0:00:00.000,0:00:03.000
Eu quero que vocês deem uma olhada neste bebê.

0:00:03.000,0:00:06.000
O que os está atraindo são seus olhos

0:00:06.000,0:00:09.000
e uma pele que vocês adoram tocar.

0:00:09.000,0:00:12.000
Mas hoje eu vou falar sobre algo que vocês não podem ver,

0:00:12.000,0:00:15.000
o que está acontecendo no pequeno cérebro dela.

0:00:16.000,0:00:18.000
As ferramentas modernas da neurociência

0:00:18.000,0:00:21.000
estão nos demonstrando que o que está acontecendo lá

0:00:21.000,0:00:24.000
não é nada menos que a ciência do foguete.

0:00:24.000,0:00:26.000
E o que estamos aprendendo

0:00:26.000,0:00:28.000
vai lançar alguma luz

0:00:28.000,0:00:31.000
no que os escritores e poetas românticos

0:00:31.000,0:00:34.000
descreveram como a "abertura celestial"

0:00:34.000,0:00:36.000
da mente da criança.

0:00:36.000,0:00:38.000
O que vemos aqui

0:00:38.000,0:00:40.000
é uma mãe na Índia,

0:00:40.000,0:00:42.000
e ela está falando Koro,

0:00:42.000,0:00:44.000
que é uma linguagem recém-descoberta.

0:00:44.000,0:00:46.000
E ela está conversando com seu bebê.

0:00:46.000,0:00:48.000
O que esta mãe -

0:00:48.000,0:00:51.000
e as 800 pessoas que falam Koro no mundo -

0:00:51.000,0:00:54.000
entendem que, para preservar essa língua,

0:00:54.000,0:00:57.000
eles precisam falar para os bebês.

0:00:57.000,0:01:00.000
E aí reside um enigma crítico.

0:01:00.000,0:01:02.000
Por que é que você não pode preservar a língua

0:01:02.000,0:01:05.000
falando com você e eu, para os adultos?

0:01:05.000,0:01:08.000
Bem, isto tem a ver com o seu cérebro.

0:01:08.000,0:01:10.000
O que vemos aqui

0:01:10.000,0:01:13.000
é que a linguagem tem um período crítico para a aprendizagem.

0:01:13.000,0:01:16.000
A forma de ler este slide é olhar para a sua idade no eixo horizontal.

0:01:16.000,0:01:19.000
(Risos)

0:01:19.000,0:01:21.000
E você vai ver na vertical

0:01:21.000,0:01:23.000
sua habilidade em adquirir uma segunda língua.

0:01:23.000,0:01:25.000
Bebês e crianças são gênios

0:01:25.000,0:01:27.000
até completarem sete anos,

0:01:27.000,0:01:30.000
e depois há uma queda sistemática.

0:01:30.000,0:01:32.000
Após a puberdade, caímos fora do mapa.

0:01:32.000,0:01:35.000
Não há cientistas que contestem isso,

0:01:35.000,0:01:37.000
mas os laboratórios em todo o mundo

0:01:37.000,0:01:40.000
estão tentando descobrir por que isso funciona dessa maneira.

0:01:40.000,0:01:42.000
O trabalho em meu laboratório está focado

0:01:42.000,0:01:44.000
no primeiro período crítico para o desenvolvimento -

0:01:44.000,0:01:46.000
e esse é o período em que

0:01:46.000,0:01:49.000
bebês tentam dominar quais sons são utilizados na sua língua.

0:01:49.000,0:01:52.000
Nós pensamos que ao estudar como os sons são aprendidos,

0:01:52.000,0:01:54.000
vamos ter um modelo para o resto da linguagem,

0:01:54.000,0:01:57.000
e talvez por períodos críticos que possam existir na infância

0:01:57.000,0:01:59.000
para o social, emocional

0:01:59.000,0:02:01.000
e desenvolvimento cognitivo.

0:02:01.000,0:02:03.000
Então, temos estudado os bebês

0:02:03.000,0:02:05.000
usando uma técnica que está sendo usada em todo o mundo

0:02:05.000,0:02:07.000
e os sons de todas as línguas.

0:02:07.000,0:02:09.000
O bebê se senta no colo de um dos pais,

0:02:09.000,0:02:11.000
e nós os treinamos para virarem a cabeça quando um som muda -

0:02:11.000,0:02:13.000
como de "a" para "i".

0:02:13.000,0:02:15.000
Se o fizerem no tempo certo,

0:02:15.000,0:02:17.000
a caixa preta acende

0:02:17.000,0:02:19.000
e um urso panda toca um tambor.

0:02:19.000,0:02:21.000
Um bebe de seis meses adora a tarefa.

0:02:21.000,0:02:23.000
O que aprendemos?

0:02:23.000,0:02:25.000
Bem, os bebês em todo o mundo

0:02:25.000,0:02:27.000
são como eu gosto de dizer

0:02:27.000,0:02:29.000
como cidadãos do mundo;

0:02:29.000,0:02:32.000
podem discriminar todos os sons de todas as línguas,

0:02:32.000,0:02:35.000
não importa em que país estamos testando e que linguagem estamos usando.

0:02:35.000,0:02:38.000
E isso é notável porque você e eu não podemos fazer isso.

0:02:38.000,0:02:40.000
Somos ouvintes ligados à cultura.

0:02:40.000,0:02:42.000
Nós podemos discriminar os sons da nossa língua,

0:02:42.000,0:02:44.000
mas não os de línguas estrangeiras.

0:02:44.000,0:02:46.000
Então surge a pergunta:

0:02:46.000,0:02:48.000
quando é que os cidadãos do mundo

0:02:48.000,0:02:51.000
transformam-se em ouvintes vinculados a sua língua?

0:02:51.000,0:02:54.000
E a resposta: antes de seu primeiro aniversário.

0:02:54.000,0:02:57.000
O que você vê aqui é que o desempenho na tarefa de virar a cabeça

0:02:57.000,0:02:59.000
para bebês testados em Tóquio e nos Estados Unidos,

0:02:59.000,0:03:01.000
aqui em Seattle,

0:03:01.000,0:03:03.000
enquanto ouviam "ra" e "la" -

0:03:03.000,0:03:06.000
sons importantes no Inglês, mas não no japonês.

0:03:06.000,0:03:09.000
Até seis a oito meses, os bebês são totalmente equivalentes.

0:03:09.000,0:03:12.000
Dois meses depois, algo incrível acontece.

0:03:12.000,0:03:14.000
Os bebês nos Estados Unidos ficam muito melhores,

0:03:14.000,0:03:16.000
bebês no Japão ficam muito piores,

0:03:16.000,0:03:18.000
mas ambos os grupos de bebês

0:03:18.000,0:03:21.000
estão se preparando exatamente para a língua que eles vão aprender.

0:03:21.000,0:03:24.000
Então a questão é, o que está acontecendo

0:03:24.000,0:03:26.000
durante esse período crítico de dois meses?

0:03:26.000,0:03:28.000
Este é o período para o desenvolvimento do som,

0:03:28.000,0:03:30.000
mas o que está acontecendo lá?

0:03:30.000,0:03:32.000
Há duas coisas acontecendo.

0:03:32.000,0:03:35.000
A primeira é que os bebês estão nos ouvindo atentamente,

0:03:35.000,0:03:38.000
E eles estão fazendo as estatísticas do que nos ouvem falar -

0:03:38.000,0:03:40.000
eles estão tomando estatísticas.

0:03:40.000,0:03:43.000
Então ouça duas mães falando "mamanhês" -

0:03:43.000,0:03:46.000
a linguagem universal que usamos quando falamos com as crianças -

0:03:46.000,0:03:49.000
primeiro em Inglês e, em seguida, em japonês.

0:03:49.000,0:03:52.000
(Video) Mãe Inglesa: Ah, eu adoro seus grandes olhos azuis -

0:03:52.000,0:03:55.000
tão bonitos e agradáveis.

0:03:56.000,0:04:02.000
Mãe japonesa: [Japonês]

0:04:02.000,0:04:04.000
Patricia Kuhl: Durante a produção da fala,

0:04:04.000,0:04:06.000
quando os bebês ouvem,

0:04:06.000,0:04:08.000
o que eles estão fazendo é estatísticas

0:04:08.000,0:04:11.000
sobre a linguagem que eles ouvem.

0:04:11.000,0:04:14.000
E essas distribuições crescem.

0:04:14.000,0:04:16.000
E o que aprendemos

0:04:16.000,0:04:19.000
é que os bebês são sensíveis às estatísticas,

0:04:19.000,0:04:22.000
e as estatísticas de Inglês e Japonês e são muito, muito diferentes.

0:04:22.000,0:04:25.000
Inglês tem um monte de R's e L's

0:04:25.000,0:04:27.000
mostra a distribuição.

0:04:27.000,0:04:29.000
E a distribuição do japonês é totalmente diferente,

0:04:29.000,0:04:32.000
onde vemos um grupo de sons intermediários,

0:04:32.000,0:04:35.000
que é conhecido como o R. japonês

0:04:35.000,0:04:37.000
Assim, os bebés absorvem

0:04:37.000,0:04:39.000
as estatísticas da língua

0:04:39.000,0:04:41.000
e isso muda seus cérebros;

0:04:41.000,0:04:43.000
muda-os de cidadãos do mundo

0:04:43.000,0:04:46.000
para os ouvintes ligados à cultura que somos.

0:04:46.000,0:04:48.000
Mas nós, como adultos

0:04:48.000,0:04:50.000
já não absorvemos essas estatísticas.

0:04:50.000,0:04:53.000
Nós somos regidos pelas representações na memória

0:04:53.000,0:04:56.000
que se formaram no início do desenvolvimento.

0:04:56.000,0:04:58.000
Então o que estamos vendo aqui

0:04:58.000,0:05:01.000
está mudando os modelos do que é o período crítico.

0:05:01.000,0:05:04.000
Estamos discutindo do ponto de vista matemático

0:05:04.000,0:05:07.000
que a aprendizagem da língua material pode diminuir

0:05:07.000,0:05:09.000
quando nossas distribuições estabilizam.

0:05:09.000,0:05:12.000
Isso levanta muitas questões sobre as pessoas bilíngues.

0:05:12.000,0:05:16.000
Bilíngues devem manter dois conjuntos de estatísticas na mente de uma só vez

0:05:16.000,0:05:19.000
e alternar entre eles, um após o outro,

0:05:19.000,0:05:21.000
dependendo de com quem eles estão falando.

0:05:21.000,0:05:23.000
Então nós nos perguntamos,

0:05:23.000,0:05:26.000
os bebês podem ter estatísticas sobre uma língua nova?

0:05:26.000,0:05:28.000
E nós testamos isso expondo os bebês americanos

0:05:28.000,0:05:30.000
que nunca tinham ouvido uma segunda língua

0:05:30.000,0:05:33.000
ao mandarim pela primeira vez durante o período crítico.

0:05:33.000,0:05:35.000
Sabíamos que, quando monolíngues foram testados

0:05:35.000,0:05:38.000
em Taipei e Seattle, nos sons do Mandarim,

0:05:38.000,0:05:40.000
eles mostraram o mesmo padrão.

0:05:40.000,0:05:42.000
Aos seis, oito meses, eles são totalmente equivalentes.

0:05:42.000,0:05:45.000
Dois meses depois, algo incrível acontece.

0:05:45.000,0:05:48.000
Mas os bebês de Taiwan melhoraram, e não os bebês americanos.

0:05:48.000,0:05:51.000
O que fizemos foi expor os bebês americanos durante este período

0:05:51.000,0:05:53.000
ao mandarim.

0:05:53.000,0:05:56.000
Era como ter parentes que falam mandarim os visitando por um mês

0:05:56.000,0:05:58.000
e se mudaram para sua casa

0:05:58.000,0:06:00.000
e conversaram com os bebês por 12 sessões.

0:06:00.000,0:06:02.000
Aqui está como se parecia o laboratório.

0:06:02.000,0:06:24.000
(Video) Palestrante Mandarim: [Mandarim]

0:06:24.000,0:06:26.000
PK: Então o que fizemos para seus pequenos cérebros?

0:06:26.000,0:06:29.000
(Risos)

0:06:29.000,0:06:31.000
Tivemos de criar um grupo de controle

0:06:31.000,0:06:33.000
para nos certificar de que apenas os que entram no laboratório

0:06:33.000,0:06:35.000
não melhoraram suas habilidades em Mandarim.

0:06:35.000,0:06:37.000
Assim, um grupo de bebês entrou e ouviu Inglês.

0:06:37.000,0:06:39.000
E podemos ver no gráfico

0:06:39.000,0:06:41.000
que a exposição ao Inglês não melhorou seu Mandarim.

0:06:41.000,0:06:43.000
Mas olha o que aconteceu com os bebês

0:06:43.000,0:06:45.000
expostos ao mandarim por 12 sessões.

0:06:45.000,0:06:47.000
Eles eram tão bons quanto os bebês em Taiwan

0:06:47.000,0:06:50.000
que tinham ouvido durante 10 meses e meio.

0:06:50.000,0:06:52.000
O que isso demonstra

0:06:52.000,0:06:54.000
é que os bebês fazem estatísticas sobre uma nova língua.

0:06:54.000,0:06:58.000
Tudo o que você colocar na frente deles, eles vão fazer estatísticas.

0:06:58.000,0:07:00.000
Mas nós nos perguntamos qual o papel

0:07:00.000,0:07:02.000
do ser humano fazer

0:07:02.000,0:07:04.000
este exercício de aprendizagem.

0:07:04.000,0:07:06.000
Então nós testamos um outro grupo de bebês

0:07:06.000,0:07:09.000
em que as crianças tiveram a mesma dose de 12 sessões,

0:07:09.000,0:07:11.000
mas de um aparelho de televisão

0:07:11.000,0:07:14.000
e outro grupo de bebês foram expostos apenas ao áudio

0:07:14.000,0:07:16.000
enquanto olhavam para um ursinho de pelúcia na tela.

0:07:16.000,0:07:19.000
O que fizemos aos seus cérebros?

0:07:19.000,0:07:22.000
O que vocês vêem aqui é o resultado do áudio -

0:07:22.000,0:07:24.000
sem qualquer tipo de aprendizagem -

0:07:24.000,0:07:27.000
e o resultado do vídeo -

0:07:27.000,0:07:29.000
sem qualquer aprendizagem.

0:07:29.000,0:07:31.000
Depende de um ser humano

0:07:31.000,0:07:33.000
para os bebês fazerem suas estatísticas.

0:07:33.000,0:07:35.000
O cérebro social está sob controle

0:07:35.000,0:07:37.000
quando as crianças estão fazendo suas estatísticas.

0:07:37.000,0:07:39.000
Queremos chegar no interior do cérebro

0:07:39.000,0:07:41.000
e ver essa coisa que está acontecendo

0:07:41.000,0:07:43.000
como os bebês na frente dos televisores,

0:07:43.000,0:07:45.000
diferem dos na frente dos seres humanos.

0:07:45.000,0:07:47.000
Felizmente, temos uma nova máquina,

0:07:47.000,0:07:49.000
magnetoencefalografia

0:07:49.000,0:07:51.000
que nos permite fazer isso.

0:07:51.000,0:07:53.000
Parece um secador de cabelo de Marte.

0:07:53.000,0:07:55.000
Mas é completamente segura,

0:07:55.000,0:07:58.000
totalmente não-invasiva e silenciosa.

0:07:58.000,0:08:00.000
Nós estamos olhando com precisão milimétrica

0:08:00.000,0:08:02.000
no aspecto espacial

0:08:02.000,0:08:04.000
e com precisão de milisegundos

0:08:04.000,0:08:06.000
utilizando 306 SQUIDs -

0:08:06.000,0:08:08.000
que são dispositivos

0:08:08.000,0:08:10.000
supercondutores de interferência quântica -

0:08:10.000,0:08:12.000
para captar os campos magnéticos

0:08:12.000,0:08:14.000
que mudam à medida que temos o nosso pensamento.

0:08:14.000,0:08:16.000
Nós somos os primeiros no mundo

0:08:16.000,0:08:18.000
a registrar bebês

0:08:18.000,0:08:20.000
em um equipamento MEG

0:08:20.000,0:08:22.000
enquanto eles estão aprendendo.

0:08:22.000,0:08:24.000
Portanto, a pequena Emma.

0:08:24.000,0:08:26.000
Ela tem seis meses.

0:08:26.000,0:08:28.000
E ela está ouvindo várias línguas

0:08:28.000,0:08:31.000
nos fones que estão em seus ouvidos.

0:08:31.000,0:08:33.000
Você pode ver, ela pode se mover.

0:08:33.000,0:08:35.000
Estamos rastreando sua cabeça

0:08:35.000,0:08:37.000
com pequenas bolinhas em um capuz,

0:08:37.000,0:08:40.000
ela está completamente livre para se mover.

0:08:40.000,0:08:42.000
É um tour técnico.

0:08:42.000,0:08:44.000
O que estamos vendo?

0:08:44.000,0:08:46.000
Estamos vendo o cérebro do bebê.

0:08:46.000,0:08:49.000
Como o bebê ouve uma palavra em sua língua

0:08:49.000,0:08:51.000
as áreas auditivas acendem,

0:08:51.000,0:08:53.000
e então as áreas que a rodeiam

0:08:53.000,0:08:56.000
que achamos que estão relacionados com a coerência,

0:08:56.000,0:08:58.000
ficando o cérebro coordenado com suas diferentes áreas,

0:08:58.000,0:09:00.000
e o nexo de causalidade,

0:09:00.000,0:09:03.000
uma área do cérebro provocando a ativação de outra.

0:09:03.000,0:09:05.000
Estamos embarcando

0:09:05.000,0:09:08.000
em uma idade grande e dourada

0:09:08.000,0:09:11.000
de conhecimento sobre o desenvolvimento do cérebro da criança.

0:09:11.000,0:09:13.000
Nós vamos ser capazes de ver o cérebro de uma criança

0:09:13.000,0:09:15.000
enquanto experimentam uma emoção,

0:09:15.000,0:09:17.000
enquanto elas aprendem a falar e a ler,

0:09:17.000,0:09:19.000
enquanto resolvem um problema de matemática,

0:09:19.000,0:09:21.000
enquanto elas têm uma idéia.

0:09:21.000,0:09:24.000
E vamos ser capazes de inventar intervenções baseadas no cérebro

0:09:24.000,0:09:27.000
para as crianças que têm dificuldade de aprendizagem.

0:09:27.000,0:09:30.000
Assim como os poetas e escritores descreveram,

0:09:30.000,0:09:32.000
nós vamos ser capazes de ver, penso eu,

0:09:32.000,0:09:34.000
a abertura maravilhosa,

0:09:34.000,0:09:36.000
total e completa abertura,

0:09:36.000,0:09:39.000
da mente de uma criança.

0:09:39.000,0:09:41.000
Ao investigar o cérebro da criança,

0:09:41.000,0:09:43.000
nós vamos descobrir verdades profundas

0:09:43.000,0:09:45.000
sobre o que significa ser humano,

0:09:45.000,0:09:47.000
e no processo,

0:09:47.000,0:09:49.000
poderemos ser capazes de ajudar a manter nossa mente aberta para aprender

0:09:49.000,0:09:51.000
para a nossa vida inteira.

0:09:51.000,0:09:53.000
Obrigada.

0:09:53.000,0:09:56.000
(Aplausos)