 00:40:19,610
這正是, 你在課堂上, 跟你同學的親身經歷

643
00:40:19,610 --> 00:40:21,730
以及你不喜歡的人

644
00:40:21,730 --> 00:40:23,720
這正是等離子體的行為模式

645
00:40:24,460 --> 00:40:29,700
如果, 你有越來越多人, 圍繞在你身邊, 你們就變成一個較強的群體

646
00:40:30,290 --> 00:40:31,610
正是同樣的道理

647
00:40:31,620 --> 00:40:35,190
當等離子體, 吸附越來越多, 它會變得更強

648
00:40:35,440 --> 00:40:36,940
就是這樣

649
00:40:37,100 --> 00:40:42,840
然後, 整體就開始創造, 創造就開始

650
00:40:42,850 --> 00:40:46,390
然後, 你不會問...什麼是.

651
00:40:46,390 --> 00:40:50,630
甚麼是磁場? 以及, 它是在哪裡被創造出來的?

652
00:40:50,870 --> 00:40:54,930
有點是...全體場域碰在一起, 它們能玩耍

653
00:40:54,930 --> 00:40:57,250
就像你在二年級

654
00:40:57,330 --> 00:40:59,710
你跟你的同學玩 而有時

655
00:40:59,710 --> 00:41:03,950
你會跑去, 跟一個, 來自三年級, 四年級的同伴玩耍

656
00:41:04,520 --> 00:41:09,100
因為他知道, 他有某些力量, 或知道你的程度

657
00:41:09,140 --> 00:41:12,400
即使, 他之前曾在你的程度

658
00:41:13,620 --> 00:41:16,620
一年前, 當你在二年級, 他也在二年級

659
00:41:16,620 --> 00:41:21,220
現在他年齡稍長, 他到三年級, 但你仍然..跟兩個年級的同學玩耍

660
00:41:21,220 --> 00:41:23,770
你的同伴, 與學長學姊

661
00:41:23,990 --> 00:41:29,270
所以, 如果, 你想要了解, 等離子體的結構

662
00:41:29,270 --> 00:41:31,340
看著你的班上

663
00:41:32,120 --> 00:41:34,040
你喜歡跟他玩耍的同學

664
00:41:34,480 --> 00:41:36,620
你們喜歡在一起玩耍

665
00:41:36,830 --> 00:41:39,750
所以我們稱為"引力", 你們吸引彼此

666
00:41:39,750 --> 00:41:43,430
你不喜歡的同學, 因為, 他們也不認為, 跟你同類

667
00:41:43,430 --> 00:41:45,350
不跟你玩同樣的玩具

668
00:41:45,710 --> 00:41:47,700
不跟你看同樣的卡通

669
00:41:47,700 --> 00:41:50,360
你們沒有共同點, 你拒絕跟他們玩,

670
00:41:50,360 --> 00:41:53,030
因為你跟他們之間, 沒有共同點

671
00:41:53,170 --> 00:41:58,810
他們變成"磁場", 代表你拒斥

672
00:41:58,820 --> 00:42:00,720
所有場域都是一樣的

673
00:42:01,030 --> 00:42:03,980
你們很麻吉, 或你們拒斥

674
00:42:05,100 --> 00:42:07,200
就是這樣 , 這是等離子體,

675
00:42:07,200 --> 00:42:10,130
這是科學家...

676
00:42:10,130 --> 00:42:12,810
與老師們, 必須開始教孩子的方式

677
00:42:12,810 --> 00:42:17,030
當你說, 當你想到, 在未來

678
00:42:17,040 --> 00:42:19,350
我們不會想到魚(冰箱磁鐵)

679
00:42:22,410 --> 00:42:24,230
因為它是扁平的

680
00:42:25,470 --> 00:42:28,280
你想到一顆橘子

681
00:42:28,670 --> 00:42:31,970
能繞著軸旋轉

682
00:42:32,570 --> 00:42:37,170
所以, 這裡, 我們結束這堂教學

683
00:42:37,170 --> 00:42:42,030
我希望, 我們有, 進一步, 打開大家的眼睛, 多一點點

684
00:42:42,030 --> 00:42:44,610
在現實與創造的世界裡

685
00:42:44,630 --> 00:42:49,050
但隨著時間, 逐步推移到未來, 我們會教更多

686
00:42:49,050 --> 00:42:53,680
希望一年內, 你知道的, 跟你爸媽一樣多

687
00:42:54,930 --> 00:42:57,020
有任何問題嗎?

688
00:42:58,550 --> 00:43:02,420
里克: ....奇蒙, 你那裏, 有接到任何問題嗎?

689
00:43:02,590 --> 00:43:06,160
有來自小朋友, 或媽媽提出的問題嗎?

690
00:43:06,170 --> 00:43:10,270
或宇宙任何人的提問? 或也許是你自己想問的?

691
00:43:10,580 --> 00:43:14,430
奇蒙: 是這樣, 沒有的,....我只想謝謝各位, 這真是讓我了解到

692
00:43:14,440 --> 00:43:17,130
你知道, 開始了解, 那是, 我想那個

693
00:43:17,130 --> 00:43:19,160
我想, 那是最重要的事

694
00:43:19,160 --> 00:43:23,430
因為, 你知道....當你說你自己, 凱史先生, 我們, 都是孩子

695
00:43:24,250 --> 00:43:26,420
所以, 耶

696
00:43:26,690 --> 00:43:28,870
我沒有任何問題, 謝謝

697
00:43:29,850 --> 00:43:33,480
里克: 你會想繼續如何進行呢? 凱史先生

698
00:43:33,480 --> 00:43:37,310
會沿著同樣的主軸.....繼續嗎?

699
00:43:37,310 --> 00:43:40,330
從我們上次離開之處繼續, 我猜....

700
00:43:40,720 --> 00:43:43,790
也許下次, 我們講蘋果, 而不講橘子?

701
00:43:44,870 --> 00:43:46,510
我們進化

702
00:43:46,890 --> 00:43:50,130
凱史: 進化 耶! 下次我帶顆西瓜

703
00:43:50,130 --> 00:43:51,240
夠大的

704
00:43:51,240 --> 00:43:53,965
(笑聲)

705
00:43:54,145 --> 00:43:55,425
里克: OK

706
00:43:55,580 --> 00:43:59,690
那會是太陽, 我想, 大太陽 ?

707
00:43:59,690 --> 00:44:03,670
凱史: ....我們講到一顆橘子, 像一個電子...

708
00:44:03,800 --> 00:44:06,647
(無聲)

709
00:44:06,747 --> 00:44:10,987
孩子會有一條教學的線, 透過水果吃在肚子裡

710
00:44:11,066 --> 00:44:14,897
以及, 橘子或水果, 是某個..他們清楚的東西

711
00:44:14,897 --> 00:44:17,088
所以我們用不同水果

712
00:44:17,088 --> 00:44:18,622
第一次我帶了顆蛋

713
00:44:18,622 --> 00:44:21,840
這顆蛋已經在這裡, 兩個, 三個禮拜了

714
00:44:21,840 --> 00:44:25,280
很快會孵出, 跑出一隻小雞

715
00:44:25,590 --> 00:44:31,880
所以我們得找一些觸手可及的東西, 小朋友才好聯想了解

716
00:44:31,880 --> 00:44:34,940
別忘了, 外在的力量, 會非常強

717
00:44:34,940 --> 00:44:38,050
他們一定會對小朋友說, 你這樣是錯的

718
00:44:38,230 --> 00:44:43,370
但如果, 我們將正確的科技的種子, 埋入小朋友的心中

719
00:44:43,370 --> 00:44:47,460
我們會看到....你已經在過去24小時, 看到的成果

720
00:44:47,590 --> 00:44:51,180
我們顯示出, 某些來自等離子體, 驚人的成果

721
00:44:51,780 --> 00:44:56,610
我們也看到, 重量, 與質量如何改變?

722
00:44:56,610 --> 00:44:59,310
隨著1公克以及10公克

723
00:45:00,230 --> 00:45:02,420
你給孩子看具體的事物

724
00:45:02,420 --> 00:45:05,830
孩子需要眼見為憑, 從他們日常在玩的東西理解

725
00:45:06,240 --> 00:45:11,830
里克: 只是想提醒, 將在太空研究的人...

726
00:45:12,910 --> 00:45:17,670
現場直播, 跟在太空研究現場直播的頻道, 是一樣的

727
00:45:17,670 --> 00:45:20,950
兒童知識尋求

728
00:45:20,950 --> 00:45:27,300
所以, 人們能轉到, 來自實驗室的現場轉播

729
00:45:27,900 --> 00:45:32,540
有反應器一直在進行, 對於大家...都是相當讓人興奮的事

730
00:45:32,540 --> 00:45:35,700
在研究追蹤的人

731
00:45:37,910 --> 00:45:42,110
凱史: 所以, 我們看會發生的事...明天早上8點見了

732
00:45:42,430 --> 00:45:43,400
里克: 對的!

733
00:45:43,400 --> 00:45:44,730
文斯: 是的!

734
00:45:45,570 --> 00:45:49,810
凱史: 祝大家好夢~ 如果我們跑去睡, 實驗室就沒甚麼興奮的事好報告了

735
00:45:50,050 --> 00:45:53,020
里克: 耶.....我們一些人, 很難入睡的

736
00:45:53,020 --> 00:45:56,550
因為, 是如此讓人興奮 也就OK啦

737
00:45:57,200 --> 00:46:00,080
凱史: 祝福大家, 非常謝謝, 謝謝各位的參與

738
00:46:00,080 --> 00:46:01,830
里克: 謝謝你, 凱史先生

739
00:46:01,840 --> 00:46:03,300
謝謝你, 奇蒙

740
00:46:03,380 --> 00:46:06,338
奇蒙: 謝謝你, 里克, 謝謝你, 文斯, 掰掰

741
00:46:06,338 --> 00:46:08,757
里克: 謝謝參加現場直播...的每一位朋友

742
00:46:08,827 --> 00:46:12,727
今天的兒童知識尋求, 到此告一段落