1
00:00:12,890 --> 00:00:16,830
Bienvenue à tous à cet atelier 
pour les enfants en quête de savoir.

2
00:00:17,080 --> 00:00:21,320
Mon nom est Rick Crammond, et je suis 
l'un des co-organisateurs aujourd'hui

3
00:00:21,320 --> 00:00:29,250
avec Keyvan Davani et nous allons
parler avec M. Keshe de l'Institut Spatial

4
00:00:29,250 --> 00:00:33,800
et il va nous montrer des choses, euh...

5
00:00:33,800 --> 00:00:36,670
les merveilles de l'univers, euh...

6
00:00:36,670 --> 00:00:41,100
présentées avec le regard
d'un enfant, essentiellement.

7
00:00:41,100 --> 00:00:46,680
Et nous allons continuer ce que nous 
avons appris la semaine dernière...

8
00:00:46,680 --> 00:00:50,520
comment les choses 
sont créées dans l'univers

9
00:00:50,520 --> 00:00:55,830
et comment le Plasma et les champs
magnétiques interagissent.

10
00:00:55,830 --> 00:00:58,010
Je pense que nous sommes prêts à démarrer.

11
00:00:58,010 --> 00:01:02,050
Keyvan avez vous quelque chose

12
00:01:02,050 --> 00:01:06,190
à ajouter à cet atelier à ce point ?

13
00:01:06,240 --> 00:01:09,140
Quant à moi, c'est ce que j'ai appris...

14
00:01:09,140 --> 00:01:14,320
Vous savez, M. Keshe a dit quelque chose
de vraiment fondamentalement important,

15
00:01:14,320 --> 00:01:16,900
il a dit que tout est interconnecté.

16
00:01:16,900 --> 00:01:20,090
Et... eh bien...

17
00:01:20,090 --> 00:01:25,550
J'ai appris comment les champs magnétiques
se repoussent ou s'attirent mutuellement.

18
00:01:25,550 --> 00:01:30,870
Euh...bien sûr, je suis de plus en plus 
vous savez...plus curieux

19
00:01:30,870 --> 00:01:32,920
de savoir pourquoi...

20
00:01:32,920 --> 00:01:34,980
Mais ce n'est que le début,

21
00:01:34,980 --> 00:01:39,360
c'est vraiment difficile, vous savez, de 
passer d'une perception scientifique

22
00:01:39,360 --> 00:01:41,940
basée sur la matière, 
à une perception non matérielle.

23
00:01:41,940 --> 00:01:45,190
Et je pense que c'est le problème 
que beaucoup de gens rencontrent.

24
00:01:45,190 --> 00:01:48,230
Je pense que c'est ce que M. Keshe
veut dire quand il dit

25
00:01:48,230 --> 00:01:51,100
que les gens ne peuvent pas 
accepter leur propre existence.

26
00:01:51,100 --> 00:01:55,280
Donc... oui, peut-être que nous pouvons
aller dans cette direction.

27
00:01:55,280 --> 00:01:58,280
Je vous remercie beaucoup M. Keshe.

28
00:01:58,280 --> 00:02:04,539
Oh, de rien ! Voyons voir si nous pouvons
vous éclairer un peu plus aujourd'hui.

29
00:02:04,839 --> 00:02:09,269
J'ai reçu quelques courriels disant que 
les adultes apprennent plus des enfants.

30
00:02:10,729 --> 00:02:13,920
La ligne se coupe M. Keshe, allo ?

31
00:02:15,010 --> 00:02:19,570
Bien, pour les gens sur Livestream, 
il semble que nous ayons un petit problème

32
00:02:19,570 --> 00:02:23,380
avec la connexion 
à l'Institut de l'Espace.

33
00:02:23,380 --> 00:02:25,730
Nous les avons perdus temporairement.

34
00:02:25,730 --> 00:02:29,300
Puisque M. Keshe n'est pas encore 
revenu en ligne,

35
00:02:29,300 --> 00:02:33,310
avez-vous une position 
sur ce que je viens de dire, Rick ?

36
00:02:33,310 --> 00:02:37,700
Êtes-vous d'accord avec moi sur
les questions fondamentales

37
00:02:37,700 --> 00:02:40,700
qui se posent pour beaucoup de gens ?

38
00:02:40,700 --> 00:02:43,260
Quelles sont ces questions ?

39
00:02:43,260 --> 00:02:45,630
Oh, bonjour M. Keshe !

40
00:02:45,630 --> 00:02:48,250
Pourriez-vous répéter Keyvan ?

41
00:02:48,250 --> 00:02:53,750
Nous sommes perdus mais nous sommes 
toujours sur la planète Terre.

42
00:02:53,750 --> 00:02:58,400
J'attends un état d'évolution 
d'une minute ou d'une seconde a l'autre,

43
00:02:58,400 --> 00:03:02,450
et ça se produit,
mais quand j'écoute tous ces ateliers,

44
00:03:02,450 --> 00:03:04,830
pas seulement celui-ci,
mais les autres également,

45
00:03:04,830 --> 00:03:06,660
comme je l'ai dit à Rick récemment,

46
00:03:06,660 --> 00:03:09,850
c'est que ça va de plus en plus vite !

47
00:03:09,850 --> 00:03:14,150
C'est probablement ce que vous 
voulez dire lorsque vous dites

48
00:03:14,150 --> 00:03:16,730
que jamais dans l'histoire de l'humanité

49
00:03:16,730 --> 00:03:20,390
il n' y a eu autant de connaissance, 
de science

50
00:03:20,390 --> 00:03:26,110
et de compréhension technologique
transférées, c'est incroyable !

51
00:03:26,790 --> 00:03:31,650
Oui, la réalité c'est que
votre génération et ma génération,

52
00:03:31,650 --> 00:03:37,490
et peut-être même dans certains cas 
la génération de nos parents,

53
00:03:37,620 --> 00:03:42,340
sont les seules dans l'histoire humaine 
qui discutent de courant et de voltage,

54
00:03:42,340 --> 00:03:46,090
... et de toutes sortes de choses...

55
00:03:46,780 --> 00:03:52,120
Donc si vous aviez parlé 
à nos arrières grands-pères,

56
00:03:52,430 --> 00:03:54,900
ils l'auraient dit : 
"Atome ? ... Quoi" ?

57
00:03:55,370 --> 00:03:57,840
Ou ils auraient dit : 
"Il n'y a rien là,

58
00:03:57,840 --> 00:04:03,140
c'est juste de l'imagination,
ce ne sont que des mensonges".

59
00:04:03,920 --> 00:04:07,380
C'est notre génération qui en est venue
à voir et comprendre davantage

60
00:04:07,380 --> 00:04:10,880
avec une nouvelle ligne
de communications.

61
00:04:10,880 --> 00:04:14,415
Je l'ai déjà dit, c'est ce que nous
pouvons accepter

62
00:04:14,415 --> 00:04:17,047
en fonction
de notre propre compréhension.

63
00:04:17,047 --> 00:04:21,247
Quand j'étais à Téhéran il y a 5 ans, 
quelqu'un a dit :

64
00:04:21,247 --> 00:04:26,346
"Mon père, lorsqu'il est venu de Moscou,
il y a environ 50 à 60 ans et plus

65
00:04:26,346 --> 00:04:31,640
il a dit : "En Russie, ils ont du métal 
qui vole" ! Et tout le monde lui a dit :

66
00:04:31,640 --> 00:04:33,270
"Vous êtes fou, 
c'est impossible !

67
00:04:33,270 --> 00:04:37,080
Vous êtes devenu cinglé, avec vos voyages 
aller-retour en Russie."

68
00:04:37,080 --> 00:04:42,520
Et après quelques années, ils ont vu 
cet oiseau de métal, appelé un avion,

69
00:04:42,520 --> 00:04:44,110
apparaitre à Téhéran.

70
00:04:44,360 --> 00:04:50,050
Donc c'est ce que nous avons accepté, 
qui est la partie difficile à rejeter,

71
00:04:50,050 --> 00:04:56,100
car il nous faut alors admettre
nos propres insuffisances

72
00:04:56,100 --> 00:04:58,740
et le fait de ne pas
comprendre la totalité.

73
00:04:58,740 --> 00:05:02,680
Et c'est une des raisons pour lesquelles 
nous faisons ce programme pour les enfants.

74
00:05:02,680 --> 00:05:08,710
Nous mettons la bonne graine
de compréhension de la création,

75
00:05:08,710 --> 00:05:10,680
la physique, la chimie, la biologie,

76
00:05:10,680 --> 00:05:14,580
pour que quand ils apprennent 
d'autres points de vue,

77
00:05:14,580 --> 00:05:18,300
ils puissent discerner la justesse 
des informations par eux-mêmes.

78
00:05:18,660 --> 00:05:22,920
Et c'est toute la question ! 
Vous avez expliqué au début

79
00:05:22,920 --> 00:05:26,700
comment les champs interagissent,
ce qu'est la gravité, ce qu'elle n'est pas

80
00:05:26,700 --> 00:05:30,680
Si nous regardons cet ensemble d'aimants,

81
00:05:30,920 --> 00:05:38,440
ces aimants mis ensemble 
créent un champ magnétique.

82
00:05:38,490 --> 00:05:41,720
Donc ce qui est arrivé 
dans cette... chose...

83
00:05:42,100 --> 00:05:46,310
Il s'agite car son frère est proche de lui,
donc il veut jouer avec lui.

84
00:05:46,310 --> 00:05:50,650
Ce qui est arrivé
est que les champs,...

85
00:05:50,650 --> 00:05:55,370
ça ressemble à un Plasma allongé,
c'est plus comme un rayon de lumière,

86
00:05:55,370 --> 00:05:57,480
car un rayon de lumière 
est du Plasma aussi.

87
00:05:57,480 --> 00:06:01,360
Alors ce qui arrive est que ce rayon
de champ magnétique

88
00:06:01,360 --> 00:06:03,770
qui sort de ce Plasma,

89
00:06:04,920 --> 00:06:09,260
se dirige à très grande vitesse 
en direction de la flèche, la tête.

90
00:06:09,260 --> 00:06:13,870
Mais lorsqu'il se déplace, il entre en 
contact avec d'autres champs magnétiques

91
00:06:13,870 --> 00:06:16,480
et au centre 
il y a d'autres champs magnétiques.

92
00:06:16,480 --> 00:06:20,180
Si vous avez
deux aimants semblables,

93
00:06:21,320 --> 00:06:25,880
vous voyez, si leurs côtés 
sont positionnés de la bonne façon,

94
00:06:26,970 --> 00:06:30,270
ils... que font-ils ?
ils s'attirent mutuellement.

95
00:06:30,270 --> 00:06:33,550
Qu'est-ce que c'est ?
Quelle est cette attraction ?

96
00:06:33,550 --> 00:06:35,730
L'attraction est comme un tunnel.

97
00:06:36,260 --> 00:06:41,050
Vous avez un tunnel et ce qui entre 
dans le tunnel doit sortir du tunnel.

98
00:06:41,140 --> 00:06:47,490
Donc si vous avez un tunnel à sens unique 
chez vous, dans votre ville,

99
00:06:47,700 --> 00:06:52,080
vous découvrez que les voitures ne peuvent
pas rouler à contre-sens

100
00:06:52,080 --> 00:06:53,730
parce que c'est un sens unique.

101
00:06:53,730 --> 00:06:56,880
Et c'est le cas des champs magnétiques,
quelle que soit leur forme,

102
00:06:56,880 --> 00:06:58,940
à l'état de Plasma.

103
00:06:58,940 --> 00:07:03,570
Donc, ce qui en sort, par l'interaction 
avec les autres champs

104
00:07:03,570 --> 00:07:05,920
dans l'environnement,
car dans l'univers...

105
00:07:05,920 --> 00:07:09,630
il n'existe aucun endroit dans l'univers
dépourvu de champ magnétique !

106
00:07:10,090 --> 00:07:11,200
Ils sont là,

107
00:07:11,200 --> 00:07:14,010
de forces différentes, 
de puissances différentes,

108
00:07:14,010 --> 00:07:16,290
...ils se montrent.

109
00:07:16,290 --> 00:07:19,950
Donc, lorsque le champ magnétique 
sort de cet anneau,

110
00:07:19,950 --> 00:07:23,700
il doit interagir avec 
le champ magnétique qui va ici.

111
00:07:23,890 --> 00:07:26,760
C'est donc un système à sens unique, 
un tunnel.

112
00:07:27,200 --> 00:07:29,530
Une voiture sort du tunnel

113
00:07:30,210 --> 00:07:33,350
et elle doit aller dans un autre tunnel.

114
00:07:33,850 --> 00:07:35,780
Il n'y a pas d'autre choix,

115
00:07:35,950 --> 00:07:39,250
parce que c'est comme ça 
que ça a été établi.

116
00:07:39,630 --> 00:07:41,690
Donc, que se passe-t-il ?

117
00:07:42,140 --> 00:07:44,030
De nombreux champs arrivent

118
00:07:44,490 --> 00:07:49,460
de là vers ici,
et ils ont deux choix.

119
00:07:49,850 --> 00:07:54,610
Si celui-ci va dans la même direction, 
il peut aller à l'intérieur.

120
00:07:54,610 --> 00:07:58,720
Donc, s'il entre par ici, 
peu importe ce qui sort de celui-là...

121
00:08:01,470 --> 00:08:04,750
Ça a coupé, allô ?
Oui... Rick ?

122
00:08:05,470 --> 00:08:10,770
Oui il semblerait que nous ayons 
à nouveau perdu l'Institut Spatial,

123
00:08:10,770 --> 00:08:13,570
pour un bref instant.
Je suis sûr qu'ils vont se reconnecter.

124
00:08:13,570 --> 00:08:15,590
C'est passionnant !

125
00:08:15,590 --> 00:08:18,880
D'accord, maintenant nous pouvons 
poursuivre notre conversation précédente.

126
00:08:18,880 --> 00:08:19,790
je suppose, Keyvan.

127
00:08:19,790 --> 00:08:22,280
[voix indistinctes]

128
00:08:22,280 --> 00:08:24,820
Oops, le revoilà !

129
00:08:24,820 --> 00:08:26,350
Nous sommes de retour ?

130
00:08:26,350 --> 00:08:29,830
Oui, chaque fois que Keyvan et moi 
essayons d'avoir une conversation,

131
00:08:29,830 --> 00:08:32,830
vous persistez à l'interrompre !

132
00:08:32,830 --> 00:08:37,610
Voulez-vous que nous vous quittions 
et que nous revenions demain matin ?

133
00:08:37,980 --> 00:08:41,460
Non, c'est d'accord, nous irons ailleurs.

134
00:08:41,460 --> 00:08:43,163
Ok, pas de problème, bon café !

135
00:08:43,525 --> 00:08:44,780
Je vous remercie.

136
00:08:45,480 --> 00:08:48,640
Donc, ce qui se passe c'est que les champs

137
00:08:48,640 --> 00:08:50,880
s'attirent les uns et les autre

138
00:08:50,880 --> 00:08:54,130
et ce qui sort de l'un doit...

139
00:08:55,770 --> 00:08:58,300
D'accord ! Bon on va juste 
suivre le courant

140
00:08:58,300 --> 00:09:01,280
il se peut qu'il continue 
à aller et venir,

141
00:09:01,280 --> 00:09:06,210
et que nous n'ayons que des parties de
cette transmission, comme elle vient.

142
00:09:06,210 --> 00:09:10,160
Ça pourrait prendre quelques minutes, 
en attendant peut-être que nous pouvons

143
00:09:10,790 --> 00:09:16,080
poursuivre notre conversation 
précédente ou une autre.

144
00:09:17,900 --> 00:09:23,660
Donc, vous disiez Keyvan, 
pouvez-vous expliquer la situation ?

145
00:09:23,660 --> 00:09:27,570
Je ne voudrais pas interrompre 
votre conversation les gars !

146
00:09:29,790 --> 00:09:34,880
Merci, nous avons un sacré mal 
à exprimer notre point de vue ici !

147
00:09:34,880 --> 00:09:39,880
Oui, Je vous présente nos excuses 
pour les retards techniques.

148
00:09:41,070 --> 00:09:44,100
D'accord ! Essayons à nouveau et...

149
00:09:44,420 --> 00:09:48,190
Keyvan, la question 
ou la situation que vous présentiez,

150
00:09:48,190 --> 00:09:52,080
peut-être vous pourriez la présenter
de manière plus simple

151
00:09:52,080 --> 00:09:57,010
pour que tous les enfants comprennent, 
tout comme l'enfant en nous.

152
00:09:57,010 --> 00:10:02,210
Pouvez-vous poser à nouveau la question 
pendant cet intermède ?

153
00:10:02,210 --> 00:10:06,020
Eh bien, cette ligne de réflexion, 
vous savez, quand M. Keshe dit :

154
00:10:06,020 --> 00:10:09,020
"Tout est interconnecté"

155
00:10:09,020 --> 00:10:12,020
me semble tout à fait logique.

156
00:10:12,020 --> 00:10:15,540
Parce que, vous savez,
pour beaucoup de gens,

157
00:10:15,540 --> 00:10:21,330
nous savons que beaucoup de gens 
ne considèrent pas ça comme acquis,

158
00:10:21,330 --> 00:10:24,330
que nous ne sommes pas 
la seule création de l'univers.

159
00:10:24,330 --> 00:10:30,640
Et je pense que les gens 
ont de la difficulté à saisir

160
00:10:30,640 --> 00:10:33,130
l'idée que nous ne sommes

161
00:10:33,130 --> 00:10:36,720
pas seuls dans cet univers 
ou tout autre univers.

162
00:10:36,720 --> 00:10:39,580
Et...vous savez

163
00:10:39,580 --> 00:10:43,450
c'est logique, vous savez, 
lorsque M. Keshe dit qu'il est temps,

164
00:10:43,450 --> 00:10:49,330
que le temps des religions et des dogmes 
de toutes sortes est terminé.

165
00:10:49,330 --> 00:10:54,070
Nous en sommes vraiment 
à la paix et à l'abondance

166
00:10:54,070 --> 00:11:01,760
et cette pensée 
m'a assez réconforté ces derniers jours.

167
00:11:01,760 --> 00:11:03,670
Tout est bien en vue 
pour tout le monde,

168
00:11:03,670 --> 00:11:09,310
et je me demande pourquoi 
c'est si difficile d'accepter

169
00:11:09,310 --> 00:11:12,673
le cœur même de notre existence, 
vous savez,

170
00:11:12,673 --> 00:11:15,796
le noyau scientifique de notre existence.

171
00:11:15,946 --> 00:11:19,710
Donc je me demandais 
si vous aviez quelques idées là-dessus.

172
00:11:20,330 --> 00:11:23,030
Vous savez, quand M. Keshe

173
00:11:23,030 --> 00:11:28,760
répète maintes et maintes fois 
que tout est Plasma...

174
00:11:29,540 --> 00:11:35,790
euh... c'est pour cette raison voyez-vous

175
00:11:35,790 --> 00:11:39,570
que je crois que c'est vraiment une 
bonne idée de commencer par les enfants

176
00:11:39,570 --> 00:11:44,360
car ce sont les seuls 
qui ont encore l'esprit ouvert...

177
00:11:44,360 --> 00:11:47,360
vous savez, avec leur 
pensée créative et leur conscience.

178
00:11:47,360 --> 00:11:57,670
Et cette compréhension 
que tout est fait de champs, vous savez,

179
00:11:58,140 --> 00:12:02,130
disons simplement, pour simplifier
les choses, de champs magnétiques...

180
00:12:03,080 --> 00:12:10,130
Est-ce l'essence même

181
00:12:10,130 --> 00:12:12,960
que les enfants puissent comprendre,

182
00:12:13,230 --> 00:12:16,530
des champs magnétiques 
qui sont tous reliés entre eux ?

183
00:12:17,780 --> 00:12:20,690
Eh bien, je pense que

184
00:12:20,690 --> 00:12:23,290
c'était dans l'atelier précédent que

185
00:12:23,290 --> 00:12:29,220
M. Keshe a montré la poupée connectée, 
- c'est comme ça qu'on l'appelle ? -

186
00:12:29,220 --> 00:12:32,630
avec diverses articulations qui bougent 
et ainsi de suite,

187
00:12:32,630 --> 00:12:37,740
et à chaque articulation, et même entre 
les articulations, les petites boules

188
00:12:37,740 --> 00:12:39,900
qui connectent tout ensemble,

189
00:12:39,900 --> 00:12:45,930
il utilisait une analogie qui montrait 
que ces balles étaient comme...

190
00:12:45,930 --> 00:12:53,740
les champs de Plasma qui étaient...
essentiellement des atomes,

191
00:12:53,740 --> 00:12:56,650
mais qu'ils étaient, les champs, 
ils étaient à l'intérieur,

192
00:12:56,650 --> 00:12:58,700
de ces boules rondes comme des atomes,

193
00:12:58,700 --> 00:13:01,330
qui s'attiraient les uns aux autres
et ainsi de suite.

194
00:13:01,330 --> 00:13:04,240
Et cela semblait être 
une bonne façon de l'expliquer.

195
00:13:04,240 --> 00:13:07,350
Je pense que si j'étais un enfant 
et que j'avais un de ces...

196
00:13:07,350 --> 00:13:11,630
une de ces poupées, 
je me dirais : oh oui, c'est logique,

197
00:13:11,630 --> 00:13:14,950
tout est connecté, de la même façon 
que celles-ci sont connectées,

198
00:13:14,950 --> 00:13:19,170
sauf que les atomes sont minuscules 
au lieu de ces grosses boules.

199
00:13:19,170 --> 00:13:22,000
Donc je pourrais certainement, euh...

200
00:13:23,880 --> 00:13:26,150
je pourrais m'identifier à ça...
Vous nous entendez ?

201
00:13:26,150 --> 00:13:28,160
Oui, nous vous entendons M. Keshe.

202
00:13:28,160 --> 00:13:32,820
Oh, nous avions coupé le son à tous
y compris à nous-mêmes !

203
00:13:35,230 --> 00:13:36,710
Donnez-nous quelques secondes.

204
00:13:36,710 --> 00:13:39,720
Vous voyez, ce dont il faut 
se rendre compte,

205
00:13:39,720 --> 00:13:42,330
- tant que nous sommes en ligne
je peux expliquer,

206
00:13:42,330 --> 00:13:47,450
et quand nous sommes coupés
nous y revenons plus tard,

207
00:13:47,940 --> 00:13:54,510
... c'est que les enfants 
ont une vision totalement différente

208
00:13:54,510 --> 00:13:57,600
de la création,

209
00:13:58,310 --> 00:14:00,180
du créé,

210
00:14:00,390 --> 00:14:02,520
et des champs.

211
00:14:03,030 --> 00:14:10,450
Donc, pour que nous soyons 
en mesure de leur faire comprendre

212
00:14:10,450 --> 00:14:18,320
il faut voir et comprendre
avec quels mots

213
00:14:18,320 --> 00:14:19,900
on leur parle.

214
00:14:20,840 --> 00:14:24,550
Et voilà pourquoi je tente 
d'utiliser des jouets et...

215
00:14:24,690 --> 00:14:30,410
... différentes choses avec lesquelles 
les enfants vont faire des associations.

216
00:14:30,410 --> 00:14:34,240
C'est tout à fait comme la vidéo 
que vous avez montrée la semaine dernière.

217
00:14:34,760 --> 00:14:37,890
Elle touche les enfants 
très, très facilement.

218
00:14:37,990 --> 00:14:39,930
Et en fait,

219
00:14:40,270 --> 00:14:43,950
il ne devrait y avoir 
aucune différence pour un enfant

220
00:14:44,060 --> 00:14:50,640
entre un Plasma, 
ou ce que nous appelons le Plasma,

221
00:14:50,640 --> 00:14:52,120
et une orange,

222
00:14:52,120 --> 00:14:55,570
C'est pourquoi j'ai apporté une orange,
nous le verrons plus tard.

223
00:14:55,860 --> 00:15:02,300
Nous voyons donc que... 
que la réalité...

224
00:15:02,300 --> 00:15:09,200
est tellement sous le nez de nos enfants
qu'ils ont oublié ce qu'ils voient en fait

225
00:15:09,200 --> 00:15:12,120
et qu'ils aimeraient comprendre.

226
00:15:13,510 --> 00:15:19,950
Donc, à bien des égards...
nous nous exprimons...

227
00:15:21,860 --> 00:15:23,870
de, de...

228
00:15:23,870 --> 00:15:28,100
nous nous exprimons 
d'une manière inadaptée.

229
00:15:34,040 --> 00:15:37,930
Il nous faut donc trouver 
et parler la langue d'un enfant,

230
00:15:38,770 --> 00:15:42,020
et ça sera...

231
00:15:46,660 --> 00:15:51,690
de cette façon l'enfant pourra 
comprendre ce dont vous parlez.

232
00:15:51,850 --> 00:15:54,340
Ce n'est pas la peine de parler 
de la création de l'univers

233
00:15:54,340 --> 00:15:59,120
et de comment les choses ont été crées
si l'enfant ne se sent pas concerné.

234
00:15:59,700 --> 00:16:05,320
Un enfant joue avec un aimant,
il voit un aimant sur le réfrigérateur

235
00:16:05,660 --> 00:16:06,460
et il se dit :

236
00:16:06,460 --> 00:16:10,480
"Oh dans le monde ce n'est pas comme ça,
dans l'univers ce n'est pas comme ça."

237
00:16:10,480 --> 00:16:15,750
Et à bien des égards, 
nous le voyons encore aujourd'hui,

238
00:16:15,750 --> 00:16:19,350
quand vous expliquez la logique 
et les valeurs de l'homme,

239
00:16:19,350 --> 00:16:24,360
l'homme les défend parce qu'il pense 
que ce qu'il a appris est correct.

240
00:16:24,360 --> 00:16:27,380
Nous avons de sérieux problèmes 
en ce moment

241
00:16:27,380 --> 00:16:29,480
avec cette situation.

242
00:16:29,810 --> 00:16:35,880
Nous avons expliqué la technologie 
en détail, fondamentalement

243
00:16:35,880 --> 00:16:40,400
aux scientifiques et quand...

244
00:16:40,400 --> 00:16:41,710
Vous m'entendez ?

245
00:16:42,860 --> 00:16:44,100
Vous m'entendez ?

246
00:16:44,460 --> 00:16:45,450
Oui !

247
00:16:47,910 --> 00:16:51,100
Nous parlons des scientifiques 
du plus haut niveau.

248
00:16:51,100 --> 00:16:53,870
Lorsque les gouvernement 
tentent de leur mentir,

249
00:16:53,870 --> 00:16:58,380
ils refusent immédiatement 
d'accepter la position du gouvernement.

250
00:16:59,060 --> 00:17:03,630
Parce qu'ils pensent 
que ce qu'ils ont appris est correct

251
00:17:03,630 --> 00:17:05,859
et que c'est l'opposé 
de ce qu'ils ont appris.

252
00:17:06,380 --> 00:17:08,640
Et alors ils commencent à le défendre.

253
00:17:08,730 --> 00:17:12,690
Nous allons l'expliquer dans les jours 
qui viennent, car nous avons accepté

254
00:17:12,690 --> 00:17:16,280
de tenir une certaine position 
de... comment dire,

255
00:17:16,280 --> 00:17:19,810
rétention d'information 
jusqu'à ce que le moment soit venu.

256
00:17:19,810 --> 00:17:22,670
Donc nous devons faire 
la même chose avec les enfants.

257
00:17:22,670 --> 00:17:24,670
Nous devons leur enseigner

258
00:17:24,670 --> 00:17:28,830
la compréhension de base de 
la création des champs magnétiques.

259
00:17:29,820 --> 00:17:31,900
En réalité...

260
00:17:32,420 --> 00:17:34,300
comme nous le disons depuis le début

261
00:17:34,300 --> 00:17:37,780
les champs magnétiques 
ne sont pas comme ça.

262
00:17:37,780 --> 00:17:39,660
Voilà comment ils voient les aimants.

263
00:17:40,290 --> 00:17:46,060
Il faut leur expliquer que dans l'univers,
les champs comme celui-ci n'existent pas.

264
00:17:46,270 --> 00:17:53,190
Les champs dans l'univers sont
de forme ronde, et en rotation.

265
00:17:53,190 --> 00:17:58,730
En fait, pour un enfant un Plasma 
devrait être une orange en rotation,

266
00:17:59,370 --> 00:18:01,620
mais qui tourne tout le temps.

267
00:18:02,570 --> 00:18:04,330
Alors l'enfant comprend

268
00:18:04,330 --> 00:18:06,650
et si vous pouvez expliquer...
voilà le fond,

269
00:18:06,650 --> 00:18:09,520
vous voyez, 
là où il y a un trou.

270
00:18:09,520 --> 00:18:12,260
Quand il y a un trou on peut 
mettre quelque chose dedans.

271
00:18:12,260 --> 00:18:16,870
Donc, à l'extrémité trouée,
le champ traverse,

272
00:18:17,230 --> 00:18:22,280
et à l'extrémité supérieure, disons 
à la tête, c'est là que le champ sort.

273
00:18:22,280 --> 00:18:26,560
Donc l'enfant devrait comprendre que
c'est comme ça, si je le mets comme ça,

274
00:18:26,560 --> 00:18:29,420
si je mets les flèches que nous avons 
montrées précédemment

275
00:18:29,420 --> 00:18:30,580
à une extrémité,

276
00:18:30,580 --> 00:18:36,640
l'enfant comprendra que c'est
la forme d'un champ magnétique.

277
00:18:36,660 --> 00:18:40,600
Le champ rentre
et il doit ressortir.

278
00:18:40,600 --> 00:18:44,060
Ce qui rentre comme énergie 
dans cette orange,

279
00:18:44,060 --> 00:18:48,130
doit être en mesure 
de ressortir de cette orange.

280
00:18:48,930 --> 00:18:51,200
Et que tout ce qui demeure à l'intérieur,

281
00:18:51,200 --> 00:18:54,810
est l'énergie que l'enfant absorbe 
dans son corps en mangeant.

282
00:18:55,530 --> 00:18:59,060
Alors c'est logique pour les enfants,
ils comprennent.

283
00:18:59,060 --> 00:19:06,680
Ils peuvent expliquer le Plasma
comme il est en réalité dans la vie.

284
00:19:06,860 --> 00:19:10,280
Nous le voyons et c'est comme ça 
que nous devons l'expliquer.

285
00:19:10,280 --> 00:19:13,770
Lorsque nous parlons de la création
à ce niveau aux enfants,

286
00:19:13,770 --> 00:19:16,560
même à l'âge de 17 ou 18 ans,

287
00:19:16,560 --> 00:19:18,390
c'est trop irréaliste !

288
00:19:18,990 --> 00:19:21,600
Mais s'ils comprennent 
les principes de la physique,

289
00:19:21,600 --> 00:19:23,360
le principe de rotation.

290
00:19:23,360 --> 00:19:28,570
Ils comprennent d'une manière simple,
que si vous avez une balle magnétique,

291
00:19:29,560 --> 00:19:32,160
cette balle doit interagir

292
00:19:32,160 --> 00:19:38,000
et que cette balle doit montrer 
certains effets sur un autre aimant.

293
00:19:39,180 --> 00:19:41,220
Et puis nous voyons ce qui se passe.

294
00:19:41,620 --> 00:19:45,650
Armen jouait avec des aimants 
cet après-midi, avec le...

295
00:19:45,650 --> 00:19:49,920
Puis-je les avoir ? Parce qu'il montrait 
d'une très belle façon

296
00:19:49,920 --> 00:19:52,250
comment les aimants 
jouent les uns avec les autres.

297
00:19:52,250 --> 00:19:55,920
Puis-je avoir le plat s'il vous plait ?
Comme ça vous êtes protégé.

298
00:19:55,920 --> 00:20:01,490
Vous voyez, c'est comme ça. Voilà comment 
les champs magnétiques sont conçus.

299
00:20:02,680 --> 00:20:04,360
Ceci...

300
00:20:04,440 --> 00:20:06,810
Voilà la forme du Plasma...

301
00:20:07,480 --> 00:20:10,750
si je recule on verra mieux.

302
00:20:10,900 --> 00:20:16,530
Donc...voilà la forme du Plasma
et ce qu'il fait.

303
00:20:16,750 --> 00:20:19,580
Armen utilise un truc très simple...

304
00:20:20,890 --> 00:20:25,900
Et c'est...
il a décidé, à sa manière,

305
00:20:26,666 --> 00:20:33,093
ce qui va entrer
et ce qui va sortir.

306
00:20:33,363 --> 00:20:40,270
Ce qu'il décide impose la direction 
dans laquelle le Plasma va s'écouler.

307
00:20:40,680 --> 00:20:45,110
Si nous mettons ça là,
vous voyez que le Plasma

308
00:20:45,110 --> 00:20:50,090
commence à tourner dans une direction et
avec un mouvement totalement différents.

309
00:20:55,240 --> 00:20:56,720
Donc que se passe-t-il ?

310
00:20:56,720 --> 00:21:01,150
Le champ sort par une extrémité,
il faut qu'il attire.

311
00:21:01,380 --> 00:21:06,573
Si le champ du Plasma est en rotation,

312
00:21:06,753 --> 00:21:08,313
vous voyez,

313
00:21:09,113 --> 00:21:10,906
si vous voyez ma main.

314
00:21:11,216 --> 00:21:13,846
Je ne pas besoin de faire quoi que ce soit

315
00:21:13,846 --> 00:21:17,146
et je peux le faire tourner 
aussi vite que vous voulez,

316
00:21:17,346 --> 00:21:18,980
aussi longtemps que vous voulez.

317
00:21:19,680 --> 00:21:21,380
À bien des égards,

318
00:21:22,350 --> 00:21:25,120
il n'y a pas d'essence, 
il n'y a pas de carburant

319
00:21:25,270 --> 00:21:31,340
il y a juste l'interaction des champs 
et vous voyez combien c'est facile.

320
00:21:31,790 --> 00:21:40,300
On peut tourner, on peut sauter, 
on voit comment les champs

321
00:21:40,300 --> 00:21:42,180
jouent les uns avec les autres.

322
00:21:46,720 --> 00:21:52,160
Nous voyons que ça crée un mouvement,
alors l'enfant comprend.

323
00:21:53,360 --> 00:21:56,740
Appelez ça le milieu de la Terre,

324
00:21:56,740 --> 00:22:00,060
appelez ça le milieu du Soleil,
appelez ça un atome,

325
00:22:00,320 --> 00:22:04,120
que l'enfant comprenne 
qu'il n'y a pas moteur dans le Plasma,

326
00:22:04,540 --> 00:22:07,180
que ce sont les champs à l'intérieur,

327
00:22:07,180 --> 00:22:10,730
en interaction avec d'autres champs, 
qui le font bouger.

328
00:22:10,870 --> 00:22:16,740
Et maintenant essayez de dire à l'élève 
ou à l'enfant, à n'importe quel âge,

329
00:22:16,740 --> 00:22:19,630
qu'il a besoin d'un réservoir d'essence 
et d'un moteur.

330
00:22:19,630 --> 00:22:20,450
Il va dire :

331
00:22:20,450 --> 00:22:24,310
Je peux bouger ! Puisque le Plasma
bouge sans moteur, je peux faire de même.

332
00:22:24,750 --> 00:22:26,810
Je peux décider de revenir,

333
00:22:26,810 --> 00:22:29,770
je peux pousser,
je peux attirer,

334
00:22:29,770 --> 00:22:32,420
vous pouvez faire 
tout ce que vous voulez avec lui.

335
00:22:32,490 --> 00:22:37,910
Voilà ! On peut le faire rouler,
rouler en arrière, rouler en avant,

336
00:22:37,910 --> 00:22:44,770
pour que l'enfant comprenne 
que les aimants,

337
00:22:44,770 --> 00:22:48,800
comme ceux que vous voyez
sur le réfrigérateur

338
00:22:48,920 --> 00:22:53,610
sont faits pour être, 
comme nous l'avons dit,

339
00:22:53,960 --> 00:22:57,640
des jouets, qu'ils ne sont pas
la réalité dans l'univers.

340
00:22:57,640 --> 00:23:01,180
Ils voient ça comme un aimant 
et ça reste dans leur tête,

341
00:23:01,560 --> 00:23:06,030
et ils vont toujours associer un aimant 
avec un bout de métal plat.

342
00:23:06,030 --> 00:23:08,000
Voici ce qu'il faut enseigner.

343
00:23:08,000 --> 00:23:11,880
Si nous commençons 
à leur montrer l'alternative,

344
00:23:11,880 --> 00:23:14,580
c'est à peu près...
c'est une balle,

345
00:23:14,580 --> 00:23:20,080
ils ont tous de nos jours ces balles
dans des jouets différents.

346
00:23:20,080 --> 00:23:21,800
Pour eux, cela est une balle,

347
00:23:21,870 --> 00:23:26,200
mais s'ils comprennent
que cette balle, si on l'ouvre

348
00:23:26,200 --> 00:23:27,730
il n'y a rien dedans,

349
00:23:28,120 --> 00:23:31,620
alors c'est tout à fait 
la structure du Plasma.

350
00:23:32,680 --> 00:23:36,060
Vous voyez, l'enfant 
comprend automatiquement,

351
00:23:36,810 --> 00:23:38,550
que c'est la même chose à l'intérieur...

352
00:23:38,550 --> 00:23:43,020
mais que là où le champ 
vient à ralentir suffisamment,

353
00:23:43,140 --> 00:23:47,830
il devient de la matière, 
un œuf, une main, un pied,

354
00:23:47,830 --> 00:23:49,980
mais des millions 
et des millions d'entre eux.

355
00:23:50,530 --> 00:23:55,210
Il faut donc clarifier ça dès le départ
pour les enfants.

356
00:23:56,130 --> 00:24:01,600
La vidéo d'animation 
de la semaine dernière était si précise,

357
00:24:02,110 --> 00:24:05,320
elle était si exacte 
et si facile à comprendre

358
00:24:05,320 --> 00:24:07,230
et elle montre la vérité.

359
00:24:07,400 --> 00:24:14,360
Et puis les enfants doivent comprendre
qu'au bout d'un certain temps de rotation

360
00:24:15,790 --> 00:24:17,150
le Plasma perd son énergie.

361
00:24:17,150 --> 00:24:21,070
C'est comme quand 
vous mangez de la nourriture,

362
00:24:21,070 --> 00:24:23,590
quand la nourriture est épuisée, 
vous avez faim.

363
00:24:23,590 --> 00:24:25,920
Vous avez deux choix :
soit vous mangez plus

364
00:24:25,920 --> 00:24:30,060
ou vous devez partager 
la nourriture de quelqu'un

365
00:24:30,060 --> 00:24:32,120
pour pouvoir survivre.

366
00:24:32,120 --> 00:24:36,660
Voilà ce que le Plasma fait,
il s'ouvre, c'est tout ce qu'il fait.

367
00:24:36,660 --> 00:24:41,830
Le Plasma, d'une manière très amusante,
se brise en morceaux.

368
00:24:41,830 --> 00:24:44,810
Il se rompt totalement, il s'ouvre.

369
00:24:44,880 --> 00:24:47,880
Mais dans ce processus d'ouverture,

370
00:24:47,880 --> 00:24:51,360
voilà ce qui lui arrive :
des morceaux, des fragments,

371
00:24:51,360 --> 00:24:54,450
et ensuite d'autres fragments, 
puis de plus en plus de fragments,

372
00:24:54,450 --> 00:24:57,840
jusqu'à ce qu'il ne reste 
plus que des fragments.

373
00:24:57,840 --> 00:25:01,340
Puis ces fragments 
se rassemblent à nouveau,

374
00:25:01,340 --> 00:25:03,270
et voilà ce que vous obtenez.

375
00:25:03,270 --> 00:25:05,760
Et quand ces morceaux sont réunis,

376
00:25:05,860 --> 00:25:10,870
ils ont deux tailles différentes, 
une grande et une petite.

377
00:25:10,950 --> 00:25:16,920
Donc ce que vous allez obtenir 
est très, très semblable à cette position.

378
00:25:16,920 --> 00:25:24,960
Il y en a un très grand, un autre un peu 
plus grand, et un peu plus petit.

379
00:25:24,960 --> 00:25:27,800
C'est ce que nous appelons l'atome.

380
00:25:27,900 --> 00:25:34,370
Lorsqu'il explose, il perd son équilibre
et il devient plus grand et plus petit.

381
00:25:34,370 --> 00:25:36,250
Mais ce qui se passe maintenant

382
00:25:36,680 --> 00:25:40,500
est exactement le même...
le même processus.

383
00:25:40,500 --> 00:25:45,390
Maintenant, vous avez deux aimants,
qui sont comme ça,

384
00:25:46,670 --> 00:25:49,720
un plus grand, plus petit,
mais comme nous n'avons pas de petit,

385
00:25:49,720 --> 00:25:51,430
nous montrons les deux mêmes.

386
00:25:51,430 --> 00:25:55,460
Mais ces deux
ont une connexion entre eux.

387
00:25:55,460 --> 00:25:59,470
Ils sont reliés 
parce qu'ils sont frère et sœur.

388
00:25:59,610 --> 00:26:05,710
Si je tourne ça, l'autre doit tourner,
Si je tourne ça, l'autre doit tourner,

389
00:26:06,140 --> 00:26:09,570
et c'est le plus grand 
devient le patron.

390
00:26:09,700 --> 00:26:13,500
Donc comme celui-ci tourne, autour...

391
00:26:13,500 --> 00:26:17,510
l'autre doit tourner avec lui, 
mais dans une formation différente.

392
00:26:17,510 --> 00:26:20,820
Et dans cette formation

393
00:26:20,820 --> 00:26:25,860
c'est ce que nous appelons...
en termes de physique,

394
00:26:26,373 --> 00:26:29,083
on l'appelle un atome.

395
00:26:29,503 --> 00:26:35,156
Alors, quand un grand Plasma se divise
en un plus petit et un plus grand Plasma,

396
00:26:35,156 --> 00:26:37,130
légèrement plus petit et plus grand,

397
00:26:37,130 --> 00:26:40,503
nous passons alors 
d'un Plasma à deux Plasmas,

398
00:26:40,673 --> 00:26:42,136
puis c'est l'atome.

399
00:26:42,136 --> 00:26:47,470
Et maintenant, nous passons 
de la science du Plasma à la physique.

400
00:26:48,230 --> 00:26:51,130
Parce qu'il y a une énorme différence 
dans le monde de la science.

401
00:26:51,130 --> 00:26:55,220
Il y a une grande différence, 
autant qu'entre la biologie et la chimie,

402
00:26:55,240 --> 00:27:01,110
il y a une différence entre la 
technologie Plasma et la physique atomique

403
00:27:01,660 --> 00:27:03,770
ou ce que nous appelons la physique.

404
00:27:04,260 --> 00:27:06,610
Le Plasma est du Plasma,

405
00:27:06,610 --> 00:27:11,980
ce que nous appelons la physique,
est une structure entre les atomes.

406
00:27:11,980 --> 00:27:17,890
Puis, quand vous mettez 
plus de ces atomes ensemble,

407
00:27:18,030 --> 00:27:23,930
en quelque sorte, vous passez dans le 
domaine de la biologie, pardon la chimie.

408
00:27:23,930 --> 00:27:30,310
Donc, vous passez du Plasma
à la physique,

409
00:27:30,310 --> 00:27:33,470
maintenant quatre d'entre eux 
deviennent la chimie,

410
00:27:33,650 --> 00:27:40,640
et si vous en ajoutez deux de plus,
vous passez à la biologie.

411
00:27:40,640 --> 00:27:45,780
Ainsi, dans les paramètres,
un enfant peut voir ce qui est quoi.

412
00:27:46,050 --> 00:27:54,370
On n'associe jamais physique et biologie,
la façon dont elles sont connectées.

413
00:27:54,880 --> 00:27:56,900
Ici c'est la même chose,

414
00:27:57,360 --> 00:28:02,610
on ne parle jamais 
de Plasma et de physique.

415
00:28:03,320 --> 00:28:05,800
Il faut parler du Plasma 
dans ses propres termes,

416
00:28:05,800 --> 00:28:08,680
car il a ses propres propriétés, 
son propre comportement.

417
00:28:08,680 --> 00:28:13,400
Lorsque deux Plasmas se réunissent 
ils montrent un comportement interactif,

418
00:28:13,400 --> 00:28:16,960
et ensuite vous avez 
ce que nous appelons la physique.

419
00:28:16,960 --> 00:28:20,360
Puis, comme nous l'avons dit, 
quand en avez deux d'entre eux,

420
00:28:20,360 --> 00:28:23,370
deux petits et deux grands 
qui se réunissent,

421
00:28:24,270 --> 00:28:30,310
alors les quatre font 
ce que nous appelons la chimie

422
00:28:30,310 --> 00:28:34,140
parce qu'ils doivent interagir 
les uns avec les autres chimiquement.

423
00:28:34,140 --> 00:28:36,660
D'une certaine manière, ils doivent 
partager les uns avec les autres.

424
00:28:36,660 --> 00:28:41,050
Ce qui se passe en chimie c'est que le 
petit Plasma dit d'accord prenez le mien

425
00:28:41,050 --> 00:28:43,990
et je prends le vôtre, et alors 
nous sommes tous connectés.

426
00:28:45,000 --> 00:28:48,560
Et puis, quand vous 
en ajoutez un troisième,

427
00:28:48,560 --> 00:28:53,600
un autre atome, disons que ça 
c'est des oranges et ça des pommes

428
00:28:53,600 --> 00:28:56,090
maintenant, nous ajoutons une noix de coco

429
00:28:56,630 --> 00:28:59,900
et une noix de coco plus petite...

430
00:29:02,020 --> 00:29:04,710
et elle dit d'accord, donnez moi ça
et je vous donne ça,

431
00:29:04,710 --> 00:29:07,040
et tout le monde se mélange.

432
00:29:07,040 --> 00:29:10,050
Maintenant, on en arrive à à la biologie.

433
00:29:10,440 --> 00:29:14,490
Il y a un autre ajout, qui devient alors 
ce que nous appelons l'intelligence,

434
00:29:14,490 --> 00:29:16,960
mais c'est trop difficile 
à comprendre pour les enfants.

435
00:29:17,060 --> 00:29:18,970
Donc, en fait,

436
00:29:19,570 --> 00:29:21,250
la première chose qu'il faut faire,

437
00:29:21,250 --> 00:29:24,470
il faut expliquer clairement 
à l'enfant de ce que nous parlons.

438
00:29:24,470 --> 00:29:26,710
Nous avons parlé du Plasma 
la dernière fois,

439
00:29:26,710 --> 00:29:29,420
et maintenant nous voyons 
le nombre de Plasmas.

440
00:29:29,420 --> 00:29:33,840
Quand ils interagissent,
nous les êtres humains

441
00:29:33,840 --> 00:29:36,700
au fil du temps nous leur avons donné
des noms différents,

442
00:29:36,700 --> 00:29:39,500
Suzanne, Julie, et un autre Alain,

443
00:29:39,500 --> 00:29:42,800
mais en fait, quand nous disons Suzanne, 
cela signifie que c'est une fille,

444
00:29:42,800 --> 00:29:44,900
parce qu'on sait qu'Alain est un garçon.

445
00:29:44,900 --> 00:29:49,370
Dans la technologie du Plasma, physique,
chimie et biologie c'est la même chose.

446
00:29:50,200 --> 00:29:55,840
C'est l'interaction entre les Plasmas
qui décide où nous allons.

447
00:29:55,840 --> 00:29:59,050
C'est l'un des problèmes les plus 
importants dans le monde de la science.

448
00:29:59,050 --> 00:30:02,480
Comme le Plasma est 
quelque chose que nous avons rencontré

449
00:30:02,480 --> 00:30:05,980
dans les derniers 30, peut-être 40 ans,

450
00:30:05,980 --> 00:30:12,490
nous n'avons pas eu la compréhension 
de lui donner sa propre maison.

451
00:30:12,490 --> 00:30:14,690
Et c'est là que la plupart des problèmes

452
00:30:14,690 --> 00:30:18,220
avec des technologies comme la nôtre
entre en jeu,

453
00:30:18,220 --> 00:30:23,740
parce que les gens ne comprennent pas
ce qu'est le Plasma et ce qu'est un atome.

454
00:30:23,810 --> 00:30:27,800
Car le Plasma a sa propre technologie.

455
00:30:30,290 --> 00:30:34,710
La physique est une technologie 
qui mélange deux Plasmas.

456
00:30:34,950 --> 00:30:38,750
La chimie est l'interaction 
d'au moins quatre Plasmas,

457
00:30:38,750 --> 00:30:40,320
deux grands et deux petits.

458
00:30:40,320 --> 00:30:42,490
Quand on a deux hydrogènes,

459
00:30:42,490 --> 00:30:44,300
on appelle ça une molécule,

460
00:30:44,370 --> 00:30:46,490
parce que la terminologie est comme ça.

461
00:30:46,490 --> 00:30:49,440
Et puis si vous y ajoutez 
une autre dimension,

462
00:30:49,440 --> 00:30:55,000
tout se mélange, personne ne sait qui il 
est, mais l'ensemble forme une cellule,

463
00:30:55,000 --> 00:30:56,890
c'est ce que nous appelons la biologie.

464
00:30:57,680 --> 00:31:05,840
Et généralement, en biologie, 
nous voyons quatre atomes au minimum,

465
00:31:05,840 --> 00:31:08,510
parce qu'il y a une raison pour ça.

466
00:31:08,770 --> 00:31:12,490
Lorsque vous avez un atome, 
quatre d'entre eux en biologie,

467
00:31:12,490 --> 00:31:14,840
l'un d'entre eux doit 
tenir le tout ensemble,

468
00:31:14,840 --> 00:31:16,890
donc le plus lourd va au milieu,

469
00:31:16,890 --> 00:31:20,880
et dit d'accord, je suis plus lourd 
et je peux tous vous tenir en main.

470
00:31:21,050 --> 00:31:25,550
Un autre dit d'accord, je veux 
communiquer avec les autres, et voilà,

471
00:31:25,550 --> 00:31:28,540
donc il devient le communicateur.

472
00:31:28,740 --> 00:31:32,840
L'un dit je sais 
comment apporter de l'énergie.

473
00:31:32,840 --> 00:31:34,660
Il devient un autre élément.

474
00:31:34,660 --> 00:31:36,620
Et l'un dit oh, j'ai assez d'énergie,

475
00:31:36,620 --> 00:31:39,620
si vous me secouez 
je peux faire tout tomber.

476
00:31:39,620 --> 00:31:44,810
Alors nous faisons ce que nous appelons
une molécule de la race humaine,

477
00:31:44,810 --> 00:31:47,110
ce que nous appelons les acides aminés.

478
00:31:47,110 --> 00:31:51,370
En réalité, 
voilà à quel point c'est simple.

479
00:31:51,370 --> 00:31:55,830
Mais à la manière dont nous avons compris
la science au cours des sciècles

480
00:31:55,830 --> 00:31:59,780
beaucoup de ceux qui comprennaient 
ont voulu vraiment compliquer les choses,

481
00:31:59,780 --> 00:32:03,610
pour montrer qu'ils étaient intelligents,
ils ont fait de plus en plus compliqué.

482
00:32:03,980 --> 00:32:06,280
Et maintenant, nous simplifions.

483
00:32:06,280 --> 00:32:12,880
Vous avez un Plasma et ce Plasma 
est une chose très, très simple.

484
00:32:12,880 --> 00:32:18,010
Il possède à l'intérieur, comme on l'a dit
la dernière fois si vous vous souvenez...

485
00:32:19,600 --> 00:32:21,080
des champs magnétiques.

486
00:32:21,080 --> 00:32:25,890
Donc, l'autre version de ce que 
vous voyez comme des balles de couleur,

487
00:32:26,200 --> 00:32:27,510
c'est ça.

488
00:32:28,240 --> 00:32:29,940
Donc que se passe-t-il ?

489
00:32:30,340 --> 00:32:35,040
On y est, si vous voyez, je vais essayer 
d'avancer pour que vous puissiez le voir,

490
00:32:35,280 --> 00:32:41,010
voilà l'intérieur avec les champs 
magnétiques, les champs en boucle.

491
00:32:41,220 --> 00:32:44,720
Ensuite, ces champs en boucle 
doivent interagir,

492
00:32:44,720 --> 00:32:50,400
voilà le petit, 
et celui-ci est plus gros.

493
00:32:50,520 --> 00:32:55,150
Il doit interagir avec son grand frère

494
00:32:55,150 --> 00:32:58,150
qui est là, qui est venu de la même mère.

495
00:32:58,150 --> 00:33:05,090
Donc maintenant, il y en a un grand et 
un petit comme vous avez vu dans l'atome.

496
00:33:05,090 --> 00:33:06,500
Il n'y a pas de différence.

497
00:33:06,500 --> 00:33:10,780
De cette façon, 
quand on regarde les boules blanches,

498
00:33:11,160 --> 00:33:12,980
nous l'appelons physique.

499
00:33:13,610 --> 00:33:16,560
Quand on le voit dans les balles 
transparentes et que nous savons

500
00:33:16,560 --> 00:33:20,380
ce qui se passe à l'intérieur des balles,
nous l'appelons technologie du Plasma.

501
00:33:20,940 --> 00:33:25,550
Et puis ces champs, à l'intérieur 
de chacun doivent se raccorder.

502
00:33:25,830 --> 00:33:32,810
Alors ça devient un Plasma gravitationnel
et magnétique, car comme vous l'avez vu,

503
00:33:32,810 --> 00:33:37,260
les aimants font deux choses, ils se 
réunissent ou s'éloignent l'un de l'autre.

504
00:33:37,260 --> 00:33:42,020
Dans la terminologie, on les appelle, 
car pour paraître intelligents

505
00:33:42,020 --> 00:33:45,320
nous avons créé un nom pour eux, 
nous les appelons gravité.

506
00:33:45,320 --> 00:33:48,020
La gravité c'est quand 
on se tient l'un l'autre,

507
00:33:48,020 --> 00:33:50,970
qu'on gravite l'un vers l'autre, 
qu'on se réunit.

508
00:33:50,970 --> 00:33:57,520
Donc, si les aimants sont réunis, 
vous voyez, maintenant c'est la gravité.

509
00:33:58,160 --> 00:34:00,170
En voilà toute la simplicté.

510
00:34:00,170 --> 00:34:04,350
Alors maintenant, nous avons 
un grand frère et un petit frère,

511
00:34:04,350 --> 00:34:05,960
si vous pouvez le voir,

512
00:34:06,190 --> 00:34:10,199
ils gravitent l'un vers l'autre 
et si je peux vous le montrer comme ça...

513
00:34:10,859 --> 00:34:12,199
Aille !

514
00:34:12,199 --> 00:34:16,520
Maintenant il y en a un grand et un petit 
et vous voyez comment ils se réunissent.

515
00:34:17,159 --> 00:34:23,159
Donc, nous avons expliqué le Plasma 
dans les programmes précédents.

516
00:34:23,159 --> 00:34:27,170
Maintenant nous comprenons le Plasma,
ce qu'est le Plasma.

517
00:34:27,360 --> 00:34:34,599
Quand le Plasma atteint l'interaction, 
qu'il doit interagir avec un autre Plasma,

518
00:34:35,199 --> 00:34:40,768
vous atteignez le point de tangibilité,
le monde de la physique.

519
00:34:42,639 --> 00:34:47,320
Ça devient une toute autre histoire, 
on comprend toalement.

520
00:34:47,320 --> 00:34:51,199
Le Plasma est la façon 
dont fonctionne l'univers.

521
00:34:51,739 --> 00:34:56,518
La matière et la physique c'est la façon 
dont l'homme fonctionne.

522
00:34:57,040 --> 00:34:59,010
Et dans l'univers,

523
00:34:59,280 --> 00:35:03,690
on ne voit pas beaucoup... 
de matière,

524
00:35:03,690 --> 00:35:05,570
sauf si de petites fractions

525
00:35:05,570 --> 00:35:10,690
ralentissent suffisamment
pour pouvoir se montrer.

526
00:35:11,780 --> 00:35:18,210
Seules de très, très petites quantités de
Plasma ralentissent assez pour être vues.

527
00:35:18,210 --> 00:35:20,790
C'est comme quand 
vous jouez à cache-cache,

528
00:35:21,550 --> 00:35:26,670
tant que vous pouvez courir, ne pas 
vous faire prendre et vous cacher,

529
00:35:26,670 --> 00:35:28,570
vous êtes du Plasma.

530
00:35:28,690 --> 00:35:30,310
Une fois que vous êtes découvert,

531
00:35:30,310 --> 00:35:32,450
vous devenez matière, 
vous devenez physique.

532
00:35:32,450 --> 00:35:38,320
et c'est là que beaucoup d'enfants se 
perdent et la physique devient compliquée.

533
00:35:38,320 --> 00:35:44,230
Et nous voyons le monde de la science 
trouver de nouvelles façons d'enseigner,

534
00:35:44,230 --> 00:35:48,320
d'apprendre 
et de partager la connaissance.

535
00:35:48,320 --> 00:35:53,310
Mais l'un des plus gros problèmes avec 
nos enfants en ce moment dans les écoles

536
00:35:53,880 --> 00:35:58,470
du premier jour où ils vont à la garderie
pour en sortir

537
00:35:58,470 --> 00:36:01,550
même comme professeurs d'université,

538
00:36:01,550 --> 00:36:02,950
c'est que...

539
00:36:04,140 --> 00:36:09,380
c'est qu'ils doivent protéger ce qu'on
leur à enseigné, même si c'est faux.

540
00:36:09,520 --> 00:36:13,320
Parce qu'une fois qu'ils l'ont accepté, 
ils doivent le défendre.

541
00:36:15,580 --> 00:36:19,530
Car sinon ils vont se penser stupides
d'avoir accepté la mauvaise information.

542
00:36:19,580 --> 00:36:24,250
Et là on voit des dogmes, des examens
par les pairs et des gens qui disent :

543
00:36:24,250 --> 00:36:28,090
ce que nous disons est correct, de même 
que le reste de ce qu'on a vu en science

544
00:36:28,090 --> 00:36:29,700
pendant les 2 à 3'000 ans passés.

545
00:36:29,700 --> 00:36:33,710
Et la connaissance prend de la valeur 
parce qu'il faut la protéger.

546
00:36:34,660 --> 00:36:37,050
Ensuite, les gens découvrent

547
00:36:37,050 --> 00:36:42,680
que la connaissance n'a de valeur que si
elle se situe dans le Plasma de la Terre.

548
00:36:43,740 --> 00:36:46,090
On ne peut pas vendre une barre Mars

549
00:36:46,090 --> 00:36:49,030
ni une barre de chocolat 
à un homme de l'espace,

550
00:36:49,030 --> 00:36:52,670
car le sucré n'a pas de goût 
pour l'homme de l'espace

551
00:36:52,670 --> 00:36:55,280
seulement pour l'homme 
dans sa physicalité.

552
00:36:55,830 --> 00:36:58,720
Nous ne pouvons pas dire 
à quelqu'un d'une autre planète,

553
00:36:58,720 --> 00:37:01,020
je vais vous donner 
une canette de Coca-Cola.

554
00:37:01,020 --> 00:37:04,310
Pour lui, ça n'a pas de sens parce qu'il 
ne peut pas boire de liquide,

555
00:37:05,070 --> 00:37:07,420
parce que ses champs sont différents.

556
00:37:07,830 --> 00:37:11,440
Ses champs sont plus au centre 
que sur le bord.

557
00:37:11,440 --> 00:37:16,580
Si ses champs s'étendent plus vers le 
dehors, alors il peut boire un Coca-Cola.

558
00:37:17,130 --> 00:37:18,270
Voilà ce qu'il en est.

559
00:37:18,270 --> 00:37:24,600
C'est là qu'il faut amener les enfants 
à comprendre et à ne pas être confus.

560
00:37:24,600 --> 00:37:27,380
Et les gens qui enseignent 
la physique à l'école,

561
00:37:27,380 --> 00:37:29,760
comme on la leur a apprise 
d'une manière erronée,

562
00:37:29,760 --> 00:37:31,610
ils continuent de la même façon,

563
00:37:31,610 --> 00:37:36,060
car ils se disent je suis le professeur, 
c'est moi qui sais et ça met tout en péril

564
00:37:36,060 --> 00:37:39,470
et nous voyons ce qui se passe 
et ce qu'est le processus.

565
00:37:39,490 --> 00:37:41,510
À un moment donné nous comprenons,

566
00:37:41,510 --> 00:37:44,430
nous en arrivons à comprendre 
d'où viennent les champs magnétiques,

567
00:37:44,430 --> 00:37:45,870
ce qu'est la création,

568
00:37:45,870 --> 00:37:50,530
parce que nous comprenons maintenant 
la structure simple du Plasma.

569
00:37:51,650 --> 00:37:55,550
Un seul Plasma est la technologie Plasma,
la physique du Plasma.

570
00:37:55,770 --> 00:37:59,930
Quand les Plasmas interagissent
c'est d'une manière totalement différente

571
00:37:59,930 --> 00:38:02,340
de celle des interactions de la matière.

572
00:38:02,730 --> 00:38:06,910
Parce que quand vous êtes 
dans l'un de ces fils, ici au milieu,

573
00:38:06,910 --> 00:38:09,300
vous n'êtes pas encore devenu une sphère,

574
00:38:09,300 --> 00:38:12,890
et vous vous comportez différemment, 
vous vous comportez comme les fils,

575
00:38:12,890 --> 00:38:16,690
mais quand vous êtes devenu
en totalité une sphère, à la fin,

576
00:38:16,690 --> 00:38:21,250
vous vous comportez comme 
le plastique, parce que c'est la fin

577
00:38:21,440 --> 00:38:23,300
d'après vous.

578
00:38:23,480 --> 00:38:28,940
Nous essayons donc d'ouvrir le monde 
de la science d'une manière très simple.

579
00:38:29,200 --> 00:38:31,790
Nous regardons dans la balle,
il n'y a rien à l'intérieur

580
00:38:31,790 --> 00:38:37,370
parce que c'est du Plasma et quand 
il devient assez faible pour être vu,

581
00:38:38,050 --> 00:38:41,750
alors, à ce stade, 
il devient de la matière.

582
00:38:42,410 --> 00:38:47,050
Et toute la compréhension nous montre 
ce que la matière nous montre.

583
00:38:47,050 --> 00:38:52,790
Je vous ai apporté quelque chose qui est 
depuis bien des années à la Fondation.

584
00:38:52,790 --> 00:38:55,430
Nous avons commencé à le montrer 
il y a quelques années

585
00:38:55,430 --> 00:38:58,690
et beaucoup de gens l'ont vu, 
mais ils ne comprennent pas.

586
00:38:58,690 --> 00:39:05,830
Et c'est une explication très simple
de ce qu'est le Plasma.

587
00:39:06,190 --> 00:39:11,890
C'est une boule et je ne sais pas si vous 
voyez l'eau, le liquide à l'intérieur,

588
00:39:12,080 --> 00:39:17,190
depuis les petites choses noires,
je vais vous l'approcher si je peux,

589
00:39:18,830 --> 00:39:21,510
vous voyez, des tout petits bâtonnets...

590
00:39:21,710 --> 00:39:25,350
Ces petits bâtonnets sont 
les champs qui sortent,

591
00:39:25,570 --> 00:39:29,090
puis dans l'eau 
jusqu'à ce qu'ils arrivent à la paroi,

592
00:39:29,090 --> 00:39:31,380
et à la paroi, ils deviennent la matière.

593
00:39:31,380 --> 00:39:33,600
Donc, ceci est un Plasma,

594
00:39:33,880 --> 00:39:37,570
mais nous jouons avec d'une manière 
différente dans le sport adulte.

595
00:39:38,300 --> 00:39:41,630
Nous l'alimentons parce que 
c'est un champ magnétique,

596
00:39:41,630 --> 00:39:46,480
il peut se joindre à certains
et ceux qu'il n'aime pas, il les rejette.

597
00:39:46,480 --> 00:39:48,730
C'est comme dans la salle de classe.

598
00:39:48,730 --> 00:39:50,960
Les enfants avec lesquels 
vous aimez jouer,

599
00:39:50,960 --> 00:39:52,360
vous jouez avec eux,

600
00:39:52,360 --> 00:39:56,150
et ceux que vous n'aimez pas, vous les 
rejetez et vous ne jouez pas avec eux.

601
00:39:56,270 --> 00:39:59,670
La même chose se produit avec...

602
00:40:00,180 --> 00:40:03,230
la même chose se produit 
dans la technologie du Plasma.

603
00:40:03,930 --> 00:40:09,780
Ceux des mêmes champs qui veulent
se joindre, se rejoignent et ils jouent.

604
00:40:09,780 --> 00:40:13,590
Et ceux qui ne sont pas les mêmes ou qui
ne veulent pas être dans cette position,

605
00:40:13,590 --> 00:40:15,540
ils se rejettent les uns des autres.

606
00:40:15,540 --> 00:40:19,580
Et c'est exactement ce que vous faites 
dans votre salle de classe avec vos amis

607
00:40:19,580 --> 00:40:21,780
et les gens qui ne vous plaisent pas...

608
00:40:21,780 --> 00:40:23,690
C'est le comportement du Plasma.

609
00:40:24,550 --> 00:40:29,720
Plus vous avez de gens autour de vous
plus votre équipe est forte,

610
00:40:30,170 --> 00:40:31,880
c'est exactement la même chose,

611
00:40:31,880 --> 00:40:35,380
quand le Plasma absorbe de plus en plus,
il devient de plus en plus fort.

612
00:40:35,380 --> 00:40:37,290
Voilà ce qu'il en est.

613
00:40:37,290 --> 00:40:42,850
Et puis quand la création commence

614
00:40:42,850 --> 00:40:45,430
vous ne vous posez pas la question :

615
00:40:45,430 --> 00:40:50,760
qu'est-ce que le champ magnétique 
et où a-t-il été créé ?

616
00:40:50,930 --> 00:40:54,860
C'est un peu de tous les champs, 
qui se réunissent et ils peuvent jouer.

617
00:40:54,860 --> 00:40:59,860
C'est comme si vous êtes en CE1,
vous jouez avec vos copains et parfois

618
00:40:59,860 --> 00:41:04,140
vous jouez peut-être avec 
un ami de CE2 ou CM1

619
00:41:04,510 --> 00:41:09,210
car il sait qu'il a la force 
de comprendre votre niveau,

620
00:41:09,210 --> 00:41:12,530
bien qu'il ait été à votre niveau avant.

621
00:41:13,740 --> 00:41:16,940
Il y a un an, il était en CE1,

622
00:41:16,940 --> 00:41:21,480
comme il est plus âgé il va en CE2 mais
vous pouvez toujours jouer avec les deux,

623
00:41:21,480 --> 00:41:23,990
vos copains 
et ceux qui sont plus vieux.

624
00:41:23,990 --> 00:41:29,260
Donc, si vous voulez comprendre 
la structure du Plasma,

625
00:41:29,260 --> 00:41:31,290
regardez votre salle de classe.

626
00:41:32,140 --> 00:41:34,220
Ceux avec qui vous aimez jouer,

627
00:41:34,550 --> 00:41:36,870
vous vous rassemblez pour jouer.

628
00:41:36,870 --> 00:41:39,670
Donc, nous l'appelons gravité, 
vous gravitez ensembles.

629
00:41:39,670 --> 00:41:41,100
Ceux que vous n'aimez pas,

630
00:41:41,100 --> 00:41:45,610
parce qu'ils ne pensent pas la même chose
ou ne jouent pas avec les mêmes jouets,

631
00:41:45,610 --> 00:41:49,030
qui ne regardent pas les mêmes dessins
animés, vous n'avez rien en commun,

632
00:41:49,030 --> 00:41:52,780
vous refusez jouer avec eux parce 
qu'il n'y arien de commun entre vous,

633
00:41:53,080 --> 00:41:58,880
ils deviennent des champs magnétiques 
ce qui signifie que vous les rejetez.

634
00:41:58,880 --> 00:42:00,970
Les champs ne sont pas les mêmes.

635
00:42:01,150 --> 00:42:04,070
Vous jouez ou vous rejetez.

636
00:42:04,970 --> 00:42:06,360
Et voilà ce qu'il en est,

637
00:42:06,360 --> 00:42:10,300
voilà le Plasma, c'est comme ça que les 
scientifiques devraient nous éduquer,

638
00:42:10,300 --> 00:42:12,820
qu'ils devraient commencer 
à enseigner aux enfants.

639
00:42:12,820 --> 00:42:17,140
Alors quand vous parlez,
lorsque vous penser à l'avenir,

640
00:42:17,140 --> 00:42:19,650
nous ne penserons pas à un poisson,

641
00:42:22,310 --> 00:42:24,370
parce que le poisson est plat.

642
00:42:25,490 --> 00:42:28,320
Nous allons penser à une orange,

643
00:42:28,790 --> 00:42:31,940
qui peut tourner sur son axe.

644
00:42:32,610 --> 00:42:37,100
Voilà donc comment 
nous terminons cette session

645
00:42:37,220 --> 00:42:42,100
et j'espère que nous vous avons 
ouvert les yeux un peu plus,

646
00:42:42,100 --> 00:42:44,660
sur le monde de la réalité 
et de la création.

647
00:42:44,660 --> 00:42:49,070
Mais au fil du temps dans les programmes 
futurs nous allons vous apprendre plus

648
00:42:49,070 --> 00:42:53,900
en espérant que dans l'année, 
vous en saurez autant que vos parents.

649
00:42:54,990 --> 00:42:57,410
Bien, y a t-il des questions ?

650
00:42:58,600 --> 00:43:02,490
Keyvan, y a-t-il 
des questions de votre côté ?

651
00:43:02,490 --> 00:43:06,530
Y a-t-il eu des questions 
des enfants ou des mères

652
00:43:06,530 --> 00:43:10,490
ou d'autres personnes dans l'univers 
ou de vous-même peut-être ?

653
00:43:10,490 --> 00:43:14,860
Eh bien non, je veux juste vous remercier,
ça m'a vraiment fait comprendre.

654
00:43:14,860 --> 00:43:20,490
Je commence à comprendre et je pense que 
c'est vraiment la chose la plus importante

655
00:43:20,490 --> 00:43:23,820
car comme vous l'avez dit M. Keshe 
nous sommes tous des enfants.

656
00:43:23,820 --> 00:43:26,820
Donc voilà.

657
00:43:26,820 --> 00:43:29,300
Je n'ai pas de questions, 
je vous remercie.

658
00:43:30,170 --> 00:43:33,800
Comment voyez-vous la suite M. Keshe,

659
00:43:33,800 --> 00:43:37,490
dans le même sens, en... reprenant

660
00:43:37,490 --> 00:43:40,830
où nous en sommes restés, je suppose ?

661
00:43:40,830 --> 00:43:44,910
Peut-être que la prochaine fois nous 
aurons une pomme au lieu d'une orange

662
00:43:44,910 --> 00:43:47,490
On évolue...

663
00:43:47,490 --> 00:43:51,320
La prochaine fois je vais apporter 
une pastèque, ça sera assez gros.

664
00:43:51,320 --> 00:43:55,490
D'accord ! [rires]

665
00:43:55,490 --> 00:44:00,190
Ce sera le Soleil je suppose, 
le grand Soleil.

666
00:44:01,170 --> 00:44:05,350
[incompréhensible]

667
00:44:06,290 --> 00:44:10,900
Les enfants ont une façon d'enseigner
aux enfants par leur estomac.

668
00:44:10,900 --> 00:44:14,430
L'orange ou des fruits sont 
quelque chose avec lequel ils jouent.

669
00:44:14,430 --> 00:44:16,830
Nous essaierons de choisir 
des fruits différents.

670
00:44:16,830 --> 00:44:18,630
La première fois j'ai apporté un œuf,

671
00:44:18,630 --> 00:44:22,240
et cet œuf est ici depuis presque deux 
semaines, trois semaines maintenant.

672
00:44:22,240 --> 00:44:25,660
Bientôt il y a un poulet 
qui va en sortir, un poussin.

673
00:44:25,660 --> 00:44:31,800
Nous devons donc être accessibles
pour que les enfants comprennent.

674
00:44:31,800 --> 00:44:35,280
N'oubliez pas que les 
forces extérieures sont très fortes

675
00:44:35,280 --> 00:44:38,280
et qu'elles vont dire aux enfants 
que vous avez tort.

676
00:44:38,280 --> 00:44:43,540
Mais si l'on sème la graine d'une 
technologie correcte et de la science,

677
00:44:43,540 --> 00:44:47,670
nous verrons ce qui se passe et comme 
vous avez vu dans les dernières 24 heures,

678
00:44:47,670 --> 00:44:51,030
nous avons montré 
des performances étonnantes du Plasma

679
00:44:51,860 --> 00:44:59,610
et on a vu comment les poids et les masses
peuvent changer avec peu... [indistinct]

680
00:45:00,370 --> 00:45:02,560
Car il faut montrer 
des choses aux enfants.

681
00:45:02,560 --> 00:45:06,500
Les enfants veulent voir pour le croire 
d'une manière où ils peuvent jouer avec.

682
00:45:06,500 --> 00:45:13,010
Je veux juste rappeler aux gens
que nous serons à l'Institut Spatial...

683
00:45:13,010 --> 00:45:17,950
en direct sur le même Livestream 
de l'Institut Spatial,

684
00:45:17,950 --> 00:45:20,950
que pour cet l'atelier 
des enfants en quête de savoir.

685
00:45:20,950 --> 00:45:28,040
Donc, les gens peuvent écouter 
la diffusion en direct du laboratoire.

686
00:45:28,040 --> 00:45:33,610
Avec les réacteurs en marche là-bas, 
en ce moment c'est tout à fait passionnant

687
00:45:33,610 --> 00:45:37,330
pour ceux d'entre nous qui suivent ça.

688
00:45:38,420 --> 00:45:42,430
Donc, nous nous voyons 
à huit heures demain matin.

689
00:45:42,430 --> 00:45:43,400
C'est juste !

690
00:45:43,400 --> 00:45:44,730
Oui !

691
00:45:44,730 --> 00:45:50,500
La bonne chose c'est que nous dormons 
quand rien d'excitant ne se passe au labo.

692
00:45:50,500 --> 00:45:53,250
Oui, certains d'entre nous 
ont du mal à dormir

693
00:45:53,250 --> 00:45:55,510
parce qu'il y a tellement d'excitation,

694
00:45:55,510 --> 00:45:57,510
mais c'est normal.

695
00:45:57,510 --> 00:46:00,520
De la part de nous tous, 
je vous remercie beaucoup, vous tous.

696
00:46:00,520 --> 00:46:03,530
Merci M. Keshe ! Merci Keyvan !

697
00:46:03,530 --> 00:46:06,478
Merci Rick, merci Vince, au revoir !

698
00:46:06,478 --> 00:46:08,987
Merci à vous tous sur Livestream !

699
00:46:08,987 --> 00:46:13,067
Et voici la fin de cet atelier 
des enfants en quête de connaissance.