0:00:00.000,0:00:03.000
Gostaria que vocês dessem uma olhada neste bebê.

0:00:03.000,0:00:06.000
O que chama atenção são seus olhos

0:00:06.000,0:00:09.000
e a pele que você ama tocar.

0:00:09.000,0:00:12.000
Mas hoje vou falar sobre algo que você não consegue ver:

0:00:12.000,0:00:15.000
o que acontece em seu pequeno cérebro.

0:00:16.000,0:00:18.000
As ferramentas modernas da neurociência

0:00:18.000,0:00:21.000
estão nos mostrando que o que acontece por lá

0:00:21.000,0:00:24.000
não é nada simples.

0:00:24.000,0:00:26.000
E o que estamos aprendendo

0:00:26.000,0:00:28.000
irá esclarecer

0:00:28.000,0:00:31.000
o que os escritores românticos e poetas

0:00:31.000,0:00:34.000
descreveram como a "vastidão celestial"

0:00:34.000,0:00:36.000
da mente de uma criança.

0:00:36.000,0:00:38.000
O que vemos aqui

0:00:38.000,0:00:40.000
é uma mãe na Índia,

0:00:40.000,0:00:42.000
falando Koro,

0:00:42.000,0:00:44.000
que é uma língua recém-descoberta.

0:00:44.000,0:00:46.000
E ela está falando com seu bebê.

0:00:46.000,0:00:48.000
O que esta mãe

0:00:48.000,0:00:51.000
e as 800 pessoas que falam Koro no mundo entendem,

0:00:51.000,0:00:54.000
é que para preservar esta língua

0:00:54.000,0:00:57.000
eles precisam falá-la aos bebês.

0:00:57.000,0:01:00.000
É aí que mora um delicado quebra-cabeças.

0:01:00.000,0:01:02.000
Por que não se consegue preservar uma língua

0:01:02.000,0:01:05.000
falando com vocês e comigo, com os adultos?

0:01:05.000,0:01:08.000
Bom, a resposta está no seu cérebro.

0:01:08.000,0:01:10.000
O que vemos aqui

0:01:10.000,0:01:13.000
é que os idiomas têm um período crítico de aprendizado.

0:01:13.000,0:01:16.000
A forma de ler este slide é olhar para a sua idade na barra horizontal.

0:01:16.000,0:01:19.000
(Risadas)

0:01:19.000,0:01:21.000
E você verá na barra vertical

0:01:21.000,0:01:23.000
sua habilidade em adquirir uma segunda língua.

0:01:23.000,0:01:25.000
Bebês e crianças são gênios

0:01:25.000,0:01:27.000
até os 7 anos de idade,

0:01:27.000,0:01:30.000
quando acontece um declínio sistemático.

0:01:30.000,0:01:32.000
Após a puberdade, nós deixamos de ser considerados.

0:01:32.000,0:01:35.000
Nenhum cientista desafia esta curva.

0:01:35.000,0:01:37.000
Mas laboratórios ao redor do mundo

0:01:37.000,0:01:40.000
estão tentando descobrir porque funciona dessa forma.

0:01:40.000,0:01:42.000
O trabalho no meu laboratório é focado

0:01:42.000,0:01:44.000
no primeiro período crucial em desenvolvimento,

0:01:44.000,0:01:46.000
quando os bebês tentam dominar

0:01:46.000,0:01:49.000
quais sons são usados na sua própria língua.

0:01:49.000,0:01:52.000
Achamos que ao estudar como os sons são aprendidos,

0:01:52.000,0:01:54.000
teremos um modelo para o restante da linguagem

0:01:54.000,0:01:57.000
e talvez para períodos cruciais que podem existir na infância,

0:01:57.000,0:01:59.000
pro desenvolvimento social, emocional

0:01:59.000,0:02:01.000
e cognitivo.

0:02:01.000,0:02:03.000
Temos então estudado os bebês

0:02:03.000,0:02:05.000
usando uma técnica no mundo todo

0:02:05.000,0:02:07.000
e os sons de todas as línguas.

0:02:07.000,0:02:09.000
O bebê senta no colo de um dos pais

0:02:09.000,0:02:11.000
e nós os treinamos pra virar a cabeça quando um som muda

0:02:11.000,0:02:13.000
de "ah" pra "ee".

0:02:13.000,0:02:15.000
Se eles o fizerem no tempo certo,

0:02:15.000,0:02:17.000
a caixa preta se acende

0:02:17.000,0:02:19.000
e um ursinho panda toca bateria.

0:02:19.000,0:02:21.000
Aos 6 meses eles adoram a tarefa.

0:02:21.000,0:02:23.000
O que aprendemos?

0:02:23.000,0:02:25.000
Bom, bebês ao redor do mundo são,

0:02:25.000,0:02:27.000
o que gosto de descrever como,

0:02:27.000,0:02:29.000
cidadãos do mundo.

0:02:29.000,0:02:32.000
Eles conseguem distinguir todos os sons de todas as línguas,

0:02:32.000,0:02:35.000
não importando o país testado ou a língua usada.

0:02:35.000,0:02:38.000
E isso é extraordinário porque você e eu não podemos fazer o mesmo.

0:02:38.000,0:02:40.000
Nós somos ouvintes presos à cultura.

0:02:40.000,0:02:42.000
Podemos dintinguir os sons da nossa própria língua,

0:02:42.000,0:02:44.000
mas não os de línguas estrangeiras.

0:02:44.000,0:02:46.000
Então a pergunta que surge é:

0:02:46.000,0:02:48.000
quando é que estes cidadãos do mundo

0:02:48.000,0:02:51.000
se tornam os ouvintes linguisticamente presos que somos?

0:02:51.000,0:02:54.000
E a resposta: antes de seus aniversários de um ano.

0:02:54.000,0:02:57.000
O que você vê aqui é a performance na tarefa de virar a cabeça

0:02:57.000,0:02:59.000
para bebês testados em Tokyo e nos Estados Unidos,

0:02:59.000,0:03:01.000
aqui em Seattle,

0:03:01.000,0:03:03.000
ao ouvir "ra" e "la" ---

0:03:03.000,0:03:06.000
sons importantes pra língua inglesa, mas não pro japonês.

0:03:06.000,0:03:09.000
Então dos 6 aos 8 meses os bebês são totalmente equivalentes.

0:03:09.000,0:03:12.000
Dois meses após algo incrível acontece:

0:03:12.000,0:03:14.000
os bebês nos Estados Unidos estão ficando bem melhores

0:03:14.000,0:03:16.000
e os bebês no Japão estão ficando bem piores.

0:03:16.000,0:03:18.000
Mas ambos os grupos de bebês

0:03:18.000,0:03:21.000
estão se preparando justamente para a língua que irão aprender.

0:03:21.000,0:03:24.000
Então a questão é: o que está acontecendo

0:03:24.000,0:03:26.000
durante esse período crítico de dois meses?

0:03:26.000,0:03:28.000
Esse é o período crítico para o desenvolvimento do som.

0:03:28.000,0:03:30.000
Mas o que tá acontecendo?

0:03:30.000,0:03:32.000
Há duas coisas acontecendo.

0:03:32.000,0:03:35.000
A primeira é que os bebês estão nos ouvindo atentamente

0:03:35.000,0:03:38.000
e estão calculando estatísticas ao nos ouvir falar.

0:03:38.000,0:03:40.000
Eles estão calculando estatísticas.

0:03:40.000,0:03:43.000
Ouçam duas mães falando maternês ---

0:03:43.000,0:03:46.000
a língua universal que usamos quando falamos com crianças ---

0:03:46.000,0:03:49.000
primeiro em inglês e depois em japonês.

0:03:49.000,0:03:52.000
(video) Mãe americana: Ah... eu amo seus grandes olhos azuis,

0:03:52.000,0:03:55.000
tão bonitos e legais.

0:03:56.000,0:04:02.000
Mãe japonesa: [japonês]

0:04:02.000,0:04:04.000
Durante a produção da fala,

0:04:04.000,0:04:06.000
quando bebês escutam,

0:04:06.000,0:04:08.000
o que eles estão fazendo é calculando estatísticas

0:04:08.000,0:04:11.000
na língua que eles ouvem.

0:04:11.000,0:04:14.000
E essas distribuições crescem.

0:04:14.000,0:04:16.000
O que aprendemos

0:04:16.000,0:04:19.000
é que bebês são sensíveis às estatísticas,

0:04:19.000,0:04:22.000
e as do japonês e do inglês são muito, muito diferentes.

0:04:22.000,0:04:25.000
Inglês tem vários R's e L's

0:04:25.000,0:04:27.000
segundo mostra a distribuição.

0:04:27.000,0:04:29.000
E a distruibuição em japonês é totalmente diferente

0:04:29.000,0:04:32.000
onde vemos um grupo de sons intermediários,

0:04:32.000,0:04:35.000
que é conhecido como o R japonês.

0:04:35.000,0:04:37.000
Os bebês absorvem

0:04:37.000,0:04:39.000
as estatísticas da língua

0:04:39.000,0:04:41.000
e isso muda seus cérebros;

0:04:41.000,0:04:43.000
os muda de cidadãos do mundo

0:04:43.000,0:04:46.000
para os ouvintes culturalmente presos que somos.

0:04:46.000,0:04:48.000
Mas enquanto adultos

0:04:48.000,0:04:50.000
não estamos mais absorvendo estas estatísticas.

0:04:50.000,0:04:53.000
Somos governados pelas representações na memória

0:04:53.000,0:04:56.000
formadas logo cedo no desenvolvimento.

0:04:56.000,0:04:58.000
Então o que vemos aqui

0:04:58.000,0:05:01.000
está mudando nossos modelos do que trata o período crítico.

0:05:01.000,0:05:04.000
Estamos argumentando de um ponto de vista matemático

0:05:04.000,0:05:07.000
que o aprendizado de línguas poderá desacelerar

0:05:07.000,0:05:09.000
quando nossas distribuições se estabilizarem.

0:05:09.000,0:05:12.000
Isso tem levantado várias questões sobre pessoas bilíngues.

0:05:12.000,0:05:16.000
Bilíngues devem manter dois conjuntos de estatísticas na mente ao mesmo tempo

0:05:16.000,0:05:19.000
e alternar entre eles, um após o outro,

0:05:19.000,0:05:21.000
dependendo da pessoa que eles estão falando.

0:05:21.000,0:05:23.000
Então nos perguntamos:

0:05:23.000,0:05:26.000
os bebês podem calcular estatísticas numa língua completamente nova?

0:05:26.000,0:05:28.000
E testamos isso, expondo bebês americanos

0:05:28.000,0:05:30.000
que nunca ouviram uma segunda língua,

0:05:30.000,0:05:33.000
ao mandarim pela primeira vez durante o período crítico.

0:05:33.000,0:05:35.000
Sabíamos que, quando monolingues foram testados

0:05:35.000,0:05:38.000
em Taipei e Seattle nos sons do mandarim,

0:05:38.000,0:05:40.000
mostraram o mesmo padrão.

0:05:40.000,0:05:42.000
De 6 a 8 meses, eles são totalmente equivalentes.

0:05:42.000,0:05:45.000
Dois meses depois, algo incrível acontece.

0:05:45.000,0:05:48.000
Mas os bebês taiwaneses estão melhorando, não os americanos.

0:05:48.000,0:05:51.000
O que fizemos foi expor os bebês americanos, durante esse período

0:05:51.000,0:05:53.000
ao mandarim.

0:05:53.000,0:05:56.000
Foi como ter parentes mandarins visitando por um mês,

0:05:56.000,0:05:58.000
se mudarem para a sua casa

0:05:58.000,0:06:00.000
e falarem com os bebês por 12 sessões.

0:06:00.000,0:06:02.000
Aqui está como aconteceu no laboratório...

0:06:02.000,0:06:24.000
(Vídeo) Locutor em mandarim: [mandarim]

0:06:24.000,0:06:26.000
O que fizemos com seus pequenos cérebros?

0:06:26.000,0:06:29.000
(Risadas)

0:06:29.000,0:06:31.000
Tivemos que ter um grupo de controle

0:06:31.000,0:06:33.000
para assegurar que apenas por vir ao laboratório

0:06:33.000,0:06:35.000
seu Mandarim não melhoraria.

0:06:35.000,0:06:37.000
Um grupo de bebês veio e ouviu Inglês.

0:06:37.000,0:06:39.000
E podemos ver no gráfico

0:06:39.000,0:06:41.000
que a exposição ao Inglês não melhorou o Mandarim deles.

0:06:41.000,0:06:43.000
Mas vejam o que aconteceu aos bebês

0:06:43.000,0:06:45.000
expostos ao Mandarim por 12 sessões.

0:06:45.000,0:06:47.000
Eles ficaram tão bons quanto os bebês de Taiwan

0:06:47.000,0:06:50.000
que passaram os últimos 10 meses e meio ouvindo.

0:06:50.000,0:06:52.000
O que demonstramos

0:06:52.000,0:06:54.000
foi que bebês calcularam as estatísticas numa nova língua.

0:06:54.000,0:06:58.000
Qualquer coisa que seja colocada em frente deles, fará parte das estatísticas.

0:06:58.000,0:07:00.000
Mas nos perguntamos qual foi o papel

0:07:00.000,0:07:02.000
do ser humano

0:07:02.000,0:07:04.000
neste exercício de aprendizagem.

0:07:04.000,0:07:06.000
Executamos então um outro grupo de bebês

0:07:06.000,0:07:09.000
em que as crianças receberam a mesma dosagem, de 12 sessões,

0:07:09.000,0:07:11.000
mas pela televisão;

0:07:11.000,0:07:14.000
e um outro grupo de bebês que foi exposto somente ao áudio

0:07:14.000,0:07:16.000
e olhou para um ursinho Teddy na tela.

0:07:16.000,0:07:19.000
O que fizemos com seus cérebros?

0:07:19.000,0:07:22.000
O que você vê aqui é o resultado do áudio ---

0:07:22.000,0:07:24.000
nenhum aprendizado ---

0:07:24.000,0:07:27.000
e o resultado do vídeo ---

0:07:27.000,0:07:29.000
nenhum aprendizado.

0:07:29.000,0:07:31.000
É preciso um ser humano

0:07:31.000,0:07:33.000
pra que os bebês calculem estatísticas.

0:07:33.000,0:07:35.000
O cérebro social está controlando

0:07:35.000,0:07:37.000
quando os bebês estão calculando estatísticas.

0:07:37.000,0:07:39.000
Nós queremos adentrar o cérebro

0:07:39.000,0:07:41.000
e ver isto acontecendo

0:07:41.000,0:07:43.000
enquanto os bebês estão em frente a televisões

0:07:43.000,0:07:45.000
ao invés de seres humanos.

0:07:45.000,0:07:47.000
Felizmente temos uma nova máquina de

0:07:47.000,0:07:49.000
magnetoencefalografia (MEG),

0:07:49.000,0:07:51.000
que nos permite fazer isso.

0:07:51.000,0:07:53.000
Parece uma secador de cabelo marciano.

0:07:53.000,0:07:55.000
Mas é totalmente seguro,

0:07:55.000,0:07:58.000
completamente não-invasivo e silencioso.

0:07:58.000,0:08:00.000
Estamos falando de precisão milimétrica

0:08:00.000,0:08:02.000
focada na precisão espacial

0:08:02.000,0:08:04.000
e em milisegundos

0:08:04.000,0:08:06.000
usando o 306 receptores

0:08:06.000,0:08:08.000
que são superconduzindo

0:08:08.000,0:08:10.000
aparelhos de intereferência quântica ---

0:08:10.000,0:08:12.000
para captar campos magnéticos

0:08:12.000,0:08:14.000
que se modificam na medida em que pensamos.

0:08:14.000,0:08:16.000
Somos os primeiros no mundo

0:08:16.000,0:08:18.000
a documentar bebês

0:08:18.000,0:08:20.000
numa máquina MEG

0:08:20.000,0:08:22.000
enquanto eles estão aprendendo.

0:08:22.000,0:08:24.000
Esta é a pequena Emma.

0:08:24.000,0:08:26.000
Ela tem 6 meses.

0:08:26.000,0:08:28.000
E ela está escutando diversas línguas

0:08:28.000,0:08:31.000
através dos fones que estão nos seus ouvidos.

0:08:31.000,0:08:33.000
Vocês podem ver que ela pode movimentar-se.

0:08:33.000,0:08:35.000
Estamos rastreando sua cabeça

0:08:35.000,0:08:37.000
com pequenas bolas de chumbo no chapéu,

0:08:37.000,0:08:40.000
então ela é livre para mover-se livremente.

0:08:40.000,0:08:42.000
É uma viagem técnica de força.

0:08:42.000,0:08:44.000
O que estamos vendo?

0:08:44.000,0:08:46.000
Estamos vendo o cérebro do bebê.

0:08:46.000,0:08:49.000
Quando o bebê ouve uma palavra na sua língua

0:08:49.000,0:08:51.000
as áreas auditivas se acendem

0:08:51.000,0:08:53.000
e subsequentemente as áreas próximas

0:08:53.000,0:08:56.000
que nós achamos estar relacionadas com a coerência,

0:08:56.000,0:08:58.000
coordenando o cérebro com suas diferentes áreas,

0:08:58.000,0:09:00.000
e causalidade,

0:09:00.000,0:09:03.000
onde uma área causa a ativação de outra.

0:09:03.000,0:09:05.000
Estamos embarcando

0:09:05.000,0:09:08.000
numa era magnífica e dourada

0:09:08.000,0:09:11.000
de conhecimento sobre o desenvolvimento cerebral infantil.

0:09:11.000,0:09:13.000
Seremos capazes de ver os cérebros das crianças

0:09:13.000,0:09:15.000
enquanto elas experienciam uma emoção,

0:09:15.000,0:09:17.000
aprendem a falar e a ler,

0:09:17.000,0:09:19.000
resolvem um problema matemático...

0:09:19.000,0:09:21.000
...têm uma idéia.

0:09:21.000,0:09:24.000
E seremos capazes de criar intervenções cérebro-orientadas

0:09:24.000,0:09:27.000
para crianças que têm dificuldade de aprendizado.

0:09:27.000,0:09:30.000
Assim como poetas e escritores descreveram,

0:09:30.000,0:09:32.000
seremos capazes de ver, eu acho,

0:09:32.000,0:09:34.000
aquela maravilhosa

0:09:34.000,0:09:36.000
e enigmática vastidão

0:09:36.000,0:09:39.000
da mente de uma criança.

0:09:39.000,0:09:41.000
Ao investigar o cérebro das crianças,

0:09:41.000,0:09:43.000
iremos revelar verdades profundas

0:09:43.000,0:09:45.000
sobre o que significa ser humano,

0:09:45.000,0:09:47.000
e no processo,

0:09:47.000,0:09:49.000
talvez sejamos capazes de ajudar a manter nossas próprias mentes abertas ao aprendizado

0:09:49.000,0:09:51.000
para a vida inteira.

0:09:51.000,0:09:53.000
Obrigada.

0:09:53.000,0:09:56.000
(Aplausos)