0:00:01.607,0:00:05.345
מנחה: נמשיך בתכנית שלנו[br]וכפי שרשום אצלכם,

0:00:05.345,0:00:07.979
המרצה הבא שלנו הוא[br]ד"ר עמי קלין.

0:00:08.251,0:00:12.830
הוא רואה בעצמו מעבדה[br]חיה ונושמת למעורבות חברתית.

0:00:12.830,0:00:16.520
ומה אומר לכם, האיש התעסק בענייניו[br]באוניברסיטת ייל,

0:00:16.700,0:00:19.641
ואחד ממיסדי "הום-דיפו",[br]ברני מרקוס,

0:00:19.852,0:00:23.181
נסע לשם ושכנע אותו[br]לבוא דרומה,

0:00:23.401,0:00:26.772
וכעת הוא היו"ר החדש[br]של מרכז האוטיזם ע"ש מרקוס.

0:00:26.772,0:00:29.441
הוא בא הנה היום[br]כדי לדבר על כמה השקפות

0:00:29.441,0:00:32.440
ולספר איך מעורבות חברתית ממוקדת מוקדמת[br]עם ילדים אוטיסטים

0:00:32.620,0:00:35.440
יכולה להוות השקעה בפריון העתידי שלהם.

0:00:35.460,0:00:37.690
קבלו יחד איתי את פניו,

0:00:38.060,0:00:40.017
בבואו לשתפנו ברעיון שראוי להפיץ,

0:00:40.017,0:00:43.017
"אוטיזם, שיבושים במנגנונים מוקדמים[br]של הסתגלות חברתית אנושית"

0:00:43.017,0:00:46.010
הבה נקבל את פניו[br]של ד"ר עמי קלין.

0:00:46.010,0:00:51.170
(מחיאות כפיים)

0:00:52.700,0:00:54.170
תודה

0:00:58.343,0:01:04.043
ובכן, בשבילי,[br]האוטיזם היה מסע אישי.

0:01:06.050,0:01:09.777
כפי שהציגו אותי,[br]מאז ומתמיד רציתי להפוך

0:01:09.777,0:01:12.867
למעבדה חיה ונושמת ליחסים חברתיים,

0:01:12.867,0:01:16.433
ולשקף לאנשים[br]את רגשותיהם, מחשבותיהם,

0:01:16.433,0:01:21.669
כוונותיהם, מניעיהם,[br]תוך כדי עצם המגע עימם.

0:01:21.669,0:01:26.588
כמדען, תמיד רציתי למדוד[br]את השיקוף הזה,

0:01:27.118,0:01:29.837
את תפישת הזולת,[br]שמתרחשת כה מהר,

0:01:29.837,0:01:31.402
בהרף-עין.

0:01:32.052,0:01:34.542
אנו חשים אינטואיטיבית[br]את רגשות הזולת.

0:01:34.542,0:01:37.599
אנו יודעים מהי משמעות מעשיו[br]עוד לפני שהם מתרחשים.

0:01:38.279,0:01:40.857
אנו נמצאים תמיד בעמדה[br]של היותנו

0:01:40.857,0:01:43.208
הנושא לסובייקטיביות של[br]מישהו אחר.

0:01:43.208,0:01:46.525
אנו עושים זאת כל הזמן.[br]איננו מסוגלים לחדול מכך.

0:01:46.525,0:01:50.209
זה כה חשוב, עד כי הכלים[br]בהם אנו משתמשים להבנת עצמנו

0:01:50.209,0:01:54.726
להבנת העולם סביבנו,[br]מעוצבים בידי עמדה זו.

0:01:54.726,0:01:57.230
אנו חברתיים עד העצם.

0:01:57.970,0:02:04.291
מסעי אל האוטיזם החל כשהתגוררתי[br]בדיור מוגן לאוטיסטים בוגרים.

0:02:04.291,0:02:07.768
רוב אותם אנשים[br]בילו את עיקר חייהם

0:02:07.768,0:02:11.181
באישפוזים ממושכים.[br]זה היה לפני זמן רב.

0:02:11.671,0:02:15.363
ובשבילם, האוטיזם היה נורא.

0:02:15.823,0:02:18.748
הם סבלו ממוגבלות שכלית עמוקה.

0:02:19.028,0:02:22.490
הם לא דיברו.[br]אך מעל לכל,

0:02:22.490,0:02:25.610
הם היו מבודדים באופן חריג

0:02:25.880,0:02:29.001
מהעולם סביבם, מסביבתם

0:02:29.491,0:02:31.842
ומאנשים אחרים.

0:02:31.842,0:02:36.354
למעשה, אילו נכנסתם אז[br]לבית-ספר לאנשים עם אוטיזם,

0:02:36.354,0:02:38.777
הייתם שומעים המון רעש,

0:02:38.777,0:02:43.650
מהומה רבה, פעילות,[br]אנשים שעושים דברים,

0:02:44.090,0:02:48.455
אך הם תמיד עשו דברים[br]בינם לבין עצמם.

0:02:48.455,0:02:52.137
למשל, הם היו בוהים[br]במנורת התקרה,

0:02:52.137,0:02:55.406
או מתבודדים באיזו פינה,

0:02:55.406,0:02:58.905
או עוסקים בתנועות חוזרות ונשנות,

0:02:58.905,0:03:03.276
בתנועות גירוי-עצמי[br]שלא הובילו לשום מקום.

0:03:03.276,0:03:06.455
מבודדים עד קיצוניות.

0:03:07.095,0:03:10.488
היום אנו יודעים שהאוטיזם

0:03:10.488,0:03:14.426
הוא ההפרעה הזו,[br]ההפרעה בשיקוף הזה

0:03:14.426,0:03:16.520
שעליו אני מספר לכם.

0:03:16.520,0:03:20.888
מדובר בכישורי הישרדות,[br]כישורי הישרדות שירשנו

0:03:20.888,0:03:25.003
במשך מאות אלפי שנות אבולוציה.

0:03:25.579,0:03:30.593
תינוקות הרי נולדים במצב[br]של פגיעות מוחלטת.

0:03:30.593,0:03:33.194
ללא האדם שמטפל בו,[br]התינוק לא ישרוד,

0:03:33.194,0:03:37.497
ולכן הגיוני שהטבע יעניק לו[br]את מנגנוני ההישרדות האלה.

0:03:38.500,0:03:41.015
התינוק מתביית על המטפל בו.

0:03:41.015,0:03:44.517
החל מהימים והשבועות[br]הראשונים לחייו,

0:03:44.517,0:03:49.168
התינוק מעדיף לשמוע קולות אנוש[br]מאשר סתם צלילים של הסביבה.

0:03:49.168,0:03:51.668
הוא מעדיף להביט בפני אנשים[br]מאשר על חפצים,

0:03:51.668,0:03:55.403
וכשהוא מביט באנשים,[br]הוא מביט בעיניהם,

0:03:55.857,0:04:00.346
כי העיניים הן חלון[br]לנסיון חייו של הזולת,

0:04:00.346,0:04:03.474
עד כדי כך שהוא מעדיף[br]להביט באנשים שמביטים בו,

0:04:03.474,0:04:06.185
במקום באנשים שמביטים הצידה.

0:04:07.205,0:04:09.941
הוא מתביית אם כן במטפל.

0:04:09.941,0:04:12.128
המטפל מנסה להביט בתינוק.

0:04:12.128,0:04:15.504
ובכוריאוגרפיה הזו,[br]שנותנת חיזוק הדדי

0:04:15.504,0:04:19.304
טמונה חשיבות כה רבה[br]לצמיחת הנפש.

0:04:19.304,0:04:23.567
הנפש החברתית והמוח החברתי[br]תלויים בכך.

0:04:23.997,0:04:31.228
אנו תמיד רואים באוטיזם[br]משהו שמתרחש בהמשך החיים.

0:04:31.757,0:04:35.765
זה לא כך.[br]זה מתחיל בשחר החיים.

0:04:37.065,0:04:40.279
כשהתינוק יוצר קשר עם המטפל שלו,[br]

0:04:40.279,0:04:45.706
הוא מבין במהרה[br]שבין האוזניים יש משהו

0:04:45.706,0:04:47.196
בעל חשיבות רבה –

0:04:47.196,0:04:51.219
הוא סמוי, בלתי נראה –[br]אבל חשיבותו מכרעת,

0:04:51.219,0:04:53.308
ולדבר הזה קוראים[br]"תשומת-לב".

0:04:53.308,0:04:55.828
והתינוק לומד מהר מאד,[br]עוד לפני שהוא מסוגל

0:04:55.828,0:04:58.708
להוציא מילה מפיו,[br]שביכולתו ללכוד תשומת-לב זו

0:04:58.708,0:05:03.435
ולהפנות אותה לאן-שהוא[br]כדי להשיג את רצונו.

0:05:03.855,0:05:06.919
הוא גם לומד לעקוב[br]אחרי מבטם של אנשים,

0:05:06.919,0:05:12.219
כי אנשים חושבים [br]על הדבר בו הם מתבוננים,

0:05:13.124,0:05:16.346
ובמהרה, הוא מתחיל ללמוד[br]את משמעותם של דברים,

0:05:16.686,0:05:21.231
כי כשמישהו מביט במשהו[br]או כשמישהו מצביע על משהו,

0:05:21.231,0:05:24.222
התינוק לא רק מקבל מכך[br]רמז כיווני,

0:05:24.222,0:05:27.640
אלא גם קולט את המשמעות[br]שהאיש מייחס למשהו הזה

0:05:27.640,0:05:29.949
את גישתו, ובמהרה,

0:05:29.949,0:05:33.838
הוא מתחיל לבנות[br]מאגר של משמעויות,

0:05:33.838,0:05:37.881
משמעויות שנרכשו במסגרת[br]יחסי-גומלין חברתיים.

0:05:38.362,0:05:43.823
מדובר במשמעויות שנרכשו כחלק[br]מחוויותיו המשותפות עם אחרים.

0:05:44.520,0:05:51.862
ובכן, זו ילדה בת 15 חודשים,

0:05:51.862,0:05:55.154
והיא אוטיסטית.

0:05:55.154,0:06:00.276
אני מתקרב אליה עד כדי כך[br]שאני במרחק של כ-5 ס"מ מפניה,[br]

0:06:00.805,0:06:02.795
והיא לגמרי מתעלמת ממני.

0:06:02.795,0:06:04.623
תארו לעצמכם אילו[br]עשיתי זאת לכם

0:06:04.623,0:06:06.099
והייתי מתקרב כדי 5 ס"מ[br]מפרצופכם.

0:06:06.099,0:06:08.655
הייתם ודאי עושים[br]שני דברים, נכון?

0:06:08.655,0:06:12.187
הייתם נרתעים, קוראים למשטרה,[br](צחוק)

0:06:12.187,0:06:14.866
הייתם עושים משהו,[br]כי זה ממש בלתי-אפשרי

0:06:14.866,0:06:18.862
לפלוש למרחב הפיזי של מישהו[br]מבלי לזכות בתגובה.

0:06:18.862,0:06:22.371
זיכרו שאנו עושים זאת[br]אינטואיטיבית, ללא מאמץ.

0:06:22.371,0:06:25.638
זאת חוכמת הגוף שלנו.[br]זה לא משהו שמועבר ע"י השפה.

0:06:25.638,0:06:28.488
הגוף שלנו פשוט יודע את זה,

0:06:28.488,0:06:31.301
ואנו מכירים את זה[br]כבר זמן רב.

0:06:31.301,0:06:33.980
וזה לא קורה[br]רק אצל בני-אדם.

0:06:33.980,0:06:37.164
זה קורה אצל[br]כמה מקרובינו האבולוציוניים.

0:06:37.164,0:06:39.338
כי אם אתה קוף,

0:06:39.338,0:06:41.194
ואתה מביט בקוף אחר,

0:06:41.194,0:06:45.182
ואותו קוף נמצא[br]במעמד חברתי גבוה ממך,

0:06:45.182,0:06:48.905
זה נחשב לאות של איום,

0:06:48.905,0:06:51.835
ואתה לא תזכה[br]לחיות עוד הרבה.

0:06:51.835,0:06:56.786
אז משהו שאצל מינים אחרים[br]הוא מנגנוני הישרדות,

0:06:56.786,0:06:59.807
שבלעדיהם בעצם לא יוכלו לחיות,

0:06:59.807,0:07:02.387
מתקיים אצלנו בהקשר האנושי,

0:07:02.387,0:07:06.660
וזה משהו שאנו זקוקים לו[br]כדי לתפקד מבחינה חברתית.

0:07:06.660,0:07:09.173
היא מתעלמת ממני,[br]ואני כה קרוב אליה,

0:07:09.173,0:07:10.711
ואתם חושבים,

0:07:10.711,0:07:13.591
"אולי היא לא יכולה[br]לראות או לשמוע אותך."

0:07:13.591,0:07:16.391
אז אחרי כמה רגעים[br]היא הולכת לפינת החדר

0:07:16.391,0:07:21.290
מוצאת ממתק קטן,[br]סוכריית אם-אנד-אם.

0:07:23.070,0:07:25.970
אני לא הצלחתי למשוך[br]את תשומת ליבה,

0:07:25.970,0:07:28.169
אבל משהו, עצם מסוים,[br]הצליח.

0:07:28.579,0:07:33.931
רובנו עושים הפרדה חדה[br]בין עולם העצמים לעולם האנשים.

0:07:35.556,0:07:39.867
אך עבור הילדה הזו,[br]הקו המפריד איננו כה ברור,

0:07:39.867,0:07:44.337
ועולם האנשים לא מושך אותה[br]כפי שהיינו רוצים.

0:07:44.550,0:07:48.714
זיכרו שאנו לומדים המון[br]מתוך שיתוף של חוויות.

0:07:49.245,0:07:52.196
ומה שהיא עושה כרגע הוא,

0:07:52.196,0:07:56.635
שנתיב הלימוד שלה[br]מסתעף מרגע לרגע

0:07:56.635,0:08:00.293
והיא מבודדת את עצמה[br]יותר ויותר.

0:08:00.913,0:08:03.669
לעתים נראה לנו[br]שהמוח הוא דטרמיניסטי,

0:08:03.669,0:08:05.951
שהמוח מחליט מי נהיה.

0:08:05.951,0:08:08.731
אך למעשה המוח[br]גם הופך למי שאנו.

0:08:08.731,0:08:12.694
אז בה-בעת שההתנהגויות שלה[br]מרחיקות אותה

0:08:12.694,0:08:16.977
מעולם יחסי הגומלין החברתיים,[br]זה מה שקורה גם בנפש שלה

0:08:16.977,0:08:20.289
וזה מה שקורה גם במוח שלה.

0:08:21.529,0:08:26.967
האוטיזם הוא הבעיה[br]הכי גנטית במקורה

0:08:26.967,0:08:30.020
מכל הליקויים ההתפתחותיים,

0:08:30.820,0:08:33.035
וזוהי הפרעה מוחית.

0:08:33.285,0:08:37.764
והיא מתחילה הרבה לפני[br]מועד הלידה.

0:08:38.619,0:08:42.614
היום אנו יודעים שיש[br]קשת רחבה של סוגי אוטיזם.

0:08:42.614,0:08:45.396
יש אנשים בעלי מוגבלות שכלית עמוקה,

0:08:45.396,0:08:48.044
אבל ישנם גם אנשים מחוננים.

0:08:48.044,0:08:52.462
יש אנשים שכלל אינם מדברים,[br]יש אנשים שמדברים יותר מדי.

0:08:52.794,0:08:55.295
יש אנשים שכאשר צופים בהם בביה"ס,

0:08:56.345,0:09:00.024
רואים שהם רצים לאורך גדר ביה"ס[br]כל היום כולו, אם יניחו להם.

0:09:00.333,0:09:03.481
וישנם אותם אנשים שלא יכולים[br]להפסיק לנסות להעסיק אותך

0:09:03.481,0:09:05.266
שוב ושוב, ללא לאות.

0:09:05.426,0:09:08.657
אך בד"כ בצורה מגושמת

0:09:08.657,0:09:12.052
ללא אותו שיקוף מיידי.

0:09:13.242,0:09:15.964
זה הרבה יותר רווח[br]מכפי שחשבנו פעם.

0:09:15.964,0:09:19.568
כשהתחלתי לעסוק בתחום זה,[br]חשבנו שיש 4 פרטים אוטיסטים

0:09:19.568,0:09:21.721
לכל 10,000,[br]שזו בעיה נדירה ביותר.

0:09:22.972,0:09:26.495
אז היום אנו יודעים שזה[br]קרוב יותר לאחד מכל מאה.

0:09:26.495,0:09:30.428
יש מיליוני אנשים עם אוטיזם[br]בכל מקום מסביבנו.

0:09:31.628,0:09:35.094
המחיר החברתי[br]של המצב הזה הוא עצום.

0:09:35.094,0:09:38.077
בארה"ב לבדה,[br]בערך 35-80 מיליארד דולר,

0:09:38.077,0:09:41.324
ואתם יודעים מה?[br]רוב הכספים האלה מופנים

0:09:41.324,0:09:43.894
למתבגרים ובמיוחד למבוגרים

0:09:43.894,0:09:45.655
בעלי מוגבלות חמורה,

0:09:45.655,0:09:47.724
אנשים שזקוקים לשירותים מסביב לשעון,

0:09:47.724,0:09:50.230
שירותים מאד אינטנסיביים,

0:09:50.230,0:09:54.769
ושירותים אלה יכולים להסתכם[br]ב-60 עד 80 אלף דולר בשנה.

0:09:54.769,0:09:58.901
מדובר באנשים שהטיפול המוקדם[br]לא עזר להם,

0:09:58.901,0:10:02.750
כי כעת אנו יודעים[br]שהאוטיזם יוצר את עצמו.

0:10:03.110,0:10:07.490
כשאנשים סוטים מנתיב הלמידה,[br]כפי שציינתי בפניכם.

0:10:07.490,0:10:11.563
אילו יכולנו לזהות מצב זה[br]בשלב מוקדם יותר,

0:10:11.563,0:10:13.470
ולהתערב ולטפל,

0:10:14.200,0:10:16.494
מה אומר לכם,[br]זה ודאי היה משהו

0:10:16.494,0:10:19.684
ששינה את חיי[br]ב-10 השנים האחרונות,

0:10:19.684,0:10:24.635
הרעיון שאנו בהחלט מסוגלים להקטין[br]את הבעיה הזו.

0:10:25.252,0:10:27.641
יש לנו גם חלון הזדמנויות,

0:10:27.641,0:10:30.827
כי למשך זמן-מה,[br]המוח ניתן לעיצוב,

0:10:30.827,0:10:34.062
וחלון הזדמנויות זה נפתח[br]ב-3 שנות החיים הראשונות.

0:10:34.062,0:10:37.890
לא שהחלון נסגר. לא.

0:10:37.890,0:10:41.329
אבל הוא מצטמצם[br]באורח משמעותי.

0:10:41.329,0:10:44.323
ועדיין, הגיל החציוני לאבחון[br]בארץ הזאת

0:10:44.323,0:10:46.474
הוא עדיין בערך חמש שנים,

0:10:46.474,0:10:48.500
ובאוכלוסיות המקופחות,

0:10:48.500,0:10:51.649
אלה שאין להן גישה[br]לשירותי רפואה,

0:10:51.649,0:10:54.788
אוכלוסיות כפריות, מיעוטים,

0:10:54.788,0:10:57.607
גיל האבחון גבוה אף יותר,

0:10:57.607,0:10:59.522
שזה כמעט כמו לומר

0:10:59.522,0:11:03.229
שאנו דנים אוכלוסיות אלה[br]לכך שיהיו בהן אנשים עם אוטיזם

0:11:03.229,0:11:05.625
שמצבם יהיה חמור יותר.

0:11:06.545,0:11:09.498
כך שלדעתי מוטלת עלינו[br]חובה ביו-מוסרית.

0:11:09.498,0:11:12.035
הכלים המדעיים קיימים,

0:11:12.525,0:11:16.403
אבל שום מדע אינו רלוונטי[br]אם אין לו השפעה

0:11:16.403,0:11:18.021
על הקהילה,

0:11:18.021,0:11:21.175
ואנו פשוט לא יכולים[br]להחמיץ את ההזדמנות הזו.

0:11:21.175,0:11:24.861
כי ילדים עם אוטיזם[br]הופכים למבוגרים עם אוטיזם,

0:11:24.861,0:11:29.139
ולדעתנו, לדברים שביכולתנו לעשות

0:11:29.139,0:11:31.172
למען ילדים אלה,[br]למען משפחות אלה, בשלב מוקדם,

0:11:31.172,0:11:33.496
תהיינה השלכות לכל החיים,

0:11:33.496,0:11:37.422
על הילד, על המשפחה,[br]ועל הקהילה בכללותה.

0:11:37.422,0:11:40.672
אז זאת השקפתנו על האוטיזם.

0:11:40.672,0:11:43.538
יש מעל 100 גנים המשוייכים לאוטיזם.

0:11:43.538,0:11:45.444
למעשה, אנו מאמינים שעוד יתברר

0:11:45.444,0:11:49.738
שיש בין 300 ל-600 גנים[br]המשוייכים לאוטיזם,

0:11:49.738,0:11:53.839
ועוד הרבה יותר אנומליות גנטיות[br]מאשר גנים.

0:11:53.839,0:11:58.070
ולמעשה ניצבת מולנו כאן[br]שאלה מסוימת,

0:11:58.070,0:12:01.355
כי אם יש סיבות כה רבות לאוטיזם,

0:12:01.355,0:12:05.450
איך מגיעים מהנטיות האלה[br]לתסמונת עצמה?

0:12:05.450,0:12:10.035
כי אנשים כמוני,[br]כשאנו נכנסים לחדר-משחקים,

0:12:10.035,0:12:13.045
אנו מזהים ילד כבעל אוטיזם.

0:12:13.045,0:12:15.508
אז איך מגיעים מריבוי סיבות

0:12:15.508,0:12:18.798
לתסמונת מגובשת אחת?

0:12:18.798,0:12:22.005
התשובה היא: מה שיש בינהן,

0:12:22.005,0:12:24.050
וזו ההתפתחות.

0:12:24.050,0:12:28.915
למעשה אנו מתעניינים מאד [br]בשנתיים הראושונת לחיים,

0:12:28.915,0:12:32.659
כי נטיות אלה[br]לא בהכרח הופכות לאוטיזם.

0:12:32.659,0:12:35.105
האוטיזם יוצר את עצמו.

0:12:35.105,0:12:39.894
אם נוכל להתערב[br]במהלך השנים האלה,

0:12:39.894,0:12:43.117
נצליח אולי להחליש את האוטיזם[br]אצל אחדים, ומי יודע,

0:12:43.117,0:12:45.533
אולי אפילו למנוע אותו[br]אצל אחרים.

0:12:46.303,0:12:48.387
אז איך עושים את זה?

0:12:48.387,0:12:51.433
איך מכניסים[br]את תחושת השיקוף הזו,

0:12:51.433,0:12:54.908
איך נכנסים לעצם הוויתו[br]של אדם אחר?

0:12:55.568,0:12:58.916
אני זוכר, כשעבדתי[br]עם אותה ילדה בת 15 חודשים,

0:12:58.916,0:13:00.898
השאלה שעלתה בדעתי היתה,

0:13:00.898,0:13:03.643
"איך להיכנס לעולם שלה?

0:13:03.643,0:13:07.413
"האם היא חושבת עלי?[br]האם היא חושבת על אחרים?"

0:13:08.233,0:13:13.107
קשה לעשות זאת,[br]אז היה עלינו ליצור את הטכנולוגיה.

0:13:13.107,0:13:16.056
היה עלינו בעצם להיכנס לתוך הגוף.

0:13:16.056,0:13:19.285
היה עלינו לראות את העולם[br]דרך עיניה.

0:13:19.625,0:13:23.594
ולכן, מזה שנים רבות[br]אנו מפתחים טכנולוגיות חדשות

0:13:23.594,0:13:25.987
המבוססות על מעקב עיניים:

0:13:25.987,0:13:28.645
אנו יכולים לראות[br]רגע אחר רגע

0:13:28.645,0:13:31.336
את מה שמעניין את הילד.

0:13:32.456,0:13:34.345
זהו עמיתי, וורן ג'ונס,

0:13:34.345,0:13:37.572
שאיתו אנו מפתחים את השיטות[br]והמחקרים האלה,

0:13:37.572,0:13:39.423
ב-12 השנים האחרונות.

0:13:39.423,0:13:42.863
כאן אתם רואים ילד שמח[br]בן 5 חודשים,

0:13:42.863,0:13:48.316
ילד שמח בן 5 חודשים[br]שמיד יתבונן בדברים

0:13:48.316,0:13:51.159
שיובאו לפניו, מתוך עולמו,

0:13:51.159,0:13:53.818
אימו, המטפלת,[br]אך גם חוויות

0:13:53.818,0:13:57.950
שאותן יעבור כשיהיה במעון יום.

0:13:58.220,0:14:00.632
אנו מעוניינים[br]ללכוד את העולם הזה

0:14:00.632,0:14:02.231
ולהביאו למעבדה שלנו,

0:14:02.231,0:14:08.293
אך לשם כך, עלינו ליצור[br]מדדים מתוחכמים ביותר,

0:14:08.483,0:14:13.200
שמודדים איך אנשים,[br]איך תינוקות, איך ילדים בני-יומם,

0:14:13.200,0:14:14.963
יוצרים קשר עם העולם,

0:14:14.963,0:14:16.530
רגע אחר רגע,

0:14:16.530,0:14:19.053
מה חשוב ומה לא.

0:14:19.993,0:14:22.044
יצרנו את המדדים הללו,

0:14:22.044,0:14:26.293
וכאן אתם רואים את[br]מה שאנו מכנים "משפך תשומת-לב".

0:14:26.293,0:14:28.206
אתם צופים בסרטון –

0:14:28.206,0:14:31.074
בין הפריימים האלה[br]מפרידה כשניה אחת –

0:14:31.074,0:14:35.152
דרך עיניהם של 35 תינוקות[br]בני שנתיים בהתפתחות טיפוסית,

0:14:35.544,0:14:37.919
אנו מקפיאים פריים אחד,

0:14:38.519,0:14:41.460
וזה מה שהילדים האופייניים עושים.

0:14:41.460,0:14:46.161
מעבר הסורק הזה, כאן בירוק[br]מציין את בני השנתיים עם אוטיזם.

0:14:46.161,0:14:50.084
בפריים הזה, הילדים הטיפוסיים

0:14:50.084,0:14:52.229
צופים בזה,

0:14:52.749,0:14:55.018
הבעת רגשות[br]אצל הילד הקטן הזה,

0:14:55.018,0:14:57.758
כשהוא רב מעט[br]עם הילדה הקטנה.

0:14:57.758,0:14:59.838
מה עושים הילדים עם האוטיזם?

0:14:59.838,0:15:03.673
הם ממוקדים בדלת המסתובבת,

0:15:03.673,0:15:05.974
שנפתחת ונסגרת.

0:15:05.974,0:15:09.175
אז אני יכול לומר לכם[br]שהחריגה הזו שאתם רואים כאן,

0:15:09.175,0:15:12.125
לא מתרחשת רק בניסוי שלנו,[br]בן חמש הדקות.

0:15:12.125,0:15:16.006
היא מתרחשת בכל רגע[br]בחייהם הממשיים,

0:15:16.006,0:15:18.216
והנפשות שלהם מתעצבות,

0:15:18.216,0:15:21.806
והמוחות שלהם מתמחים[br]במשהו שונה

0:15:21.806,0:15:25.585
מאשר מה שקורה[br]אצל בני-גילם הטיפוסיים.

0:15:25.585,0:15:31.492
שאלנו רעיון מידידינו,[br]רופאי הילדים:

0:15:31.686,0:15:33.463
הרעיון של טבלאות גדילה,

0:15:33.463,0:15:35.862
אתם יודעים,[br]כשלוקחים ילד לרופא הילדים,

0:15:35.862,0:15:39.676
ורושמים את הנתונים הפיזיים[br]של הגובה והמשקל.

0:15:39.676,0:15:44.505
החלטנו ליצור טבלת גדילה[br]של מעורבות חברתית,

0:15:44.794,0:15:47.765
וחיפשנו ילדים החל מגיל הלידה,

0:15:47.765,0:15:53.984
ואתם רואים כאן על ציר ה-X[br]שניים, שלושה, ארבעה,

0:15:53.984,0:15:57.334
חמישה, שישה, תשעה חודשים,[br]בערך עד גיל 24 חודש,

0:15:57.334,0:16:00.125
וזהו אחוז זמן הצפיה שלהם

0:16:00.125,0:16:02.041
שבו הם מתמקדים בעיני אנשים,

0:16:02.041,0:16:04.481
וזו טבלת הגדילה שלהם.

0:16:04.481,0:16:07.081
הם מתחילים כאן,[br]הם אוהבים עיניים של אנשים,

0:16:07.081,0:16:09.835
וממשיכים די ביציבות.

0:16:09.835,0:16:13.711
זה קצת עולה בחודשים הראשונים.

0:16:13.711,0:16:16.315
כעת הבה נראה מה קורה[br]עם תינוקות

0:16:16.315,0:16:18.543
שנעשים אוטיסטיים.

0:16:18.543,0:16:20.488
קורה משהו שונה לגמרי.

0:16:20.488,0:16:24.348
זה מתחיל כאן למעלה,[br]אך בהמשך זו נפילה חופשית.

0:16:24.348,0:16:28.077
ממש כאילו שהם הביאו לעולם[br]את הרפלקס

0:16:28.077,0:16:32.168
שמכוון אותם לאנשים,[br]אבל אין לו המשכיות.

0:16:32.168,0:16:34.848
זה כמעט כאילו[br]הגירוי הזה, אתם,

0:16:34.848,0:16:38.139
אינכם משפיעים על המתרחש

0:16:38.139,0:16:42.030
כשהם מנהלים[br]את חיי היומיום שלהם.

0:16:42.030,0:16:48.412
ואנו חשבנו שהנתונים האלה[br]כל-כך משמעותיים במובן מסוים,

0:16:49.012,0:16:50.570
שרצינו לראות מה קורה

0:16:50.570,0:16:54.003
בששת חודשי החיים הראשונים,[br]כי אם אתם יוצרים יחסי-גומלין

0:16:54.003,0:16:56.440
עם תינוקות גדולים יותר,[br]בני 2-3 חודשים,

0:16:56.440,0:16:59.862
תופתעו להיווכח[br]כמה הם נעשו חברתיים.

0:16:59.862,0:17:02.949
ומה שאנו רואים[br]בששת חודשי החיים הראשונים

0:17:02.949,0:17:08.257
הוא שניתן להבדיל בקלות רבה[br]בין שתי הקבוצות האלה.

0:17:08.617,0:17:11.681
ובעזרת המדדים האלה,[br]ורבים אחרים,

0:17:11.681,0:17:15.497
גילינו שהכלים המדעיים שלנו[br]יכולים למעשה

0:17:15.497,0:17:18.137
לזהות בעיה זו מוקדם מאד.

0:17:18.137,0:17:21.431
לא היה עלינו להמתין[br]שההתנהגויות האוטיסטיות

0:17:21.431,0:17:24.010
יופיעו בשנת החיים השניה.

0:17:24.380,0:17:27.512
אם נמדוד דברים,[br]שמבחינה אבולוציונית

0:17:27.512,0:17:31.514
השתמרו היטב, ושמופיעים[br]מוקדם מאד מבחינה התפתחותית,

0:17:31.514,0:17:34.215
דברים שפעילים כבר[br]בשבועות הראשונים לחיים,

0:17:34.215,0:17:38.497
נוכל להקדים את איתור האוטיזם[br]כבר לאותם חודשים ראשונים,

0:17:38.631,0:17:41.232
וזה מה שאנו עושים כעת.

0:17:43.222,0:17:46.290
אבל אנו יכולים ליצור[br]את מיטב הטכנולוגיות

0:17:46.290,0:17:49.895
ואת מיטב השיטות[br]לזיהוי הילדים האלה,

0:17:49.895,0:17:52.868
אך כל זה יהיה לשווא[br]אם לא תהיה לנו השפעה

0:17:52.868,0:17:55.630
על מה שקורה[br]במציאות שלהם בקהילה.

0:17:56.180,0:17:58.526
כמובן שאנו רוצים שהמכשירים האלה

0:17:58.526,0:18:01.439
יוכנסו לפעולה ע"י הלוחמים בחזית,

0:18:01.439,0:18:04.362
עמיתינו, הרופאים המטפלים,

0:18:04.362,0:18:06.587
שרואים כל ילד וילד,

0:18:06.587,0:18:09.270
ועלינו להפוך[br]את הטכנולוגיות האלה

0:18:09.270,0:18:11.775
למשהו שייתן ערך מוסף[br]לפרקטיקה שלהם,

0:18:11.775,0:18:14.040
כי עליהם לראות[br]ילדים רבים כל-כך.

0:18:14.040,0:18:16.024
ואנו רוצים לעשות זאת[br]בכל העולם

0:18:16.024,0:18:18.117
כדי שלא נחמיץ אף ילד,

0:18:18.117,0:18:20.380
אבל זה יהיה בלתי-מוסרי

0:18:20.860,0:18:25.501
אם לא תהיה לנו במקביל[br]תשתית שתאפשר התערבות,

0:18:25.501,0:18:26.908
לצרכי טיפול.

0:18:26.908,0:18:29.574
עלינו להיות מסוגלים[br]לעבוד עם המשפחות,

0:18:29.574,0:18:33.279
לתמוך במשפחות,[br]לנהל את אותן שנים ראשונות

0:18:33.279,0:18:34.541
יחד איתן.

0:18:34.821,0:18:38.348
צריכה להיות לנו היכולת לעבור[br]מסינון כלל-עולמי

0:18:38.978,0:18:41.198
לגישה כלל-עולמית לטיפול,

0:18:41.198,0:18:44.211
כי הטיפולים האלה עתידים לשנות

0:18:44.211,0:18:47.470
את חיי הילדים והמשפחות האלה.

0:18:49.040,0:18:52.287
כשאנו חושבים[br]על מה שנוכל לעשות

0:18:52.947,0:18:55.190
באותן שנים ראשונות,

0:18:55.190,0:18:57.910
אני יכול לומר לכם,

0:18:57.910,0:19:00.367
מנסיוני הממושך בתחום הזה,

0:19:00.367,0:19:03.422
שזו הרגשה של מרץ מחודש.

0:19:03.422,0:19:07.664
יש תחושה שהמדע[br]שהשקענו בו עבודה

0:19:07.664,0:19:10.781
יכול ממש להשפיע[br]על המציאות,

0:19:10.781,0:19:14.266
למנוע למעשה את החוויות

0:19:14.266,0:19:17.668
שפגשתי בתחילת מסעי[br]בתחום הזה.

0:19:17.668,0:19:21.090
חשבתי אז שזו בעיה[br]בלתי-פתירה.

0:19:21.090,0:19:22.856
לא עוד.[br]

0:19:22.856,0:19:25.096
אנו יכולים לעשות המון.

0:19:25.096,0:19:27.423
והרעיון איננו לרפא את האוטיזם.

0:19:27.423,0:19:30.103
לא זה הרעיון.

0:19:30.103,0:19:32.169
אנו רוצים להבטיח

0:19:32.169,0:19:35.465
שאותם אנשים עם אוטיזם[br]יוכלו להשתחרר

0:19:35.465,0:19:38.995
מהתוצאות ההרסניות[br]שמתלוות לכך לפעמים,

0:19:39.295,0:19:42.569
מהמוגבלות השכלית העמוקה,[br]מהעדר השפה,

0:19:42.569,0:19:45.438
מהבידוד העמוק כל-כך.

0:19:45.988,0:19:48.155
לדעתנו, לאנשים עם אוטיזם

0:19:48.155,0:19:50.690
יש למען האמת,[br]נקודת-מבט מיוחדת על העולם,

0:19:50.690,0:19:54.393
אנו זקוקים למגוון,[br]והם מסוגלים לעבוד בצורה מעולה

0:19:54.393,0:19:56.500
בתחומי חוזקות מסוימים:

0:19:56.500,0:19:59.853
מצבים בני-חיזוי,[br]מצבים שניתן להגדיר.

0:19:59.853,0:20:02.722
כי אחרי הכל,[br]הם מתוודעים לעולם

0:20:02.722,0:20:07.563
מתוך למידה עליו,[br]ולא מתוך למידה איך לתפקד בו.

0:20:07.563,0:20:10.401
אבל זו חוזקה,[br]אם עובדים, למשל,

0:20:10.401,0:20:12.071
בתחום הטכנולוגיה.

0:20:12.511,0:20:16.184
וישנם אנשים בעלי[br]יכולות אמנותיות מדהימות.

0:20:16.479,0:20:18.699
אנו רוצים שהם יוכלו לעסוק בכך.

0:20:18.699,0:20:21.884
אנו רוצים שהדור הבא[br]של אנשים עם אוטיזם

0:20:21.884,0:20:24.939
יוכלו לא רק לבטא[br]את החוזקות שלהם,

0:20:24.939,0:20:27.461
אלא גם להגשים את ההבטחה[br]הגלומה בהם.

0:20:27.461,0:20:28.977
תודה רבה לכם על הקשבתכם.

0:20:28.977,0:20:34.647
(מחיאות כפיים)

0:20:34.992,0:20:36.852
מנחה: ד"ר קלין, תודה לך.

0:20:37.543,0:20:41.204
אתה יודע, ההרצאה הזאת[br]מעוררת הרבה דיבורים

0:20:41.204,0:20:42.863
בכל רחבי הרשת,

0:20:42.863,0:20:47.554
יש הרבה ציוצים וכמובן[br]שגם עניין רב סביב נושא האוטיזם.

0:20:47.554,0:20:51.945
אני סקרנית לדעת אם יש[br]נורמות טיפוליות חדשות

0:20:51.945,0:20:55.005
שאתה פוגש – ציינת שההתערבות המוקדמת[br]היא המפתח,

0:20:55.005,0:20:56.996
אבל ללא אבחון מוקדם,

0:20:56.996,0:21:00.205
האם ישנה השקפה שהמטפלים[br]צריכים אולי...

0:21:00.205,0:21:03.625
לפתח ממנה דרכים חדשות[br]שיכולות להועיל לילדים?

0:21:04.165,0:21:07.686
עמי קלין: יש דרכים[br]לאבחון מוקדם של ילדים.

0:21:07.686,0:21:10.390
העובדה שאימוצן נעשה באיטיות

0:21:10.390,0:21:13.966
קשורה בעובדה שאנשים צריכים לדעת

0:21:13.966,0:21:17.506
שאנו יכולים לעזור מאד[br]לאותם ילדים ומשפחות.

0:21:17.506,0:21:19.687
אבל מה שמעניין הוא,

0:21:19.687,0:21:21.567
שצורות הטיפול הזמינות כיום

0:21:21.567,0:21:25.817
אינן צורות טיפול[br]שיתרחשו במרכז טיפולי,

0:21:25.817,0:21:27.247
אלא בבית.

0:21:27.607,0:21:29.988
בעקרון, מה שהטיפולים האלה עושים,

0:21:29.988,0:21:33.699
הוא להעצים את מה שעושה[br]כל דמות מטפלת.

0:21:33.699,0:21:35.128
עלינו לוודא

0:21:35.128,0:21:38.029
שאותם איתותים, איתותי התקשורת,

0:21:38.029,0:21:39.218
המעורבות החברתית,

0:21:39.218,0:21:42.279
יתרחשו לא במפגש טיפולי,

0:21:42.279,0:21:45.089
שנמשך כ-30 דקות ביום בלבד.

0:21:45.089,0:21:48.488
בעקרון, אנו צריכים שכל רגע[br]בחיי הילדים האלה,

0:21:48.488,0:21:50.589
יהיה רגע טיפולי.

0:21:50.589,0:21:53.679
ולשם כך עלינו גם לתמוך בהורים[br]וגם להכשירם.

0:21:53.679,0:21:56.689
ובאופן זה יוכלו להתרחש[br]צורות הטיפול המוקדם הללו.

0:21:56.689,0:21:58.390
כך שעוד רבה העבודה.

0:21:58.390,0:21:59.932
מנחה: ובכן, נראה שזה מעניין אנשים.

0:21:59.932,0:22:02.649
תודה רבה לך, ד"ר קלין.[br]לעונג לארח אותך.

0:22:02.649,0:22:06.636
(מחיאות כפיים)