Rick Crammond (RC):
Okay! Welcome everybody
to the Kids Knowledge Seekers Workshop.
My name is Rick Crammond, I'll
be one of the co-hosts today with
Keyvan Davani (KD) and we’ll be talking
with Mr Keshe (MK)
of the Spaceship Institute
and he’ll be showing us things...
the wonders of the Universe...
brought to us with the eyes
of a child, basically.
And, we’ll continue on with what
we learned last week with...
how... things are created in the Universe
and how the magnetic Plasma
and fields interact.
I think we’re ready to go.
Is Keyvan would you like to ...
say something to add
to this workshop at this point ?
(KD): As for myself, is that I learned ...
because, you know,
Mr Keshe said something real,
really fundamentally important.
He said that, all is interconnected.
And...Well...
I learned, you know, how magnetic fields
either repel or attract one another.
Of course, I would be more,
you know be more,
more curious about knowing why.
But, you know, it's the beginning,
so I'm ...
Its really hard, you know,
from a matter based scientific perception,
to a, to a non-matter,
and, I think that's the problem
a lot of people have.
This is I think, what Mr Keshe means
when he says,
you know, people cannot
accept their own existence.
So, Yeah!
Maybe we can go along those lines.
But, thank you very much Mr Keshe.
(MK): Oh you’re welcome. See if we can
enlighten you a little bit further today,
I received some emails that
the adults learn more from the children...
(KD): You’re breaking up Mr Keshe. Hello?
(RC): Okay, for the folks on live stream
we seem to have a bit of a problem
with the connection at
the Spaceship Institute.
We just lost them temporarily.
(KD): As long as Mr Keshe
is not online again,
I mean, would you have a position
on that what I just said Rick?
I mean. Do you agree with me with ...
with the fundamental questions, that,
you know, that arise for a lot of people?
(MK): What are the questions?
(KD): Oh! Hi Mr Keshe.
(chuckles)
(RC): Yeah, could you repeat that Keyvan ?
(MK): It seemed we are lost but
we're still on planet earth.
(laughter)
(KD): No I’m expecting like, you know,
a state of evolution any minute
or any second right now but, and ...
and it's happening and it's, you know.
when I listen to all those workshops,
not only this one but the other
ones. I told previously Rick,
is that, you know, there is ...
it's going fast and faster.
This is... this is really what you mean
probably, by saying
Never in the history of mankind has been,
you know, so much knowledge and science
and technological understanding
be transferred, you know, it’s amazing.
(MK): Yeah but the thing is...
Your generation and my generation
and maybe in some cases our
parent's generation,
are the only generation in mankind
who speaks about current and voltage
and... all sorts of things.
So, if you would had spoken to
our great grandfathers,
they would have said, "Atom what ?",
or they would have said,
"Nothing is there. It’s just a...
It's... it's a fantasy and is all lies."
It's our generation
who has come to see more
and understand more with
a new line of communications.
I have said this before, it's what we can
accept according to our own understanding.
When I was in Tehran 5 years ago,
a guy said...
My father when he came from Moscow,
about fifty, sixty years ago, plus.
And he said, "In Russia they
have metal which flies".
And everybody said, "You are crazy,
this is impossible",
" You're, you know, you've gone mental.
Going to Russia and coming back".
And after a few couple of years,
they saw that metal bird, we call it
an airplane, appeared in Tehran.
So, it's what we have accepted,
which is the difficult part to reject,
because otherwise we...
we have to admit in our own shortcoming
and not understanding the totality.
And this is one of the reasons we
do these programs for children,
is that, we put the right seed
of understanding of the creation,
physics, chemistry, biology.
That, when they are thought other lines,
they become judges
of the knowledge themselves.
And this is the whole thing,
you said to just...at the beginning,
how the fields interacts,
what is gravity and what is not.
If we look at this set of magnets.
These are a series of magnets put together
to make like a field of... magnetic field.
So, what happened in this thing.
One of the the reasons he shakes
is because his brother is near here
so it's trying to play with it.
So, what happened is that the fields,
this looks like elongated Plasma,
it's more like a ray of light,
because a ray of light is a Plasma too.
So, what happened, this ray of
magnetic field, coming out of this Plasma,
goes with a high speed in
the direction of the arrow, the head.
But, as it moves, it comes in touch
with other magnetic fields
and in the center there are
other magnetic fields.
If you have two similar magnets,
you see, if their size is,
the right way,
they... what they do,
they attract each other.
What is this? What this attraction is?
The attraction is like a tunnel.
You have a tunnel and what goes in
the tunnel has to come out of the tunnel.
So, if you have a one way tunnel
in your place, in your city,
you find out the cars cannot go through
opposite way, because its one-way.
And this is how the magnetic fields are in
any shape or form in Plasma condition.
So, what comes out in interaction
with the other fields, in the environment,
because the Universe...
There is nowhere in the Universe
that we can find no magnetic fields.
They’re there, different strengths,
different powers, that they...
they show themselves.
So, as the magnetic field
comes out of this ring,
he has to interact with the magnetic
field which is going in here.
So, it's a one way system, a tunnel.
A... car comes out of the tunnel
and it has to go in another tunnel.
He has no other choice,
because that's how is been set.
So, what happens?
So many fields come in,
from here to here
and, they have two choices.
If this one is in the same direction,
so they can go in.
So, when they go in, whatever
comes out of this one…
(KD): Broke off, hello?
(RC): Oops, Yes.
(KD): Rick?
(RC): Yes! We seem to have lost the
Spaceship Institute again there
for a brief time.
I’m sure they will reconnect.
(KD): This is thrilling.
(RC): Okay, we get to carry on our
conversation from before, I guess Keyvan?
... (inaudible) ...
(RC): Oops, here he comes again.
(MK): We are back?
(RC): Yeah! Every time Keyvan and I
try to get a conversation going here,
you keep interrupting.
(laughter)
(MK): Ah, ah, ah....
Do you want us to go back and come again
tomorrow morning at eight...?
(RC): No! That's okay,
we’ll go of somewhere else.
(MK): Yeah, ...have a nice coffee.
(RC): And you.. Thank you.
(MK): So, what happens is that the fields
attract each other
and what comes out of one has…
(RC): Okay well, we just go with
the flow here and they'll...
they might keep fading in and out,
we only may get parts of this
transmission as it comes out.
Yeah! Might be a few minutes here
in the meantime maybe we can...
carry on our conversation
that we began earlier or some other one.
Okay, you were saying Keyvan,
could you explain the situation?
Vince (V): I don’t mean to interrupt
your guy’s conversation there.
... (laughter) ...
(RC): Thank you, we’re having a heck of a
time, getting your point, across here.
(V): Yeah! ...I have to apologize
for the technical delays.
(RC): Okay, so let’s try it again and...
Keyvan, your question or situation
that you’re laying out there.
Maybe you can put it in
an even more simple way?
So that, the children can all understand,
as well as the children in us.
Can you... can lay it out once again there
while we have this interlude
here?
(KD): Well, this line of thought I had
is that, you know, when Mr. Keshe said,
“All is interconnected”
...it made totally logical sense.
Because, you know, a lot,
for a lot of people ...
it's you know, we still...
there's a lot of people that
still don't, you know,
take it, as granted.
That, you know, we are not
the only creations of the Universe.
And, I think people are having
a really hard time grasping
the idea that, you know,
we are not, you know
alone in this Universe or any
other Universe. And...
... And it makes sense, you know, when
Mr Keshe said, you know, it's time...
“The time is over for all
and any kind of religion",
you know, for any kind of dogma.
And, I think it's really about
peace and... abundance.
and these were, like the thoughts that
somewhat comfort me the last few days.
It’s like in plain sight, everything,
but I’m just thinking why is it so hard
to... Accepting, you know,
the very core of our existence, you know,
the scientific core, of our existence.
So, I thought maybe you might have
some thoughts on that, you know,
When Mr Keshe, you know,
repeats and repeats over and over again
that everything is Plasma.
This is, you know,
this is the reason why, you know,
why I think that it's a really good idea,
you know, to start with kids because
they are the only ones who are
still open minded with their....
with their....you know, with their
creative thinking and consciousness
and understanding that everything
is made of... of...
of fields, you know, of...
let’s just call them, you know, for the
sake of easiness, just magnetic fields.
Is that, is that, I mean is that, the,
the very, you know the very...
the very essence, that you know,
kids can understand that?
Magnetic fields that are
all interconnected.
(RC): Well, I think...
it was in the previous workshop, that ...
Mr Keshe showed the little
"Connects doll". Is that what it's called?
With the various joints that
move and so on
and then each joint and even in between
the joints,
there’s these little balls, that
connect everything together.
and he was giving the analogy
that these balls were like ...
the Plasma fields that were...
that were atoms essentially,
but they were, the fields,
they were inside these round,
ball shaped sort of atoms
that were attracted to
each other, and so on.
And that seemed like
a good way to explain it.
I think that if I was a kid
and had of those...
one of those dolls, I would go,
"Oh! Oh yeah that makes sense,
everything’s connected,
the same as these are connected,
except they’re little tiny wee ones
instead of these big ones", you know.
So, I definitely could...
could identify with that.
(MK): Can you hear us?
(RC): Yes, we hear you Mr. Keshe.
(MK): Ah! We muted everything
and we muted ourselves.
So...
Armen (A): Yeah but now we're back on.
(MK): Just give us a few seconds.
You see, you've got to realize,
as long as we are on I can explain,
and when we fall out, we go...
... we go back on it later on.
Is that children have totally different
view about...
the creation...
and the created...
and the fields.
So, for us to be able
to reach children, to understand,
(A): We put a camera here later.
Is to try to see and
understand,
in what language we speak to them.
And that’s why I try to use toys and...
different things that children,
with it, they find association.
It’s very much like
the video you showed last week.
It reaches children
in a very, very easy way,
and in fact,
there should be
no difference for a child
between a Plasma of...
whatever we call Plasma,
an orange,
or.... That's why I brought an orange,
we will look at it earlier on.
Then we see that the... the reality,
So, in front of our children, that they
have forgotten what they see in reality
and what they...
they would like to understand.
So, in so many ways....
we... express ourselves...
in the, in the... We express ourselves
in a wrong way.
(echo)
You're there? Okay, so do nothing.
So, we have to find and speak
the language of a child,
and this will be....
Is that Livestream on? Okay!
So, the child can understand
what we are talking about.
It's no use talking about the creation
of the Universe and how things came,
when a child cannot relate itself to it.
The child plays with a magnet,
sees a magnet on the fridge
...he says :
“Oh in the world this is not this way,
in the Universe its not this way."
And, in so many ways,
we see it even today,
when you explain the logic
in the language of the man,
the man will be defend it
because he understands,
what he understood is correct.
We have a very serious situation
at the moment,
with such a thing.
Where we explained the technology
in detail, fundamentally
to the scientists and when the…
Can you hear me?
(A): You can't hear?
(MK):Can you hear me?
Yep! (background sound)
So, that the scientists
at the highest level,
when the government tries to lie to them,
they immediately refuse to accept
the position of government.
Because, they understood
what they understood is correct
and it's the opposite
of what they've been taught,
and now they stand to defend it,
We'll explain this in the coming days
because we have accepted to,
stand through a certain kind of..
What do you call it ?
Withholding information
until the time is right.
So, we have to do the same
with the children.
We have to teach them
the basic understanding
of the creation of magnetic fields.
In... in reality...
...what we said from the beginning,
magnetic fields are not the way this is.
This is how they see magnets.
We have to explain, in the Universe,
fields like this does not exist.
Fields exist in the Universe
in a round shape but up and rotating.
In fact, a Plasma, to a child,
should be an orange in rotation,
but it rotates all the time.
Then a child understand, and if he..
You can explain, this is the bottom
where you see there is a hole.
When there is a hole you can put
something in it. So, in the hole-end,
the field goes through
and, on the top end,
or we will say on the head,
that's where the field comes out.
So, a child should understand,
this is it, if I put it like this,
if I put the arrows which
we showed earlier, on one end,
then the child understands,
this is the shape of a magnetic field.
The field goes in
and it has to come out.
What goes inside this orange as energy,
has to be able to come out of
this sphere... this orange.
And whatever is kept inside,
is the energy which the child
by eating it, absorbs to his body.
Then, it makes sense to children,
they understand.
They... They can explain a Plasma in the
way it is in reality, in their life.
So, we see this and we have to
explain this way.
For us to speak about creation,
and children in that level,
even at seventeen, eighteen years old,
it's too far fetched.
But, if you understand
the principle of the physics,
understand the principal of the rotation,
They understand in a simple way,
if you have a magnetic ball,
...this ball has to interact
and this ball has to show some effect
in respect to another magnet,
...and then we see what happens.
...Armen was playing with some magnets
this afternoon, just with the...
Can I have those?
Because he was showing, in a very nice way
how magnets play with each other.
Can I have the dish please?
Then you are safe.
You see, this is what it is and how
magnetic fields said to be.
Yeah!
This...
This is the shape of a Plasma
If we can go on a black,
they can see it easier.
So... this is the shape of a Plasma
and what it does,
Armen uses a very simple trick.
And that is,
he has decided,
in his way,
what is going to be going in
and what is going to be going out.
And, what he decides dictates,
the direction that the Plasma will flow.
If we get this here,
you see the Plasma
will start rotating totally
in a different direction and motion.
(background sound)
So, what happened?
The field comes out of one end,
it has to attract.
If the field of the Plasma is rotated,
You can see?
If you see my hand,
I don’t need to do anything
and I can get it to turn
as many fast as you like,
as much as you like.
In so many ways,
there is no petrol, there is no fuel,
it's just the interaction of the fields
and you see how easy it is.
We can rotate,
we can jump,
we can see how the fields
can play with each other.
This is good a new assistant, the ...
finger of Armen and my fingers.
So, you see you can create motion
and then the child understands.
Call this in the middle, Earth.
Call this in the middle the Sun,
call this an atom.
So, the child understands
there is no motor in the Plasma
It's the fields, which is inside it,
when it interracts with other fields,
it makes it to move.
So now, you try to tell the student
a child, at any age,
you need a fuel tank and you need a motor.
He says, "I can move because Plasma moves
without the motor, I can do the same".
I can decide I’m going back,
I can push, I can attract.
you can do anything you like with it.
So this is, you can roll it, you can
roll it back, you can roll it forward.
So, a child has to understand,
that... magnets,
like she sees or he sees on a...
on the fridge
is made to be very much,
as we said,
for a toy, not the reality
in the Universe.
So, they see this as a magnet
and it stays in their head
and they always associate a magnet
with a flat we're sticking on a metal.
This is what we have to teach.
If it we start showing them the
alternative to this,
this is very much...This is a ball,
they have, all of the children nowdays,
get these balls free or in different toys.
To them, this is a ball,
but if they understand that
this ball if you open it,
has nothing in it,
then this is very much
the structure of the Plasma.
You see, the child
understands automatically,
it's empty inside....
but where the field comes
to slow down enough,
it becomes matter, egg, a hand, the feet,
but millions and millions of them.
So, we have to clarify this
for the children first.
The video you made animation
last week was so precise,
it was so exact and it was so easy,
and it brought a lot of truth home.
...And then the children
have to understand,
after a while, when
this Plasma is rotating,
it looses its energy.
Its like when you've eaten your food,
when the food is finished you feel hungry.
You have two things, you have to eat more,
or you have to share
your food with somebody
or somebodies food,
that you can survive.
So what the Plasma does, it actually
splits open, that's all it does.
The Plasma, in a very funny way,
it breaks up into pieces.
It totally breaks up, it opens up,
but in the process of opening up,
this is what happens to it,
fragments, pieces,
and more pieces and then more pieces
and then there is nothing left but pieces.
Then these pieces come together again,
so this is what you’re going to get.
And the, when these pieces come together,
they come in two different sizes,
one bigger and one smaller.
So, what you’re going to get
is very much,
very similar to this position.
You had a very big one,
now you have a little bigger one,
a little smaller one.
Then this is what we call,
becomes the atom.
When this blows up,
it does, loses his balance,
then it becomes a bigger and a smaller.
But what happened now,
is exactly the same,
is exactly the same process.
Now you have two magnets,
which is like this.
One bigger, one smaller, but now don't
have the small one shown it as the same,
but these two will have a connection
with each other.
They are connected because
there is a brother and sister.
I rotate this, the other one
has to rotate.
I rotate this,
the other one has to rotate.
And then, the one which is bigger
becomes the boss.
So, as this rotates around,
the other one has to rotate with it,
but in a different formation.
And then this, in this formation,
this is what we call,
in terms of physics,
we call it, "an atom".
So, when a big Plasma splits
into a smaller and a bigger Plasma,
slightly smaller and bigger.
Now you become from one Plasma
to two Plasmas,
and then this is the atom.
And now, we come from
Plasma science into physics,
because there’s a huge difference
in the world of science.
There’s a big difference, as much as
there is between biology and chemistry,
there is a difference between
Plasma technology and atomic physics,
or what we call physics.
Plasma is Plasma.
Physics as we call it physics,
is a structure between atoms.
And then when you put
more of these atoms together,
in a way, now you become in the realm
of biology... sorry chemistry.
So, you come from Plasma, to physics,
now four of them becomes chemistry,
and then, when you add two more to it,
you become biology.
So, a child can see, in a parameter,
what is what.
So, you never talk about physics with the
biology how... and how they are connected.
So, it's the same.
You never speak about Plasma and physics.
Plasma has to be spoken on its own terms,
because it has its own properties,
its own behavior
which when two Plasmas come together
show behavior of interaction,
and then, you find what we call physics.
Then as you said,
when you get two of them,
two small and two big ones
coming together.
Now, the four make what we call chemistry,
because they have to interact
with each other chemically.
In a way, they have to share each other.
What happens in chemistry is that
the little Plasma says,
"Okay you can have mine,
I have yours and then
we are all connected".
And then when you add a third one too it,
another atom, lets say this is what
we call oranges and these are apples.
Now, when we add a coconut,
and with a smaller coconut,
and he says, "Okay, you give me that one
I give you this one and everybody gets
mixed up",
and now, you come to biology.
There is a further addition, which
then becomes what we call intelligence
but it is too much
for children to understand.
So, in fact...
first thing we have to do,
we have to clarify to a child
what we are talking about.
We spoke about the Plasma last time
and now we see the number of Plasmas.
When they interact,
they, we, as human beings
over time given them different names,
one is called Susan, one is called Julie,
one is called Alan,
but in fact when we say Susan,
it means there is a girl,
we call it a Alan we know it's a boy.
Now, in a Plasma technology, in physics
and chemistry or biology, it's the same.
Then, the interaction between
the Plasmas decides where we go.
This is one of the biggest problem
in the world of science.
Because Plasma is something
which we have come across
in the past maybe thirty, forty years,
we have not had the understanding
to give it its own house.
And this is where most of the problem
with technologies like us
comes into operation,
because people cannot understand
what is the Plasma and what is atom.
Because Plasma, is on its own technology.
Physics is a technology
of mixing of two Plasmas.
Chemistry is an interaction
of at least four Plasmas,
two big ones, two small ones.
If you have two hydrogen,
we call it a molecule
because that's the terminology.
And then if you add
another dimension to it,
that all get mixed up and nobody knows
who it is, but together we are one cell,
this is what we call biology.
And usually in biology,
we see at least, minimum four atoms,
because, there is a reason for it.
When you have an atom,
four of them in biology.
One needs to hold everybody together,
so the heavy one goes in the middle.
Says, "Okay, I’m heavier
I can hold all of you with hand".
One says, "Okay, I want to communicate
with the others that we see where we are".
So that becomes the communicator.
One says, "I know how to bring energy".
Then becomes an other element.
And one says, "Oh! I have enough energy".
"If you shake me, I can shake
and everything falls off".
So, now we make what we call a "molecule
of the human race",
what we call "amino acid".
So, in reality, this is how simple this is
but as we understood
the science over centuries,
and a lot of people who understood it
wanted to make it very complicated
to show them they are very intelligent
they make more and more complicated,
and now we make it simple.
You have a Plasma and that Plasma
is a very, very, very simple thing.
It holds, as we said, inside it,
last time, if you remember...
magnetic fields.
So, the other version of what you see
as a colored ball,
is this.
So, what happens?
There we are, if you can see this,
or I bring it more in that you can see it,
this is now, this inside
with the magnetic fields, curly fields.
And then, this curly field
has to interact.
Now, this is the smaller one,
and this one is a bigger one.
So, it needs to interact
with the big brother
that is there, became
from the same mother.
So, now you see it's... it's the big
and a small, as you saw in the atom,
there is no difference.
This way, when we look at it
with the white balls,
we call it physics.
When we see it in the clear balls and we
know what’s going on inside of the ball,
we call it Plasma technology.
And then, these fields inside each other,
has to connect up.
Then, this becomes Plasma
as gravitation and magnetic
because as you saw, magnets do two things,
they come together or
they go away from each other.
In terminology, we call them,
because to look very clever
we have created a name for them
we call them gravity.
Gravity is when you hold each other,
you gravitate towards each other,
you come together.
So if the magnets come together,
you see it, now it's gravity.
And this is the simplicity of it.
So, now we have a bigger brother
and a smaller brother,
if you can see it,
they gravitate towards each other,
and if I can show you with this,
now you see a big and a small,
and you see how they come together.
So, let's... now we spoke, we've explained
the Plasma in the passed programs,
now we understand the Plasma,
what is Plasma.
When Plasma reaches interaction, that
it has to interact with another Plasma,
you enter, at the point of tangibility,
world of physics.
And then, it becomes totally different
ball game, it becomes all understood.
Plasma is the way the Universe works.
Matter and physics
is the way the man works.
And in the Universe,
we don't see... very much matters,
unless small fractions,
they slow down enough,
that they show themselves.
Very, very small amount of Plasmas,
slow down enough, that can be seen.
It's like when you play hide and see,
as long as you can run and
cannot be caught, and you can hide,
you are Plasma.
Once you are discovered,
you become matter, you become physics,
and this is where a lot of children go
wrong and physics becomes complicated.
Then we can see the world of science
finds new ways to teach,
to learn and to share knowledge.
But one of the biggest problems with
our children at the moment in the schools
be it from the first day they go
to nursery, to come out as a...
even professors out of the university,
is that...
they have to protect what they have
been taught, even if it's a lie and wrong,
because once they've accepted it,
they have to defend it.
Because otherwise they’ll say, "You are
stupid. You accepted the wrong thing".
And then this is what we find; Dogmas
of peer reviewing and people saying,
"What we say is correct" and the rest of
what we see in the world of science
in the past two-three hundred years.
And then, "Knowledge finds value
because, we have to protect it".
Then people find out
knowledge has value, as long as
it is within the Plasma of the Earth.
You cannot sell a Mars bar
or you cannot sell a bar of chocolate
to the man in space.
Because sweetness has no taste
to the man in space
it's only for man who has his physicality.
We cannot say to somebody
from an other planet,
I’ll give you a can of Coca-Cola.
To him, it is meaningless because
he cannot drink liquid,
because his fields are different.
His fields are more into the
center than on the edge.
If his fields become further out
then become yours,
then he can drink a Coca-Cola.
That’s all it is.
This is where children have to be brought
in to understand and not be confused.
And the people who teach physics
in the school,
because they were taught the wrong way,
they still carry on with the same thing.
Because, "What we say, I am the teacher,
I know better",
puts everything in jeopardy,
and then we see what’s going
on and what the process is.
In time, then we understand...
we come to understand where the magnetic
fields come from, what is the creation,
because now we understand
the simple structure of the Plasma.
A single Plasma is
Plasma technology, Plasma physics.
When Plasmas interact,
they interact totally different way
than when the matter interacts.
Because, when you are in one of
these wires here in the middle,
you haven’t become a sphere yet.
So, you will behave different way,
you behave like the wires.
But, when you have become
a totality, sphere at the end
you have to behave, what the plastic tells
you because that... that's the end.
according to yours.
So, we try to open the world of science
in a very, very simple way.
You look to the ball,
there is nothing in it,
because that's a Plasma
and when it becomes weak enough,
it can be seen,
then at that point it becomes matter.
And the whole understanding goes,
that how matters goes.
I brought you something which been
years and years in the foundation
and we started showing it a few years ago
and a lot of people see
and they don't understand.
And that is,
this is a very simple explanation,
this is how a Plasma is.
It's a ball, and I don’t know if
you can see the water, liquid inside it?
From the little black things,
I’ll bring it forward, if it can be seen,
...you see little, little sticks.
These little sticks are the fields
which are coming out
and then in the water till
they get to the wall,
and at the wall they become matter.
So, this is a Plasma
but we play with it
in a different way in adult sport.
And we feed it,
because it's a magnetic field,
he can join up with some
and the ones who doesn’t like he rejects.
Its very much like in the classroom.
The children you like to play with,
you play games with,
and the ones you don’t like,
you reject and you don’t play with.
The same thing happens with the...
The same thing happen
in the Plasma technology.
The ones who want to join of the same,
then they join up and they play.
And the ones who are not of the same or
they don’t like to be in that position,
they reject each other.
And this is exactly what you do
in your classrooms with your friends
and your people you don’t like
is the behavior of the Plasma.
And if you have more and more people
around you, the stronger team you become,
it's exactly the same,
when the Plasma absorbs more and more,
the stronger it becomes,
and that's all it is.
And then, the whole start of
the creation and created starts.
Then you don’t ask the question
what was I...
what is the magnetic field
and where was it created?
It's ...bits of all the fields,
which come together and they can play.
It's like, if you are in the second class,
you play with your mates and sometimes
you go and play maybe, with one friend
from the third class or the fourth class,
because he understands that he has
some strength or understanding your level,
even though, he was at your level before.
A year ago, when you're in second class,
he was in second class.
Now he is a bit older he goes to third
class, but you still can play with both.
your mates and ones up.
So, if you want to understand
the structure of Plasma,
look at your classroom.
The ones you like to play with,
you come together to play together.
So we call it gravity,
you gravitate to each other.
The ones you don’t like because
they don’t think about the same
they don't play with the same toys
and they don’t watch
the same cartoons as you do,
and have nothing in common.
You refuse to play with them
because there is nothing in common
between you and them.
Then, they become magnetical field
which means you reject.
and the fields are the same,
you play or you reject,
and that's all it is,
this is the Plasma.
This is the way
scientists have to...
and teachers have to
start teaching children,
and then when you speak,
when you think in the future,
we won’t think about the fish
because fish is ...flat.
You think about an orange,
which can rotate on its axis.
So, this is how we end up this session
and I hope we opened your eyes
furthermore, a little bit more,
in the world of reality and creation.
But as time goes in the future programs
we'll teach you more
that hopefully, within the year you know
as much as your parents do.
So, any questions?
(RC): ...Keyvan is there any questions
from your end there with...
Have there been any questions
from kids or mothers
or other people in the Universe
or from yourself perhaps?
(KD): Well no, I just want to thank you,
it really makes me understand.
You know, beginning to understand
and that's, I think that,
that's the most important thing to...
Because, you know, as you said yourself
Mr Keshe, we are all children.
So, yeah.
I don’t have any questions. Thank you.
(RC): And how do you see it
continuing Mr Keshe?
Would be along similar lines
with... carrying on
from where we left off
I guess, with the...
Maybe we’ll have an apple,
instead of an orange next time?
We evolve.
(MK): Evolve Yeah! The next time I’ll
bring you a watermelon,
it'll be big enough.
... (laughing) ...
(RC): Okay.
That'll be the Sun I guess, the big Sun?
(MK): ...we were talking about to be
an orange like an electron..
... (inaudible) ...
Children have a line of teaching,
to children is through their stomach.
and orange or fruits
is something they play with
so we try to choose different fruits.
The first time I brought an egg
and this egg has been here for nearly
two weeks, three weeks now,
It soon will be chicken and
coming out with a chick.
So, we have to be reachable
for the children to understand.
Don’t forget the forces outside
are very strong
that do say to the children,
"You are wrong".
But if we sow the seed
of the correct technology and science,
then we’ll see what happens as you've
seen in the past twenty four hours.
We have shown some amazing
performances from Plasma
and we've seen how weights
and masses can change with little,
than one gramme and ten grammes.
Because you have to show
things to children,
children want to see to believe ,
in a way they can play with it.
(RC): And just to remind people that
will be at the Spaceship Institute...
Livestream which is on the same
Spaceship Institute Livestream channel
as this Kids Knowledge Seekers Workshop.
So, people can tune in to
the live feed from the lab...
with the reactors going on there now,
its quite exciting for those of us
who are... who've been following that.
(MK): So we see what happens, see
each other at 8 o'clock tomorrow morning.
(RC): Right!
(V): Yes!
(MK): Sweet dreams, if we go to sleep
and nothing exciting happens in the lab…
(RC): Yeah... Some of us are having
a hard time sleeping
because there is so much excitement,
but that's okay.
(MK): All the best and thank you very
much, thank you all of you.
(RC): Okay! Thank you, Mr Keshe.!
Thank you Keyvan!
(KD): Thank you Rick, Vince,
thank you Mr, bye-bye.
(RC): Thank's to everybody on Livestream.
That's the end of this
Kids Knowledge Seekers Workshop.
Окей, добре дошли всички на
днешната лекция за деца.
Моето име е Рик Крамонд и днес аз ще
бъда ваш ко-домакин с
Кеван Давани и ще говорим с
г-н Кеше от Космическия Институт.
И той ще ни показва разни неща...
Чудесата на вселената,
погледнато през погледа
на децата.
И ще продължим с това, което
научихме миналата седмица...
Как нещата са създадени във
вселената
и как магнитната плазма
и полетата взаимодействат.
Мисля, че сме готови да започнем.
Кеван би ли желал да кажеш или
добавиш нещо към лекцията до момента?
Ами за мен, това което съм научил,
защото нали знаете г-н Кеше каза нещо
наисина много важно,
той каза, че всичко е взаимосвързано.
И, Нали...
Научих, че магнитните полета или
се отблъскват или се привличат едно с друго.
Разбира се, аз бих бил
все по любопитен и
да разбера защо
но, нали знаете, това е само началото.
Така, че е доста трудно, нали знаете от
наука, основаваща се на материята към не-материята.
И мисля, че там е проблема
на доста хора.
Затова мисля, че г-н Кеше
казва:
Нали знаеш, че хората не могат
сами да възприемат съществуването си.
Така, че... Да, можем да продължим
в тази насока.
Но много Ви благодаря, г-н Кеше!
Оо, пак заповядай.
Нека да видим дали можем да ви
просветлим още малко днес.
Получих имейл, че възрасните научавали
повече от лекциите за деца.
Връзката се губи, г-н Кеше, Ало?
Добре, за хората на живо, изглежда,
че имаме малък проблем
с връзката с Космическия
Институт.
Току що ги изгубихме временно.
Докато г-н Кеше не е
на линия...
Имаш ли мнение за това,
което казах преди малко, Рик?
Имам предвид... Съгласен ли си с мен,
с фундаменталните въпроси, които
си задават много хора?
Какви са въпросите?
О, здравейте г-н Кеше.
Да, може ли да повториш Кеван?
Изгубени сме, но все още сме на
планетата Земя.
(СМЯХ)
Не. Вълнувам се... нали знаеш -
в състояние на еволюция, всяка минута или секунда...
Но, то се случва, нали разбирате -
когато слушам всяка една от тези лекции
не само тези, но и другите,
за които вече съм казвал на Рик,
това, е че занете, че има
и се движи все по-бързо и по-бързо.
Това е, което можеби имате превид,
когато казвате
никога в историята на човечеството.
Нали разбирате, толкова познания и наука
и технологическо разбиране да бъдат разпространени,
нали разбирате, невероятно е.
Да, но там е работата, че
твоето поколение и моето
поколение
и може би в някои случаи
поколението на нашите родители,
са поколенията от чувечеството,
които говорят за напрежение и волтаж,
и... такъв тип неща.
Така че, ако говориш с някой
от нашите пра-дядовци,
те биха казали, Атом какво?
Или биха казали, че там няма нищо.
Това са само фантазии и лъжи.
Нашето поколение
е това, което е видяло повече
и е разбрало повече с
новия начин за общуване.
Казвал съм го и преди. Това, което можем да възприемем,
според собственото си разбиране.
Когато бях в Техеран преди 5 години,
един човек каза на баща ми, че когато
си е дошъл от Москва преди около 50-60г.,
той казал: В Русия имат
нещо, което лети.
И всички казаха: ти си полудял,
това не е възможно, ти си луд.
Отивайки до Русия и връщайки се.
И след няколко години,
те видяха металната птица,
ние я наричаме самолет, появи се в Техеран.
Така, че това е, което сме възприели,
което е трудната част да отречем,
защото в противен случай ние...
Ние трябва да си признаем недостатъците
и неразбирането на целостта.
И това е една от причините, поради
които правим тези лекции за деца.
Това, че ние засяваме правилното семе
на рабирането на сътворението,
физика, химия, биология.
Това е там, където се съедиянват всички
линии,
те стават съдии на
собственото си познание.
И това е цялата работа - това
което каза още...в началото.
Как полетата взаимодействат,
какво е гравитация и какво не е.
Ако погледнем този комплект от магнити -
това са магнити, които са съединени за
да направят нещо като... магнитно поле.
Та, какво се е случило с това нещо?
Една от причините, поради които той трепери
е защото брат му е наблизо,
а той се опитава да си играе с него.
Това, което се случва е, че полетата,
това прилича на издължена плазма,
прилича повече на лъч светлина,
защото лъчът светлина също е плазма.
Та, това което се случва, този лъч
магнитни полета,
излизащ от тази плазма,
и се движи с висока скорост във
формата на връх на стрела.
Но, докато се движи, той влиза в контакст
с други магнитни полета
и в центъра има други магнитни полета.
Ако имате два подобни магнита,
виждате, техните размери са правилни,
така че, това което правят,
те се привличат един друг.
Какво е това? Какво е това привличане?
Привличането е като тунел.
Имате тунел и каквото влезне в
тунела трябва да излене от тунела.
Ако имате еднопосочен тунел
около вас, в града си,
разбирате, че колите не могат да минават
през него в двете посоки, защото е еднопосочен.
И така се държът магнитните полета
в сякаква форма или вид в състояние на плазма.
Така че, каквото и да е излене във
взаимодействието с другите полта в средата,
защото вселената...
Няма място във вслената,
където да не намерим магнитни полета.
Те са там,
с различни сила, различна мощ
с която се проявяват.
Докато магнитните полета
излизат от този пръстен,
той трябва да взаимодества с магнитните
сили, които взлизат от тук.
Това е еднопосчна система, тунел.
Колата излиза от тунела
и трябв да влезне в друг тунел.
Няма друг избор,
защото така е устроено.
Та, какво се случва?
Толкова много полета влизат
от тук до тук
и имат два избора.
ако това е в същата посока
така, че да могат да влизат.
Така че, където и да влезнат
излиза от това...
Разпадна се, Ехо?
Да, Рик?
Изглежда изгубихме Космическия
Институт отново за малко,
сигурен съм, че ще се свържат отново.
Това е вълнуващо.
Добре, може да продължим разговора си
от преди предполагам, Кеван.
[спян звук]
Опа, той отново се задава.
Върнахме ли се?
Да, вски път когато Кеван и Аз
се опитаме да започнем разговор тук,
ти все ни прекъсваш.
Ха,ха,ха, искаш ли да спрем до тук
и да продължим утре сутрин?
Не, всичко е наред,
ще продължим някъде другаде.
Да няма проблем, приятно кафе.
Благодаря ви.
Та, това което се получава е, че полетата
се привличат едно-друго
и това, кото влезна в едното трябва...
Добре, продължаваме по течението тук и те...
Те ще се включват и изключват,
може би ще получим само част от
сигнала, докато се излъчва.
Да, може би ще бъдат няколко минути.
между другото, можеби можем...
да продължим с разговора си,
който започнахме по-рано или някой друг.
Та, какво казваше Кеван,
можеш ли да обясниш ситуацията?
Не искам да ви прекъсвам
мъжкаия разговор.
(Смях)
Благодаря ви, много готино си прекарваме,
опитвайки се да ви изложим гледната точка.
Да, трябва да се извиня
за техническото забавяне.
Добре, нека се пробваме отново...
Кеван, твоите въпроси или разбирания над
които расъждаваш,
може би можете да го обясните
по елементарен начин
така, че всички деца да могат
да ни разберат, както детето в нас.
Може ли да го обясните още веднъж,
докато имаме този инервал?
Добре, в реда на нещата,
помниш ли когато г-н Кеше каза,
"Всичко е взаимосвързно"?
Имаше много смисъл.
Защото, нали знаеш, много,
за много хора,
нали знаеш, ние като голям процент от
хората го приемаме като на готово.
Нали разбираш, че не сме
единствените създания в тази Вселена.
И смятам, че на хората им е доста
трудно да го приемат.
Идеята, че... нали разбираш, че не сме
сами в тази Вслена
или която и да е друга Вселена.
И... разбираш,
че има смисъл, нали разбираш, когато
г-н Кеше каза, нали знаеш, време е...
"Времето свърши за всички и всяко подобие
на религия, която познавате или каквато и да е догма".
И мисля, става въпрос за
мир и изобилие.
И това са поредицата от мисли, които
ме предразполагат последните няколко дни.
Също, както при гледка от високо.
Но се питам, защо е толкова трудно
да го възприемеш, нали разбираш -
самото ядро на нашето съществуване,
разбираш ли...
Научното ядрно на нашето съществуване.
Така, че мислех, че ще имаш някаква
идея по темата.
Когато М. Кеше
повтаря и повтаря отново и отново,
че всичко е плазма,
това е, нали разбираш,
това е причината, поради която разбираш.
Защо според мен е много добра идея
да започнем от децата, защото
единствено тяхното съзнание
е все още отворено с тяхното...
с тяхната креативна мисъл
и съзнание
и разбирането, че всичко е
направено от... от полета,
нека ги наречем, в името на простотата,
просто магнитни полета.
Това, което... това което, самото,
нали разбираш самото...
Самата същност, която знаеш,
децата да могат да разберат?
Магнитни полета, които
съвкупно взаимодействат.
Добре, мисля...
че беше в предишната лекция, когато
г-н Кеше показа малките свързани
играчки, така ли се наричат?
С различните връзки, които се движат
и така нататък.
И всяка свръзка и дори помежду си връзките
имат от тези малки топчета.
които свързват всичко заедно.
И той правеше аналогия, че
тези маки топчета са като...
плазмените полета, които...
са всъщност атоми.
Но те са полетата, които са вътре,
кръглата топка под формата на атоми,
които са се привлекли
едно с друго и така нататък.
И мисля, че е доста добър
подход за обясние.
И мисл, че ако аз бях дете
и имах едно от тези...
една от тези кукли бих си казал:
Оо да, това има смисъл,
всичко е свързано,
по същич начин, по който тези са свързани.
с рзликата, че въщност са много, много
малки, в сравнение с тези големите, които познавате.
Така, че определено мога...
мога определено с това обяснение...
Чувате ли ни?
Да, чуваме ви г-н Кеше.
О, бяхме спряли звука на всичко
и спряхме и звука на себе си. (на заден фон)
Дайте ни няколко секунди.
Разбираш ли, трябва да осъзнаеш,
стига да съм включен мога да обяснявам,
и когато се разпадне,
продължаваме... ще продължим по-късно.
Просто децата имат тотално различно
виждане за сътворението
и сътвореното.
И полетата.
Така, че за нас да бъде по-достъпно
да обясним на децата,
трябва да видим как и разберем
с кой език
да им говорим.
За това се опитвам да използвам
играчки и
различни предмети, с които
децата да правят асоциации.
Наподобява много
видеото, което показа миналата седмица.
Достига до децата по един
много, много елементаревн начин.
И всъщност,
не би трябвало да има значение,
значение за детето
между плазма, на каквото
и да казваме плазма...
Портокал,
за това съм донесъл портокал,
ще го разгледаме малко по натам.
Така ще видим, че... те наистина,
така, че пред нашите деца, те да забравят
какво виждат в релността
и това, което биха искали да разберат.
Така, че по толкова много мначини...
ние... изразяваме себе си.
В начина, по който се изразяваме
себеси по грешен начин.(ехо) (звук на заден фон).
Така, че трябва да намерим начин
да говорим езика на детето,
и това ще бъде
[мъмрене](звук на заден фон).
Така, че детето да разбере
за какво говорим.
Не ни е полезно да говорим за сътворението
на вселената и как нещата стават,
когато детето не може да
установи прилики със себе си.
Детето си играе с магнит,
вижда магнит на хладилника
и си казва:
"О, в света нещата не са така,
във вселената нещата не са такива."
И по толкова различни начини
го виждаме всеки ден,
когато обясниш логиката и
стойността му на човека,
човека ще го защитава,
защото той разбира, че това,
което е разбрал, е вярно.
Имаме много сериозна ситуация
в момента
с нещо подобно.
Когато обясним технологията
с фундаментални детайли
на учените и когато...
Чувате ли ме?
[мъмрене]
Можете ли да ме чуете?
Да! (шум на заден фон)
МОжем да говорим за учените на
най-високо ниво,
когато правителството се опитва
да ги излъже,
те веднага отказват да възприемат
позицията на правителството.
Защото разбират, че
това, което са разбрали е правилно
и е обратното на това, което
те са били научени.
И сега ще го отстояват.
Това ще го обясним в идващите дни
защото сме приели
да защитим позицията, как го наричаш?
Задържане на информация,
докато не настане правилното време,
затова трябва да направим същото и
с децата.
Трябва да ги научим на
основното разбиране
на сътворението на магнитните полета.
В релността...
каквото казахме в самото начало,
магнитните полета не са по начина, по
който е това.
Това е начина, по който
виждат магнитите.
Трябва да им обясним, че във вселената,
полета като тези не съществуват.
Полетата съществуват във вселената
в овална форма, но изправени и въртящи се.
Въщност, плазмата за детето трябва
да е портокал, който се върти,
но се върти постоянно.
Тогава детето разбира.
И ако можеш да обясниш, това
е дъното, където виждаш, че има отвор.
Когато има отвор, можем да
сложим нещо в него.
Така, че в крайния отвор,
полетата минават
и от горния край, или ние ще кажем главата,
от там полетата излизат.
Така, че детето да може да го разбере,
това е, ако го сложа по този начин,
ако сложа стрелата, която показахме
по-рано,
на единия край,
сега детето разбира, това е
формата на магнитното поле.
Полето влиза
и трябва да излезне.
Това, което влезна е портокала като
енергия,
трябва да може да излезне от този
портокал.
И това, което се е запазило вътре,
е енергията, която детето
чрез яденето усвоява в тялото си.
Тогава добива смисъл за
децата и те разбират.
Могат да обяснят плазмата
по начина, по който е реално в живота.
Защото го виждаме по този начин и
трябва да го обясним по този начин.
За да можем да говорим за сътворение
на децата на това ниво,
до 17 или 18 годишни,
за тях е прекалено далеч.
Но, ако разберат същността
на физиката,
да разберат начина на въртене,
те ще го разберат по един лесен начин,
ако имате магнитна топка,
тази топка трябва да взаимодеиства
и тази топка трябва да се прояви по
отношение на друг магнит.
И тогава наблюдаваме каво се случва.
Армен си играеше с няколко
магнита този следобед, с...
Може ли да ми подадете тези, защото
той го показваше с добър пример,
как магнитите играят един с друг.
Може ли тази чиния, моля.
Тогава си спасен.
Виждате ли? Това е, което е, и как
магнитните полета са. Да...
Това...
Това е формата на плазмата
(заден план) черното го виждаме по-добре.
Така... това е формата на плазмата
и това, което прави.
Армен използва един лесен трик.
И той е,
той е решил,
по този начин,
това, което ще влиза
и това, което ще излезне.
И това, което реши, определя
посоката, в която плазмата ще се движи.
Ако сложим това тук,
виждате плазма
ще започнем да я въртим цялата
в различна посока и движение.
(звук на заден фон)
Та, какво се случва?
Полетата излизат от единия край,
трябва да привлича,
ако полетата на плазмата се въртят,
вижадате ли?
Ако ми виждате ръцете,
не е нужно да правя много
и мога да го накарам да се завърти,
колкото бързо искате,
колкото си поискате.
По толкова много начини,
няма никакъв петрол, няма никакво гориво,
има просто взаимодействия на полета
и виждате колко е лесно.
Можем да се въртим,
можем да скачаме,
можем да видим как полетата
играят едно с друго.
(звук на заден фон)
Така, че виждате, че можете да
създадете движение
и тогава и детето разбира.
Наречете това по средата
Земя.
Наречето това всредата Слънце,
наречете го атом.
Така, че детето да разбере, че няма
двигател в плазмата.
Това са полетата, които са вътре в него,
когато взаимодействат с други полета,
те го карат да се движи.
И сега се опитайте да обясните
на някой ученик или дете на всяка възраст,
че ви трябва гориво и ви трябва двигател,
а то ви казва: Аз мога да се движа, защото
плазмата се движи без мотор, аз мога същото.
Мога да реша дали отивам назад,
мога да отблъсквам или привличам.
Можете да правите каквото си искате с нея.
Това е, може да го търкаляте, може да го
върнете, можете да го въртите напред...
Детето трябва да го рабере.
Че магнитите,
като тези, които виждате на хладилника
са направени от това, което казахме,
за играчка, в както е във взселената.
Те казват, че това е магнит и
така остава в съзнанието им.
И те винаги свързват магнита с
нещо плоско, лепящо се на метал.
Това трябва да ги научим.
Ако започнем да им показваме
алтернативата на това,
това е в много отношения...
Това е топка,
те имат всичко, всички деца в днешно
време, получават тези топчета безплатно или в играчка.
За тях това е топка.
Но ако разбираха, че тази
топка, ако я отворите
няма нищо в нея,
та това е всичко за
структурата на плазмата.
Виждате - ли детето
разбира веднага,
същото е и вътре...
Но там, където полетата се
забавят достатачно,
става на материя, яйце, ръката и кракът
но милиони и милиони от тях.
Това трябва да разясним на децата
първо.
Видео анимацията, която направи
миналата седмица беше толкова точна..
Беше толкова точна и разбираема.
(?И продължава в истинската форма?)
...И тогава децата трябва да разберат,
след време, когато плазмата се върти,
тя си губи енергията.
Същото, както когато ядете храна,
когато храната е свършила вие се
чувствате гладни.
Имаш две неща - трябва ядеш повече
или трябва да споделяш храната
си с някого,
или нечия чужда храна така,
че да не умреш от глад.
Това, което прави плазмата, всъщност е
да се отвори. Това е всичко, което прави.
Плазмата, по един забавен начин се
разделя на парчета.
Тотално се разпада, отваря се,
но в процеса на отваряне,
това се с случва с малките
частички,
и повече парченца и повече
парченца,
и тогава не е останало нищо
друго, освен парченца.
След това тези парченца се
съединяват отново.
и това е, което ще получите.
И когато тези парченца се съединят,
те идват в два различни размера,
едни са по-малки а други по-големи.
Това, което ще получите, е
доста подобно на тази позиция.
Имат е много голяма,
сега имате малка.
Голяма и една малка.
Това е, което става атом.
Когато това гръмне,
то губи своя баланс.
И става на голямо и малко.
Но какво се случва?
Абсолютно същото е,
абсолютно същия процес.
Сега имате два магнита,
които са като това,
едно голямо, едно по-малко, но сега го
няма малкото, показало се по същия начин.
Но тези двата имат връзка един с друг.
Свързани са, защото са
брат и сестра.
Аз завъртам този, но и другия
трябва да се завърти.
Аз завъртам този, но и другия
трябва да се завърти.
И тогава този, който е по-голям
става шефа.
Докато това се върти наоколо,
другия трябва да се върти с
него, но в друга формация.
И тогава става формацията.
Това е, което наричаме,
с физически термин,
наричаме го "атом".
Когато голяма плазма се раздели
на по-голяма и по-малка плазма,
малко по-голяма и по-малка,
сега стават от една плазма в две
плазми.
И това вече е амтома.
И сега от плазмена наука
навлизаме във физиката.
Защото има огромна разлика
в света на науката.
Разликата е токова голяма,
колкото между биологията и химията,
има разлика между
плазмена технология и атомна физика,
или това, което ние наричаме физика.
Плазмата си е плазма.
Физиката, такава каквато я
знаем е структурата между атомите.
И когато сложите още от
тези атоми заедно,
по един начин, навлизате в
сферата на биологията, опа Химията.
Така, че започваме от плазма към
физика,
сега четири от тях стават химия,
и когато добавите още две,
става биология.
Така, че детето да може да разграничи
какво е било.
Никога не говорите как физиката е
свързана с биологията, как те са свързани.
Все едно и също е.
Никога не говорите за плазма и физика.
За плазмата трябва да се говори
на неин език,
защото има своите свойства,
свое поведение.
както когато две плазми се съединят, те
проявяват поведение на взаимодействие,
и тогава разбирате какво наричаме физика.
И както казахме, кагато вземете два от тях,
2 малки и 2 големи се събират.
И сега 4-те образуват това, което наричаме
химия.
Защото те трябва да взаимодействат
между себеси по химичен път.
С други думи, те трябва да споделят
нещо едно с друго.
Това, което се случва в химията е това, че
малките плазми казват "добре, вземи моето,
аз взимам от теб и сега
всички сме свързани".
И когато добавим още едно,
още един атом, нека да кажем, че това
е което наричаме органи, а това ябълки,
и когато добавим кокос,
и по-малък коскос,
и той каже, добре ти ми даваш това,
а аз ще ти дам това,
и всичски се смесват.
И сега стигаме до биологията.
Има още добавки, които стават
това, което наричаме интелигентност.
Но е прекалено сложно за децата
да го разберат.
На практика,
на първо време трябва да,
трябва да разясним на децата
за какво говорим.
Миналият път говорихме за плазмата
и сега виждаме съвкупност от плазми.
Когато те взаимодействат, те, ние,
като хора,
сме им дали различни имена.
Едно се казва Сузи, друго се казва Джули,
а трето Алън.
Но всъщност, когато кажем Сюзън,
това означава, че е момиче,
защото знаем, че Алън е момче.
Сега в плазмената технология физиката,
химията и биологията са едно и също.
И взаимодействието между
плазмите решава на къде ще тръгнем.
Това е един от най-големите
проблеми в света на науката.
Защото плазмата е нещо, на
което сме се натъквали
в последните 30,40 години,
но сме нямали разбирането
за му дадем отделна сцена.
И от тук възникват повечето проблеми
с технологии като нас
влезнали в употреба,
защото хората не могат да разберат
какво е плазмата и какво е атома.
Защото плазмата е самостоятелна
технология.
Физиката е смес от 2 плазми.
Химията е смес от 4 плазми.
Две големи и две малки.
Ако имате 2 водорода,
ние ги наричаме молекули
защото такъв е терминит.
И след това му добавиш още
едно измерение,
и те всичките се смесят и не се знае
кой е по-големия, но съвкупно те са 1 клетка,
това наричаме биология.
Обикновено в биологията
виждаме съвкупност от минимум 4 атома,
защото има причини за това.
Когато имате атом,
4 от тях в биологията.
Има нужда от 1, който да ги държи заедно,
за това най - тежкия застава по средата.
Казва Добре, аз съм най-тежкия,
мога да държа всички ви за ръце.
Един казва Добре, искам да разговаряме
с другите, които виждаме къде са.
Така, че този става свръзката.
Един казва: "Аз знам как да
донеса енергия".
Тогава става друг елемент.
А друг казва: О, аз имам
достатачно енергия,
ако ме разклатиш
и аз ще се клатя, и всичко ще се разпадне.
И сега сме направили това, което наричаме
молекулата на човешката раса.
Това, което наричаме Амино киселина.
Толкова е елементарно на практика,
докато сме разбирали науката
през вековете,
много от хората които са я разбирали са
искалия да я направят много сложна,
за да покажат колко са интелигентни,
правели са я все по-сложна и по-сложна.
И сега е време да я опростим.
Имате една плазма и тази
плазма е много, много елементарно нещо.
В себе си държи, както казахме
миналия път ако помните...
магнитни полета.
Другата версия на това, което виждате
като оцветени топки,
е това.
Та какво се случва?
Тук сме ние, ако можете да го видите
или аз да го приближа за да го видите,
това сега е вътрешността с
магнитните полета, накъдрени полета.
И тези накъдрени полета
трябва да взаимодействат,
сега това е по-малкото,
а това е по-голямото.
Така, че има нужда да взаимодейства
с по-големия си брат,
защото идват от една и съща майка.
И сега са като при атома,
един по-голям и един по-малък.
Няма никаква разлика.
Така като го гледаме
с белите топчета,
ние го наричаме физика,
когато го виждаме в прозрачните топчета
и знаем какво се случва вътре в топчето,
ние го наричаме плазмена технология.
И тогава тези полета вътре във всяко едно
трябва да се свържат.
Тогава това става плазма като гравитация
и магнит, защото както видяхте,
магнитите правят две неща - те се събират
или се отблъскват един от друг.
Или с термина, така както ги наричаме
за да звучим по-умни
сме им измислили име и
ги наричаме гравитация.
Гравитация е, когато се държите един друг,
гравитирате един към друг,
вие се съединявате.
Така, че ако магнитите се съберат,
виждате, сега е гравитация.
Толкова е елементарно.
И сега имаме Голям брат и
Малък брат,
ако го виждате,
те гравитират един към друг
и ако мога да ви покажа с това,
Сега виждате големия и малкия,
и виждате как те се събират.
Така, че... вече сме говорили и обяснили
какво е плазма в предишни лекции,
сега разбираме плазмата.
Какво е плазма.
Когато плазмата постигне взаимодействие,
тя трябва да взаимодейства с друга плазма,
и навлизате в реалността на
света на физиката.
И тогава играта с топки става тотално
различна, всичко е ясно и разбрано.
Плазмата е начина, по който
вселената работи.
Материята и физиката са начина, по
който човека работи.
А във Вселената,
ние не виждаме... много от материята,
освен ако не е на малки парченца,
които са се забавили достатачно,
че да се забавят самите те.
Много, много малко количество от плазми
се забавят достатачно, че да можем да ги видим.
Също, както когато играете на криеница,
стига да успяваш да избягаш и да не те
хванат, и успяваш да се скриеш,
ти си плазма.
Щом бъдеш открит,
ти се превъщаш в материя,
ставаш физика.
и тук много деца се объркват
и физиката се усложнява.
Така можем да видим света на
науката да намира нови начини да учи,
да се научаваме и да споделяме познанието.
Но един от най-големите проблеми с
нашите деца в момента са училищата.
Още от първия ден те взлизат в
детска ясла за да излезнат като
дори и професори в университетите,
това ли е...
Те трябва да защитатват това, на което
са били научени, дори и да е лъжа или погрешно.
Защото един път възприели го,
те трябва да го защитават.
Защото иначе, ще им се каже:
виес те тъпи и сте възприели грешни неща.
И там ние намираме догмите от
чистото взиране в хорските думи.
Това, което казваме е вярно и всичко
останало, което виждаме в сета на науката
за последните 200-300 години.
И науката си намира цена, защото
вие я защитавате.
Тогава хората ще разберат,
че познанието има стойност, стига да
е свързано с плазмата на Земята.
Не можеш да продадеш марсче
или не можеш да продадеш парче шоколад
на човек от космоса.
Защото сладкото няма вкус за
човека от космоса,
то е само за човека, който е физически.
Не можем да кажем на някой от
друга планета,
Ще ти дам кенче Кока-Кола.
За него е без значение,
защото той не може да пие течности,
защото неговите полета са различни.
Неговите полета са по в центъра
а не в краищата.
Ако полетата му се проявят по-навън,
той вече има полза и може да изпие Кока-колата.
Това е всичко.
Това трябва да им бъде обяснено
на децата, а не те да въдат обърквани.
И хората, които преподават физика в училище,
защото те са били научени по
грешен начин,
те все продължават със същите неща.
"Защото това, което казвам, аз съм учител
и знам по-добре" поставя всичко под риск
и тогава виждаме какво се случва и
какъе е е процеса.
С годините ние ще разберем,
ще разберем от къде идват
магнитните полета.
какво е сътворението,
защото сега разбираме,
елементарната структура на плазмата.
Единица плазма е плазмена технология,
плазмена физика.
Когато плазмите взаимодействат,
те взимодействат по различни начини
не както материята взаимодейтва.
Защото, когато си в един от тези
кабели, по средата,
ти все още не си станал сфера,
затова ще се държиш по различен начин,
ти ще се държиш като този кабел,
но като си станал идеална сфера
тук в края,
ти трябва да се държиш както ти каже
пластмасата, защото това е края.
според вас.
Затова се опитваме да разтворим света
на науката по един прост начин.
Погледнете в топчето,
няма нищо в него,
защото това е плазма и когато тя стане
достатачно слаба, че да можете да я видите,
тогава, в този момент, тя става материя.
И цялото разбиране върви
заедно с разбирането на материята.
Нося ви нещо, което е било във
Фондацията от години
и започнахме да го показваме преди
няколко години, и доста хора виждат
и не разбират.
И това е едно много
елемнтарно обясние,
така изглежда плазмата.
Тя е топка и не знам дали
успявате да видите течноста вътре.
От малките черни неща,
ще се преместя напред, ако можете да я видите,
виждате малки, малки клечки.
Тези маки клечки са полетата,
които излизат
и тогава във водата,
докато стигнат до стената,
и когато стигнат стената, вече са материя.
Това е плазмата.
Но си играем с нея по различни
начини в различни спортове.
И я усещаме, защото са
магнитни полета,
могат да се свържат с някои, а с
тези, с които не могат, се отблъскват.
Много наподобява класната стая.
Децата, които обичате да си играете,
с тях играете игри,
и тези, които не харесвате
вие отблъсквате и не си играете.
Същото се случва и с...
същото се случва в
плазмената технология.
Тези, които искат да се присъединят,
се присъединяват и си играят заедно.
И тези, които не си приличат, не искат
да бъдат в тази позиция.
те се отхвърлят един друг.
И това е точно това, което правите в
класните си стаи с вашите приятели.
И хората, които не харесвате -
това е поведението на плазмата.
И ако имате повече и повече хора
около вас, ставате все по-силен отбор,
точно същото е -
кокото повече усвоява плазмата,
толкова по-силна става тя.
Това е вичко.
И тогава цялото начало на
сътворението на създаване на звезди.
Тогава не задавате въпроса, какво...
какво са магнитните полета и
къде се създават.
Те са малки парченца от полета,
които се събират и могат да си играят.
Също както като сте във втори клас,
вие си играете с приятелчетата си, но
понякога
отивате и си играете с приятели
от 3-ти клас или 4-ти клас.
Защото те имат някакво разбиране за
вашата сила и разбиране за вашето ниво.
Въпреки, че е бил на вашето ниво
преди време.
Преди година, когато сте били в 1-ви клас,
той е бил във 2-ри клас.
Сега той е малко по-голям и отива в 3-ти клас,
но все още можете да си игравете един с друг.
Вашите другарчете и един повече.
Така, че ако искате да разберете
структурата на плазмата,
погледнете класната си стая.
Тези, с които обичате да си игарете,
вие се събирате и си играете.
Ние го наричаме гравитация,
вие се привличате едно-друго.
Тези, които не харесвате,
защото не мислят като вас или
не си играят със същите играчки,
и не гледат същите детски като вас,
и нямате нищо общо,
отказвате да си играете с тях,
защото нямате нищо общо помежду си.
Тогава, те сътавят магнитни полета,
които вие отблъсквате.
И полетата са същите.
Или си играете или се отблъсквате.
И това е всичко,
това е плазмата и това начина,
по който трябва да ни учат.
Трябва да започнат да обучават децата,
и когато говорите, и мислите
в бъдещето,
ние няма да мислим за рибката,
защото рибката е плоска.
Мислите си за портокал,
който може да се върти на оста си.
Така ще завършим тази лекция
и се надявам да сме ви отворили очите
повече, малко повече,
в реалния сят и в света на сътворението.
Но с времето ще ви научим
на повече неща
така, че някой ден да знаете колкото
родителите си.
Та. Някъкви въпроси?
Кеван имаш ли някъкви въпроси
или някой около теб,
има ли някъкви въпроси от
деца или майки,
или други хора във вселената,
или от вас може би?
Ами не, само искам да ви благодаря,
че ме карате да разбера.
Да започна да разбирам и това е.
Мисля, че е най-важното нещо,
Защото, както казахте Вие, г-н Кеше
ние всички сме деца,
така, че да,
нямам никакви въпроси. Благодаря Ви.
И как го виждате да продължи, г-н Кеше?
Ще бъде ли с тази насока...
така ли ще продължим?
От там, до където стигнахме, предполагам
с...
Може би ще използваме ябълка,
вместо портокал следващия път.
Еволюираме.
Да, другият път ще
донеса диня, тя ще е достатачно голяма.
(СМЯХ) Добре.
Тя ще е Слънцето предполагам,
голямото Слънце.
(звук на заден фон)
Децата имат линия на преподаване -
за децата е през техния стомах.
А портокалите и плодовете
са нещо, с което те играят.
Затова ще избираме различни плодове.
Първият път донесох яйце
и това яйце стои тук от вече
близо 2 седмици или 3
Така, че скоро от него ще излене
пиленце, ще се излюпи пиленце.
Трябва да е достъпно за децата, за
да могат да разберат.
Не забравяйте, че силите навън
са доста силни -
те ще кажат на децата, че грешат.
Но, ако посеем семето на
правилната технология и наука,
те ще видят какво се случва, както
вие виждате в изминалите 24 часа.
Показахме някои невероятни
постижения на плазмата
и видяхме как теглото и масата
мога да се променят със съвсем малко...???
Защото трябда да покажете
на децата някои неща,
децата искат да видят, за да повярват,
или да си играят.
И само да напомня на хората, че ще
бъдем в Космическия институт...
Предаване на живо, което на същия
канал за предавана на живо от Космическия Институт,
като този, по който предаваме
лекциите за деца.
Така, че хората да могат да се включат
в предаването на живо от лабораторията...
С реакторите, които работят там в момента,
доста е вълнуващо за нас,
които го следят.
Така, че ще се видим утре
сутрин в 8 часа.
Точно така.
Да.
Ако спим, нищо вълнуващо
няма да се случи в лабораторията...
На някои от нас ни е много трудно
да спим нощем,
защото има толкова много
вълнение,
но всичко е наред.
От всички нас - благодарим Ви,
благодарим Ви за всичко.
Благодаря Ви, г-н Кеше!
Благодаря ти Кеван!
Благодаря ти Рик, благодаря ти Винс,
чао-чао.
Благодаря на всички в предаването
на живо.
И това е краят на таз-седмичната
Лекция за Деца.
Rick Crammond (RC)
Okay! Begrüßen Sie alle zum Kids
Knowledge Seekers Workshop.
Mein Name ist Rick Crammond, ich werde
heute einer der Co-Moderatoren sein
Keyvan Davani (KD) und wir werden reden
Mit Herrn Keshe (MK)
Des Raumschiffinstituts
Und er wird uns Dinge zeigen...
Die Wunder des Universums...
Brachte uns mit den Augen
eines Kindes, im Grunde.
Und, wir werden weiter mit dem, was
wir gelernt haben letzte Woche mit...
Wie... Dinge im Universum entstehen
Und wie das magnetische Plasma
und die Felder wechselwirken.
Ich denke, wir sind bereit zu gehen.
Möchten Sie...
Sagen, etwas zu diesem Workshop
an dieser Stelle hinzuzufügen?
(KD) Was mich angeht, ist, dass ich gelernt...
Weil, Sie wissen,
Herr Keshe sagte etwas wirklich,
wirklich grundlegend wichtig.
Er sagte, dass alle miteinander verbunden sind.
Und... nun ja...
Ich habe gelernt, wissen Sie, wie Magnetfelder
abstoßen oder sich gegenseitig anziehen.
Natürlich wäre ich
mehr, wissen Sie mehr,
Neugieriger zu wissen, warum.
Aber, wissen Sie, es ist der
Anfang, also bin ich...
Seine wirklich hart, wissen Sie,
Von einer materiellen Grundlage wissenschaftlicher
Wahrnehmung, zu einer, zu einer Nicht-Materie,
Und, ich denke, das ist das
Problem eine Menge Leute haben.
Das glaube ich, was Herr
Keshe meint, wenn er sagt:
Sie wissen, können die Menschen nicht
akzeptieren, ihre eigene Existenz.
Also, ja!
Vielleicht können wir gehen diese Zeilen.
Aber, vielen Dank Herrn Keshe.
(MK) Oh, du bist willkommen. Sehen Sie, wenn wir können
Erleuchten Sie ein wenig mehr heute,
Ich erhielt einige E-Mails, dass die
Erwachsenen mehr von den Kindern lernen...
(KD) Sie brechen Herrn Keshe auf. Hallo?
(RC) Okay, für die Leute im Live-Stream
scheinen wir ein bisschen ein Problem zu haben
Mit dem Anschluss am
Raumschiff-Institut.
Wir haben sie nur vorübergehend verloren.
(KD) Solange Herr Keshe
nicht wieder online ist,
Ich meine, würden Sie eine Position auf
dem haben, was ich gerade sagte Rick?
Ich meine. Stimmen Sie mir zu...
Mit den grundlegenden Fragen, die, wissen
Sie, die für eine Menge Leute entstehen?
(MK) Was sind die Fragen?
(KD) Oh! Hallo Herr Keshe.
(Klappen)
(RC) Yeah, könnten Sie wiederholen, dass Keyvan?
(MK) Es schien, dass wir verloren sind, aber
wir sind immer noch auf dem Planeten Erde.
(Lachen)
(KD) Nein Ich erwarte, wie Sie wissen,
ein Zustand der Evolution jede Minute
Oder jede zweite jetzt, aber, und...
Und es geschieht und es ist, wissen Sie.
Wenn ich all diesen Workshops höre,
Nicht nur diese, sondern die anderen.
Ich sagte vorher Rick,
Ist, dass, wissen Sie, es gibt...
Es geht schnell und schneller.
Das ist... das ist wirklich das, was
du meinst vermutlich, indem du sagst
Niemals in der Geschichte der Menschheit war es,
Sie wissen, so viel Wissen und Wissenschaft
und technologischen Verständnis
Übertragen werden, wissen Sie, es ist erstaunlich.
(MK) Ja, aber die Sache ist...
Deine Generation und meine Generation
Und vielleicht in einigen Fällen
die Generation unserer Eltern,
Sind die einzige Generation in der Menschheit,
die über Strom und Spannung spricht
Und... allerlei Dinge.
Also, wenn Sie zu unseren
Urgroßvätern gesprochen hätten,
Sie hätten gesagt: "Atom was?",
Oder sie hätten gesagt:
"Nichts ist da...
Es ist... es ist eine Phantasie und ist alles Lügen. "
Es ist unsere Generation, die
gekommen ist, um mehr zu sehen
Und verstehen Sie mehr mit einer
neuen Linie der Kommunikation.
Ich habe dies vorher gesagt, es ist, was wir nach
unserem eigenen Verständnis akzeptieren können.
Als ich vor sechs Jahren in
Teheran war, sagte ein Typ...
Mein Vater, als er aus Moskau kam,
ungefähr fünfzig, sechzig Jahre, plus.
Und er sagte: "In Russland
haben sie Metall, das fliegt".
Und alle sagten: "Du bist
verrückt, das ist unmöglich",
"Du bist, du weißt, du bist geistig gegangen.
Wir gehen nach Russland und kommen wieder ".
Und nach ein paar Jahren,
Sie sahen, dass Metallvogel, wir nennen
es ein Flugzeug, in Teheran erschienen.
So ist es, was wir akzeptiert haben, was
der schwierige Teil zu verwerfen ist,
Denn sonst...
Müssen wir in unserem eigenen Mangel
zugeben und das Ganze nicht verstehen.
Und das ist einer der Gründe, warum
wir diese Programme für Kinder tun,
Ist, dass wir den richtigen Samen
des Verstehens der Schöpfung,
Physik, Chemie, Biologie.
Das, wenn sie andere Linien denken,
Sie werden Richter der
Erkenntnis selbst.
Und das ist die ganze Sache,
sagten Sie zu... am Anfang,
Wie die Felder interagieren, was
die Schwerkraft und was nicht ist.
Wenn wir uns diese Reihe von Magneten.
Dies sind eine Reihe von Magneten zusammen,
um wie ein Feld von... Magnetfeld zu machen.
Also, was passiert in dieser Sache.
Einer der Gründe, warum er schüttelt,
ist, weil sein Bruder hier nahe ist
So dass es versucht, mit ihm zu spielen.
Also, was passiert ist, dass die Felder,
Das sieht aus wie langgestreckte Plasma,
Es ist mehr wie ein Lichtstrahl, denn
ein Lichtstrahl ist auch ein Plasma.
Also, was passiert, dieser Strahl von
Magnetfeld, kommt aus diesem Plasma,
Geht mit einer hohen Geschwindigkeit
in Richtung des Pfeils, den Kopf.
Aber, wie es sich bewegt, kommt es
in Kontakt mit anderen Magnetfeldern
Und in der Mitte gibt
es andere Magnetfelder.
Wenn Sie zwei ähnliche Magneten haben,
Sie sehen, wenn ihre Größe
ist der richtige Weg,
Sie... was sie tun, ziehen
sie sich gegenseitig an.
Was ist das? Was diese Attraktion ist?
Die Attraktion ist wie ein Tunnel.
Sie haben einen Tunnel und was in den
Tunnel geht, muss aus dem Tunnel kommen.
Also, wenn Sie einen Einweg-Tunnel
in Ihrem Ort haben, in Ihrer Stadt,
Finden Sie, dass die Autos nicht durch entgegengesetzte
Weise gehen können, weil ihre Einbahnstraße.
Und das ist, wie die Magnetfelder sind in
jeder Form oder Form in Plasma-Zustand.
Also, was kommt heraus in Interaktion mit
den anderen Bereichen, in der Umwelt,
Weil das Universum...
Es gibt nirgendwo im Universum,
dass wir keine Magnetfelder finden.
Sie sind da, verschiedene Stärken,
Verschiedene Mächte, dass sie...
Sie zeigen sich.
So, wie das Magnetfeld
kommt aus diesem Ring,
Er muss mit dem Magnetfeld
interagieren, das hier eintritt.
Also, es ist ein Einwegsystem, ein Tunnel.
Ein... Auto kommt aus dem Tunnel
Und es muss in einen anderen Tunnel gehen.
Er hat keine andere Wahl,
Weil so eingestellt ist.
Also, was passiert?
So viele Felder kommen,
Von hier bis hier
Und sie haben zwei Möglichkeiten.
Wenn dieses in der gleichen Richtung
ist, so können sie innen gehen.
Also, wenn sie hineingehen,
was auch immer kommt...
(KD) Abgebrochen, hallo?
(RC) Hoppla, ja.
(KD) Rick?
(RC) Ja! Wir scheinen das Raumschiff-Institut
wieder dort verloren zu haben
Für eine kurze Zeit.
Ich bin sicher, dass sie wieder verbinden.
(KD) Das ist spannend.
(RC) Okay, wir müssen unser Gespräch
von vorn anfangen, vermute ich Keyvan?
... (unhörbar)...
(RC) Hoppla, hier kommt er wieder.
(MK) Wir sind zurück?
(RC) Yeah! Jedes Mal Keyvan und ich
Versuchen, ein Gespräch hier zu
bekommen, halten Sie unterbrechen.
(Lachen)
(MK) Ah, ah, ah....
Wollen Sie, dass wir morgen früh um
acht zurückkommen und wieder kommen...?
(RC) Nein! Das ist okay,
wir gehen woanders hin.
(MK) Ja,... einen schönen Kaffee.
(RC) Und Sie .. Danke.
(MK) Also, was passiert, ist, dass
die Felder sich gegenseitig anziehen
Und was kommt aus einem hat...
(RC) Okay, wir gehen mit dem
Strom hier und sie werden...
Könnten sie verblassen in und aus,
Wir können nur Teile dieser Übertragung
erhalten, wie es herauskommt.
Ja! Möglicherweise ein paar Minuten hier in
der Zwischenzeit vielleicht können wir...
Führen Sie unsere Konversation, die
wir früher begonnen oder eine andere.
Okay, Sie sagten Keyvan, könnten
Sie die Situation erklären?
Vince (V) Ich will das Gespräch
deines Mannes nicht unterbrechen.
... (Gelächter)...
(RC) Vielen Dank, wir haben eine Heck
einer Zeit, immer Ihre Punkt, über hier.
(V) Yeah!... Ich muss mich für die
technischen Verzögerungen entschuldigen.
(RC) Okay, also lass es uns nochmal versuchen...
Keyvan, Ihre Frage oder Situation,
die Sie dort verteilen.
Vielleicht können Sie es auf eine
noch einfachere Art und Weise?
Damit können die Kinder alle verstehen,
ebenso wie die Kinder in uns.
Kannst du... es nochmal hinlegen,
solange wir dieses Zwischenspiel haben
Hier?
(KD) Nun, diese Gedankenrichtung hatte ich
Ist, dass, wissen Sie, wenn Herr Keshe sagte,
"Alles ist miteinander verbunden"
... es machte völlig logisch Sinn.
Weil, Sie wissen, eine Menge,
für eine Menge Leute...
Es ist Sie wissen, wir noch...
Es gibt eine Menge Leute, die
Immer noch nicht, Sie wissen,
nehmen Sie es, wie gewährt.
Das, wissen Sie, wir sind nicht die
einzigen Kreationen des Universums.
Und ich denke, die Leute haben eine
wirklich harte Zeit zu erfassen
Die Idee, dass, wissen Sie,
sind wir nicht, wissen Sie
Allein in diesem Universum oder
einem anderen Universum. Und...
... Und es macht Sinn, wissen Sie, wenn Herr
Keshe sagte, Sie wissen, es ist Zeit...
"Die Zeit ist vorbei für alle
und jede Art von Religion",
Sie wissen, für jede Art von Dogma.
Und, ich denke, es ist wirklich
um Frieden und... Fülle.
Und diese waren, wie die Gedanken, die
mich in den letzten Tagen etwas trösten.
Es ist wie im einfachen Anblick, alles,
Aber ich denke nur, warum ist es so
schwer zu... Akzeptieren, wissen Sie,
Der Kern unserer Existenz, wissen Sie,
Der wissenschaftliche Kern, unseres Daseins.
Also, ich dachte, vielleicht haben Sie
einige Gedanken darüber, wissen Sie,
Wenn Herr Keshe, Sie wissen,
Wiederholt und wiederholt immer
wieder, dass alles Plasma ist.
Dies ist, Sie wissen, das ist
der Grund, warum, wissen Sie,
Warum ich denke, dass es eine wirklich gute Idee
ist, wissen Sie, mit Kindern zu beginnen, weil
Sie sind die einzigen, die
noch offen mit ihren...
Mit ihren.... Sie wissen, mit ihrem
kreativen Denken und Bewusstsein
Und das Verständnis,
dass alles aus...
Von Feldern, wissen Sie, von...
Lassen Sie uns nur rufen sie, wissen Sie, aus
Gründen der Einfachheit, nur magnetische Felder.
Ist das, ist das, ich meine, dass,
die, die sehr, Sie wissen, die sehr...
Das Wesen, das Sie wissen,
können Kinder das verstehen?
Magnetfelder, die alle
miteinander verbunden sind.
(RC) Nun, ich denke...
Es war im vorigen Workshop, dass...
Herr Keshe zeigte die kleine "Connects
doll". Ist es das, was es heißt?
Mit den verschiedenen Gelenken,
die sich bewegen und so weiter
Und dann jedes Gelenk und
sogar zwischen den Gelenken,
Es gibt diese kleinen Kugeln, die
alles miteinander verbinden.
Und er gab die Analogie, dass
diese Bälle waren wie...
Die Plasma-Felder, die...
Die im wesentlichen Atome waren,
Aber sie waren, die Felder,
Sie waren in diesen runden,
kugelförmigen Atomen
Die von einander angezogen
wurden, und so weiter.
Und das schien eine gute
Art, es zu erklären.
Ich denke, wenn ich ein Kind
war und hatte von denen...
Eine dieser Puppen, würde ich
gehen, "Oh, Oh ja, das macht Sinn,
Alles ist verbunden, das gleiche
wie diese verbunden sind,
Außer sie sind kleine kleine kleine
anstelle von diesen großen ", wissen Sie.
Also, ich konnte definitiv...
Könnte sich damit identifizieren.
(MK) Kannst du uns hören?
(RC) Ja, wir hören Sie Mr. Keshe.
(MK) Ah! Wir stummten alles
und wir stummten uns.
Damit...
Armen (A) Ja, aber jetzt sind wir wieder da.
(MK) Gib uns nur ein paar Sekunden.
Sie sehen, Sie haben zu erkennen,
solange wir auf, ich kann erklären,
Und wenn wir ausfallen, gehen wir...
... wir gehen später darauf zurück.
Ist, dass Kinder völlig
unterschiedliche Ansicht über...
die Kreation...
Und die...
Und die Felder.
Also, damit wir Kinder
erreichen können,
(A) Wir haben später eine Kamera gestellt.
Ist zu versuchen, zu
sehen und zu verstehen,
In welcher Sprache wir mit ihnen sprechen.
Und deshalb versuche ich, Spielzeug und...
Verschiedene Dinge, die Kinder,
mit ihm, sie finden Vereinigung.
Es ist sehr ähnlich wie das Video,
das Sie letzte Woche gezeigt haben.
Es erreicht Kinder auf
sehr, sehr einfache Weise,
Und in der Tat,
Es sollte keinen Unterschied
für ein Kind geben
Zwischen einem Plasma...
Was auch immer wir Plasma nennen,
eine Orange,
Oder.... Das ist der Grund, warum ich eine Orange
brachte, wir werden es schon früher ansehen.
Dann sehen wir, dass die... Realität,
Also, vor unseren Kindern, dass sie vergessen
haben, was sie in Wirklichkeit sehen
Und was sie...
Sie würden gerne verstehen.
So, in so vielerlei Hinsicht....
Wir... drücken uns aus...
In der, in der... Wir drücken
uns in einer falschen Weise.
(Echo)
Du bist da? Okay, also nichts tun.
So müssen wir die Sprache eines
Kindes finden und sprechen,
Und das wird....
Ist das Livestream auf? Okay!
So kann das Kind verstehen,
worüber wir sprechen.
Es ist kein Gebrauch, der über die Schaffung des
Universums spricht und wie die Dinge kamen,
Wenn ein Kind sich nicht darauf beziehen kann.
Das Kind spielt mit einem Magnet, sieht
einen Magneten auf dem Kühlschrank
...er sagt :
"Oh in der Welt ist dies nicht so,
im Universum ist es nicht so."
Und in so vieler Weise
sehen wir es auch heute,
Wenn Sie die Logik in der
Sprache des Mannes erklären,
Der Mann wird es verteidigen
Weil er versteht, was er
verstanden hat, ist richtig.
Wir haben eine sehr ernste
Situation im Moment,
Mit solch einer Sache.
Wo wir die Technik im Detail
erläutert haben, grundsätzlich
Zu den Wissenschaftlern und wenn...
Können Sie mich hören?
(A) Sie können nicht hören?
(MK) Kannst du mich hören?
Ja! (Hintergrundton)
Also, dass die Wissenschaftler
auf höchstem Niveau,
Wenn die Regierung versucht, sie zu belügen,
Sie sofort ablehnen, die Position
der Regierung zu akzeptieren.
Denn sie verstanden, was sie
verstanden, richtig ist
Und es ist das Gegenteil dessen,
was sie gelehrt wurden,
Und jetzt stehen sie zu verteidigen,
Wir werden das in den kommenden Tagen
erklären, weil wir akzeptiert haben,
Stehen durch eine bestimmte Art von ..
Wie nennt man es ?
Zurückhaltung bis
zur richtigen Zeit.
Also müssen wir dasselbe
mit den Kindern machen.
Wir müssen sie lehren
Das grundlegende Verständnis der
Entstehung von Magnetfeldern.
In... in Wirklichkeit...
... was wir von Anfang an gesagt haben,
Magnetfelder sind nicht so.
So sehen sie Magnete.
Wir müssen im Universum erklären,
dass solche Felder nicht existieren.
Felder sind im Universum in einer
runden Form, aber oben und rotierend.
In der Tat, ein Plasma, um ein Kind,
sollte eine Orange in Rotation,
Aber es dreht die ganze Zeit.
Dann ein Kind verstehen, und wenn er ..
Sie können erklären, das ist der
Boden, wo Sie sehen, gibt es ein Loch.
Wenn es ein Loch gibt kann man etwas
drin legen. Also, in das Loch-Ende,
Das Feld geht durch
Und, am oberen Ende, oder
wir sagen auf dem Kopf,
Das ist, wo das Feld herauskommt.
Also, ein Kind sollte verstehen,
das ist es, wenn ich es so,
Wenn ich die Pfeile, die wir früher
gezeigt haben, an einem Ende,
Dann versteht das Kind, das ist
die Form eines Magnetfeldes.
Das Feld geht ein
Und es muss herauskommen.
Was in dieser Orange als Energie geht,
Muss aus dieser Sphäre herauskommen
können... diese Orange.
Und was drinnen ist,
Ist die Energie, die das Kind durch das
Essen, absorbiert, um seinen Körper.
Dann macht es Sinn für
Kinder, sie verstehen.
Sie... Sie können ein Plasma in der Weise erklären,
wie es in Wirklichkeit ist, in ihrem Leben.
Wir sehen das und wir
müssen das erklären.
Wenn wir über die Schöpfung sprechen
und Kinder auf dieser Ebene sprechen,
Selbst bei siebzehn, achtzehn Jahren,
Es ist zu weit geholt.
Aber, wenn Sie das Prinzip
der Physik verstehen,
Verstehen das Prinzip der Rotation,
Sie verstehen auf eine einfache Weise,
Wenn Sie eine magnetische Kugel haben,
... dieser Ball muss interagieren
Und diese Kugel muß eine gewisse Wirkung
gegenüber einem anderen Magneten zeigen,
... und dann sehen wir, was passiert.
... Armen spielte mit einigen
Magneten heute nachmittag, nur mit...
Kann ich die haben?
Weil er zeigte, auf eine sehr schöne Art und Weise
Wie Magnete miteinander spielen.
Kann ich das Gericht bitte haben?
Dann sind Sie sicher.
Sie sehen, das ist, was es ist
und wie Magnetfelder zu sein.
Ja!
Dies...
Dies ist die Form eines Plasmas
Wenn wir auf schwarz gehen können,
können sie es einfacher sehen.
Also... das ist die Form eines Plasma
Und was es tut,
Armen benutzt einen sehr einfachen Trick.
Und das ist,
Er hat beschlossen,
In seinem Weg,
Was los ist und was
ausgehen wird.
Und was er entscheidet diktiert, die
Richtung, die das Plasma fließen wird.
Wenn wir dieses hier erhalten,
Sehen Sie das Plasma
Beginnt, sich völlig in eine andere
Richtung und Bewegung zu drehen.
(Hintergrundton)
Also was ist passiert?
Das Feld kommt aus einem Ende,
Es muss anziehen.
Wenn das Feld des Plasmas gedreht wird,
Du kannst sehen?
Wenn du meine Hand siehst,
Ich brauche nichts zu tun
Und ich kann es so schnell
wie möglich machen,
So viel wie Sie möchten.
In so vielen Weisen,
Es gibt kein Benzin, es gibt keinen Kraftstoff,
Es ist nur das Zusammenspiel der Felder
Und Sie sehen, wie einfach es ist.
Wir können drehen,
Wir können springen,
Können wir sehen, wie die Felder
miteinander spielen können.
Das ist gut ein neuer Assistent, der...
Finger von Armen und meinen Fingern.
Sie sehen also, dass Sie Bewegung erzeugen können
Und dann versteht das Kind.
Nennen Sie dies in der Mitte, Erde.
Nennen Sie dies in der Mitte der
Sonne, nennen Sie dies ein Atom.
So versteht das Kind, dass es
keinen Motor im Plasma gibt
Es ist die Felder, die drin ist,
Wenn es mit anderen Feldern
interkurriert, es macht es zu bewegen.
So, jetzt, Sie versuchen, dem Schüler
ein Kind zu sagen, in jedem Alter,
Benötigen Sie einen Kraftstofftank und Sie benötigen einen Motor.
Er sagt: "Ich kann mich bewegen, weil sich
Plasma ohne Motor bewegt, das kann ich auch."
Ich kann mich entscheiden,
Ich kann drücken, kann ich anziehen.
Können Sie alles, was Sie wollen mit ihm.
So ist dieses, können Sie es rollen, können Sie
es zurück rollen, können Sie es vorwärts rollen.
So muss ein Kind verstehen, dass...
Magnete,
Wie sie sieht oder er sieht auf...
Auf dem Kühlschrank
Wird gemacht, um sehr viel
zu sein, wie wir sagten,
Für ein Spielzeug, nicht
die Realität im Universum.
So sehen sie dieses als Magnet
und es bleibt in ihrem Kopf
Und sie verbinden immer einen Magneten mit einer
Wohnung, die wir auf einem Metall kleben.
Das ist es, was wir unterrichten müssen.
Wenn wir damit beginnen, ihnen
die Alternative zu diesem,
Das ist sehr viel... Dies ist ein Ball,
Sie haben, alle Kinder heute, bekommen diese
Kugeln frei oder in verschiedenen Spielsachen.
Für sie ist dies ein Ball,
Aber wenn sie verstehen, dass
dieser Ball, wenn Sie es öffnen,
Hat nichts in ihm,
Dann ist dies sehr viel
die Struktur des Plasma.
Sie sehen, das Kind
versteht automatisch,
Es ist innen leer....
Aber wo das Feld zu
verlangsamen genug kommt,
Es wird Materie, Ei, eine Hand, die Füße,
aber Millionen und Millionen von ihnen.
Also, wir müssen das für
die Kinder zuerst klären.
Das Video, das Sie letzte Woche animation
gemacht haben, war so präzise,
Es war so genau und es war so einfach,
Und es brachte eine Menge Wahrheit nach Hause.
... Und dann müssen
die Kinder verstehen,
Nach einer Weile, wenn
dieses Plasma dreht,
Es verliert seine Energie.
Sein wie, wenn Sie Ihre Nahrung gegessen haben,
Wenn das Essen fertig ist, fühlen Sie sich hungrig.
Sie haben zwei Dinge, müssen Sie mehr essen,
Oder Sie müssen Ihre
Nahrung mit jemand teilen
Oder jemand Nahrung, die
Sie überleben können.
Also, was das Plasma macht, es spaltet
sich auf, das ist alles, was er tut.
Das Plasma, in einer sehr lustigen
Weise, bricht es in Stücke.
Es bricht völlig auf, es öffnet sich,
Aber in den Prozess der Öffnung,
Dies ist, was passiert,
es, Fragmente, Stücke,
Und mehr Stücke und dann mehr Stücke
Und dann gibt es nichts mehr als Stücke.
Dann kommen diese Stücke wieder zusammen,
So ist dies, was Sie bekommen werden.
Und wenn diese Stücke zusammenkommen,
Sie kommen in zwei verschiedenen Größen,
eine größere und eine kleinere.
Also, was du bekommst
ist sehr viel,
Sehr ähnlich zu dieser Position.
Sie hatten eine sehr große,
Jetzt haben Sie ein wenig größeres,
ein wenig kleineres ein.
Dann wird das, was wir
nennen, zum Atom.
Wenn dieses aufblitzt, es tut,
verliert sein Gleichgewicht,
Dann wird es ein größeres und ein kleineres.
Aber was geschah jetzt,
Ist genau das gleiche, ist
genau der gleiche Prozess.
Jetzt haben Sie zwei Magnete,
Die so ist.
Ein größeres, ein kleineres, aber jetzt haben Sie
nicht das kleine man gezeigt es als das selbe,
Aber diese beiden haben eine
Verbindung miteinander.
Sie sind verbunden, weil es einen
Bruder und eine Schwester gibt.
Ich drehe das, das
andere muss sich drehen.
Ich drehe das, das
andere muss sich drehen.
Und dann wird der
Größere zum Chef.
Also, wie dies umdreht,
Das andere muß sich mit ihm drehen,
aber in einer anderen Formation.
Und dann dies, in dieser Formation,
Wir nennen es,
In Bezug auf die Physik,
Wir nennen es "ein Atom".
So, wenn ein großes Plasma in ein kleineres
und ein größeres Plasma aufspaltet,
Etwas kleiner und größer.
Jetzt werden Sie von einem
Plasma zu zwei Plasmen,
Und dann ist dies das Atom.
Und nun kommen wir aus der
Plasmawissenschaft in die Physik,
Denn es gibt einen großen Unterschied
in der Welt der Wissenschaft.
Es gibt einen großen Unterschied, so
viel wie zwischen Biologie und Chemie,
Gibt es einen Unterschied zwischen
Plasma-Technologie und Atomphysik,
Oder was wir Physik nennen.
Plasma ist Plasma.
Physik, wie wir sie Physik nennen,
ist eine Struktur zwischen Atomen.
Und dann, wenn Sie mehr von
diesen Atomen zusammen,
In einer Weise, jetzt werden Sie in das
Reich der Biologie... sorry Chemie.
So kommen Sie vom Plasma, zur Physik,
Jetzt vier von ihnen wird Chemie,
Und dann, wenn Sie zwei weitere
hinzufügen, werden Sie Biologie.
So kann ein Kind sehen, in
einem Parameter, was was ist.
Also, Sie reden nie über Physik mit der
Biologie, wie... und wie sie verbunden sind.
So ist es das gleiche.
Sie sprechen nie über Plasma und Physik.
Plasma muss zu seinen eigenen Begriffen gesprochen werden,
Weil es seine eigenen Eigenschaften
hat, sein eigenes Verhalten
Die, wenn zwei Plasmen zusammen kommen
zeigen Verhalten der Interaktion,
Und dann finden Sie, was wir Physik nennen.
Dann, wie Sie gesagt haben, wenn
Sie zwei von ihnen bekommen,
Zwei kleine und zwei
große zusammen.
Nun, die vier machen, was wir Chemie nennen,
Weil sie chemisch miteinander
interagieren müssen.
In gewisser Weise müssen sie einander teilen.
Was in der Chemie geschieht, ist das
Der kleine Plasma sagt:
"Okay, du kannst meine haben,
Ich habe deine und dann
sind wir alle verbunden ".
Und dann, wenn Sie eine dritte hinzuzufügen,
Ein anderes Atom, sagen wir, das ist, was
wir Orangen nennen und das sind Äpfel.
Jetzt, wenn wir eine Kokosnuß,
Und mit einer kleineren Kokosnuß,
Und er sagt: "Okay, du gibst mir den,
den ich dir gebe, und jeder bekommt
gemischt",
Und jetzt kommen Sie zur Biologie.
Es gibt eine weitere Ergänzung, die
dann wird, was wir Intelligenz nennen
Aber es ist zu viel für
Kinder zu verstehen.
Also, in der Tat...
Erste Sache, die wir tun müssen,
Wir müssen einem Kind
klären, wovon wir reden.
Wir sprachen über das Plasma letztes Mal
Und nun sehen wir die Zahl der Plasmen.
Wenn sie interagieren,
sie, wir, als Menschen
Im Laufe der Zeit gegeben ihnen verschiedene Namen,
Man heißt Susan, man heißt
Julie, man heißt Alan,
Aber in der Tat, wenn wir sagen, Susan,
es bedeutet, es ist ein Mädchen,
Wir nennen es ein Alan wir wissen, es ist ein Junge.
Nun, in einer Plasma-Technologie, in der Physik
und Chemie oder Biologie, ist es das gleiche.
Dann entscheidet die Wechselwirkung
zwischen den Plasmen, wohin wir gehen.
Dies ist eines der größten Probleme
in der Welt der Wissenschaft.
Weil Plasma etwas ist,
worüber wir stammen
In der Vergangenheit vielleicht dreißig, vierzig Jahre,
Wir hatten nicht das Verständnis,
ihr ein eigenes Haus zu geben.
Und das ist, wo die meisten des Problems
Mit Technologien wie uns
in Betrieb genommen,
Weil die Menschen nicht verstehen können
Was ist das Plasma und was ist Atom.
Da Plasma, ist auf seine eigene Technologie.
Physik ist eine Technologie des
Mischens von zwei Plasmen.
Chemie ist eine Wechselwirkung
von mindestens vier Plasmen,
Zwei große, zwei kleine.
Wenn Sie zwei Wasserstoff,
Wir nennen es ein Molekül
Denn das ist die Terminologie.
Und wenn Sie eine weitere
Dimension hinzufügen,
Dass alle verwechselt werden und niemand weiß,
wer es ist, aber zusammen sind wir eine Zelle,
Das nennen wir Biologie.
Und in der Regel in der Biologie, sehen
wir mindestens, mindestens vier Atome,
Weil es einen Grund dafür gibt.
Wenn Sie ein Atom, vier von
ihnen in der Biologie haben.
Man muss alle zusammenhalten,
So dass die schwere in die Mitte geht.
Says, "Okay, ich bin schwerer kann ich
alle von Ihnen mit der Hand halten".
Man sagt: "Okay, ich möchte mit den anderen
kommunizieren, dass wir sehen, wo wir sind".
So wird der Kommunikator.
Man sagt: "Ich weiß, wie man Energie bringt."
Dann wird ein anderes Element.
Und man sagt: "Oh, ich habe genug Energie."
"Wenn du mich schüttelst, kann ich
schütteln und alles fällt ab".
So, jetzt machen wir, was wir ein
"Molekül der menschlichen Rasse" nennen,
Was wir "Aminosäure" nennen.
So, in Wirklichkeit ist dies, wie einfach dies ist
Aber da wir die Wissenschaft
über Jahrhunderte verstanden,
Und viele Leute, die es verstanden,
wollten es sehr kompliziert machen
Zu zeigen, sie sind sehr intelligent
sie machen mehr und mehr kompliziert,
Und jetzt machen wir es einfach.
Sie haben ein Plasma und das Plasma ist
eine sehr, sehr, sehr einfache Sache.
Es hält, wie wir gesagt haben, drin, das
letzte Mal, wenn Sie sich erinnern...
Magnetfelder.
Also, die andere Version von dem, was
Sie sehen, wie ein farbiger Ball,
ist das.
Also, was passiert?
Da sind wir, wenn Sie dies sehen können, oder
ich bringe es mehr, dass Sie es sehen können,
Dieses ist jetzt, dieses Innere mit den
magnetischen Feldern, lockige Felder.
Und dann muss dieses lockige
Feld zu interagieren.
Jetzt ist dies das kleinere,
und dieses ist ein größeres.
Also, es muss mit dem
großen Bruder interagieren
Das ist es, wurde von
der gleichen Mutter.
So, jetzt sehen Sie es ist... es ist die große
und eine kleine, wie Sie im Atom gesehen,
es gibt keinen Unterschied.
Auf diese Weise, wenn wir es mit
den weißen Kugeln betrachten,
Wir nennen es Physik.
Wenn wir es in den klaren Bällen sehen und
wir wissen, was los in der Kugel ist,
Wir nennen es "Plasma-Technologie".
Und dann, diese Felder
ineinander, muss sich verbinden.
Dann wird das Plasma als
Gravitation und magnetisch
Weil, wie Sie sahen, Magneten zwei Sachen tun,
Sie kommen zusammen oder
sie gehen voneinander weg.
In der Terminologie nennen wir
sie, weil sie sehr schlau aussehen
Haben wir einen Namen für
sie nennen wir Schwerkraft.
Die Schwerkraft ist, wenn Sie einander halten,
Sie gravitieren aufeinander
zu, Sie kommen zusammen.
Also, wenn die Magnete zusammen kommen,
Sie sehen es, jetzt ist es die Schwerkraft.
Und das ist die Einfachheit.
So, jetzt haben wir einen größeren
Bruder und einen kleineren Bruder,
Wenn Sie es sehen können,
Sie gravitieren einander, und
wenn ich es dir zeigen kann,
Jetzt sehen Sie ein großes und ein kleines,
und Sie sehen, wie sie zusammen kommen.
Also, lassen Sie uns... jetzt sprachen wir, haben wir
das Plasma in den übergebenen Programmen erklärt,
Jetzt verstehen wir das
Plasma, was ist Plasma.
Wenn Plasma die Wechselwirkung erreicht, dass
es mit einem anderen Plasma wechselwirken muss,
Sie geben, an der Stelle der
Sachlichkeit, Welt der Physik.
Und dann wird es völlig anderes
Ballspiel, es wird alles verstanden.
Plasma ist die Art und Weise, wie das Universum arbeitet.
Materie und Physik ist die
Art, wie der Mensch arbeitet.
Und im Universum,
Wir sehen nicht... sehr viel,
Es sei denn, kleine Fraktionen,
Sie verlangsamen genug,
dass sie sich zeigen.
Sehr, sehr kleine Menge von Plasmas,
verlangsamen genug, die gesehen werden kann.
Es ist wie wenn man spielt Verstecken und sehen,
Solange man laufen und kann nicht gefangen
werden, und Sie können sich verstecken,
Sie sind Plasma.
Sobald Sie entdeckt werden, werden
Sie Materie, werden Sie Physik,
Und das ist, wo viele Kinder schief
gehen und die Physik kompliziert wird.
Dann können wir sehen, die Welt der
Wissenschaft findet neue Wege zu lehren,
Zu lernen und Wissen zu teilen.
Aber eines der größten Probleme mit
unseren Kindern im Moment in den Schulen
Vom ersten Tag an gehen
sie zum Kindergarten,...
Sogar Professoren aus der Universität,
ist das...
Sie müssen schützen, was sie gelehrt worden
sind, auch wenn es eine Lüge und Unrecht ist,
Denn sobald sie es akzeptiert
haben, müssen sie es verteidigen.
Denn sonst sagen sie: "Du bist dumm,
du hast das Falsche akzeptiert."
Und dann finden wir das; Dogmas von
Peer-Überprüfung und Menschen sagen,
"Was wir sagen, ist richtig" und der Rest dessen,
was wir in der Welt der Wissenschaft sehen
In den letzten zwei-dreihundert Jahren.
Und dann: "Wissen findet Wert,
weil wir es schützen müssen".
Dann finden die Leute heraus
Wissen hat Wert, solange es
innerhalb des Plasmas der Erde ist.
Sie können keine Mars-Bar verkaufen
Oder man kann dem Mann im Raum
keine Tafel Schokolade verkaufen.
Denn Süße hat dem Mann
im Raum keinen Geschmack
Es ist nur für den Menschen, der seine Körperlichkeit hat.
Wir können niemandem von einem
anderen Planeten sagen,
Ich gebe dir eine Dose Coca-Cola.
Für ihn ist es sinnlos, weil
er nicht flüssig trinken kann,
Weil seine Felder verschieden sind.
Seine Felder sind mehr in
die Mitte als auf den Rand.
Wenn seine Felder weiter aus
Dann werden Sie Ihr, dann kann
er einen Coca-Cola trinken.
Das ist alles, was es ist.
Dies ist, wo die Kinder gebracht werden müssen,
um zu verstehen und nicht verwechselt werden.
Und die Leute, die Physik
in der Schule unterrichten,
Weil sie falsch gelehrt wurden,
Sie immer noch mit dem gleichen Ding weiter.
Denn: "Was wir sagen, ich bin der
Lehrer, ich weiß es besser",
Legt alles in Gefahr,
Und dann sehen wir, was los
ist und was der Prozess ist.
In der Zeit, dann verstehen wir...
Wir kommen zu verstehen, woher die magnetischen
Felder kommen, was ist die Schaffung,
Weil wir jetzt die einfache
Struktur des Plasmas verstehen.
Ein einziges Plasma ist
Plasmatechnologie, Plasmaphysik.
Wenn Plasmen interagieren, interagieren
sie völlig unterschiedlich
Als wenn die Sache interagiert.
Weil, wenn Sie in einer dieser
Drähte hier in der Mitte sind,
Sie sind noch nicht eine Sphäre geworden.
So verhalten Sie sich anders, Sie
verhalten sich wie die Drähte.
Aber, wenn Sie eine Totalität,
Sphäre am Ende geworden sind
Du musst dich benehmen, was die Plastik
dir sagt, weil das... das ist das Ende.
Nach Ihrem.
Wir versuchen also, die Welt der Wissenschaft
auf sehr einfache Weise zu öffnen.
Sie schauen auf den Ball,
Es gibt nichts darin,
denn das ist ein Plasma
Und wenn es schwach genug
wird, kann man sehen,
Dann an diesem Punkt wird es Materie.
Und das ganze Verständnis geht,
dass, wie Angelegenheiten geht.
Ich habe dir etwas gebracht, was
Jahre und Jahre in der Stiftung war
Und wir begannen, es vor ein paar
Jahren und eine Menge Leute zu sehen
Und sie verstehen es nicht.
Und das ist, das ist eine
sehr einfache Erklärung,
So ist ein Plasma.
Es ist ein Ball, und ich weiß nicht, ob du
das Wasser sehen kannst, flüssig darin?
Von den kleinen schwarzen Dingen, werde ich es
vorwärts bringen, wenn es gesehen werden kann,
... Sie sehen wenig, kleine Stöcke.
Diese kleinen Stöcke sind die
Felder, die herauskommen
Und dann im Wasser, bis
sie an die Wand kommen,
Und an der Wand werden sie Materie.
Also, das ist ein Plasma
Aber wir spielen mit ihm auf eine
andere Weise im Erwachsenensport.
Und wir füttern es, weil
es ein Magnetfeld ist,
Er kann sich mit einigen und
diejenigen, die nicht wie er lehnt.
Sein sehr viel wie im Klassenzimmer.
Die Kinder, die Sie gerne mit
spielen, spielen Sie Spiele mit,
Und die, die du nicht magst, du
lehnst und du spielst nicht mit.
Das gleiche passiert mit dem...
Dasselbe geschieht in
der Plasma-Technologie.
Diejenigen, die von den gleichen beitreten
wollen, dann schließen sie sich und sie spielen.
Und diejenigen, die nicht von den gleichen oder
sie nicht gerne in dieser Position zu sein,
Sie lehnen sich gegenseitig ab.
Und das ist genau das, was Sie in Ihrem
Klassenzimmer mit Ihren Freunden zu tun
Und Ihre Leute, die Sie nicht mögen
Ist das Verhalten des Plasmas.
Und wenn Sie immer mehr Menschen um Sie herum,
die stärkere Mannschaft, die Sie werden,
Es ist genau das gleiche,
Wenn das Plasma mehr und mehr
absorbiert, desto stärker wird es,
Und das ist alles, was es ist.
Und dann beginnt der Anfang
von Schöpfung und Schöpfung.
Dann fragen Sie nicht
die Frage, was ich...
Was ist das Magnetfeld
und wo wurde es erzeugt?
Es ist... Bits aller Felder, die
zusammen kommen und sie spielen können.
Es ist wie, wenn Sie in der zweiten Klasse sind,
Sie spielen mit Ihren Freunden und manchmal
Sie gehen und spielen vielleicht, mit einem Freund
aus der dritten Klasse oder der vierten Klasse,
Weil er versteht, dass er etwas
Kraft hat oder Ihr Niveau versteht,
Obwohl, er war auf Ihrem Niveau vor.
Vor einem Jahr, als Sie in der zweiten
Klasse sind, war er in der zweiten Klasse.
Jetzt ist er ein bisschen älter geht er in die dritte
Klasse, aber man kann immer noch mit beiden spielen.
Ihre Kumpel und jemand oben.
Also, wenn Sie die Struktur
von Plasma verstehen wollen,
Blick auf Ihren Klassenzimmer.
Die, mit denen Sie spielen möchten,
Sie kommen zusammen zu spielen zusammen.
So nennen wir es Gravitation,
du gravitierst einander.
Die, die Sie nicht mögen, weil sie
nicht über das gleiche denken
Sie spielen nicht mit dem gleichen Spielzeug
Und sie sehen nicht die
gleichen Karikaturen wie Sie,
Und haben nichts gemeinsam.
Sie weigern sich, mit ihnen zu spielen
Denn es gibt nichts gemeinsam
zwischen Ihnen und ihnen.
Dann werden sie Magnetfeld, was
bedeutet, dass Sie ablehnen.
Und die Felder sind die gleichen,
Sie spielen oder Sie ablehnen,
Und das ist alles, was es
ist, das ist das Plasma.
Dies ist die Art und Weise...
Und Lehrer müssen anfangen,
Kinder zu unterrichten,
Und wenn du dann sprichst,
wenn du in Zukunft denkst,
Wir werden nicht an die Fische denken
Denn Fisch ist... flach.
Sie denken über eine Orange,
Die sich auf ihrer Achse drehen kann.
So, dies ist, wie wir am Ende dieser Sitzung
Und ich hoffe, wir öffneten Ihre
Augen weiter, ein wenig mehr,
In der Welt der Wirklichkeit und Schöpfung.
Aber wie die Zeit in den künftigen Programmen
geht, werden wir euch mehr beibringen
Dass hoffentlich innerhalb des Jahres
wissen Sie so viel wie Ihre Eltern tun.
Also, irgendwelche Fragen?
(RC)... Keyvan gibt es irgendwelche
Fragen von Ihrem Ende...
Gab es irgendwelche Fragen
von Kindern oder Müttern
Oder anderen Menschen im Universum
oder von dir vielleicht?
(KD) Nun nein, ich möchte dir nur danken,
es macht mich wirklich verstehen.
Weißt du, beginnend zu verstehen
und das ist, denke ich, dass,
Das ist das wichtigste...
Weil du, wie du selbst gesagt hast,
Herr Keshe, wir alle Kinder sind.
Also, ja.
Ich habe keine Fragen. Vielen Dank.
(RC) Und wie sehen Sie
es weiter Herr Keshe?
Wäre auf ähnliche Weise mit...
weiterführen
Von wo aus wir...
Vielleicht haben wir einen Apfel,
anstelle eines Orangen nächsten Mal?
Wir entwickeln.
(MK) Entwickeln Sie Yeah! Das nächste Mal
werde ich Ihnen eine Wassermelone bringen,
Es wird groß genug sein.
... (lacht)...
(RC) Okay.
Das ist die Sonne, denke ich, die große Sonne?
(MK)... wir reden über eine
Orange wie ein Elektron sein ..
... (unhörbar)...
Kinder haben eine Reihe von Unterricht,
für Kinder ist durch ihren Magen.
Und Orange oder Früchte ist
etwas, mit dem sie spielen
So versuchen wir, verschiedene Früchte zu wählen.
Das erste Mal brachte ich ein Ei
Und dieses Ei ist hier seit fast
zwei Wochen, drei Wochen jetzt,
Es wird bald Huhn und
kommen mit einem Küken.
Also, wir müssen für die Kinder
erreichbar sein, um es zu verstehen.
Vergessen Sie nicht, die
Kräfte draußen sind sehr stark
Die den Kindern sagen:
"Du irrst dich".
Aber wenn wir den Samen der richtigen
Technik und Wissenschaft säen,
Dann werden wir sehen, was passiert, wie Sie in
den letzten vierundzwanzig Stunden gesehen haben.
Wir haben einige großartige
Ergebnisse bei Plasma gezeigt
Und wir haben gesehen, wie sich Gewichte
und Massen mit wenig ändern können,
Als ein Gramm und zehn Gramm.
Weil man Kindern
Dinge zeigen muss,
Kinder wollen sehen, um zu glauben, in einer
Weise, die sie mit ihm spielen können.
(RC) Und nur zu erinnern, Menschen,
die am Raumschiff-Institut werden...
Livestream, das auf demselben
Raumschiff-Institut Livestream Kanal ist
Wie diese Kids Knowledge Seekers Workshop.
Also, die Leute können sich auf
die Live-Feed aus dem Labor...
Mit den Reaktoren geht es jetzt, seine
ziemlich spannend für diejenigen von uns
Die sind, die das verfolgt haben.
(MK) So sehen wir, was passiert, sehen
sich gegenseitig um 8 Uhr morgen früh.
(RC) Richtig!
(V) Ja!
(MK) Süße Träume, wenn wir schlafen gehen
und nichts aufregendes passiert im Labor...
(RC) Yeah... Einige von uns
haben eine harte Zeit schlafen
Weil es so viel Aufregung,
aber das ist okay.
(MK) Alles Gute und vielen
Dank, ich danke euch allen.
(RC) Okay! Vielen Dank, Herr Keshe!
Vielen Dank Keyvan!
(KD) Vielen Dank Rick,
Vince, danke Herr, bye-bye.
(RC) Vielen Dank an alle auf Livestream.
Das ist das Ende dieses Kids
Knowledge Seekers Workshop.
Bienvenue à tous à cet atelier
pour les enfants en quête de savoir.
Mon nom est Rick Crammond, et je suis
l'un des co-organisateurs aujourd'hui
avec Keyvan Davani et nous allons
parler avec M. Keshe de l'Institut Spatial
et il va nous montrer des choses, euh...
les merveilles de l'univers, euh...
présentées avec le regard
d'un enfant, essentiellement.
Et nous allons continuer ce que nous
avons appris la semaine dernière...
comment les choses
sont créées dans l'univers
et comment le Plasma et les champs
magnétiques interagissent.
Je pense que nous sommes prêts à démarrer.
Keyvan avez vous quelque chose
à ajouter à cet atelier à ce point ?
Quant à moi, c'est ce que j'ai appris...
Vous savez, M. Keshe a dit quelque chose
de vraiment fondamentalement important,
il a dit que tout est interconnecté.
Et... eh bien...
J'ai appris comment les champs magnétiques
se repoussent ou s'attirent mutuellement.
Euh...bien sûr, je suis de plus en plus
vous savez...plus curieux
de savoir pourquoi...
Mais ce n'est que le début,
c'est vraiment difficile, vous savez, de
passer d'une perception scientifique
basée sur la matière,
à une perception non matérielle.
Et je pense que c'est le problème
que beaucoup de gens rencontrent.
Je pense que c'est ce que M. Keshe
veut dire quand il dit
que les gens ne peuvent pas
accepter leur propre existence.
Donc... oui, peut-être que nous pouvons
aller dans cette direction.
Je vous remercie beaucoup M. Keshe.
Oh, de rien ! Voyons voir si nous pouvons
vous éclairer un peu plus aujourd'hui.
J'ai reçu quelques courriels disant que
les adultes apprennent plus des enfants.
La ligne se coupe M. Keshe, allo ?
Bien, pour les gens sur Livestream,
il semble que nous ayons un petit problème
avec la connexion
à l'Institut de l'Espace.
Nous les avons perdus temporairement.
Puisque M. Keshe n'est pas encore
revenu en ligne,
avez-vous une position
sur ce que je viens de dire, Rick ?
Êtes-vous d'accord avec moi sur
les questions fondamentales
qui se posent pour beaucoup de gens ?
Quelles sont ces questions ?
Oh, bonjour M. Keshe !
Pourriez-vous répéter Keyvan ?
Nous sommes perdus mais nous sommes
toujours sur la planète Terre.
J'attends un état d'évolution
d'une minute ou d'une seconde a l'autre,
et ça se produit,
mais quand j'écoute tous ces ateliers,
pas seulement celui-ci,
mais les autres également,
comme je l'ai dit à Rick récemment,
c'est que ça va de plus en plus vite !
C'est probablement ce que vous
voulez dire lorsque vous dites
que jamais dans l'histoire de l'humanité
il n' y a eu autant de connaissance,
de science
et de compréhension technologique
transférées, c'est incroyable !
Oui, la réalité c'est que
votre génération et ma génération,
et peut-être même dans certains cas
la génération de nos parents,
sont les seules dans l'histoire humaine
qui discutent de courant et de voltage,
... et de toutes sortes de choses...
Donc si vous aviez parlé
à nos arrières grands-pères,
ils l'auraient dit :
"Atome ? ... Quoi" ?
Ou ils auraient dit :
"Il n'y a rien là,
c'est juste de l'imagination,
ce ne sont que des mensonges".
C'est notre génération qui en est venue
à voir et comprendre davantage
avec une nouvelle ligne
de communications.
Je l'ai déjà dit, c'est ce que nous
pouvons accepter
en fonction
de notre propre compréhension.
Quand j'étais à Téhéran il y a 5 ans,
quelqu'un a dit :
"Mon père, lorsqu'il est venu de Moscou,
il y a environ 50 à 60 ans et plus
il a dit : "En Russie, ils ont du métal
qui vole" ! Et tout le monde lui a dit :
"Vous êtes fou,
c'est impossible !
Vous êtes devenu cinglé, avec vos voyages
aller-retour en Russie."
Et après quelques années, ils ont vu
cet oiseau de métal, appelé un avion,
apparaitre à Téhéran.
Donc c'est ce que nous avons accepté,
qui est la partie difficile à rejeter,
car il nous faut alors admettre
nos propres insuffisances
et le fait de ne pas
comprendre la totalité.
Et c'est une des raisons pour lesquelles
nous faisons ce programme pour les enfants.
Nous mettons la bonne graine
de compréhension de la création,
la physique, la chimie, la biologie,
pour que quand ils apprennent
d'autres points de vue,
ils puissent discerner la justesse
des informations par eux-mêmes.
Et c'est toute la question !
Vous avez expliqué au début
comment les champs interagissent,
ce qu'est la gravité, ce qu'elle n'est pas
Si nous regardons cet ensemble d'aimants,
ces aimants mis ensemble
créent un champ magnétique.
Donc ce qui est arrivé
dans cette... chose...
Il s'agite car son frère est proche de lui,
donc il veut jouer avec lui.
Ce qui est arrivé
est que les champs,...
ça ressemble à un Plasma allongé,
c'est plus comme un rayon de lumière,
car un rayon de lumière
est du Plasma aussi.
Alors ce qui arrive est que ce rayon
de champ magnétique
qui sort de ce Plasma,
se dirige à très grande vitesse
en direction de la flèche, la tête.
Mais lorsqu'il se déplace, il entre en
contact avec d'autres champs magnétiques
et au centre
il y a d'autres champs magnétiques.
Si vous avez
deux aimants semblables,
vous voyez, si leurs côtés
sont positionnés de la bonne façon,
ils... que font-ils ?
ils s'attirent mutuellement.
Qu'est-ce que c'est ?
Quelle est cette attraction ?
L'attraction est comme un tunnel.
Vous avez un tunnel et ce qui entre
dans le tunnel doit sortir du tunnel.
Donc si vous avez un tunnel à sens unique
chez vous, dans votre ville,
vous découvrez que les voitures ne peuvent
pas rouler à contre-sens
parce que c'est un sens unique.
Et c'est le cas des champs magnétiques,
quelle que soit leur forme,
à l'état de Plasma.
Donc, ce qui en sort, par l'interaction
avec les autres champs
dans l'environnement,
car dans l'univers...
il n'existe aucun endroit dans l'univers
dépourvu de champ magnétique !
Ils sont là,
de forces différentes,
de puissances différentes,
...ils se montrent.
Donc, lorsque le champ magnétique
sort de cet anneau,
il doit interagir avec
le champ magnétique qui va ici.
C'est donc un système à sens unique,
un tunnel.
Une voiture sort du tunnel
et elle doit aller dans un autre tunnel.
Il n'y a pas d'autre choix,
parce que c'est comme ça
que ça a été établi.
Donc, que se passe-t-il ?
De nombreux champs arrivent
de là vers ici,
et ils ont deux choix.
Si celui-ci va dans la même direction,
il peut aller à l'intérieur.
Donc, s'il entre par ici,
peu importe ce qui sort de celui-là...
Ça a coupé, allô ?
Oui... Rick ?
Oui il semblerait que nous ayons
à nouveau perdu l'Institut Spatial,
pour un bref instant.
Je suis sûr qu'ils vont se reconnecter.
C'est passionnant !
D'accord, maintenant nous pouvons
poursuivre notre conversation précédente.
je suppose, Keyvan.
[voix indistinctes]
Oops, le revoilà !
Nous sommes de retour ?
Oui, chaque fois que Keyvan et moi
essayons d'avoir une conversation,
vous persistez à l'interrompre !
Voulez-vous que nous vous quittions
et que nous revenions demain matin ?
Non, c'est d'accord, nous irons ailleurs.
Ok, pas de problème, bon café !
Je vous remercie.
Donc, ce qui se passe c'est que les champs
s'attirent les uns et les autre
et ce qui sort de l'un doit...
D'accord ! Bon on va juste
suivre le courant
il se peut qu'il continue
à aller et venir,
et que nous n'ayons que des parties de
cette transmission, comme elle vient.
Ça pourrait prendre quelques minutes,
en attendant peut-être que nous pouvons
poursuivre notre conversation
précédente ou une autre.
Donc, vous disiez Keyvan,
pouvez-vous expliquer la situation ?
Je ne voudrais pas interrompre
votre conversation les gars !
Merci, nous avons un sacré mal
à exprimer notre point de vue ici !
Oui, Je vous présente nos excuses
pour les retards techniques.
D'accord ! Essayons à nouveau et...
Keyvan, la question
ou la situation que vous présentiez,
peut-être vous pourriez la présenter
de manière plus simple
pour que tous les enfants comprennent,
tout comme l'enfant en nous.
Pouvez-vous poser à nouveau la question
pendant cet intermède ?
Eh bien, cette ligne de réflexion,
vous savez, quand M. Keshe dit :
"Tout est interconnecté"
me semble tout à fait logique.
Parce que, vous savez,
pour beaucoup de gens,
nous savons que beaucoup de gens
ne considèrent pas ça comme acquis,
que nous ne sommes pas
la seule création de l'univers.
Et je pense que les gens
ont de la difficulté à saisir
l'idée que nous ne sommes
pas seuls dans cet univers
ou tout autre univers.
Et...vous savez
c'est logique, vous savez,
lorsque M. Keshe dit qu'il est temps,
que le temps des religions et des dogmes
de toutes sortes est terminé.
Nous en sommes vraiment
à la paix et à l'abondance
et cette pensée
m'a assez réconforté ces derniers jours.
Tout est bien en vue
pour tout le monde,
et je me demande pourquoi
c'est si difficile d'accepter
le cœur même de notre existence,
vous savez,
le noyau scientifique de notre existence.
Donc je me demandais
si vous aviez quelques idées là-dessus.
Vous savez, quand M. Keshe
répète maintes et maintes fois
que tout est Plasma...
euh... c'est pour cette raison voyez-vous
que je crois que c'est vraiment une
bonne idée de commencer par les enfants
car ce sont les seuls
qui ont encore l'esprit ouvert...
vous savez, avec leur
pensée créative et leur conscience.
Et cette compréhension
que tout est fait de champs, vous savez,
disons simplement, pour simplifier
les choses, de champs magnétiques...
Est-ce l'essence même
que les enfants puissent comprendre,
des champs magnétiques
qui sont tous reliés entre eux ?
Eh bien, je pense que
c'était dans l'atelier précédent que
M. Keshe a montré la poupée connectée,
- c'est comme ça qu'on l'appelle ? -
avec diverses articulations qui bougent
et ainsi de suite,
et à chaque articulation, et même entre
les articulations, les petites boules
qui connectent tout ensemble,
il utilisait une analogie qui montrait
que ces balles étaient comme...
les champs de Plasma qui étaient...
essentiellement des atomes,
mais qu'ils étaient, les champs,
ils étaient à l'intérieur,
de ces boules rondes comme des atomes,
qui s'attiraient les uns aux autres
et ainsi de suite.
Et cela semblait être
une bonne façon de l'expliquer.
Je pense que si j'étais un enfant
et que j'avais un de ces...
une de ces poupées,
je me dirais : oh oui, c'est logique,
tout est connecté, de la même façon
que celles-ci sont connectées,
sauf que les atomes sont minuscules
au lieu de ces grosses boules.
Donc je pourrais certainement, euh...
je pourrais m'identifier à ça...
Vous nous entendez ?
Oui, nous vous entendons M. Keshe.
Oh, nous avions coupé le son à tous
y compris à nous-mêmes !
Donnez-nous quelques secondes.
Vous voyez, ce dont il faut
se rendre compte,
- tant que nous sommes en ligne
je peux expliquer,
et quand nous sommes coupés
nous y revenons plus tard,
... c'est que les enfants
ont une vision totalement différente
de la création,
du créé,
et des champs.
Donc, pour que nous soyons
en mesure de leur faire comprendre
il faut voir et comprendre
avec quels mots
on leur parle.
Et voilà pourquoi je tente
d'utiliser des jouets et...
... différentes choses avec lesquelles
les enfants vont faire des associations.
C'est tout à fait comme la vidéo
que vous avez montrée la semaine dernière.
Elle touche les enfants
très, très facilement.
Et en fait,
il ne devrait y avoir
aucune différence pour un enfant
entre un Plasma,
ou ce que nous appelons le Plasma,
et une orange,
C'est pourquoi j'ai apporté une orange,
nous le verrons plus tard.
Nous voyons donc que...
que la réalité...
est tellement sous le nez de nos enfants
qu'ils ont oublié ce qu'ils voient en fait
et qu'ils aimeraient comprendre.
Donc, à bien des égards...
nous nous exprimons...
de, de...
nous nous exprimons
d'une manière inadaptée.
Il nous faut donc trouver
et parler la langue d'un enfant,
et ça sera...
de cette façon l'enfant pourra
comprendre ce dont vous parlez.
Ce n'est pas la peine de parler
de la création de l'univers
et de comment les choses ont été crées
si l'enfant ne se sent pas concerné.
Un enfant joue avec un aimant,
il voit un aimant sur le réfrigérateur
et il se dit :
"Oh dans le monde ce n'est pas comme ça,
dans l'univers ce n'est pas comme ça."
Et à bien des égards,
nous le voyons encore aujourd'hui,
quand vous expliquez la logique
et les valeurs de l'homme,
l'homme les défend parce qu'il pense
que ce qu'il a appris est correct.
Nous avons de sérieux problèmes
en ce moment
avec cette situation.
Nous avons expliqué la technologie
en détail, fondamentalement
aux scientifiques et quand...
Vous m'entendez ?
Vous m'entendez ?
Oui !
Nous parlons des scientifiques
du plus haut niveau.
Lorsque les gouvernement
tentent de leur mentir,
ils refusent immédiatement
d'accepter la position du gouvernement.
Parce qu'ils pensent
que ce qu'ils ont appris est correct
et que c'est l'opposé
de ce qu'ils ont appris.
Et alors ils commencent à le défendre.
Nous allons l'expliquer dans les jours
qui viennent, car nous avons accepté
de tenir une certaine position
de... comment dire,
rétention d'information
jusqu'à ce que le moment soit venu.
Donc nous devons faire
la même chose avec les enfants.
Nous devons leur enseigner
la compréhension de base de
la création des champs magnétiques.
En réalité...
comme nous le disons depuis le début
les champs magnétiques
ne sont pas comme ça.
Voilà comment ils voient les aimants.
Il faut leur expliquer que dans l'univers,
les champs comme celui-ci n'existent pas.
Les champs dans l'univers sont
de forme ronde, et en rotation.
En fait, pour un enfant un Plasma
devrait être une orange en rotation,
mais qui tourne tout le temps.
Alors l'enfant comprend
et si vous pouvez expliquer...
voilà le fond,
vous voyez,
là où il y a un trou.
Quand il y a un trou on peut
mettre quelque chose dedans.
Donc, à l'extrémité trouée,
le champ traverse,
et à l'extrémité supérieure, disons
à la tête, c'est là que le champ sort.
Donc l'enfant devrait comprendre que
c'est comme ça, si je le mets comme ça,
si je mets les flèches que nous avons
montrées précédemment
à une extrémité,
l'enfant comprendra que c'est
la forme d'un champ magnétique.
Le champ rentre
et il doit ressortir.
Ce qui rentre comme énergie
dans cette orange,
doit être en mesure
de ressortir de cette orange.
Et que tout ce qui demeure à l'intérieur,
est l'énergie que l'enfant absorbe
dans son corps en mangeant.
Alors c'est logique pour les enfants,
ils comprennent.
Ils peuvent expliquer le Plasma
comme il est en réalité dans la vie.
Nous le voyons et c'est comme ça
que nous devons l'expliquer.
Lorsque nous parlons de la création
à ce niveau aux enfants,
même à l'âge de 17 ou 18 ans,
c'est trop irréaliste !
Mais s'ils comprennent
les principes de la physique,
le principe de rotation.
Ils comprennent d'une manière simple,
que si vous avez une balle magnétique,
cette balle doit interagir
et que cette balle doit montrer
certains effets sur un autre aimant.
Et puis nous voyons ce qui se passe.
Armen jouait avec des aimants
cet après-midi, avec le...
Puis-je les avoir ? Parce qu'il montrait
d'une très belle façon
comment les aimants
jouent les uns avec les autres.
Puis-je avoir le plat s'il vous plait ?
Comme ça vous êtes protégé.
Vous voyez, c'est comme ça. Voilà comment
les champs magnétiques sont conçus.
Ceci...
Voilà la forme du Plasma...
si je recule on verra mieux.
Donc...voilà la forme du Plasma
et ce qu'il fait.
Armen utilise un truc très simple...
Et c'est...
il a décidé, à sa manière,
ce qui va entrer
et ce qui va sortir.
Ce qu'il décide impose la direction
dans laquelle le Plasma va s'écouler.
Si nous mettons ça là,
vous voyez que le Plasma
commence à tourner dans une direction et
avec un mouvement totalement différents.
Donc que se passe-t-il ?
Le champ sort par une extrémité,
il faut qu'il attire.
Si le champ du Plasma est en rotation,
vous voyez,
si vous voyez ma main.
Je ne pas besoin de faire quoi que ce soit
et je peux le faire tourner
aussi vite que vous voulez,
aussi longtemps que vous voulez.
À bien des égards,
il n'y a pas d'essence,
il n'y a pas de carburant
il y a juste l'interaction des champs
et vous voyez combien c'est facile.
On peut tourner, on peut sauter,
on voit comment les champs
jouent les uns avec les autres.
Nous voyons que ça crée un mouvement,
alors l'enfant comprend.
Appelez ça le milieu de la Terre,
appelez ça le milieu du Soleil,
appelez ça un atome,
que l'enfant comprenne
qu'il n'y a pas moteur dans le Plasma,
que ce sont les champs à l'intérieur,
en interaction avec d'autres champs,
qui le font bouger.
Et maintenant essayez de dire à l'élève
ou à l'enfant, à n'importe quel âge,
qu'il a besoin d'un réservoir d'essence
et d'un moteur.
Il va dire :
Je peux bouger ! Puisque le Plasma
bouge sans moteur, je peux faire de même.
Je peux décider de revenir,
je peux pousser,
je peux attirer,
vous pouvez faire
tout ce que vous voulez avec lui.
Voilà ! On peut le faire rouler,
rouler en arrière, rouler en avant,
pour que l'enfant comprenne
que les aimants,
comme ceux que vous voyez
sur le réfrigérateur
sont faits pour être,
comme nous l'avons dit,
des jouets, qu'ils ne sont pas
la réalité dans l'univers.
Ils voient ça comme un aimant
et ça reste dans leur tête,
et ils vont toujours associer un aimant
avec un bout de métal plat.
Voici ce qu'il faut enseigner.
Si nous commençons
à leur montrer l'alternative,
c'est à peu près...
c'est une balle,
ils ont tous de nos jours ces balles
dans des jouets différents.
Pour eux, cela est une balle,
mais s'ils comprennent
que cette balle, si on l'ouvre
il n'y a rien dedans,
alors c'est tout à fait
la structure du Plasma.
Vous voyez, l'enfant
comprend automatiquement,
que c'est la même chose à l'intérieur...
mais que là où le champ
vient à ralentir suffisamment,
il devient de la matière,
un œuf, une main, un pied,
mais des millions
et des millions d'entre eux.
Il faut donc clarifier ça dès le départ
pour les enfants.
La vidéo d'animation
de la semaine dernière était si précise,
elle était si exacte
et si facile à comprendre
et elle montre la vérité.
Et puis les enfants doivent comprendre
qu'au bout d'un certain temps de rotation
le Plasma perd son énergie.
C'est comme quand
vous mangez de la nourriture,
quand la nourriture est épuisée,
vous avez faim.
Vous avez deux choix :
soit vous mangez plus
ou vous devez partager
la nourriture de quelqu'un
pour pouvoir survivre.
Voilà ce que le Plasma fait,
il s'ouvre, c'est tout ce qu'il fait.
Le Plasma, d'une manière très amusante,
se brise en morceaux.
Il se rompt totalement, il s'ouvre.
Mais dans ce processus d'ouverture,
voilà ce qui lui arrive :
des morceaux, des fragments,
et ensuite d'autres fragments,
puis de plus en plus de fragments,
jusqu'à ce qu'il ne reste
plus que des fragments.
Puis ces fragments
se rassemblent à nouveau,
et voilà ce que vous obtenez.
Et quand ces morceaux sont réunis,
ils ont deux tailles différentes,
une grande et une petite.
Donc ce que vous allez obtenir
est très, très semblable à cette position.
Il y en a un très grand, un autre un peu
plus grand, et un peu plus petit.
C'est ce que nous appelons l'atome.
Lorsqu'il explose, il perd son équilibre
et il devient plus grand et plus petit.
Mais ce qui se passe maintenant
est exactement le même...
le même processus.
Maintenant, vous avez deux aimants,
qui sont comme ça,
un plus grand, plus petit,
mais comme nous n'avons pas de petit,
nous montrons les deux mêmes.
Mais ces deux
ont une connexion entre eux.
Ils sont reliés
parce qu'ils sont frère et sœur.
Si je tourne ça, l'autre doit tourner,
Si je tourne ça, l'autre doit tourner,
et c'est le plus grand
devient le patron.
Donc comme celui-ci tourne, autour...
l'autre doit tourner avec lui,
mais dans une formation différente.
Et dans cette formation
c'est ce que nous appelons...
en termes de physique,
on l'appelle un atome.
Alors, quand un grand Plasma se divise
en un plus petit et un plus grand Plasma,
légèrement plus petit et plus grand,
nous passons alors
d'un Plasma à deux Plasmas,
puis c'est l'atome.
Et maintenant, nous passons
de la science du Plasma à la physique.
Parce qu'il y a une énorme différence
dans le monde de la science.
Il y a une grande différence,
autant qu'entre la biologie et la chimie,
il y a une différence entre la
technologie Plasma et la physique atomique
ou ce que nous appelons la physique.
Le Plasma est du Plasma,
ce que nous appelons la physique,
est une structure entre les atomes.
Puis, quand vous mettez
plus de ces atomes ensemble,
en quelque sorte, vous passez dans le
domaine de la biologie, pardon la chimie.
Donc, vous passez du Plasma
à la physique,
maintenant quatre d'entre eux
deviennent la chimie,
et si vous en ajoutez deux de plus,
vous passez à la biologie.
Ainsi, dans les paramètres,
un enfant peut voir ce qui est quoi.
On n'associe jamais physique et biologie,
la façon dont elles sont connectées.
Ici c'est la même chose,
on ne parle jamais
de Plasma et de physique.
Il faut parler du Plasma
dans ses propres termes,
car il a ses propres propriétés,
son propre comportement.
Lorsque deux Plasmas se réunissent
ils montrent un comportement interactif,
et ensuite vous avez
ce que nous appelons la physique.
Puis, comme nous l'avons dit,
quand en avez deux d'entre eux,
deux petits et deux grands
qui se réunissent,
alors les quatre font
ce que nous appelons la chimie
parce qu'ils doivent interagir
les uns avec les autres chimiquement.
D'une certaine manière, ils doivent
partager les uns avec les autres.
Ce qui se passe en chimie c'est que le
petit Plasma dit d'accord prenez le mien
et je prends le vôtre, et alors
nous sommes tous connectés.
Et puis, quand vous
en ajoutez un troisième,
un autre atome, disons que ça
c'est des oranges et ça des pommes
maintenant, nous ajoutons une noix de coco
et une noix de coco plus petite...
et elle dit d'accord, donnez moi ça
et je vous donne ça,
et tout le monde se mélange.
Maintenant, on en arrive à à la biologie.
Il y a un autre ajout, qui devient alors
ce que nous appelons l'intelligence,
mais c'est trop difficile
à comprendre pour les enfants.
Donc, en fait,
la première chose qu'il faut faire,
il faut expliquer clairement
à l'enfant de ce que nous parlons.
Nous avons parlé du Plasma
la dernière fois,
et maintenant nous voyons
le nombre de Plasmas.
Quand ils interagissent,
nous les êtres humains
au fil du temps nous leur avons donné
des noms différents,
Suzanne, Julie, et un autre Alain,
mais en fait, quand nous disons Suzanne,
cela signifie que c'est une fille,
parce qu'on sait qu'Alain est un garçon.
Dans la technologie du Plasma, physique,
chimie et biologie c'est la même chose.
C'est l'interaction entre les Plasmas
qui décide où nous allons.
C'est l'un des problèmes les plus
importants dans le monde de la science.
Comme le Plasma est
quelque chose que nous avons rencontré
dans les derniers 30, peut-être 40 ans,
nous n'avons pas eu la compréhension
de lui donner sa propre maison.
Et c'est là que la plupart des problèmes
avec des technologies comme la nôtre
entre en jeu,
parce que les gens ne comprennent pas
ce qu'est le Plasma et ce qu'est un atome.
Car le Plasma a sa propre technologie.
La physique est une technologie
qui mélange deux Plasmas.
La chimie est l'interaction
d'au moins quatre Plasmas,
deux grands et deux petits.
Quand on a deux hydrogènes,
on appelle ça une molécule,
parce que la terminologie est comme ça.
Et puis si vous y ajoutez
une autre dimension,
tout se mélange, personne ne sait qui il
est, mais l'ensemble forme une cellule,
c'est ce que nous appelons la biologie.
Et généralement, en biologie,
nous voyons quatre atomes au minimum,
parce qu'il y a une raison pour ça.
Lorsque vous avez un atome,
quatre d'entre eux en biologie,
l'un d'entre eux doit
tenir le tout ensemble,
donc le plus lourd va au milieu,
et dit d'accord, je suis plus lourd
et je peux tous vous tenir en main.
Un autre dit d'accord, je veux
communiquer avec les autres, et voilà,
donc il devient le communicateur.
L'un dit je sais
comment apporter de l'énergie.
Il devient un autre élément.
Et l'un dit oh, j'ai assez d'énergie,
si vous me secouez
je peux faire tout tomber.
Alors nous faisons ce que nous appelons
une molécule de la race humaine,
ce que nous appelons les acides aminés.
En réalité,
voilà à quel point c'est simple.
Mais à la manière dont nous avons compris
la science au cours des sciècles
beaucoup de ceux qui comprennaient
ont voulu vraiment compliquer les choses,
pour montrer qu'ils étaient intelligents,
ils ont fait de plus en plus compliqué.
Et maintenant, nous simplifions.
Vous avez un Plasma et ce Plasma
est une chose très, très simple.
Il possède à l'intérieur, comme on l'a dit
la dernière fois si vous vous souvenez...
des champs magnétiques.
Donc, l'autre version de ce que
vous voyez comme des balles de couleur,
c'est ça.
Donc que se passe-t-il ?
On y est, si vous voyez, je vais essayer
d'avancer pour que vous puissiez le voir,
voilà l'intérieur avec les champs
magnétiques, les champs en boucle.
Ensuite, ces champs en boucle
doivent interagir,
voilà le petit,
et celui-ci est plus gros.
Il doit interagir avec son grand frère
qui est là, qui est venu de la même mère.
Donc maintenant, il y en a un grand et
un petit comme vous avez vu dans l'atome.
Il n'y a pas de différence.
De cette façon,
quand on regarde les boules blanches,
nous l'appelons physique.
Quand on le voit dans les balles
transparentes et que nous savons
ce qui se passe à l'intérieur des balles,
nous l'appelons technologie du Plasma.
Et puis ces champs, à l'intérieur
de chacun doivent se raccorder.
Alors ça devient un Plasma gravitationnel
et magnétique, car comme vous l'avez vu,
les aimants font deux choses, ils se
réunissent ou s'éloignent l'un de l'autre.
Dans la terminologie, on les appelle,
car pour paraître intelligents
nous avons créé un nom pour eux,
nous les appelons gravité.
La gravité c'est quand
on se tient l'un l'autre,
qu'on gravite l'un vers l'autre,
qu'on se réunit.
Donc, si les aimants sont réunis,
vous voyez, maintenant c'est la gravité.
En voilà toute la simplicté.
Alors maintenant, nous avons
un grand frère et un petit frère,
si vous pouvez le voir,
ils gravitent l'un vers l'autre
et si je peux vous le montrer comme ça...
Aille !
Maintenant il y en a un grand et un petit
et vous voyez comment ils se réunissent.
Donc, nous avons expliqué le Plasma
dans les programmes précédents.
Maintenant nous comprenons le Plasma,
ce qu'est le Plasma.
Quand le Plasma atteint l'interaction,
qu'il doit interagir avec un autre Plasma,
vous atteignez le point de tangibilité,
le monde de la physique.
Ça devient une toute autre histoire,
on comprend toalement.
Le Plasma est la façon
dont fonctionne l'univers.
La matière et la physique c'est la façon
dont l'homme fonctionne.
Et dans l'univers,
on ne voit pas beaucoup...
de matière,
sauf si de petites fractions
ralentissent suffisamment
pour pouvoir se montrer.
Seules de très, très petites quantités de
Plasma ralentissent assez pour être vues.
C'est comme quand
vous jouez à cache-cache,
tant que vous pouvez courir, ne pas
vous faire prendre et vous cacher,
vous êtes du Plasma.
Une fois que vous êtes découvert,
vous devenez matière,
vous devenez physique.
et c'est là que beaucoup d'enfants se
perdent et la physique devient compliquée.
Et nous voyons le monde de la science
trouver de nouvelles façons d'enseigner,
d'apprendre
et de partager la connaissance.
Mais l'un des plus gros problèmes avec
nos enfants en ce moment dans les écoles
du premier jour où ils vont à la garderie
pour en sortir
même comme professeurs d'université,
c'est que...
c'est qu'ils doivent protéger ce qu'on
leur à enseigné, même si c'est faux.
Parce qu'une fois qu'ils l'ont accepté,
ils doivent le défendre.
Car sinon ils vont se penser stupides
d'avoir accepté la mauvaise information.
Et là on voit des dogmes, des examens
par les pairs et des gens qui disent :
ce que nous disons est correct, de même
que le reste de ce qu'on a vu en science
pendant les 2 à 3'000 ans passés.
Et la connaissance prend de la valeur
parce qu'il faut la protéger.
Ensuite, les gens découvrent
que la connaissance n'a de valeur que si
elle se situe dans le Plasma de la Terre.
On ne peut pas vendre une barre Mars
ni une barre de chocolat
à un homme de l'espace,
car le sucré n'a pas de goût
pour l'homme de l'espace
seulement pour l'homme
dans sa physicalité.
Nous ne pouvons pas dire
à quelqu'un d'une autre planète,
je vais vous donner
une canette de Coca-Cola.
Pour lui, ça n'a pas de sens parce qu'il
ne peut pas boire de liquide,
parce que ses champs sont différents.
Ses champs sont plus au centre
que sur le bord.
Si ses champs s'étendent plus vers le
dehors, alors il peut boire un Coca-Cola.
Voilà ce qu'il en est.
C'est là qu'il faut amener les enfants
à comprendre et à ne pas être confus.
Et les gens qui enseignent
la physique à l'école,
comme on la leur a apprise
d'une manière erronée,
ils continuent de la même façon,
car ils se disent je suis le professeur,
c'est moi qui sais et ça met tout en péril
et nous voyons ce qui se passe
et ce qu'est le processus.
À un moment donné nous comprenons,
nous en arrivons à comprendre
d'où viennent les champs magnétiques,
ce qu'est la création,
parce que nous comprenons maintenant
la structure simple du Plasma.
Un seul Plasma est la technologie Plasma,
la physique du Plasma.
Quand les Plasmas interagissent
c'est d'une manière totalement différente
de celle des interactions de la matière.
Parce que quand vous êtes
dans l'un de ces fils, ici au milieu,
vous n'êtes pas encore devenu une sphère,
et vous vous comportez différemment,
vous vous comportez comme les fils,
mais quand vous êtes devenu
en totalité une sphère, à la fin,
vous vous comportez comme
le plastique, parce que c'est la fin
d'après vous.
Nous essayons donc d'ouvrir le monde
de la science d'une manière très simple.
Nous regardons dans la balle,
il n'y a rien à l'intérieur
parce que c'est du Plasma et quand
il devient assez faible pour être vu,
alors, à ce stade,
il devient de la matière.
Et toute la compréhension nous montre
ce que la matière nous montre.
Je vous ai apporté quelque chose qui est
depuis bien des années à la Fondation.
Nous avons commencé à le montrer
il y a quelques années
et beaucoup de gens l'ont vu,
mais ils ne comprennent pas.
Et c'est une explication très simple
de ce qu'est le Plasma.
C'est une boule et je ne sais pas si vous
voyez l'eau, le liquide à l'intérieur,
depuis les petites choses noires,
je vais vous l'approcher si je peux,
vous voyez, des tout petits bâtonnets...
Ces petits bâtonnets sont
les champs qui sortent,
puis dans l'eau
jusqu'à ce qu'ils arrivent à la paroi,
et à la paroi, ils deviennent la matière.
Donc, ceci est un Plasma,
mais nous jouons avec d'une manière
différente dans le sport adulte.
Nous l'alimentons parce que
c'est un champ magnétique,
il peut se joindre à certains
et ceux qu'il n'aime pas, il les rejette.
C'est comme dans la salle de classe.
Les enfants avec lesquels
vous aimez jouer,
vous jouez avec eux,
et ceux que vous n'aimez pas, vous les
rejetez et vous ne jouez pas avec eux.
La même chose se produit avec...
la même chose se produit
dans la technologie du Plasma.
Ceux des mêmes champs qui veulent
se joindre, se rejoignent et ils jouent.
Et ceux qui ne sont pas les mêmes ou qui
ne veulent pas être dans cette position,
ils se rejettent les uns des autres.
Et c'est exactement ce que vous faites
dans votre salle de classe avec vos amis
et les gens qui ne vous plaisent pas...
C'est le comportement du Plasma.
Plus vous avez de gens autour de vous
plus votre équipe est forte,
c'est exactement la même chose,
quand le Plasma absorbe de plus en plus,
il devient de plus en plus fort.
Voilà ce qu'il en est.
Et puis quand la création commence
vous ne vous posez pas la question :
qu'est-ce que le champ magnétique
et où a-t-il été créé ?
C'est un peu de tous les champs,
qui se réunissent et ils peuvent jouer.
C'est comme si vous êtes en CE1,
vous jouez avec vos copains et parfois
vous jouez peut-être avec
un ami de CE2 ou CM1
car il sait qu'il a la force
de comprendre votre niveau,
bien qu'il ait été à votre niveau avant.
Il y a un an, il était en CE1,
comme il est plus âgé il va en CE2 mais
vous pouvez toujours jouer avec les deux,
vos copains
et ceux qui sont plus vieux.
Donc, si vous voulez comprendre
la structure du Plasma,
regardez votre salle de classe.
Ceux avec qui vous aimez jouer,
vous vous rassemblez pour jouer.
Donc, nous l'appelons gravité,
vous gravitez ensembles.
Ceux que vous n'aimez pas,
parce qu'ils ne pensent pas la même chose
ou ne jouent pas avec les mêmes jouets,
qui ne regardent pas les mêmes dessins
animés, vous n'avez rien en commun,
vous refusez jouer avec eux parce
qu'il n'y arien de commun entre vous,
ils deviennent des champs magnétiques
ce qui signifie que vous les rejetez.
Les champs ne sont pas les mêmes.
Vous jouez ou vous rejetez.
Et voilà ce qu'il en est,
voilà le Plasma, c'est comme ça que les
scientifiques devraient nous éduquer,
qu'ils devraient commencer
à enseigner aux enfants.
Alors quand vous parlez,
lorsque vous penser à l'avenir,
nous ne penserons pas à un poisson,
parce que le poisson est plat.
Nous allons penser à une orange,
qui peut tourner sur son axe.
Voilà donc comment
nous terminons cette session
et j'espère que nous vous avons
ouvert les yeux un peu plus,
sur le monde de la réalité
et de la création.
Mais au fil du temps dans les programmes
futurs nous allons vous apprendre plus
en espérant que dans l'année,
vous en saurez autant que vos parents.
Bien, y a t-il des questions ?
Keyvan, y a-t-il
des questions de votre côté ?
Y a-t-il eu des questions
des enfants ou des mères
ou d'autres personnes dans l'univers
ou de vous-même peut-être ?
Eh bien non, je veux juste vous remercier,
ça m'a vraiment fait comprendre.
Je commence à comprendre et je pense que
c'est vraiment la chose la plus importante
car comme vous l'avez dit M. Keshe
nous sommes tous des enfants.
Donc voilà.
Je n'ai pas de questions,
je vous remercie.
Comment voyez-vous la suite M. Keshe,
dans le même sens, en... reprenant
où nous en sommes restés, je suppose ?
Peut-être que la prochaine fois nous
aurons une pomme au lieu d'une orange
On évolue...
La prochaine fois je vais apporter
une pastèque, ça sera assez gros.
D'accord ! [rires]
Ce sera le Soleil je suppose,
le grand Soleil.
[incompréhensible]
Les enfants ont une façon d'enseigner
aux enfants par leur estomac.
L'orange ou des fruits sont
quelque chose avec lequel ils jouent.
Nous essaierons de choisir
des fruits différents.
La première fois j'ai apporté un œuf,
et cet œuf est ici depuis presque deux
semaines, trois semaines maintenant.
Bientôt il y a un poulet
qui va en sortir, un poussin.
Nous devons donc être accessibles
pour que les enfants comprennent.
N'oubliez pas que les
forces extérieures sont très fortes
et qu'elles vont dire aux enfants
que vous avez tort.
Mais si l'on sème la graine d'une
technologie correcte et de la science,
nous verrons ce qui se passe et comme
vous avez vu dans les dernières 24 heures,
nous avons montré
des performances étonnantes du Plasma
et on a vu comment les poids et les masses
peuvent changer avec peu... [indistinct]
Car il faut montrer
des choses aux enfants.
Les enfants veulent voir pour le croire
d'une manière où ils peuvent jouer avec.
Je veux juste rappeler aux gens
que nous serons à l'Institut Spatial...
en direct sur le même Livestream
de l'Institut Spatial,
que pour cet l'atelier
des enfants en quête de savoir.
Donc, les gens peuvent écouter
la diffusion en direct du laboratoire.
Avec les réacteurs en marche là-bas,
en ce moment c'est tout à fait passionnant
pour ceux d'entre nous qui suivent ça.
Donc, nous nous voyons
à huit heures demain matin.
C'est juste !
Oui !
La bonne chose c'est que nous dormons
quand rien d'excitant ne se passe au labo.
Oui, certains d'entre nous
ont du mal à dormir
parce qu'il y a tellement d'excitation,
mais c'est normal.
De la part de nous tous,
je vous remercie beaucoup, vous tous.
Merci M. Keshe ! Merci Keyvan !
Merci Rick, merci Vince, au revoir !
Merci à vous tous sur Livestream !
Et voici la fin de cet atelier
des enfants en quête de connaissance.
Rick Crammond(RC):
はい! Kids Knowledge Seekers
Workshopに皆様をお待ちしています。
私の名前はRick Crammondです。私は今日の共同主催者の一人になります
Keyvan Davani(KD)と話し合います
Mr Keshe(MK)と
宇宙船研究所
彼は私たちに物事を見せてくれるでしょう...
宇宙の驚異...
基本的に子供の目で私たちにもたらされました。
そして先週、私たちが先週学んだことを続けます...
どのように...物事は宇宙に作られている
磁気プラズマと磁場の相互作用
私たちは行く準備ができていると思う。
Keyvanはあなたにしたいですか?
この時点でこのワークショップに追加するものを何か言いますか?
(KD):自分自身については、私が学んだことです...
あなたが知っているから、
ケシェ氏は本当に、本当に根本的に重要な何かを言った。
彼は、すべてが相互につながっていると言った。
そして...まあ...
私は、あなたが知っているように、磁場がどのよう-
にして互いに反発するかを引きつけることを学びました。
もちろん、私はもっと、あなたはもっと知っているだろう、
理由を知ることについてもっと興味がある。
しかし、あなたが知っているのは始まりなので、私は...
その本当に難しい、あなたが知っている、
問題に基づく科学的知覚から、非科学的知覚への、
そして、それは多くの人が持っている問題だと思います。
これは私が思います、ケシェ氏は彼が言うときに何を意味するのか、
あなたは知っている、人々は自分の存在を受け入れることはできません。
だから、うん!
多分私たちはそれらの線に沿って行くことができます。
しかし、Kesheさん、ありがとうございました。
(MK):大丈夫です。私たちができるかどうか見てください
今日あなたにもう少し詳しく教えてください。
私は大人が子供たちからもっと学ぶいくつかのメールを受け取りました...
(KD):あなたはケシェ氏を解雇しています。こんにちは?
(RC):さて、ライブストリームの方々には少し問題があるようです
宇宙船研究所との接続で
一時的にそれらを失っただけです。
(KD):ケシェ氏がオンラインに戻っていない限り、
私はちょうど私がリックに言ったことのポジションを持っていますか?
というのは。あなたは私と同意しますか?
基本的な質問では、それはあなたが知っている、それは多くの人々のために発生する?
(MK):質問は何ですか?
(KD):ああ!こんにちはケシェさん。
(笑)
(RC):ええ、あなたはそのKeyvanを繰り返すことができますか?
(MK):私たちは迷子に見えましたが、私たちはまだ地球上にいます。
(笑い)
(KD):いいえ、私はあなたが知っているように、何分もの進化の状態を期待しています
または今の何秒も今、しかし、そして...
それは起こっているし、それは、あなたが知っている。
私がこれらすべてのワークショップを聞くと、
これだけでなく、他のものでもあります。私は以前リックに言った、
あなたが知っているのは、そこには...
それは速くて速く進んでいます。
これは...これはおそらく、おそらく、あなたが言っていることを言って
決して人類の歴史の中では、
あなたは知っている、非常に多くの知識と科学と技術の理解
転送される、あなたが知っている、それは素晴らしいです。
(MK):そうだけど...
あなたの世代と私の世代
そしておそらく私たちの親の世代、
電流と電圧について語る人類の唯一の世代です
そして...あらゆる種類のもの。
だから、もしあなたが私たちの偉大な祖父と話していたら、
彼らは、 "アトムは何を言ったのだろう?"
または彼らは言っただろう "そこに何もない。それはちょうど...
それは...それは幻想であり、すべての嘘です。
もっと見ることになったのは私たちの世代です
新しいコミュニケーションのラインでもっと理解してください。
私はこれを前に言った、それは私たち自身の-
理解に従って受け入れることができるものです。
5年前に私がテヘランにいたとき、ある男が言った...
私の父はモスクワから来た時、約50年、60年前、プラス。
そして、彼は言った、 "ロシアで彼らは飛ぶ金属を持っている"。
誰もが "あなたは狂っている、これは不可能だ"と言った
"あなたは知っています、あなたは精神的になっています。
ロシアに行って戻ってくる "。
そして数年後、
彼らは、金属鳥、それを飛行機と呼び、テヘランに現れたのを見た。
だから、私たちが受け入れたのは拒否する難しい部分ですが、
そうでなければ我々...
私たち自身の欠点を認め、全体を理解してはいけません。
そして、これが私たちが子供のためにこれらのプログラムを行う理由の1つです。
それは、私たちは創造の理解の正しい種を入れ、
物理学、化学、生物学。
それは、彼らが他の行と考えられているとき、
彼らは知識そのものの裁判官になります。
そして、これはすべてのことです、あなたはちょうど...初めに言った、
どのようにフィールドが相互作用するか、重力は何か、そうでないものは何か。
もしこの磁石のセットを見るならば。
これらは一連の磁石で、磁場のようになります。
それで、この事で何が起こったのですか?
彼が震える理由の1つは、彼の兄弟が近くにいるからです
それでそれを試してみようとしています。
だから、何が起こったのは、
これは細長いプラズマのように見えますが、
それは光の光線がプラズマでもあるので、光のようなものです。
ですから、このプラズマから出てきたこの磁場の光線は、
ヘッドの矢印の方向に高速で行く。
しかし、動くにつれて、それは他の磁場と接触する
中央には他の磁界がある。
あなたは2つの同様の磁石を持っている場合、
彼らのサイズが正しいならば、
彼らは...彼らが何をするのか、彼らはお互いを引き付ける。
これは何ですか?この魅力は何ですか?
この魅力はトンネルのようなものです。
あなたはトンネルを持っていて、トンネルに-
入るものはトンネルから出なければなりません。
ですから、もしあなたがあなたの街の一方向トンネルを持っていれば、
あなたは、その一方通行のため、反対の道を行くことができない車を見つける。
そして、これはプラズマ場でどのように磁場がどのような形や形になっているかです。
だから、他の分野とのやりとり、環境、
宇宙のために...
宇宙のどこにも磁場が見つからないところはありません。
彼らはそこにいる、さまざまな強み、
別の力、それらは...
彼らは自分自身を示す。
だから、磁場がこのリングから出てくると、
彼はここに入る磁場と相互作用しなければならない。
それで、それは片道システム、トンネルです。
車がトンネルから出てくる
別のトンネルに入る必要があります。
彼は他の選択肢がありません、
それはどのように設定されているので。
だから、どうしたの?
とても多くのフィールドが入ってきます。
ここからここへ
それらには2つの選択肢があります。
これが同じ方向にあるならば、彼らは入ることができます。
だから、彼らが入るとき、このものから何が出てくるのか...
(KD):こんにちは?
(RC):はい、はい。
(KD):リック?
(RC):はい!私たちはそこで再び宇宙船研究所を失ったようです
短時間
私は彼らが再接続すると確信しています。
(KD):これはスリリングです。
(RC):さて、私たちは以前から会話を続けよ-
うとしています、私はKeyvanを推測しますか?
...(聞き取れない)...
(RC):おっと、ここで彼は再び来る。
(MK):我々は戻っている?
(RC):うん!毎回Keyvanと私
会話をここにしようとすると、あなたは中断し続けます。
(笑い)
(MK):ああ、ああ、ああ....
明日の朝に8時に戻って来るようにして欲しいですか?
(RC):いいえ!それは大丈夫です、私たちはどこか別の場所に行きます。
(MK):うん、いいコーヒーがあります。
(RC):そして、あなたは..ありがとう。
(MK):だから、フィールドは互いに引き合っている
1つから出てくるものは...
(RC):さて、まあ、ちょうどここの流れに行くと、彼らは...
彼らはフェードインとフェードアウトを続けるかもしれませんが、
それが出てくると、私たちはこの伝達の一部分を得るだけです。
うん!その間にここ数分かかるかもしれない...
私たちが以前に始めた、あるいは他の何かを始めた私たちの会話を続けてください。
さて、あなたはKeyvanを言っていた、状況を説明できますか?
ヴィンス(V):私はあなたの男の会話を中断するつもりはありません。
...(笑い)...
(RC):ありがとう、私たちはここに、あなたの-
ポイントを得る、時間のちょっとしたことを持っている。
(V):うん!...技術的な遅れに対してお詫び申し上げます。
(RC):さて、もう一度試してみましょう...
Keyvan、そこにレイアウトしているあなたの質問や状況。
たぶんあなたはもっと簡単な方法でそれを置くことができますか?
それで、子供達は私たちの子供たちだけでな-
く、子供たちもすべて理解することができます。
私達がこの間奏を持っている間にあなたはもう一度そこに横たえることができますか?
ここに?
(KD):まあ、私が持っていたこの考え方
ケシェが言ったとき、あなたが知っているのは、
"すべてが相互につながっている"
...それは完全に論理的な意味を成し遂げた。
あなたが知っているのは、たくさんの人がたくさんいるからです...
それはあなたが知っている、我々はまだ...
多くの人がいる
あなたが知っている通り、それは当然のように受け止めてはいません。
それはあなたが知っている、私たちは宇宙の唯一の創造物ではありません。
そして、人々は本当に苦労していると思う
あなたが知っているというアイデアは、私たちはそうではありません。
この宇宙または他の宇宙では単独でそして...
...そしてケシェ氏が言った時、あなたは知っています、それは時です...
"時間はすべての種類の宗教のために終わった"
あなたが知っている、あらゆる種類の教義のために。
そして、それは本当に平和と豊かさに関するものだと思います。
そしてこれらは、最後の数日私を幾分楽にする考えのようでした。
それはまったくの光景、すべてのもの、
しかし、私はちょうどなぜそれがとても難しいと-
思っている...受け入れる、あなたが知っている、
私たちの存在の核心、あなたが知っている、
私たちの存在の科学的な核心です。
だから、あなたはそれについていくつかの考-
えを持っているかもしれないと思ったのですが、
ケシェ氏が知っていれば、
何度も何度も繰り返しプラズマを繰り返す。
これは、あなたが知っているのは、これが、あなたが知っている理由です。
なぜ私はそれが本当に良いアイデアだと思います。
彼らはまだ彼らの心を開いている唯一の人です....
彼らの....あなたが知っている、彼らの創造的思考と意識
すべてのものが...のものであることを理解する
フィールドの、あなたが知っている、の...
簡単さのために、磁場だけを呼んでみましょう。
それは、それは、つまり、それは、まさに、あなたが知っていることです。
あなたが知っている本質は、子供たちがそれを理解することができますか?
すべてが相互に接続されている磁場。
(RC):まあ、私は思う...
以前のワークショップでは、それは...
Keshe氏は小さな「Connects
doll」を見せた。それはそれが呼ばれているのでしょうか?
移動する様々な関節で
その後、各関節および関節の間でさえ、
すべてのものをつなぐ小さなボールがあります。
彼はこれらのボールが同じような類推をしていました...
プラズマフィールドは...
本質的に原子であった、
しかし、彼らは、フィールド、
彼らはこれらの丸い球の中にあった
お互いに魅了された、など。
そして、それはそれを説明する良い方法のように思えました。
私が子供だったら、それらのものがあったと思う...
それらの人形の1つ、私は行くだろう "ああ!
すべてが接続されている、接続されているものと同じですが、
彼らはこれらの大きなものの代わりに小さな小さ-
なものだということを除いて、あなたは知っています。
だから、私は間違いなく...
それによって識別することができます。
(MK):聞こえますか?
(RC):はい、私たちはケシェ氏のことを聞いています。
(MK):ああ!私たちはすべてをミュートし、私たちは自分自身をミュートしました。
そう...
Armen(A):ええ、今私たちは元気です。
(MK):ちょうど私達に数秒を与える。
あなたが見て、あなたが実現しなければならない-
限り私たちがいる限り、私は説明することができます、
私たちが落ちると、私たちは行く...
...私たちは後でそれに戻ります。
その子供たちは全く違った見方をしていますか...
創造...
作成された...
とフィールド。
だから、私たちが子供に手を伸ばすこと、理解すること、
(A):後でカメラを置く。
見て理解しようとすることです、
どんな言語で話しているのですか?
それが私がおもちゃを使ってみる理由です。
子供たちがそれと一緒に、会合を見つける別のもの。
先週あなたが見せたビデオに非常によく似ています。
それは非常に簡単な方法で子供達に届きますが、
実際には、
子供に違いはないはずです
プラズマの間に...
我々がプラズマと呼ぶものは何でも、
オレンジ、
私はオレンジを持って来たのですが、早くそれを見ていきます。
それから、私たちは...現実、
だから、私たちの子供の前では、彼らは現実に見えるものを忘れてしまった
そして彼らは何を...
彼らは理解したいと思う。
だから、非常に多くの点で....
私たちは自分自身を表現する...
、で、...私たちは間違った方法で自分自身を表現する。
(エコー)
あなたはそこにいますか?さて、何もしないでください。
だから、私たちは子供の言葉を見つけて話す必要があります。
これは....
そのLivestreamはオンですか?はい!
だから、子供は私たちが話していることを理解することができます。
宇宙の創造と物事がどのようになったかについて話すのは無駄です。
子供がそれにそれ自身を関連付けることができないとき。
子供は磁石で遊び、冷蔵庫には磁石が見えます
...彼は言う:
"ああ、世界でこれはこの方法ではなく、宇宙ではそうではない。"
そして、いろいろな形で、今日でもそれが見えます。
あなたがその男の言葉で論理を説明するとき、
男はそれを守るだろう
彼が理解しているから、彼が理解したことは正しい。
現時点では非常に深刻な状況にありますが、
そんなことで。
技術について詳細に説明したところ、基本的には
科学者に、そしていつ...
私の声が聞こえますか?
(A):聞こえない?
(MK):聞こえますか?
うん! (背景音)
だから、最高レベルの科学者たちは、
政府がそれらに嘘をついてしようとすると、
彼らは直ちに政府の立場を受け入れることを拒否する。
なぜなら、彼らは理解していることが正しいことを理解していたからです
それは彼らが教えてきたこととは反対ですが、
今、彼らはそれを守るために立つが、
私たちはこれを次の日に説明します。
ある種の..
あなたはそれを何と呼びますか?
時間までの情報の保留は正しいです。
ですから、私たちは子供たちと同じことをしなければなりません。
私たちはそれらを教えなければなりません
磁場の作成の基本的な理解。
実際に...
...私たちが最初から言ったことは、
これは磁場ではありません。
これは磁石を見る方法です。
我々は、宇宙では、このようなフィールドは存在しないと説明しなければならない。
フィールドは、宇宙の中に丸い形で存在しますが、上向きに回転します。
実際には、血漿は、子供には、回転のオレンジでなければなりません、
しかし、それは常に回転します。
それから子供は理解し、もし彼..
あなたが説明することができます、これは穴があると思う底です。
穴があるときは、何かを入れることができます。だから、穴の端に、
フィールドが通過する
そして、上端に、または我々は頭の上で言うだろう、
それがフィールドが出てくる場所です。
だから、子供は理解しなければなりません、-
これはそれです、もし私がこのように置くならば、
私が前に示した矢を片側に置くと、
子どもが理解すると、これは磁場の形です。
フィールドは入ります
それは出て来なければならない。
このオレンジの中にエネルギーとして入っていくものは、
この球体から出ることができなければならない...このオレンジ。
そして、何が内部に保持されていても、
それを食べることによって子供が身体に吸収するエネルギーです。
そうすれば、それは子供にとって理にかなっていると彼らは理解しています。
彼らは...実際には、彼らの人生の中で、プラズマの様子を説明することができます。
だから私たちはこれを見て、このように説明しなければなりません。
私たちが創造について、そしてそのレベルの子供たちについて話すためには、
17歳、18歳の時でさえ、
それはあまりにも遠くに取得されます。
しかし、あなたが物理学の原理を理解すれば、
回転の原理を理解し、
彼らは簡単な方法で理解しています。
磁気ボールがあれば、
...このボールは相互作用しなければならない
このボールは、別の磁石に関してある程度の効果を示さなければならず、
...そして、我々は何が起こるかを見る。
... Armenは今日の午後、いくつかの磁石で遊んでいた、ちょうど...
私はそれらを持つことができますか?
彼は非常に良い方法で、見せていたので
磁石同士の遊び方
私は料理をしてもらえますか?
それであなたは安全です。
あなたが見ているのは、これが磁場であると言われています。
うん!
この...
これはプラズマの形です
黒くすることができれば、もっと簡単に見ることができます。
だから...これはプラズマの形です
それが何をしているのか、
Armenは非常に簡単なトリックを使用します。
そして、それは、
彼は、
彼の方法では、
何が起こっているのか、そして何が外に出るのかを知ることができます。
そして、彼が決定するものは、プラズマが流れる方向です。
ここでこれを取得すれば、
あなたはプラズマを見る
異なる方向と動きで完全に回転し始めます。
(背景音)
どうしたの?
フィールドは一方の端から出てきます。
それを引き付ける必要があります。
プラズマのフィールドが回転されると、
あなたは見ることができますか?
あなたが私の手を見たら、
私は何もする必要はない
あなたが好きなだけ速く回ることができます。
あなたが好きなだけ。
非常に多くの点で、
ガソリンがない、燃料がない、
それは単にフィールドの相互作用です
あなたはそれがいかに簡単かを見ます。
我々は、
我々はジャンプすることができます、
フィールドが互いにどのように遊べるかを見ることができます。
これは良い新しいアシスタント、です...
Armenの指と私の指。
それで、動きを作り出すことができます
子供は理解する。
真ん中でこれを呼んで、地球。
太陽の真ん中でこれを呼んで、これを原子と呼んでください。
だから、子供は血漿中に運動がないことを理解している
それはその中にあるフィールドです。
他のフィールドと絡み合って動くようにします。
だから今、あなたは子供に何歳でも、
燃料タンクが必要で、モーターが必要です。
彼は、「プラズマがモーターなしで動くので、私は動くこ-
とができる、私は同じことをすることができる」と言います。
私は私が戻って行くことを決めることができます、
私はプッシュすることができます、私は魅了することができます。
あなたはそれで好きなことをすることができます。
これはロールバックでき、ロールバックするこ-
とができます。ロールバックすることができます。
だから、子供が理解しなければならないのは...マグネット、
彼女が見るように、または彼が見ている...
冷蔵庫で
私たちが言ったように、
おもちゃのために、宇宙の現実ではない。
だから、彼らはこれを磁石と見て、彼らの頭の中にとどまります
彼らはいつも金属を磁石に貼り付けています。
これが私たちが教えなければならないものです。
これに代わるものを提示し始めたら、
これは大変です...これはボールです、
彼らは、今の子供のすべてが、これらのボールを無料または別のおもちゃで得る。
彼らには、これはボールです。
しかし、あなたがこのボールを開くと、彼らがこのボールを理解するならば、
それには何もない。
これはプラズマの構造と非常によく似ています。
あなたは、子供が自動的に理解しているのを見て、
内部は空です....
フィールドが十分に減速するところでは、
それは問題、卵、手、足、しかし数百万と数百万になります。
だから、私たちは最初に子供たちのためにこれを明確にしなければなりません。
先週アニメーションを作ったビデオはとても正確でしたが、
それはとても正確で、とても簡単でした。
それは多くの真実を家に持ち込んだ。
...そして子供たちは理解しなければなりません、
しばらくすると、このプラズマが回転しているときに、
それはそのエネルギーを失う。
あなたの食べ物を食べたときのように、
食べ物が終わったら、あなたは空腹になります。
あなたには2つのことがあります。あなたはもっと食べなければなりません。
または誰かと食べ物を共有しなければならない
あなたが生き残ることができる食べ物があります。
だからプラズマがしていること、それは実際に開いている、それはすべてです。
プラズマは、非常に面白い方法で、断片に分割されます。
それは完全に壊れて、それは開く、
しかし、開放の過程で、
これはそれに起こることです、破片、小片、
より多くの作品とその後の作品
それから、何も残っていません。
その後、これらの作品は再び一緒に来て、
これはあなたが得るものです。
そして、これらの作品が一緒になると、
彼らは大きさと大きさが異なる2つの異なるサイズになります。
だから、あなたが手に入れようとしていることは大変です。
この位置に非常に似ています。
あなたは非常に大きなものを持っていましたが、
今あなたはもう少し小さいものを持っています。
そして、これが私たちが呼んでいるものです。
これが爆発すると、バランスが失われ、
それは大きくなり、小さくなります。
しかし、今起こったことは、
まったく同じですが、全く同じプロセスです。
今あなたは2つの磁石を持っています。
それはこのようなものです。
1つは大きく、1つは小さくなりましたが、今-
は小さいものには同じものが示されていませんが、
これらの2つはお互いにつながっています。
彼らは兄弟と姉妹がいるためにつながっています。
私はこれを回転させ、もう一方は回転させなければならない。
私はこれを回転させ、もう一方は回転させなければならない。
そして、大きい方が上司になります。
したがって、これが周りを回転するにつれて、
もう1つはそれと一緒に回転しなければならないが、別の構成である。
そして、これは、この形成において、
これは私たちが呼んでいるものですが、
物理学の面では、
我々はそれを「原子」と呼ぶ。
したがって、大きなプラズマが小さくて大きなプラズマに分割されると、
やや小さく、大きくなります。
今あなたは1つのプラズマから2つのプラズマになります。
それが原子です。
そして今、私たちはプラズマ科学から物理学、
科学の世界には大きな違いがあるからです。
生物学と化学の間には大きな違いがありますが、
プラズマ技術と原子物理学の間には違いがあり、
私たちは物理学と呼んでいます。
血漿は血漿である。
我々が物理学と呼ぶ物理学は、原子間の構造です。
そして、これらの原子をいっしょに入れると、
ある意味では、あなたは生物学の領域になりました...ごめんなさい化学。
だから、あなたはプラズマから、物理学に、
今では4人が化学になり、
あなたがそれに2つを追加すると、あなたは生物学になります。
だから、子供はパラメータで、何が何であるかを見ることができます。
だから、あなたは物理学について、生物学とどうやって話をしている-
のか...そして、彼らがどのようにつながっているのか決して話しませ
それで、それは同じです。
あなたはプラズマと物理学について話すことはありません。
プラズマはそれ自体の言葉で話されなければならず、
それはそれ自身の性質、それ自身の行動
2つのプラズマが一緒になって相互作用の行動を示すとき、
そして、私たちが物理学と呼ぶものを見つけます。
あなたが言ったように、あなたが二人を得るとき、
2つの小さなものと2つの大きなものが一緒に来る。
今、4人は化学と呼ぶものを作り、
彼らは化学的にお互いに相互作用しなければならないからです。
ある意味では、彼らはお互いを共有しなければなりません。
化学において何が起こるかは、
小さなプラズマはこう言います。「あなたは私のものを持つことができます。
私はあなたのものを持っています。
そして3番目のものを追加すると、
別の原子は、これが我々がオレンジと呼ぶもので-
あり、これらはリンゴであると言うことができます。
さて、ココナッツを加えると、
小さなココナッツでは、
彼は言う、 "さて、あなたは私にあなたにこの1つを与えると、誰もが
混ざった "、
そして今、あなたは生物学に来る。
さらなる追加があり、それが私たちが知性と呼ぶものになります
子供が理解するにはあまりにも多くのことです。
だから、実際...
我々がしなければならない最初のこと、
私たちが話していることを子供に明確にする必要があります。
私たちは前回Plasmaについて語った
今ではプラズマの数を見ることができます。
彼らが交流すると、人間として、私たちは
時間がたつにつれて、彼らには異なる名前が与えられ、
1つはスーザンと呼ばれ、1つはジュリーと呼ばれ、1つはアランと呼ばれ、
実際にはスーザンと言えば、それは女の子がいることを意味し、
我々はそれが男の子であることを知っているアランと呼ぶ。
今、プラズマ技術では、物理学や化学や生物学では、同じです。
次に、Plasmas間の相互作用が私たちがどこに行くかを決定します。
これは科学の世界で最大の問題の1つです。
プラズマは私たちが出会ったものです
過去には30年、40年、
私たちはそれを自分の家に与えることを理解していませんでした。
そして、これが問題の大部分です
私たちのような技術が稼動すると、
人々は理解できないので
プラズマとは何で、原子は何ですか?
プラズマは独自の技術に基づいているためです。
物理学は2つのプラズマの混合技術です。
化学は、少なくとも4つのプラズマの相互作用であり、
2つの大きなもの、2つの小さなもの。
2つの水素がある場合、
我々はそれを分子と呼ぶ
これが用語ですから。
そして、別のディメンションを追加すると、
すべてが混ざり合って誰もそれが誰であるかを知っているわけではありませんが、
これは私たちが生物学と呼ぶものです。
そして、通常、生物学では、最低でも4つの原子、
なぜなら、理由があるからです。
あなたは原子を持っているとき、そのうち4つは生物学である。
1つは皆を一緒に保持する必要があり、
重いものが真ん中に入ります。
「大丈夫、私はあなたのすべてを手で支えることができます。
ある人は、「わかった、私たちがどこにいるかを見ている他の人とコミュニケートしたい。
それはコミュニケータになります。
一つは、 "私はエネルギーをもたらす方法を知っている"と言う。
次に、他の要素になります。
そして、「ああ、私は十分なエネルギーを持っている」と言う。
「あなたが私を揺するなら、私は揺れることができ、すべてが落ちる」。
だから、今私たちは "人類の分子"と呼ぶものを作ります。
我々が「アミノ酸」と呼ぶもの。
それで、実際には、これはいかに簡単なのですか?
何世紀にもわたって科学を理解してきたので、
それを理解している多くの人々は、それを非常に複雑にしたかった
彼らは非常に賢明であることを示すために、彼らはますます複雑になり、
今では簡単にしています。
あなたはプラズマを持っており、そのプラズマは非常に非常に簡単なことです。
あなたが覚えていれば、私たちが言ったよう-
に、それの中に、最後に、保持しています...
磁場。
だから、あなたが色のついたボールとして見るものの他のバージョンは、
これは。
だから、どうしたの?
私たちはあなたがこれを見ることができれば、それを見ることができます。
これは今、磁場の中の中電界です。
そして、この縮められたフィールドは相互作用しなければなりません。
さて、これは小さいもので、これはもっと大きなものです。
だから、それは兄と対話する必要があります
そこには、同じ母親からなった。
それで、今、あなたはそれが...それが原子で見たように、大きくて小さくて、
違いはありません。
この方法で、私たちが白いボールでそれを見ると、
我々はそれを物理学と呼ぶ。
私たちがクリアボールでそれを見ると、ボールの内部で何が起こっているのかを知ると、
私たちはそれをプラズマ技術と呼んでいます。
そして、お互いの内部のこれらのフィールドは、接続する必要があります。
そして、これはプラズマとなり、重力と磁気
あなたが見たように、磁石は2つのことをするので、
彼らは一緒に来るか、お互いから離れます。
用語では、私たちはそれらを呼びます。なぜなら、非常に賢いように見えるからです
重力という名前をつけた。
重力はあなたがお互いを保持しているとき、
あなたはお互いに向かって引き寄せ、一緒に来る。
もし磁石が一緒に来たら、
あなたはそれを見ます、今は重力です。
そして、これはそれの単純さです。
だから、私たちは今より大きな兄弟と小さな兄弟を持っています。
もしあなたがそれを見ることができれば、
彼らはお互いに引き寄せて、私があなたにこれを見せることができれば、
今あなたは大きくて小さいものを見て、彼らは一緒に来る方法を見ます。
さて、私たちは話しました、渡されたプログラムのプラズマについて説明しましたが、
今私達はプラズマ、プラズマとは何かを理解しています。
プラズマが相互作用に達すると、それは他のプラズマと相互作用しなければならず、
あなたは、物理的な世界に入り、現実の世界に入ります。
そして、それはまったく異なるボールゲームに-
なります、それはすべて理解されるようになります。
プラズマは宇宙が働く方法です。
物質や物理学は人間の働きです。
そして、宇宙では、
我々は見ていない...非常に重要なことは、
小さな画分、
彼らは十分に減速し、彼ら自身を示す。
非常に、非常に少量のプラズマは、十分に減速し、見ることができます。
あなたが隠れて遊ぶときのようなものです。
実行することができ、捕まえられない限り、あなたは隠れることができますが、
あなたはプラズマです。
いったんあなたが発見されると、あなたは問題になり、あなたは物理学になり、
これは多くの子供たちが間違っていて物理が複雑になる場所です。
それから、科学の世界が教える新しい方法を見つけ、
知識を学び、分かち合う。
しかし、学校の現時点での子供たちの最大の問題の1つ
彼らは保育園に行く最初の日から、出てくる...
大学外の教授さえも、
それは...
彼らは嘘や間違っていても、教えられたことを守らなければなりません。
一度それを受け入れたら、彼らはそれを守らなければならないからです。
そうでなければ、彼らは「あなたはばかです、あな-
たは間違ったことを受け入れました」と言うでしょう。
そして、これが私たちが見つけたものです。ピアレビューの教義と人々は、
「私たちの言うことは正しい」と残りの科学の世界で見られるもの
過去2 - 300年の間に
そして、「ナレッジは価値を見出します。私たちはそれを守らなければなりません」。
その後、人々が知る
知識は地球のプラズマの中にある限り価値があります。
あなたは火星のバーを売ることはできません
あなたは宇宙の人にチョコレートのバーを売ることはできません。
甘みは宇宙の人間には味がないので
彼の肉体を持っているのは人のためだけです。
私たちは他の惑星からの誰かには言えませんが、
私はあなたにコカコーラの缶を与えるでしょう。
彼には、液体を飲むことができないので意味がありません。
彼のフィールドは異なるからです。
彼のフィールドはエッジよりも中心にあります。
彼のフィールドがさらに遠くになると
あなたのものになれば、彼はコカコーラを飲むことができます。
それだけです。
これは、子供たちが理解して混乱しないように取り入れる必要がある場所です。
そして、学校で物理学を教える人々は、
彼らは間違った方法で教えられたので、
彼らはまだ同じことを続けます。
なぜなら、「私たちが言うことは、私は先生です、私は良く知っています」
すべてを危険にさらし、
次に何が起こっているのか、そのプロセスが何かを確認します。
時間がたつとわかりました...
私たちは磁場がどこから来ているのか、創造物は何か、
プラズマの単純な構造を理解しているからです。
単一のプラズマは、プラズマ技術であり、プラズマ物理学である。
Plasmasが相互作用するとき、彼らは全く違ったやり方で
問題が相互作用するときよりも。
なぜなら、あなたがここの中間の電線の一つにいるとき、
あなたはまだ球体にはなっていません。
だから、あなたは違った振る舞いをします。あなたはワイヤーのように振る舞います。
しかし、あなたが全体になったとき、最後に球
プラスチックはあなたに何を伝えているのか..-
.それは終わりですから、行動しなければなりません。
あなたによると。
だから、私たちは非常に簡単な方法で科学の世界を開こうとしています。
あなたはボールを見る。
それはプラズマであるので、それには何もありません
それが十分に弱くなると、
その時点で問題になります。
そして、全体的な理解は、問題がどのように進むかということになります。
私は何年も何年もの基礎をあなたに持ってきました
私たちは数年前にそれを見せ始め、多くの人が
彼らは理解していません。
そして、これは非常に簡単な説明です。
これがプラズマの仕組みです。
それはボールです、あなたは水、それの中の-
液体を見ることができるかどうかわかりません?
小さな黒いものから、もしそれが見えるなら、私はそれを前方に持っていくでしょう、
...あなたは少し、小さな棒を見る。
これらの小さなスティックは、出てくるフィールドです
そして彼らが壁に着くまで水の中で、
壁面では問題になります。
ですから、これはプラズマです
私たちは大人のスポーツでは違ったやり方で遊んでいます。
それは磁場であるので、我々はそれを養う。
彼はいくつかの人に加わることができ、彼が好きではない人は拒絶する。
非常に教室のようなものです。
あなたが好きな子供たちは、一緒にゲームをしたり、
あなたが好きでない人は、あなたは拒否し、あなたは遊んでいません。
同じことが起こる...
プラズマ技術でも同じことが起こります。
彼らに参加したい人は、一緒に参加して遊びます。
そして、同じでないか、そのポジションにいることを好まない人、
彼らはお互いを拒否する。
そして、これはまさにあなたの友達とあなたの教室でやっていることです
あなたが好きではないあなたの人々
血漿の挙動である。
そして、あなたの周りに人がますます増えれば、より強固なチームとなり、
それはまったく同じですが、
プラズマがますます吸収すると、プラズマが強くなり、
それがすべてです。
そして、創造の始まりと創造の始まり。
あなたは私に何があったのかという質問をしません。
磁場とは何ですか?それはどこで作られましたか?
それは一緒に来て、遊ぶことができるすべてのフィールドのビットです。
それはあなたが第二のクラスにいるなら、
あなたはあなたの仲間と時々遊ぶ
あなたは3人目または4人目の1人の友人と一緒に、
彼はあなたにいくつかの力やレベルを理解していることを理解しているので、
彼はあなたの前のレベルにいました。
一年前、二度目のクラスでは二度目でした。
今では彼は3番目のクラスに行く少し古いで-
すが、あなたはまだ両方で遊ぶことができます。
あなたの仲間と上の人。
ですから、あなたがプラズマの構造を理解したいのであれば、
あなたの教室を見てください。
あなたが好きなものは、
あなたは一緒に遊ぶために一緒に来る。
だから私たちはそれを重力と呼び、お互いに引っ張る。
あなたが同じことを考えないので好きではないもの
彼らは同じおもちゃで遊んでいない
彼らはあなたと同じ漫画を見ない、
共通点はありません。
あなたはそれらと遊ぶことを拒否する
あなたと彼らの間に共通点はないからです。
それから、それらはあなたが拒否することを意味する磁場になります。
フィールドは同じですが、
あなたがプレーするか、あなたが拒否するか、
それがすべてです。これがプラズマです。
これは科学者がしなければならない方法です...
先生は子供を教え始めなければなりません。
あなたが話すとき、あなたが将来思うとき、
私たちは魚について考えません
魚は...フラットなので。
あなたはオレンジ色について考えます、
その軸上を回転することができる。
だから、これがこのセッションを終える方法です
私はもう少しあなたの目を開いてくれることを願っています。
現実と創造の世界で
しかし、将来のプログラムでは時間が経つにつれて、より多くを教えてくれるでしょう
それはうまくいけば、あなたの両親と同じくらい知っている年の中で。
だから、どんな質問ですか?
(RC):... Keyvanはそこにあなたの最後からの質問です...
子供や母親から質問がありましたか?
または宇宙の他の人々か、おそらくあなた自身からですか?
(KD):まあ、ありがとう、私はあなたに感謝したい、本当に私を理解させる。
ご存知のように、理解し始めて、それは、私は、
それは最も重要なことです...
あなたがケシェ氏と言ったように、私たちはすべて子供です。
そう、ええ。
私は何の質問もありません。ありがとうございました。
(RC):ケシェ氏を続けるとどう思いますか?
同じような行に沿っているだろう...
私たちがやめたところから、
私たちは次回はオレンジの代わりにリンゴを持っていますか?
我々は進化する。
(MK):Evolve Yeah!私はあなたにスイカを持って来る次回、
それは十分に大きいでしょう。
... (笑い)...
(RC):そうです。
それは私が推測する太陽、大きな太陽でしょうか?
(MK):...私たちは電子のようなオレンジであると話していました。
...(聞き取れない)...
子供たちには教えがあり、子供たちは胃の中を通っています。
オレンジや果物は彼らが遊ぶものです
私たちはさまざまな果物を選んでいます。
初めて卵を持ってきたとき
この卵は2週間近く、ここ3週間でいた。
それはすぐに鶏になり、ひよこと出てくるでしょう。
だから、子供達が理解できるように到達する必要があります。
外部の力が非常に強いことを忘れないでください
子供たちに "あなたは間違っている"と言っています。
しかし、正しい技術と科学の種をまき、
過去24時間にあなたが見たように何が起こるかがわかります。
私たちはプラズマからいくつかの素晴らしいパフォーマンスを見せてくれました
私たちは、体重と体重が少しでも変化する方法を見てきましたが、
1グラムと10グラム以上。
子供たちに物事を見せなければならないので、
子供たちは彼らが遊ぶ方法で信じるのを見たいと思っています。
(RC):そして、宇宙船研究所に来る人々を思い出させるために...
同じSpaceship
Instituteのライブストリームチャンネルにあるライブストリーム
このキッズナレッジシーカーワークショップのように。
だから、人々はラボのライブフィードに同調することができます...
反応炉が今そこに進んでいて、私たちにとっては非常にエキサイティングです
誰が...誰がそれに従っているのか。
(MK):どういうことが起こるかを見て、明日の朝8時にお会いしましょう。
(RC):そうです!
(V):はい!
(MK):夢のような夢、寝るとラボで何も起こらない...
(RC):うん...私たちの中には、苦労している人もいる
あまりにも興奮があるので、それは大丈夫です。
(MK):一生懸命お世話になりました。ありがとうございました。
(RC):OK!ありがとう、ケシェ氏!
ありがとうございました!
(KD):リック、ありがとう、ヴィンス、ありがとう、さようなら。
(RC):ライブストリームのみなさん、ありがとうございます。
それがこのキッズナレッジシーカーズワークショップの終わりです。
Rick Crammond (RC) :
괜찮아! Kids Knowledge Seekers
Workshop에 오신 것을 환영합니다.
내 이름은 Rick Crammond입니다.
오늘은 공동 호스트 중 한 명이 될 것입니다.
Keyvan Davani (KD)와 우리가 대화 할 것입니다.
Keshe (MK)와
우주선 연구소
그가 우리에게 물건을 보여줄거야.
우주의 불가사의...
기본적으로 아이의 눈으로 우리에게 가져 왔습니다.
그리고 지난주에 우리가 배운 것을 계속 사용하겠습니다.
어떻게... 우주에서 사물이 창조되는지
자성 플라즈마와 자기장이 상호 작용하는 방식
나는 우리가 갈 준비가 된 것 같아.
Keyvan이 너를 원해?
이 시점에서이 워크숍에 추가 할 내용을 말해주십시오.
(KD) : 나 자신에 관해서는, 나는 배웠다.
너도 알다시피,
케셰 (Keshe)는 정말로 근본적으로 중요한 것을 말했습니다.
그는 모두가 서로 연결되어 있다고 말했다.
그리고... 음...
나는 자기장이 서로 격퇴하거나 서로 끌어 당기는 방법을 배웠다.
물론, 나는 더 많을 것이고, 너는 더 많다는 것을 알 것이다.
이유를 아는 것에 대해 더 궁금합니다.
하지만, 알다시피, 그것은 시작이므로, 나는...
정말 열심히, 너도 알다시피,
문제에 기반한 과학적 인식에서부터,
많은 사람들이 가지고있는 문제라고 생각합니다.
이것은 그가 생각할 때 Keshe가 의미하는 바를 생각합니다.
사람들은 자신의 존재를 받아 들일 수 없습니다.
그래, 그래!
어쩌면 우리는 그 선을 따라 갈 수 있습니다.
그러나 Keshe 선생님, 정말 고마워요.
오, 천만에요. 우리가 할 수 있는지 보아라.
오늘 너를 좀 더 계몽해라.
어른들이 아이들에게서 더 많은 것을 배울
수있는 몇 가지 이메일을 받았습니다...
Keshe를 해산하려고합니다. 여보세요?
좋아요, 라이브 스트림에있는 사람들에게는 약간의 문제가있는 것 같습니다.
우주선 연구소와의 연결로
우리는 방금 그들을 일시적으로 잃어 버렸습니다.
(KD) : Keshe가 다시 온라인에 접속하지 않는 한,
방금 내가 릭에게 말한 것에 대한 입장을 말 하시겠습니까?
내말은. 나 한테 동의하니?
근본적인 질문과 함께, 많은 사람들에게 일어난 일입니다.
(MK) : 질문은 무엇입니까?
오! 안녕하세요, 케쉬 씨.
(웃음)
네, 그 Keyvan을 반복 할 수 있을까요?
(MK) : 우리는 길을 잃은 것처럼 보였지만 여전히 지구에 있습니다.
(웃음)
(KD) : 아니, 나는 알고있다.
또는 지금 두 번째로,하지만...
그런 일이 일어나고 있습니다.
내가 그 모든 워크샵을 듣고,
이 것뿐만 아니라 다른 것. 나는 이전에 Rick에게 말했다.
너도 알다시피, 거기에...
빠른 속도로 빠르게 진행됩니다.
이것은... 이것은 정말로 당신이 아마 말한 것입니다.
결코 인류의 역사에서,
너도 알다시피, 많은 지식과 과학과 기술 이해
옮겨지면 놀랍습니다.
네,하지만 문제는...
당신 세대와 제 세대
어쩌면 우리 부모의 세대,
전류와 전압에 관해 말하는 인류의 유일한 세대이다.
그리고... 모든 종류의 것들.
그래서, 우리의 위대한 할아버지들에게 말씀 하셨다면,
그들은 "Atom 무엇?"이라고 말했을 것입니다.
아니면 그들은 "아무 것도 없습니다. 그냥...
그것은... 환상이며 모든 거짓말입니다. "
더 많은 것을 보러 온 것은 우리 세대입니다.
새로운 커뮤니케이션 라인을 통해 더 많은 것을 이해하십시오.
나는 전에 이것을 말했고, 그것은 우리가 우리
자신의 이해에 따라 받아 들일 수있는 것입니다.
5 년 전 제가 테헤란에 있었을 때 한 남자가 말했습니다...
내 아버지는 약 50 년, 60 년 전 모스크바에서 왔을 때 더하기.
그리고 그는 "러시아에는 날아 다니는 금속이있다"고 말했다.
모두들 "너 미쳤어. 불가능 해."라고 말했다.
"너는 너 정신 나간거야.
러시아에 가서 돌아온다. "
몇 년 후,
그들은 우리가 비행기라고 부르는 금속 새가 테헤란에 나타났습니다.
그래서, 우리가 받아 들인 것은 거부 할 수없는 어려운 부분 인 것입니다.
그렇지 않으면 우리가...
우리는 우리 자신의 결점을 인정하고 전체를 이해하지 못합니다.
그리고 이것이 우리가이 프로그램을 아이들을 위해하는 이유 중 하나입니다.
우리는 창조에 대한 올바른 이해의 씨앗을 넣습니다.
물리학, 화학, 생물학.
그것들이 다른 줄로 생각 될 때,
그들은 지식 자체의 심사자가됩니다.
그리고 이것이 전부입니다, 당신은 단지... 처음에는,
들판이 상호 작용하는 방식, 중력이란
무엇이며, 그렇지 않은 것은 무엇입니까?
우리가이 자석 세트를 보면.
이것들은 일련의 자석들이 모여서 자기장의 필드처럼 만듭니다.
그래서,이 일에서 무슨 일이 일어 났습니까.
그가 동요하는 이유 중 하나는 그의 동생이 여기 근처에 있기 때문입니다.
그래서 그것으로 놀려고합니다.
그래서, 일어난 일은,
이것은 길쭉한 플라즈마처럼 보입니다.
그것은 빛의 광선이 플라즈마이기 때문에 더 빛의 광선과 같습니다.
그래서,이 플라즈마에서 나오는 자기장의 광선은,
헤드의 화살표 방향으로 고속으로 이동합니다.
그러나 움직이면서 다른 자기장과 접촉하게됩니다.
중심에는 다른 자기장이있다.
비슷한 자석을 두 개 가지고 있다면,
당신은 그들의 크기가 맞다면,
그들은... 그들이하는 일은 서로를 끌어 들이고 있습니다.
이게 뭐야? 이 매력은 무엇입니까?
그 매력은 터널과 같습니다.
당신은 터널을 가지고 있으며 터널에서 나오는 것은 터널에서 나옵니다.
그래서, 만일 당신이 당신의 도시, 당신의
도시에 편도 터널을 가지고 있다면,
당신은 차가 반대 방향으로 갈 수 없다는 것을 알게됩니다.
그리고 이것은 자기장이 플라즈마 상태에서 어떤
형태 나 형태로 존재하는지에 대한 것입니다.
그래서, 다른 분야와의 상호 작용에서, 환경에서,
왜냐하면 우주...
우주에는 아무런 자장도 찾을 수 없습니다.
그들은 거기에 있습니다, 다른 강점,
다른 힘, 그들은...
그들은 스스로를 보여줍니다.
자장이이 링에서 나올 때,
그는 여기에 들어가는 자기장과 상호 작용해야합니다.
그래서, 그것은 일방 통행 시스템, 터널입니다.
터널에서 차가 나온다.
다른 터널에 가야합니다.
그는 다른 선택의 여지가 없다.
그것은 어떻게 설정 되었기 때문입니다.
그래서, 어떻게됩니까?
이렇게 많은 분야는 들어오고,
여기에서 여기로
두 가지 선택이 있습니다.
이 방향이 같은 방향이라면 들어갈 수 있습니다.
그래서, 그들이 들어올 때, 이것에서 나온 것은 무엇이든...
(KD) : 그만해,여보세요?
죄송합니다, 예.
릭?
(RC) : 네! 우리는 다시 우주선 연구소를 잃은 것 같습니다.
짧은 시간 동안.
나는 그들이 다시 연결할 것이라고 확신한다.
(KD) : 이것은 스릴 있습니다.
(RC) : 좋아, 우리는 이전과 대화를 계속하게된다.
나는 Keyvan을 추측한다?
... (들리지 않음)...
죄송합니다. 다시 오셨습니다.
우리 돌아 왔니?
그래! 매번 Keyvan과 나는
여기서 대화를하려고하면 방해를 계속합니다.
(웃음)
아, 아, 아....
내일 아침 8시에 다시 돌아가고 싶어?
안돼! 괜찮습니다. 우리는 다른 곳으로 갈 것입니다.
그래, 커피 마시자.
(RC) : 그리고 너 .. 고마워.
(MK) : 그래서, 어떤 일이 벌어지는가하는
분야는 서로를 끌어 들이고 있습니다.
그리고 하나가 나오는 것은...
(RC) : 좋습니다. 우리는 여기서 흐름을 따라갑니다.
그리고 그들은...
그들은 계속 퇴색 할 수 있습니다.
우리는 그것이 나오면이 전송의 일부만을 얻을 수 있습니다.
네! 그 동안 우리가 할 수있는 몇 분간의 시간이...
우리가 이전에 시작한 대화 나 다른 대화를 시작하십시오.
좋아, 너 Keyvan을 말하고 있었어 상황을 설명 할 수 있니?
빈스 (V) : 나는 네 남자의 대화를 방해하지 않는다.
... (웃음)...
(RC) : 고맙습니다, 우리는 시간을 잡아 먹고 있습니다.
(V) : 예! 기술 지연에 대해 사과해야합니다.
(RC) : 좋습니다, 다시 시도해 보도록하겠습니다.
Keyvan, 거기 누워있는 질문이나 상황.
어쩌면 당신은 더 간단한 방법으로 그것을 넣을 수 있습니까?
그래서 아이들은 우리 안에있는 아이들뿐만
아니라 모든 것을 이해할 수 있습니다.
이 간간이있는 동안 너는 거기서 다시 놓을 수 있니?
이리?
(KD) : 글쎄, 내가 생각한이 줄은
케시 씨가 말했을 때,
"모두 상호 연결되어있다"
... 그것은 완전히 논리적 인 의미로 만들어졌습니다.
아시다시피, 많은 사람들에게...
너도 알다시피, 우리는 여전히...
많은 사람들이
아직도 당연하지.
그건 우리가 우주의 유일한 창조물이 아니라는 것을 의미합니다.
그리고 저는 사람들이 힘든 시간을 쥐고 있다고 생각합니다.
너도 알다시피, 우리는 그렇지 않다는 생각
이 우주 또는 다른 우주에서 홀로 존재합니다. 과...
... 그리고 케시 씨가 말했을 때 말이야, 알 잖아, 시간이야...
"시간은 모든 종류의 종교에 끝났습니다"
너도 알다시피, 모든 종류의 교리로.
그리고 나는 그것이 평화와 풍요 로움에 관한 것이라고 생각합니다.
그리고 이것들은 지난 며칠 동안 나에게 다소 위로가되는 생각과 같습니다.
명백한 시야, 모든 것,
하지만 난 왜 그렇게 어려운지 생각하고있어. 인정해, 알다시피,
우리 존재의 핵심은, 당신도 알다시피,
과학적 핵심, 우리 존재의
그래서, 네가 그 생각을 좀 해줄 수 있을지도 모른다고 생각했다.
케셰 씨, 알다시피,
모든 것이 플라즈마라는 것을 반복하고 반복합니다.
이것은 알다시피, 이것이 바로 당신이 아는 이유입니다.
왜 내가 아이들과 함께 시작하는 것이 좋은 생각인지,
그들은 여전히 그들의 마음으로 열린 마음을 가진 유일한 사람들입니다....
그들의.... 창조적 사고와 의식으로
모든 것이... 이루어져 있다는 것을 이해하고...
들판의...
그냥 쉽게 자기 전화를 해봅시다. 자기장이 쉽기 때문에.
그게, 그게, 그 말은, 아주, 너도 알다시피...
아시다시피, 아이가 이해할 수있는 바로 그 본질?
상호 연결된 모든 자기장.
글쎄, 내 생각 엔...
이전 워크샵에서 그게...
Keshe는 작은 "Connects doll"을 보여주었습니다.
그것은 그것이 부름받은 것입니까?
움직이는 다양한 관절과 함께
그리고 나서 각 관절과 관절 사이에도,
모든 것을 연결하는 작은 공이 있습니다.
그리고 그는이 볼들이 유사하다는 유추를했습니다...
플라즈마 분야는...
본질적으로 원자였다.
그러나 그들은, 들판들이었고,
그들은이 둥근 구형의 원자들 안에 있었다.
서로에게 끌리는 등등.
그리고 그것은 그것을 설명하는 좋은 방법처럼 보였습니다.
내 생각 엔 내가 어렸을 때 그걸 가지고 있었다면...
그 인형 중 하나, 나는 갈 것이다, "오! 오 그래,
모든 것은 연결되어 있고, 이것들은 연결되어 있고,
단 이들이 큰 것 대신 작은 작은 것
"을 제외하고는, 당신은 알고 있습니다.
그래서, 나는 확실히...
그것으로 확인할 수 있습니다.
우리를들을 수 있니?
네, 케셰 씨 이야기합니다.
아! 우리는 모든 것을 음소거했고 우리는 자신을 음소거했습니다.
그래서...
Armen (A) : 네,하지만 이제 다시 돌아 왔습니다.
(MK) : 몇 초만 기다려주세요.
너도 알다시피, 너는 깨달아야한다. 우리가있는 동안 나는 설명 할 수있다.
우리가 빠지면, 우리가 간다.
... 우리는 나중에 그걸로 돌아 간다.
그 아이들은 완전히 다른 견해를 가지고 있니?
창조...
그리고 만든...
및 들판.
그래서 우리가 아이들을 만나고, 이해하고,
(A) : 우리는 나중에 카메라를 여기에 놓습니다.
보고 이해하려고 노력하는 것입니다.
어떤 언어로 우리가 그들에게 말하는지.
그게 내가 장난감을 쓰려고하는 이유 야.
다른 것들, 그것과 함께, 그들은 협회를 찾습니다.
지난주에 보여준 비디오와 아주 흡사합니다.
그것은 매우 쉬운 방법으로 아이들을 만나고,
사실,
아이에게는 아무런 차이가 없어야한다.
의 플라즈마 사이...
우리가 플라즈마라고 부르는 것은 무엇이든,
오렌지,
또는.... 그래서 나는 오렌지를 가져 왔고,
우리는 그것을 이전에 살펴볼 것입니다.
그러면 우리는... 현실을 봅니다.
그래서, 우리 아이들 앞에서, 그들은 그들이
현실에서 보는 것을 잊어 버렸습니다.
그리고 그들은...
그들은 이해하기를 원합니다.
그래서, 여러면에서....
우리는... 스스로를 표현한다.
에,에서... 우리는 잘못된 방식으로 자신을 표현합니다.
(에코)
당신은 거기? 좋아, 아무것도 하지마.
그래서 우리는 어린이의 언어를 찾아서 말해야합니다.
이게....
Livestream이 켜져 있습니까? 괜찮아!
그래서, 아이는 우리가 말하는 것을 이해할 수 있습니다.
그것은 우주의 창조와 어떤 일이 일어 났는지에
관해 이야기하는 것은 쓸모가 없습니다.
아이가 자신과 관련 될 수없는 경우.
아이는 자석을 가지고 놀고, 냉장고에 자석을 본다.
... 그는 말한다 :
"오 세상에서 이것은 우주에서 이런 식으로하지 않습니다."
그리고 여러면에서 오늘날까지도 그것을 봅니다.
당신이 그 언어의 논리를 설명 할 때,
그 사람이 그것을 지킬거야.
그가 이해하기 때문에, 그가 이해 한 것이 정확합니다.
우리는 현재 매우 심각한 상황에 처해 있습니다.
그런 일로.
기술에 대해 자세히 설명했는데 근본적으로
과학자들에게 언제...
내 말 들리니?
(A) : 너는들을 수 없어?
내 말 들리니?
네! (배경 소리)
그래서, 최고 수준의 과학자들,
정부가 그들에게 거짓말을하려고 할 때,
그들은 즉시 정부의 입장을 받아들이기를 거부한다.
왜냐하면 그들은 그들이 옳다고 생각하는
것이 올바른 것이라고 이해했기 때문입니다.
그리고 그것은 그들이 배운 것과 반대입니다.
이제 그들은 그것을 방어하기 위해 서 있습니다.
우리는 다음 날에 이것을 설명 할 것입니다.
어떤 종류의 ..를 통해 서있다.
뭐라고 부르니?
시간까지 원천 징수 정보가 맞습니다.
그래서 우리는 아이들과 똑같이해야합니다.
우리는 그들을 가르쳐야 만합니다.
자기장 생성에 대한 기본적인 이해.
현실에서...
... 우리가 처음부터 말했던 것,
자기장은이 방식이 아닙니다.
이것은 그들이 자석을 보는 방법입니다.
우리는 우주에서이 같은 필드는 존재하지 않는다고 설명해야합니다.
필드는 우주 안에 둥근 모양으로 존재하지만 위로 그리고 회전합니다.
실제로, 혈장 (Plasma)은 어린 아이에게 회전하는 주황색이어야합니다.
하지만 항상 회전합니다.
그렇다면 아이가 이해하고, 만약 그가 ..
당신은 설명 할 수 있습니다, 이것은 구멍이있는 바닥에 있습니다.
구멍이 생기면 무언가를 넣을 수 있습니다. 그래서, 홀 엔드에서,
현장은 통과한다.
그리고 상단에, 또는 우리는 머리에 말할 것이다,
그것이 현장이 나오는 곳입니다.
그래서, 아이는 이해해야합니다, 이것이 바로 이것입니다.
우리가 이전에 보여준 화살을 한 쪽 끝에 넣으면,
그 때 아이는 이해한다, 이것은 자기장의 모양이다.
들판에 들어가기
그리고 그것은 나와야합니다.
이 오렌지의 에너지가 에너지로 들어가면,
이 영역에서 나올 수 있어야합니다... 오렌지색입니다.
그리고 무엇이든 안에 보관됩니다,
그 에너지를 먹음으로써 아이가 몸으로 흡수됩니다.
그렇다면 어린이들에게는 이해가됩니다.
그것들은... 현실에서나 삶 속에서 플라즈마를 설명 할 수 있습니다.
그래서 우리는 이것을 보았고 이렇게 설명해야합니다.
우리가 창조와 그 수준의 어린이들에 관해 말할 수 있도록,
열일곱 살, 열 여덟 살,
너무 멀리 가져 왔습니다.
그러나 물리학의 원리를 이해한다면,
회전 교장을 이해하고,
그들은 간단한 방법으로 이해합니다.
자기 공이 있다면,
...이 공은 상호 작용해야합니다.
이 볼은 다른 자석과 관련하여 어떤 효과가 있어야합니다.
... 그리고 나서 우리는 어떤 일이 일어나는가를 봅니다.
... Armen은 오늘 오후에 일부 자석을 가지고 노는 중이었습니다.
나는 그걸 가질 수 있니?
그는 아주 좋은 방법으로 보여주고 있었기 때문에
자석이 서로 어떻게 작용하는지.
제발 접시 좀 갖다 줄래요?
그렇다면 당신은 안전합니다.
보시다시피, 이것이 자기의 모습이고 자기장은 어떤 모습입니까?
네!
이...
이것은 플라즈마의 모양입니다.
우리가 흑인이라면 더 쉽게 볼 수 있습니다.
그래서... 이것은 플라즈마의 모양입니다.
그리고 그것이 무엇인지,
Armen은 아주 간단한 트릭을 사용합니다.
그리고 그것은,
그는 결정했다.
그의 길에서,
무슨 일이 벌어지고 무엇이 나가야 할 것인가.
그리고 그가 결정하는 것은 플라즈마가 흘러 갈 방향입니다.
우리가 여기서 이것을 얻으면,
너는 플라즈마를 본다.
다른 방향과 동작으로 완전히 회전하기 시작합니다.
(배경 소리)
그래서, 무슨 일이 있었습니까?
필드는 한쪽 끝에서 나옵니다.
그것은 끌어 야한다.
플라즈마 필드가 회전하면,
너는 볼 수있어?
내 손이 보이면
나는 아무것도 할 필요가 없다.
나는 네가 좋아하는만큼 빨리 돌릴 수있다.
너만큼 좋아.
여러면에서,
가솔린이 없다, 연료가 없다,
그것은 단지 필드의 상호 작용 일뿐입니다.
얼마나 쉬운 지 알 수 있습니다.
우리는 회전 할 수 있고,
우리는 점프 할 수 있고,
우리는 어떻게 그 들판이 서로 놀 수 있는지를 볼 수 있습니다.
이것은 새로운 조수, 좋은...
Armen과 내 손가락의 손가락.
따라서 모션을 만들 수 있음을 알 수 있습니다.
그 때 아이는 이해합니다.
중간에 전화 해, 지구.
태양의 한가운데 이것을 부르며, 이것을 원자라고 부릅니다.
그래서, 아이는 플라스마에 모터가 없다는 것을 이해합니다.
그것은 그 안에있는 들판들입니다.
다른 필드와 얽혀있을 때 움직이게합니다.
그래서 지금, 당신은 어떤 나이의 학생이라도 아이에게 말하려고합니다.
당신은 연료 탱크가 필요하고 당신은 모터가 필요합니다.
그는 "플라스마가 모터없이 움직이기 때문에 움직일 수있다.
나는 똑같이 할 수있다"고 말한다.
내가 돌아갈 지 결정할 수있어.
나는 밀어 낼 수있다, 나는 끌 수있다.
당신은 당신이 좋아하는 무엇이든 그것을 할 수 있습니다.
그래서 이것은 롤백 할 수 있습니다. 롤백하면 롤 포워드 할 수 있습니다.
그래서, 아이는 이해해야합니다... 그 자석들,
그녀가 보는 것처럼 또는 그는...
냉장고에
우리가 말했듯이 매우 많이 만들어졌습니다.
장난감의 경우가 아니라 우주의 현실의 경우.
그래서, 그들은 이것을 자석으로보고 머리 속에 머물러 있습니다.
그리고 그들은 항상 우리가 금속을 고집하고있는 평면과 자석을 연관시킵니다.
이것이 우리가 가르쳐야하는 것입니다.
우리가 그들에게 대안을 보여주기 시작한다면,
이건 대단히... 이건 공이야,
그들은 모든 아이들을 지금 당장 자유롭거나 다른 장난감을 가지고 있습니다.
그들에게는 공입니다.
그러나 만약 당신이 그것을 열면 그들이이 공을 이해한다면,
그것에 아무것도 없다.
이것이 바로 플라즈마의 구조입니다.
알다시피, 아이는 자동으로 이해합니다.
그것은 내부 비어 있습니다....
그러나 그 분야가 충분히 느려지 게되면,
그것은 물질, 계란, 손, 발이되지만 수백만과 수백만이됩니다.
그래서, 우리는 아이들에게 이것을 먼저 분명히해야합니다.
지난 주 애니메이션으로 만든 비디오는 매우 정확했습니다.
그것은 매우 정확했고 너무 쉬웠습니다.
그리고 그것은 많은 진실을 집으로 가져 왔습니다.
... 그리고 나서 아이들은 이해해야 만합니다.
잠시 후,이 플라스마가 회전 할 때,
그것은 그 에너지를 잃어버린다.
당신이 당신의 음식을 먹었을 때처럼,
음식이 끝나면 배가 고프다.
너는 두 가지가있다. 너는 더 먹어야한다.
또는 누군가와 음식을 공유해야합니다.
또는 누군가 음식을 먹으면서 생존 할 수 있습니다.
그래서 플라즈마가하는 일은 실제로 열리는 것입니다.
그것은 그것이하는 모든 것입니다.
플라즈마는 매우 재미있게 조각으로 나뉩니다.
그것은 완전히 헤어지고, 열리고,
그러나 개방의 과정에서,
이것은 그 일이 일어나는 것입니다. 조각들, 조각들,
더 많은 조각들 그리고 더 많은 조각들
그리고 나서 조각들만 남았습니다.
그런 다음이 조각들이 다시 모여 들었습니다.
그래서 이것이 당신이 얻는 것입니다.
그리고이 조각들이 모일 때,
그들은 두 가지 크기, 하나는 더 크고 다른 하나는 더 작은 크기로옵니다.
그래서, 당신이 얻으려고하는 것은 대단히 많이 있습니다.
이 위치와 매우 비슷합니다.
너는 아주 큰 것을 가지고 있었다.
지금 당신은 조금 더 작은 것, 조금 더 작은 것을 가지고 있습니다.
그러면 우리가 부르는 것이 원자가됩니다.
이것이 폭발하면 균형이 사라지고,
그러면 그것은 점점 커집니다.
그러나 지금 무슨 일이 있었는지,
정확하게 동일하다. 정확히 같은 과정이다.
이제 두 개의 자석이 있습니다.
이건 마치.
하나는 더 크고 하나는 더 작지만, 이제는 작은 것으로 보이지는 않습니다.
그러나이 두 가지는 서로 연결될 것입니다.
형제 자매가 있기 때문에 그들은 연결되어 있습니다.
나는 이것을 회전시키고 다른 하나는 회전시켜야한다.
나는 이것을 회전시키고 다른 하나는 회전시켜야한다.
그리고 더 큰 것이 보스가됩니다.
그래서, 이것이 주변에서 회전함에 따라,
다른 하나는 그것과 함께 회전해야하지만, 다른 형태로 회전해야합니다.
그리고 나서,이 형성에서,
이것은 우리가 부르는,
물리학 측면에서,
우리는 그것을 "원자"라고 부릅니다.
그래서, 큰 플라즈마가 더 작고 더 큰 플라즈마로 갈라지면,
약간 작고 크다.
이제 당신은 하나의 플라즈마에서 두 개의 플라즈마에 이릅니다.
그리고 나서 이것은 원자입니다.
그리고 지금, 우리는 플라즈마 과학에서 물리학,
왜냐하면 과학의 세계에는 엄청난 차이가 있기 때문입니다.
생물학과 화학 사이에는 큰 차이가 있습니다.
플라즈마 기술과 원자 물리학의 차이점이 있습니다.
또는 우리가 물리학이라고 부르는 것.
플라즈마는 플라즈마입니다.
우리가 물리학이라고 부르는 물리학은 원자 사이의 구조입니다.
그리고 여러분이이 원자들을 더 많이 합치면,
어쨌든 당신은 생물학의 영역에있게됩니다... 미안한 화학.
그래서, 당신은 플라즈마에서, 물리학에,
이제 그들 중 네 명이 화학이되고,
그런 다음 두 개 더 추가하면 생물학이됩니다.
그래서, 어떤 매개 변수에서 무엇을 볼 수 있습니다.
그래서, 당신은 어떻게 생물학과 물리학에 대해 이야기하고
어떻게 연결되어 있는지에 대해 말하지 않습니다.
그래서, 그것은 동일합니다.
당신은 플라즈마와 물리학에 대해 절대 말하지 않습니다.
플라즈마는 그 자체의 조건으로 말해야 만한다.
자체 속성, 자체 동작을 가지고 있기 때문에
두 개의 플라즈마가 모여 상호 작용의 행동을 보일 때,
그러면 우리는 우리가 물리학이라고 부르는 것을 발견하게됩니다.
당신이 말했듯이, 당신이 그들 중 두 명을 얻을 때,
두 명의 작은 사람과 두 명의 큰 사람이 함께옵니다.
이제 네 명은 우리가 화학이라고 부르는 것을 만들고,
왜냐하면 그들은 서로 화학적으로 상호 작용해야하기 때문입니다.
어떤면에서는 서로 공유해야합니다.
화학에서 일어나는 일은
작은 플라즈마는 말합니다. "네가 내 것을 가질 수있다.
나는 너의 것이고 그때 우리는 모두 연결되어있다. "
그리고 나서 세 번째 것을 더하면,
또 다른 원자는 이것이 우리가 오렌지라고 부르는
것이며 이것이 사과라는 것을 말합니다.
자, 코코넛을 넣을 때,
더 작은 야자 열매로,
그는 이렇게 말합니다. "좋아요, 당신은 저 한테주세요.
나는 이것을 여러분에게줍니다.
혼합 ",
그리고 지금, 당신은 생물학에옵니다.
추가가 있습니다. 그러면 우리가 지능이라고 부르는 것이됩니다.
그러나 아이들이 이해하기에는 너무 많습니다.
그래서, 사실...
우리가해야 할 첫 번째 일,
우리는 어린이에게 우리가 말하는 것에 대해 분명히해야합니다.
우리는 지난 번에 플라즈마에 관해서 이야기했다.
이제 우리는 Plasmas의 수를 봅니다.
그들은 상호 작용할 때, 우리 인간으로서
시간이 지남에 따라 그들에게 다른 이름이 주어졌고,
하나는 수잔, 하나는 줄리, 하나는 앨런,
하지만 사실 우리가 수잔을 말할 때 그것은 소녀가 있음을 의미합니다.
우리는 그것을 소년이라고 알고있는 앨런이라고 부릅니다.
이제 Plasma 기술, 물리학 및 화학 또는 생물학에서와 동일합니다.
그러면 Plasmas 간의 상호 작용이 우리가 어디로 갈지를 결정합니다.
이것은 과학 세계에서 가장 큰 문제 중 하나입니다.
플라즈마는 우리가 접했던 무엇인가이기 때문에
과거에는 아마 30 년, 40 년,
우리는 그것에게 그것의 자신의 집을 줄 이해가 없었다.
그리고 이것이 대부분의 문제입니다.
우리 같은 기술이 가동되면서,
사람들이 이해할 수 없기 때문에
플라즈마 란 무엇이며 원자는 무엇입니까?
Plasma는 자체 기술을 사용하기 때문에
물리학은 두 개의 플라즈마를 혼합하는 기술입니다.
화학은 적어도 4 개의 플라즈마의 상호 작용이며,
두 개의 큰 것들, 두 개의 작은 것들.
수소가 2 개있는 경우,
우리는 그것을 분자라고 부른다.
그것은 용어이기 때문입니다.
그런 다음 다른 차원을 추가하면
모든 것이 섞여서 아무도 그것이 누구인지를 모릅니다.
그러나 함께 우리는 하나의 세포입니다.
이것이 우리가 생물학이라고 부르는 것입니다.
그리고 대개 생물학에서는 적어도 최소 4 개의 원자가 보입니다.
왜냐하면 거기에는 이유가 있기 때문입니다.
네가 원자를 가지고있을 때, 네 개는 생물학에서.
하나는 모두 함께 개최해야합니다,
그래서 무거운 사람은 중간에 들어갑니다.
"좋아, 나는 너를 모두 손에 쥘 수있다."라고 말한다.
하나는 "좋아요, 나는 우리가 어디에 있는지 다른
사람들과 의사 소통하고 싶습니다."라고 말합니다.
그래서 그것은 의사 전달자가됩니다.
하나는 "에너지를 가져 오는 방법을 안다"고 말합니다.
그런 다음 다른 요소가됩니다.
그리고 한 사람은 "오! 나는 충분한 에너지를 가지고있다"고 말한다.
"당신이 나를 흔들면, 나는 흔들 수 있고 모든 것이 무너집니다."
이제 우리는 우리가 "인류의 분자"라고 부르는 것을 만들고,
우리가 "아미노산"이라고 부르는 것.
그래서, 실제로 이것은 간단합니다.
그러나 우리가 수세기 동안 과학을 이해함에 따라,
그것을 이해하는 많은 사람들은 그것을 매우 복잡하게 만들고 싶어했습니다.
그 (것)들을 보여주기 위하여 그들은
아주 지적이다 그들은 점점 복잡하게한다,
이제 우리는 그것을 간단하게 만듭니다.
당신은 플라즈마를 가지고 있으며 그
플라즈마는 매우, 아주, 아주 간단합니다.
우리가 말했던 것처럼, 마지막 시간에 기억합니다.
자기장.
그래서, 색깔이있는 공으로 보는 것의 다른 버전은,
이것입니다.
그래서, 어떻게됩니까?
우리가 있습니다, 당신이 이것을 볼 수 있다면, 또는
당신이 그것을 볼 수 있다는 점에서 더 가져옵니다,
이것은 이제 자기장, 곱슬 필드가있는 내부입니다.
그리고 나서,이 곱슬 필드는 상호 작용해야합니다.
자, 이것은 더 작은 것이고 이것은 더 큰 것입니다.
그래서, 그것은 오빠와 상호 작용할 필요가 있습니다.
그곳에는 같은 어머니가되었습니다.
그래서, 이제 여러분은 그것을 봅니다... 그것은 크고 작습니다.
여러분이 원자에서 본 것처럼,
아무런 차이가 없다.
이 방법으로, 우리가 흰 공으로 볼 때,
우리는 그것을 물리학이라고 부릅니다.
우리가 명확한 공에서 그것을 볼 때 우리는 공의
내부에서 무슨 일이 벌어지고 있는지 알게됩니다.
우리는 이것을 플라스마 기술이라고 부릅니다.
그리고 나서, 서로 내부의이 필드들은 연결되어야합니다.
그러면 이것은 플라즈마가 중력 및 자기력이됩니다.
네가 본 것처럼 자석은 두 가지 일을하기 때문에,
그들은 함께 모이 든가 서로에게서 멀어집니다.
용어로, 우리는 그들을 매우 똑똑하게 보이기 때문에 호출합니다.
우리는 중력이라고 부르는 이름을 만들었습니다.
중력은 당신이 서로 잡고있을 때입니다.
너는 서로를 향해 끌어 당기고, 너는 함께 온다.
그래서 자석들이 함께한다면,
당신은 그것을 봅니다, 지금 그것은 중력입니다.
그리고 이것은 그것의 단순성입니다.
이제 우리에게는 더 큰 형제와 작은 형제가 있습니다.
당신이 그것을 볼 수 있다면,
그들은 서로를 향해 끌고 나가 이것을 보여줄 수 있다면,
이제 당신은 크고 작은 것을 보았고,
그들이 어떻게 함께 왔는지 보았습니다.
자, 이제 우리가 말한대로, 통과 된 프로그램에서 플라즈마를 설명했습니다.
이제 우리는 플라즈마 (Plasma)를 이해합니다. 플라즈마는 무엇입니까?
Plasma가 상호 작용에 도달하면 다른 Plasma와 상호 작용해야하며,
당신은 실체의 세계에서 물리학의 세계로 들어서게됩니다.
그리고 나서, 그것은 완전히 다른 볼
게임이되고, 그것은 모두 이해하게됩니다.
플라즈마는 우주가 작동하는 방식입니다.
물질과 물리는 사람이 일하는 방식입니다.
그리고 우주에서,
우리는 보지 못한다... 대단히 중요하다.
작은 분수가 아니라면,
그들은 충분히 느려지고, 스스로를 보여줍니다.
아주, 아주 작은 양의 Plasmas, 천천히, 볼 수 있습니다.
숨기기를하고 볼 때와 같습니다.
너가 달릴 수 있고 붙 잡히지 않는 한, 너는 숨을 수 있고,
당신은 플라즈마입니다.
일단 당신이 발견되면, 당신은 물질이되고, 당신은 물리학자가되고,
이것은 많은 아이들이 잘못되어 물리학이 복잡해지는 곳입니다.
그런 다음 우리는 과학의 세계가 새로운 가르침을
찾을 수 있다는 것을 알 수 있습니다.
지식을 배우고 공유하는 것.
그러나 학교에서 현재 우리 아이들이 겪고있는 가장 큰 문제 중 하나
그들이 보육원에 간 첫날부터...
대학 교수들조차도
그게...
그들은 그것이 거짓말이고 틀린 것이라
할지라도 그들이 배운 것을 보호해야합니다.
일단 그들이 그것을 받아 들였기 때문에, 그것을 방어해야하기 때문입니다.
그렇지 않으면 그들은 "너는 어리 석다. 너는
틀린 것을 받아 들였다."라고 말할 것이다.
그리고 이것은 우리가 발견 한 것입니다. 교도 검토 및 말하는 사람들,
"우리가 말하는 것이 정확하다"는 것과
과학의 세계에서 볼 수있는 나머지 것들
지난 2-3 년 사이에
그리고 "지식은 가치를 발견합니다. 우리는 그것을 보호해야합니다."
그러면 사람들이 알아 낸다.
지식은 지구의 플라즈마 내에있는 한 가치가 있습니다.
화성 바를 팔 수 없습니다.
또는 당신은 공간에있는 남자에게 초콜릿 바를 팔 수 없습니다.
단맛은 우주에서 사람에게 맛이 없으므로
자신의 육체를 가진 사람에게만 해당됩니다.
우리는 다른 행성에서 온 누군가에게 말할 수 없습니다.
코카콜라 한 통 줄께.
그에게 그것은 액체를 마실 수 없기 때문에 의미가 없다.
자기 분야가 다르기 때문에.
그의 밭은 가장자리보다 중앙에 위치합니다.
그의 들판이 더 멀리 나가면
너의 것, 그 후에 그는 코카콜라를 마실 수있다.
그게 다야.
이것은 어린이들이 이해하고 혼동하지 말아야하는 곳입니다.
그리고 학교에서 물리학을 가르치는 사람들,
그들이 잘못된 길로 가르침을 받았기 때문에,
그들은 여전히 같은 일을 계속합니다.
왜냐하면, "우리가하는 말, 나는 선생님 이니까, 나는 더 잘 알아."
모든 것을 위험에 빠뜨린다.
그리고 나서 우리는 무슨 일이 진행되고 있는지
그리고 그 과정이 무엇인지를 봅니다.
시간이 지나면 우리는 이해합니다...
우리는 자기장이 어디서 왔는지, 창조가 무엇인지,
왜냐하면 지금 우리는 플라즈마의 간단한 구조를 이해하고 있기 때문입니다.
단일 플라즈마는 Plasma technology,
Plasma physics입니다.
Plasmas가 상호 작용할 때, 그들은
완전히 다른 방식으로 상호 작용합니다.
문제가 상호 작용할 때보 다.
왜냐하면, 당신이이 전선 중 하나에있을 때,
당신은 아직 구체가되지 못했습니다.
그래서, 당신은 다른 방식으로 행동 할
것입니다, 당신은 전선처럼 행동합니다.
그러나, 당신이 총체가되었을 때, 결국 구체
당신은 행동해야합니다, 왜냐하면 플라스틱은 당신에게 무엇을 말합니까?
그것은 그것이 끝이라는 것입니다.
너에 따르면.
그래서 우리는 매우 간단한 방법으로 과학의 세계를 열려고 노력합니다.
너는 공을 바라본다.
그것이 플라즈마이기 때문에 아무것도 없습니다.
그리고 그것이 충분히 약 해지면, 그것은 볼 수 있습니다,
그 시점에서 문제가됩니다.
그리고 모든 이해가 간다. 문제는 어떻게 진행되는지.
내가 너에게 몇 년 동안이나 몇 년 동안 기초가 된 것을 가져 왔어.
우리는 몇 년 전에 그것을 보여주기 시작했고 많은 사람들이
그들은 이해하지 못한다.
그리고 이것은 매우 간단한 설명입니다.
이것은 플라즈마가있는 방법입니다.
공이에요. 물이나 액체를 볼 수 있는지 모르겠습니다.
작은 검은 물건에서 볼 수 있다면 앞으로 가져올 게요.
... 작은 막대기가 보인다.
이 작은 지팡이는 나오고있는 들판입니다.
그리고 나서 그들이 벽에 도착할 때까지 물 속에서,
그리고 벽에 그들은 문제가된다.
그래서, 이것은 플라즈마입니다.
그러나 우리는 성인용 스포츠에서 다른 방식으로 그걸 가지고 놀고 있습니다.
그리고 우리는 자기장이기 때문에 그것을 먹습니다.
그는 어떤 사람들과 합류 할 수 있고 그들을
좋아하지 않는 사람들은 거부합니다.
교실에서와 매우 흡사합니다.
당신이 좋아하는 아이들, 함께 게임을하고,
당신이 좋아하지 않는 것들은 거부하고 당신은 놀지 않습니다.
똑같은 일이...
플라즈마 기술에서도 똑같은 일이 일어납니다.
같은 사람과 합류하기를 원하는 사람들은 합류하여 게임을합니다.
그리고 동일하지 않거나 그 위치에 있기를 싫어하는 사람들은,
그들은 서로를 거부한다.
그리고 이것은 친구들과 함께 교실에서하는 것과 정확히 같습니다.
그리고 네가 좋아하지 않는 네 사람들
플라즈마의 행동입니다.
주변에 사람이 점점 더 많아지면 더 강한 팀이됩니다.
그것은 정확히 동일합니다.
플라즈마가 점점 더 많이 흡수 될수록 더 강해진다.
그것이 전부입니다.
그리고 창조의 시작과 창조 된 시작.
그럼 나 한테 물어 보지마.
자기장은 무엇이며 어디에서 생성 되었습니까?
그것은 모든 분야의 비트입니다. 함께 나와 함께 놀 수 있습니다.
당신이 2 등석에 있다면 그것은 같습니다,
너는 너의 동료들과 때때로 놀다.
너는 어쩌면 3 층 또는 4 층의 한 친구와 함께 가서 놀 수있다.
그는 힘이 있거나 자신의 레벨을 이해하고 있기 때문에,
그가 전에 당신의 수준에 있었지만.
1 년 전, 당신이 2 등석에있을 때 그는 2 등석에있었습니다.
이제 그는 3 학년 때 조금 나이가
들었지만, 둘 다 가지고 놀 수 있습니다.
너의 동료들.
그래서, 당신이 플라즈마의 구조를 이해하고 싶다면,
교실을보세요.
당신이 좋아하는 것들,
너는 함께 놀기 위해 함께 온다.
그래서 우리는 그것을 중력이라고 부릅니다. 당신은 서로 끌어 당깁니다.
같은 생각을하지 않기 때문에 싫어하는 것
그들은 같은 장난감으로 놀지 않는다.
그리고 그들은 당신이하는 것과 같은 만화를 보지 않습니다.
공통점은 없습니다.
너는 그들과 놀기를 거부한다.
당신과 그들 사이에 공통점이 없기 때문입니다.
그런 다음, 그들은 당신이 거부한다는 것을 의미하는 자기장이됩니다.
필드는 동일합니다.
너는 놀거나 너를 거부한다.
그리고 그것이 전부입니다, 이것은 플라즈마입니다.
이것은 과학자들이해야하는 방법입니다...
교사들은 아이들을 가르치기 시작해야합니다.
그리고 당신이 말할 때, 당신이 미래에 생각할 때,
우리는 물고기에 대해 생각하지 않을 것이다.
물고기는... 편평하기 때문에.
당신은 오렌지,
그것의 축에 회전 할 수 있습니다.
그래서, 이것이 우리가이 세션을 끝내는 방법입니다.
그리고 우리가 너의 눈을 더 뜨기를 바란다. 조금 더,
현실과 창조의 세계에서
그러나 미래 프로그램에서 시간이 갈수록 더 많은 것을 가르쳐 줄 것입니다.
부모님만큼 잘 아시는 한 해가 되시기 바랍니다.
그래서, 어떤 질문입니까?
(RC) :... Keyvan이 거기에
당신의 끝에서 어떤 질문이 있습니다...
아이들이나 어머니로부터 질문이 있었습니까?
또는 우주에있는 다른 사람들이나 자신으로부터 아마도?
(KD) : 음, 아니, 단지 당신에게 감사하고 싶다.
정말로 나를 이해하게한다.
너도 알기 론, 이해하기 시작 했어. 그 생각 엔,
그게 가장 중요한 것입니다...
왜냐하면, 케씨 씨에게 말씀 하셨듯이, 우리는 모두 아이들입니다.
그래, 그래.
나는 어떤 질문도하지 않는다. 고맙습니다.
(Keshe : Keshe) 계속해서 어떻게 보이나요?
비슷한 라인을 따라...
우리가 그만 뒀던 곳에서...
다음번에 오렌지 대신에 사과를 먹을 수 있을까요?
우리는 진화합니다.
(MK) : 진화해라! 다음에 내가 너에게 수박을 가져올거야,
그것은 충분히 커질 것입니다.
... (웃음)...
알았다.
그게 내가 생각하기에 태양 일거야, 큰 태양?
우리는 전자처럼 주황색으로 말하고 있었다.
... (들리지 않음)...
아이들은 가르침의 선을 가지고 있고, 아이들에게는 위가있다.
오렌지 또는 과일은 그들이 가지고 노는 것과 같습니다.
그래서 우리는 다른 과일을 선택하려고합니다.
처음 계란을 가져 왔을 때
그리고이 달걀은 거의 2 주 동안 여기에있었습니다, 3 주,
곧 닭고기가 될 것이며 병아리로 나올 것입니다.
그래서 우리는 아이들이 이해할 수 있어야합니다.
밖에있는 세력이 매우 강하다는 것을 잊지 마십시오.
아이들에게 "너는 틀렸다"고 말합니다.
그러나 올바른 기술과 과학의 씨앗을 뿌리면,
우리는 지난 24 시간 동안 당신이 보았던 것을 보게 될 것입니다.
우리는 플라즈마로부터 놀라운 성과를 보였습니다.
우리는 가중치와 질량이 조금씩 변할 수있는 방법을 보았습니다.
1 그램 및 10 그램 이상.
아이들에게 물건을 보여줘야하기 때문에,
아이들은 믿을 수있는 방식으로 믿고 싶어합니다.
우주선 연구소 (Spaceship Institute)에있을
사람들을 상기시키기 위해서...
동일한 우주선 연구소의 실시간 스트리밍 채널에있는 실시간 스트리밍
이 키즈 지식 구직자 워크샵.
그래서 사람들은 실험실에서 생방송으로 들어갈 수 있습니다...
원자로가 지금 거기에서 계속되고있는 것,
그것은 우리의 그것들에 아주 호쾌하다.
누가 그... 누가 그걸 따라 왔는지.
그래서 우리는 무슨 일이 일어나는지보고 내일 아침 8시에 서로를 봅니다.
맞아!
(V) : 예!
(MK) : 달콤한 꿈, 우리가 잠자고
실험실에서 아무 일도 일어나지 않으면...
(RC) : 예... 우리 중 일부는 힘든 시간을 보내고 있습니다.
흥분이 너무 많아서 그래도 괜찮습니다.
(MK) : 최선을 다해 고맙습니다.
좋아요! 고맙습니다, 케셰 씨!
당신 Keyvan 고마워요!
고마워 릭, 빈스 고마워, 안녕.
(RC) : Livestream의 모든 사람들에게 감사드립니다.
그것이 바로이 Kids Knowledge
Seekers Workshop의 끝입니다.
Rick Crammond (RC):
Ok! Velkommen alle sammen til
Kids Knowledge Seekers Workshop.
Mitt navn er Rick Crammond, jeg er
en av co-hosts i dag sammen med
Keyvan Davani (KD), og vi skal snakke
med Mr Keshe (MK)
fra Spaceship Instituttet
og han skal vise oss ting...
underverkene i universet...
brakt til oss med øynene til
et barn, i utgangspunktet.
Og vil vi fortsette med det
vi lærte forrige uke med...
hvordan... ting er skapt i universet
og hvordan den magnetiske Plasma
og felt samhandler.
Jeg tror vi er klartil å kjøre.
Er Keyvan ønsker du å...
si noe for å legge til denne
workshopen på dette punktet?
(KD): Som for meg selv,
er at jeg har lært...
fordi, du vet,
Mr Keshe sa noe virkelig,
virkelig fundamentalt viktig.
Han sa at alt henger sammen.
Og... Vel...
Jeg lærte, du vet, hvordan magnetfelt
enten frastøter eller tiltrekker hverandre
Selvfølgelig ville jeg være mer,
du vet mer,
mer nysgjerrig på å vite hvorfor.
Men, du vet, det er begynnelsen,
så jeg er...
Det er virkelig vanskelig, vet du,
fra et materie basert vitenskapelig
oppfatning, til en, til en ikke-materie,
og jeg tror det er problemet
mange mennesker har.
Dette er tenker jeg, hva Mr
Keshe mener når han sier,
du vet, folk ikke kan
akseptere sin egen eksistens.
Så ja!
Kanskje vi kan gå langs disse linjene.
Men, takk Mr Keshe.
(MK): Å, du er velkommen. Se om vi kan
opplyse deg litt lenger i dag,
Jeg har mottatt noen e-poster at
de voksne lærer mer fra barna...
(KD): Du bryter opp Mr Keshe. Hallo?
(RC): Ok, for folk på live stream
synes vi å ha litt av et problem
med tilkoblingen til
Spaceship Instituttet.
Vi mistet dem nettopp midlertidig.
(KD): Så lenge Mr Keshe
ikke er online igjen,
Jeg mener, ville du ha en posisjon
på det jeg nettopp sa Rick?
Jeg mener. Er du enig med meg med...
med de grunnleggende spørsmål, som du
vet, som oppstår for mange mennesker?
(MK): Hva er spørsmålene?
(KD): Oh! Hei Mr Keshe.
(humrer)
(RC): Ja, kan du gjenta det Keyvan?
(MK): Det virket som vi er tapt, men
vi er fortsatt på planeten jorden.
(latter)
(KD): Nei, jeg forventer at, du vet,
en tilstand av evolusjon som helst
eller noe akkurat nå, men, og...
og det skjer, og det er, vet du.
når jeg lytter til alle disse workshops,
ikke bare dette, men de andre.
Jeg fortalte tidligere Rick,
er det, vet du, det er...
det går raskt og raskere.
Dette er... dette er virkelig hva
du mener sannsynligvis, ved å si
Aldri i menneskehetens historie har,
du vet, så mye kunnskap og vitenskap
og teknologisk forståelse
blitt overført, du vet, det er utrolig.
(MK): Ja, men tingen er...
Din generasjon og min generasjon
og kanskje i noen tilfeller
våre foreldres generasjon,
er den eneste generasjon i menneskeheten
som snakker om strøm og spenning
og... alle slags ting.
Så, hvis du hadde talt
til våre tipp bestefedre,
ville de ha sagt, "Atom hva?",
eller de ville ha sagt:
"Det er ingenting der. Det er bare en...
Det er... det er fantasi
og alt er løgne. "
Det er vår generasjon
som har kommet til å se mer
og forstå mer med en ny
linje av kommunikasjon.
Jeg har sagt dette før, det er hva vi kan
akseptere i henhold til vår egen forståelse.
Da jeg var i Teheran for 5 år siden,
sa en fyr...
Min far da han kom fra Moskva,
for ca femti, seksti år siden, pluss.
Og han sa: "I Russland
har de metall som flyr".
Og alle sa:
"Du er gal, dette er umulig",
"Du er, du vet, har du gått mentale.
Går til Russland og kommer tilbake ".
Og etter noen år,
så de at metall fugl, vi kaller
det et fly, dukket opp i Teheran.
Så det er det vi har akseptert,
som er den vanskeligste delen å avvise
fordi ellers må vi...
må vi innrømme i vår egen svakhet
og ikke forstå helheten.
Og dette er en av grunnene til at vi
lager disse programmene for barn,
det er, vi setter det rette frø
for forståelse av skapelsen,
fysikk, kjemi, biologi.
At når de blir lært andre linjer,
er de selv blitt dommere
av kunnskapen.
Og dette er hele greia, sa du bare...
i begynnelsen,
hvordan feltene virker sammen, hva
er tyngdekraften, og hva er ikke.
Hvis vi ser på dette settet med magneter.
Dette er en serie av magneter satt
sammen som et felt av... magnetfelt.
Så, hva skjedde i denne tingen?
En av grunnene til at han rister er
fordi hans bror er i nærheten her
så den prøver å leke med den.
Så, det som skjedde er at feltene,
dette ser ut som utstrakt Plasma,
det er mer som en stråle av lys, fordi
en stråle av lys er en plasma også.
Så, det som skjedde, denne strålen av
magnetfelt, som kommer ut av denne Plasma,
går med en høy hastighet i
retning av pilen, hodet.
Men, som den beveger seg, kommer den
i kontakt med andre magnetfelt
og i sentrum er det
andre magnetiske felt.
Hvis du har to like magneter,
du ser, hvis deres størrelse
er den riktige,
de... hva de gjør, de
tiltrekker seg hverandre.
Hva er dette? Hva er denne attraksjonen?
Attraksjonen er som en tunnel.
Du har en tunnel og det som går inn i
tunnelen må komme ut av tunnelen.
Så, hvis du har en enveis
tunnel hos deg, i byen din,
finner du ut at bilene kan ikke gå
gjennom motsatt vei, fordi det én veis.
Og dette er hvordan de magnetiske feltene
er i alle former i plasma tilstand.
Så, hva som kommer ut i samspill
med de andre feltene, i miljøet,
fordi universet...
Det er ingen steder i universet som
vi ikke kan finne noen magnetiske felt.
De er der, forskjellige styrker,
ulike krefter, at de...
de viser seg.
Så, som magnetfeltet
kommer ut av denne ringen,
er han nødt å samvirke med det magnetiske
felt som går inn her.
Så det er et enveis system, en tunnel.
En... bil kommer ut av tunnelen
og den må gå i en annen tunnel.
Han har ingen andre valg,
fordi det er slik det er blitt innstilt.
Så, hva skjer?
Så mange felt kommer inn,
herfra til her
og har de to valg.
Hvis dette er i den samme
retningen, slik at de kan gå inn.
Så, når de går i, hva som enn
kommer ut av dette...
(KD): Brutt, hallo?
(RC): Oops, ja.
(KD): Rick?
(RC): Ja! Vi synes å ha mistet
Spaceship Instituttet igjen der
for en kort tid.
Jeg er sikker på at de kobler til igjen.
(KD): Dette er spennende.
(RC): Ok, vi får fortsette vår
samtale fra før, antar jeg Keyvan?
... (Ikke hørbart)...
(RC): Oops, her kommer han igjen.
(MK): Vi er tilbake?
(RC): Yeah! Hver gang Keyvan og jeg
prøver å få en samtale i gang
her, forstyrrer du.
(latter)
(MK): Ah, ah, ah....
Vil du vi skal gå tilbake og komme igjen
i morgen tidlig klokken åtte...?
(RC): Nei! Det er greit,
vi går et annet sted.
(MK): Ja,... ha en god kaffe.
(RC): Og du .. Takk.
(MK): Så, det som skjer er at
feltene tiltrekker hverandre
og hva som kommer ut av en har...
(RC): Ok vel, vi bare går med
strømmen her og de vil...
de kan komme til å falle inn og ut,
vi får kanskje bare deler av denne
sendingen som den kommer ut.
Yeah! Kan bli et par minutter her
i mellomtiden kanskje vi kan...
fortsette på vår samtale som vi startet
tidligere eller en annen.
Ok, du sa Keyvan, kan du
forklare situasjonen?
Vince (V): Jeg mener ikke å
avbryte deres samtale der gutter.
... (Latter)...
(RC): Takk, vi har en pokkers
tid, med å skjønne poenget ditt her.
(V): Yeah!... Jeg må be om unnskyldning
for de tekniske forsinkelser.
(RC): Ok, så la oss prøve det igjen og...
Keyvan, spørsmålet eller
situasjon som du legger ut der.
Kanskje du kan stille det
på en enda enklere måte?
Slik at, alle barna forstår,
så vel som barna i oss.
Kan du... kan du stille det igjen
der mens vi har dette mellomspill
her?
(KD): Vel, de tanker jeg hadde
er det, vet du, når Mr. Keshe sa:
"Alt henger sammen"
... Det var helt logisk.
Fordi, du vet, mange,
for mange mennesker...
det er du vet, vi fortsatt...
det er mange mennesker som
fortsatt ikke, du vet,
tar det som gitt.
Det, du vet, vi er ikke de
eneste kreasjoner av universet.
Og, jeg tror folk har
veldig vanskelig for å fatte
ideen om at, du vet,
vi er ikke, vet du
alene i dette universet eller
noe annet univers. Og...
... Og det er fornuftig, du vet, når
Mr Keshe sa, du vet, det er på tide...
"Tiden er over for alle og
enhver form for religion",
du vet, for alle former for dogmer.
Og, jeg tror det egentlig dreier
seg om fred og... overflod.
og disse var, i likhet med de tanker
trøster meg noe de siste dagene.
Det er fullt synlig, alt sammen,
men jeg bare tenker hvorfor er det
så vanskelig å... Akseptere, vet du,
selve kjernen av vår eksistens, vet du,
den vitenskapelige kjernen av vår
eksistens.
Så tenkte jeg du kanskje
har noen tanker om det, vet du,
Når Mr Keshe, vet du,
gjentar og gjentar om og
om igjen at alt er Plasma.
Dette er, du vet, dette
er grunnen til at, du vet,
Derfor tror jeg at det er en veldig god
idé, du vet, å starte med barna fordi
de er de eneste som fremdeles
er åpne i sinnet med sin....
med deres.... du vet, med sin
kreative tenkning og bevissthet
og forståelse av at alt
er laget av... av...
felter, vet du, av...
la oss bare kalle dem, vet du, for
enkelhetens skyld, bare magnetiske felt.
Er det, er det, jeg mener det,
det aller, vet du selve...
selve kjernen, som du vet,
barn kan forstå det?
Magnetiske felt som
alle er koblet sammen.
(RC): Vel, jeg tror...
Det var i forrige workshop, som...
Mr Keshe viste den lille
"Kobler dukke". Er det det det heter?
Med de forskjellige ledd som
beveger seg og så videre
og deretter hver skjøt og til
og med mellom leddene,
Det er disse små baller,
som kobler alt sammen.
og han ga analogien at
disse ballene var som...
Plasma felt som var...
som var atomer i hovedsak,
men de var, feltene,
de var inne i disse runde,
ball formede slags atomer
som ble tiltrukket av
hverandre, og så videre.
Og det virket som en
god måte å forklare det.
Jeg tror at hvis jeg var et barn
og hadde av dem...
en av disse dukkene, vil jeg si, "Ok!
Å ja, det gir mening,
alt er koble sammenl,
akkurat som disse er koblet sammen,
bortsett fra at de er litt lite bitte små
i stedet for disse store ", vet du.
Så, kunne jeg definitivt...
kunne identifisere meg med det.
(MK): Kan du høre oss?
(RC): Ja, vi hører deg Mr. Keshe.
(MK): Ah! Vi dempet alt
og vi dempet oss selv.
Så...
Armen (A): Ja, men nå er vi tilbake på.
(MK): Bare gi oss noen få sekunder.
Du skjønner, du må forstå,
så lenge vi er på jeg kan forklare,
og når vi faller ut, går vi...
...går vi tilbake til det senere.
Er at barn har helt
forskjellig syn på...
skapelsen...
og det skapte...
og feltene.
Så, for oss å være i stand
til å nå barn, for å forstå,
(A): Vi setter et kamera her senere.
Er å prøve å
se og forstå,
i hvilket språk vi snakker til dem.
Og det er derfor jeg prøver
å bruke leker og...
forskjellige ting som barn, med
det, finner de sammenhengen.
Det er veldig mye som i videoen
du viste i forrige uke.
Den når barn på en
veldig enkel måte,
og faktisk
skal det ikke være noen
forskjell for et barn
mellom en Plasma av...
uansett hva vi kaller Plasma,
en appelsin,
eller.... Det er derfor jeg tok en
appelsin, vi skal se på det tidligere.
Da ser vi at... virkeligheten,
Så, foran våre barn, at de har
glemt hva de ser i virkeligheten
og hva de...
de ønsker å forstå.
Så, på så mange måter....
Vi... uttrykke oss...
i, i... Vi uttrykker
oss på en feil måte.
(ekko)
Du er der? Ok, så gjør ingenting.
Så må vi finne og snakke
språket til et barn,
og dette vil være....
Er Livestream på? Greit!
Så barnet kan forstå
hva vi snakker om.
Det er ingen vits å snakke om skapelsen
av universet og hvordan ting kom til,
når et barn kan ikke forholde seg til det.
Barnet leker med en magnet,
ser en magnet på kjøleskapet
...han sier :
"Å i verden er det ikke på denne måten,
i universet er det ikke på denne måten."
Og, på så mange måter,
vi ser det selv i dag,
når du forklarer logikken
i språket til mennesket,
vil mennesket forsvare det
fordi han forstår
hva han forsto er riktig.
Vi har en veldig alvorlig
situasjon i øyeblikket,
med noe slikt.
Hvor vi forklarte teknologien
i detalj, fundamentalt
til forskerne og når...
Kan du høre meg?
(A): Kan du ikke høre?
(MK): Kan du høre meg?
Jepp! (Bakgrunnslyd)
Så, at forskerne
på høyeste nivå,
når regjeringen forsøker å lyve for dem,
nekter de straks å akseptere
posisjonen til regjeringen.
Fordi, de forsto
at det de forsto er riktig
og det er det motsatte
av hva de har lært,
og nå tar de standpunkt for
å forsvare det,
Vi vil forklare dette de kommende
dagene fordi vi har akseptert å,
stå gjennom en viss form for ..
Hva kaller du det?
Tilbakeholdelse av informasjon
til tiden er riktig.
Så vi må gjøre det
samme med barna.
Vi må lære dem
den grunnleggende forståelse av
dannelsen av magnetiske felt.
I... i virkeligheten...
... Hva vi sa fra begynnelsen,
magnetiske felt er ikke slik dette er.
Dette er hvordan de ser magneter.
Vi må forklare, i universet,
finnes ikke felter som dette.
Felt eksisterer i universet
i en rund form, men stående og roterende.
Faktisk, en plasma, for et barn,
burde være en appelsin i rotasjon,
men den roterer hele tiden.
Så forstår et barn, og hvis han ..
Kan du forklare, dette er bunnen
der du ser det er et hull.
Når det er et hull kan du sette noe i det.
Så, i hull enden,
går feltet gjennom
og på den øverste enden,
eller vi sier på hodet,
det er der feltet kommer ut.
Så, et barn burde forstå, dette er
det, hvis jeg sier det slik,
hvis jeg setter pilene som vi
viste tidligere, i den ene enden,
da forstår barnet,
at dette er formen på et magnetisk felt.
Feltet går inn
og det må komme ut.
Hva som går inn i denne appelsinen
som energi,
må være i stand til å komme ut
av denne kulen... denne appelsinen.
Og hva som blir holdt inni,
er energien som barnet ved å spise det,
absorberer til kroppen sin.
Så, gir det fornuft for barn,
de forstår.
De... De kan forklare en Plasma på måten
den er i virkeligheten, i sitt liv.
Så vi ser dette, og vi må
forklare på denne måten.
For oss å snakke om
skapelsen, og barn på det nivået,
selv på sytten, atten år gammel,
det er for mye forlangt.
Men, hvis du forstår
prinsippet om fysikk,
forstår prinsippet ved rotasjon,
Forstår de på en enkel måte,
hvis du har en magnetisk ball,
... Må denne ballen samhandle
og denne ballen må vise noe
effekt i forhold til en annen magnet,
... Og så får vi se hva som skjer.
... Armen lekte med noen magneter
i ettermiddag, bare med...
Kan jeg få dem?
Fordi han viste, på en veldig fin måte
hvordan magneter leker med hverandre.
Kan jeg få skålen er du snill?
Da er du trygg.
Du skjønner, dette er hva det er og
hvordan magnetiske felt sies å være.
Yeah!
Dette...
Dette er formen av et plasma
Hvis vi kan bruke en svart,
kan de se det lettere.
Så... dette er formen av en Plasma
og hva den gjør,
Armen bruker et veldig enkelt triks.
Og det er,
Han har bestemt seg for,
på sin måte,
hva som kommer til å gå inn og
hva som kommer til å gå ut.
Og hva han bestemmer dikterer,
retningen som Plasmaen vil flomme.
Hvis vi får dette her,
ser du Plasmaen
begynner å rotere fullstendig
i en annen retning og bevegelse.
(Bakgrunnslyd)
Så hva skjedde?
Feltet kommer ut av den ene enden,
det må tiltrekke seg.
Dersom feltet i plasmaen roteres,
Kan du se?
Hvis du ser hånden min,
Trenger jeg ikke å gjøre noe
og jeg kan få det til å
snurre så mange fort du vil,
så mye du vil.
På så mange måter,
det er ingen bensin,
er det ingen drivstoff,
det er bare interaksjonen av feltene
og du ser hvor enkelt det er.
Vi kan rotere,
vi kan hoppe,
vi kan se hvordan feltene
kan leke med hverandre.
Dette er bra en ny assistent, den...
Armens finger og fingrene mine.
Så, du ser at du kan lage bevegelse
og deretter forstår barnet.
Kall den i midten, Jorden.
Kall den midten Solen,
kall dette et atom.
Så, barnet forstår, det er
ingen motor i plasma
Det er feltene, som er inni den,
når de samhandler med andre felt,
får det de til å flytte seg.
Så nå, prøver du å fortelle
studenten, et barn, uansett alder,
du trenger en drivstofftank,
og du trenger en motor.
Sier han:"Jeg beveger meg fordi Plasma
beveger seg uten motor, kan jeg gjøre det samme".
Jeg kan bestemme jeg går tilbake,
Jeg kan dytte, jeg kan tiltrekke.
du kan gjøre hva du vil med den.
Så dette er, du kan rulle den, du kan
rulle den tilbake, du kan rulle den frem.
Så, må et barn å forstå, at...
magneter,
som hun ser eller han ser på en...
på kjøleskapet
er laget for å være
veldig mye, som vi sa,
som et leketøy, ikke som
virkeligheten i universet.
Så ser de på dette som en
magnet, og det forblir i hodet
og de vil alltid sammenligne en magnet med
en flat vi setter på et metall.
Dette er hva vi må lære bort.
Hvis vi begynner å vise
dem alternativ til dette,
dette er veldig mye... Dette er en ball,
de har, alle barna nå for tiden, får disse
ballene gratis eller i forskjellige leker.
For dem er dette en ball,
men hvis de forstår at denne
ballen hvis du åpner den,
har ingenting i seg,
da dette er svært mye
som strukturen til plasmaen.
Du skjønner, barnet
forstår automatisk,
det er tomt inne....
men hvor feltet kommer
til å bremse ned nok,
blir det materie, egg, en hånd, føtter,
men millioner og millioner av dem.
Så må vi klargjøre
dette for barna først.
Videoen du lagde animasjon
forrige uke var så presis,
det var så presis, og det var så lett,
og det brakte mye sannhet hjem.
... Og så må
barna forstå,
etter en stund, når
denne plasmaen roterer,
mister den sin energi.
Det er som når du har spist maten din,
når maten er ferdig føler du deg sulten.
Du har to ting, du må spise mer,
eller du må dele
maten med noen
eller noens mat,
så du kan overleve.
Så hva Plasma gjør, den deler seg faktisk,
det er alt den gjør.
Plasma, på en veldig morsom
måte, brekker den seg opp i biter.
Det bryter helt opp, det åpner opp,
men i prosessen med å åpne seg,
Dette er hva som skjer med
den, fragmenter, biter,
og flere biter og deretter flere biter
og så er det ingenting igjen, bare biter.
Da disse bitene kommer sammen igjen,
så er dette hva du kommer til å få.
Og når disse bitene kommer sammen,
kommer de i to forskjellige
størrelser, en større og en mindre.
Så, hva du kommer til
å få er veldig mye,
veldig lik denne posisjonen.
Du hadde en veldig stor en,
nå har du en litt større
en, litt mindre en.
Da er dette det vi
kaller, blir atomet.
Når denne sprekker opp, gjør
det, mister den balansen,
så det blir en større og en mindre.
Men det som skjedde nå,
er nøyaktig den samme, er
nøyaktig den samme prosess.
Nå har du to magneter,
som er som dette.
En større, en mindre, men nå har vi
ikke en mindre så vi viser den som samme,
men disse to vil ha en
kobling til hverandre.
De er koblet fordi det
er en bror og søster.
Jeg roterer denne,
den andre må rotere.
Jeg roterer denne,
den andre må rotere.
Og deretter blir den ene
som er større sjefen.
Så, som denne roterer rundt,
må den andre rotere med
den, men i en annen formasjon.
Og så denne, i denne formasjon,
Dette er det vi kaller,
i form av fysikk,
vi kaller det, "et atom".
Så, når en stor plasma deler seg
i en mindre og en større Plasma,
litt mindre og større.
Så går du fra en
Plasma til to Plasmer,
og så er dette atomet.
Og nå, går vi fra Plasma
vitenskap til fysikk,
fordi det er en enorm forskjell
i vitenskapens verden.
Det er en stor forskjell, like mye som
det er mellom biologi og kjemi,
er det en forskjell mellom
plasmateknologi og atomfysikk,
eller det vi kaller fysikk.
Plasma er Plasma.
Fysikk som vi kaller det fysikk,
er en struktur mellom atomer.
Og så når du setter flere
av disse atomene sammen,
på en måte, kommer du nå inn i området
av biologi... sorry kjemi.
Så,du går fra Plasma, til fysikk,
nå, fire av dem blir kjemi,
og så, når du legger til to mer,
blir det biologi.
Så kan barnet se, i et parameter,
hva som er hva.
Så, snakker man
aldri om fysikk med
biologi hvordan.. og
hvordan de er koblet.
Så, er det det samme.
Du snakker aldri om Plasma og fysikk.
Plasma må bli fortalt om
på sine egne premisser,
fordi den har sine egne egenskaper,
sin egen oppførsel
som når to plasmaer kommer sammen
viser oppførsel av samarbeid,
og så, finner du det vi kaller fysikken.
Så som du sa, når
du får to av dem,
to små og to store
kommer sammen.
Nå er det fire gjør det vi kaller kjemi,
fordi de må samarbeide
med hverandre kjemisk.
På en måte, må de dele med hverandre.
Hva som skjer i kjemien er at
den lille Plasma sier,
"Ok du kan få mine,
jeg får dine og da er vi
alle sammenkoblet ".
Og så når du legger til en tredje,
et annet atom, la oss si dette er det
vi kaller appelsiner og disse er epler.
Nå, når vi legger til en kokosnøtt,
og med en mindre kokosnøtt,
og han sier: "Ok, du gir meg den
jeg gir deg denne og alle blir
blandet",
og nå, kommer du til biologi.
Det er et ytterligere tillegg, som
deretter blir det vi kaller intelligens
men det er for mye
for barna å forstå.
Så, faktisk...
det første vi må gjøre,
vi må gjøre det klart for et barn
hva vi snakker om.
Vi snakket om Plasma forrige gang
og nå ser vi antallet plasmaer.
Når de samarbeider, de,
vi, som mennesker
over tid gitt dem forskjellige navn,
en kalles Susan,en kalles
Julie,en kalles Alan,
men faktum er at når vi sier Susan,
betyr det at det er en jente,
Kaller vi det en Alan vet vi
det er en gutt.
Nå, i Plasma teknologi, i fysikk og
kjemi eller biologi, er det det samme.
Deretter bestemmer samspillet
mellom plasmaene hvor vi havner.
Dette er et av det største problemene
i vitenskapens verden.
Fordi Plasma er noe
vi har kommet over
i det siste kanskje tretti, førti år,
vi har ikke hatt forståelsen
til å gi den sitt eget hus.
Og det er her det meste av problemet
med teknologier som oss
kommer i drift,
fordi folk ikke kan forstå
det som er plasma, og det som er atom.
Fordi Plasma, er på sin egen teknologi.
Fysikk er en teknologi
for å blande to plasmaer.
Kjemi er et samarbeid
med minst fire Plasmas,
to store, to små.
Hvis du har to hydrogen,
Kaller vi det et molekyl
fordi det er terminologien.
Og hvis du legger til en
annen dimensjon til det,
så alt blir blandet og ingen vet
hvem det er, men sammen er vi en celle,
Dette er det vi kaller biologi.
Og vanligvis i biologi,
ser vi minst, minimum
fire atomer,
fordi det er en grunn til det.
Når du har et atom,
fire av dem i biologi.
Trenger man å holde alle sammen sammen,
slik at den tunge havner i midten.
Sier: "Ok, jeg er tyngre jeg kan
holde dere alle med hånden".
En sier: "Ok, jeg ønsker å kommunisere
med de andre så vi ser hvor vi er".
Så det blir kommunikatoren.
En sier:
"Jeg vet hvordan jeg skaffer energi".
Deretter blir et annet element.
Og en sier: "Å, jeg har nok energi".
"Hvis du rister meg, kan jeg
riste og alt faller av".
Så, nå lager vi det vi kaller et
"molekyl av den menneskelige rase",
hva vi kaller "aminosyre".
Så, i virkeligheten,
er dette hvor enkelt dette er
men som vi har forstått
vitenskapen over århundrer,
og mange mennesker som forstod det
ønsket å gjøre det veldig komplisert
for å vise dem at de er svært intelligente
gjør de det mer og mer komplisert,
og nå gjør vi det enkelt.
Du har en Plasma og at Plasma er en
veldig, veldig, veldig enkel ting.
Den har, som vi sa, inni den,
siste gang, hvis du husker...
magnetiske felt.
Så, den andre versjonen av det
du ser som en farget ball,
er dette.
Så, hva skjer?
Her er vi, hvis du kan se dette, eller
jeg ta det nærmere slik at du kan se det,
dette er nå, denne innvendig med
magnetfeltene, krøllete felt.
Og så, må dette krøllete
feltet samarbeide.
Nå, dette er den minste,
og dette er en større.
Så, den trenger å
samarbeide med storebror
som er der, kom
fra den samme mor.
Så nå ser du at det er... det er den
store og en liten, som du så i atomet,
det er ingen forskjell.
På denne måten når vi ser
på det med de hvite ballene,
Kaller vi det fysikk.
Når vi ser det i det klare ballene og vi
vet hva som foregår på innsiden av ballen,
Kaller vi det Plasma teknologi.
Og så, disse feltene inne i hverandre,
må koble sammen.
Så, blir dette Plasma
som gravitasjon og magnetisk
fordi som du så, magneter gjør to ting,
de kommer sammen, eller de
går bort fra hverandre.
I terminologi, kaller vi
dem, fordi å se veldig smarte ut
Vi har skapt et navn for dem
vi kaller dem gravitasjon.
Gravitasjon er når dere holder hverandre,
dere beveges mot hverandre,
dere kommer sammen.
Så hvis magnetene kommer sammen,
du ser det, nå er det gravitasjon.
Og dette er enkelheten i det.
Så, nå har vi en større bror
og en mindre bror,
Hvis du kan se det,
beveges de mot hverandre,
og hvis jeg kan vise deg med dette,
nå ser du en stor og en liten,
og du ser hvordan de kommer sammen.
Så, la oss... nå har vi snakket, har vi
forklart Plasmaen i tidligere programmer,
Nå forstår vi Plasma,
hva Plasma er.
Når Plasma når samarbeid, må den
samarbeide med en annen Plasma,
du kommer inn, på punktet av
synlighet, fysikkens verden.
Og så blir det et helt annet ballspill,
alt blir forstått.
Plasma er måten universet fungerer.
Materie og fysikk er
måten mennesket fungerer.
Og i universet,
ser vi ikke... veldig mye materie,
utenom små fraksjoner,
de bremser ned nok,
til at de viser seg.
Veldig, veldig liten mengde Plasmaer,
bremser ned nok, så de kan sees.
Det er som når du leker gjemsel,
så lenge du kan løpe og
ikke blir tatt, kan du gjemme deg,
du er Plasma.
Når du blir oppdaget, blir
du til materie, blir du fysikk,
og dette er der mange barn går
feil og fysikk blir komplisert.
Da kan vi se at vitenskapens verden
finner nye måter å undervise,
å lære og å dele kunnskap.
Men et av de største problemene med
våre barn i øyeblikket i skolene
det være seg fra den første dagen de går
i barnehagen, for å komme ut som en...
selv professorer ut av universitetet,
er det...
må de beskytte det de har lært,
selv om det er en løgn og galt,
fordi når de har akseptert det,
må de forsvare det.
Fordi ellers vil de si: "Du er dum.
Du akseptert feil ting".
Og så blir dette hva vi finner; Dogmer
fra fagfellevurdering og folk som sier,
"Det vi sier er riktig" og resten
av det vi ser i vitenskapens verden
de siste to-tre hundre år.
Og så, "Kunnskap finner verdi
fordi vi må beskytte det".
Så finner folk ut
kunnskap har verdi, så lenge det
er innenfor plasma av jorden.
Du kan ikke selge en Mars bar
eller du kan ikke selge en sjokolade
til mannen i verdensrommet.
Fordi sødme har ingen smak
for mannen i verdensrommet
det er bare for mennesket
som har sin fysikalitet.
Vi kan ikke si til noen
fra en annen planet,
Jeg skal gi deg en boks med Coca-Cola.
For ham er det meningsløst fordi
han ikke kan drikke væske,
fordi hans felter er forskjellige.
Hans felt er mer i
sentrum enn ute på kanten.
Hvis hans felter kommer lenger ut
deretter blir dine,
så han kan drikke en Coca-Cola.
Det er alt det er.
Det er her barna må bli brakt inn
for å forstå og ikke bli forvirret.
Og folk som underviser
fysikk i skolen,
fordi de ble undervist på feil måte,
de holder fortsatt på med det samme.
Fordi, "Det vi sier, jeg er
læreren, jeg vet bedre",
setter alt i fare,
og så ser vi hva som skjer
og hva prosessen er.
Med tiden, så forstår vi...
vi kommer til å forstå hvor de magnetiske
feltene kommer fra, hva som er skapelsen,
fordi nå forstår vi den
enkle strukturen i plasma.
En enkelt Plasma er Plasma
teknologi, Plasma fysikk.
Når Plasmas samarbeider,
samarbeider de på en helt annen måte
enn når materien samarbeider.
Fordi, når du er i en av
disse trådene her i midten,
har du ikke blitt en kule ennå.
Så, du vil oppføre deg på annerledes
måte, oppføre deg som ledningene.
Men, når du har blitt en
helhet, kule på slutten
må du oppføre deg som plastikken forteller
deg fordi at... det er enden.
i forhold til dine.
Så, vi forsøker å åpne en verden av
vitenskap på en veldig, veldig enkel måte.
Du ser til ballen,
det er ingenting i den,
fordi det er en plasma
og når den blir svak
nok, kan den sees,
så på det punktet blir det til materie.
Og hele forståelsen er,
hvordan materien går.
Jeg tok med noe som har
vært mange år i stiftelsen
og vi begynte å vise det for noen
år siden, og mange mennesker ser
og de forstår ikke.
Og det er,
dette er en veldig enkel forklaring,
Dette er hvordan en plasma er.
Det er en ball, og jeg vet ikke om
du kan se vannet, flytende inni den?
Fra de små sorte tingene, jeg skal
bringe den frem, hvis det kan ses,
... Du ser små, små pinner.
Disse små pinner er de
feltene som kommer ut
og deretter i vannet til
de kommer til veggen,
og i veggen blir de materie.
Så dette er en plasma
men vi leker med den
på en annen måte i voksen sport.
Og vi forer den, fordi den
er et magnetisk felt,
han kan slå seg sammen med noen
og de han ikke liker avviser han.
Det er veldig mye likt klasserommet.
Barna du liker å leke
med, leker du med,
og de du ikke liker, avviser
du og du leker ikke med de.
Det samme skjer med...
Det samme skjer i
plasmateknologi.
De som ønsker å delta på i samme,
så blir de med og de leker.
Og de som ikke er av det samme eller
ikke liker å være i den posisjonen,
de avviser hverandre.
Og dette er akkurat hva du gjør
i klasserommet med dine venner,
og de menneskene du ikke liker
er oppførselen til Plasma.
Og hvis du har flere og flere mennesker
rundt deg, jo sterkere lag blir du,
det er nøyaktig det samme,
når Plasma absorberer mer og
mer, jo sterkere blir det,
og det er alt det er.
Og så, starter hele begynnelsen på
skapelsen og det skapte.
Så stiller du ikke spørsmålet
hva som var jeg...
det som er det magnetiske
felt, og hvor det ble skapt?
Det er... biter av alle feltene, som
kommer sammen, og de kan leke.
Det er som om du er i andre klasse,
du leker med vennene dine og noen ganger
du går kanskje å leker, med en venn fra
tredje klasse eller fjerde klasse,
fordi han forstår at han har noe
styrke eller forståelse på ditt nivå,
selv om han var på ditt nivå før.
For et år siden, når du var i andre
klasse, var han i andre klasse.
Nå er han litt eldre han går i tredje
klasse,men du kan fortsatt leke med begge.
Vennene dine og de over.
Så, hvis du ønsker å forstå
strukturen i plasma,
se på klasserommet ditt.
De du liker å leke med,
kommer du sammen med for å leke.
Så vi kaller det gravitasjon,
dere tiltrekkes hverandre.
De du ikke liker fordi de
ikke tenker på det samme
de leker ikke med de samme lekene
og de ser ikke på de samme
tegnefilmene som du gjør,
og har ingenting til felles.
Du nekter å leke med dem
fordi det ikke er noe felles
mellom deg og dem.
Da, blir blir de magnetiske felt
som betyr at du avviser.
og feltene er de samme,
du leker eller du avviser,
og det er alt det er,
dette er Plasma.
Dette er måten
forskerne må...
og lærere må
begynne å undervise barn,
og når du snakker,
når du tenker i fremtiden,
vi vil ikke tenke på fisken
fordi fisken er... flat.
Du tenker på en appelsin,
som kan rotere om sin akse.
Så, dette er hvordan vi ender denne økten
og jeg håper dessuten vi åpnet
dine øyne litt mer,
i virkelighetens verden og skaperverket.
Men etter hvert som tiden går i
fremtidige programmer vil vi lære deg mer
som forhåpentligvis innen et år
vet du like mye som foreldrene dine gjør.
Så, noen spørsmål?
(RC):... Keyvan er det noen
spørsmål din enden der med...
Har det vært noen spørsmål
fra barn eller mødre
eller andre mennesker i universet
eller fra deg selv kanskje?
(KD): Vel, nei, jeg vil bare takke
deg, det får meg virkelig til å forstå.
Du vet, begynner å forstå,
og det er, jeg tror det,
det er det viktigste å...
Fordi, du vet, som du selv sa
Mr Keshe, vi er alle barn.
Så ja.
Jeg har ikke noen spørsmål.
Takk skal du ha.
(RC): Og hvordan ser du
det fortsetter Mr Keshe?
Ville være langs de samme linjer
med... fortsette
fra der vi slapp
jeg gjetter, med...
Kanskje vi får et eple,
i stedet for en appelsin neste gang?
Vi utvikler oss.
(MK): Utvikles Ja! Neste gang
jeg skal gi dere en vannmelon,
det vil være stort nok.
... (Ler)...
(RC): Ok.
Det vil være Solen antar jeg,
den store Sol?
(MK):... vi snakket om å være
en appelsin som et elektron ..
... (Ikke hørbart)...
Barn har en linje av undervisning,
for barn er den gjennom magen.
og appelsin eller frukt
er noe de leker med
så vi prøver å velge forskjellige frukter.
Første gang tok jeg med et egg
og dette egget har vært her i
nesten to uker, tre uker nå,
Det vil snart være kylling
og ender ut med en høne.
Så vi må være tilgjengelig
for barna til å forstå.
Ikke glem kreftene utenfor
er veldig sterke
som sier til barna:
«Du tar feil".
Men hvis vi sår frø av
riktig teknologi og vitenskap,
så får vi se hva som skjer som du
har sett de siste tjuefire timer.
Vi har vist noen fantastiske
effekter fra Plasma
og vi har sett hvordan vekter og
masser kan forandre seg med lite,
enn ett gram og ti gram.
Fordi du må vise
ting til barn,
barn vil se for å tro, på en
måte sånn at de kan leke med den.
(RC): Og bare for å minne folk som
vil være på Spaceship Institute...
Livestream som er på samme Spaceship
Institute livestream kanal
da dette Barnas Kunnskaps Søker Workshop.
Så folk kan stille inn på
live feed fra labratoriet...
med reaktorene som er i gang nå,
er det ganske spennende for de av oss
som er... som har fulgt det.
(MK): Så vi ser hva som skjer, vi ser
hverandre klokken 8 i morgen tidlig.
(RC): Riktig!
(V): Ja!
(MK): Søte drømmer, hvis vi sovner og
ikke noe spennende skjer i laboratoriet...
(RC): Ja... Noen av oss
har problemer med å sove
fordi det er så mye
spenning, men det er greit.
(MK): Alt det beste og
takk, takk alle sammen.
(RC): Ok! Takk, herr Keshe.!
Takk Keyvan!
(KD): Takk Rick, Vince,
takk Mr, bye-bye.
(RC): Takk til alle på Livestream.
Det er slutten av denne Barnas
kunnskaps søkere Workshop.
Dobrze więc. Witam wszystkich na warsztatach poszukiwaczy wiedzy dla dzieci.
Nazywam się Rick Crammond, będę dzisiaj jednym ze współgospodarzy, razem z
Keyvan'em Davani i będziemy rozmawiać z Panem Keshe z Instytutu Kosmicznego,
który będzie nam pokazywał
cuda wszechświata,
widziane oczami dziecka.
Będziemy kontynuować tematy, o których uczyliśmy się w ostatnim tygodniu.
Jak tworzą się rzeczy we wszechświecie.
I jak plazma magnetyczna i pola oddziałują ze sobą.
Myślę, że możemy zaczynać.
Keyvan, chciałbyś coś dodać...
do warsztatu w tym momencie?
Jeśli o mnie chodzi, to nauczyłem się,
ponieważ wiecie, Pan Keshe wytłumaczył zasadniczo naprawdę bardzo ważną rzecz
powiedział, że wszystko jest ze sobą powiązane.
I... Także...
Dowiedziałem się, jak pola magnetyczne, odpychają się, lub przyciągają jedno do drugiego.
Oczywiście... jestem... coraz bardziej ciekawy,
aby dowiedzieć się dlaczego,
no, ale to dopiero początek,
więc jest bardzo ciężko, no wiesz, przejść z materii (naukowego punktu widzenia), do nie-materii.
I myślę, że jest to problem dla wielu ludzi.
Myślę, że to Pan Keshe ma na myśli kiedy mówi, że
ludzie nie potrafią zaakceptować swojego istnienia.
Więc, może powinniśmy pójść zupełnie inną ścieżką?
Niemniej dziękuję bardzo, Panie Keshe.
Oh, nie ma za co.
Zobaczmy, może uda się was dziś troszkę bardziej oświecić.
Otrzymałem kilka maili z wiadomością, że dorośli uczą się więcej od dzieci.
Coś Panu przerywa, Panie Keshe, halo?
Dla ludzi słuchających nas na żywo - wygląda na to, że mamy małe problemy
z połączeniem z Instytutem Spaceship.
Właśnie tymczasowo je straciliśmy.
Dopóki Pan Keshe nie będzie znów online,
Rick, czy mógłbyś ustosunkować się do mojej wypowiedzi?
Mam na myśli - czy zgadzasz się ze mną?
Z podstawowymi pytaniami, które zadaje wielu ludzi?
Jakie są to pytania?
O, witamy Panie Keshe.
Tak, mógłbyś powtórzyć Keyvan?
Jesteśmy zagubieni, ale nadal jesteśmy na planecie Ziemi.
Nie spodziewam się, wiesz, ewolucji w tej chwili, w tym momencie,
ale to się dzieje, kiedy słucham tych wszystkich warsztatów,
nie tylko tego, ale też innych, jak mówiłem wcześniej Rickowi,
wiesz, o tym, że (ewolucja) odbywa się coraz szybciej i szybciej.
To, co prawdopodobnie na prawdę masz na myśli mówiąc, że
nigdy w historii ludzkości, nie było
tyle wiedzy i nauki,
tyle technologicznego zrozumienia jest do przekazywania, to niesamowite.
Tak, ale chodzi o to, że
Twoje pokolenie i moje pokolenie,
a może w niektórych przypadkach pokolenia naszych rodziców,
są jedynymi pokoleniami w ludzkości, które mówią o prądzie i napięciach
i tego typu rzeczach.
Gdybyś mógł porozmawiać ze swoimi pradziadkami,
oni powiedzieliby, atom? A co to takiego?
Albo powiedzieliby, że nic tam nie ma,
to tylko fantazja i to wszystko kłamstwa.
Nasze pokolenie może zobaczyć więcej
i zrozumieć więcej, poprzez nowy sposób komunikacji.
Mówiłem to już wcześniej, możemy coś zaakceptować, jeśli to zrozumiemy.
Kiedy byłem w Teheranie 5 lat temu,
facet, który wrócił z Moskwy około 50, 60 lat temu, powiedział do mojego ojca,
że w Rosji mają metal, który lata.
Wszyscy mówili - jesteś szalony, to niemożliwe, zwariowałeś...
...po powrocie z Rosji.
I po kilku latach,
zobaczyli, jak metalowy ptak, nazywamy to samolotem, pojawił się w Teheranie.
Tak, to co zaakceptowaliśmy, jest trudne do odrzucenia,
ponieważ, w innym wypadku my,
musimy przyznać się do własnych niedociągnięć i niezrozumienia całości.
I to jest jeden z powodów, dlaczego robimy te programy dla dzieci.
Sadzimy dobre ziarno, pozwalające zrozumieć stworzenie,
fizykę, chemię, biologię.
Kiedy (dzieci) są uczone innego postrzegania,
same stają się sędziami swojej własnej wiedzy.
I to jest ta sprawa, o której wspomniałeś na początku -
Jak oddziaływują pola, co jest grawitacją, a co nie.
Jeśli spojrzymy na ten zestaw magnesów.
To są magnesy które są złożone, żeby stworzyć pole, coś jak... pole pola magnetycznego.
Więc, co się właściwie dzieje?
Jednym z powodów tego, że (magnes) się trzęsie, jest to, że jego brat - magnes, jest tu w pobliżu,
więc ten próbuje się z nim bawić.
To co się wydarzyło, to właśnie pola
wyglądające, jak wydłużona plazma,
to wygląda bardziej jak promień światła,
ponieważ promień światła też jest plazmą.
Więc, co się stało? Ten promień pola magnetycznego,
wychodzący z tej plazmy,
biegnie z większą prędkością w kierunku wskazanym przez strzałkę z przodu,
ale gdy się porusza, to jest w kontakcie z innymi polami magnetycznymi,
a w środku są też inne pola magnetyczne.
Jeśli masz dwa podobne magnesy,
widzisz, jeśli ich bieguny są ustawione we właściwym kierunku.
Co się z nimi dzieje? Przyciągają się wzajemnie.
Co to jest? Czym jest to przyciąganie?
Przyciąganie jest jak tunel.
Masz tunel i to, co dostaje się do tunelu, musi się z niego wydostać.
Więc jeśli masz jednokierunkowy tunel w w swoim mieście,
możesz zauważyć, że samochody nie mogą jechać po przeciwnej stronie ulicy, ponieważ droga jest jednokierunkowa.
I w ten sposób, pola magnetyczne, w jakimkolwiek kształcie i formie, są w stanie plazmy.
To jest to, co wychodzi podczas interakcji z różnymi polami w środowisku,
ponieważ we wszechświecie,
nie ma miejsca, w którym nie ma pól magnetycznych.
One są tam,
o różnej sile, różnych mocach.
Tak więc, pole magnetyczne wychodzące z tego pierścienia,
musi wejść w interakcję z polem, które tu zmierza.
Więc jest to jednokierunkowy system, tunel.
Samochód, po wyjeździe z tunelu,
musi wjechać do kolejnego.
Nie ma wyboru,
ponieważ tak to zostało ustanowione.
Więc, co się dzieje?
Wiele pól wchodzi tutaj,
z jednego miejsca do drugiego
i mają dwie możliwości.
Jeśli są one w tym samym kierunku, co ten jeden, mogą wejść.
więc kiedy wejdą, cokolwiek z tego wyjdzie...
Przerwało, halo?
Ups, Tak, Rick?
Wygląda na to, że po raz kolejny, na chwilę straciliśmy połączenie z Instytutem Spaceship.
Jestem pewien, że uzyskamy je ponownie.
To jest bardzo ekscytujące.
Ok,chyba możemy kontynuować naszą wcześniejszą rozmowę Keyvan.
[wyciszone głosy]
Ups, on się zaraz znów pojawi.
Jesteśmy z powrotem?
Tak, za każdym razem, kiedy ja i Keyvan,
próbujemy kontynuować rozmowę, przerywasz nam.
Ha, ha, ha, chcecie żebyśmy sobie poszli i wrócili jutro rano?
Nie, to my sobie pójdziemy gdzieś indziej.
Ok, nie ma problemu, smacznej kawy.
Dziękuję.
Więc, to, co się wydarzyło, są to pola,
przyciągające się nawzajem
i to, co z jednego wychodzi, ma...
Dobrze, dobrze, po prostu musimy płynąć z nurtem,
one mogą pojawiać się i znikać.
Możemy otrzymywać tylko fragmenty tej transmisji wychodzącej.
Może to zająć kilka minut, więc w między czasie możemy...
dokończyć naszą rozmowę z wcześniej, lub porozmawiać o czymś innym.
Dobrze mówiłeś Keyvan, mógłbyś wyjaśnić tę sytuację?
Nie chciałbym przeszkadzać Wam w rozmowie, Panowie.
Dziękuję, ciężko nam idzie z przekazaniem tego, co chcesz powiedzieć.
Tak. Muszę przeprosić za opóźnienia techniczne.
Ok, spróbujmy ponownie...
Keyvan, pytanie, lub sytuacja, które chcesz nam wyłożyć,
może możesz to wytłumaczyć w jeszcze prostszy sposób?
tak, żeby wszystkie dzieci, które nas słuchają, a także dzieci wewnątrz nas - zrozumiały.
Mógłbyś wyłożyć to jeszcze raz, podczas naszej przerwy?
Cóż, pomyślałem sobie kiedy Pan Kesh powiedział:
"Wszystko jest ze sobą połączone",
że to tworzy całkiem logiczny sens.
Bo wiesz, dla wielu ludzi,
wiemy, że wciąż wiele ludzi, nie potrafi tego uznać,
że nie jesteśmy jedynymi istotami w tym wszechświecie.
I myślę, że ludziom bardzo ciężko jest przyjąć
do wiadomości, że wiesz... nie jesteśmy
sami w tym wszechświecie, lub jakichkolwiek innych wszechświatach.
I...
Ma to sens. Kiedy Pan Keshe powiedział, że czas...
"Czas się skończył dla wszystkich i każdego rodzaju religii, dla każdego rodzaju dogmatu"
Myślę, że tu naprawdę chodzi o pokój i dostatek,
to były myśli, które mnie nieco pocieszały w ostatnich dniach.
To, jak widzieć wszystko, bez klapek na oczach.
Zastanawiam się tylko, dlaczego tak ciężko jest to zaakceptować,
że podstawowy rdzeń naszej egzystencji,
to naukowe podstawy naszej egzystencji.
Więc pomyślałem - może możesz mieć jakieś przemyślenia na ten temat,
Kiedy Mr. Keshe,
powtarza i powtarza w kółko, że wszystko jest plazmą,
to jest właśnie powód dla którego
sądzę, że to naprawdę dobry pomysł, zacząć od dzieci, bo
są jedynymi, którzy mają wciąż otwarte umysł z ich,
wiesz, kreatywnym myśleniem i świadomością
i zrozumieniem, że wszystko jest zrobione z ... pól,
nazwijmy je, dla uproszczenia, po prostu polami magnetycznymi,
Jest to, mam na myśli, wielką...
esencją, którą dzieci mogą zrozumieć?
Pola magnetyczne, które są ze sobą połączone.
Cóż, myślę, że...
to było w poprzednim warsztacie, w którym
Pan Keshe pokazał małą składaną laleczkę, tak to się nazywało?
Z różnymi stawami, które poruszają się i tak dalej,
każdy staw, a nawet każda przestrzeń pomiędzy stawami, były małymi piłeczkami,
które łączą wszystko razem
i dał nam porównanie, że te piłeczki były jak...
pola plazmowe, które było zasadniczo atomami,
ale pola były w środku,
tych kulistych, swego rodzaju atomów,
które przyciągają się wzajemnie i tak dalej.
I wydawało się, że to dobry sposób, aby to wyjaśnić.
Myślę, że gdybym był dzieckiem i miał jedną z tych,
jedną z tych lalek, to powiedziałbym - Oh, tak, ma to sens,
wszystko jest połączone, tak samo, jak ta laleczka,
Z tymże, są to malutkie cząsteczki, zamiast tych dużych, które możesz dostrzec.
Więc, zdecydowanie...
...mógłbym się z tym utożsamić... Słyszycie mnie?
Tak, słyszymy Panie Keshe.
Och, wyciszyliśmy wszystko, włącznie z nami samymi (tło)
Dajcie nam kilka sekund.
Musicie sobie uzmysłowić że,
tak długo, jak jesteśmy na wizji, mogę to wyjaśnić,
kiedy nas przerywa,
musimy wciąż powracać i wracamy po czasie.
Dzieci mają zupełnie inny
pogląd na stworzenie
i na stworzone.
I na pola.
Abyśmy zdołali dotrzeć do dzieci i wytłumaczyć im, o co chodzi,
musimy spróbować zrozumieć, jakim językiem
do nich mówić.
I dlatego staram się korzystać z zabawek i...
różnych rzeczy które budzą u dzieci skojarzenia.
Jest to bardzo podobne do filmu, który pokazałeś w zeszłym tygodniu.
To dociera do dzieci w bardzo prosty sposób,
i, w rzeczywistości,
dla dziecka nie powinno być żadnej różnicy,
między plazmą, lub tym, cokolwiek nazwiemy plazmą
na przykład pomarańcza,
dlatego przyniosłem wam pomarańcze, którą widzieliśmy wcześniej
Następnie widzimy, że ... w rzeczywistości,
tak więc nasze dzieci zapominają to, co widzą w rzeczywistości
i (widzą) to, co chciałyby zrozumieć.
Tak więc, na wiele sposobów...
wyrażamy siebie
my wyrażamy siebie w niewłaściwy sposób.
Więc musimy znaleźć sposób i mówić językiem dziecka,
i to będzie [
Tak więc, dzieci będą mogły zrozumieć, o czym rozmawiamy.
Nie warto rozmawiać o stworzeniu wszechświata i jak powstały różne rzeczy,
gdy dziecko nie może odniesć się do niego.
Dziecko bawi się z magnesem,
widzi magnes na lodówce
i mówi:
"Oh na świecie nie jest w ten sposób, we wszechświecie to też nie jest w ten sposób."
I na tak wiele sposobów, widzimy to nawet dziś,
kiedy próbujesz wyjaśnić logikę i wartości człowieka,
człowiek będzie ich bronił,
bo uważa je za słuszne,
Mamy bardzo poważną sytuację w tym momencie,
z takimi przypadkami,
gdzie wyjaśniono szczegółowo podstawy technologii
naukowcom i kiedy...
Słyszycie mnie?
[niewyraźny]
Słyszycie mnie?
Tak! (dźwięk w tle)
Możemy rozmawiać o naukowcach na najwyższym poziomie,
kiedy rząd stara się kłaść na nich nacisk,
naukowcy natychmiast odmawiają przyjęcia stanowiska rządu.
Bo oni zrozumieli, rozumieją czym jest prawda,
jest przeciwieństwem tego, czego ich uczono
I teraz zaczynają tego bronić,
wyjaśnimy to w nadchodzących dniach, ponieważ postanowiliśmy
pewnego rodzaju taktykę
wstrzymywania informacji, dopóki nie nadejdzie odpowiedni czas,
więc musimy zrobić to samo z dziećmi.
Musimy je uczyć
podstawowej wiedzy na temat powstawania pól magnetycznych
W rzeczywistości,
co mówiliśmy od początku,
Pola magnetyczne nie działają w ten sposób jak to.
To jak oni widzą magnesy.
Musimy wyjaśnić, we wszechświecie, pola takie jak te - nie istnieją.
Pola istnieją we wszechświecie w okrągłym kształcie, który idzie w górę i się obraca.
Jednak w rzeczywistości, plazma dla dziecka, powinna być kręcącą się pomarańczą,
która obraca się przez cały czas.
Wtedy dziecko rozumie,
i jeśli możesz wyjaśnić, to jest dno, i można zobaczyć tam jest dziura.
Tam, gdzie znajduje się otwór, możemy coś umieścić
Więc tam gdzie znajduje się dziurka,
pole przechodzi,
a na górnym końcu, czy powiedzmy na głowie, to miejsce gdzie pole wychodzi.
Tak, dziecko powinno zrozumieć, jeżeli umieszczę to w ten sposób,
jeśli umieszczę strzałki, które pokazaliśmy wcześniej,
na jednym końcu,
Dziecko rozumie, że to jest kształt pola magnetycznego.
Pole wchodzi
i musi wyjść.
To, co wchodzi do wewnątrz pomarańczy jako energia,
musi być w stanie wyjść z tej pomarańczy.
I cokolwiek jest w środku,
to energia, którą dziecko, wchłania do organizmu jedząc ją.
Wtedy ma to sens dla dzieci, wtedy to rozumieją.
Można wyjaśnić plazmę, ale w sposób widoczny w prawdziwym życiu.
Widzimy więc, to i musimy wyjaśnić to w ten sposób.
Dla nas, aby mówić o tworzeniu i dla dzieci, na tym poziomie,
nawet dla 17 lub 18 latków,
czy to przesada?
Ale jeśli oni rozumieją zasady fizyki,
rozumieją zasady obrotu,
oni rozumieją to, w prosty sposób,
jeśli masz magnetyczną piłkę,
Ta piłka musi oddziaływać,
a to piłka musi wykazać oddziaływanie, w odniesieniu do innego magnesu.
A potem zobaczymy, co się stanie.
Armen bawił się kilkoma magnesami dziś po południu, z ...
Czy inne magnesy? (Armen) pokazywał w bardzo prosty sposób,
jak magnesy grają ze sobą.
Czy mogę dostać tackę? Proszę. Wtedy będziesz bezpieczny.
Widzisz, tak to właśnie wygląda i jak wzajemnie ustawiają się do siebie pola magnetyczne.
Tutaj...
Jest to kształt plazmy.
Tło jest czarne, tak będzie łatwiej to zobaczyć.
Tak ... to jest kształt plazmy
i co robi,
Armen używa bardzo prostego triku.
I to jest....
Zdecydował,
na swój sposób,
gdzie będzie wejście pól a gdzie wyjście.
Zadecydował, co dyktuje kierunek, w którym plazma będzie płynąć.
Jeśli ustawimy to tutaj,
zobaczysz, że plazma
zacznie się obracać w zupełnie innym kierunku i poruszać się w inny sposób.
Muszę usunąć te dwa magnesy, to jest najlepsze wyjście...
Więc, co się stało?
Pole wychodzi ze swojej pierwotnej pozycji,
musi przyciągać.
Jeśli obracamy polem plazmy,
możesz zobaczyć,
jeśli widzisz moją rękę.
Nie muszę nic robić
i mogę zmusić go, aby obracał się tak szybko jak chcesz.
Tyle, ile chcesz.
Na tak wiele sposobów...
Nie ma benzyny, nie ma paliwa,
Istnieje tylko oddziaływanie pól.
I widzisz, jakie to jest łatwe.
Możemy obracać,
możemy skakać,
możemy zobaczyć, jak pola mogą bawić się ze sobą.
Jak to dobrze, że mam asystenta. Palce Armena i moje...
Więc widzisz, że możesz spowodować ruch.
A dziecko to rozumie.
Nazwij to w środku,
Ziemią.
Nazwij to w środku Słońcem, nazwij to atomem.
Dziecko zrozumie, że w plazmie nie ma silników.
To pola, które są w środku,
w momencie oddziaływania z innymi polami, powodują ruch.
Więc teraz, powiedz studentowi, lub dziecku, w każdym wieku,
że potrzebny jest zbiornik paliwa, lub silnik.....
Dziecko powie ci, że ja się mogę poruszać, ponieważ plazma się porusza bez silników, ja mogę zrobić to samo.
Mogę zdecydować, że wracam,
mogę naciskać, mogę przyciągnąć.
Możesz zrobić z tym co chcesz.
Tak to jest, można to toczyć, można potoczyć to z powrotem, można toczyć do przodu.
Więc dziecko musi zrozumieć, że... magnesy,
takie jakie widzi na lodówce...
zrobiony jest w dużej mierze, jak to mówimy,
jako zabawka, a nie tak jak w rzeczywistości we wszechświecie.
Tak widzą magnes i to pozostaje im w głowie.
i zawsze kojarzą magnes z płaskim przedmiotem przyklejonym do metalu.
To, jest to czego musimy nauczyć.
Jeśli zaczniemy im pokazywać alternatywę tego,
to jest bardzo jak... To jest jak piłka,
mają je wszystkie dzieci dzisiejszych czasach, można dostać te kulki za darmo lub w różnych zabawkach.
Dla nich jest to piłka,
ale jeśli zrozumieją, że ta piłka, jeśli ją otworzyć,
nie ma w niej nic,
to jest właśnie struktura plazmy.
Dziecko zrozumie to automatycznie,
Jest pusta w środku,
ale w miejscu, gdzie pole wystarczająco zwalnia,
staje się materią, jajkiem, ręka, noga, miliony przykładów.
Więc musimy wyjaśnić to dzieciom w pierwszej kolejności.
Animacja, którą zrobiłeś w zeszłym tygodniu, była tak precyzyjna,
była tak dosłowna i łatwa w zrozumieniu.
Niosła w sobie całą prawdę.
...A potem dzieci muszą zrozumieć,
że po pewnym czasie, jeśli plazma się obraca,
traci swoją energię.
Dokładnie jak, kiedy jesz jedzenie,
kiedy jedzenie jest gotowe, ty czujesz głód.
Masz dwie opcje, jesz więcej,
lub dzielisz się jedzeniem z kimś,
lub czyimś, w taki sposób, że możecie przetrwać.
Więc co robi plazma? Rozprzestrzenia się, to wszystko.
Plazma, w bardzo zabawny sposób, rozpada się na kawałki.
Całkowicie się zrywa, otwiera się,
w procesie otwarcia,
to się z nią dzieje, fragmenty, kawałki
więcej kawałków, a następnie kolejne kawałki
i wtedy nie pozostaje nic innego tylko kawałki.
Następnie te elementy łączą się ponownie,
więc to jest to, co dostaniesz
A kiedy te elementy łączą się,
mają dwa różne rozmiary, jeden większy i drugi mniejszy.
Więc to, co otrzymasz, jest bardzo, bardzo podobne do tej pozycji.
Miałeś jeden duży,
teraz masz dwa: trochę większy i trochę mniejszy.
Wtedy to, co otrzymamy, nazywamy atomem.
Gdy to wybuchnie, traci równowagę,
wówczas tworzy się większy i mniejszy.
Ale to co dzieje się teraz,
jest takie samo, to jest dokładnie ten sam proces.
Teraz masz dwa magnesy,
które są takie,
jeden większy, drugi mniejszy, ale teraz nie mam małego magnesu, żeby wam pokazać, więc są takiej samej wielkości.
Ale te dwa będą połączone ze sobą.
Są połączone, ponieważ są rodzeństwem.
Gdy obrócę jeden, to drugi z nich zacznie się obracać,
Obrócę drugi, to pierwszy z nich musi się obrócić.
A potem ten, który jest większy, staje się szefem.
Więc, jak ten obraca się wokół,
drugi musi obracać się z nim, ale w innej formacji.
A ten, w tej formacji,
to jest to, co nazywamy w fizyce atomem.
Więc, kiedy duża plazma dzieli się na mniejszą i większą plazmę,
nieco mniejszą i większą,
Teraz przechodzimy od jednej plazmy, do dwóch plazm i wtedy to jest atom.
A teraz, przychodzimy od nauki plazmatycznej, do fizyki.
Ponieważ istnieje ogromna różnica w świecie nauki.
Jest duża różnica, tak samo, jak między biologią i chemią,
istnieje różnica między technologią plazmową i fizyką atomową,
lub tym, co nazywamy fizyką.
Plazma jest plazmą,
to, co nazywamy fizyką, jest nauką o połączeniach między atomami.
A potem, kiedy można, umieścimy więcej tych atomów razem,
w taki sposób, teraz stają w sferze biologii... przepraszam, chemii.
Więc przechodzą z plazmy do fizyki,
a czwarta z nich, staje się chemią,
a następnie, po dodaniu do niej dwóch kolejnych, mamy biologię.
Tak więc, dziecko może zobaczyć w tej konfiguracji, co jest czym.
Więc, nigdy nie mówicie o fizyce razem z biologią, o tym, jak one są połączone.
Więc, to jest to samo,
nigdy nie mówimy o plazmie i fizyce.
Plazma musi być omawiana osobno,
ponieważ ma swoje właściwości, swoje własne zachowanie,
które po spotkaniu dwóch plazm, pokazują zachowanie interakcji
i wtedy znajdziecie to, co rozumiemy pod pojęciem fizyka.
I jak już mówiliśmy, gdy masz dwie z nich,
dwie małe i dwie duże, działające razem
teraz czwarta tworzy to, co nazywamy chemią,
ponieważ muszą między sobą oddziaływać chemicznie.
W ten sposób, muszą się wspólnie dzielić.
To, co dzieje się w chemii, to małe plazmy mówiące "Ok, możesz zabrać część mnie",
wszyscy jesteśmy połączeni,
gdy dodasz takie trzy do tego,
inny atom, powiedzmy taki, który nazywamy pomarańczą i te, które są jabłkiem,
Teraz, gdy dodamy kokosa,
z mniejszym kokosem,
mówi dobrze, dałeś mi trochę tego, więc dam ci trochę tego,
i każdy otrzymuje mieszankę.
A teraz przejdźmy do biologii.
To kolejny dodatek, który staje się tym, co nazywamy inteligencją,
ale to zbyt trudne do zrozumienia dla dzieci.
Tak więc, w rzeczywistości,
Pierwszą rzeczą, którą musimy zrobić,
to musimy wyjaśnić dziecku, co mamy na myśli,
mówiliśmy o plazmie ostatnim razem
a teraz widzimy liczbę plazm.
Oddziałują - one i my, jako istoty ludzkie,
w miarę upływu czasu zmieniając nazwę,
jeden nazywa się Suzie, drugi Julie, trzeci Alan,
ale w rzeczywistości, gdy mówimy - Susan, to oznacza, że to jest dziewczynka,
ponieważ wiemy, że Alan jest chłopcem.
Teraz, w technologii plazmowej, w fizyce, chemii i biologii, jest to samo.
Interakcja między plazmą, decyduje o tym, dokąd zmierzamy.
Jest to jeden z największych problemów w świecie nauki.
Ponieważ plazma jest czymś, na co można się natknąć
w przeszłości, może latach 30, 40,
mieliśmy brak zrozumienia, by dać temu własny dom,
I to jest, skąd bierze się największy problem,
z technologiami takimi, jak nasza, przechodzimy do działania,
bo ludzie nie potrafią zrozumieć,
czym jest plazma i czym jest atom.
Ponieważ plazma jest nad tym, to własna technologia.
Fizyka jest technologią połączenia dwóch plazm.
Chemia jest współdziałaniem co najmniej czterech plazm,
dwóch dużych, dwóch małych.
Jeśli masz dwa wodory,
nazywamy to cząsteczką,
bo taka jest terminologia.
Więc, jeśli dodasz do tego kolejny wymiar,
w którym wszystkie z nich się połączą i nikt nie wie, czym to jest, ale wspólnie jesteśmy jedną komórką,
to jest to, co nazywamy biologią.
Zwykle, w biologii, możemy zobaczyć
co najmniej cztery atomy.,
bo, tu jest na to powód.
Kiedy masz atom, cztery z nich w biologii,
Jeden z nich, podtrzymuje wszystkich razem,
tak więc ciężki idzie do środka,
mówi ok, jestem cięższy, mogę przytrzymać was wszystkich.
Jeden z nich mówi, chcę komunikować się z innymi, które widzimy, że tu są,
więc staje się komunikatorem.
Kolejny mówi: "Wiem, jak doprowadzić energię"
i staje się innym elementem.
Jeszcze inny mówi: "oh, mam wystarczająco dużo energii",
jeśli mnie potrząśniesz, mogę się trząść i wszystko pospada,
Teraz robimy to, co nazywamy cząsteczką rodzaju ludzkiego,
nazywamy to aminokwasem.
Więc, w rzeczywistości jest to proste,
ale kiedy zrozumieliśmy naukę na przestrzeni wieków,
dużo ludzi, którzy to zrozumieli, chcieli uczynić to naprawdę skomplikowanym,
by pokazać, jacy są inteligentni, zaczęli to coraz bardziej komplikować,
lecz teraz uczynimy to prostym.
Masz plazmę i ta plazma to bardzo, bardzo, bardzo prosta rzecz.
Wewnątrz posiada, jak już wspomnieliśmy ostatnim razem...
pola magnetyczne.
Więc, inną wersją tego, co widzisz jako kolorowe piłki,
jest to.
Więc, co się dzieje,
jeśli możesz to zobaczyć, lub przesunę to bardziej, byś mógł to dostrzec,
Teraz jest to wnętrze z polami magnetycznymi, zwiniętymi polami.
Teraz te zwinięte pola muszą oddziaływać,
teraz ten jest mniejszy, a ten większy.
Dlatego potrzebuje interakcji z dużym bratem,
one ochodzą od tej samej matki.
Więc teraz to widzisz - duży i mały, widziałeś to już w atomie.
Nie ma różnicy.
Gdy patrzymy na to z białymi piłkami,
nazywamy to fizyką,
gdy widzimy to w czystych kulach i wiemy, co się dzieje wewnątrz piłki,
nazywamy to technologią plazmy.
I kiedy te pola wewnątrz każdej jednej, mają połączenie,
to staje się plazmą, jak grawitacja i magnetyzm, ponieważ, jak już zauważyłeś,
magnesy robią dwie rzeczy - przyciągają się wzajemnie, lub odpychają się od siebie.
W terminologii, musimy je nazywać, ponieważ czyni to zagadnienie mądrym,
stworzyliśmy nazwę dla nich, nazywamy je grawitacją.
Grawitacja jest wtedy, kiedy utrzymujesz się wzajemnie,
Dążysz do wzajemności, stajesz się wspólny.
Więc, jeśli magnesy działają wspólnie,
Widzisz to, jest to przyciąganie ziemskie.
I na tym polega tego prostota.
Więc, teraz mamy większego i mniejszego brata,
jeśli możesz to zobaczyć,
one przyciągają się ku sobie nawzajem i jeśli mogę ci to pokazać,
teraz widzisz duże i małe i możesz zobaczyć, jak one współdziałają.
Więc... mówiliśmy, próbowaliśmy wyjaśnilić plazmę w poprzednich programach,
Teraz rozumiemy plazmę. Czym jest plazma.
Gdy plazma osiąga interakcje, chce oddziaływać z kolejną plazmą.
Wejdź w punkt namacalności, świat fizyki,
to staje się całkowicie różną grą piłek, to wszystko staje się zrozumiałe.
Plazma jest drogą działania wszechświata.
Materia i fizyka, jest drogą działania człowieka.
We wszechświecie,
nie widzimy... wielu spraw,
chyba, że widzimy małe frakcje,
gdy to spowalnia na tyle, że się pokazują.
To bardzo, bardzo mała ilość plazmy, spowolniona wystarczająco, by można było ją dostrzec.
To jak, kiedy możesz odtworzyć ukryte i zobaczyć,
tak długo, jak możesz biec, nie zostać złapanym i móc się schować,
jesteś plazmą.
Gdy zostaniesz odkryty,
stajesz się materią, stajesz się fizyką,
i to jest to, czego uczy się wielu dzieci i fizyka staje się skomplikowana.
Widzimy, jak świat nauki szuka nowych sposobów nauczania,
by nauczać i dzielić się wiedzą.
Ale jednym z największych problemów z naszymi dziećmi w tym momencie w szkołach,
jest to, że z momentem pierwszego dnia, kiedy pójdą do przedszkola, aż do wyjścia, uczeni są,
dotyczy to nawet profesorów z uniwersytetów,
polega to na tym, że...
oni mają bronić tego, czego zostali nauczeni, nawet, jeśli to kłamstwo,
Ponieważ, od momentu, kiedy to zaakceptowali - muszą tego bronić,
ponieważ, w innym wypadku, inni powiedzą: "jesteś głupi, zaakceptowałeś błędne rzeczy"
I to jest to, co możemy uznać, jako dogmaty strachu, ludzie mówią:
"to, co mówimy jest poprawne, a reszta tego, co widzimy w świecie nauki,
od ostatnich 2-300 lat - nie".
Wiedza odnajduje wartość, ponieważ ty masz ją bronić,
Kiedyś ludzie dowiedzą się, że
wiedza ma wartość tak długo, jak jest to wewnątrz plazmy ziemi.
Nie możesz sprzedać batona mars,
ani czekoladowego, mężczyźnie w przestrzeni kosmicznej,
bo słodycz nie ma smaku w tej przestrzeni,
jest to tylko dla człowieka, który ma swoją fizyczność.
Nie możemy powiedzieć do kogoś z innej planety,
dam ci puszkę Coca-Coli.
Dla niego, to bez sensu, ponieważ on nie może spożywać płynów,
ponieważ jego pola są różne.
Jego pola są bardziej w centrum, niż na krawędzi.
Jeśli jego pola zostają dalej poza, gdy zostaną użyte, wtedy on może napić się Coca-Coli.
To wszystko na temat tego, czym to jest.
Tak to jest, gdy dzieci mają być doprowadzone do zrozumienia bez własnych wątpliwości.
I ludzie, którzy uczą fizyki w szkole,
ponieważ byli uczeni złych schematów,
są wciąż prowadzeni przez te same rzeczy,
ponieważ mówiąc: "jestem nauczycielem, wiem lepiej", umieszcza się wszystko różne od tego w kategorii zagrożenia.
później możemy zobaczyć, co się dzieje i jaki jest ten proces.
W czasie, gdy uczymy się,
dochodzimy do zrozumienia, skąd pochodzą pola magnetyczne,
czym jest stworzenie,
ponieważ teraz rozumiemy prostą strukturę plazmy.
Pojedyncza plazma jest plazmą technologiczną, plazmą fizyczną.
Gdy plazmy oddziałują, oddziałują w zupełnie różny sposób,
niż kiedy oddziałuje materia.
Ponieważ, kiedy jesteś w jednym z tych przewodów, tutaj w środku,
jeszcze nie możesz zostać kulą,
więc będziesz zachowywać się inaczej, będziesz zachowywać, jak druty,
ale kiedy masz zostać kompletną kulą na końcu,
masz zachowywać się tak, jak plastik, ponieważ to koniec.
Wedle twojego uznania.
Próbujemy otworzyć świat nauki w bardzo, bardzo prosty sposób.
Patrzysz wgłąb kuli, nic w niej nie ma,
ponieważ to jest plazma i kiedy to staje się wystarczająco słabe, można to zobaczyć,
w momencie, kiedy to staje się materią,
całe zrozumienie idzie w kierunku tego, jak przepływa materia.
Dałem ci coś, co było badane latami w fundacji,
zaczęliśmy pokazywać to kilka lat temu i wielu ludzi widzi
i wciąż nie rozumie.
A to jest, to jest bardzo proste wyjaśnienie,
to jest o tym, w jaki sposób działa plazma.
Jest jak piłka i nie wiem, jeśli możesz zobaczyć ciekłą wodę wewnątrz niej.
Z małych czarnych rzeczy, przeniosę to do przodu, jeśli możemy to zobaczyć,
widać małe, małe kijki.
Te małe kijki, to pola, które wychodzą poza,
a następnie w wodę, by dostać się na ścianę,
na ścianie, stają się materią.
Więc, to jest plazma.
Bawimy się tym na różne sposoby w dorosłym sporcie.
I karmimy to, ponieważ jest to pole magnetyczne,
One może dołączyć do kogoś i odrzucić tych, których nie lubi.
Jest to tak, jak w klasie.
Są dzieci, z którymi lubicie się bawić,
gracie z nimi w gry,
oraz te, których nie lubicie, odrzucacie i nie chcecie się z nimi bawić.
Ta sama rzecz dzieję się...
Ta sama rzecz dzieje się w technologii plazmy.
Ci, którzy chcą dołączyć, są tacy sami, dołączają i bawią się ze sobą.
A ci, którzy nie są tacy sami, lub nie lubią tej pozycji,
odpychają się od siebie.
I to jest dokładnie to, co robisz w swojej klasie z twoimi przyjaciółmi
i twoimi znajomymi, których nie lubisz,
jest to zachowanie plazmy.
Jeśli masz więcej i więcej ludzi dookoła siebie, stajecie się mocniejszą grupą,
to dokładnie to samo jak,
gdy plazma pochłania więcej i więcej, wtedy to staje się silniejsze.
To wszystko na ten temat.
I, gdy zrozumiecie cały początek kreacji i to, co się dzieje, gdy kreacja się zaczyna,
nie będziecie zadawać już pytań czym...
czym są pola magnetyczne i skąd pochodzą.
To kawałek wszystkich pól, które się spotykają i mogą się ze sobą bawić.
To tak jak, jeśli jesteś w drugiej klasie,
bawisz się ze swoimi kumplami i czasem
idziesz i grasz, może z jednym kolegą z trzeciej klasy, lub czwartej,
ponieważ on rozumie, że ma trochę wytrzymałości, lub zrozumienia twojego poziomu.
Nawet, pomimo był na twoim poziomie wcześniej.
Jesteś w drugiej klasie, on był tam rok temu.
teraz jest nieco starszy, idzie do trzeciej klasy, ale wciąż możecie się oboje bawić.
Z twoimi kolegami i tymi wyżej.
Więc, jeśli chcesz zrozumieć strukturę plazmy,
spójrz na swoją klasę.
Ci, z którymi lubisz się bawić,
spotykacie się wspólnie, by wspólnie grać.
Nazywamy to grawitacją - przyciągacie się wzajemnie.
Ci, których nie lubisz,
ponieważ nie myślą tak samo, jak ty, nie bawią się tymi samymi zabawkami
i nie oglądają tych samych kreskówek jak ty, nie mają z tobą nic wspólnego,
odmawiasz zabawy z nimi, ponieważ nie ma wspólnych cech pomiędzy tobą, a nimi.
Wtedy stają się oni polem magnetycznym, które odrzucasz.
I pola są takie same.
Bawisz się, lub odrzucić.
I to wszystko na ten temat.
to jest plazma, to jest sposób, w jaki naukowcy powinni nas nauczać,
czas zacząć nauczać dzieci,
a następnie, kiedy mówisz, gdy myślisz w przyszłość.
My nie powinniśmy myśleć o rybach,
ponieważ ryba jest płaska.
Myśl o pomarańczy,
która może obracać się wokół swojej osi.
To jest to, na czym zakończymy tę sesje,
mam nadzieję, że otworzyliśmy wasze oczy ponadto, nieco bardziej,
na świat rzeczywistości i tworzenia.
W miarę upływu czasu, w przyszłych programach, nauczymy cię więcej,
miejmy nadzieję, że w ciągu roku, będziesz wiedział tak dużo, jak twoi rodzice.
Więc. Jakieś pytania?
Keyvan, czy są jakieś pytania,
czy były jakieś pytania od dzieci, lub matek?
lub innych ludzi ze wszechświata, może od was samych?
Więc, nie ma, chciałbym wam po prostu podziękować, to dostarcza mi zrozumienie.
Zacząć rozumieć - i to jest, myślę, że, to jest najważniejsza rzecz,
ponieważ, jak Pan sam powiedział, Panie Keshe, my wszyscy jesteśmy dziećmi.
tak
Nie mam żadnych pytań.
Dziękuję.
I, kontynuując, jak Pan to widzi, Panie Keshe?
W podobny sposób ... kontynuując
z miejsca z którego wyruszyliśmy myślę, że
może następnym razem, będziemy mieć jabłko, zamiast pomarańczy.
... Wyewoluujemy
Tak, następnym razem przyniosę arbuza, to będzie wystarczająco duże,
(Śmiech) ok
To będzie słońce, zgaduję, że duże słońce.
(Dźwięk w tle)
Dzieci naucza się poprzez żołądek.
I pomarańcza, czy owoce są czymś, co budzi skojarzenia,
więc staramy się wybierać różne owoce.
Za pierwszym razem przyniosłem jajko
i to jajko było tu przez prawie dwa tygodnie, teraz trzy tygodnie,
niedługo wykluje się z niego kurczak, z pisklęciem.
Więc, musimy być osiągalni dla zrozumienia dzieci.
Nie zapomnij, że siły na zewnątrz, są bardzo silne.
To powie dzieciom, że jesteś w błędzie.
Ale, jeśli widzieliśmy nasiono poprawnej technologii i nauki,
wtedy zobaczymy, co się stanie, tak, jak widzieliśmy to w ciągu ostatnich 24 godzin.
Wykazaliśmy niektóre niesamowite działania plazmy.
i widzieliśmy, jak waga i masa, może się trochę zmieniać.... ???
Bo trzeba pokazać te rzeczy dzieciom,
dzieci chcą zobaczyć, aby uwierzyć, w taki sposób one się z tym bawią.
I tak, aby przypomnieć ludziom, że są w Instytucie Spaceship...
transmisja jest na tym samym kanale Spaceship Institute,
co ten Kids Knowledge Seekers Workshop.
Więc, ludzie mogą się dostroić do przekazu na żywo z laboratorium...
z reaktorami działającymi tam teraz, to dosyć ekscytujące dla tych z nas,
którzy to śledzą.
Więc, widzimy się wspólnie juto o 8-rano.
Racja.
Tak.
...Jeśli śpimy, nic ciekawego nie dzieje się w laboratorium...
Niektórzy z nas mają ciężki czas do spania,
ponieważ to jest tak bardzo ekscytujące,
Ale to nie szkodzi.
Od nas wszystkich, bardzo dziękuję, dziękuję wam wszystkim.
Dziękuję, panie Keshe! Dziękuję Keyvan!
Dziękuję Rick, dziękuję Vince, do widzenia.
Dziękujęmy wszystkim za udział w transmisji.
I jest to koniec tego Knowledge Seekers Workshop-u.
Rick Crammond (RC):
OK! Boas-vindas a todos para o
Kids Knowledge Seekers Workshop.
Meu nome é Rick Crammond, eu serei
um dos co-anfitriões hoje com
Keyvan Davani (KD) e nós estaremos falando
Com o Sr. Keshe (MK)
Do Instituto da Nave Espacial
E ele estará nos mostrando coisas...
As maravilhas do Universo...
Trazido para nós com os olhos
de uma criança, basicamente.
E, vamos continuar com o que
aprendemos na semana passada com...
Como... as coisas são criadas no Universo
E como o plasma magnético
e os campos interagem.
Acho que estamos prontos para ir.
Keyvan gostaria de...
Dizer alguma coisa para adicionar
a este workshop neste momento?
(KD): Quanto a mim, é que eu aprendi...
Porque, você sabe,
Keshe disse algo real,
realmente fundamental.
Ele disse que, tudo está interligado.
E bem...
Eu aprendi, você sabe, como os campos
magnéticos repelir ou atrair uns aos outros.
Claro, eu seria mais, você sabe ser mais,
Mais curioso sobre saber porquê.
Mas, você sabe, é o
começo, então eu sou...
É realmente difícil, você sabe,
De uma percepção científica baseada na
matéria, para uma, para uma não-matéria,
E, eu acho que é o problema
que muitas pessoas têm.
Isto é eu penso, o que o Sr.
Keshe significa quando diz,
Você sabe, as pessoas não podem
aceitar sua própria existência.
Então sim!
Talvez possamos seguir essas linhas.
Mas, muito obrigado, Sr. Keshe.
(MK): Oh, você é bem-vindo. Veja se podemos
Esclarecer um pouco mais hoje,
Recebi alguns e-mails que os adultos
aprendem mais com as crianças...
(KD): Você está quebrando o Sr. Keshe. Olá?
(RC): Ok, para as pessoas no stream ao vivo
parece que temos um pouco de um problema
Com a conexão no Instituto
da Nave Espacial.
Simplesmente os perdemos temporariamente.
(KD): Enquanto Keshe não
está online novamente,
Quero dizer, você teria uma posição
sobre isso que eu acabei de dizer Rick?
Eu quero dizer. Você concorda comigo com...
Com as questões fundamentais, que, você
sabe, que surgem para muitas pessoas?
(MK): Quais são as perguntas?
(KD): Oh! Oi, Sr. Keshe.
(Risos)
(RC): Sim, você poderia repetir aquele Keyvan?
(MK): Parecia que estávamos perdidos,
mas ainda estamos no planeta Terra.
(riso)
(KD): Não, eu estou esperando como, você sabe,
um estado de evolução a qualquer minuto
Ou qualquer segundo agora, mas, e...
E isso está acontecendo e é, você sabe.
Quando eu ouço todos esses workshops,
Não apenas este mas os outros.
Eu disse anteriormente Rick,
É que, você sabe, há...
Está indo rápido e mais rápido.
Isto é... isto é realmente o que você
quer dizer provavelmente, dizendo
Nunca na história da humanidade tem sido,
Você sabe, tanto conhecimento e
ciência e compreensão tecnológica
Ser transferido, você sabe, é surpreendente.
(MK): Sim, mas a coisa é...
Sua geração e minha geração
E talvez em alguns casos a
geração de nossos pais,
São a única geração na humanidade
que fala sobre corrente e tensão
E... todos os tipos de coisas.
Então, se você tivesse
falado com nossos bisavós,
Eles teriam dito, "Atom o quê?",
Ou eles teriam dito, "Nada está lá.
É apenas um...
É... é uma fantasia e é tudo mentira. "
É a nossa geração que veio ver mais
E compreender mais com uma
nova linha de comunicações.
Eu já disse isso antes, é o que podemos aceitar
de acordo com nossa própria compreensão.
Quando eu estava em Teerã
há 5 anos, um cara disse...
Meu pai quando ele veio de Moscou, cerca
de cinquenta, sessenta anos atrás, mais.
E ele disse: "Na Rússia
eles têm metal que voa".
E todo mundo disse: "Você é
louco, isso é impossível",
"Você é, você sabe, você ficou mental.
Indo para a Rússia e voltando ".
E depois de alguns anos,
Eles viram aquele pássaro de metal, que
chamamos de avião, apareceu em Teerã.
Então, é o que aceitamos, que é
a parte difícil de rejeitar,
Porque senão nós...
Temos de admitir em nossa própria
deficiência e não compreender a totalidade.
E esta é uma das razões pelas quais
fazemos esses programas para crianças,
É que, colocamos a semente correta
de entendimento da criação,
Física, química, biologia.
Que, quando se pensam outras linhas,
Eles se tornam juízes do
próprio conhecimento.
E esta é a coisa toda, você
disse para apenas... no início,
Como os campos interagem, o
que é gravidade eo que não é.
Se olharmos para este conjunto de ímãs.
Estas são uma série de ímãs juntos para
fazer como um campo de... campo magnético.
Então, o que aconteceu nessa coisa.
Uma das razões pelas quais ele treme
é porque seu irmão está perto daqui
Assim que está tentando jogar com ele.
Então, o que aconteceu é que os campos,
Este parece Plasma alongado,
É mais como um raio de luz, porque
um raio de luz é um plasma também.
Então, o que aconteceu, este raio de
campo magnético, saindo deste Plasma,
Vai com uma alta velocidade
na direção da seta, a cabeça.
Mas, à medida que se move, entra em
contato com outros campos magnéticos
E no centro há outros campos magnéticos.
Se você tem dois ímãs semelhantes,
Você vê, se seu tamanho
é, o caminho certo,
Eles... o que eles fazem, eles se atraem.
O que é isso? O que essa atração é?
A atração é como um túnel.
Você tem um túnel eo que vai no
túnel tem que sair do túnel.
Assim, se você tem um túnel de sentido
único em seu lugar, em sua cidade,
Você descobre que os carros não podem passar
pelo caminho oposto, porque é um caminho.
E é assim que os campos magnéticos estão em
qualquer forma ou forma em condições Plasma.
Então, o que sai em interação com
os outros campos, no ambiente,
Porque o Universo...
Não existe em nenhum lugar no Universo que
não possamos encontrar campos magnéticos.
Eles estão lá, forças diferentes,
Diferentes poderes, que eles...
Eles se mostram.
Assim, como o campo
magnético sai deste anel,
Ele tem que interagir com o campo
magnético que está entrando aqui.
Então, é um sistema de mão única, um túnel.
Um... carro sai do túnel
E tem que ir em outro túnel.
Ele não tem outra escolha,
Porque é assim que foi definido.
Então, o que acontece?
Assim, muitos campos entrar,
Daqui para aqui
E, eles têm duas opções.
Se este está na mesma
direção, eles podem entrar.
Entăo, quando entram, o
que quer que saia...
(KD): Quebrou fora, olá?
(RC): Opa, sim.
(KD): Rick?
(RC): Sim! Parece que perdemos o
Instituto da Nave Espacial novamente
Por um breve tempo.
Tenho certeza que eles vão se reconectar.
(KD): Isso é emocionante.
(RC): Ok, vamos continuar nossa
conversa de antes, eu acho que Keyvan?
... (inaudível)...
(RC): Oops, aqui ele vem de novo.
(MK): Estamos de volta?
(RC): Sim! Cada vez que Keyvan e eu
Tentar obter uma conversa indo aqui,
você continuar interrompendo.
(riso)
(MK): Ah, ah, ah...
Quer que voltemos e voltemos
amanhã de manhã às oito...?
(RC): Não! Tudo bem,
vamos para outro lugar.
(MK): Sim,... tome um bom café.
(RC): E você .. Obrigado.
(MK): Então, o que acontece
é que os campos se atraem
E o que sai de um tem...
(RC): Ok, bem, nós só vamos com
o fluxo aqui e eles vão...
Eles podem manter fading dentro e fora,
Nós só podemos obter partes
desta transmissão como ela sai.
sim! Pode ser alguns minutos aqui,
entretanto, talvez possamos...
Continuar a nossa conversa que
começamos mais cedo ou algum outro.
Ok, você estava dizendo Keyvan,
você poderia explicar a situação?
Vince (V): Eu não quero interromper
a conversa do seu cara lá.
(Risos)...
(RC): Obrigado, estamos tendo um pedaço de
tempo, obtendo o seu ponto, através de aqui.
(V): Sim!... Tenho de pedir
desculpas pelos atrasos técnicos.
(RC): Ok, então vamos tentar de novo e...
Keyvan, sua pergunta ou situação
que você está colocando lá.
Talvez você possa colocá-lo de
uma forma ainda mais simples?
Para que, as crianças possam compreender,
assim como as crianças em nós.
Você pode... pode colocá-lo novamente
lá enquanto temos este interlúdio
Aqui?
(KD): Bem, essa linha de pensamento eu tinha
É isso, você sabe, quando o Sr. Keshe disse,
"Tudo está interligado"
... fazia sentido totalmente lógico.
Porque, você sabe, muito,
para muitas pessoas...
É você sabe, nós ainda...
Há muitas pessoas que
Ainda não, você sabe,
levá-lo, como concedido.
Isso, você sabe, nós não somos
as únicas criações do Universo.
E, eu acho que as pessoas estão tendo
um tempo muito difícil agarrar
A idéia de que, você sabe,
nós não somos, você sabe
Sozinho neste Universo ou em
qualquer outro Universo. E...
... E faz sentido, você sabe, quando o Sr.
Keshe disse, você sabe, é hora...
"O tempo acabou para todos e
qualquer tipo de religião",
Você sabe, para qualquer tipo de dogma.
E, eu acho que é realmente
sobre a paz e... abundância.
E estes foram, como os pensamentos que
me confortam um pouco nos últimos dias.
É como à vista, tudo,
Mas eu só estou pensando por que é
tão difícil... Aceitar, você sabe,
O cerne da nossa existência, você sabe,
O núcleo científico da nossa existência.
Então, eu pensei que talvez você possa ter
alguns pensamentos sobre isso, você sabe,
Quando Keshe, sabe,
Repete e repete uma e outra
vez que tudo é Plasma.
Esta é, você sabe, esta é a
razão pela qual, você sabe,
Por que eu acho que é uma idéia muito boa, você
sabe, para começar com as crianças, porque
Eles são os únicos que ainda
estão abertos com seus....
Com seu.... você sabe, com seu
pensamento criativo e consciência
E compreensão de que
tudo é feito de... de...
De campos, você sabe, de...
Vamos chamá-los, você sabe, por causa da
facilidade, apenas campos magnéticos.
É que, é que, quero dizer é que,
o, o muito, você sabe o muito...
A própria essência, que você sabe,
as crianças podem entender isso?
Campos magnéticos que
estão todos interligados.
(RC): Bem, eu acho...
Foi no workshop anterior, que...
O Sr. Keshe mostrou a pequena boneca
"Connects". É assim que se chama?
Com as várias articulações que
se movem e assim por diante
E depois cada junta e mesmo
entre as articulações,
Há essas bolinhas, que
conectam tudo juntas.
E ele estava dando a analogia
de que essas bolas eram como...
Os campos de plasma que foram...
Que eram átomos essencialmente,
Mas eles eram, os campos,
Eles estavam dentro destes redondos,
em forma de bola tipo de átomos
Que foram atraídos um para o
outro, e assim por diante.
E isso parecia uma boa
maneira de explicá-lo.
Acho que se eu fosse uma
criança e tivesse daqueles...
Uma dessas bonecas, eu iria, "Oh!
Oh sim, isso faz sentido,
Tudo está conectado, o mesmo
que estes estão conectados,
Exceto que eles são pequeninos pequeninos
em vez de esses grandes ", você sabe.
Então, eu definitivamente poderia...
Poderia identificar com isso.
(MK): Você pode nos ouvir?
(RC): Sim, ouvimos o senhor Keshe.
(MK): Ah! Nós silenciado tudo
e nós silenciado nós mesmos.
Assim...
Armen (A): Sim, mas agora estamos de volta.
(MK): Dê-nos apenas alguns segundos.
Você vê, você tem que perceber, enquanto
estivermos em eu posso explicar,
E quando caímos, vamos...
... vamos voltar mais tarde.
É que as crianças têm uma visão
totalmente diferente sobre...
a criação...
E os criados...
E os campos.
Então, para que possamos
alcançar as crianças, entender,
(A): Nós colocamos uma câmera aqui mais tarde.
É tentar ver e entender,
Em que língua falamos com eles.
E é por isso que tento usar brinquedos e...
Coisas diferentes que as crianças,
com ela, eles encontram associação.
É muito parecido com o vídeo que
você mostrou na semana passada.
Ele atinge as crianças de uma
forma muito, muito fácil,
E na verdade,
Não deve haver diferença para uma criança
Entre um Plasma de...
O que chamamos Plasma,
uma laranja,
Ou.... É por isso que eu trouxe uma
laranja, vamos olhar para ele mais cedo.
Então vemos que a... a realidade,
Então, na frente de nossos filhos, que eles
esqueceram o que eles vêem na realidade
E o que eles...
Eles gostariam de entender.
Então, de muitas maneiras...
Nós... nos expressamos...
No, no... Nós nos expressamos
de forma errada.
(eco)
Você está lá? Ok, então não faça nada.
Então, temos que encontrar e
falar a língua de uma criança,
E isso será
É o Livestream? OK!
Assim, a criança pode entender
o que estamos falando.
Não adianta falar sobre a criação do
Universo e como as coisas vieram,
Quando uma criança não pode se relacionar a ela.
A criança brinca com um ímã,
vê um ímã no frigorífico
...ele diz :
"Oh no mundo isso não é assim, no
Universo não é desta maneira."
E, de muitas maneiras,
vemos isso ainda hoje,
Quando você explica a lógica
na linguagem do homem,
O homem vai defendê-lo
Porque ele entende, o que
ele entendeu é correto.
Temos uma situação muito
grave no momento,
Com tal coisa.
Onde nós explicamos a tecnologia
em detalhe, fundamentalmente
Para os cientistas e quando o...
Você pode me ouvir?
(A): Você não pode ouvir?
(MK): Você pode me ouvir?
Sim! (Som de fundo)
Assim, que os cientistas
ao mais alto nível,
Quando o governo tenta mentir para eles,
Eles imediatamente se recusam a
aceitar a posição de governo.
Porque, eles entenderam o que
eles entendiam está correto
E é o oposto do que eles foram ensinados,
E agora eles estão para defendê-lo,
Vamos explicar isso nos próximos
dias, porque temos aceitado,
Stand através de um certo tipo de ..
Como você chama isso ?
Retenção de informações
até o momento certo.
Então, temos que fazer o
mesmo com as crianças.
Temos que ensiná-los
A compreensão básica da
criação de campos magnéticos.
Em... na realidade...
... o que dissemos desde o início,
Os campos magnéticos não são assim.
Isto é como vêem ímãs.
Temos de explicar, no Universo,
campos como este não existem.
Os campos existem no universo em uma
forma redonda mas ascendente e girando.
Na verdade, um Plasma, para uma criança,
deve ser uma laranja em rotação,
Mas gira o tempo todo.
Então, uma criança entender, e se ele ..
Você pode explicar, este é o fundo
onde você vê que há um buraco.
Quando há um buraco você pode colocar
algo nele. Assim, no buraco-fim,
O campo passa
E, na extremidade superior,
ou vamos dizer na cabeça,
Que é onde o campo sai.
Então, uma criança deve entender,
é isso, se eu colocar assim,
Se eu colocar as setas que mostramos
anteriormente, em uma extremidade,
Então a criança entende, esta é
a forma de um campo magnético.
O campo entra
E tem que sair.
O que vai dentro desta laranja como energia,
Tem que ser capaz de sair desta esfera...
esta laranja.
E tudo o que é mantido dentro,
É a energia que a criança
comê-la, absorve a seu corpo.
Então, faz sentido para as
crianças, eles entendem.
Eles... Eles podem explicar um Plasma da
maneira que é na realidade, em sua vida.
Então, vemos isso e temos
que explicar dessa maneira.
Para nós falar sobre a criação,
e as crianças nesse nível,
Mesmo aos dezessete, dezoito anos,
É muito longe buscado.
Mas, se você entender o
princípio da física,
Compreender o principal da rotação,
Eles entendem de uma maneira simples,
Se você tem uma bola magnética,
... esta bola tem de interagir
E esta bola tem que mostrar algum
efeito em relação a outro ímã,
... e então vemos o que acontece.
... Armen estava brincando com
alguns ímãs esta tarde, só com o...
Posso tê-los?
Porque ele estava mostrando, de uma maneira muito agradável
Como os ímãs jogam uns com os outros.
Posso ter o prato por favor?
Então você está seguro.
Você vê, isto é o que é e como
os campos magnéticos dizem ser.
sim!
Este...
Esta é a forma de um plasma
Se podemos ir em um preto,
eles podem ver mais fácil.
Então... esta é a forma de um Plasma
E o que ele faz,
Armen usa um truque muito simples.
E isso é,
Ele decidiu,
Em sua maneira,
O que vai estar acontecendo
eo que vai ser sair.
E, o que ele decide dita, a
direção que o Plasma irá fluir.
Se chegarmos aqui,
Você vê o Plasma
Começará a girar totalmente em uma
direção e movimento diferentes.
(Som de fundo)
Então o que aconteceu?
O campo sai de uma extremidade,
Ele tem que atrair.
Se o campo do Plasma for girado,
Você pode ver?
Se você ver minha mão,
Eu não preciso fazer nada
E eu posso obtê-lo para transformar
quantas rápido como você gosta,
Tanto quanto você gosta.
De muitas maneiras,
Não há gasolina, não há combustível,
É apenas a interação dos campos
E você vê como é fácil.
Podemos rodar,
Nós podemos saltar,
Podemos ver como os campos
podem jogar uns com os outros.
Isso é bom um novo assistente, o...
Dedo de Armen e meus dedos.
Então, você vê que você pode criar movimento
E então a criança entende.
Chame isso no meio, Terra.
Chame isso no meio do Sol,
chame isso de um átomo.
Assim, a criança entende
que não há motor no Plasma
São os campos, que está dentro dele,
Quando interracts com outros
campos, fá-lo mover-se.
Então, agora, você tenta dizer ao
aluno uma criança, em qualquer idade,
Você precisa de um tanque de combustível e você precisa de um motor.
Ele diz: "Posso me mover porque o Plasma
se move sem o motor, posso fazer o mesmo".
Posso decidir que vou voltar,
Eu posso empurrar, eu posso atrair.
Você pode fazer qualquer coisa que você gosta com ele.
Então isso é, você pode rolar, você pode rolar
para trás, você pode rolar para a frente.
Assim, uma criança tem que
compreender, que... ímãs,
Como ela vê ou ele vê em um...
Na geladeira
É feito para ser muito, como dissemos,
Para um brinquedo, não a
realidade no Universo.
Assim, vêem este como um ímã
e permanece em sua cabeça
E eles sempre associar um ímã com um
apartamento que estamos furando em um metal.
É isso que temos que ensinar.
Se começarmos a lhes
mostrar a alternativa,
Isso é muito... Esta é uma bola,
Eles têm, todos os nowdays crianças, obter
essas bolas livre ou em brinquedos diferentes.
Para eles, esta é uma bola,
Mas se eles entendem que
esta bola se você abri-lo,
Não tem nada nele,
Então esta é muito a estrutura do Plasma.
Você vê, a criança
entende automaticamente,
Está vazio dentro
Mas onde o campo vem para
desacelerar o suficiente,
Torna-se matéria, ovo, uma mão, os
pés, mas milhões e milhões deles.
Então, temos que esclarecer
isso para as crianças primeiro.
O vídeo que você fez animação na
semana passada foi tão preciso,
Foi tão exato e foi tão fácil,
E trouxe um monte de verdade para casa.
... E então as crianças têm que entender,
Depois de um tempo, quando
este Plasma está girando,
Ele perde sua energia.
É como quando você tem comido sua comida,
Quando a comida é terminado você se sentir fome.
Você tem duas coisas, você tem que comer mais,
Ou você tem que compartilhar
sua comida com alguém
Ou alimento de alguém, que
você pode sobreviver.
Então o que o Plasma faz, ele realmente
se abre, isso é tudo o que faz.
O Plasma, de uma maneira muito
engraçada, quebra em pedaços.
Quebra totalmente, abre,
Mas no processo de abertura,
Isso é o que lhe acontece,
fragmentos, pedaços,
E mais peças e, em seguida, mais peças
E então não sobrou nada além de pedaços.
Então essas peças se reúnem novamente,
Então é isso que você vai conseguir.
E o, quando estas peças se juntam,
Eles vêm em dois tamanhos
diferentes, um maior e um menor.
Então, o que você vai conseguir é muito,
Muito semelhante a esta posição.
Você teve um muito grande,
Agora você tem um pouco
maior, um pouco menor.
Então isso é o que chamamos,
torna-se o átomo.
Quando isso explode, ele
faz, perde seu equilíbrio,
Então se torna um maior e um menor.
Mas o que aconteceu agora,
É exatamente o mesmo, é
exatamente o mesmo processo.
Agora você tem dois ímãs,
Que é assim.
Um maior, um menor, mas agora não têm
o pequeno mostrado como o mesmo,
Mas estes dois terão uma
conexão uns com os outros.
Eles estão conectados porque
há um irmão e uma irmã.
Eu giro isto, o outro tem que girar.
Eu giro isto, o outro tem que girar.
E então, o que é maior se torna o chefe.
Então, como isso gira em torno,
O outro tem que girar com ele,
mas em uma formação diferente.
E então isto, nesta formação,
este é o que chamamos,
Em termos de física,
Nós o chamamos de "um átomo".
Assim, quando um grande plasma se
divide em um plasma menor e maior,
Ligeiramente menor e maior.
Agora você se torna de um
Plasma a dois Plasmas,
E então este é o átomo.
E agora, nós viemos da ciência
do plasma para a física,
Porque há uma enorme diferença
no mundo da ciência.
Há uma grande diferença, tanto
quanto há entre biologia e química,
Há uma diferença entre a tecnologia
do plasma ea física atômica,
Ou o que chamamos de física.
Plasma é Plasma.
A física como a chamamos de física,
é uma estrutura entre átomos.
E então, quando você coloca
mais desses átomos juntos,
De certa forma, agora você se torna no
campo da biologia... desculpe química.
Então, você vem do Plasma, à física,
Agora quatro deles se torna química,
E então, quando você adiciona mais
dois a ele, você se torna a biologia.
Assim, uma criança pode ver, em
um parâmetro, o que é o que.
Então, você nunca fala sobre física com a
biologia como... e como eles estão conectados.
Assim, é o mesmo.
Você nunca fala sobre Plasma e física.
Plasma tem de ser falado em seus próprios termos,
Porque tem suas próprias propriedades,
seu próprio comportamento
Que quando dois Plasmas se reúnem
mostram comportamento de interação,
E então, você encontra o que nós chamamos a física.
Então, como você disse,
quando você tem dois deles,
Dois pequenos e dois grandes se unindo.
Agora, os quatro fazem o que chamamos de química,
Porque eles têm que interagir
uns com os outros quimicamente.
De certa forma, eles têm que compartilhar uns aos outros.
O que acontece na química é que
O pequeno Plasma diz:
"Ok, você pode ter o meu,
Eu tenho o seu e então
estamos todos conectados ".
E então, quando você adiciona um terceiro também,
Outro átomo, digamos que isto é o que
chamamos de laranjas e estas são maçãs.
Agora, quando nós adicionamos um coco,
E com um coco menor,
E ele diz, "Ok, você me dá aquele eu
te dou um presente e todo mundo fica
misturado",
E agora, você vem para a biologia.
Há uma adição adicional, que então se
torna o que chamamos de inteligência
Mas é demais para as crianças entenderem.
Então, na verdade...
Primeira coisa que temos a fazer,
Temos de esclarecer a uma criança
sobre o que estamos falando.
Falamos sobre o Plasma da última vez
E agora vemos o número de Plasmas.
Quando interagem, eles,
nós, como seres humanos
Ao longo do tempo lhes deu nomes diferentes,
Um é chamado Susan, um é chamado
Julie, um é chamado Alan,
Mas na verdade quando dizemos Susan,
isso significa que há uma menina,
Nós chamamos isso de Alan, sabemos que é um menino.
Agora, em uma tecnologia de Plasma, em
física e química ou biologia, é o mesmo.
Então, a interação entre os
Plasmas decide onde vamos.
Este é um dos maiores problemas
no mundo da ciência.
Porque Plasma é algo que nós
viemos transversalmente
No passado talvez trinta, quarenta anos,
Não temos tido o entendimento
de dar-lhe sua própria casa.
E é aqui que a maior parte do problema
Com tecnologias como
nós entra em operação,
Porque as pessoas não conseguem entender
O que é o Plasma eo que é átomo.
Porque Plasma, está em sua própria tecnologia.
A Física é uma tecnologia
de mistura de dois plasmas.
Química é uma interação de
pelo menos quatro Plasmas,
Duas grandes, duas pequenas.
Se você tiver dois hidrogênio,
Nós chamamos isso de molécula
Porque essa é a terminologia.
E então, se você adicionar
outra dimensão a ele,
Que todos se confundem e ninguém sabe
quem é, mas juntos somos uma célula,
Isso é o que chamamos de biologia.
E geralmente na biologia, vemos pelo
menos, no mínimo quatro átomos,
Porque, há uma razão para isso.
Quando você tem um átomo,
quatro deles em biologia.
É preciso manter todos juntos,
Assim que o pesado vai no meio.
Diz, "Ok, eu sou mais pesado que eu
posso segurar todos vocês com a mão".
Um diz: "Ok, eu quero me comunicar com
os outros que vemos onde estamos".
Então isso se torna o comunicador.
Diz-se: "Eu sei como trazer energia".
Em seguida, torna-se um outro elemento.
E um diz: "Oh, eu tenho energia suficiente".
"Se você me agitar, eu
posso agitar e tudo cai".
Então, agora fazemos o que chamamos
de "molécula da raça humana",
O que chamamos de "aminoácido".
Assim, na realidade, isto é como simples isto é
Mas como entendemos a ciência
ao longo dos séculos,
E um monte de pessoas que entenderam
que queria torná-lo muito complicado
Para mostrar-lhes que eles são muito
inteligentes que tornam mais e mais complicado,
E agora tornamos simples.
Você tem um Plasma e que Plasma é uma
coisa muito, muito, muito simples.
Tem, como dissemos, dentro dela, da
última vez, se você se lembra...
Campos magnéticos.
Assim, a outra versão do que
você vê como uma bola colorida,
é isto.
Então, o que acontece?
Lá estamos nós, se você pode ver isso,
ou eu trago mais que você pode vê-lo,
Este é agora, este dentro com os campos
magnéticos, campos encaracolados.
E então, este campo
encaracolado tem que interagir.
Agora, este é o menor, e este é um maior.
Então, ele precisa interagir
com o irmão mais velho
Que está lá, tornou-se da mesma mãe.
Então, agora você vê que é... é o grande
e um pequeno, como você viu no átomo,
não há diferença.
Desta forma, quando olhamos
para ele com as bolas brancas,
Nós o chamamos de física.
Quando vemos nas bolas claras e sabemos
o que está acontecendo dentro da bola,
Nós chamamos isso de tecnologia de Plasma.
E então, esses campos dentro
de si, tem que se conectar.
Então, isso se torna Plasma
como gravitação e magnética
Porque como você viu, os ímãs fazem duas coisas,
Eles se juntam ou se afastam um do outro.
Na terminologia, nós os chamamos,
porque olhar muito inteligente
Criamos um nome para eles
que chamamos de gravidade.
Gravidade é quando você se abraça,
Você gravita um para o
outro, você se junta.
Então, se os ímãs se juntam,
Você vê, agora é a gravidade.
E esta é a simplicidade dele.
Então, agora temos um irmão
maior e um irmão menor,
Se você pode vê-lo,
Eles gravitam um para o outro, e
se eu posso mostrar-lhe com isso,
Agora você vê um grande e um pequeno,
e você vê como eles se reúnem.
Então, vamos... agora nós falamos, nós
explicamos o Plasma nos programas aprovados,
Agora entendemos o
Plasma, o que é Plasma.
Quando Plasma atinge a interação, que
tem que interagir com outro Plasma,
Você entra, no ponto de
tangibilidade, mundo da física.
E então, torna-se jogo de bola totalmente
diferente, torna-se tudo entendido.
Plasma é a forma como o Universo funciona.
Matéria e física é a maneira
como o homem trabalha.
E no Universo,
Não vemos... muito importa,
A menos que fracções pequenas,
Eles lentamente o suficiente,
que eles mostram-se.
Muito, muito pequena quantidade de Plasmas,
abrandar o suficiente, que pode ser visto.
É como quando você joga ocultar e ver,
Enquanto você pode correr e não pode
ser pego, e você pode se esconder,
Você é Plasma.
Uma vez que você é descoberto, você se torna
a matéria, você transforma-se a física,
E é aí que muitas crianças vão mal
e a física se torna complicada.
Então podemos ver o mundo da ciência
encontra novas maneiras de ensinar,
Para aprender e compartilhar conhecimentos.
Mas um dos maiores problemas com
nossos filhos no momento nas escolas
Seja desde o primeiro dia que eles vão
para o berçário, para sair como um...
Até mesmo professores fora da universidade,
é aquele...
Eles têm que proteger o que eles foram
ensinados, mesmo se é uma mentira e errado,
Porque uma vez que eles aceitaram,
eles têm que defendê-lo.
Porque de outra forma eles dirão: "Você é
estúpido. Você aceitou a coisa errada".
E então isso é o que encontramos; Dogmas
de revisão de pares e pessoas dizendo,
"O que dizemos é correto" eo resto
do que vemos no mundo da ciência
Nos últimos dois ou três séculos.
E então, "O conhecimento encontra valor
porque, nós temos que protegê-lo".
Então as pessoas descobrem
O conhecimento tem valor, desde que
esteja dentro do Plasma da Terra.
Você não pode vender uma barra de Marte
Ou você não pode vender um bar de
chocolate para o homem no espaço.
Porque a doçura não tem gosto
para o homem no espaço
É apenas para o homem que tem a sua fisicalidade.
Não podemos dizer a
alguém de outro planeta,
Vou te dar uma lata de Coca-Cola.
Para ele, é sem sentido porque
ele não pode beber líquido,
Porque seus campos são diferentes.
Seus campos estão mais no
centro do que na borda.
Se seus campos se tornarem mais distantes
Então tornar-se seu, então ele
pode beber uma Coca-Cola.
Isso é tudo o que é.
Este é o lugar onde as crianças têm de ser
trazidos para entender e não ser confundido.
E as pessoas que ensinam
física na escola,
Porque eles foram ensinados o caminho errado,
Eles ainda continuam com a mesma coisa.
Porque, "O que dizemos, eu sou
o professor, eu sei melhor",
Coloca tudo em perigo,
E então vemos o que está
acontecendo e qual é o processo.
Com o tempo, entende-se...
Chegamos a entender de onde vêm os
campos magnéticos, o que é a criação,
Porque agora entendemos a
estrutura simples do Plasma.
Um único plasma é Plasma
tecnologia, Plasma física.
Quando os Plasmas interagem, eles
interagem de maneira totalmente diferente
Do que quando a matéria interage.
Porque, quando você está em
um desses fios aqui no meio,
Você não se tornou uma esfera ainda.
Então, você vai se comportar de maneira
diferente, você se comporta como os fios.
Mas, quando você se tornou uma
totalidade, esfera no final
Você tem que se comportar, o que o
plástico diz porque isso... que é o fim.
De acordo com o seu.
Então, tentamos abrir o mundo da ciência
de uma maneira muito, muito simples.
Você olha para a bola,
Não há nada nele, porque isso é um Plasma
E quando se torna fraco o
suficiente, pode ser visto,
Então nesse ponto torna-se matéria.
E toda a compreensão vai,
que como as coisas vão.
Eu trouxe-lhe algo que foi
anos e anos na fundação
E começamos a mostrá-lo há alguns
anos atrás e muitas pessoas vêem
E eles não entendem.
E isto é, esta é uma
explicação muito simples,
Este é como um Plasma é.
É uma bola, e eu não sei se você pode
ver a água, o líquido dentro dele?
Das pequenas coisas negras, eu vou levá-lo
para a frente, se pode ser visto,
... você vê pequenas, pequenas varas.
Estas varas pequenas são
os campos que estão saindo
E depois na água até chegarem à parede,
E na parede tornam-se matéria.
Então, este é um Plasma
Mas nós jogamos com ele de uma
maneira diferente no esporte adulto.
E nós alimentá-lo, porque
é um campo magnético,
Ele pode juntar-se com alguns e
os que não gosta de ele rejeita.
É muito parecido na sala de aula.
As crianças que você gosta
de jogar, você joga com,
E os que você não gosta, você
rejeita e você não joga com.
A mesma coisa acontece com o...
A mesma coisa acontece
na tecnologia Plasma.
Os que querem juntar-se do mesmo,
então eles se juntam e eles jogam.
E aqueles que não são do mesmo ou
não gostam de estar nessa posição,
Eles se rejeitam.
E isso é exatamente o que você faz em
suas salas de aula com seus amigos
E seus povos que você não gosta
É o comportamento do Plasma.
E se você tem mais e mais pessoas ao seu
redor, a equipe mais forte que você se torna,
É exatamente o mesmo,
Quando o Plasma absorve mais
e mais, mais forte se torna,
E isso é tudo o que é.
E então, todo o começo da
criação e criado começa.
Então você não faz a
pergunta o que eu era...
Qual é o campo magnético
e onde ele foi criado?
É... pedaços de todos os campos,
que se juntam e eles podem jogar.
É como se você estivesse na segunda classe,
Você brinca com seus companheiros e às vezes
Você vai e joga talvez, com um amigo da
terceira classe ou da quarta classe,
Porque ele entende que ele tem alguma
força ou compreensão do seu nível,
Mesmo assim, ele estava no seu nível antes.
Um ano atrás, quando você está na segunda
classe, ele estava na segunda classe.
Agora ele é um pouco mais velho que ele vai para a
terceira classe, mas você ainda pode jogar com ambos.
Seus companheiros e outros.
Então, se você quiser entender
a estrutura do Plasma,
Olhe para a sala de aula.
Os que você gosta de jogar,
Você vem junto para jogar junto.
Então, chamamos de gravidade,
você gravita um para o outro.
Os que você não gosta porque
eles não pensam sobre o mesmo
Eles não brincam com os mesmos brinquedos
E eles não assistem os mesmos
desenhos animados que você faz,
E não têm nada em comum.
Você se recusa a brincar com eles
Porque não há nada em
comum entre você e eles.
Então, eles se tornam campo magnético
que significa que você rejeita.
E os campos são os mesmos,
Você joga ou você rejeita,
E isso é tudo o que é, este é o Plasma.
Esta é a forma como os
cientistas têm de...
E os professores têm que
começar a ensinar as crianças,
E então quando você fala,
quando você pensa no futuro,
Não vamos pensar sobre o peixe
Porque o peixe é... plano.
Você pensa em uma laranja,
Que pode rodar em seu eixo.
Então, é assim que terminamos esta sessão
E espero que abrimos seus olhos,
além disso, um pouco mais,
No mundo da realidade e da criação.
Mas com o passar do tempo nos programas
futuros nós ensinaremos mais
Que espero, dentro do ano você
sabe tanto quanto seus pais fazem.
Então, alguma pergunta?
(RC):... Keyvan está lá todas as
perguntas de seu fim lá com...
Houve alguma pergunta de crianças ou mães
Ou outras pessoas no Universo
ou de você mesmo talvez?
(KD): Bem, não, eu só quero te agradecer,
isso realmente me faz entender.
Você sabe, começando a entender
e isso é, eu acho que,
Que é a coisa mais importante para...
Porque, como você disse, Sr.
Keshe, somos todos crianças.
Então sim.
Eu não tenho nenhuma pergunta. Obrigado.
(RC): E como o vê continuando o Sr.
Keshe?
Seria semelhante a... continuar
De onde à esquerda, I guess, com o...
Talvez tenhamos uma maçã, em vez
de uma laranja na próxima vez?
Nós evoluímos.
(MK): Evolve Yeah! A próxima vez que
eu vou lhe trazer uma melancia,
Vai ser grande o suficiente.
... (rindo)...
(RC): Está bem.
Esse será o Sol, eu acho, o Sol grande?
(MK):... nós estávamos falando sobre
ser uma laranja como um elétron ..
... (inaudível)...
As crianças têm uma linha de ensino, para
as crianças é através de seu estômago.
E laranja ou frutas é
algo com que brincam
Então nós tentamos escolher frutas diferentes.
A primeira vez que trouxe um ovo
E este ovo esteve aqui por quase
duas semanas, três semanas agora,
Em breve será frango e
saindo com uma garota.
Então, temos que ser acessível
para as crianças a entender.
Não se esqueça que as forças
externas são muito fortes
Que dizem às crianças,
"Você está errado".
Mas se semearmos a semente da
tecnologia e da ciência corretas,
Então veremos o que acontece como você
viu nas últimas vinte e quatro horas.
Nós mostramos alguns desempenhos
surpreendentes do plasma
E nós vimos como pesos e
massas podem mudar com pouco,
Um grama e dez gramas.
Porque você tem que mostrar
coisas para as crianças,
As crianças querem ver para acreditar,
de uma forma que podem brincar com ele.
(RC): E apenas para lembrar as pessoas
que estarão no Spaceship Institute...
Livestream que está no mesmo canal
da Livestream do Spaceship Institute
Como este Kids Knowledge Seekers Workshop.
Assim, as pessoas podem sintonizar
o feed ao vivo do laboratório...
Com os reatores acontecendo lá agora, é
bastante emocionante para aqueles de nós
Quem é... quem tem seguido isso.
(MK): Então vemos o que acontece, nos
vemos às 8 horas amanhã de manhã.
(RC): Certo!
(V): Sim!
(MK): Sonhos, se vamos dormir e nada de
emocionante acontece no laboratório...
(RC): Sim... Alguns de nós estão
tendo dificuldade para dormir
Porque há tanta excitação,
mas está tudo bem.
(MK): Tudo de bom e muito
obrigado, obrigado a todos vocês.
(RC): Ok! Obrigado, Sr. Keshe.!
Obrigado Keyvan!
(KD): Obrigado Rick, Vince,
obrigado Sr., adeus.
(RC): Obrigado a todos no Livestream.
Esse é o final deste Kids
Knowledge Seekers Workshop.
- Bun găsit tuturor la acest
Atelier al Copiilor Căutători ai Cunoașterii
aaa... numele meu este Rick Crammond,
eu voi fi unul din co-hosteri astăzi,
împreună cu Keyvan Davani și vom vorbi
cu D-ul Keshe de la Institutul Spațial,
și el ne va arăta lucruri...
minunile Universului,
prezentate nouă prin ochii unui copil,
în principiu.
Și vom continua cu ceea ce am învățat
în ultima săptămână cu...
cum... lucrurile
sunt create în Univers,
și cum plasma magnetică
și câmpurile interacționează.
Aaa... cred că suntem gata
să începem.
Keyvan vrei să spui ceva,
să adaugi la acest atelier
în acest moment?
- Pentru mine, eu am învățat,
deoarece D-ul keshe a spus ceva foarte,
foarte fundamental de important,
el a spus
că totul este interconectat.
Și... ei bine...
am învățat cum câmpurile magnetice
fie se resping sau se atrag unele cu altele.
Desigur voi fi mult,
mult mai curios, să știu de ce?
Dar este începutul,
deci este cu adevărat grea trecerea,
de la o percepție științifică materialistă,
la una ne-materială.
Și cred că asta este problema
pe care o au foarte mulți oameni.
Asta este cred ceea ce D-ul Keshe
vrea să spună când afirmă
că oamenii nu-și pot accepta
propria lor existență.
Deci... Da, probabil că putem discuta
urmând aceste direcții.
Și vă mulțumesc
foarte frumos D-le Keshe.
- Cu plăcere. Să vedem dacă vă putem
lămuri puțin mai mult astăzi.
Am primit unele email-uri
că adulții învață mai mult de la copii,
- V-ați întrerupt D-le Keshe. Alo?
- Bine, pentru oamenii de pe livestream
se pare că avem mici probleme,
cu conexiunea la Institutul Spațial.
I-am pierdut temporar.
- Hum... Cât timp
D-ul Keshe nu este online,
adică... tu ai ceva de spus
despre ce am spus eu Rick?
Adică eși de acord cu mine, cu întrebările
fundamentale care apar la foarte mulți oameni?
- Care sunt întrebările?
- O! Eu... Bună D-le Keshe!
- Da, poți repeta asta Kevin?
- Ne-am pierdut dar suntem încă pe planeta Pământ!
- Nu mă aștept la o stare de evoluție în orice minut
sau în orice secundă, de acum încolo,
și când se întâmplă,
când ascult toate aceste ateliere,
nu doar acesta cât și altele,
îi spuneam lui Rick,
că totul merge
din ce în ce mai repede.
Asta este ceea ce probabil
vreți să spuneți când spuneți
"Niciodată în istoria
umanității nu a fost,
atât de multă
cunoaștere și știință
și înțelegere tehnologică transferată,
este uimitor.
- Da, dar treaba este
că generația ta și a mea,
și în unele cazuri
chiar și generația părinților noștri,
sunt singurele generații din istoria omenirii
care vorbesc despre curent și tensiune,
și alte asemenea lucruri.
Deci dacă le-ai fi vorbit
străbunicilor noștri,
ei ar fi spus: "Atom? Ce?"
Sau ar fi spus
că nimic nu este acolo.
Este doar o fantezie
și toate sunt minciuni.
Generația noastră este cea care
a venit să vadă mai multe,
și să înțeleagă mai multe,
cu noile linii de comunicare.
Am spous asta înainte, este vorba despre
ce putem noi accepta prin înțelegrea noastră.
Când eram în Tehran,
acum 5 ani,
cineva i-a spus tatălui meu, când a venit
din Moscova acum mai bine de 50, 60 de ani,
el a spus că în Rusia
sunt metale care zboară.
Și toată lumea i-a spus:
"Ești nebun!", asta este imposibil.
"Ai înnebunit plecând
în Rusia și întorcându-te!"
Și după câțiva ani, ei au văzut pasărea de metal,
pe care o numim avion, apărând în Teheran.
Deci, este vorba despre ce noi am acceptat,
care este partea dificil a fi respinsă,
căci altfel noi, noi, noi...
noi trebuie să ne admitem
propria deficiență și neînțelegerea totalității.
Și acesta este unul din motivele pentru
care noi facem aceste programe pentru copii,
și anume că punem sămânța corectă
a înțelegerii creației,
a fizicii, chimiei și biologiei.
Astfel ca atunci când ei
sunt învățați altceva,
să devină ei înșiși
judecători ai cunoașterii.
Și asta este totul,
ați spus că doar ce... la început,
cum interacționează câmpurile,
ce este și ce nu este gravitația.
Dacă vă uitați
la acest set de magneți,
Aceștia sunt magneți pe care-i punem împreună
să creăm un câmp al... un câmp magnetic.
Deci ce se întâmplă
cu acest lucru?
Unul din motivele pentru care se scutură,
este că fratele lui e aici în apropiere,
și încearcă să se joace cu el.
Deci ceea ce se întâmplă
este că câmpurile...
ale acestuia arată
ca și o plasmă alungită,
sunt foarte asemănătoare
unei raze de lumină,
deoarece o rază de lumină
este de asemenea o plasmă.
Deci ce se întâmplă,
această rază de câmp magnetic,
ieșind din această plasmă,
merge cu viteză mare în direcția
săgeții, a vărfului acesteia,
dar odată cu mișcarea ei, aceasta ajunge
să se atingă cu alte câmpuri magnetice,
iar în centru există
alte câmpuri magnetice.
Dacă aveți doi magneți similari,
vedeți, dacă fețele
lor au forma corectă,
ei... Ce fac ei?
Se atrag reciproc!
Ce este asta?
Ce este această atracție?
Atracția este ca și un tunel.
Dacă există un tunel, tot ceea ce intră în el,
trebuie să iasă afară.
Deci dacă aveți un tunel cu un singur sens de mers,
acolo unde trăiți, în orașul vostru,
descoperiți că mașinile nu pot intra
și din sens invers, deoarece este un singur sens.
Și astfel sunt câmpurile magnetice,
în orice formă în stare plasmatică.
Deci ceea ce iese, în interacțiune
cu alte câmpuri din mediu, determină Universul.
Nu există nici un loc în Univers,
în care să nu găsim câmpuri magnetice.
Ele sunt acolo, de diferite energii,
de diferite puteri pe care acestea le prezintă.
Deci, deoarece câmpurile magnetice
ies afară din acest inel,
ele trebuie să interacționeze
cu câmpurile magnetice care intră pe aici.
Deci este un sistem
cu sens unic, un tunel.
Mașinile ies din tunel,
și trebuie să intre în alt tunel.
Nu au nici o altă alegere,
deoarece așa au fost configurate.
Deci ce se întâmplă?
Atât de mult câmpuri intră,
de aici spre aici și ele au două alegeri.
Dacă acesta este în aceiași direcție,
ele pot intra.
Deci când ele intră,
orice iese afară din acesta...
- Intrerupere! Alo?
- Da.
- Rick?
- Da, văd că am pierdut Institutul Spațial,
pentru scurt timp,
dar sunt sigur că se vor reconecta.
- Este emoționant.
- Bine, putem continua cu conversația noastră
de dinainte, presupun că de la Keyvan.
- Oops, a revenit!
- Am revenit?
- Da, de fiecare dată când Keyvan și eu
încercăm să avem o conversație aici,
tu continui să ne întrerupi.
Ah, ah, ah, vreți să ne ducem
și să revenim mâine dimineață?
- Nu, este în regulă.
Vom merge în altă parte.
- Da, nici o problemă. Să aveți o cafea plăcută!
- Multumesc.
Deci, ceea ce se întâmplă,
este că câmpurile
se atrag reciproc,
și ceea ce iese dintr-unul are...
- Ei bine, ne lăsăm
duși de val aici și ei...
ei continuă să apară
și să dispară,
noi putem avea doar părți
ale acestei transimisii, așa cum ea apare.
Da s-ar putea să dureze câteva minute,
iar între timp poate putem...
continua conversația noastră,
pe care am început-o mai devreme, sau poate o alta.
Tu spuneai Keyvan,
poți explica situația?
- Nu vreau să întrerup
conversația băieților.
- Mulțumes. Avem un timp al naibii,
încercând să obținem mesaju tau.
- Da.
- Trebuie să-mi cer scuze pentru întârzierea tehnică.
- Bine, să încercăm din nou și...
Keyvan, întrebarea sau
situația pe care o prezinți,
poate o poți formula
într-un mod mai simplu.
astfel ca copii să poată toți să înțeleagă,
la fel de bine ca și copii din noi.
O poți prezenta din nou,
în timp ce avem acest interludiu aici?
- Ei bine, această linie de gândire pe care o am,
este că atunci când D-ul Keshe spune,
"Totul este interconectat"
are cu adevărat sens logic.
Deoarece foarte mulți,
pentru foarte mulți oameni,
este... noi încă... sunt foarte mulți oameni
care încă o iau așa cum le-a fost prezentat,
că noi nu suntem
singura creație din Univers.
Și cred că oamenii prind foarte greu
idea că nu suntem singuri
singuri în acest Univers
sau oricare alt Univers.
Și... are sens,
când D-ul Keshe spune este timpul...
"S-a terminat timpul pentru toate religiile,
pentru orice tip de dogmă"
Eu cred că este cu adevărat
vorba despre pace și abundență,
și acestea sunt ca și gândurile
care m-au mângâiat în ultimele câteva zile.
Totul este la vedere!
Dar mă gândesc de ce este
atât de greu să se acepte,
însăși esența existenței noastre?
Esența științifică
a existenței noastre!
Așa că m-am gândit că tu ar trebui
să ai unele idei despre asta.
Când D-ul Keshe repetă și repetă,
din nou și din nou că totul este plasmă,
acesta este...
acesta este motivul pentru care,
pentru care eu cred că este cu adevărat
o idee bună să se pornească cu copii,
deoarece ei sunt singurii care sunt încă
cu minte deschisă, cu a lor, cu a lor...
cu gândirea lor
creativă și conștiința,
și înțelegerea că totul
este făcut din... câmpuri,
să le numim pentru ușurintă,
doar câmpuri magnetice.
Aceasta este, aceasta este...
adică vreau să spun că este...
însăși esența pe care
copii o pot înțelege?
Câmpurile magnetice
și că totul este interconectat?
- Ei bine, eu cred că... hum...
am văzut în atelierul anterior că...
D-ul Keshe a arătat mica păpusă conectată.
Despre asta este vorba?
Cu diferite articulații
care se mișcă și așa mai departe,
și fiecare articulație și chiar și între ele,
există mici biluțe,
care conectează totul împreună.
Și el a folosit analogia
că aceste bile sunt ca și...
ca și câmpurile plasmatice care sunt...
care sunt atomi în esență,
dar ei sunt câmpuri, aflate în interiorul
acestor atomi ca niște bile rotunde
care sunt atrași unii de ceilalți
și așa mai departe.
Și asta a părut a fi
o bună cale de a o explica.
Cred că dacă aș fi fost copil,
și aș fi avut una din acele...
una din acele păpuși, aș înțelege.
Oh, oh da, asta are sens,
totul este conectat,
la fel cum sunt și acestea conectate,
exceptând faptul că ele sunt foarte mici,
în locul acestora mari.
Deci eu cu siguranță aș putea...
aș putea identifica asta...
- Ne puteți auzi?
- Da, vă auzim D-le Keshe.
- Oh, noi am tăiat sunetul tuturor,
chiar și nouă înșine!
Dați-ne doar câteva secunde.
Vedeți, trebuie să înțelegeți,
cât timp sunt activ, pot explica,
când ne întrerupem,
revenim puțin mai târziu.
Copii au o vedere complet diferită
față de creație, și despre ce este creat.
Și despre câmpuri.
Deci pentru ca noi să-i putem face
pe copii să înțeleagă,
trebuie să încercăm să vedem
în ce limbă vorbim cu ei.
Și din această cauză eu folosesc
jucării și diferite lucruri,
pentru ca copii
să poată face asocieri.
Este foarte asemănător cu filmul
pe care l-ați arătat săptămâna trecută.
El a fost înțeles de copii
într-un mod foarte foarte simplu.
Și de fapt nu ar trebui să existe
nici o diferență pentru copil,
între o plasmă sau orice numim
noi plasmă, și o portocală,
De asta am adus o portocală,
să se uite la ea ulterior.
Apoi vedem că... realitatea...
deci în fața copiilor noștri,
care au uitat ce au văzut în realitate,
și ce ar vrea să ințeleagă.
Deci, în atât de multe feluri...
noi... ne exprimăm pe noi înșine...
în... în... noi ne exprimăm
pe noi înșine într-un mod greșit.
Deci trebui să găsim
și să vorbim pe limba copilului,
și asta va fi...
astfel ca copilul să înțeleagă
despre ce vorbești.
Nu are nici un rost să-i vorbești despre
creația Universului și despre cum apar lucrurile,
când un copil nu se poate
raporta pe el însuși la ele.
Un copil se joacă cu un magnet,
vede magnetul pe frigider,
și spune,
“Oh, în lume nu este așa,
în Univers nu este așa."
Și în atât de multe feluri,
noi vedem chiar și astăzi,
când li se explică logica
și valorile omului,
omul le va apăra, deoarece el înțelege
că ceea ce a înțeles este corect.
Noi avem o situație
foarte serioasă în acest moment,
cu un asemenea lucru, când am explicat
tehnologia în detaliu savanților,
și când... Mă puteți auzi?
Mă puteți auzi?
- Da!
Noi am vorbit cu savanți
de la cel mai înalt nivel,
când guvernul a încercat să-i mintă,
ei imediat au refuzat
să accepte poziția guvernului.
Deoarece au înțeles
că ceea ce au înțeles este corect,
și este opus a ceea ce
ei au fost învățați.
Și acum încep să-l apere.
Vom explica asta în zilele ce vin,
deoarece noi am acceptat ca,
să așteptăm un anumit tip de...
cum îi spune...
reținere a informației
până când timpul este corect,
deci la fel trebuie să facem
și pentru copii.
Noi trebuie să-i învățăm
înțelegerea de bază a creării
câmpurilor magnetice.
În realitate, ceea ce am spus de la început,
câmpurile magnetice nu sunt așa.
Ei așa văd magneții.
Trebuie să le explicăm,
că în Univers nu există câmpuri de această formă.
În Univers câmpurile există
în formă rotundă și rotindu-se.
De fapt o plasmă, pentru un copil,
ar trebui să fie o portocală ce se rotește,
Dar se rotește tot timpul.
Atunci un copil înțelege.
Și dacă puteți explica, aceasta este partea
de jos unde vedeți că este o gaură,
unde este o gaură
noi putem pune ceva în ea,
deci la capătul cu gaură,
câmpurile intră prin ea,
și pe la capătul de sus, noi îi vom spune prin cap,
pe acolo câmpul iese afară.
Astfel un copil ar trebui să înțeleagă,
asta este dacă-l pun așa,
dacă voi pune săgeata
pe care am arătat-o mai devreme,
la un capăt, atunci copilul înțelege
că este forma unui câmp magnetic.
Câmpul intră,
și trebuie să iasă.
Ceea ce intră în această portocală
ca și energie,
trebuie să fie capabilă să iasă afară
din această portocală.
Și orice este păstrat în interior,
este energia pe care copilul mâncând-o,
o absoarbe în corpul lui.
Atunci are sens pentru copil,
el înțelege.
Ei pot explica că o plasmă,
într-un fel este în realitate, în viață...
Deci noi înțelegem asta
și trebuie să o explicăm astfel.
Pentru noi ca să vorbim
despre creație unui copil la acest nivel,
chiar și la vârsta de 17, 18 ani,
este prea mult.
Dar dacă ei înțeleg
principiile fizicii,
înțeleg principiile rotației,
ei înțeleg într-un mod simpu,
dacă aveți o bilă magnetică,
această sferă
trebuie să interacționeze,
iar această bilă trebuie să arate
unele efecte în raport cu un alt magnet.
Și apoi vedem ce se întâmplă.
Arman s-a jucat cu câțiva magneți
în această după masă, cu...
pot să-i aduc, deoarece el a arătat
într-o formă foarte drăguță,
cum se joacă magneții împreună.
Pot avea farfuria te tog?
Atunci ei sunt în siguranță.
Vedeți, așa sunt ei și astfel
sunt câmpurile magnetice.
Asta...
Asta este forma plasmei,
... negru, putem vedea mai bine.
Deci, asta este forma unei plasme,
și ce face ea,
Armen utilizează
o șmecherie foarte simplă.
Și anume, el a decis în felul lui,
ceea ce intră și ceea ce iese.
Și ceea ce a decis,
dictează direcția în care va curge plasma.
Dacă-l luăm pe acesta,
vedeți că plasma
va începe să se rotească într-o
direcție total diferită.
Deci ce s-a întâmplat?
Câmpul iese pe la un capăt,
el trebuie să-l atragă.
Dacă câmpul din plasmă este rotit, puteți vedea,
dacă vedeți mâna mea, nu trebuie să fac ceva,
și-l pot face să se rotească
cât de repede vreți, și cât de mult vreți.
În atât de multe feluri,
nu este petrol, nu este combustibil,
este doar interacțiunea câmpurilor,
și vedeți cât de simplu este.
Îl putem roti,
îl putem face să sară,
putem vedea cum câmpurile
se pot juca unele cu altele.
Deci vedeți astfel puteți crea mișcare.
Și atunci copilul poate înțelege.
Numiți-l pe acesta din mijloc Pământ,
numiți-l Soare, numiți-l un atom.
Deci copilul înțelege că nu este
nici un motor în plasmă.
Sunt câmpurile
ce sunt în interiorul lui,
când interacționează cu alte câmpuri,
le face să se miște.
Deci acum, încercați să le spuneți studenților
sau copiilor de orice vârstă,
că aveți nevoie de un rezervor pentru combustibil,
că aveți nevoie de un motor,
iar el va spune: "Eu mă pot mișca, deoarece plasma
se mișcă fără motor, și eu pot face la fel"
Pot decide să mă întorc, pot împinge,
pot atrage, puteți face orice doriți cu el.
Deci asta este,
îl puteți rostogoli,
îl puteți rostogoli înapoi,
îl puteți rostogoli înainte.
Deci un copil trebuie să înțeleagă,
că... magneții,
ca cei pe care-i vedeți
pe frigider,
sunt făcuți să fie foate mult,
cum să spunem,
pentru jucării,
nu ca și realitatea din Univers.
Deci ei văd acesta ca un magnet,
și le rămâne așa în cap,
și ei întotdeauna asociază un magnet,
cu un tip de metal plat, lipicios.
Asta este ceea ce noi trebuie
să-i învățăm.
Dacă începem să le arătăm
alternativa la asta,
asta este foarte mult...
aceasta este o minge,
ei au... toți copii din zilele acestea,
obțin aceste mingi gratuit sau în diferite jucării.
Pentru ei, aceasta este o bilă.
Dar dacă înțeleg că această bilă,
dacă o deschideți nu are nimic în ea,
atunci aceasta este foarte mult
structura plasmei.
Vedeți, copilul înțelege automat,
la fel este și în interior.
Dar când câmpurile
ajung să încetinească suficient,
ele devin materie, ou, o mână, piciorul,
dar milioane și milioane din ele.
Deci trebuie să clarificăm asta,
pentru copii prima dată.
Filmul de animație pe care l-ați făcut
săptămâna trecută a fost atât de precis,
a fost atât de exact, atât de ușor...
și ei cresc înafara adevărului.
Apoi copii trebuie să înțeleagă, că după un timp,
după ce plasma se rotește, își pierde energia.
Este ca atunci când mâncați,
și când se termină mâncarea vă simțiți flămând.
Aveți două lucruri, trebuie să mâncați mai mult
sau trebuie să vă împărțiți mâncarea cu altcineva,
sau cu mâncarea altcuiva
ca să puteți supraviețui.
Deci ceea ce face plasma, ea practic se deschide,
asta este tot ceea ce face.
Plasma, într-un mod foarte drăguț,
se rupe în piese.
Se rupe în totalitate, se deschide,
dar în procesul de deschidere, asta i se întâmplă,
fragmente, piese, și mai multe piese,
apoi mai multe piese,
apoi nu mai rămâne altceva
decât piese.
Apoi aceste piese vin împreună din nou.
Deci asta este ceea ce obținem.
Și când aceste piese vin împreună,
ele vin în două mărimi diferite,
una mare și alta mică.
Deci ceea ce vom obține este foarte mult,
foarte similar cu această poziție.
Ați avut una foarte mare,
acum aveți una mare și una mică.
Apoi asta este ceea ce noi atom.
Când aceasta explodează, își pierde echilibrul,
apoi ea devine una mare și una mică.
Dar ceea ce se întâmplă acum,
este exact la fel, este exact același proces.
Acum aveți doi magneți care sunt
ca aceștia, unul mare, unul mic,
dar acum nu am unul mic
care să arate la fel.
Dar aceștia doi vor avea
o conexiune unul cu celălalt.
Ei sunt conectați,
deoarece ei sunt frate și soră.
Îl rotesc pe acesta,
celălalt trebuie să se rotească,
Îl rotesc pe acesta,
celălalt trebuie să se rotească.
Iar apoi cel care este
mai mare devine șeful.
Deci când acesta
se rotește împrejur,
celălalt trebuie să se rotească cu el,
dar în formație diferită.
Apoi aceasta,
aceasta este formația,
asta este ceea ce noi numim
în termenii fizicii, noi o numim atom.
Deci când o plasmă mare se divide într-una mică
și o plasmă mare, ușor mai mică și mai mare,
acum am ajuns de la o plasmă la două plasme,
și atunci acesta este atomul.
Și acum trecem
de la știința plasmatică la fizică.
Deoarece există o diferență uriașă
în lumea științei.
Există o mare diferență, la fel de mare
cum este între biologie și chimie,
există o diferență între tehnologia plasmatică
și fizica atomică, sau ceea ce numim fizică.
Plasma este plasmă. Fizica așa cum o numim
noi fizică, este structura dintre atomi.
Și apoi când puneți mai mulți
din acești atomi împreună,
într-un fel acum ați ajuns
pe tărâmul biologiei, scuze al chimiei.
Deci ați mers de la plasma,
la fizică,
acum pentru din acestea
ne duce spre chimie,
apoi când adăugați altele două,
ajungeți la biologie.
Deci un copil poate vedea,
în parametri, ce și cum este.
Deci ei vor putea să vorbească despre fizică
și biologie și cum sunt ele conectate.
Deci este la fel,
niciodată să nu vorbiți despre plasmă și fizică.
Despre plasmă trebuie să se
vorbească în termenii ei proprii,
deoarece ea are propriile ei caracteristici,
propriul ei comportament,
care atunci când două plasme vin împreună,
arată comportamentul interacțiunii,
și apoi veți descoperi
ceea ce noi numim fizică.
Apoi așa cum am spus,
când aveți două din acestea,
două mici și două mari
venind împreună,
acum cele patru fac ceea
ce noi numim chimie.
Deoarece ele trebuie să interacționeze
chimic unele cu celelalte.
Într-un fel,
ele trebuie să se împartă reciproc.
Ceea ce se întâmplă în chimie
este că micile plasme spun:
"Bine, tu mă poți avea pe mine și eu
te voi avea pe tine, apoi noi suntem conectate".
Apoi când adăugați
o a treia la ele, un alt atom,
să spunem că acestea sunt ceea ce noi numim
portocale și acestea sunt mere,
acum noi adăugăm o nucă de cocos,
și cu o mică nucă de cocos,
și el spune: "Bine, mi-ai dat- pe aceasta, îți dau
și eu pe aceasta, și toată lumea este amestecată"
Și acum ați ajns la biologie.
Există încă o adăugare, care apoi ne duce
la ceea ce noi numim inteligență,
dar asta este prea mult
pentru copii ca să înțeleagă.
Deci de fapt primul lucru
pe care trebuie să-l facem,
trebuie să-i clarificăm copilului
despre ce anume vorbim.
Am vorbit de plasmă ultima dată,
și acum vedem un număr de plasme.
Când ele interacționează,
ele, noi, ca ființe umane,
în timp le-am dat diferite nume,
pe una o cheamă Suzie,
pe alta o cheamă Julie, pe alta o cheamă Alan,
dar de fapt când spunem Suzan,
înseamnă că este o fată,
deoarece știm că Alan
este un băiat.
Acum în tehnologia plasmatică, în fizică,
în chimie și biologie este la fel.
Apoi, interacțiunea dintre plasme,
decide unde mergem.
Asta este una din cele mai mari probleme
din lumea științei.
Deoarece plasma este ceva cu care ne-am întâlnit
în ultimii poate 30, 40 de ani,
și nu am ajuns la o înțelegere
ca să-i dăm propriul ei loc.
Și acesta este locul unde cele mai multe probleme
cu tehnologiile ca a noastră, intră în funcțiunea,
deoarece oamenii nu pot înțelege
ce este plasma și ce este atomul.
Deoarece plasma
este pe propria ei tehnologie.
Fizica este tehnologia
amestecării a două plasme.
Chimia este interacțiunea a cel puțin
patru plasme, două mari și două mici.
Dacă avem doi atomi de hidrogen, o numim moleculă,
deoarece asta este terminologia.
Apoi dacă le adăugăm o altă dimensiune,
încât toate se amestecă
și nimeni nu știe cine este,
dar împreună noi o numim celulă,
asta este ceea ce
noi numim biologie.
Și normal în biologie,
noi vedem cel puțin minim patru atomi,
deoarece există
un motiv pentru asta.
Când aveți un atom,
patru din aceștia în biologie,
unul trebuie să le țină pe toate împreună,
deci cel mai greu merge în mijloc, și spune:
"Bine, eu sunt mai greu și vă pot ține
pe toți în palmă".
Altul spune: "Bine, eu vreau să comunic
cu ceilalți care văd că sunt aici".
Deci aceste devine comunicatorul.
Altul spune:
"Eu știu cum să aduc energie".
Apoi devine un alt element.
Iar altul spune: "Oh, eu am suficientă energie,
dacă mă scuturați, eu mă pot scutura și totul cade".
Deci acum noi facem ceea ce numim o moleculă
a rasei umane, ceea ce noi numim amino-acid.
Deci în realitate,
atât este de simplu!
Dar așa cum am înțeles
știința peste secole,
și foarte mulți oameni care au înțeles-o,
au vrut să o facă cu adevărat complicată,
și pentru a arăta că sunt cu adevărat inteligenți,
ei au făcut-o mai mult și mai mult complicată.
Iar acum noi o facem simplă.
Aveți o plasmă, iar această plasmă
este un lucru foarte, foarte simplu.
Ea conține în interior așa cum am spus ultima dată
dacă vă amintiți, câmpuri magnetice.
Deci altă versiune a ceea ce ați văzut
ca și bilă colorată, este aceasta.
Deci ce se întâmplă,
asta este dacă o puteți vedea,
sau o voi aduce mai aproape
ca să o puteți vedea,
aceasta este acum interiorul acesteia,
cu câmpuri magnetice, câmpuri curbate.
Apoi aceste câmpuri curbate
trebuie să interacționeze.
Acum aceasta este cea mică,
și aceasta este cea mare.
Deci ea trebuie să interacționeze
cu fratele mai mare,
care este acolo și care vine
de la aceiași mamă.
Deci acum vedeți, este una mare și una mică,
așa cum ați văzut în atom.
Nu este nici o diferență.
Astfel când ne uităm la ele,
la bilele albe, noi o numim fizică.
Când ne uităm la bilele transparente,
și când știm ce se află în inteiorul bilelor,
noi o numim tehnologie plasmatică.
Apoi aceste câmpuri din interiorul
bilelor trebuie să se conecteze.
Apoi acestea devin plasma,
ca și gravitațional și magnetic,
deoarece așa cum ați văzut,
magneții fac două lucruri,
ei se apropie sau se
indepărtează reciproc.
În terminologie, noi le numim,
deoarece suntem foarte deștepți,
am creat un nume pentru ele,
și le numim gravitație.
Gravitația este atunci când
ele se atrag reciproc,
ele gravitează unul spre
celălalt, când se alătură.
Deci dacă magneții vin împreună,
vedeți, aceasta este gravitația.
Atât de simplu poate fi!
Deci acum avem un frate mai mare
și unul mai mic, dacă-i puteți vedea,
ei gravitează unul spre celălalt,
și dacă vă pot arăta asta,
acum vedeți unul mare și unul mic,
și vedeți cum vin împreună.
Deci să... acum noi vorbim...
am explicat plasma în filmele trecute,
acum noi înțelegem plasma.
Ce este plasma.
Când plasma ajunge să interacționeaze,
ea trebuie să interacționeze cu o altă plasmă,
ele ajung la nivelul tangibilității,
a lumii fizice.
Și atunci ele devin bile de joc total diferite,
ele devin complet înțelese.
Plasma este modul
în care Universul lucrează.
Materia și fizica este modul
în care omul lucrează.
Și în Univers, noi nu vedem...
foarte multe materii, decât mici fragmente.
Acestea încetinesc suficient,
încât să se arate ele însele.
Foarte, foarte mici cantități de plasmă,
încetinesc suficient încât să poată fi văzute.
Este ca atunci
când vă jucați ascunsa,
atât timp cât alergați și nu puteți fi prins,
și vă puteți ascunde sunteți plasmă,
insă odată de ați fost descoperit,
deveniți materie, deveniți tangibil.
Și acesta este momentul în care foarte mulți copii
o iau greșit, și fizica devine complicată.
Apoi vedem că lumea științei
găsește noi căi de învățare,
de predare și împărtășire
a cunoașterii.
Dar una din cele mai mari probleme
cu copii noștri, în acest moment în școli,
este că din prima zi,
ei merg la grădiniță să iasă ca...
chiar și profesorii
din universități,
este că... ei trebuie să protejeze
ceea ce au fost învățați,
chiar dacă este o minciună
și este greșit.
Deoarece odată ce au acceptat-o,
ei trebuie să o apere,
Deoarece altfel, ei ar trebui să recunoască
că sunt proști și că au acceptat lucruri greșite.
Și atunci asta este ceea ce găsim
ca dogmă a evaluării colegiale,
și oamenii spun ce spunem
și noi că este corect,
și restul a ceea ce vedem
în știința ultimilor 200-300 de ani.
Și atunci cunoașterea are valoare
deoarece voi trebuie să o protejați.
Apoi oamenii descoperă
că cunoașterea are valoare,
atât timp cât este
în interiorul plasmei Pământului.
Nu puteți vinde un baton de Mars, sau nu puteți
vinde un baton de ciocolată omului din spațiu,
deoarece dulceața nu are nici un gust
pentru omul din spațiu,
ea este doar pentru omul
care are fizicalitate.
Nu-i putem spune cuiva de pe altă planetă:
"Î-ți voi da o doză de Coca-Cola".
Pentru el este fără înțeles,
deoarece el nu poate bea lichid,
deoarece câmpurile lui
sunt diferite.
Câmpurile lui sunt mai mult
dinspre centru decât dinspre margine.
Dacă câmpurile lui devin mai dinspre margine,
atunci el poate bea Coca-Cola.
Asta este tot. Asta trebuie făcuți copii
să înțeleagă și să nu fie confuzi.
Iar oamenii care predau fizică în școală,
deoarece ei au fost învățați greșit,
ei continuă în același fel.
Deoarece noi ce spunem:
"Eu sunt profesor, eu știu mai bine",
pune totul în pericol, apoi putem vedea
ce se întâmplă și care este procesul.
În timp, In time,
atunci când înțelegem,
noi ajungem să înțelegem de unde vin
câmpurile magnetice, ce este creația,
deoarece acum noi înțelegem
structura simplă a plasmei.
O singură plasmă înseamnă
tehnologie plasmatică, fizica plasmei.
Când plasmele interacționează,
ele interacționează total diferit,
față de cum
interacționează materia.
Deoarece atunci când vă aflați
în una din aceste sârme, aici în mijloc,
nu ați devenit o sferă încă,
deci voi vă veți purta diferit,
vă veți purta ca sârma,
dar când ați devenit
o sferă completa, la final,
vă comportați ca și plasticul,
deoarece acesta este capătul.
Conform vouă înșivă.
Deci noi încercăm să deschidem lumea științei,
într-un mod foarte, foarte simplu.
Vă uitați la bilă,
nu este nimic în ea.
Pentru că asta este plasma, și când devine
suficient de slabă ca să poată fi văzută,
atunci în acel moment
ea devine materie.
Și întreaga înțelegere vorbește
despre cum se ajunge la materie.
V-am adus ceva care a fost
ani și ani în Fundație,
și noi am început să o arătăm acum câțiva ani,
și foarte mulți oameni o văd dar nu înțeleg.
Și asta este! Este o explicație foarte simplă.
Așa arată o plasmă.
este o bilă și nu știu
dacă puteți vedea apa lichidă din ea.
Din micile pete negre...
îl voi aduce mai aproape ca să-l vedeți,
vedeți mici, mici bețișoare.
Toate acele bețișoare
sunt câmpuri care ies afară.
Apoi din apă ele ajung la perete,
și la perete ele devin materie.
Deci asta este o plasmă.
Dar noi ne jucăm cu ea într-un mod diferit,
în sporturi pentru adulți.
Și o alimentăm,
deoarece este un câmp magnetic,
și els e poate alătura altora,
iar pe cele care nu-i plac le respinge.
Este foarte asemănător
ca și în clasă.
Copii cu care vă place să vă jucați,
vă jucați jocuri cu ei,
iar cu cei de care nu vă place,
îi respingeți și nu vă jucați cu ei.
Același lucru se întâmplă cu...
același lucru se întâmplă
în tehnologia plasmei.
Cele care vor să se alăture sunt la fel,
se alătură și se joacă.
Iar cele care nu sunt la fel sau nu vor
să fie în acea poziție, ele se resping reciproc.
Și asta este exact
ceea ce faceți în clasă cu prietenii,
și cu oamenii care nu vă plac,
este comportmaentul plasmei.
Și dacă aveți din ce în ce
mai mulți oameni în jurul vostru,
o echipă și mai
puternică deveniți.
Este exact la fel, cu cât plasma
absoarbe mai mult și mai mult,
cu atât ea devine mai puternică.
Asta este tot!
Și apoi totul pornește creația
și se creează stelele.
Și atuncii nu mai întrebați ce este
câmpul magnetic și unde este el creat.
Sunt puțin din toate câmpurile
care vin împreună și se joacă.
Este ca și cum ați fi în clasa a doua,
și vă jucați cu colegii,
iar uneori mergeți și vă jucați poate
cu un prieten din clasa a treia, sau a patra,
deoarece el înțelege că are putere
sau înțelege nivelul vostru.
Chiar dacă el a fost
la nivelul vostru înainte.
Acum un an era în clasa a doua,
acum este puțin mai bătrân,
el trece în clasa a treia,
da încă vă puteți juca cu ambii,
cu colegul și cu cel mai mare.
Deci dacă vreți să înțelegeți structura
plasmei, uitați-vă la clasă.
Cei cu care vă place să vă jucați,
vă alăturați să vă jucați împreună.
Deci noi o numim gravitație,
voi gravitați unul spre celălalt.
Cei de care nu vă place, deoarece nu gândesc
la fel sau nu se joacă cu aceleași jucării,
și nu urmăresc aceleași desene animate
ca și voi, ei nu animic în comun cu voi,
voi refuzați să vă jucați cu ei,
deoarece nu este nimic în comun între voi și ei.
Atunci ei devin câmpul magnetic,
ceea ce înseamnă ca voi îi respingeți.
Și câmpurile sunt la fel.
Vă jucați sau vă respingeți.
Și asta este tot, asta este plasma,
asta este modul în care savanții trebuie să ne învețe,
trebui să înceapă să-i învețe pe copii,
și apoi când vorbiți când vă gândiți în viitor,
nu ne vom mai gândi la pește,
deoarece peștele este plat.
Va veți gândi la o portocală,
care se poate roti în jurul axei ei.
Deci acesta este modul
cum terminăm această sesiune,
și sper că v-am deschis ochii mai mult,
puțin mai mult, spre lumea realității și a creației.
Dar deoarece timpul trece, în programele
viitoare vă vom învăța mai multe,
și să sperăm că într-un an veți ști
la fel de mult ca și părinții voștri.
Deci sunt întrebări?
- Keyvan ai ceva întrebări?
Sunt întrebări de la copii sau mame sau de la alți
oameni din Univers, sau de la voi înșivă poate?
- Ei bine, nu. Vreau doar să vă mulțumesc,
chiar m-a făcut să înțeleg.
Încep să înțeleg cu adevărat și cred
că asta este cel mai important lucru,
deoarece așa cum ați spus și D-vs
D-le Keshe, noi suntem toți copii.
Deci da, eu nu am nici o întrebare.
Mulțumesc.
- Și cum va continua
D-le Keshe acest seminar?
Urmând aceiași linie, și continuând
de unde ați rămas, presupun...
poate vom avea un măr
în locul portocalei data viitoare.
... am evoluat.
- Am evoluat da!
Data viitoare voi aduce un pepene,
care va fi suficient de mare.
- Acela va fi Soarele presupun,
marele Soare!
Copii au un fel de a învăța,
pentru copii ea trece prin stomac.
O portocală sau fructele
sunt ceva cu care se joacă,
așa că noi încercăm
să alegem diferite fructe.
În primul am adus un ou,
și acest ou a fost aici
pentru aproape două săptămâni,
trei săptămâni acum,
și curând va fi ieși
o găină din el, cu un pui.
Deci trebuie să fim accesibili copiilor,
pentru ca ei să înțeleagă.
Nu uitați că forțele de afară
sunt foarte puternice,
și le vor spune copiilor
că nu aveți dreptate.
Dar dacă noi am văzut sămânța
tehnologiei corecte și a științei,
atunci vom înțelege ce se întâmplă,
așa cum am văzut în ultimele 24 de ore.
Noi am arătat unele performanțe
uimitoare ale plasmei,
și am văzut cum greutatea și masa
se poate schimba cu puțin....
Deoarece trebuie
să le arătați lucruri copiilor,
copii vor să vadă pentru a crede,
într-un fel în care să se poată juca cu ele.
- Doar să le reamintesc oamenilor
că va fi la Institutul Spațial...
transmisia, care este pe același canal
de transmisie al Institutului Spațial,
ca și acest Atelier al Copiilor
Căutători ai Cunoașterii.
Deci oamenii pot intra în direct
să vadă imagini din laborator...
cu reactoarele care merg acolo,
e destul de interesant pentru cei ce urmăresc asta.
- Deci ne vom vedea
la ora 8 mâine dimineață.
- Corect.
- Da!
- ... lăsați oamenii să doarmă, pentru că
nimic interesant nu se întâmplă în laborator.
- Da. Unii dintre noi
au dificultăți cu somnul,
deoarece este atât de mult entuziasm,
dar este în regulă.
- În numele nostru al tuturor,
vă mulțumim frumos, vă mulțumesc tuturor.
- Mulțumesc D-le Keshe,
mulțumesc Keyvan.
- Mulțumesc Rick, mulțumesc D-le Keshe.
La revedere.
- Le mulțumesc tuturor
celor ce sunt în direct.
Și acesta este finalul acestui
Atelier al Copiilor Căutători ai Cunoașterii.
Evet, çocuklar için bilgi arayıcıları atölyesine hoşgeldiniz millet
adım "Rick Crammond", bugün "Keyvan Davani" ile birlikte
bu programa ev sahipliği yapacağız ve Uzaygemisi Enstitüsü'nden
Bay Keshe ile konuşacağız
ve bize bazı şeyler gösterecek...
evrenin harikalarını
bir çocuğun gözünden bize anlatacak.
Ve geçen hafta evrendeki şeylerin nasıl yaratıldığına ve
Manyetik alanların nasıl etkileşime geçtiğine dair öğrendiğimiz şeylere devam edeceğiz.
Sanırım başlamaya hazırız.
Keyvan atöyle ile alakalı şu noktada
söylemek istediğin bir şey var mı?
Bana kalırsa, ben bir şey öğrendim.
Çünkü bildiğin gibi Bay Keshe temel olarak çok çok önemli bir şey söyledi,
herşeyin birbiri ile bağlantılı olduğunu söyledi.
Ve...şey.... manyetik alanların birbirini nasıl ittiklerini veya çektiklerini öğrendim.
Tabi ki, neden öyle olduğunu öğrenmeyi daha
da çok merak ediyorum
ama daha başındayız
o yüzden madde bazlı bir bilimsel algıdan diğer türlü bir algıya son derece zor.
Bence çoğu insanın problemi bu. Bay Keshe
insanlar kendi varoluşlarını kabul edemiyorlar dediğinde bunu kastediyor..
Evet. Belki bu konuda konuşabiliriz. Size çok teşekkür ederiz Bay Keshe.
Tabi, rica ederim. Bakalım bugün sizi biraz daha aydınlatabilecek miyiz,
Yetişkinlerin çocuklardan daha fazla öğrendiğine dair bazı emailler aldım
Sesiniz gitti Bay Keshe, duyuyor musunuz?
Evet, canlı yayındakiler için söylüyorum, galiba Uzaygemisi Enstitüsü'ndeki
bağlantıyla ilgili bir sorunumuz var. Geçici olarak hat düştü.
Bay Keshe tekrar bağlanana kadar, söylediğim şeye eklemek istediğin bir şey var mı Rick?
Birçok insanın aklına gelen o temel sorularla ilgili bana katılıyor musun? (KONTROL ETMEK İÇİN)
Sorular nedir?
Merhaba Bay Keshe.
Evet, tekrar edebilir misin Keyvan? Hat düştü ama hala Dünya gezegenindeyiz
Hayır, ben böyle bir evrim durumu gibi birşey bekliyorum her an için ama bütün bu atölyeleri dinlediğimde olan şey bu, yalnızca bu atölye değil
daha önce Rick'e söylediğim diğeri de, yani biliyorsun her defasında gitgide daha da hızlanıyor.
Muhtemelen şey dediğinde bunu kastediyorsun; bilgi dağarcığının bilimin ve teknolojik
anlayışın bu kadar aktarıldığı bir dönem insanlık
tarihinde daha önce hiç yaşanmamıştı, harika bir şey bu.
Evet ama durum şu ki, senin neslin, benim neslim ve bazı noktalarda belki anne babalarımızın
nesli insan türünde akım, voltaj ve diğer şeyler hakkında konuşan tek nesil.
Yani eğer büyük dedelerimizle konuşsaydın,
derlerdi ki, ne atomu?
Ya da hiçbir şeyin olmadığını söylerlerdi. Sadece bir hayal ve hepsi yalan. Yeni bir iletişim şekli ile
daha fazlasını öğrenip anlamaya başlayan nesil bizim neslimiz.
Bunu önceden de söyledim, anlayışımıza göre
kabul edebileceğimiz şey bu.
5 yıl önce Tahran'dayken, adamın biri babama gelip 50-60 yıl önce Moskova'dan
geldiğini ve Rusya'da uçan metaller olduğunu söyledi.
ve herkes dedi ki, sen delisin, bu imkansız,
Rusya'ya gidip gele gele kafayı yemişsin sen.
Ve birkaç yıl sonra, bizim uçak dediğimiz o metal kuşun Tahran'da belirdiğini gördüler.
Kabul ettiğimiz şeye, yani reddetmesi zor olan kısım çünkü öbür türlü
eksikliğimizi kabul etmemiz gerekir ve bütünlüğü anlayamayız.
Ve çocuklar için bu programı yapmamızın sebeplerinden biri de bu,
yaratılışın, fiziğin, kimyanın ve biyolojinin
tohumlarını doğru bir şekilde ekiyoruz.
Başka çizgiler gösterilince,
kendilerini yargılayabiliyorlar.
Ve bütün olay da bu, en başta söylemiştiniz.. alanın nasıl etkileşime
geçtiği, yerçekiminin ne olduğu ve ne olmadığı.
Eğer bu mıknatıslara bakarsak.
Bu mıknatıslar bir manyetik alan oluşturmak için
bir araya konmuşlar.
Yani burada olan şey.
Sallanmasının sebebi kardeşinin yakında burada olması yani ben onunla oynamaya çalışıyorum.
Olan şey şu ki alanlar,
Bu uzamış plazma gibi görünüyor, daha çok bir ışık demeti gibi, çünkü bir ışık demeti de plazmadır.
Şöyle oluyor, bu manyetik alan demeti bu plazmadan çıkıyor,
okun, başın yönünde daha yüksek bir hızla gidiyor,
ama hareket ettikçe, diğer manyetik alanlara dokunuyor
ve merkez diğer manyetik alanlar bulunuyor.
Eğer iki benzer mıknatısınız varsa,
görüyorsunuz, yanları birbirine uygun şekilde bakıyorsa,
birbirlerini çekiyorlar. Nedir bu? Nedir bu çekim?
Çekim bir tünel gibidir.
Bir tüneliniz var ve tünele giren şey tünelden çıkmak zorundadır,
yani eğer şehrinizde tek yönlü bir tünel varsa,
göreceksiniz ki arabalar ters yönden gidemezler çünkü tek yönlüdür.
Ve bu manyetik alanların plazma durumunda
bulundukları herhangi bir şekildir.
Çevredeki diğer alanlarla etkileşimden gelen şey de şu ki
evrende manyetik alan tespit etmediğimiz hiçbir yer yok.
Onlar orada, farklı güçlerde ve şiddetlerde kendilerini gösteriyorlar.
Manyetik alan bu çemberin içinden gelirken, onun içine giren manyetik alanla etkileşime geçmek zorunda.
Yani tek yönlü bir sistem, bir tünel.
Bir araba tünelden çıkar
ve başka bir tünele girmesi gerekir.
Başka şansı yok çünkü böyle ayarlanmış.
Peki ne oluyor?
Buradan buraya birçok alan geliyor ve iki şansları var.
Eğer bu da aynı yöndeyse, içine girebilirler.
İçine girdiklerinden bunun içinden çıkan...
Hat koptu, duyabiliyor musunuz?
Tüh, Evet, Rick, Uzaygemisi Enstitüsü'nü kaybettik sanırım.
yine kısa bir süreliğine, tekrar bağlanacaklardır mutlaka.
Bu nefes kesici.
Evet konuşmamıza devam ediyoruz
kaldığımız yerden sanırım, Keyvan.
[karışık sesler]
Evet tekrar geliyor.
Tamam mı?
Evet, Keyvan ile ne zaman bir konuşmaya girsek
bizi kesip duruyorsunuz her defasında.
İsterseniz gidip yarın sabah tekrar geri gelebilirim?
Hayır, sorun değil, başka bir yere gideriz.
Afiyet olsun.
Teşekkürler.
Evet, alanlar birbirlerini çekiyorlar
ve birinden çıkan...
Evet, artık sadece akışına bırakacağız, sesleri gelip gitmeye
devam edebilir, bu yayının sadece bazı kısımlarını alabiliriz.
Evet o zamana kadar birkaç dakika geçebiliriz, belki biz de burada
daha önce başladığımız konuşmaya
ya da başka bir tanesine devam edebiliriz.
Peki, diyordun ki Keyvan, durumu açıklayabilir misin
Muhabbetinizi bölmek istemem beyler.
Teşekkürler, çok iyi zaman geçiriyoruz,
demek istediğinizi anlatmaya çalışarak.
Teknik aksaklıklar için özür dilemeliyim.
Peki, tekrar deneyelim ve..
Keyvan, açıkladığın sorun ya da durumun,
belki daha da basit bir halde anlatabilirsin böylece
içimizdeki çocuklar kadar gerçek çocuklar da
anlayabilirler.
Hazır perde arasındayken bir kez daha açıklayabilir misin?
Şey, Bay Keshe "Herşey birbiriyle bağlantılıdır" dediğinde aklımdan
geçen düşünceler dizisi.
O kadar mantıklı geldi ki.
Çünkü biliyorsunuz, birçok insan evrendeki tek yaratılış
olduğumuza inanmıyorlar.
Ve bence insanlar bu evrende veya başka herhangi bir evrende
yalnız olmadığımız fikrini anlamakta çok zorluk çekiyorlar.
Ve bu son derece anlamlı, yani Bay Keshe dedi ki:
"Herhangi bir din ya da dogmanın zamanı artık geçti."
Bence huzur ve bereketle alakalı asıl ve bunlar beni son günlerde
bir bakıma rahatlatan düşüncelerdi.
Sanki herşey dümdüz görünüyor gibi, ama anlayamıyorum bir türlü neden varoluşumuzun
özünü, yani varoluşumuzun bilimsel özünü kabul etmek bu kadar zor.
Belki senin de bu konuda söylemek istediğin birşey vardır.
Şey, Mr. Keshe herşeyin plazma olduğunu onlarca kez söylediği zaman,
çocuklarla başlamanın çok iyi bir fikir olduğunu bu yüzden düşünüyorum
çünkü çocuklar yaratıcı düşünceleriyle, bilinçleriyle ve herşeyin alanlardan
oluştuğu anlayışıyla hala açık fikirli olan tek insanlar,
bahsetmesi daha kolay olsun diye manyetik alan diyelim bu alanlara.
İşin özü bu mu, çocuklar bunu anlayabilir mi?
Hepsi birbiriyle bağlantılı olan manyetik alanlar.
Sanırım Bay Keshe'nin bize küçük
bağlantı bebeğini gösterdiği önceki atölyeydi, o muydu adı?
Hareket eden çeşitli eklemleri vardı ve her eklemin arasında
herşeyi birbirine bağlayan küçük toplar
vardı ve bu topların, esasen atomlardan oluşan
plazma alanları olduğuna dair bir benzetme yapıyordu.
ama o alanlar birbirine çekilen
atomlara benzeyen yuvarlak şekilli topların içindeydi.
Evet güzel açıklamaydı. Bence
ben eğer bir çocuk olsam ve o bebeklerden bir tane olsa elimde, kendime derdim ki, aa evet çok mantıklı.
herşey bağlantılı, aynen bunların bağlantılı oldukları gibi, ama büyük
olmak yerine minik küçücükler. Ben kendimi kesinlikle bunlarla özdeşleştirebilirdim...
Bizi duyabiliyor musunuz?
Evet, duyabiliyoruz Bay Keshe.
Herşeyin sesini kıstık, kendi sesimizi de.
Bize birkaç saniye verin. İşte fark etmeniz gereken şey şu ki, yayındayken açıklayayım, çocukların
yaratılışla, yaratılanla ve alanlarla ilgili tamamiyle farklı görüşleri var.
Yani çocuklara anlatabilmek için,
onlarla hangi dilde konuştuğumuzu
anlayabilmeye çalışmamız lazım, bu yüzden de çocuklara
bir birliğin tanımını yapabilmek için oyuncaklar ve farklı şeyler kullanmaya çalışıyorum.
Aynı geçen hafta gösterdiğiniz video gibi.
Çocuklara çok, çok kolay bir yolla ulaşıyor ve aslına bakarsanız,
bir çocuk için plazma ya da plazma dediğimiz şeyle portakal
ya da portakal diye gördüğümüz ya da portakal dediğimiz şey arasında bir fark olmamalı.
İşte o zaman anlıyoruz ki gerçeklik o kadar çocuklarımızın gözleri önünde ki
gerçeklikte gördükleri şeyleri ya da anlamak istedikleri şeyleri unutmuş durumdalar.
Yani bir çok yönden kendimizi yanlış şekilde ifade ediyoruz. Bir çocuğun
dilini bulmalı ve bu dili konuşmamız gerek ve bu da onların seviyesine inerek mümkün.
Böylece çocuk sizin neden bahsettiğinizi anlayabilir.
Bir çocuk böyle şeylerle kendini bağdaştıramazken
evrenin yaratılışından ya da cisimlerin nerden geldiğinden bahsetmek yersiz.
Bir çocuk buzdolabında görüp mıktanısla oynar
ve der ki "Aa, Dünya'da bu böyle değil, evrende bu böyle değil."
Ve bugün bile gördüğümüz bir çok bakımdan, insanın mantığını ve değerlerini açıkladığınızda,
insan kendini savunacaktır çünkü o insan önceden anladığı şeyin doğru olduğunu düşünüyordu.
Şu an buna benzer çok benzer bir durum yaşıyoruz, bilim adamlarına
en temel detaylarıyla teknolojiyi açıklıyoruz ve
Beni duyabiliyor musunuz?
[Ses]
Beni duyabiliyor musunuz?
Evet duyabiliyoruz.
Evet, bilim adamları bu konuda en üst seviyede, devlet onlara
yalan söylemeye çalıştıklarında, hemen devletin pozisyonunu reddediyorlar.
Çünkü onlar önceden doğru
diye bildikleri şeyin tam zıttının doğru olduğunu öğreniyorlar sürekli.
Ve şimdi savunmaya başlıyorlar, bunu ortak
bir yolla açıklamaya yani çünkü şeyi kabul ettik, ne denir ona,
doğru zaman gelene kadar bilgiyi tutmak, yani iş çocuklara gelince de aynısını yapmamız lazım.
Onlara manyetik alanlarının yaratılışının basit
anlayışını öğretmek zorundayız. Gerçekte, manyetik alanlar her zaman böyle değil.
Onlar mıknatısları böyle görüyorlar. Açıklamamız gerek ki,
evrende alanlar böyle var olmuyorlar.
Evrende alanlar yuvarlak bir şekilde yukarı doğru ve dönerek var olmaktalar.
Ama aslında, bir çocuk için bir plazma dönen bir portakal olabilir ama her zaman dönüyor.
O zaman çocuk anlar ve siz de anlatabilirsiniz, burası dibi.
Burada bir delik görüyorsunuz. Bir delik varsa oraya bir şey koyabiliriz.
Evet delik ucunda, alan içinden geçiyor ve üst ucuna gidiyor
ya da baştan diyelim, alan çıkıyor. Yani bir çocuk anlamalı ki,
böyle, eğer böyle koyarsam, önceden gösterdiğimiz okların olduğu kısım,
bir uca, o zaman çocuk bunun bir manyetik alanın şekli olduğunu anlar.
Alan içine giriyor ve çıkmak zorunda da.
Bu portakalın içine enerji olarak giren şey bu portakaldan çıkabilmek zorunda.
Ve içeride kalan enerji de çocuğun yiyerek
vücuduna sindirdiği enerji. Çocuklara o zaman mantıklı geliyor, anlıyorlar.
Plazmayı gerçekten hayatın içinden bir şekilde anlamış oluyorlar.
Yani biz böyle görüyoruz ve bunu açıklamamız gerek.
Yaratılış hakkında ve o seviyedeki, hatta 17-18 yaşındaki çocuklar hakkında konuşabilmemiz için,
fazla zoraki. Ama eğer fiziğin ilkelerini anlayabilirlerse,
Dönmenin ilkesini anlarlar, yani basit bir şekilde anlarlar, eğer manyetik bir
topunuz varsa, bu top etkileşime geçmek zorunda ve bu top başka bir mıknatısa göre bazı etkiler göstermek zorunda.
Ve o zaman ne olduğunu görüyoruz. Öğlen Arman bazı mıknatıslarla
oynuyordu ve şunları alabilir miyim çünkü çok güzel bir şekilde gösteriyordu
mıktanısların birbirleriyle nasıl oynadığını İşte, olan şey bu ve manyetik alanların da böyle olduğu söyleniyor.
Plazmanın şekli ve yaptığı şey bu, Arman çok basit bir numara kullanıyor.
Mıknatısların nasıl birbirleri ile oynadığını çok hoş bir şekilde gösteriyordu. Yani, kendine göre karar verdi;
neyin içeri gireceğine ve neyin dışarı çıkacağına.
Karar verdiği, dikte ettiği yönde plazma izini takip edecek. Eğer buraya gelirsek, plazmanın
tamamen farklı bir yönde ve hareketle dönmeye başladığını göreceksiniz. Peki ne oldu?
Alan bir uçtan çıkıyor ve çekmek zorunda,
eğer plazma alanı dönmüşse, görebilirsiniz, elimi görüyorsanız,
Hiçbir şey yapmama gerek yok ve istediğiniz kadar çok,
hızlı ya da fazla dönmesini sağlayabilirim.
Birçok bakımdan, petrol yok, yakıt yok,
yalnızca alanların etkileşimi var ve onun ne kadar basit olduğunu görüyorsunuz.
Döndürebiliriz, atlayabiliriz, alanların birbirleriyle
nasıl oynadıklarını görebiliriz. Hareket yaratabildiklerini görebiliriz ve çocuk bunu anlar.
Buna Dünya'nın ortası diyelim, buna Güneş'in ortası diyelim,
buna bir atom diyelim, böylece çocuk plazmada motor olmadığını anlasın.
İçindeki alanlar, diğer alanlarla etkileşime geçtiğinde diğerlerini hareket ettiriyor. Yani,
şimdi öğrenciye ya da herhangi bir yaştaki çocuğa hareket için bir yakıt deposu ve motor gerektiğini söylemeye çalışın.
Plazma motor olmadan hareket ediyor.
Ben de aynı şekilde hareket edebilirim, geri gitmeye karar verebilirim,
İttirebilirim, çekebilirim istediğiniz şeyi yapabilirim.
Yani işte bu, yuvarlayabilirsiniz, geriye ya da ileriye yuvarlayabilirsiniz.
yani bir çocuğun dolapta gördüğü mıktanısların bir oyuncak olma amacıyla
yapıldıklarını yani evrende aslında öyle bulunmadıklarını anlamalı.
Bunu mıknatıs olarak görüyorlar ve kafalarında öyle kalıyor. Sonra her zaman
bir mıknası bir çeşit metale yapıştırılmış yassı bir şeyle bağdaştırıyorlar.
Öğretmeniz gereken şey bu.
Eğer onlara bunun alternatifini göstermeye başlarsak, bu çok...
Burada bir top var,
bu zamanın çocukların böyle topları ya da farklı oyuncakları var. Onlara göre, bu bir top.
ama eğer bu topun açıldığında içinde hiç birşey olmadığını anlarlarsa,
işte plazmanın yapısı çoğunlukla buna benzer.
Çocuk otomatik olarak anlar, ama alanın yeterince zayıfladığı yerlerde,
maddeye dönüşür; yumurta, bir el, bir ayak ama bunlardan milyon kere milyonlarca.
Yani bunu çocuklar için açıklığa kavuşturmalıyız, geçen hafta onlar
için yaptığınız video animasyonu çok yerindeydi, çok açık ve çok basitti.
Ve çocuklar anlamalı ki bir süre sonra,
bu plazma dönerken enerji kaybeder.
Bu şeye benziyor; yemeğinizi yerken, yemek bittiğinde aç hissediyorsunuz. İki şeyiniz var,
daha fazla yemeniz gerekiyor ya da yemeğinizi biriyle paylaşmanız gerekiyor
ya da başka birinin yemeği paylaşmalısınız ki hayatta kalabilin. Plazmanın yaptığı da şu, ayrılıp açılıyor,
bütün yaptığı bu. Plazma çok garip bir şekilde parçalara ayrılıyor.
Tamamiyle ayrılıyor, açılıyor ama açılma sürecinde başına bu geliyor,
parçalara ayrılıyor, daha da parçalanıyor sonra da parçalardan başka hiçbir şey kalmıyor.
Sonra bu parçalar tekrar bir araya geliyor, elde edeceğiniz şey de bu.
Ve bu parçalar bir araya geldiklerinde,
iki farklı boyuta sahip oluyorlar, biri büyük ve
biri küçük. Yani elde edeceğiniz şey bu duruma çok benziyor.
Elinizde çok büyük bir tane vardı, şimdi biraz daha büyüğü var ve biraz daha küçüğü.
Sonra bu atom dediğimiz şeyi oluşturuyor.
Bu patladığında, kendisinden öncekilerin izinden gidiyor ve
sonra daha büyük ve daha küçük oluyor. Ama şimdi olan da tamamiyle aynı işlem.
Biri küçük biri büyük iki mıknatısınız var şimdi ama küçük
olanı da büyükle aynı göstermeyelim. Bu ikisi birbiriyle bir bağlantı kuracak.
Bağlantıdalar çünkü kardeşler. Bunu döndürüyorum,
bu da dönmek zorunda, bunu döndürünce de diğeri dönmek zorunda. Ve sonra büyük olan patron oluyor.
Yani bu dönerken, diğeri de dönmek zorunda ama farklı bir biçimde.
Ve bu biçimdeyken, fizik tabirine göre bizim atom dediğimiz şey oluyor.
Yani büyük bir plazma biri birazcık daha küçük ve diğeri birazcık daha büyük plazmalara ayrılınca,
bir plazmadan iki plazmaya gitmiş oluyoruz, ve sonra da bu atom oluyor.
Ve şimdi de plazma biliminden
fiziğe geçiyoruz. Çünkü bilim dünyasında çok büyük bir fark var.
Biyoloji ile kimya arasındaki kadar
büyük bir fark var.
Plazma teknolojisi ve atomik fizik, ya da bizim fizik dediğimiz
şey arasında bir fark var.
Plazma plazmadır, bizim fizik dediğimiz şey ise,
atomlar arasındaki bir yapıdır. Sonra bu atomlardan daha fazlasını biraraya koyduğunuzda,
biyoloji alemini elde edersiniz.
Pardon, kimya alemini. Yani plazmadan fiziğe geliyoruz,
şimdi dördü kimya oluyor,
ve sonra iki tane daha ekleyince, biyoloji oluyor.
Yani çocuk bu parametre içinde neyin ne olduğunu görebilir.
Böylece fizik ve biyoloji hakkında ve ikisinin nasıl bağlantılı olduğu hakkında konuşabilecekler.
Yani aynı şey, plazma ve fizik hakkında konuşmazsınız.
Plazmadan bahsetmek için kendi terimlerini kullanmanız gerek çünkü kendi
özelliklerine sahip, iki plazma biraraya geldiğinde
ve bir etkileşime girdiğinde kendine has davranışları var,
daha sonra da fizik dediğimiz şeyi elde edersiniz. Sonra dediğimiz gibi, ikisini aldığınızda,
iki küçük ve iki büyük olan bir araya geliyor ve bu dörtlü kimya
dediğimiz şeyi oluşturuyor çünkü birbirleriyle kimyasal olarak etkileşime geçmek zorundalar.
Bir bakıma, birbirlerini paylaşmak zorundalar. Kimyada olan şey de şu ki: küçük plazmalar
sen benimkini al ben de seninkini alayım ve sonra da hepimiz bağlantılıyız.
Ve sonra da bir tane üçüncü ekliyoruz,
başka bir atom, buna portakal ve elmalar diyelim.
şimdi de bir hindistan cevizi ekleyelim, bir de daha küçük bir ceviz ve tamam diyor,
sen bana bunu ver ben sana bunu vereyim, her şey karışıyor.
Şimdi de biyolojiye geçiş yaptık. Daha da ileri bir ekleme var ve bu bizim zeka dediğimiz
şeye tekabül ediyor ama bu çocukların anlayabileceğinden daha karışık.
Yani aslında, yapmamız gereken ilk şey şu,
çocuğa neden bahsettiğimizi açık açık söylemeliyiz,
geçen sefer plazmalardan bahsettik
ve şimdi de plazmaların sayısını görüyoruz.
Zaman içerisinde insanoğulları olarak
etkileşime geçip birbirimize farklı isimler verdiğimizde, mesela Selin,
ya da Jale, veya Anıl ama aslında
Suzan dediğimizde kız olduğunu anlıyoruz, Anıl da erkek.
Plazma teknolojisinde, fizikte, kimyada ve biyolojide de aynı prensip geçerli.
Plazmalar arasındaki etkileşim nereye gideceğimizi belirliyor.
Bu bilim dünyasındaki en büyük problemlerden biri.
Plazma son 30 ya da 40 yıl önce karşımıza çıkan bir şey olduğu
için kendisine ait bir alan oluşturacak kadar henüz
bir anlayış geliştiremedik.
İşte bizimki gibi teknolojilerin sorunları böyle noktalarda
ortaya çıkıyor, çünkü insanlar neyin plazma neyin atom olduğunu
anlayamıyorlar, çünkü plazmanın kendi teknolojisi var.
Fizik iki plazmanın karışımından oluşan bir teknolojidir.
Kimya ikisi küçük ikisi büyük olmak üzere en az dört plazmanın etkileşimidir.
Eğer iki hidrojeniniz varsa, buna bir molekül dersiniz çünkü terminoloji bunu gerektirir.
Sonra eğer bir boyut daha ekleyip hepsini karıştırırsanız ve kimse
hangisinin hangisi olduğunu bilmiyor ama hep beraber bir hücreyi oluşturuyoruz, buna biyoloji deriz.
Ve genellikle biyolojide en az dört atom görürüz.
Bunun bir sebebi var. Elinizde dört tane atom olduğu zaman, biyolojide olduğu gibi,
Birinin hepsini bir arada tutması gerek, yani ağır olan ortaya yerleşiyor,
tamam diyor, ben daha ağırım, herkesi burada tutabilirim.
Biri diyor ki tamam ben diğerleri ile iletişim kurum burada olduğumuzu söylemek istiyorum.
Yani o da iletişimci oluyor.
Biri diyor ki ben enerji elde etmeyi biliyorum. O element oluyor. Bir diğeri de diyor ki benim
yeterince enerjim var, benim sallayabilirseniz, ben de sallanırım ve herşey dökülür.
İşte şimdi insan ırkının molekülü dediğimiz şeyi, amino asiti elde ettik. Aslında,
her şey bu kadar basit, ama yüzyıllardır bilimi anladığımız gibi,
anlayan birçok insan bunu gerçekten karışık hale getirmek istedi
çünkü ne kadar zeki olduklarını göstermek istiyorlardı ve gitgide daha karmaşık bir hale geldi.
Ve işte biz de şimdi basit hale getiriyoruz.
Bir plazmanız var ve bu plazma çok, çok basit bir şey.
Manyetik alanları hatırlıyorsanız, dediğimiz gibi içinde tutuyor.
Yani renkli toplarda gördüğünüz şeyin başka bir versiyonu bu.
Olan şey şu, eğer bunu görebiliyorsanız, bu manyetik
alanların içerisinde alanları büküyor.
Sonra bu bükülmüş alanlar etkileşime girmek zorundalar,
bu küçük olan bu da büyük olan.
Büyük kardeşi ile etkileşime girmesi gerekiyor
yani ikisi de aynı anneden geliyor.
Atomda gördüğünüz gibi biri büyük ve biri de küçük.
Bir fark yok.
Bu yolla, fizik dediğimiz beyaz toplarla baktığımız zaman, temiz toplarla gördüğümüz zaman,
ve topun içinde ne olup bittiğini bildiğimiz zaman buna plazma teknolojisi diyoruz.
Ve sonra bu birbirinin içindeki alanlar bağlanmak zorunda.
Sonra kütleçekim ve manyetizm gereği bu plazmaya dönüşüyor çünkü gördüğünüz gibi,
mıknatıslar iki şey yapar, bir araya gelirler
ya da birbirlerinden uzaklaşırlar. Terminolojide,
onlara çok güzel bir isim vermişiz,
kütleçekim diyoruz bunlara.
Kütleçekim birbirinizin etksine girdiğinizde
birbirinizi çekmeniz, bir araya gelmeniz anlamına gelir.
Yani eğer mıknatıslar bir araya geliyorsa, görüyorsunuz, şimdi bu kütleçekim. Ve bu çok basit bir fikir.
Yani bir büyük bir de küçük kardeşimiz var burada.
görebiliyorsanız,
birbirlerine doğru yöneliyorlar ve bunu size gösterebilirsem,
şimdi bir büyük bir de küçük görüyorsunuz
ve şimdi de nasıl biraraya geldiklerini görün.
Evet, plazmayı klasik anlamda açıkladık,
artık plazmayı anlıyoruz. Plazmanın ne olduğunu.
Plazma etkileşime ulaştığında başka bir plazma ile etkileşime geçmek zorunda,
fizik dünyasında dokunulurluk dediğimiz noktaya ulaşıyorsunuz şimdi.
Sonra tamamen farklı bir top oyununa dönüşüyor, hepsi anlaşılıyor.
Plazma evrenin çalışma biçimidir, madde ve fizik de insanın çalışma biçimidir.
Evrende, çok fazla madde görmüyoruz,
küçük parçalar kendilerini gösterecek kadar yavaşlamadıkça.
Çok, çok küçük miktarda plazma görülebilecek
kadar yavaşlıyor. Saklambaç oynamak gibi,
koştuğunuz ve yakalanmadığınız sürece,
saklanabilirsiniz, yani plazma iseniz. Bir kere yakalandığınızda,
madde oluyorsunuz, fizik oluyorsunuz
ve çoğu çocuk bu noktada zorlanıyor ve fizik karmaşık bir hal alıyor.
Biz de bilim dünyasında öğretim, öğrenim ve bilgi paylaşımı üzerine
yeni yollar görüyoruz. Ama şu an okullarda çocuklarımızla ilgili olan
en büyük problem şu ki ilk günden yuvaya gidiyorlar
sonra bir bakmışsın üniversiteden profesör olarak çıkıyorlar
öğrendikleri şeyi korumaları
gerekiyor, öğrendikleri bir yalan ve yanlış olsa bile.
Çünkü bir kere kabul ettiler mi, onu savunmak zorunda kalıyorlar,
çünkü öbür türlü sizin aptal olduğunuzu ve yanlış şeyi kabul ettiğini söylerler.
Ve bu da dogmalara, akran denetimlerine rastladığımız an işte ve bizim
söylediğimizin doğru olduğunu söyleyen insanlar ve geri kalanları da son 200-300 yıldır bilim dünyasında gördüklerimiz.
Sonra da bilgi değer buuyor çünkü onu korumanız gerekiyor.
Sonra insanlar bilginin değeri olduğunu fark ediyorlar
yeter ki Dünya plazması içerisinde olsun.
Bir uzaydaki bir adama Mars çikolatası satamazsınız çünkü uzaydaki adamın için
güzel tadın bir önemi yoktur, güzel tat sadece sahibi içindir.
Başka bir gezegenden bir insana sana bir şişe Coca-Cola vereyim diyemeyiz. Ona
göre anlamsızdır çünkü mesela sıvı içmiyordur alanları farklı olduğu için.
Alanları merkeze uçtan daha yakındır.
Eğer alanı genişlerse o zaman Coca-Cola içebilir.
Hepsi bu. Çocukların anlaması ve kafalarının karışmaması
isteniyorsa buraya getirilmeliler.
Okulda fizik öğreten insanlar,
kendileri yanlış şekilde öğretildikleri için,
aynı şeyi yapmaya devam ediyorlar çünkü
Ben öğretmenim ben daha iyi bilirim demek her şeyi tehlikeye
atıyor ve o zaman biz neler olup bittiğini ve sürecin ne olduğu görüyoruz. Zamanla,
o zaman anlıyoruz, manyetik alanların nereden geldiğini anlıyoruz,
yaratılışın ne olduğu çünkü şimdi plazmanın
basit yapısını anlıyoruz. Basit bir plazma plazma teknolojisidir, plazma fiziğidir.
Plazmalar etkileştiğinde, maddenin etkileşme yollarından
çok daha farklı yollar ile etkileşirler.
Çünkü bu ortadaki küçük kablolardan biriyseniz,
bir küre olmadınız henüz o yüzden farklı bir şekilde davranıyorsunuz,
kablolar gibi davranıyorsunuz, ama bütün bir küre olduğunuzda en sonunda,
plastik gibi davranıyorsunuz çünkü olayın sonu o.
Yani bilim dünyasına giden kapıyı çok, çok
basit bir şekilde açmayı deniyoruz.
Topun içinee bakıyoruz, hiçbir şey yok içinde çünkü bu bir plazma ve yeterince
zayıf düştüğünde görülebilir ve o noktada maddeye dönüşüyor.
Madde üzerine olan bütün anlayışımız bu.
Ben size uzun yıllardır temelde olan bir şey getirdim
ve biz bir kaç yıl önce göstermeye başladık
ve birçok insan görüyor ama anlamıyorlar.
Yani, bu çok basit bir açıklama,
İşte plazma budur.
Bir top, ve bilmiyorum suyu, sıvıyı görebiliyor musunuz içindeki.
Küçük siyah şeylerden, görebilmeniz için şöyle getireyim, küçük çubukları görüyorsunuz.
Bu küçük çubuklar dışarı çıkan alanlar ve sonra suyun içinde duvara ulaşana kadar,
duvarda maddeye dönüşüyorlar.
Yani bu plazma ama biz yetişkinlere
özgü farklı bir şekilde oynuyoruz onunla.
Besliyoruz çünkü manyetik bir alan, biraz daha ekleyebiliriz
ve sevmediklerini reddedecektir. Aynı sınıfta olduğu gibi.
Oynamak istediğiniz çocuklarla oyun oynarsınız,
ve sevmediklerinizi reddedersiniz ve onlarla oynamazsınız.
Plazma teknolojisinde de aynı şey oluyor. Katılmak isteyenler
aynı olanlar ve sonra katılıp oynuyorlar.
Ve aynı olmayanlar ya da o pozisyonda
olmak istemeyenler, birbirini reddediyorlar.
Zaten sınıftada arkadaşlarınızla ya da sevmediğiniz insanlarla
yaptığınız şey de tam olarak bu, plazmanın davranışı.
Etrafınızda ne kadar çok insan varsa takımınız o kadar güçlü olur çünkü
burada da aynı, plazma ne kadar çok yerse o kadar güçlü oluyor.
Hepsi bu.
Sonra da bütün yaratılışın başlangıcı ve yaratılış başlar.
Sonra da manyetik alanın
ne olduğunu ya da nerede yaratıldığını sormazsınız
Bir araya gelen ve oynayabilen alanların hepsinden biraz.
Şey gibi, ikinci sınıftaysınız arkadaşlarınızla oynuyorsunuz
ve bazen gidip üçüncü sınıftan ya da
dördüncü sınıftan arkadaşlarınızla
oynuyorsunuz çünkü o da biliyor ki sizin
seviyenizde bir kuvvete ya da anlayışa sahip.
Önceden sizin seviyenizde olmasına rağmen. Bir yıl önce, ikinci
sınıftaydı, şimdi biraz daha büyük üçüncü sınıfa gidiyor ama ikisiyle de oynayabiliyor.
Arkadaşlarınız ve birler beraber. Yani eğer plazmanın
yapısını anlamak istiyorsanız, sınıfınıza bakın.
Oynamak istediklerinizle
biraraya geliyorsunuz Buna kütleçekim diyoruz,
birbirinize yöneliyorsunuz. Sevmedikleriniz
çünkü aynı olduklarını düşünmüyorsunuz ya da farklı oyuncaklarla oynuyorsunuz.
ya da sizinle aynı çizgi filmleri izlemiyorlar, ortak noktanız yok, onlarla oynamayı
reddediyorsunuz çünkü onlarla sizin aranızda ortak hiçbir şey yok.
O zaman da manyetik alan haline
geliyorlar bu da reddetmek demek. The fields aren’t the same.
Oynarsınız ya da reddedersiniz. Hepsi bundan ibaret.
Plazma bu, bilim adamları bu şekilde öğretmek zorunda bize.
çocuklara böyle öğretmeye başlamalılar ve gelecekte düşündüğünüzde
konuştuğunuzda, balıktan bahsetmeyeceğiz çünkü balık düz.
Bir portakaldan bahsedeceğiz.
Kendi ekseninde dönebilen bir portakal.
Bu oturumu da böyle bitiriyoruz ve umarım gözlerinizi daha da açabilmişimdir,
yani gerçeklik ve yaratılış dünyasında birazcık daha.
ama zamanla birlikte gelecek programlar bize daha fazlasını öğretecek ve
inşallah bu yıl içinde anne babanızın bilgi seviyesine erişeceksiniz.
Sorusu olan var? Var mı sorusu olan?
Kayven senin olduğun yerde soru var mı,
ya da çocuklardan, annelerden veya evrendeki
diğer insanlardan ya da mesela senden gelen bir soru oldu mu?
Hayır, olmadı, ben size teşekkür etmek istiyorum,
gerçekten anlamamı sağlıyor.
Bunun en önemli şey olduğunu düşünmeye
ve anlamaya başladım çünkü
dediğiniz gibi Bay Keshe hepimiz çocuğuz,
yani evet. Bir sorum yok. Teşekkürler.
Nasıl devam edelim Bay Keshe?
Benzer yerlerden, kaldığımız yerden
devam ederek sanırım,
belki bir dahaki sefer portakal yerine elma ediniriz.
Bir dahaki sefere karpuz getireceğim.
O Güneş olur herhalde, büyük Güneş.
Çocukların bir öğrenme biçimi, yolu var, midelerinden ggiden.
Ve portakal ya da oynayabilecekleri diğer meyveler o yüzden farklı meyveler seçmeye çalışıyoruz.
İlk defa bir yumurta getirdim
ve bu yumurta neredeyse iki haftadır burada,
belki de üç, yakında içinden bir tavuk çıkarsa
şaşırmam. Bu yüzden çocukların anlayabilmesi için ulaşılır olmalıyız.
Dışarıda güçlerin çok kuvvetli olduğunu unutmayın
çocuklara yanıldığınızı söyleyecekler.
Ama teknoloji ve bilim için doğru tohumları ekebilirsek
o zaman geçen 24 saatte gördüğünüz gibi ne olacağanı göreceğiz.
Plazmadan harika performanslar izledik
ve ağırlıklarla kütlelerin nasıl küçük şeylerle değişebileceğini gördük
Çünkü çocuklara bir şeyler göstermek zorundasınız.
Çocuklar size öyle bir inanmak istiyorlar çünkü oynamak istiyorlar.
Hatırlatmak için söyleyeyim, aynı Uzaygemisi Enstitüsü'nde canlı yayın olarak verilecek
Çocuklar Bilgi Arayıcıları Atölyesi'nden canlı yayın.
Böylece o reaktörlerin arasından insanlar labratuarlardan canlı yayını
izleyebilirler, bunu takip eden insanların için son derece heyecan verici bir olay.
Evet, yarın sabah 8'de görüşeceğiz.
Doğru.
Evet
Eğer uyursak labratuvarda heyecan verici hiçbir şey olmaz...
Bazılarımız uyurken zorlanıyor çünkü
çok heyecan var, ama sorun değil.
Hepimizden size çok, çok teşekkür, hepinize.
Teşekkür ederiz Bay Keshe! Teşekkürler Keyvan
Teşekkürler Rick, teşekkürler, hoşçakalın.
里克
OK , 歡迎各位, 來到第3次兒童知識尋求
我是里克克萊蒙, 我是共同主持人之一
與"奇蒙達凡尼"一起主持, 我們將與
太空研究的凱史先生
他會告訴我們很多事
有關宇宙的奧妙
以孩子的眼光, 帶給我們, 基本上
我們將繼續上周的教學
宇宙萬物, 如何...被創造出來的
以及, 磁性等離子體, 與場域如何互動
我想, 我們準備開始了, 奇蒙你想要
此刻, 做個補充說明嗎?
奇蒙: 問我自己, 所學的
因為, 你知道,
凱史先生說到, 某些很真實的東西, 非常基本, 非常重要的,
他說...萬事萬物是互相連結的
我想, 你已曉得,
我學到, 你知道的, 磁場彼此不是相斥, 就是相吸
當然, 你知道, 我會越來越
感到好奇, 想知道為什麼
但, 你知道, 這只是個開始 所以我..
很難, 你知道
從積習已久, 科學"很物質"的眼光, 要轉到非物質面
我想 那會是..蠻多人有的問題
這是, 我想, 凱史先生要表達的意思
你知道, 人們無法接受自身的存在
所以, 耶! 也許我們可以沿著那些線
但, 非常謝謝, 凱史先生
凱史: 喔, 不客氣, 看看我們
今天是否能更照亮大家一點
我收到一些郵件, 談到大人, 其實在跟孩子學東西
奇蒙: 斷訊了, 凱史先生, 哈囉?
里克: OK , 現場直播的朋友們, 我們似乎了發生一些狀況
與太空研究的連線
我們暫時失去與他們的連線
奇蒙: 只要凱史先生, 再度斷訊
我意思是, 你能接手主講一下, 評論我剛講的嗎?
我意思是, 你同意我
我剛說的, 一些基本問題, 一堆人會有的疑問
凱史: 甚麼問題?
奇蒙: 喔, 嗨, 凱史先生
(笑聲)
里克: 耶, 你能再重講一次嗎?
凱史: 剛好像斷線, 但我們仍在地球上
(笑聲)
奇蒙: 沒有, 我期待, 像你知道的, 任何一分鐘
或現在, 任何一秒鐘的進化, 但...
它正在發生, 那是, 你知道的, 當我在聽, 所有這些工作坊
不只這個, 還有其他, 我先前告訴里克的
是....你知道的, 越來越快
這是....這確實是你說的...也許
人類歷史從未有過的
你知道, 那麼多的知識, 科學, 與科技爆量
轉移, 你知道, 這很令人驚奇讚嘆
凱史: 耶! 但事情是...
你這一代 跟我這一代
以及, 也許, 某些狀況, 我父母的那一代
是人類歷史上, 唯一講到電流與電壓的世代
以及....所有這類的事
所以, 如果你跟阿祖那一輩講
他們會說: "原子 系蝦米? "
或, 他們會說, 沒東西在那裏, 只是...
它....它只是幻想, 全是謊言
是我們這一代, 看到更多東西
了解更多, 新時代的通訊科技
我之前曾講過, 我們只能..根據自己理解多少, 接受多少
當我五年前, 在德黑蘭, 有個人說
我老爸50, 60年前, 甚至更久以前, 從俄羅斯來此
他說, "俄羅斯, 他們有能飛行的金屬.."
人們說: "你頭殼壞掉嗎, 那是不可能的"
"你是, 你知道, 你起肖了! 去俄羅斯, 再回來吧"
幾年後
人們果真看到金屬鳥, 我們稱做飛機, 出現在德黑蘭
所以, 它是我們已經接受了, 就很難再排斥
因為, 不然, 我們....
就得承認自己的不足, 以及對整體性的沒知識
這是為何, 我們開了兒童知識尋求..的原因之一
我們將, 對創造了解的種子, 放到孩子的心靈
物理, 化學, 生物
當他們以另外的方式理解時
他們自己, 就能成為知識的裁判
這是整件事, 你剛在開頭提到的
場域如何互動, 什麼是引力, 什麼不是
如果我們看這組磁鐵
這些是一系列的磁鐵, 擺在一起, 做成一個, 像磁力場的場域
所以, 這個東西, 發生了甚麼
他搖晃的原因之一, 是他的哥哥, 靠近這裡
所以, 它想要跟它玩
所以 發生的是, 場域...
這個像被拉長的等離子體
很像一道光, 因為, 一道光, 也是一個等離子體
所以, 發生的是, 這道磁力場的光, 從這個等離子體而來
跟著箭頭的方向, 高速走
但是當它移動時, 它碰觸到, 其他的磁力場
在中心, 還有其他的磁力場
如果你有兩個類似的磁鐵
你看, 如果它的大小, 正確的方式
它們, 它們會做的, 它們會彼此相吸
這是甚麼? 這吸引力是甚麼?
吸引力像個隧道
有個隧道, 從這頭進, 就會從另一頭出來
所以, 如果, 你有個單向隧道, 在你所在位置, 你所在城市
你會發現, 車輛無法從反方向通過, 因為它是單行道
這就是, 磁場在任何形式, 的等離子體條件, 的狀況
所以, 在環境中, 跟其他場域, 互動後出來的
因為宇宙
宇宙無處不是磁場
它們以不同的力量存在
不同的威力, 它們表達自己
所以, 當磁場, 從這個環出來時
它必須跟, 從這裡要進去,的磁場, 互動
所以, 它是單行道, 一個隧道
一輛車開出隧道
它必須進入另一個隧道
別無選擇
因為它是這樣設定的
所以發生甚麼?
很多場域進來
從這裡到這裡
它們有兩個選擇
如果, 這個在同一個方向, 它們可以進去
所以, 當它們進去, 不管甚麼從這個出來
奇蒙: 又中斷了 哈囉?
里克: 嗚 真的
奇蒙: 里克?
里克: 是的, 我們似乎..又跟太空研究, 失去連線了
短暫的, 我確定, 會很快連上線
奇蒙: 怪怪的
里克: OK 我們繼續, 剛剛的談話.. 我想, 奇蒙?
(無聲)
里克: 嗚 再度回來
凱史: 我們回來了嗎?
里克: 耶! 每次 奇蒙跟我
想要接上話的瞬間, 你就回來插話了
(笑聲)
凱史: 啊 啊 啊
你希望, 我們回來, 明早8點, 再來一次嗎?
里克: 不要! 那樣OK的, 我們將進行到另外的地方了
凱史:耶,有杯香醇咖啡
里克:那你….謝謝
凱史: 所以, 場域互相吸引之後 會怎樣?
出來的會...
里克: OK , 好的, 我們只是跟隨流動, 它們即將
它們可能會淡出淡進
我們可能只有部分的傳訊, 當它出去時
耶, 可能同時只有幾分鐘, 也許我們能...
繼續我們早先的對談
OK, 你是說, 奇蒙, 你能解釋一下, 現在是甚麼狀況嗎?
文斯: 我無意打斷兩位的談話
(笑聲)
里克: 謝謝, 我們正經歷一個驚異時光, 了解你的意思,
文斯: 耶! 我得為這技術延遲道歉
里克: OK 讓我們再試一次
奇蒙, 你的提出問題或情況
也許, 你能再把它, 講得稍微簡單一點?
這樣, 小朋友比較好明白, 還有, 我們內在的孩童
你能...能再一次地鋪陳嗎? 當我們處在這斷訊的過度?
奇蒙: 好的, 這個思考流
是, 你知道, 當凱史先生說
"萬事萬物都是互相連結的"
是完全有道理的
因為你知道, 一堆, 對於一堆人而言
你知道, 我們仍然....一缸子人
你知道, 仍不認為
也就是, 你知道, 我們不是宇宙唯一生物
而我想, 人們很難抓到
這個概念, 就是你知道, 我們不是, 你知道
宇宙唯一的, 或任何其宇宙 而且
這合理, 你知道, 當凱史先生說, 你知道, 是時候
"所有宗教已經過期了"
你知道, 對於任何宗教教義
我想就是和平與..........豐盛
這些都是, 過去幾天, 讓我感到很安心的想法
就像一望無際的視野, 每樣事物
但我只是在想, 為何那麼難去接受...你知道
我們存在的核心, 你知道
我們存在的科學核心
所以我想, 也許你可能有一些想法, 你知道
當凱史先生, 你知道
一次又一次, 不斷重複, 萬事萬物, 都是等離子體
這是你知道, 這是為何, 你知道
為何我想, 那真是好主意, 你知道, 從兒童開始, 因為
他們是唯一保持心胸開放
以他們的....你知道, 以他們創意的思考與意識
了解到每一樣事物都是...由....
場域組成的, 你知道...
我們就叫它們為, ...為了簡單起見, 就叫磁場
是, 是我, 意思是, 正是, 你知道
正是那個本質, 你知道, 孩子可以了解的?
所以磁場, 都是互相牽連的
里克: 是這樣的, 我想
在上一次的教學中
凱使先生說, 小小連結娃娃, 是這樣講嗎?
有不同的連結點, 可移動, 等等
每個連結點, 與連結點之間
有這些小球, 把所有東西連到一起
他比喻這些球像
等離子體場域是....主要是原子
但它們是, 場域
它們在這些...類似原子的圓球形裏頭
彼此相吸等等
似乎是很好的解釋方式
我想如果我是小孩, 有那些....
那些娃娃之一, 我會去, "喔! 喔, 耶, 有道理"
每樣事物彼此連結, 同樣, 這些也是彼此連結
除了它們是小小的, 而不像這些大大的, 你知道
所以, 我鐵定能.....
能以那確認
凱史: 能聽到我的聲音嗎?
里克: 可以, 我們聽得到, 凱史先生
凱史: 啊! 我們把所有關靜音, 也把自己一併關靜音
所以.....
阿曼: 耶, 但現在我們回來了
凱史: 給我們很快的時間
你看, 你得了解, 只要我們在, 我可以解釋
當我們掉出去, 我們到....
我們稍後回來
小孩有全然不同觀點, 關於
創造....
與被造物....
與場域
所以, 為了讓我們接觸到兒童, 讓他們了解
阿曼: 我們稍後, 會放個視訊器
試著看到與了解
我們以甚麼語言, 跟他們講話
那是為何我都用玩具做比喻
以及不同的東西...小孩有具體實物, 比較好做連結
很像上禮拜你播放的影片
能輕易觸動到孩子
事實上
對一個孩子, 應該沒差
在一個等離子體, 任何我們所稱等離子體的
一顆橘子
或....那是為何我講一顆橘子, 我們早先講到的
然後, 我們看到真實的狀況
所以, 在孩子的面前, 他們忘了, 他們實際看到的東西
他們怎樣....他們想要了解
所以, 以很多方式
我們表達自己
以...以...我們以錯誤方式表達自己
(回音)
你在嗎? OK 不要做任何事
所以, 我們得找尋, 與說出孩子的語言
而這將會是....
現場直播重新連上了嗎? OK!
所以, 孩子能懂我們在講的東西
跟孩子講宇宙創始, 與東西怎麼來的, 沒甚麼意義
孩子的天地無法連接到這個
孩子玩磁鐵, 看到冰箱的磁鐵
他說:
"喔, 世界不是這樣在運轉的, 宇宙不是這樣在運轉"
而且, 以很多方式, 我們今天甚至看到
當你解釋, 人類語言中的邏輯時
人類傾向去抗拒
因為他以為, 他了解的是對的
此刻我們有個很嚴重的問題
對於這樣的事
我們仔細解釋科技的來龍去脈
給科學家聽, 而當....
你能聽到我的聲音嗎?
阿曼: 你聽不到?
凱史: 聽得到嗎?
耶 (背景聲)
所以, 學術地位高的科學家
當政府試圖對他們有所隱瞞時
他們馬上, 拒絕接受政府的要職
因為他們深知, 自己知道的東西, 是正確的
跟他們所學背道而馳
現在他們挺身維護
我們將在未來幾天解釋, 因為我們已經接受
撐過某種....你會怎麼說?
握住資料, 直到恰當時機來臨
所以, 我們必須, 跟孩子做同樣的事
我們必須教導他們
磁場創造的初階了解
真實的狀況
我們從頭所說
磁場不是這個樣子
這是人們看待磁鐵的方式
我們必須解釋, 在宇宙中, 像這樣的場域, 並不存在
場域, 以圓形, 向上旋轉的方式, 存在於宇宙
事實上, 一個等離子體, 對於一個孩子, 應該就是一顆在旋轉的橘子
它總是在旋轉
然後一個孩子了解, 如果他
你可以解釋, 這是底部, 你看到有個洞
當有個洞, 你可以放個東西, 所以在洞裡
場域會通過
以及, 頂端, 或我們會說是頭部
那是場域出來的地方
所以, 一個孩子應該了解, 這就是, 如果, 我放它像這個
如果我放箭頭, 早先看過的, 在一端
那麼孩子了解, 這是場域的形狀
場域進來
它就必須出去
進來這個橘子的能量
必須有辦法出去, 這個球體, 亦即, ...這顆橘子
任何保留在裏頭的
是孩子吃進它以後, 吸收到體內的(營養)東西
那麼, 孩子聽來覺得有道理, 就了解
他們...他們能解釋, 一個等離子體, 以實際出現在他們生活的狀況
所以我們看到這個, 我們得以這樣的方式解釋
對於我們談到創造, 以及, 聽眾是兒童這個階段
即便到十七, 八歲
還是蠻難理解的
但如果你知道物理的原則
了解旋轉的原理
他們以更容易的方式理解
如果你有一顆磁性球體
這顆球必須互動
而且這顆球, 必須顯示出某種功能, 相較於另一塊磁鐵
然後我們就看到發生的事
阿曼, 下午正在玩, 幾塊磁鐵, 只與...
我可以有那些嗎?
因為他以很有趣的方式顯示出來
磁鐵如何彼此玩耍互動
我能有這碟子嗎? 這樣你就安全了
你看到了,這就是這麼一回事,以及,磁場怎麼運作的方式
耶!
這個...
這是一個等離子體的形狀
如果我們弄成黑的,比較好辨識
所以 這是一個等離子體的形狀
它所做的
阿曼用了一個簡單的技巧
那是
他決定了
以他的方式
甚麼即將要進去,以及,甚麼即將要出來
他決定演繹出,等離子體,即將流動的方向
如果我們這裡有這個
你看這等離子體
會開始以不同方向與動作,全然旋轉
(背景聲)
所以發生甚麼?
場域從一端出來
它要能吸引
如果等離子體的場域是旋轉的
你能看到嗎?
如果你看到我的手
我不需做任何事
如果我讓它轉,以你想要越快的速度
以你想要越多的次數
以很多方式
沒有石油,沒有燃料
只是場域的互動
你看這多容易
我們能旋轉
我們能跳躍
我們看場,域彼此之間,如何玩耍
這很好,一位新助理上場,阿曼的手指,與我的手指,
所以你看,你能創造動力
然後孩子能了解
稱中間這個為,地球
稱中間這個為太陽,這為原子
所以,孩子明白,等離子體內沒有馬達
是場域,是裏頭的場域
當它們跟其它場域互動,它讓它移動了
所以現在,你試圖告訴學生,一個孩子,任何年齡
你需要一個燃料槽,你需要一個馬達
他說:"我能移動,因為等離子體,不是靠馬達移動.我能做同樣的事"
我能決定我回來
我能推動,我能吸引
你能以它,做任何你要的事
所以這是,你能滾動它,你能把它滾回來,你能把它往前滾
所以,一個孩子,必須了解..磁鐵
就像他或她所見在..冰箱上的
是做來..很像我們說的
玩具性質的,不是宇宙真實的樣貌
所以他們把這看為磁鐵,停留在他們腦海裡
他們因此會一直把磁鐵,聯想成扁平的一塊,黏附在金屬上的
這就是我們得教導的部分
如果我們開始,給他們看,這個選擇性
這很像, ...這是一顆球
他們有的一顆球...所有孩子,都有這些球,或不同的玩具
對於他們 這是一顆球
但如果他們懂得這顆球,如果你打開它
裏頭並沒有東西
然後,這很像等離子體的結構
你看到,孩子自動就了解
裏頭空無一物
但,那裏,當場域慢到足夠慢
變成了物質,蛋,一隻手,腳,但帶著百萬百萬的它們
所以,我們首先要跟孩子釐清這個
你上週做的動畫影片,如此精準
非常確實,也如此簡單
它帶回很多真理
然後孩子要了解
一段時間後,當這個等離子體在旋轉
它失去它的能量
就像你吃了東西
當食物被消化後,你又感到餓
你可以做兩件事,你可以吃更多
或,你跟某人分享你的食物
或分享另外某人的食物,你才能活下來
所以,等離子體所做的,確實是分裂打開,那是它所做的全部
等離子體,以非常好玩的方式,分裂成碎片
全然碎掉,打開
但打開的過程
這是發生的事,碎片,碎塊
然後更多碎片,然後再更多碎片
然後沒有東西留下,只有碎片
然後這些碎片,又會再度拼湊回來
所以這是你即將得到的
當這些碎片拼回一起
它們有兩種大小:一個較大,一個較小
所以你將得到的,很像是
跟這個位置很類似
你有很大的一個
現在你有一個較大的,一個較小的
然後這是,我們所說的,變成原子
當這個炸開,它會失去重心
它變成一個較大,與一個較小
但現在的情形是
確實相同,確實是相同的過程
現在你有兩塊磁鐵
像這樣
一個較大,一個較小,但現在不會有小的,顯示出來
但這兩個彼此會有個連結
它們連結,因為有哥哥,有姊姊
我旋轉它,另外一個也得旋轉
我旋轉這個,另一個也得旋轉
然後較大的那個,成了老闆
所以,當這個到處旋轉
另外一個,必須跟著旋轉,以不同的組成
然後這個,在這個組成
這是我們所說的
以物理的說法
我們稱為"原子"
所以,當一個大的等離子體,分裂成一個較小,與一個較大的等離子體
稍稍小一點,與稍稍大一點的
現在,從一個等離子體,變成有兩個
然後這是個原子
現在,我們從等離子體科學,進入到物理
因為在科學的世界裡,有巨大的差異
差異的程度,有如生物,與化學的天壤之別
等離子體科技,與原子物理之間,有著差異
或我們所稱的物理
物理是等離子體
物理,如我們所說的物理,是原子之間的結構
當你把更多這些原子,放在一起
以某個方式,現在你成為生物的王國,抱歉,化學
所以,你來自等離子體,要到物理
現在四個它們,就變成化學
然後當你再加兩個進來,你就成了化學
所以,一個孩子能看到,在參數之中,什麼是什麼
所以,你永遠無法以生物,談論物理,它們之間,如何有關聯
所以是相同的
你永遠無法談論,等離子體與物理
等離子體,必須以它本身的專有名詞解釋
因為它有自身的特性與行為模式
兩個等離子體碰在一起,顯示出互動的行為
然後你發現所謂的"物理"
然後,如同你說的,當你有兩個原子
兩個小的,跟兩個大的,碰在一起
現在四個,造就出我們說的"化學"
因為它們化學上,必須彼此互動
以某個方式,它們必須彼此分享
發生在化學的是
小小等離子體說"好,我的是你的
你的是我的,然後,我們都有關聯"
然後當第三個進來
另一個原子,這是我們所說的橘子,這些是蘋果
現在 當我們加了個椰子
一顆小椰子
他說:"OK,你給我那個,我給你這個,每個人都有
混和了"
現在你來到"生物學"
更進一步的加入,成為我們說的"智性"
但對孩子太難理解
所以事實上
首先要做的第一件事
我們要跟孩子釐清,我們要談甚麼
我們上次談到等離子體
現在我們看到一些等離子體(複數)
當它們互動,它們,我們身為人類的
經過一段時間,給它們不同名稱
一個叫蘇珊,一個叫茱莉,另一個叫亞倫
但事實上,當我們說蘇珊,代表是一個女孩
我們稱亞倫的,是一位男孩
現在,在等離子體科技,在物理,與化學,或生物,都一樣
然後,等離子體之間的互動,決定我們往哪裡去
這是科學世界最大的問題之一
因為等離子體,是我們遇到的某樣東西
過去也許30年,40年
我們不懂得給它自有的房子
這是最多問題之所在
有像我們這樣的科技,進入運作
因為人們無法了解
甚麼是等離子體,甚麼是原子
因為等離子體,以其自身的科技
物理,是混和2個等離子體的科技
化學,是至少4個等離子體的互動
兩大 兩小
如果你有兩個氫原子
我們稱為分子
因為那是專有名詞
然後,如果,你加進另一個層面
所有會摻雜,沒人知道會是甚麼,但混在一起,我們叫它細胞
這是我們所稱的"生物學"
通常在生物學裡,我們看到,至少4個原子
因為,這,有個原因
當你有個原子,4個,在生物學
一個,需要把所有人,凝結在一起
所以,較重的那一個,到中間
說:"OK,我比較重,我用手,穩住大家"
另一個說:"OK,我想要跟其他人通訊,我們才知道,此刻位置在哪裡"
所以那個成了通訊者
再一個說:"我知道怎麼帶來能量"
然後,就變成一個其他元素
最後一個說:"喔,我有足夠能量"
"如果你搖晃我,我可以把所有東西都抖掉"
所以,現在,我們做出,我們所說的"人類種族的細胞"
我們所說的:"胺基酸"
所以,事實上,這就是它本質,如何簡單的方式
但我們知道,幾世紀以來的科學
一堆懂得的人,卻想把它弄得非常複雜
以顯示自己是多有智慧,他們就弄得越來越複雜
而現在,我們把它弄簡單
你有一個等離子體,那個等離子體,是一個非常,非常,非常簡單的東西
它穩住,如我們上次所說的,在裏頭,如果你記得
磁場
所以, 另外你看到的版本, 是一顆彩球的
是這個
所以 發生什麼?
有了....如果你看到這個, 或, 我把它更靠近, 你可以看得更清楚
這是現在, 這是磁場內的..彎曲, 捲曲的場域
然後, 這個捲曲的場域, 需要互動
現在, 這是較小的一個, 這是較大的一個
所以, 它需要與大哥哥互動
那在那裏, 成為...來自同一個母親
所以, 現在, 你看到它是它是大的, 與一個小的, 如你在原子看到的
沒有差別
這樣, 當我們看它, 跟這些白球
我們稱它為物理
當我們在透明球體看到它, 以及, 我們知道, 球裡面發生甚麼
我們稱它為, 等離子體科技
然後, 這些...彼此裏頭的場域, 必須連接起來
然後, 這個成了, 有引力場與磁場的...等離子體
因為你看到, 磁鐵做兩件事
它們相吸在一起, 或彼此互斥分離
用字上, 我們這樣稱呼, 是要讓自己看來很冰雪...
我們為它們造了個名詞, 我們稱它們為引力
引力- 是當你們互相抱緊對方
你把彼此吸向對方, 你們在一起
所以, 如果有磁鐵吸在一起
你看, 現在它是引力
這是當中的簡單
所以現在, 我們有一個較大的哥哥, 與一個較小的弟弟
如果你看
它們把對方吸向彼此, 如果我給你看這個
現在你看到一大一小, 你看到它們如何在一起
所以讓我們說....我們解釋了, 等離子體, 在過去的課程裡
現在我們懂得"等離子體", 什麼是等離子體
當等離子體互動, 它需要與另一個等離子體互動
你進入, 一個有形體的點, 物理的世界
然後, 它變成完全不同的球賽, 就完全了解了
等離子體, 是宇宙運行的方式
物質與物理, 是人類運作的方式
宇宙裡
我們看不見.....非常多的物質
除非是小碎片
它們慢下來, 慢到足夠慢, 以顯示出它自己
非常, 非常小量的等離子體, 慢到...足夠慢下來, 會被看見
就像你在玩捉迷藏
只要你能跑, 就不會被抓到, 以及你可以想法藏起來
你是等離子體
一旦你被發現, 你變成物質, 你變成物理
這是一堆孩子迷走的所在, 物理從此變得困難
然後, 我們能看到, 科學的世界, 找到新方法去傳授
去學習分享知識
但, 我們的孩子, 此刻在學校, 最大問題之一
是上學第一天起, 出來就變成
甚至大學出來的教授
是....
他們必須保護自己一路所學, 即使如果那是...謊言與錯誤
因為一旦他們接受, 他們必須維護它
因為, 不然, 人們會對他說, "你是愚蠢的, 怎會接受錯誤的蠱惑..."
然後, 我們發現, 同儕審核的戒條, 人們說
"我們說的才是對的" 以及其他, 我們在現行科學世界所見
在過去兩, 三百年
然後, "知識發現價值, 因為我們必須保護它"
然後人們發現
知識有價值, 只要是在地球的等離子體
你無法賣酒給火星人
或, 你無法賣巧克力吧, 給太空中的人
因為甜點, 對於太空中的人, 是沒有味道的
只給有物質肉身的人類
我們無法對來自其他星球的人說
我請你喝一罐可口可樂
對他而言, 沒有意義, 因為他沒辦法喝液體的
因為他的場體是不一樣的
他的場域, 更接近中間, 而不在邊邊
如果他的場體更出來,
變成像你這樣的肉身, 他就能喝可口可樂了
就是這樣
這是孩子, 應該有的明晰瞭解, 而非被搞到昏頭轉向
在學校教物理的老師
因為他們的所學, 就是錯誤的方向
他們仍帶著同樣的(錯誤)認知
因為, "我們說的, 我是老師, 我當然懂得比較多",
會把所有事情搞砸
然後, 我們看到發生的事, 與過程
到時, 我們就會明白
我們了解到, 磁場從哪裡來 , 創造是甚麼
因為現在, 我們知道, 等離子體簡單的結構
一個單一等離子體, 是等離子體科技, 等離子體物理
當等離子體互動, 它們全然以不同方式互動
更甚於物質層面的互動
因為, 當你是身處, 在中間這些線之一
你尚未成為一顆球
所以, 你會有別的行為模式, 你的行為像一條線
但當你在一端, 完全變成一顆球
你必須像塑膠的行為模式, 因為那是...邊邊
根據你的
所以, 我們試著以非常, 非常簡單的方式, 打開科學的世界
你看進一顆球
裡面沒有東西, 因為那是個等離子體,
當它變得相當弱, 就會被看到
在那一點, 它成了物質
整個理解, 都往物質怎麼運作在打轉
多年來, 我在基金會, 一直帶來給你某樣東西,
我們幾年前開始示範過, 一堆人也看到
而他們不明白
那是....這是個很簡單的說明
這就是一個等離子體的特質
它是一個球體, 我不知你是否能看到, 裏頭的水, 液態嗎?
從這黑色小東西, 我再往前一點, 好讓大家看到
你看到小小的柱狀
這些小柱狀是場域, 跑出來的
還有, 仍在水裡的, 它們跑到牆邊
在牆邊的, 它們變成物質
所以, 這就是一個等離子體
但在大人的運動裡, 我們以不同方式, 與它玩耍
我們餵養它, 因為它是個磁場
它能加入某些等離子體, 它不喜歡的, 它會拒絕
很像在課堂上
你跟喜歡的小朋友玩耍, 玩遊戲
你不喜歡的, 你不想跟他玩遊戲
同樣的道理
同樣的道理, 發生在等離子體科技
同類的人, 想加入的加入, 大家玩得很開心
不同類的, 或不喜歡在一起的人
他們彼此拒斥
這正是, 你在課堂上, 跟你同學的親身經歷
以及你不喜歡的人
這正是等離子體的行為模式
如果, 你有越來越多人, 圍繞在你身邊, 你們就變成一個較強的群體
正是同樣的道理
當等離子體, 吸附越來越多, 它會變得更強
就是這樣
然後, 整體就開始創造, 創造就開始
然後, 你不會問...什麼是.
甚麼是磁場? 以及, 它是在哪裡被創造出來的?
有點是...全體場域碰在一起, 它們能玩耍
就像你在二年級
你跟你的同學玩 而有時
你會跑去, 跟一個, 來自三年級, 四年級的同伴玩耍
因為他知道, 他有某些力量, 或知道你的程度
即使, 他之前曾在你的程度
一年前, 當你在二年級, 他也在二年級
現在他年齡稍長, 他到三年級, 但你仍然..跟兩個年級的同學玩耍
你的同伴, 與學長學姊
所以, 如果, 你想要了解, 等離子體的結構
看著你的班上
你喜歡跟他玩耍的同學
你們喜歡在一起玩耍
所以我們稱為"引力", 你們吸引彼此
你不喜歡的同學, 因為, 他們也不認為, 跟你同類
不跟你玩同樣的玩具
不跟你看同樣的卡通
你們沒有共同點, 你拒絕跟他們玩,
因為你跟他們之間, 沒有共同點
他們變成"磁場", 代表你拒斥
所有場域都是一樣的
你們很麻吉, 或你們拒斥
就是這樣 , 這是等離子體,
這是科學家...
與老師們, 必須開始教孩子的方式
當你說, 當你想到, 在未來
我們不會想到魚(冰箱磁鐵)
因為它是扁平的
你想到一顆橘子
能繞著軸旋轉
所以, 這裡, 我們結束這堂教學
我希望, 我們有, 進一步, 打開大家的眼睛, 多一點點
在現實與創造的世界裡
但隨著時間, 逐步推移到未來, 我們會教更多
希望一年內, 你知道的, 跟你爸媽一樣多
有任何問題嗎?
里克: ....奇蒙, 你那裏, 有接到任何問題嗎?
有來自小朋友, 或媽媽提出的問題嗎?
或宇宙任何人的提問? 或也許是你自己想問的?
奇蒙: 是這樣, 沒有的,....我只想謝謝各位, 這真是讓我了解到
你知道, 開始了解, 那是, 我想那個
我想, 那是最重要的事
因為, 你知道....當你說你自己, 凱史先生, 我們, 都是孩子
所以, 耶
我沒有任何問題, 謝謝
里克: 你會想繼續如何進行呢? 凱史先生
會沿著同樣的主軸.....繼續嗎?
從我們上次離開之處繼續, 我猜....
也許下次, 我們講蘋果, 而不講橘子?
我們進化
凱史: 進化 耶! 下次我帶顆西瓜
夠大的
(笑聲)
里克: OK
那會是太陽, 我想, 大太陽 ?
凱史: ....我們講到一顆橘子, 像一個電子...
(無聲)
孩子會有一條教學的線, 透過水果吃在肚子裡
以及, 橘子或水果, 是某個..他們清楚的東西
所以我們用不同水果
第一次我帶了顆蛋
這顆蛋已經在這裡, 兩個, 三個禮拜了
很快會孵出, 跑出一隻小雞
所以我們得找一些觸手可及的東西, 小朋友才好聯想了解
別忘了, 外在的力量, 會非常強
他們一定會對小朋友說, 你這樣是錯的
但如果, 我們將正確的科技的種子, 埋入小朋友的心中
我們會看到....你已經在過去24小時, 看到的成果
我們顯示出, 某些來自等離子體, 驚人的成果
我們也看到, 重量, 與質量如何改變?
隨著1公克以及10公克
你給孩子看具體的事物
孩子需要眼見為憑, 從他們日常在玩的東西理解
里克: 只是想提醒, 將在太空研究的人...
現場直播, 跟在太空研究現場直播的頻道, 是一樣的
兒童知識尋求
所以, 人們能轉到, 來自實驗室的現場轉播
有反應器一直在進行, 對於大家...都是相當讓人興奮的事
在研究追蹤的人
凱史: 所以, 我們看會發生的事...明天早上8點見了
里克: 對的!
文斯: 是的!
凱史: 祝大家好夢~ 如果我們跑去睡, 實驗室就沒甚麼興奮的事好報告了
里克: 耶.....我們一些人, 很難入睡的
因為, 是如此讓人興奮 也就OK啦
凱史: 祝福大家, 非常謝謝, 謝謝各位的參與
里克: 謝謝你, 凱史先生
謝謝你, 奇蒙
奇蒙: 謝謝你, 里克, 謝謝你, 文斯, 掰掰
里克: 謝謝參加現場直播...的每一位朋友
今天的兒童知識尋求, 到此告一段落