WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.000
Pozrite sa na toto bábätko.

00:00:03.000 --> 00:00:06.000
Čo vás upúta, sú jej oči

00:00:06.000 --> 00:00:09.000
a pokožka, ktorej by ste sa radi dotkli.

00:00:09.000 --> 00:00:12.000
Dnes vám však poviem o niečom, čo nemôžete vidieť,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
o tom, čo sa deje v jej malom mozgu.

00:00:16.000 --> 00:00:18.000
Moderné prostriedky neurovied

00:00:18.000 --> 00:00:21.000
nám ukazujú, že to, čo sa v ňom deje,

00:00:21.000 --> 00:00:24.000
nie je nič iného než komplexná veda.

00:00:24.000 --> 00:00:26.000
Naše zistenia

00:00:26.000 --> 00:00:28.000
trochu objasnia to,

00:00:28.000 --> 00:00:31.000
čo romantický spisovatelia a básnici

00:00:31.000 --> 00:00:34.000
opisovali ako "nadpozemskú otvorenosť"

00:00:34.000 --> 00:00:36.000
detských myslí.

NOTE Paragraph

00:00:36.000 --> 00:00:38.000
Tu vidíme

00:00:38.000 --> 00:00:40.000
matku v Indii,

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
ktorá používa jazyk Koro,

00:00:42.000 --> 00:00:44.000
čo je novoobjavený jazyk.

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
Rozpráva sa so svojím dieťaťom.

00:00:46.000 --> 00:00:48.000
Táto matka --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
a 800 ďalších ľudí na svete, ktorý jazykom Koro hovoria --

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
vedia, že v záujme zachovanie tohoto jazyka,

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
ním musia hovoriť so svojimi deťmi.

00:00:57.000 --> 00:01:00.000
A tu je tá zásadná záhada.

00:01:00.000 --> 00:01:02.000
Prečo nie je možné zachovať jazyk tým,

00:01:02.000 --> 00:01:05.000
že ním hovoria s vami a so mnou, s dospelými?

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
Má to čo do činenia s vaším mozgom.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
Tu vidíme,

00:01:10.000 --> 00:01:13.000
že jestvuje kritické obdobie pre naučenie sa jazyka.

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
Tento graf čítame tak, že sa pozrieme na svoj vek na vodorovnej osi.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
(Smiech)

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
A na zvislej vidíte

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
schopnosť pre osvojenie si druhého jazyka.

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
Bábätká a deti sú géniovia,

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
pokým nedosiahnu vek 7 rokov,

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
potom táto schopnosť systematicky klesá.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Po puberte vypadneme mimo mapu.

00:01:32.000 --> 00:01:35.000
Žiadni vedci nespochybňujú túto krivku,

00:01:35.000 --> 00:01:37.000
ale laboratóriá na celom svete

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
sa pokúšajú zistiť, prečo to funguje takto.

NOTE Paragraph

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
V mojom laboratóriu sa sústreďujeme

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
na prvé kritické obdobie vo vývoji --

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
a to je obdobie, kedy sa bábätká

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
pokúšajú osvojiť si, ktoré zvuky sú používané v ich jazyku.

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
Myslíme si, že štúdiom osvojovania si zvukov,

00:01:52.000 --> 00:01:54.000
získame model pre jazyk vo všeobecnosti,

00:01:54.000 --> 00:01:57.000
a možno aj pre kritické obdobia, ktoré môžu v detstve existovať

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
pre sociálny, emocionálny

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
a kognitívny vývin.

00:02:01.000 --> 00:02:03.000
Študujeme bábätká

00:02:03.000 --> 00:02:05.000
pomocou techniky, ktorú používame na celom svete

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
a pomocou zvukov zo všetkých jazykov.

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
Dieťa sedí v lone svojho rodiča,

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
a cvičíme ich, aby otočili hlavou, keď sa zmení zvuk --

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
napríklad z "ah" na "ee".

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Ak tak urobia vo vhodnom okamihu,

00:02:15.000 --> 00:02:17.000
čierna skrinka sa rozsvieti

00:02:17.000 --> 00:02:19.000
a panda zabubnuje.

00:02:19.000 --> 00:02:21.000
6-mesační zbožňujú túto úlohu.

NOTE Paragraph

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Čo sme zistili?

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Bábätká na celom svete

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
sú, ako to rada nazývam,

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
svetoobčania;

00:02:29.000 --> 00:02:32.000
sú schopné rozlišovať všetky zvuky všetkých jazykov,

00:02:32.000 --> 00:02:35.000
bez ohľadu na krajinu, v ktorej testujeme a jazyk, ktorý používame.

00:02:35.000 --> 00:02:38.000
A to je obdivuhodné, pretože vy ani ja to nedokážeme.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Sme kultúrne zviazaní poslucháči.

00:02:40.000 --> 00:02:42.000
Rozlišujeme zvuky nášho vlastného jazyka,

00:02:42.000 --> 00:02:44.000
ale nie zvuky cudzích jazykov.

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
Vyvstáva tak otázka,

00:02:46.000 --> 00:02:48.000
kedy sa tí svetoobčania

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
stanú kultúrne zviazanými poslucháčmi, ako sme my?

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
Odpoveď je: pred svojimi prvými narodeninami.

00:02:54.000 --> 00:02:57.000
Tu vidíte úlohu s otáčaním hlavy u detí

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
testovaných v Tokiu a v USA,

00:02:59.000 --> 00:03:01.000
tu v Seattli,

00:03:01.000 --> 00:03:03.000
keď počúvali "ra" a "la" --

00:03:03.000 --> 00:03:06.000
zvuky dôležité v angličtine, ale nie v japončine.

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
Od šiesteho do ôsmeho mesiaca nie je medzi bábätkami rozdiel.

00:03:09.000 --> 00:03:12.000
O dva mesiace neskôr sa stane niečo neuveriteľné.

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
Bábätká v USA sa podstatne zlepšujú,

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
bábätká v Japonsku sa podstatne zhoršujú,

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
ale obe skupiny bábätok

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
sa pripravujú na presne ten jazyk, ktorý sa budú učiť.

NOTE Paragraph

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
Otázkou teda je, čo sa deje

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
počas tohoto 2-mesačného kritického obdobia?

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Je to obdobie vývoja zvukov,

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
ale čo sa deje tam hore?

00:03:30.000 --> 00:03:32.000
Dejú sa dve veci.

00:03:32.000 --> 00:03:35.000
Prvou je, že bábätká nás uprene počúvajú

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
a robia si štatistiku, kým nás počúvajú --

00:03:38.000 --> 00:03:40.000
robia si štatistiku.

00:03:40.000 --> 00:03:43.000
Vypočujte si dve matky hovoriace "mamštinou" --

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
univerzálnym jazykom, ktorý používame, keď hovoríme s deťmi --

00:03:46.000 --> 00:03:49.000
najprv v angličtine, a potom v japončine.

NOTE Paragraph

00:03:49.000 --> 00:03:52.000
(Video) anglická matka: Ooo, aké ty len máš roztomilé modré očičká --

00:03:52.000 --> 00:03:55.000
také peknučké a roztomilé.

NOTE Paragraph

00:03:56.000 --> 00:04:02.000
Japonská matka: [po japonsky]

NOTE Paragraph

00:04:02.000 --> 00:04:04.000
Patricia Kuhl: V priebehu rozhovoru,

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
keď bábätká načúvajú,

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
si robia štatistiku

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
jazyka, ktorý počujú.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Tie rozdelenia rastú.

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
Zistili sme,

00:04:16.000 --> 00:04:19.000
že bábätká sú citlivé k tejto štatistike

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
a štatistika japončiny a angličtiny je veľmi, veľmi rozdielna.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
V angličtine sú časté R-ka a L-ka,

00:04:25.000 --> 00:04:27.000
ako vidíme na rozdelení.

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
Rozdelenie japončiny je úplne odlišné,

00:04:29.000 --> 00:04:32.000
vidíme skupinu prechodných zvukov,

00:04:32.000 --> 00:04:35.000
známe ako japonské R.

00:04:35.000 --> 00:04:37.000
Bábätká teda vstrebávajú

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
štatistiku jazyka

00:04:39.000 --> 00:04:41.000
a mení to ich mozog;

00:04:41.000 --> 00:04:43.000
mení ich to zo svetoobčanov

00:04:43.000 --> 00:04:46.000
na kultúrne zviazaných poslucháčov, ako sme my.

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
My dospelí

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
už nevstrebávame tieto štatistiky.

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Ovládajú nás obrazy v našej pamäti,

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
ktoré vznikli počas raného vývoja.

NOTE Paragraph

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
To, čo tu vidíme

00:04:58.000 --> 00:05:01.000
mení naše modely o význame kritického obdobia.

00:05:01.000 --> 00:05:04.000
Z matematického hľadiska tvrdíme,

00:05:04.000 --> 00:05:07.000
že osvojovanie si jazykových prvkov sa môže spomaľovať,

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
keď sa rozdelenia stabilizujú.

00:05:09.000 --> 00:05:12.000
Vyvstáva mnoho otázok o ľuďoch ovládajúcich 2 jazyky.

00:05:12.000 --> 00:05:16.000
Títo ľudia musia mať v hlave štatistiku o oboch naraz

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
a prepínať medzi nimi, jednu po druhej,

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
v závislosti na tom, s kým hovoria.

NOTE Paragraph

00:05:21.000 --> 00:05:23.000
Pýtali sme sa teda,

00:05:23.000 --> 00:05:26.000
dokážu si bábätká robiť štatistiku o úplne novom jazyku?

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
Testovali sme to tak, že sme americké bábätká,

00:05:28.000 --> 00:05:30.000
ktoré sa nikdy nestretli s iným jazykom,

00:05:30.000 --> 00:05:33.000
nechali počúvať mandarínčinu počas kritického obdobia.

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
Vedeli sme, že keď sa jednojazyčné deti testovali

00:05:35.000 --> 00:05:38.000
v Taipei a v Seattli v súvislosti so zvukmi z mandarínčiny,

00:05:38.000 --> 00:05:40.000
výsledok bol rovnaký.

00:05:40.000 --> 00:05:42.000
Nebol rozdiel medzi 6 a 8-mesačnými.

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
O dva mesiace sa stalo niečo neuveriteľné.

00:05:45.000 --> 00:05:48.000
Taiwanské bábätká sa zlepšujú, ale americké nie.

00:05:48.000 --> 00:05:51.000
Nechali sme počas tohoto obdobia americké bábätká

00:05:51.000 --> 00:05:53.000
počúvať mandarínčinu.

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
Bolo to, ako keby ste mali mandarínskych príbuzných na návšteve,

00:05:56.000 --> 00:05:58.000
ktorí prišli do vášho domu

00:05:58.000 --> 00:06:00.000
a hovorili s bábätkami počas 12-tich sedení.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
Takto to vyzeralo v laboratóriu.

NOTE Paragraph

00:06:02.000 --> 00:06:24.000
(Video) Mandarínsky hovoriaca osoba: [mandarínčina]

NOTE Paragraph

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
PK: Čo sme to len spravili s ich malými mozgami?

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
(Smiech)

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Museli sme mať kontrolnú skupinu,

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
aby sme sa uistili, že mandarínčinu nezlepšil

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
len samotný príchod do laboratória.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Prišla teda skupina detí a počúvali angličtinu.

00:06:37.000 --> 00:06:39.000
Na grafe vidíme,

00:06:39.000 --> 00:06:41.000
že angličtina nezlepšila ich mandarínčinu.

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
Ale pozrite sa, čo sa stalo s bábätkami,

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
ktoré počúvali mandarínčinu na 12-tich sedeniach.

00:06:45.000 --> 00:06:47.000
Boli na tom tak dobre, ako deti na Taiwane,

00:06:47.000 --> 00:06:50.000
ktoré ju počúvali 10 a pol mesiaca.

00:06:50.000 --> 00:06:52.000
To ukázalo,

00:06:52.000 --> 00:06:54.000
že bábätká si robia štatistiku z nového jazyka.

00:06:54.000 --> 00:06:58.000
Čokoľvek im predložíte, urobia si z toho štatistiku.

NOTE Paragraph

00:06:58.000 --> 00:07:00.000
Zaujímalo nás však,

00:07:00.000 --> 00:07:02.000
akú úlohu zohráva samotný človek

00:07:02.000 --> 00:07:04.000
v tomto procese.

00:07:04.000 --> 00:07:06.000
Vytvorili sme ďalšiu skupinu bábätiek,

00:07:06.000 --> 00:07:09.000
ktoré sa zúčastnili takisto 12-tich sedení,

00:07:09.000 --> 00:07:11.000
ale použili sme televíziu,

00:07:11.000 --> 00:07:14.000
a ďalšiu skupinu bábätiek, ktoré počúvali iba zvuk

00:07:14.000 --> 00:07:16.000
a pozerali sa na medvedíka na obrazovke.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Čo sme urobili s ich mozgami?

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
Tu vidíte výsledky za použitia iba samotného zvuku --

00:07:22.000 --> 00:07:24.000
nič sa nenaučili --

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
a za použitia videa --

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
nič sa nenaučili.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Bábätká potrebujú ľudskú bytosť,

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
aby si urobili štatistiku.

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
Sociálny cit mozgu kontroluje,

00:07:35.000 --> 00:07:37.000
kedy si bábätká štatistiku robia.

NOTE Paragraph

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
Chceme sa dostať do mozgu,

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
aby sme videli, čo sa deje,

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
keď bábätká sedia pred televízorom,

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
v porovnaní s tým, keď sú s človekom.

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
Našťastie, máme nový prístroj,

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
magnetoencefalograf (MEG),

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
ktorý nám toto umožňuje.

00:07:51.000 --> 00:07:53.000
Vypadá ako sušič na vlasy z Marsu.

00:07:53.000 --> 00:07:55.000
Je však úplne bezpečný,

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
neinvazívny a tichý.

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
Čo sa týka priestorovej presnosti,

00:08:00.000 --> 00:08:02.000
sme na milimeter presní

00:08:02.000 --> 00:08:04.000
a na milisekundy presní.

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
Používame 306 SQUID-ov --

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
čo sú supervodivé

00:08:08.000 --> 00:08:10.000
kvantovo interferenčné prístroje --

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
aby sme zachytili magnetické polia,

00:08:12.000 --> 00:08:14.000
ktoré sa menia, keď premýšľame.

00:08:14.000 --> 00:08:16.000
Sme prví na svete,

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
kto zaznamenáva

00:08:18.000 --> 00:08:20.000
pomocou MEG prístroja

00:08:20.000 --> 00:08:22.000
bábätká, počas učenia.

NOTE Paragraph

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Toto je malá Emma.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Má šesť mesiacov.

00:08:26.000 --> 00:08:28.000
Počúva rozličné jazyky pomocou

00:08:28.000 --> 00:08:31.000
sluchátok, ktoré má v ušiach.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Vidíte, že sa môže pohybovať.

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
Sledujeme pohyby jej hlavy

00:08:35.000 --> 00:08:37.000
pomocou senzorov v čiapke,

00:08:37.000 --> 00:08:40.000
takže sa môže úplne voľne pohybovať.

00:08:40.000 --> 00:08:42.000
Je to technický husársky kúsok.

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
Čo vidíme?

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Vidíme mozog bábätka.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Keď dieťa počuje slovo vo svojom jazyku,

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
oblasti vnímajúce zvuk sa rozsvietia,

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
a následne oblasti okolo nich,

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
o ktorých si myslíme, že súvisia

00:08:56.000 --> 00:08:58.000
s koordináciou rôznych oblastí mozgu

00:08:58.000 --> 00:09:00.000
a kauzalitou,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
jedna oblasť mozgu spôsobuje aktiváciu inej oblasti.

NOTE Paragraph

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
Začína sa

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
veľkolepý a zlatý vek

00:09:08.000 --> 00:09:11.000
pochopenia vývinu mozgu u detí.

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
Budeme schopní vidieť mozog dieťaťa,

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
keď niečo pociťuje,

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
keď sa učí hovoriť a čítať,

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
keď rieši matematický problém,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
keď mu napadne nejaká myšlienka.

00:09:21.000 --> 00:09:24.000
A budeme schopní vyvinúť zákroky do mozgu detí,

00:09:24.000 --> 00:09:27.000
ktoré majú ťažkosti s učením.

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
Presne ako opisovali básnici a spisovatelia,

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
myslím, že budeme schopní vidieť

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
tú podivuhodnú otvorenosť,

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
úplnú otvorenosť

00:09:36.000 --> 00:09:39.000
detských myslí.

00:09:39.000 --> 00:09:41.000
Skúmaním mozgu detí

00:09:41.000 --> 00:09:43.000
odhalíme hlbokú pravdu o tom,

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
čo to znamená byť človekom,

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
a zároveň možno

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
budeme vedieť pomôcť udržať našu myseľ otvorenú pre učenie

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
počas celého nášho života.

NOTE Paragraph

00:09:51.000 --> 00:09:53.000
Ďakujem.

NOTE Paragraph

00:09:53.000 --> 00:09:56.000
(Potlesk)