0:00:00.000,0:00:03.000
Я хочу, щоб Ви поглянули на це маля.

0:00:03.000,0:00:06.000
Що Вас приягує - це її очі

0:00:06.000,0:00:09.000
та шкіра, якої Ви любите торкатись.

0:00:09.000,0:00:12.000
Однак сьогодні я говоритиму про щось, чого Ви не можете побачити,

0:00:12.000,0:00:15.000
про те, що відбувається у тому її маленькому мозкові.

0:00:16.000,0:00:18.000
Сучасні інструменти нейронауки

0:00:18.000,0:00:21.000
демонструють нам, що те, що там відбуваються

0:00:21.000,0:00:24.000
є не далеким від науки ракетобудування.

0:00:24.000,0:00:26.000
І те, що ми досліджуємо,

0:00:26.000,0:00:28.000
має пролити трохи світла

0:00:28.000,0:00:31.000
на те, що письменники- та поети-романтики

0:00:31.000,0:00:34.000
описували як "неземна відкритість"

0:00:34.000,0:00:36.000
дитячого розуму.

0:00:36.000,0:00:38.000
Що ми бачимо тут

0:00:38.000,0:00:40.000
- мати в Індії

0:00:40.000,0:00:42.000
і вона розмовляє Коро,

0:00:42.000,0:00:44.000
що є нещодавно відкритою мовою.

0:00:44.000,0:00:46.000
Вона розмовляє зі своєю дитиною.

0:00:46.000,0:00:48.000
Ця мама ---

0:00:48.000,0:00:51.000
і 800 людей, котрі розмовляють Коро в світі,

0:00:51.000,0:00:54.000
розуміє, що для того, щоб зберегти цю мову,

0:00:54.000,0:00:57.000
вони повинні говорити нею до своїх малюків.

0:00:57.000,0:01:00.000
І у цьому криється важлива загадка.

0:01:00.000,0:01:02.000
Чому ми не можемо зберегти мову

0:01:02.000,0:01:05.000
говорячи до нас з Вами, до дорослих?

0:01:05.000,0:01:08.000
Ну, це має стосунок до мозку.

0:01:08.000,0:01:10.000
Тут ми бачимо,

0:01:10.000,0:01:13.000
що у мови існує критичний період вивчення.

0:01:13.000,0:01:16.000
Для того, щоб зрозуміти цей слайд, потрібно знайти свій вік на горизонтальній осі.

0:01:16.000,0:01:19.000
(Сміх)

0:01:19.000,0:01:21.000
І на вертикальній Ви побачите

0:01:21.000,0:01:23.000
Вашу здатність опановувати другу мову.

0:01:23.000,0:01:25.000
Малюки та діти є геніями

0:01:25.000,0:01:27.000
до семи років,

0:01:27.000,0:01:30.000
після цього відбувається систематичний спад.

0:01:30.000,0:01:32.000
Після статевого дозрівання, ми випадаємо з гри.

0:01:32.000,0:01:35.000
Жоден науковець не заперечує цього графіку,

0:01:35.000,0:01:37.000
проте лабораторії по всьому світу

0:01:37.000,0:01:40.000
намагаються зрозуміти чому це спрацьовує в такий спосіб.

0:01:40.000,0:01:42.000
Робота у моїй лабораторії зосереджена

0:01:42.000,0:01:44.000
на першому критичному періоді розвитку

0:01:44.000,0:01:46.000
і це той період, коли

0:01:46.000,0:01:49.000
малюки намагаються пізнати, які звуки використовуються в їх рідній мові.

0:01:49.000,0:01:52.000
Ми думаємо, що досліджуючи процес вивчення звуків,

0:01:52.000,0:01:54.000
ми отримаємо модель для решти мови,

0:01:54.000,0:01:57.000
і можливо для критичних періодів, що можуть протікати у дитинстві

0:01:57.000,0:01:59.000
для соціального, емоційного

0:01:59.000,0:02:01.000
та когнітивного розвитку.

0:02:01.000,0:02:03.000
Отож, ми вивчали малюків,

0:02:03.000,0:02:05.000
використовуючи метод, котрий ми використовуємо в усьому світі

0:02:05.000,0:02:07.000
та звуки усіх мов.

0:02:07.000,0:02:09.000
Маля сидить на колінах у батьків,

0:02:09.000,0:02:11.000
і ми тренуємо їх повертати голову, коли змінюється звук,

0:02:11.000,0:02:13.000
як з "а" на "і".

0:02:13.000,0:02:15.000
Якщо вони вчасно це роблять,

0:02:15.000,0:02:17.000
чорна скринька засвітлюється

0:02:17.000,0:02:19.000
і панда б'є у барабан.

0:02:19.000,0:02:21.000
Піврічний малюк обожнює це завдання.

0:02:21.000,0:02:23.000
Що ж ми дізнались?

0:02:23.000,0:02:25.000
Малюків по всьому світу

0:02:25.000,0:02:27.000
я люблю називати

0:02:27.000,0:02:29.000
громадянами світу;

0:02:29.000,0:02:32.000
вони можуть відрізняти усі звуки усіх мов,

0:02:32.000,0:02:35.000
не важливо яку країну ми тестували і яку мову використовували.

0:02:35.000,0:02:38.000
І це визначно, тому що ми з Вами не можемо цього робити.

0:02:38.000,0:02:40.000
Ми культурно-обмежені слухачі.

0:02:40.000,0:02:42.000
Ми можемо відрізняти звуки власної мови,

0:02:42.000,0:02:44.000
але не інших мов.

0:02:44.000,0:02:46.000
Тож, постає питання,

0:02:46.000,0:02:48.000
коли ці громадяни світу

0:02:48.000,0:02:51.000
перетворюються у мовленево-обмежених слухачів, якими є ми?

0:02:51.000,0:02:54.000
І відповідь - до їх першого дня народження.

0:02:54.000,0:02:57.000
Тут Ви бачите демонстрацію того завдання з поворотом голови

0:02:57.000,0:02:59.000
для малюків, протестованих у Токіо та Сполучених Штатах,

0:02:59.000,0:03:01.000
тут у Сіетлі,

0:03:01.000,0:03:03.000
коли вони слухали "ра" та "ла",

0:03:03.000,0:03:06.000
звуки, важливі для англійської, але не для японської.

0:03:06.000,0:03:09.000
Отже, у період із шести до восьми місяців, малюки абсолюно рівноцінні.

0:03:09.000,0:03:12.000
Два місяці потому виявляється щось неймовірне.

0:03:12.000,0:03:14.000
Малюки у Сполучених Штатах значно прогресують,

0:03:14.000,0:03:16.000
успішність малюків в Японії - суттєво погіршується,

0:03:16.000,0:03:18.000
проте обидві групи малюків

0:03:18.000,0:03:21.000
готуються саме до тієї мови, котру вивчатимуть.

0:03:21.000,0:03:24.000
Таким чином, питання у тому, що відбувається

0:03:24.000,0:03:26.000
протягом цього критичного двохмісячного періоду?

0:03:26.000,0:03:28.000
Це критичний період для звукового розвитку,

0:03:28.000,0:03:30.000
але що ж там відбувається?

0:03:30.000,0:03:32.000
А відбуваються дві речі.

0:03:32.000,0:03:35.000
Перша - це те, що малюки уважно нас слухають,

0:03:35.000,0:03:38.000
і вони знімають статистику, слухаючи як ми говоримо

0:03:38.000,0:03:40.000
вони ведуть статистику.

0:03:40.000,0:03:43.000
Послухайте двох мамусь, котрі говорять материнською -

0:03:43.000,0:03:46.000
універсальною мовою, котру ми використовуємо, розмовляючи з дітлахами,

0:03:46.000,0:03:49.000
спершу англійською, а потім японською.

0:03:49.000,0:03:52.000
(Відео) Мати, котра розмовляє англійською: О, я люблю твої великі блакитні очі,

0:03:52.000,0:03:55.000
такі гарні та милі.

0:03:56.000,0:04:02.000
Мати, котра розмовляє японською: [японською]

0:04:02.000,0:04:04.000
Патриція Куль: Під час мовлення,

0:04:04.000,0:04:06.000
коли малюки слухають,

0:04:06.000,0:04:08.000
що вони роблять - то це ведуть статистику

0:04:08.000,0:04:11.000
мови, котру чують.

0:04:11.000,0:04:14.000
І ці розбіжності зростають.

0:04:14.000,0:04:16.000
І ми дізнались,

0:04:16.000,0:04:19.000
що малюки чутливі до статистики,

0:04:19.000,0:04:22.000
а статистика японської та анлійської дуже дуже відмінні.

0:04:22.000,0:04:25.000
В анлійській є багато "Р" та "Л" звуків

0:04:25.000,0:04:27.000
як показує розподіл.

0:04:27.000,0:04:29.000
А розподіл японської є кардинально іншим,

0:04:29.000,0:04:32.000
де простежується група інтермедіальних звуків,

0:04:32.000,0:04:35.000
відомих як японська Р.

0:04:35.000,0:04:37.000
Отож, малюки всотують

0:04:37.000,0:04:39.000
статистику мови

0:04:39.000,0:04:41.000
і вона змінює їхній мозок;

0:04:41.000,0:04:43.000
вона перетворює їх із громадян світу

0:04:43.000,0:04:46.000
на культурно-обмежених слухачів, таких як ми.

0:04:46.000,0:04:48.000
Проте ми - дорослі

0:04:48.000,0:04:50.000
уже не сприймаємо цю статистику.

0:04:50.000,0:04:53.000
Ми скеровувані уявленнями в нашій пам'яті,

0:04:53.000,0:04:56.000
котрі сформувались на початку розвитку.

0:04:56.000,0:04:58.000
Отож, те, що ми тут бачимо -

0:04:58.000,0:05:01.000
змінює наші моделі розуміння критичного періоду.

0:05:01.000,0:05:04.000
З математичної точки зору ми заявляємо,

0:05:04.000,0:05:07.000
що вивчення мовного матеріалу може вповільнитись,

0:05:07.000,0:05:09.000
коли наше розрізняння стабілізуються.

0:05:09.000,0:05:12.000
Це піднімає багато питань про двомовних людей.

0:05:12.000,0:05:16.000
Двомовці повинні зберігати два комплекти статистики в голові одночасно

0:05:16.000,0:05:19.000
і стрибати між ними, від одного до іншого

0:05:19.000,0:05:21.000
залежно від того, до кого вони говорять.

0:05:21.000,0:05:23.000
Отже, ми запитали себе

0:05:23.000,0:05:26.000
чи можуть малюки вести статистику абсолютно нової мови?

0:05:26.000,0:05:28.000
Ми перевіряли це залучивши американських малюків,

0:05:28.000,0:05:30.000
котрі ніколи не чули другої мови,

0:05:30.000,0:05:33.000
піддаючи їх впливу китайської вперше протягом критичного періоду.

0:05:33.000,0:05:35.000
Ми знали, що коли тестували монолінгвів

0:05:35.000,0:05:38.000
у Тайпеї та Сіетлі, використовуючи звуки китайської,

0:05:38.000,0:05:40.000
вони продемонстрували ту саму модель.

0:05:40.000,0:05:42.000
6-8 місяців - вони абсолютно однакові.

0:05:42.000,0:05:45.000
Два місяці потому, відбувається щось неймовірне.

0:05:45.000,0:05:48.000
Проте, малюки із Тайваню прогресують, не американські.

0:05:48.000,0:05:51.000
Що ми зробили це піддали американських малюків в цей період - впливу

0:05:51.000,0:05:53.000
китайської.

0:05:53.000,0:05:56.000
Це ніби на місяць у гості приїхали китайські родичі,

0:05:56.000,0:05:58.000
і поселились у Вашому будинку

0:05:58.000,0:06:00.000
і спілкувались із малюками протягом 12 сеансів.

0:06:00.000,0:06:02.000
Ось як це виглядало в лабораторії.

0:06:02.000,0:06:24.000
(Відео) Китайською

0:06:24.000,0:06:26.000
ПК: Отже, що ж ми зробили з їхніми маленькими мізками?

0:06:26.000,0:06:29.000
(Сміх)

0:06:29.000,0:06:31.000
Ми ввели контролюючу групу,

0:06:31.000,0:06:33.000
щоб впевнитись, що лише приходи в лабораторію

0:06:33.000,0:06:35.000
не покращать ваших навичків китайської.

0:06:35.000,0:06:37.000
Тож, група малюків прибула і слухала англійську.

0:06:37.000,0:06:39.000
І ми бачимо з цього графіку

0:06:39.000,0:06:41.000
що вплив англійською не покращив їхню китайську.

0:06:41.000,0:06:43.000
Але подивіться, що сталось із малюками,

0:06:43.000,0:06:45.000
котрі зазнали впливу китайської протягом 12 сеансів.

0:06:45.000,0:06:47.000
Вони так само добре пораються, як і малюки з Тайваню,

0:06:47.000,0:06:50.000
котрі слухали китайську 10 з половиною місяців.

0:06:50.000,0:06:52.000
Це продемонструвало,

0:06:52.000,0:06:54.000
що малюки ведуть статистику нової мови.

0:06:54.000,0:06:58.000
Що б ви не розмістили навпроти малюка - він зніматиме статистику.

0:06:58.000,0:07:00.000
Однак ми розмірковували над роллю,

0:07:00.000,0:07:02.000
котру відідграє людина

0:07:02.000,0:07:04.000
у цій навчальній вправі.

0:07:04.000,0:07:06.000
Тому, ми використали іншу групу малюків,

0:07:06.000,0:07:09.000
у котрій дітлахи отримали таку ж дозу, тих самих 12 сеансів,

0:07:09.000,0:07:11.000
але по телевізору,

0:07:11.000,0:07:14.000
й іншу групу малюків, котрі прослуховували аудіо

0:07:14.000,0:07:16.000
та бачили ведмедика на екрані.

0:07:16.000,0:07:19.000
Що ж сталось з їхніми мізками?

0:07:19.000,0:07:22.000
Ми бачимо ось тут результати аудіо -

0:07:22.000,0:07:24.000
жодного вивчення,

0:07:24.000,0:07:27.000
та результати відео -

0:07:27.000,0:07:29.000
жодного вивчення.

0:07:29.000,0:07:31.000
Потрібна людина,

0:07:31.000,0:07:33.000
для того, щоб малюки вели статистику.

0:07:33.000,0:07:35.000
Соціальний мозок контролює,

0:07:35.000,0:07:37.000
коли малюки ведуть статистику.

0:07:37.000,0:07:39.000
Ми хочемо проникнути всередину мозку

0:07:39.000,0:07:41.000
та побачити як це відбувається,

0:07:41.000,0:07:43.000
коли малюки перед телевізором,

0:07:43.000,0:07:45.000
і навпаки - коли вони поруч із людьми.

0:07:45.000,0:07:47.000
На щастя, є новий апарат,

0:07:47.000,0:07:49.000
магнітоенцефалограф,

0:07:49.000,0:07:51.000
котрий дозволяє нам це зробити.

0:07:51.000,0:07:53.000
Виглядає він як сушарка з Марсу.

0:07:53.000,0:07:55.000
Проте, він абсолютно безпечний,

0:07:55.000,0:07:58.000
повністю не шкідливий та безшумний.

0:07:58.000,0:08:00.000
Ми бачимо з достовірністю до міліметра

0:08:00.000,0:08:02.000
в просторовому виразі

0:08:02.000,0:08:04.000
і з мілісекундною точністю

0:08:04.000,0:08:06.000
використовуючи вимірювальні канали 306 SQUID,

0:08:06.000,0:08:08.000
це надпровідні

0:08:08.000,0:08:10.000
квантові інтерферометри,

0:08:10.000,0:08:12.000
що вловлюють магнітні поля,

0:08:12.000,0:08:14.000
котрі змінюються в процесі мислення.

0:08:14.000,0:08:16.000
Ми перші у світі,

0:08:16.000,0:08:18.000
хто записав малюків

0:08:18.000,0:08:20.000
у магнітоенцефалографі

0:08:20.000,0:08:22.000
під час навчання.

0:08:22.000,0:08:24.000
Отже це маленька Емма.

0:08:24.000,0:08:26.000
Їй пів року.

0:08:26.000,0:08:28.000
І вона слухає різні мови

0:08:28.000,0:08:31.000
через навушники у вухах.

0:08:31.000,0:08:33.000
Ви бачите, що вона може вільно рухатись.

0:08:33.000,0:08:35.000
Ми відстежуємо її голову

0:08:35.000,0:08:37.000
за допомогою маленьких кульок у шапочці,

0:08:37.000,0:08:40.000
отож вона може вільно рухатись без будь-яких перешкод.

0:08:40.000,0:08:42.000
Це технічний шедевр.

0:08:42.000,0:08:44.000
Що ми бачимо?

0:08:44.000,0:08:46.000
Ми бачимо мозок малюка.

0:08:46.000,0:08:49.000
Коли дитя чує слово своєю мовою,

0:08:49.000,0:08:51.000
аудіальні ділянки підсвічуються,

0:08:51.000,0:08:53.000
і потім, відповідні, ділянки, що їх оточують,

0:08:53.000,0:08:56.000
котрі ми вважаємо пов'язані із зв'язністю,

0:08:56.000,0:08:58.000
що координують мозок з іншими ділянками,

0:08:58.000,0:09:00.000
та ланцюговою реакцією,

0:09:00.000,0:09:03.000
коли одна ділянка мозку спричиняє активацію іншої.

0:09:03.000,0:09:05.000
Ми на порозі

0:09:05.000,0:09:08.000
величного та золотого віку

0:09:08.000,0:09:11.000
знань про розвиток мозку малюків.

0:09:11.000,0:09:13.000
Ми зможемо спостерігати за дитячим мозком,

0:09:13.000,0:09:15.000
коли вони переживатимуть емоції,

0:09:15.000,0:09:17.000
коли вчитимуться читати та писати,

0:09:17.000,0:09:19.000
коли вирішуватимуть математичну проблему,

0:09:19.000,0:09:21.000
коли у них з'являтиметься ідея.

0:09:21.000,0:09:24.000
І ми будемо здатні винайти базовані на мозкових функціях винаходи,

0:09:24.000,0:09:27.000
для дітей із труднощами у навчанні.

0:09:27.000,0:09:30.000
Саме так, як описували поети та письменники,

0:09:30.000,0:09:32.000
ми зможемо побачити, я вважаю,

0:09:32.000,0:09:34.000
цю надзвичайну відкритість,

0:09:34.000,0:09:36.000
повну та цілковиту відкритість

0:09:36.000,0:09:39.000
розуму дитини.

0:09:39.000,0:09:41.000
Досліджуючи дитячий мозок,

0:09:41.000,0:09:43.000
ми зможемо відкрити глибокі правди

0:09:43.000,0:09:45.000
про те, що одначає бути людиною,

0:09:45.000,0:09:47.000
і в процесі,

0:09:47.000,0:09:49.000
можливо нам вдасться допомогти нашому розуму лишатись відкритим до навчання

0:09:49.000,0:09:51.000
впродовж усього життя.

0:09:51.000,0:09:53.000
Дякую.

0:09:53.000,0:09:56.000
(Оплески)