1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Tôi muốn bạn nhìn vào đứa bé này.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Bạn bị thu hút bởi ánh mắt của bé gái này

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
và làn da mà ai cũng thích vuốt ve.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Nhưng hôm nay tôi sẽ nói về một điều mà bạn không thể thấy,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
những gì đang diễn ra trong bộ não bé nhỏ của đứa bé này.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Những công cụ tối tân của thần kinh học

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
giải thích cho chúng rằng những gì đang diễn ra trong đầu cô ấy

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
không thua gì so với ngành khoa học tân tiến nhất.

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Và những gì chúng ta đang hiểu được

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
sẽ đưa ra một vài cách giải thích

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
về cái mà những và văn và nhà thơ

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
mô tả như là "khung trời rộng mở"

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
của một đứa trẻ.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Người mà chúng ta thấy ở đây

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
là một người mẹ ở Ấn Độ,

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
và cô ấy đang nói tiếng Koro,

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
một ngôn ngữ vừa được khám phá.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Và cô ấy đang nói chuyện với đứa con nhỏ của cô ấy.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Cái mà người mẹ này --

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
cũng như 800 người nói tiếng Koro trên toàn thế giới --

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
hiểu rằng, để bảo toàn ngôn ngữ này,

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
họ cần phải dùng ngôn ngữ đó với những đứa trẻ.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Và điều đó đặt ra cho ta một câu hỏi.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Tại sao bạn không thể duy trì một ngôn ngữ

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
bằng cách nói chuyện với bạn và tôi, hay nói cách khác, người lớn?

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Bởi vì điều đó có liên quan tới bộ não của bạn.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Cái mà chúng ta nhận thấy ở đây

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
là ngôn ngữ có một khoảng thời gian quan trọng nhất định để học.

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Để đọc biểu đồ này, bạn hãy nhìn vào tuổi của bạn ở năm trên trục ngang.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(Cười)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Và bạn sẽ thấy trên trục dọc

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
khả năng học thêm một ngôn ngữ thứ hai.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Trẻ sơ sinh và trẻ em là thiên tài

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
cho đến khi chúng lên bảy tuổi,

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
khả năng của chúng sẽ giảm đi.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Sau dậy thì, chúng ta không còn ở trên biểu đồ nữa.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Không có một nhà khoa học nào bất đồng với biểu đồ này,

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
nhưng những phòng thí nghiệm trên toàn thế gới

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
đang cố gắng tìm hiểu tại sao nó lại như thế.

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
Cái nghiên cứu trong phòng thí nghiệm của tôi tập trung

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
vào giai đoạn quan trọng đầu tiên trong sự phát triển --

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
và đó là khoảng thời gian mà

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
những đứa trẻ cố gắng nhận biết những âm điệu sử dụng trong ngôn ngữ của chúng.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
Chúng tôi nghĩ là bằng việc nghiên cứu về cách những đứa trẻ tiếp thu âm điệu

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
chúng tôi sẽ có một một hình cho ngôn ngữ đó,

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
và có thể là cho những giai đoạn phát triển quan trọng của trẻ

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
về cách xã giao, cảm xúc

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
và sự phát triển tư duy.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Vì vậy chúng tôi đã nghiên cứu những đứa trẻ

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
sử dụng một phương pháp mà chúng ta sử dụng khắp mọi nơi trên toàn thế giới

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
và âm điệu của mọi ngôn ngữ.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Đứa trẻ ngồi trong lòng của mẹ,

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
và chúng tôi dạy chúng lắc đầu mỗi khi một âm điệu thay đổi --

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
ví dụ như từ "a" tới "i".

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Nếu chúng làm như thế vào thời điểm thích hợp,

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
cái hộp đen sẽ sáng lên

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
và một con gấu trúc sẽ đánh một hồi trống.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Một đứa trẻ sáu tháng tuổi rất thích thú với thí nghiệm này.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Chúng ta đã thấy được gì?

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Thật vậy, mọi đứa trẻ trên thế giới

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
đều là những con người mà tôi gọi là

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
công dân của thế giới

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
Chúng có thể phân biệt mọi âm điệu của mọi ngôn ngữ,

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
bất kể quốc gia nào mà chúng tôi kiểm tra và bất kể ngôn ngữ nào mà chúng tôi sử dụng.

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Và điều đặc biệt ở đây là tôi và các bạn không thể làm được như thế.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Chúng ta là những người lắng nghe theo sự ràng buộc của văn hóa.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Chúng ta có thể phân biệt âm điệu của ngôn ngữ của chúng ta,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
nhưng chúng ta không thể làm điều đó với tiếng nước ngoài.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Vì vậy dẫn đến một thắc mắc,

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
khi nào những công dân của thế giới đó

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
trở thành những người lắng nghe theo văn hóa ngôn ngữ như chúng ta?

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Và câu trả lời là: trước ngày sinh nhật lần thứ nhất của chúng.

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Cái mà bạn thấy ở đây là hiệu suất của thí nghiệm xoay đầu

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
của nhưng đứa trẻ được kiểm tra ở Nhật và Mỹ,

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
ở Seattle,

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
khi chúng nghe âm "ra" và "la" --

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
những âm quan trọng trong tiếng Anh, nhưng lại không quan trọng trong tiếng Nhật.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Từ khoảng sáu đến tám tháng, những đứa trẻ hoàn toàn giống nhau.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Hai tháng sau một điều kì diệu xảy ra.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Những đứa trẻ ở Mỹ tiến triển tốt hơn,

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
những đứa trẻ ở Nhật thì lại tiến triển thụt lùi,

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
nhưng cả hai nhóm trẻ em

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
đang chuẩn bị cho cùng một ngôn ngữ mà chúng sẽ học.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Vì vậy câu hỏi ở đây là, chuyện gì đang xảy ra

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
trong thời gian hai tháng quan trọng này?

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Đây là thời điểm quan trọng cho sự phát triển của âm thanh,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
nhưng điều gì đang xảy ra ở đó?

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Có hai điều đang xảy ra.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
Thứ nhất, những đứa trẻ vừa chăm chú lắng nghe chúng ta,

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
vừa thu nhập số liệu khi chúng nghe những gì chúng ta nói --

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
chúng đang thu nhập số liệu.

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Vậy hãy lắng nghe hai người mẹ nói bằng ngôn ngữ của mẹ --

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
ngôn ngử phổ thông mà chúng ta dùng khi nói chuyện với trẻ em --

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
đầu tiên bằng Tiếng anh và sau đó bằng tiếng Nhật.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(Video) Người mẹ từ Mỹ: Ah, Mẹ yêu đôi mắt vừa to vừa xanh của con --

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
thật là đẹp và đáng yêu.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
Người mẹ Nhật: [ tiếng Nhật ]

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Patricia Kuhl: Trong quá trình xây dựng một cuộc hội thoại

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
khi những đứa trẻ lắng nghe,

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
cái mà chúng thức sự làm là thu nhập số liệu

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
của ngôn ngữ mà chúng nghe.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Và những sự phân bố đó lớn dần lên.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Và điều mà chúng ta đã khám phá ra

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
chính là những đứa trẻ rất nhạy cảm với các thống kê,

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
và số liệu thống kê của tiếng Nhật và tiếng Anh rất khác nhau.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Tiếng Anh có rất nhiều âm R và L

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
điều mà sự phân bố cho ta thấy.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Và sự phân bố của tiếng Nhật thì hoàn toàn khác,

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
ở đây chúng ta thấy một nhóm của những âm điệu trung trung,

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
được biết đến như âm R của tiếng Nhật

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Vì vậy những đứa trẻ tiếp thu

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
các thông kê của ngôn ngữ đó

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
và điều đó làm thay đổi bộ óc của chúng;

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
từ những người công dân của tế giới

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
thành những người lắng nghe theo văn hóa dân tộc như chúng ta.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Nhưng những người lớn như chúng ta

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
không thể tiếp thu những sác xuất đó được nữa.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Chúng ta đã bị chi phối bởi những âm thanh trong trí nhớ

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
mà đã được hình thành rất sớm trong quá trình phát triển của chúng ta.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Những gì chúng ta đang thấy ở đây

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
đang thay đổi nhận thức của chúng ta về quá trình phát triển của trẻ.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Chúng ta đang tranh luận từ góc nhìn của toán học

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
rằng quá trình học ngôn ngữ có thể chậm lại

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
khi sự phân bố (của các thống kê) trở nên ổn định.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
Điều này gây ra nhiều thắc mắc về những người biết nói hai thứ tiếng.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
Những người nói ha tứ tiếng phải có trong đầu 2 bộ thống kê cùng một lúc

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
và dùng chúng ở thời điểm khác nhau,

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
tùy theo người mà họ đang nói chuyện.

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
Vì vậy chúng tôi tự hỏi,

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
những đứa trẻ có thể tính thu nhập số liệu của một ngôn ngữ hoàn toàn mới không?

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Và chúng tôi kiểm tra điều này bằng cách cho những đứa trẻ Mỹ

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
những đứa chưa bao giờ tiếp cận một ngôn ngữ thứ hai,

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
tiếp cận với tiếng Trung Quốc lần đầu tiên trong quá trình phát triển của chúng.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
Chúng tôi biết rằng, khi những người nói một thứ tiếng được kiểm tra

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
ở Taipei và Seattle về âm điệu của tiếng Trung Quốc

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
cho kết quả giống nhau.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Sáu, tám tháng, chúng hoàn toàn như nhau.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Hai tháng sau, một điều kì diệu xảy ra.

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Nhưng những đứa trẻ Đài Loan cho kết quả tốt hơn chứ không phải những đứa trẻ Mỹ.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Cái mà chúng tôi làm là để cho những đứa trẻ Mỹ, trong khoảng thời gian này

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
tiếp cận với tiếng Trung Quốc.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Giống như các bạn có bà con người Trung Quốc đến thăm trong vòng một tháng

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
và họ đến ở nhà của bạn

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
và nói chuyện với những đứa trẻ 12 lần.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Đây là những gì chúng tôi làm trong thí nghiệm này.

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(Video)Người nói tiếng Trung Quốc: [ tiếng Trung Quốc ]

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
PK: Vậy chúng tôi đã làm gì với bộ não bé nhỏ của chúng?

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(Cười)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Chúng tôi đã phải có một nhóm kiểm soát

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
để bảo đảm rằng chỉ với việc vào phòng thí nghiệm

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
không thể cải thiện khả năng nói tiếng Trung của bạn.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Vì vậy một nhóm trẻ em đến và nghe tiếng Anh.

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Và chúng ta có thể thấy từ biểu đồ

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
rằng tiếp cận với tiếng Anh không cải thiện tiếng Trung của chúng.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Những hãy nhìn vào những gì đã xảy ra với những đứa trẻ

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
mà được tiếp cận với tiếng Trung 12 lần.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
Chúng đã rành tiếng Trung như những đứa trẻ ở Đài Loan

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
những đứa trẻ đã nghe tiếng Trung trong 10 tháng rưỡi.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Điều mà thí nghiệm này chứng minh

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
chính là những đứa trẻ thu nhập số liệu của ngôn ngữ mới.

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Bất cứ cái gì bạn để trước mặt chúng, chứng sẽ thu nhập số liệu của cái đó.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Nhưng chúng tôi tự hỏi con người

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
đã có ảnh hưởng gì

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
trong thí nghiệm này.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Vì vậy chúng tôi kiểm tra một nhóm trẻ em nữa

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
bằng cách mà chúng tôi đã làm như trước, vẫn 12 lần,

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
nhưng bằng tivi

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
và một nhóm trẻ em khác chỉ tiếp cận duy nhất với âm thanh

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
và nhìn vào con thú bông ở trên màn hình.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Chúng ta đã làm gì với bộ não của chúng?

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
Cái mà bạn thấy ở đây là kết quả của những đứa trẻ chỉ tiếp cận với âm thanh --

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
không học được thêm bất cứ cái gì --

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
và kết quả của những đứa trẻ xem tivi --

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
cũng không học được điều gì.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Nó đòi hỏi một con người

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
để cho những đứa trẻ thu nhập số liệu.

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Bộ não xã hội điều khiển

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
khi những đứ trẻ thu nhập số liệu.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Chúng tôi muốn vào trong bộ não của chúng

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
và xem sự khác biệt này xảy ra

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
khi những đứa trẻ xem tivi

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
thay vì tiếp xúc với con người.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
May thay, chúng tôi có một thiệt bị mới,

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
gọi là magnetoencephalography,

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
cho phép chúng tôi làm được điều này.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Nó nhìn giống như máy sấy tóc ở Sao hỏa.

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Nhưng nó hoàn toàn an toàn,

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
hoàn toàn im lặng.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Chúng ta đang nhìn thấy chính xác đến từng mili mét

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
về chiều dài

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
và chính xác đến từng mili giây

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
sử dụng 306 SQUID --

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
đây là những thiết bị

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
lượng tử siêu dẫn --

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
để lọc ra những từ trường

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
thay đổi khi chúng ta suy nghĩ.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Chúng ta là những người đầu tiên trên thế giới

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
nghiên cứu những đứa trẻ

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
với cái máy MEG

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
khi bọn trẻ đang học tập.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Đây là bé Emma.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Bé ấy được sáu tháng tuổi.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
Và bé ấy đang lắng nghe nhiều thứ tiếng khác nhau

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
bằng cái tai nghe ở trong tai cô ấy.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Bạn có thể thấy, bé gái này có thể di chuyển được.

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Chúng tôi đang theo dõi diễn biến của bộ não của cô ấy

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
với một quả cầu nhỏ trong cái nón,

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
để cô ấy có thể tự do di chuyển.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Đây là một kỹ thuật chưa từng có.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Chúng ta đang thấy gì ở đây?

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Chúng ta đang thấy bộ não của đứa bé này

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Khi đứa bé nghe một từ trong ngôn ngữ của cô ấy

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
vùng âm thanh trong đầu cô ấy sáng lên,

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
và sau đó những vùng xung quanh

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
có liên quan đến tư duy,

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
làm cho bộ não hoạt động với những vùng khác nhau,

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
và vì thế,

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
một vùng của bộ não làm cho vùng khác bắt đầu hoạt động.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Chúng ta đang đi trên

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
một thời đại vàng

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
của kiến thức về sự phát triển của bộ não của trẻ em.

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Chúng ta sẽ có đủ khả năng để thấy bộ não của một đứa trẻ

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
khi chúng trải qua một cảm xúc nào đó,

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
khi chúng học nói và đọc,

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
khi chúng giải một bài toán,

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
khi chúng có một sáng kiến.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
Và chúng ta có thể có khả năng sáng tạo ra những can thiệp dựa trên não bộ

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
cho những đứa trẻ gặp khó khăn trong học tập.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Cũng như nhà thơ và nhà văn miêu tả,

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
chũng ta sẽ thấy, tôi nghĩ,

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
sự mở mang kì diệu,

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
tối đa và hoàn toàn mở mang,

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
của đầu óc của một đứa trẻ.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Trong quá trình tìm hiểu về bộ não trẻ em,

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
chúng ta dẽ khám phá những chân lý sâu sắc

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
về cái gì làm con người đặc biệt,

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
và trong quá trình đó,

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
chúng ta có thể giữ đầu óc chúng ta luôn mở rộng để học tập

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
trong suốt cuộc đời của chúng ta

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
Cám ơn

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(vỗ tay)