0:00:12.890,0:00:16.830 Bienvenue à tous à cet atelier [br]pour les enfants en quête de savoir. 0:00:17.080,0:00:21.320 Mon nom est Rick Crammond, et je suis [br]l'un des co-organisateurs aujourd'hui 0:00:21.320,0:00:29.250 avec Keyvan Davani et nous allons[br]parler avec M. Keshe de l'Institut Spatial 0:00:29.250,0:00:33.800 et il va nous montrer des choses, euh... 0:00:33.800,0:00:36.670 les merveilles de l'univers, euh... 0:00:36.670,0:00:41.100 présentées avec le regard[br]d'un enfant, essentiellement. 0:00:41.100,0:00:46.680 Et nous allons continuer ce que nous [br]avons appris la semaine dernière... 0:00:46.680,0:00:50.520 comment les choses [br]sont créées dans l'univers 0:00:50.520,0:00:55.830 et comment le Plasma et les champs[br]magnétiques interagissent. 0:00:55.830,0:00:58.010 Je pense que nous sommes prêts à démarrer. 0:00:58.010,0:01:02.050 Keyvan avez vous quelque chose 0:01:02.050,0:01:06.190 à ajouter à cet atelier à ce point ? 0:01:06.240,0:01:09.140 Quant à moi, c'est ce que j'ai appris... 0:01:09.140,0:01:14.320 Vous savez, M. Keshe a dit quelque chose[br]de vraiment fondamentalement important, 0:01:14.320,0:01:16.900 il a dit que tout est interconnecté. 0:01:16.900,0:01:20.090 Et... eh bien... 0:01:20.090,0:01:25.550 J'ai appris comment les champs magnétiques[br]se repoussent ou s'attirent mutuellement. 0:01:25.550,0:01:30.870 Euh...bien sûr, je suis de plus en plus [br]vous savez...plus curieux 0:01:30.870,0:01:32.920 de savoir pourquoi... 0:01:32.920,0:01:34.980 Mais ce n'est que le début, 0:01:34.980,0:01:39.360 c'est vraiment difficile, vous savez, de [br]passer d'une perception scientifique 0:01:39.360,0:01:41.940 basée sur la matière, [br]à une perception non matérielle. 0:01:41.940,0:01:45.190 Et je pense que c'est le problème [br]que beaucoup de gens rencontrent. 0:01:45.190,0:01:48.230 Je pense que c'est ce que M. Keshe[br]veut dire quand il dit 0:01:48.230,0:01:51.100 que les gens ne peuvent pas [br]accepter leur propre existence. 0:01:51.100,0:01:55.280 Donc... oui, peut-être que nous pouvons[br]aller dans cette direction. 0:01:55.280,0:01:58.280 Je vous remercie beaucoup M. Keshe. 0:01:58.280,0:02:04.539 Oh, de rien ! Voyons voir si nous pouvons[br]vous éclairer un peu plus aujourd'hui. 0:02:04.839,0:02:09.269 J'ai reçu quelques courriels disant que [br]les adultes apprennent plus des enfants. 0:02:10.729,0:02:13.920 La ligne se coupe M. Keshe, allo ? 0:02:15.010,0:02:19.570 Bien, pour les gens sur Livestream, [br]il semble que nous ayons un petit problème 0:02:19.570,0:02:23.380 avec la connexion [br]à l'Institut de l'Espace. 0:02:23.380,0:02:25.730 Nous les avons perdus temporairement. 0:02:25.730,0:02:29.300 Puisque M. Keshe n'est pas encore [br]revenu en ligne, 0:02:29.300,0:02:33.310 avez-vous une position [br]sur ce que je viens de dire, Rick ? 0:02:33.310,0:02:37.700 Êtes-vous d'accord avec moi sur[br]les questions fondamentales 0:02:37.700,0:02:40.700 qui se posent pour beaucoup de gens ? 0:02:40.700,0:02:43.260 Quelles sont ces questions ? 0:02:43.260,0:02:45.630 Oh, bonjour M. Keshe ! 0:02:45.630,0:02:48.250 Pourriez-vous répéter Keyvan ? 0:02:48.250,0:02:53.750 Nous sommes perdus mais nous sommes [br]toujours sur la planète Terre. 0:02:53.750,0:02:58.400 J'attends un état d'évolution [br]d'une minute ou d'une seconde a l'autre, 0:02:58.400,0:03:02.450 et ça se produit,[br]mais quand j'écoute tous ces ateliers, 0:03:02.450,0:03:04.830 pas seulement celui-ci,[br]mais les autres également, 0:03:04.830,0:03:06.660 comme je l'ai dit à Rick récemment, 0:03:06.660,0:03:09.850 c'est que ça va de plus en plus vite ! 0:03:09.850,0:03:14.150 C'est probablement ce que vous [br]voulez dire lorsque vous dites 0:03:14.150,0:03:16.730 que jamais dans l'histoire de l'humanité 0:03:16.730,0:03:20.390 il n' y a eu autant de connaissance, [br]de science 0:03:20.390,0:03:26.110 et de compréhension technologique[br]transférées, c'est incroyable ! 0:03:26.790,0:03:31.650 Oui, la réalité c'est que[br]votre génération et ma génération, 0:03:31.650,0:03:37.490 et peut-être même dans certains cas [br]la génération de nos parents, 0:03:37.620,0:03:42.340 sont les seules dans l'histoire humaine [br]qui discutent de courant et de voltage, 0:03:42.340,0:03:46.090 ... et de toutes sortes de choses... 0:03:46.780,0:03:52.120 Donc si vous aviez parlé [br]à nos arrières grands-pères, 0:03:52.430,0:03:54.900 ils l'auraient dit : [br]"Atome ? ... Quoi" ? 0:03:55.370,0:03:57.840 Ou ils auraient dit : [br]"Il n'y a rien là, 0:03:57.840,0:04:03.140 c'est juste de l'imagination,[br]ce ne sont que des mensonges". 0:04:03.920,0:04:07.380 C'est notre génération qui en est venue[br]à voir et comprendre davantage 0:04:07.380,0:04:10.880 avec une nouvelle ligne[br]de communications. 0:04:10.880,0:04:14.415 Je l'ai déjà dit, c'est ce que nous[br]pouvons accepter 0:04:14.415,0:04:17.047 en fonction[br]de notre propre compréhension. 0:04:17.047,0:04:21.247 Quand j'étais à Téhéran il y a 5 ans, [br]quelqu'un a dit : 0:04:21.247,0:04:26.346 "Mon père, lorsqu'il est venu de Moscou,[br]il y a environ 50 à 60 ans et plus 0:04:26.346,0:04:31.640 il a dit : "En Russie, ils ont du métal [br]qui vole" ! Et tout le monde lui a dit : 0:04:31.640,0:04:33.270 "Vous êtes fou, [br]c'est impossible ! 0:04:33.270,0:04:37.080 Vous êtes devenu cinglé, avec vos voyages [br]aller-retour en Russie." 0:04:37.080,0:04:42.520 Et après quelques années, ils ont vu [br]cet oiseau de métal, appelé un avion, 0:04:42.520,0:04:44.110 apparaitre à Téhéran. 0:04:44.360,0:04:50.050 Donc c'est ce que nous avons accepté, [br]qui est la partie difficile à rejeter, 0:04:50.050,0:04:56.100 car il nous faut alors admettre[br]nos propres insuffisances 0:04:56.100,0:04:58.740 et le fait de ne pas[br]comprendre la totalité. 0:04:58.740,0:05:02.680 Et c'est une des raisons pour lesquelles [br]nous faisons ce programme pour les enfants. 0:05:02.680,0:05:08.710 Nous mettons la bonne graine[br]de compréhension de la création, 0:05:08.710,0:05:10.680 la physique, la chimie, la biologie, 0:05:10.680,0:05:14.580 pour que quand ils apprennent [br]d'autres points de vue, 0:05:14.580,0:05:18.300 ils puissent discerner la justesse [br]des informations par eux-mêmes. 0:05:18.660,0:05:22.920 Et c'est toute la question ! [br]Vous avez expliqué au début 0:05:22.920,0:05:26.700 comment les champs interagissent,[br]ce qu'est la gravité, ce qu'elle n'est pas 0:05:26.700,0:05:30.680 Si nous regardons cet ensemble d'aimants, 0:05:30.920,0:05:38.440 ces aimants mis ensemble [br]créent un champ magnétique. 0:05:38.490,0:05:41.720 Donc ce qui est arrivé [br]dans cette... chose... 0:05:42.100,0:05:46.310 Il s'agite car son frère est proche de lui,[br]donc il veut jouer avec lui. 0:05:46.310,0:05:50.650 Ce qui est arrivé[br]est que les champs,... 0:05:50.650,0:05:55.370 ça ressemble à un Plasma allongé,[br]c'est plus comme un rayon de lumière, 0:05:55.370,0:05:57.480 car un rayon de lumière [br]est du Plasma aussi. 0:05:57.480,0:06:01.360 Alors ce qui arrive est que ce rayon[br]de champ magnétique 0:06:01.360,0:06:03.770 qui sort de ce Plasma, 0:06:04.920,0:06:09.260 se dirige à très grande vitesse [br]en direction de la flèche, la tête. 0:06:09.260,0:06:13.870 Mais lorsqu'il se déplace, il entre en [br]contact avec d'autres champs magnétiques 0:06:13.870,0:06:16.480 et au centre [br]il y a d'autres champs magnétiques. 0:06:16.480,0:06:20.180 Si vous avez[br]deux aimants semblables, 0:06:21.320,0:06:25.880 vous voyez, si leurs côtés [br]sont positionnés de la bonne façon, 0:06:26.970,0:06:30.270 ils... que font-ils ?[br]ils s'attirent mutuellement. 0:06:30.270,0:06:33.550 Qu'est-ce que c'est ?[br]Quelle est cette attraction ? 0:06:33.550,0:06:35.730 L'attraction est comme un tunnel. 0:06:36.260,0:06:41.050 Vous avez un tunnel et ce qui entre [br]dans le tunnel doit sortir du tunnel. 0:06:41.140,0:06:47.490 Donc si vous avez un tunnel à sens unique [br]chez vous, dans votre ville, 0:06:47.700,0:06:52.080 vous découvrez que les voitures ne peuvent[br]pas rouler à contre-sens 0:06:52.080,0:06:53.730 parce que c'est un sens unique. 0:06:53.730,0:06:56.880 Et c'est le cas des champs magnétiques,[br]quelle que soit leur forme, 0:06:56.880,0:06:58.940 à l'état de Plasma. 0:06:58.940,0:07:03.570 Donc, ce qui en sort, par l'interaction [br]avec les autres champs 0:07:03.570,0:07:05.920 dans l'environnement,[br]car dans l'univers... 0:07:05.920,0:07:09.630 il n'existe aucun endroit dans l'univers[br]dépourvu de champ magnétique ! 0:07:10.090,0:07:11.200 Ils sont là, 0:07:11.200,0:07:14.010 de forces différentes, [br]de puissances différentes, 0:07:14.010,0:07:16.290 ...ils se montrent. 0:07:16.290,0:07:19.950 Donc, lorsque le champ magnétique [br]sort de cet anneau, 0:07:19.950,0:07:23.700 il doit interagir avec [br]le champ magnétique qui va ici. 0:07:23.890,0:07:26.760 C'est donc un système à sens unique, [br]un tunnel. 0:07:27.200,0:07:29.530 Une voiture sort du tunnel 0:07:30.210,0:07:33.350 et elle doit aller dans un autre tunnel. 0:07:33.850,0:07:35.780 Il n'y a pas d'autre choix, 0:07:35.950,0:07:39.250 parce que c'est comme ça [br]que ça a été établi. 0:07:39.630,0:07:41.690 Donc, que se passe-t-il ? 0:07:42.140,0:07:44.030 De nombreux champs arrivent 0:07:44.490,0:07:49.460 de là vers ici,[br]et ils ont deux choix. 0:07:49.850,0:07:54.610 Si celui-ci va dans la même direction, [br]il peut aller à l'intérieur. 0:07:54.610,0:07:58.720 Donc, s'il entre par ici, [br]peu importe ce qui sort de celui-là... 0:08:01.470,0:08:04.750 Ça a coupé, allô ?[br]Oui... Rick ? 0:08:05.470,0:08:10.770 Oui il semblerait que nous ayons [br]à nouveau perdu l'Institut Spatial, 0:08:10.770,0:08:13.570 pour un bref instant.[br]Je suis sûr qu'ils vont se reconnecter. 0:08:13.570,0:08:15.590 C'est passionnant ! 0:08:15.590,0:08:18.880 D'accord, maintenant nous pouvons [br]poursuivre notre conversation précédente. 0:08:18.880,0:08:19.790 je suppose, Keyvan. 0:08:19.790,0:08:22.280 [voix indistinctes] 0:08:22.280,0:08:24.820 Oops, le revoilà ! 0:08:24.820,0:08:26.350 Nous sommes de retour ? 0:08:26.350,0:08:29.830 Oui, chaque fois que Keyvan et moi [br]essayons d'avoir une conversation, 0:08:29.830,0:08:32.830 vous persistez à l'interrompre ! 0:08:32.830,0:08:37.610 Voulez-vous que nous vous quittions [br]et que nous revenions demain matin ? 0:08:37.980,0:08:41.460 Non, c'est d'accord, nous irons ailleurs. 0:08:41.460,0:08:43.163 Ok, pas de problème, bon café ! 0:08:43.525,0:08:44.780 Je vous remercie. 0:08:45.480,0:08:48.640 Donc, ce qui se passe c'est que les champs 0:08:48.640,0:08:50.880 s'attirent les uns et les autre 0:08:50.880,0:08:54.130 et ce qui sort de l'un doit... 0:08:55.770,0:08:58.300 D'accord ! Bon on va juste [br]suivre le courant 0:08:58.300,0:09:01.280 il se peut qu'il continue [br]à aller et venir, 0:09:01.280,0:09:06.210 et que nous n'ayons que des parties de[br]cette transmission, comme elle vient. 0:09:06.210,0:09:10.160 Ça pourrait prendre quelques minutes, [br]en attendant peut-être que nous pouvons 0:09:10.790,0:09:16.080 poursuivre notre conversation [br]précédente ou une autre. 0:09:17.900,0:09:23.660 Donc, vous disiez Keyvan, [br]pouvez-vous expliquer la situation ? 0:09:23.660,0:09:27.570 Je ne voudrais pas interrompre [br]votre conversation les gars ! 0:09:29.790,0:09:34.880 Merci, nous avons un sacré mal [br]à exprimer notre point de vue ici ! 0:09:34.880,0:09:39.880 Oui, Je vous présente nos excuses [br]pour les retards techniques. 0:09:41.070,0:09:44.100 D'accord ! Essayons à nouveau et... 0:09:44.420,0:09:48.190 Keyvan, la question [br]ou la situation que vous présentiez, 0:09:48.190,0:09:52.080 peut-être vous pourriez la présenter[br]de manière plus simple 0:09:52.080,0:09:57.010 pour que tous les enfants comprennent, [br]tout comme l'enfant en nous. 0:09:57.010,0:10:02.210 Pouvez-vous poser à nouveau la question [br]pendant cet intermède ? 0:10:02.210,0:10:06.020 Eh bien, cette ligne de réflexion, [br]vous savez, quand M. Keshe dit : 0:10:06.020,0:10:09.020 "Tout est interconnecté" 0:10:09.020,0:10:12.020 me semble tout à fait logique. 0:10:12.020,0:10:15.540 Parce que, vous savez,[br]pour beaucoup de gens, 0:10:15.540,0:10:21.330 nous savons que beaucoup de gens [br]ne considèrent pas ça comme acquis, 0:10:21.330,0:10:24.330 que nous ne sommes pas [br]la seule création de l'univers. 0:10:24.330,0:10:30.640 Et je pense que les gens [br]ont de la difficulté à saisir 0:10:30.640,0:10:33.130 l'idée que nous ne sommes 0:10:33.130,0:10:36.720 pas seuls dans cet univers [br]ou tout autre univers. 0:10:36.720,0:10:39.580 Et...vous savez 0:10:39.580,0:10:43.450 c'est logique, vous savez, [br]lorsque M. Keshe dit qu'il est temps, 0:10:43.450,0:10:49.330 que le temps des religions et des dogmes [br]de toutes sortes est terminé. 0:10:49.330,0:10:54.070 Nous en sommes vraiment [br]à la paix et à l'abondance 0:10:54.070,0:11:01.760 et cette pensée [br]m'a assez réconforté ces derniers jours. 0:11:01.760,0:11:03.670 Tout est bien en vue [br]pour tout le monde, 0:11:03.670,0:11:09.310 et je me demande pourquoi [br]c'est si difficile d'accepter 0:11:09.310,0:11:12.673 le cœur même de notre existence, [br]vous savez, 0:11:12.673,0:11:15.796 le noyau scientifique de notre existence. 0:11:15.946,0:11:19.710 Donc je me demandais [br]si vous aviez quelques idées là-dessus. 0:11:20.330,0:11:23.030 Vous savez, quand M. Keshe 0:11:23.030,0:11:28.760 répète maintes et maintes fois [br]que tout est Plasma... 0:11:29.540,0:11:35.790 euh... c'est pour cette raison voyez-vous 0:11:35.790,0:11:39.570 que je crois que c'est vraiment une [br]bonne idée de commencer par les enfants 0:11:39.570,0:11:44.360 car ce sont les seuls [br]qui ont encore l'esprit ouvert... 0:11:44.360,0:11:47.360 vous savez, avec leur [br]pensée créative et leur conscience. 0:11:47.360,0:11:57.670 Et cette compréhension [br]que tout est fait de champs, vous savez, 0:11:58.140,0:12:02.130 disons simplement, pour simplifier[br]les choses, de champs magnétiques... 0:12:03.080,0:12:10.130 Est-ce l'essence même 0:12:10.130,0:12:12.960 que les enfants puissent comprendre, 0:12:13.230,0:12:16.530 des champs magnétiques [br]qui sont tous reliés entre eux ? 0:12:17.780,0:12:20.690 Eh bien, je pense que 0:12:20.690,0:12:23.290 c'était dans l'atelier précédent que 0:12:23.290,0:12:29.220 M. Keshe a montré la poupée connectée, [br]- c'est comme ça qu'on l'appelle ? - 0:12:29.220,0:12:32.630 avec diverses articulations qui bougent [br]et ainsi de suite, 0:12:32.630,0:12:37.740 et à chaque articulation, et même entre [br]les articulations, les petites boules 0:12:37.740,0:12:39.900 qui connectent tout ensemble, 0:12:39.900,0:12:45.930 il utilisait une analogie qui montrait [br]que ces balles étaient comme... 0:12:45.930,0:12:53.740 les champs de Plasma qui étaient...[br]essentiellement des atomes, 0:12:53.740,0:12:56.650 mais qu'ils étaient, les champs, [br]ils étaient à l'intérieur, 0:12:56.650,0:12:58.700 de ces boules rondes comme des atomes, 0:12:58.700,0:13:01.330 qui s'attiraient les uns aux autres[br]et ainsi de suite. 0:13:01.330,0:13:04.240 Et cela semblait être [br]une bonne façon de l'expliquer. 0:13:04.240,0:13:07.350 Je pense que si j'étais un enfant [br]et que j'avais un de ces... 0:13:07.350,0:13:11.630 une de ces poupées, [br]je me dirais : oh oui, c'est logique, 0:13:11.630,0:13:14.950 tout est connecté, de la même façon [br]que celles-ci sont connectées, 0:13:14.950,0:13:19.170 sauf que les atomes sont minuscules [br]au lieu de ces grosses boules. 0:13:19.170,0:13:22.000 Donc je pourrais certainement, euh... 0:13:23.880,0:13:26.150 je pourrais m'identifier à ça...[br]Vous nous entendez ? 0:13:26.150,0:13:28.160 Oui, nous vous entendons M. Keshe. 0:13:28.160,0:13:32.820 Oh, nous avions coupé le son à tous[br]y compris à nous-mêmes ! 0:13:35.230,0:13:36.710 Donnez-nous quelques secondes. 0:13:36.710,0:13:39.720 Vous voyez, ce dont il faut [br]se rendre compte, 0:13:39.720,0:13:42.330 - tant que nous sommes en ligne[br]je peux expliquer, 0:13:42.330,0:13:47.450 et quand nous sommes coupés[br]nous y revenons plus tard, 0:13:47.940,0:13:54.510 ... c'est que les enfants [br]ont une vision totalement différente 0:13:54.510,0:13:57.600 de la création, 0:13:58.310,0:14:00.180 du créé, 0:14:00.390,0:14:02.520 et des champs. 0:14:03.030,0:14:10.450 Donc, pour que nous soyons [br]en mesure de leur faire comprendre 0:14:10.450,0:14:18.320 il faut voir et comprendre[br]avec quels mots 0:14:18.320,0:14:19.900 on leur parle. 0:14:20.840,0:14:24.550 Et voilà pourquoi je tente [br]d'utiliser des jouets et... 0:14:24.690,0:14:30.410 ... différentes choses avec lesquelles [br]les enfants vont faire des associations. 0:14:30.410,0:14:34.240 C'est tout à fait comme la vidéo [br]que vous avez montrée la semaine dernière. 0:14:34.760,0:14:37.890 Elle touche les enfants [br]très, très facilement. 0:14:37.990,0:14:39.930 Et en fait, 0:14:40.270,0:14:43.950 il ne devrait y avoir [br]aucune différence pour un enfant 0:14:44.060,0:14:50.640 entre un Plasma, [br]ou ce que nous appelons le Plasma, 0:14:50.640,0:14:52.120 et une orange, 0:14:52.120,0:14:55.570 C'est pourquoi j'ai apporté une orange,[br]nous le verrons plus tard. 0:14:55.860,0:15:02.300 Nous voyons donc que... [br]que la réalité... 0:15:02.300,0:15:09.200 est tellement sous le nez de nos enfants[br]qu'ils ont oublié ce qu'ils voient en fait 0:15:09.200,0:15:12.120 et qu'ils aimeraient comprendre. 0:15:13.510,0:15:19.950 Donc, à bien des égards...[br]nous nous exprimons... 0:15:21.860,0:15:23.870 de, de... 0:15:23.870,0:15:28.100 nous nous exprimons [br]d'une manière inadaptée. 0:15:34.040,0:15:37.930 Il nous faut donc trouver [br]et parler la langue d'un enfant, 0:15:38.770,0:15:42.020 et ça sera... 0:15:46.660,0:15:51.690 de cette façon l'enfant pourra [br]comprendre ce dont vous parlez. 0:15:51.850,0:15:54.340 Ce n'est pas la peine de parler [br]de la création de l'univers 0:15:54.340,0:15:59.120 et de comment les choses ont été crées[br]si l'enfant ne se sent pas concerné. 0:15:59.700,0:16:05.320 Un enfant joue avec un aimant,[br]il voit un aimant sur le réfrigérateur 0:16:05.660,0:16:06.460 et il se dit : 0:16:06.460,0:16:10.480 "Oh dans le monde ce n'est pas comme ça,[br]dans l'univers ce n'est pas comme ça." 0:16:10.480,0:16:15.750 Et à bien des égards, [br]nous le voyons encore aujourd'hui, 0:16:15.750,0:16:19.350 quand vous expliquez la logique [br]et les valeurs de l'homme, 0:16:19.350,0:16:24.360 l'homme les défend parce qu'il pense [br]que ce qu'il a appris est correct. 0:16:24.360,0:16:27.380 Nous avons de sérieux problèmes [br]en ce moment 0:16:27.380,0:16:29.480 avec cette situation. 0:16:29.810,0:16:35.880 Nous avons expliqué la technologie [br]en détail, fondamentalement 0:16:35.880,0:16:40.400 aux scientifiques et quand... 0:16:40.400,0:16:41.710 Vous m'entendez ? 0:16:42.860,0:16:44.100 Vous m'entendez ? 0:16:44.460,0:16:45.450 Oui ! 0:16:47.910,0:16:51.100 Nous parlons des scientifiques [br]du plus haut niveau. 0:16:51.100,0:16:53.870 Lorsque les gouvernement [br]tentent de leur mentir, 0:16:53.870,0:16:58.380 ils refusent immédiatement [br]d'accepter la position du gouvernement. 0:16:59.060,0:17:03.630 Parce qu'ils pensent [br]que ce qu'ils ont appris est correct 0:17:03.630,0:17:05.859 et que c'est l'opposé [br]de ce qu'ils ont appris. 0:17:06.380,0:17:08.640 Et alors ils commencent à le défendre. 0:17:08.730,0:17:12.690 Nous allons l'expliquer dans les jours [br]qui viennent, car nous avons accepté 0:17:12.690,0:17:16.280 de tenir une certaine position [br]de... comment dire, 0:17:16.280,0:17:19.810 rétention d'information [br]jusqu'à ce que le moment soit venu. 0:17:19.810,0:17:22.670 Donc nous devons faire [br]la même chose avec les enfants. 0:17:22.670,0:17:24.670 Nous devons leur enseigner 0:17:24.670,0:17:28.830 la compréhension de base de [br]la création des champs magnétiques. 0:17:29.820,0:17:31.900 En réalité... 0:17:32.420,0:17:34.300 comme nous le disons depuis le début 0:17:34.300,0:17:37.780 les champs magnétiques [br]ne sont pas comme ça. 0:17:37.780,0:17:39.660 Voilà comment ils voient les aimants. 0:17:40.290,0:17:46.060 Il faut leur expliquer que dans l'univers,[br]les champs comme celui-ci n'existent pas. 0:17:46.270,0:17:53.190 Les champs dans l'univers sont[br]de forme ronde, et en rotation. 0:17:53.190,0:17:58.730 En fait, pour un enfant un Plasma [br]devrait être une orange en rotation, 0:17:59.370,0:18:01.620 mais qui tourne tout le temps. 0:18:02.570,0:18:04.330 Alors l'enfant comprend 0:18:04.330,0:18:06.650 et si vous pouvez expliquer...[br]voilà le fond, 0:18:06.650,0:18:09.520 vous voyez, [br]là où il y a un trou. 0:18:09.520,0:18:12.260 Quand il y a un trou on peut [br]mettre quelque chose dedans. 0:18:12.260,0:18:16.870 Donc, à l'extrémité trouée,[br]le champ traverse, 0:18:17.230,0:18:22.280 et à l'extrémité supérieure, disons [br]à la tête, c'est là que le champ sort. 0:18:22.280,0:18:26.560 Donc l'enfant devrait comprendre que[br]c'est comme ça, si je le mets comme ça, 0:18:26.560,0:18:29.420 si je mets les flèches que nous avons [br]montrées précédemment 0:18:29.420,0:18:30.580 à une extrémité, 0:18:30.580,0:18:36.640 l'enfant comprendra que c'est[br]la forme d'un champ magnétique. 0:18:36.660,0:18:40.600 Le champ rentre[br]et il doit ressortir. 0:18:40.600,0:18:44.060 Ce qui rentre comme énergie [br]dans cette orange, 0:18:44.060,0:18:48.130 doit être en mesure [br]de ressortir de cette orange. 0:18:48.930,0:18:51.200 Et que tout ce qui demeure à l'intérieur, 0:18:51.200,0:18:54.810 est l'énergie que l'enfant absorbe [br]dans son corps en mangeant. 0:18:55.530,0:18:59.060 Alors c'est logique pour les enfants,[br]ils comprennent. 0:18:59.060,0:19:06.680 Ils peuvent expliquer le Plasma[br]comme il est en réalité dans la vie. 0:19:06.860,0:19:10.280 Nous le voyons et c'est comme ça [br]que nous devons l'expliquer. 0:19:10.280,0:19:13.770 Lorsque nous parlons de la création[br]à ce niveau aux enfants, 0:19:13.770,0:19:16.560 même à l'âge de 17 ou 18 ans, 0:19:16.560,0:19:18.390 c'est trop irréaliste ! 0:19:18.990,0:19:21.600 Mais s'ils comprennent [br]les principes de la physique, 0:19:21.600,0:19:23.360 le principe de rotation. 0:19:23.360,0:19:28.570 Ils comprennent d'une manière simple,[br]que si vous avez une balle magnétique, 0:19:29.560,0:19:32.160 cette balle doit interagir 0:19:32.160,0:19:38.000 et que cette balle doit montrer [br]certains effets sur un autre aimant. 0:19:39.180,0:19:41.220 Et puis nous voyons ce qui se passe. 0:19:41.620,0:19:45.650 Armen jouait avec des aimants [br]cet après-midi, avec le... 0:19:45.650,0:19:49.920 Puis-je les avoir ? Parce qu'il montrait [br]d'une très belle façon 0:19:49.920,0:19:52.250 comment les aimants [br]jouent les uns avec les autres. 0:19:52.250,0:19:55.920 Puis-je avoir le plat s'il vous plait ?[br]Comme ça vous êtes protégé. 0:19:55.920,0:20:01.490 Vous voyez, c'est comme ça. Voilà comment [br]les champs magnétiques sont conçus. 0:20:02.680,0:20:04.360 Ceci... 0:20:04.440,0:20:06.810 Voilà la forme du Plasma... 0:20:07.480,0:20:10.750 si je recule on verra mieux. 0:20:10.900,0:20:16.530 Donc...voilà la forme du Plasma[br]et ce qu'il fait. 0:20:16.750,0:20:19.580 Armen utilise un truc très simple... 0:20:20.890,0:20:25.900 Et c'est...[br]il a décidé, à sa manière, 0:20:26.666,0:20:33.093 ce qui va entrer[br]et ce qui va sortir. 0:20:33.363,0:20:40.270 Ce qu'il décide impose la direction [br]dans laquelle le Plasma va s'écouler. 0:20:40.680,0:20:45.110 Si nous mettons ça là,[br]vous voyez que le Plasma 0:20:45.110,0:20:50.090 commence à tourner dans une direction et[br]avec un mouvement totalement différents. 0:20:55.240,0:20:56.720 Donc que se passe-t-il ? 0:20:56.720,0:21:01.150 Le champ sort par une extrémité,[br]il faut qu'il attire. 0:21:01.380,0:21:06.573 Si le champ du Plasma est en rotation, 0:21:06.753,0:21:08.313 vous voyez, 0:21:09.113,0:21:10.906 si vous voyez ma main. 0:21:11.216,0:21:13.846 Je ne pas besoin de faire quoi que ce soit 0:21:13.846,0:21:17.146 et je peux le faire tourner [br]aussi vite que vous voulez, 0:21:17.346,0:21:18.980 aussi longtemps que vous voulez. 0:21:19.680,0:21:21.380 À bien des égards, 0:21:22.350,0:21:25.120 il n'y a pas d'essence, [br]il n'y a pas de carburant 0:21:25.270,0:21:31.340 il y a juste l'interaction des champs [br]et vous voyez combien c'est facile. 0:21:31.790,0:21:40.300 On peut tourner, on peut sauter, [br]on voit comment les champs 0:21:40.300,0:21:42.180 jouent les uns avec les autres. 0:21:46.720,0:21:52.160 Nous voyons que ça crée un mouvement,[br]alors l'enfant comprend. 0:21:53.360,0:21:56.740 Appelez ça le milieu de la Terre, 0:21:56.740,0:22:00.060 appelez ça le milieu du Soleil,[br]appelez ça un atome, 0:22:00.320,0:22:04.120 que l'enfant comprenne [br]qu'il n'y a pas moteur dans le Plasma, 0:22:04.540,0:22:07.180 que ce sont les champs à l'intérieur, 0:22:07.180,0:22:10.730 en interaction avec d'autres champs, [br]qui le font bouger. 0:22:10.870,0:22:16.740 Et maintenant essayez de dire à l'élève [br]ou à l'enfant, à n'importe quel âge, 0:22:16.740,0:22:19.630 qu'il a besoin d'un réservoir d'essence [br]et d'un moteur. 0:22:19.630,0:22:20.450 Il va dire : 0:22:20.450,0:22:24.310 Je peux bouger ! Puisque le Plasma[br]bouge sans moteur, je peux faire de même. 0:22:24.750,0:22:26.810 Je peux décider de revenir, 0:22:26.810,0:22:29.770 je peux pousser,[br]je peux attirer, 0:22:29.770,0:22:32.420 vous pouvez faire [br]tout ce que vous voulez avec lui. 0:22:32.490,0:22:37.910 Voilà ! On peut le faire rouler,[br]rouler en arrière, rouler en avant, 0:22:37.910,0:22:44.770 pour que l'enfant comprenne [br]que les aimants, 0:22:44.770,0:22:48.800 comme ceux que vous voyez[br]sur le réfrigérateur 0:22:48.920,0:22:53.610 sont faits pour être, [br]comme nous l'avons dit, 0:22:53.960,0:22:57.640 des jouets, qu'ils ne sont pas[br]la réalité dans l'univers. 0:22:57.640,0:23:01.180 Ils voient ça comme un aimant [br]et ça reste dans leur tête, 0:23:01.560,0:23:06.030 et ils vont toujours associer un aimant [br]avec un bout de métal plat. 0:23:06.030,0:23:08.000 Voici ce qu'il faut enseigner. 0:23:08.000,0:23:11.880 Si nous commençons [br]à leur montrer l'alternative, 0:23:11.880,0:23:14.580 c'est à peu près...[br]c'est une balle, 0:23:14.580,0:23:20.080 ils ont tous de nos jours ces balles[br]dans des jouets différents. 0:23:20.080,0:23:21.800 Pour eux, cela est une balle, 0:23:21.870,0:23:26.200 mais s'ils comprennent[br]que cette balle, si on l'ouvre 0:23:26.200,0:23:27.730 il n'y a rien dedans, 0:23:28.120,0:23:31.620 alors c'est tout à fait [br]la structure du Plasma. 0:23:32.680,0:23:36.060 Vous voyez, l'enfant [br]comprend automatiquement, 0:23:36.810,0:23:38.550 que c'est la même chose à l'intérieur... 0:23:38.550,0:23:43.020 mais que là où le champ [br]vient à ralentir suffisamment, 0:23:43.140,0:23:47.830 il devient de la matière, [br]un œuf, une main, un pied, 0:23:47.830,0:23:49.980 mais des millions [br]et des millions d'entre eux. 0:23:50.530,0:23:55.210 Il faut donc clarifier ça dès le départ[br]pour les enfants. 0:23:56.130,0:24:01.600 La vidéo d'animation [br]de la semaine dernière était si précise, 0:24:02.110,0:24:05.320 elle était si exacte [br]et si facile à comprendre 0:24:05.320,0:24:07.230 et elle montre la vérité. 0:24:07.400,0:24:14.360 Et puis les enfants doivent comprendre[br]qu'au bout d'un certain temps de rotation 0:24:15.790,0:24:17.150 le Plasma perd son énergie. 0:24:17.150,0:24:21.070 C'est comme quand [br]vous mangez de la nourriture, 0:24:21.070,0:24:23.590 quand la nourriture est épuisée, [br]vous avez faim. 0:24:23.590,0:24:25.920 Vous avez deux choix :[br]soit vous mangez plus 0:24:25.920,0:24:30.060 ou vous devez partager [br]la nourriture de quelqu'un 0:24:30.060,0:24:32.120 pour pouvoir survivre. 0:24:32.120,0:24:36.660 Voilà ce que le Plasma fait,[br]il s'ouvre, c'est tout ce qu'il fait. 0:24:36.660,0:24:41.830 Le Plasma, d'une manière très amusante,[br]se brise en morceaux. 0:24:41.830,0:24:44.810 Il se rompt totalement, il s'ouvre. 0:24:44.880,0:24:47.880 Mais dans ce processus d'ouverture, 0:24:47.880,0:24:51.360 voilà ce qui lui arrive :[br]des morceaux, des fragments, 0:24:51.360,0:24:54.450 et ensuite d'autres fragments, [br]puis de plus en plus de fragments, 0:24:54.450,0:24:57.840 jusqu'à ce qu'il ne reste [br]plus que des fragments. 0:24:57.840,0:25:01.340 Puis ces fragments [br]se rassemblent à nouveau, 0:25:01.340,0:25:03.270 et voilà ce que vous obtenez. 0:25:03.270,0:25:05.760 Et quand ces morceaux sont réunis, 0:25:05.860,0:25:10.870 ils ont deux tailles différentes, [br]une grande et une petite. 0:25:10.950,0:25:16.920 Donc ce que vous allez obtenir [br]est très, très semblable à cette position. 0:25:16.920,0:25:24.960 Il y en a un très grand, un autre un peu [br]plus grand, et un peu plus petit. 0:25:24.960,0:25:27.800 C'est ce que nous appelons l'atome. 0:25:27.900,0:25:34.370 Lorsqu'il explose, il perd son équilibre[br]et il devient plus grand et plus petit. 0:25:34.370,0:25:36.250 Mais ce qui se passe maintenant 0:25:36.680,0:25:40.500 est exactement le même...[br]le même processus. 0:25:40.500,0:25:45.390 Maintenant, vous avez deux aimants,[br]qui sont comme ça, 0:25:46.670,0:25:49.720 un plus grand, plus petit,[br]mais comme nous n'avons pas de petit, 0:25:49.720,0:25:51.430 nous montrons les deux mêmes. 0:25:51.430,0:25:55.460 Mais ces deux[br]ont une connexion entre eux. 0:25:55.460,0:25:59.470 Ils sont reliés [br]parce qu'ils sont frère et sœur. 0:25:59.610,0:26:05.710 Si je tourne ça, l'autre doit tourner,[br]Si je tourne ça, l'autre doit tourner, 0:26:06.140,0:26:09.570 et c'est le plus grand [br]devient le patron. 0:26:09.700,0:26:13.500 Donc comme celui-ci tourne, autour... 0:26:13.500,0:26:17.510 l'autre doit tourner avec lui, [br]mais dans une formation différente. 0:26:17.510,0:26:20.820 Et dans cette formation 0:26:20.820,0:26:25.860 c'est ce que nous appelons...[br]en termes de physique, 0:26:26.373,0:26:29.083 on l'appelle un atome. 0:26:29.503,0:26:35.156 Alors, quand un grand Plasma se divise[br]en un plus petit et un plus grand Plasma, 0:26:35.156,0:26:37.130 légèrement plus petit et plus grand, 0:26:37.130,0:26:40.503 nous passons alors [br]d'un Plasma à deux Plasmas, 0:26:40.673,0:26:42.136 puis c'est l'atome. 0:26:42.136,0:26:47.470 Et maintenant, nous passons [br]de la science du Plasma à la physique. 0:26:48.230,0:26:51.130 Parce qu'il y a une énorme différence [br]dans le monde de la science. 0:26:51.130,0:26:55.220 Il y a une grande différence, [br]autant qu'entre la biologie et la chimie, 0:26:55.240,0:27:01.110 il y a une différence entre la [br]technologie Plasma et la physique atomique 0:27:01.660,0:27:03.770 ou ce que nous appelons la physique. 0:27:04.260,0:27:06.610 Le Plasma est du Plasma, 0:27:06.610,0:27:11.980 ce que nous appelons la physique,[br]est une structure entre les atomes. 0:27:11.980,0:27:17.890 Puis, quand vous mettez [br]plus de ces atomes ensemble, 0:27:18.030,0:27:23.930 en quelque sorte, vous passez dans le [br]domaine de la biologie, pardon la chimie. 0:27:23.930,0:27:30.310 Donc, vous passez du Plasma[br]à la physique, 0:27:30.310,0:27:33.470 maintenant quatre d'entre eux [br]deviennent la chimie, 0:27:33.650,0:27:40.640 et si vous en ajoutez deux de plus,[br]vous passez à la biologie. 0:27:40.640,0:27:45.780 Ainsi, dans les paramètres,[br]un enfant peut voir ce qui est quoi. 0:27:46.050,0:27:54.370 On n'associe jamais physique et biologie,[br]la façon dont elles sont connectées. 0:27:54.880,0:27:56.900 Ici c'est la même chose, 0:27:57.360,0:28:02.610 on ne parle jamais [br]de Plasma et de physique. 0:28:03.320,0:28:05.800 Il faut parler du Plasma [br]dans ses propres termes, 0:28:05.800,0:28:08.680 car il a ses propres propriétés, [br]son propre comportement. 0:28:08.680,0:28:13.400 Lorsque deux Plasmas se réunissent [br]ils montrent un comportement interactif, 0:28:13.400,0:28:16.960 et ensuite vous avez [br]ce que nous appelons la physique. 0:28:16.960,0:28:20.360 Puis, comme nous l'avons dit, [br]quand en avez deux d'entre eux, 0:28:20.360,0:28:23.370 deux petits et deux grands [br]qui se réunissent, 0:28:24.270,0:28:30.310 alors les quatre font [br]ce que nous appelons la chimie 0:28:30.310,0:28:34.140 parce qu'ils doivent interagir [br]les uns avec les autres chimiquement. 0:28:34.140,0:28:36.660 D'une certaine manière, ils doivent [br]partager les uns avec les autres. 0:28:36.660,0:28:41.050 Ce qui se passe en chimie c'est que le [br]petit Plasma dit d'accord prenez le mien 0:28:41.050,0:28:43.990 et je prends le vôtre, et alors [br]nous sommes tous connectés. 0:28:45.000,0:28:48.560 Et puis, quand vous [br]en ajoutez un troisième, 0:28:48.560,0:28:53.600 un autre atome, disons que ça [br]c'est des oranges et ça des pommes 0:28:53.600,0:28:56.090 maintenant, nous ajoutons une noix de coco 0:28:56.630,0:28:59.900 et une noix de coco plus petite... 0:29:02.020,0:29:04.710 et elle dit d'accord, donnez moi ça[br]et je vous donne ça, 0:29:04.710,0:29:07.040 et tout le monde se mélange. 0:29:07.040,0:29:10.050 Maintenant, on en arrive à à la biologie. 0:29:10.440,0:29:14.490 Il y a un autre ajout, qui devient alors [br]ce que nous appelons l'intelligence, 0:29:14.490,0:29:16.960 mais c'est trop difficile [br]à comprendre pour les enfants. 0:29:17.060,0:29:18.970 Donc, en fait, 0:29:19.570,0:29:21.250 la première chose qu'il faut faire, 0:29:21.250,0:29:24.470 il faut expliquer clairement [br]à l'enfant de ce que nous parlons. 0:29:24.470,0:29:26.710 Nous avons parlé du Plasma [br]la dernière fois, 0:29:26.710,0:29:29.420 et maintenant nous voyons [br]le nombre de Plasmas. 0:29:29.420,0:29:33.840 Quand ils interagissent,[br]nous les êtres humains 0:29:33.840,0:29:36.700 au fil du temps nous leur avons donné[br]des noms différents, 0:29:36.700,0:29:39.500 Suzanne, Julie, et un autre Alain, 0:29:39.500,0:29:42.800 mais en fait, quand nous disons Suzanne, [br]cela signifie que c'est une fille, 0:29:42.800,0:29:44.900 parce qu'on sait qu'Alain est un garçon. 0:29:44.900,0:29:49.370 Dans la technologie du Plasma, physique,[br]chimie et biologie c'est la même chose. 0:29:50.200,0:29:55.840 C'est l'interaction entre les Plasmas[br]qui décide où nous allons. 0:29:55.840,0:29:59.050 C'est l'un des problèmes les plus [br]importants dans le monde de la science. 0:29:59.050,0:30:02.480 Comme le Plasma est [br]quelque chose que nous avons rencontré 0:30:02.480,0:30:05.980 dans les derniers 30, peut-être 40 ans, 0:30:05.980,0:30:12.490 nous n'avons pas eu la compréhension [br]de lui donner sa propre maison. 0:30:12.490,0:30:14.690 Et c'est là que la plupart des problèmes 0:30:14.690,0:30:18.220 avec des technologies comme la nôtre[br]entre en jeu, 0:30:18.220,0:30:23.740 parce que les gens ne comprennent pas[br]ce qu'est le Plasma et ce qu'est un atome. 0:30:23.810,0:30:27.800 Car le Plasma a sa propre technologie. 0:30:30.290,0:30:34.710 La physique est une technologie [br]qui mélange deux Plasmas. 0:30:34.950,0:30:38.750 La chimie est l'interaction [br]d'au moins quatre Plasmas, 0:30:38.750,0:30:40.320 deux grands et deux petits. 0:30:40.320,0:30:42.490 Quand on a deux hydrogènes, 0:30:42.490,0:30:44.300 on appelle ça une molécule, 0:30:44.370,0:30:46.490 parce que la terminologie est comme ça. 0:30:46.490,0:30:49.440 Et puis si vous y ajoutez [br]une autre dimension, 0:30:49.440,0:30:55.000 tout se mélange, personne ne sait qui il [br]est, mais l'ensemble forme une cellule, 0:30:55.000,0:30:56.890 c'est ce que nous appelons la biologie. 0:30:57.680,0:31:05.840 Et généralement, en biologie, [br]nous voyons quatre atomes au minimum, 0:31:05.840,0:31:08.510 parce qu'il y a une raison pour ça. 0:31:08.770,0:31:12.490 Lorsque vous avez un atome, [br]quatre d'entre eux en biologie, 0:31:12.490,0:31:14.840 l'un d'entre eux doit [br]tenir le tout ensemble, 0:31:14.840,0:31:16.890 donc le plus lourd va au milieu, 0:31:16.890,0:31:20.880 et dit d'accord, je suis plus lourd [br]et je peux tous vous tenir en main. 0:31:21.050,0:31:25.550 Un autre dit d'accord, je veux [br]communiquer avec les autres, et voilà, 0:31:25.550,0:31:28.540 donc il devient le communicateur. 0:31:28.740,0:31:32.840 L'un dit je sais [br]comment apporter de l'énergie. 0:31:32.840,0:31:34.660 Il devient un autre élément. 0:31:34.660,0:31:36.620 Et l'un dit oh, j'ai assez d'énergie, 0:31:36.620,0:31:39.620 si vous me secouez [br]je peux faire tout tomber. 0:31:39.620,0:31:44.810 Alors nous faisons ce que nous appelons[br]une molécule de la race humaine, 0:31:44.810,0:31:47.110 ce que nous appelons les acides aminés. 0:31:47.110,0:31:51.370 En réalité, [br]voilà à quel point c'est simple. 0:31:51.370,0:31:55.830 Mais à la manière dont nous avons compris[br]la science au cours des sciècles 0:31:55.830,0:31:59.780 beaucoup de ceux qui comprennaient [br]ont voulu vraiment compliquer les choses, 0:31:59.780,0:32:03.610 pour montrer qu'ils étaient intelligents,[br]ils ont fait de plus en plus compliqué. 0:32:03.980,0:32:06.280 Et maintenant, nous simplifions. 0:32:06.280,0:32:12.880 Vous avez un Plasma et ce Plasma [br]est une chose très, très simple. 0:32:12.880,0:32:18.010 Il possède à l'intérieur, comme on l'a dit[br]la dernière fois si vous vous souvenez... 0:32:19.600,0:32:21.080 des champs magnétiques. 0:32:21.080,0:32:25.890 Donc, l'autre version de ce que [br]vous voyez comme des balles de couleur, 0:32:26.200,0:32:27.510 c'est ça. 0:32:28.240,0:32:29.940 Donc que se passe-t-il ? 0:32:30.340,0:32:35.040 On y est, si vous voyez, je vais essayer [br]d'avancer pour que vous puissiez le voir, 0:32:35.280,0:32:41.010 voilà l'intérieur avec les champs [br]magnétiques, les champs en boucle. 0:32:41.220,0:32:44.720 Ensuite, ces champs en boucle [br]doivent interagir, 0:32:44.720,0:32:50.400 voilà le petit, [br]et celui-ci est plus gros. 0:32:50.520,0:32:55.150 Il doit interagir avec son grand frère 0:32:55.150,0:32:58.150 qui est là, qui est venu de la même mère. 0:32:58.150,0:33:05.090 Donc maintenant, il y en a un grand et [br]un petit comme vous avez vu dans l'atome. 0:33:05.090,0:33:06.500 Il n'y a pas de différence. 0:33:06.500,0:33:10.780 De cette façon, [br]quand on regarde les boules blanches, 0:33:11.160,0:33:12.980 nous l'appelons physique. 0:33:13.610,0:33:16.560 Quand on le voit dans les balles [br]transparentes et que nous savons 0:33:16.560,0:33:20.380 ce qui se passe à l'intérieur des balles,[br]nous l'appelons technologie du Plasma. 0:33:20.940,0:33:25.550 Et puis ces champs, à l'intérieur [br]de chacun doivent se raccorder. 0:33:25.830,0:33:32.810 Alors ça devient un Plasma gravitationnel[br]et magnétique, car comme vous l'avez vu, 0:33:32.810,0:33:37.260 les aimants font deux choses, ils se [br]réunissent ou s'éloignent l'un de l'autre. 0:33:37.260,0:33:42.020 Dans la terminologie, on les appelle, [br]car pour paraître intelligents 0:33:42.020,0:33:45.320 nous avons créé un nom pour eux, [br]nous les appelons gravité. 0:33:45.320,0:33:48.020 La gravité c'est quand [br]on se tient l'un l'autre, 0:33:48.020,0:33:50.970 qu'on gravite l'un vers l'autre, [br]qu'on se réunit. 0:33:50.970,0:33:57.520 Donc, si les aimants sont réunis, [br]vous voyez, maintenant c'est la gravité. 0:33:58.160,0:34:00.170 En voilà toute la simplicté. 0:34:00.170,0:34:04.350 Alors maintenant, nous avons [br]un grand frère et un petit frère, 0:34:04.350,0:34:05.960 si vous pouvez le voir, 0:34:06.190,0:34:10.199 ils gravitent l'un vers l'autre [br]et si je peux vous le montrer comme ça... 0:34:10.859,0:34:12.199 Aille ! 0:34:12.199,0:34:16.520 Maintenant il y en a un grand et un petit [br]et vous voyez comment ils se réunissent. 0:34:17.159,0:34:23.159 Donc, nous avons expliqué le Plasma [br]dans les programmes précédents. 0:34:23.159,0:34:27.170 Maintenant nous comprenons le Plasma,[br]ce qu'est le Plasma. 0:34:27.360,0:34:34.599 Quand le Plasma atteint l'interaction, [br]qu'il doit interagir avec un autre Plasma, 0:34:35.199,0:34:40.768 vous atteignez le point de tangibilité,[br]le monde de la physique. 0:34:42.639,0:34:47.320 Ça devient une toute autre histoire, [br]on comprend toalement. 0:34:47.320,0:34:51.199 Le Plasma est la façon [br]dont fonctionne l'univers. 0:34:51.739,0:34:56.518 La matière et la physique c'est la façon [br]dont l'homme fonctionne. 0:34:57.040,0:34:59.010 Et dans l'univers, 0:34:59.280,0:35:03.690 on ne voit pas beaucoup... [br]de matière, 0:35:03.690,0:35:05.570 sauf si de petites fractions 0:35:05.570,0:35:10.690 ralentissent suffisamment[br]pour pouvoir se montrer. 0:35:11.780,0:35:18.210 Seules de très, très petites quantités de[br]Plasma ralentissent assez pour être vues. 0:35:18.210,0:35:20.790 C'est comme quand [br]vous jouez à cache-cache, 0:35:21.550,0:35:26.670 tant que vous pouvez courir, ne pas [br]vous faire prendre et vous cacher, 0:35:26.670,0:35:28.570 vous êtes du Plasma. 0:35:28.690,0:35:30.310 Une fois que vous êtes découvert, 0:35:30.310,0:35:32.450 vous devenez matière, [br]vous devenez physique. 0:35:32.450,0:35:38.320 et c'est là que beaucoup d'enfants se [br]perdent et la physique devient compliquée. 0:35:38.320,0:35:44.230 Et nous voyons le monde de la science [br]trouver de nouvelles façons d'enseigner, 0:35:44.230,0:35:48.320 d'apprendre [br]et de partager la connaissance. 0:35:48.320,0:35:53.310 Mais l'un des plus gros problèmes avec [br]nos enfants en ce moment dans les écoles 0:35:53.880,0:35:58.470 du premier jour où ils vont à la garderie[br]pour en sortir 0:35:58.470,0:36:01.550 même comme professeurs d'université, 0:36:01.550,0:36:02.950 c'est que... 0:36:04.140,0:36:09.380 c'est qu'ils doivent protéger ce qu'on[br]leur à enseigné, même si c'est faux. 0:36:09.520,0:36:13.320 Parce qu'une fois qu'ils l'ont accepté, [br]ils doivent le défendre. 0:36:15.580,0:36:19.530 Car sinon ils vont se penser stupides[br]d'avoir accepté la mauvaise information. 0:36:19.580,0:36:24.250 Et là on voit des dogmes, des examens[br]par les pairs et des gens qui disent : 0:36:24.250,0:36:28.090 ce que nous disons est correct, de même [br]que le reste de ce qu'on a vu en science 0:36:28.090,0:36:29.700 pendant les 2 à 3'000 ans passés. 0:36:29.700,0:36:33.710 Et la connaissance prend de la valeur [br]parce qu'il faut la protéger. 0:36:34.660,0:36:37.050 Ensuite, les gens découvrent 0:36:37.050,0:36:42.680 que la connaissance n'a de valeur que si[br]elle se situe dans le Plasma de la Terre. 0:36:43.740,0:36:46.090 On ne peut pas vendre une barre Mars 0:36:46.090,0:36:49.030 ni une barre de chocolat [br]à un homme de l'espace, 0:36:49.030,0:36:52.670 car le sucré n'a pas de goût [br]pour l'homme de l'espace 0:36:52.670,0:36:55.280 seulement pour l'homme [br]dans sa physicalité. 0:36:55.830,0:36:58.720 Nous ne pouvons pas dire [br]à quelqu'un d'une autre planète, 0:36:58.720,0:37:01.020 je vais vous donner [br]une canette de Coca-Cola. 0:37:01.020,0:37:04.310 Pour lui, ça n'a pas de sens parce qu'il [br]ne peut pas boire de liquide, 0:37:05.070,0:37:07.420 parce que ses champs sont différents. 0:37:07.830,0:37:11.440 Ses champs sont plus au centre [br]que sur le bord. 0:37:11.440,0:37:16.580 Si ses champs s'étendent plus vers le [br]dehors, alors il peut boire un Coca-Cola. 0:37:17.130,0:37:18.270 Voilà ce qu'il en est. 0:37:18.270,0:37:24.600 C'est là qu'il faut amener les enfants [br]à comprendre et à ne pas être confus. 0:37:24.600,0:37:27.380 Et les gens qui enseignent [br]la physique à l'école, 0:37:27.380,0:37:29.760 comme on la leur a apprise [br]d'une manière erronée, 0:37:29.760,0:37:31.610 ils continuent de la même façon, 0:37:31.610,0:37:36.060 car ils se disent je suis le professeur, [br]c'est moi qui sais et ça met tout en péril 0:37:36.060,0:37:39.470 et nous voyons ce qui se passe [br]et ce qu'est le processus. 0:37:39.490,0:37:41.510 À un moment donné nous comprenons, 0:37:41.510,0:37:44.430 nous en arrivons à comprendre [br]d'où viennent les champs magnétiques, 0:37:44.430,0:37:45.870 ce qu'est la création, 0:37:45.870,0:37:50.530 parce que nous comprenons maintenant [br]la structure simple du Plasma. 0:37:51.650,0:37:55.550 Un seul Plasma est la technologie Plasma,[br]la physique du Plasma. 0:37:55.770,0:37:59.930 Quand les Plasmas interagissent[br]c'est d'une manière totalement différente 0:37:59.930,0:38:02.340 de celle des interactions de la matière. 0:38:02.730,0:38:06.910 Parce que quand vous êtes [br]dans l'un de ces fils, ici au milieu, 0:38:06.910,0:38:09.300 vous n'êtes pas encore devenu une sphère, 0:38:09.300,0:38:12.890 et vous vous comportez différemment, [br]vous vous comportez comme les fils, 0:38:12.890,0:38:16.690 mais quand vous êtes devenu[br]en totalité une sphère, à la fin, 0:38:16.690,0:38:21.250 vous vous comportez comme [br]le plastique, parce que c'est la fin 0:38:21.440,0:38:23.300 d'après vous. 0:38:23.480,0:38:28.940 Nous essayons donc d'ouvrir le monde [br]de la science d'une manière très simple. 0:38:29.200,0:38:31.790 Nous regardons dans la balle,[br]il n'y a rien à l'intérieur 0:38:31.790,0:38:37.370 parce que c'est du Plasma et quand [br]il devient assez faible pour être vu, 0:38:38.050,0:38:41.750 alors, à ce stade, [br]il devient de la matière. 0:38:42.410,0:38:47.050 Et toute la compréhension nous montre [br]ce que la matière nous montre. 0:38:47.050,0:38:52.790 Je vous ai apporté quelque chose qui est [br]depuis bien des années à la Fondation. 0:38:52.790,0:38:55.430 Nous avons commencé à le montrer [br]il y a quelques années 0:38:55.430,0:38:58.690 et beaucoup de gens l'ont vu, [br]mais ils ne comprennent pas. 0:38:58.690,0:39:05.830 Et c'est une explication très simple[br]de ce qu'est le Plasma. 0:39:06.190,0:39:11.890 C'est une boule et je ne sais pas si vous [br]voyez l'eau, le liquide à l'intérieur, 0:39:12.080,0:39:17.190 depuis les petites choses noires,[br]je vais vous l'approcher si je peux, 0:39:18.830,0:39:21.510 vous voyez, des tout petits bâtonnets... 0:39:21.710,0:39:25.350 Ces petits bâtonnets sont [br]les champs qui sortent, 0:39:25.570,0:39:29.090 puis dans l'eau [br]jusqu'à ce qu'ils arrivent à la paroi, 0:39:29.090,0:39:31.380 et à la paroi, ils deviennent la matière. 0:39:31.380,0:39:33.600 Donc, ceci est un Plasma, 0:39:33.880,0:39:37.570 mais nous jouons avec d'une manière [br]différente dans le sport adulte. 0:39:38.300,0:39:41.630 Nous l'alimentons parce que [br]c'est un champ magnétique, 0:39:41.630,0:39:46.480 il peut se joindre à certains[br]et ceux qu'il n'aime pas, il les rejette. 0:39:46.480,0:39:48.730 C'est comme dans la salle de classe. 0:39:48.730,0:39:50.960 Les enfants avec lesquels [br]vous aimez jouer, 0:39:50.960,0:39:52.360 vous jouez avec eux, 0:39:52.360,0:39:56.150 et ceux que vous n'aimez pas, vous les [br]rejetez et vous ne jouez pas avec eux. 0:39:56.270,0:39:59.670 La même chose se produit avec... 0:40:00.180,0:40:03.230 la même chose se produit [br]dans la technologie du Plasma. 0:40:03.930,0:40:09.780 Ceux des mêmes champs qui veulent[br]se joindre, se rejoignent et ils jouent. 0:40:09.780,0:40:13.590 Et ceux qui ne sont pas les mêmes ou qui[br]ne veulent pas être dans cette position, 0:40:13.590,0:40:15.540 ils se rejettent les uns des autres. 0:40:15.540,0:40:19.580 Et c'est exactement ce que vous faites [br]dans votre salle de classe avec vos amis 0:40:19.580,0:40:21.780 et les gens qui ne vous plaisent pas... 0:40:21.780,0:40:23.690 C'est le comportement du Plasma. 0:40:24.550,0:40:29.720 Plus vous avez de gens autour de vous[br]plus votre équipe est forte, 0:40:30.170,0:40:31.880 c'est exactement la même chose, 0:40:31.880,0:40:35.380 quand le Plasma absorbe de plus en plus,[br]il devient de plus en plus fort. 0:40:35.380,0:40:37.290 Voilà ce qu'il en est. 0:40:37.290,0:40:42.850 Et puis quand la création commence 0:40:42.850,0:40:45.430 vous ne vous posez pas la question : 0:40:45.430,0:40:50.760 qu'est-ce que le champ magnétique [br]et où a-t-il été créé ? 0:40:50.930,0:40:54.860 C'est un peu de tous les champs, [br]qui se réunissent et ils peuvent jouer. 0:40:54.860,0:40:59.860 C'est comme si vous êtes en CE1,[br]vous jouez avec vos copains et parfois 0:40:59.860,0:41:04.140 vous jouez peut-être avec [br]un ami de CE2 ou CM1 0:41:04.510,0:41:09.210 car il sait qu'il a la force [br]de comprendre votre niveau, 0:41:09.210,0:41:12.530 bien qu'il ait été à votre niveau avant. 0:41:13.740,0:41:16.940 Il y a un an, il était en CE1, 0:41:16.940,0:41:21.480 comme il est plus âgé il va en CE2 mais[br]vous pouvez toujours jouer avec les deux, 0:41:21.480,0:41:23.990 vos copains [br]et ceux qui sont plus vieux. 0:41:23.990,0:41:29.260 Donc, si vous voulez comprendre [br]la structure du Plasma, 0:41:29.260,0:41:31.290 regardez votre salle de classe. 0:41:32.140,0:41:34.220 Ceux avec qui vous aimez jouer, 0:41:34.550,0:41:36.870 vous vous rassemblez pour jouer. 0:41:36.870,0:41:39.670 Donc, nous l'appelons gravité, [br]vous gravitez ensembles. 0:41:39.670,0:41:41.100 Ceux que vous n'aimez pas, 0:41:41.100,0:41:45.610 parce qu'ils ne pensent pas la même chose[br]ou ne jouent pas avec les mêmes jouets, 0:41:45.610,0:41:49.030 qui ne regardent pas les mêmes dessins[br]animés, vous n'avez rien en commun, 0:41:49.030,0:41:52.780 vous refusez jouer avec eux parce [br]qu'il n'y arien de commun entre vous, 0:41:53.080,0:41:58.880 ils deviennent des champs magnétiques [br]ce qui signifie que vous les rejetez. 0:41:58.880,0:42:00.970 Les champs ne sont pas les mêmes. 0:42:01.150,0:42:04.070 Vous jouez ou vous rejetez. 0:42:04.970,0:42:06.360 Et voilà ce qu'il en est, 0:42:06.360,0:42:10.300 voilà le Plasma, c'est comme ça que les [br]scientifiques devraient nous éduquer, 0:42:10.300,0:42:12.820 qu'ils devraient commencer [br]à enseigner aux enfants. 0:42:12.820,0:42:17.140 Alors quand vous parlez,[br]lorsque vous penser à l'avenir, 0:42:17.140,0:42:19.650 nous ne penserons pas à un poisson, 0:42:22.310,0:42:24.370 parce que le poisson est plat. 0:42:25.490,0:42:28.320 Nous allons penser à une orange, 0:42:28.790,0:42:31.940 qui peut tourner sur son axe. 0:42:32.610,0:42:37.100 Voilà donc comment [br]nous terminons cette session 0:42:37.220,0:42:42.100 et j'espère que nous vous avons [br]ouvert les yeux un peu plus, 0:42:42.100,0:42:44.660 sur le monde de la réalité [br]et de la création. 0:42:44.660,0:42:49.070 Mais au fil du temps dans les programmes [br]futurs nous allons vous apprendre plus 0:42:49.070,0:42:53.900 en espérant que dans l'année, [br]vous en saurez autant que vos parents. 0:42:54.990,0:42:57.410 Bien, y a t-il des questions ? 0:42:58.600,0:43:02.490 Keyvan, y a-t-il [br]des questions de votre côté ? 0:43:02.490,0:43:06.530 Y a-t-il eu des questions [br]des enfants ou des mères 0:43:06.530,0:43:10.490 ou d'autres personnes dans l'univers [br]ou de vous-même peut-être ? 0:43:10.490,0:43:14.860 Eh bien non, je veux juste vous remercier,[br]ça m'a vraiment fait comprendre. 0:43:14.860,0:43:20.490 Je commence à comprendre et je pense que [br]c'est vraiment la chose la plus importante 0:43:20.490,0:43:23.820 car comme vous l'avez dit M. Keshe [br]nous sommes tous des enfants. 0:43:23.820,0:43:26.820 Donc voilà. 0:43:26.820,0:43:29.300 Je n'ai pas de questions, [br]je vous remercie. 0:43:30.170,0:43:33.800 Comment voyez-vous la suite M. Keshe, 0:43:33.800,0:43:37.490 dans le même sens, en... reprenant 0:43:37.490,0:43:40.830 où nous en sommes restés, je suppose ? 0:43:40.830,0:43:44.910 Peut-être que la prochaine fois nous [br]aurons une pomme au lieu d'une orange 0:43:44.910,0:43:47.490 On évolue... 0:43:47.490,0:43:51.320 La prochaine fois je vais apporter [br]une pastèque, ça sera assez gros. 0:43:51.320,0:43:55.490 D'accord ! [rires] 0:43:55.490,0:44:00.190 Ce sera le Soleil je suppose, [br]le grand Soleil. 0:44:01.170,0:44:05.350 [incompréhensible] 0:44:06.290,0:44:10.900 Les enfants ont une façon d'enseigner[br]aux enfants par leur estomac. 0:44:10.900,0:44:14.430 L'orange ou des fruits sont [br]quelque chose avec lequel ils jouent. 0:44:14.430,0:44:16.830 Nous essaierons de choisir [br]des fruits différents. 0:44:16.830,0:44:18.630 La première fois j'ai apporté un œuf, 0:44:18.630,0:44:22.240 et cet œuf est ici depuis presque deux [br]semaines, trois semaines maintenant. 0:44:22.240,0:44:25.660 Bientôt il y a un poulet [br]qui va en sortir, un poussin. 0:44:25.660,0:44:31.800 Nous devons donc être accessibles[br]pour que les enfants comprennent. 0:44:31.800,0:44:35.280 N'oubliez pas que les [br]forces extérieures sont très fortes 0:44:35.280,0:44:38.280 et qu'elles vont dire aux enfants [br]que vous avez tort. 0:44:38.280,0:44:43.540 Mais si l'on sème la graine d'une [br]technologie correcte et de la science, 0:44:43.540,0:44:47.670 nous verrons ce qui se passe et comme [br]vous avez vu dans les dernières 24 heures, 0:44:47.670,0:44:51.030 nous avons montré [br]des performances étonnantes du Plasma 0:44:51.860,0:44:59.610 et on a vu comment les poids et les masses[br]peuvent changer avec peu... [indistinct] 0:45:00.370,0:45:02.560 Car il faut montrer [br]des choses aux enfants. 0:45:02.560,0:45:06.500 Les enfants veulent voir pour le croire [br]d'une manière où ils peuvent jouer avec. 0:45:06.500,0:45:13.010 Je veux juste rappeler aux gens[br]que nous serons à l'Institut Spatial... 0:45:13.010,0:45:17.950 en direct sur le même Livestream [br]de l'Institut Spatial, 0:45:17.950,0:45:20.950 que pour cet l'atelier [br]des enfants en quête de savoir. 0:45:20.950,0:45:28.040 Donc, les gens peuvent écouter [br]la diffusion en direct du laboratoire. 0:45:28.040,0:45:33.610 Avec les réacteurs en marche là-bas, [br]en ce moment c'est tout à fait passionnant 0:45:33.610,0:45:37.330 pour ceux d'entre nous qui suivent ça. 0:45:38.420,0:45:42.430 Donc, nous nous voyons [br]à huit heures demain matin. 0:45:42.430,0:45:43.400 C'est juste ! 0:45:43.400,0:45:44.730 Oui ! 0:45:44.730,0:45:50.500 La bonne chose c'est que nous dormons [br]quand rien d'excitant ne se passe au labo. 0:45:50.500,0:45:53.250 Oui, certains d'entre nous [br]ont du mal à dormir 0:45:53.250,0:45:55.510 parce qu'il y a tellement d'excitation, 0:45:55.510,0:45:57.510 mais c'est normal. 0:45:57.510,0:46:00.520 De la part de nous tous, [br]je vous remercie beaucoup, vous tous. 0:46:00.520,0:46:03.530 Merci M. Keshe ! Merci Keyvan ! 0:46:03.530,0:46:06.478 Merci Rick, merci Vince, au revoir ! 0:46:06.478,0:46:08.987 Merci à vous tous sur Livestream ! 0:46:08.987,0:46:13.067 Et voici la fin de cet atelier [br]des enfants en quête de connaissance.