1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
この赤ちゃんをご覧ください

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
愛らしい瞳や

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
触れてみたくなる肌に 惹かれることでしょう

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
でも今日お話するのは 見ることのできない部分

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
赤ちゃんの小さな脳で起きていることについてです

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
そこではロケット科学に劣らぬ

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
高度なことが起きていることを

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
最新の神経科学の装置は示しています

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
そして私たちが解明しつつあることは

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
ロマンチックな作家や詩人が

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
「天のごとく開かれし心」と称える

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
子どもの心に 光りを

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
当てることになるでしょう

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
こちらは

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
インドに住む母親で

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
最近まで知られていなかった

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
コロ語という言葉を話します

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
赤ちゃんに話しかけています

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
この母親や

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
世界に800人ほどいる コロ語を話す人たちは

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
言葉を守り伝えるために

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
赤ちゃんに話しかける必要があるのを分かっています

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
ここに重要な謎があります

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
私たちのような大人に話すのでは

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
どうして言葉を守り伝えられないのでしょう？

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
鍵は私たちの脳にあります

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
この図が示しているのは

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
言語の習得には「臨界期」があるということです

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
この見方ですが ご自分の年齢を横軸に探していただくと

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(笑)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
縦軸の値が

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
第2言語の習得能力を示しています

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
子どもは7歳になるまで

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
語学の天才なのです

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
それから一貫して能力は落ちていき

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
思春期以降は欄外まで落ちてしまいます

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
この曲線自体に異論を唱える科学者はいませんが

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
なぜこのようなことになるのか

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
世界中の研究機関が研究しています

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
私の研究室では 発達における

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
最初の臨界期に注目しています

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
それは赤ちゃんが 自分の言語で

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
使われる音を 習得しようとする時期です

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
音がいかに学習されるのかを研究することで

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
言語の残りの部分や

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
子どもの社会的 感情的 認知的発達における

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
臨界期についてさえ

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
モデルを得られるのではと考えています

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
私たちは 世界のいろんな場所で

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
様々な言語の音に対し

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
ある方法で 赤ちゃんの研究をしています

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
赤ちゃんを親の膝に座らせて

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
“アー”から“イー”のように

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
音が変わったら頭を動かすよう訓練し

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
いいタイミングでできたら

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
黒い箱がライトアップされて

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
パンダが太鼓をたたきます

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
6ヶ月の赤ちゃんは これを喜んでやります

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
何が分かったのでしょう？

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
世界の赤ちゃんたちはみんな

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
私に言わせると

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
世界市民なのです

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
彼らはあらゆる言語の音を聞き分けられます

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
どこの国で試そうとも どの言語を使おうともです

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
これは驚くべきことで 大人にはできないことです

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
大人は文化に縛られた聴き手なのです

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
自分の言語の音は聞き分けられても

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
外国語の音は聞き分けられません

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
そこで疑問となるのは

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
どの時点で世界市民から

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
言語に縛られた聴き手へと変わるのかということです

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
その答えは 最初の誕生日を迎える前です

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
これは 東京の赤ちゃんと

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
シアトルの赤ちゃんについて

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
/ra/と/la/を聞き分ける

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
テストの成績を示したものです

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
/r/と/l/の区別は英語では大事ですが 日本語では違います

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
生後6〜8ヶ月の赤ちゃんでは 違いが見られません

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
それが2ヶ月たつと驚くべき変化が現れます

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
アメリカの赤ちゃんは成績が良くなり

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
日本の赤ちゃんは悪くなります

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
しかしどちらの赤ちゃんも

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
自分が身につける言語を学ぶ準備をしているのです

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
ここで疑問になるのは この重要な2ヶ月の間に

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
何が起きているのかということです

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
音の理解が発達するこの時期に

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
頭の中では何が起きているのでしょう？

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
2つのことが起きています

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
1つは 赤ちゃんは熱心に私たちに耳を傾け

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
私たちの話し声を

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
統計処理しているのです

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
2人の母親が 「マザリーズ(母親語)」を話すのを聞いてみましょう

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
これは子どもへの話しかけで 世界共通に見られるものです

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
最初のは英語で 次のは日本語です

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(英語) ああ あなたの大っきな青いおめめが大好きよ

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
なんてかわいくて素敵なのかしら

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
(日本語) わあー 大きな茶色いおめめ そしてきれいな黒い髪

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
発せられる言葉を

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
赤ちゃんが聞くとき

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
赤ちゃんがしているのは

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
聞いている言語を 統計処理するということです

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
そしてこのような分布ができあがります

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
分かったのは

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
赤ちゃんは この統計に対して敏感であり

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
日本語と英語で この統計はとても違っているということです

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
英語では/r/と/l/の分布が

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
大きく現れています

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
日本語の分布は全く異なっていて

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
「日本語の/r/」として知られる

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
/r/と/l/の中間の音が見られます

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
赤ちゃんは

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
言語の統計を吸収し

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
それが脳を変化させるのです

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
世界市民から

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
私たちのような 文化に縛られた聴き手へと変わるのです

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
私たち大人は

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
もはや統計を吸収しません

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
私たちは発達の初期に形成された

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
記憶の中の表現に支配されているのです

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
ここで目にしているものによって

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
私たちは臨界期に対する考え方を変えつつあります

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
私たちは数学的な観点から

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
分布の安定にともない 言語の学習が

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
ゆっくりになると見ています

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
そうするとバイリンガルな人について疑問が沸いてきます

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
バイリンガルな人は2つの統計のセットを保持していて

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
誰と話しているのかに応じて

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
切り替えていると思われます

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
そこで赤ちゃんは 新たな言語に対しても

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
統計処理ができるのかと考えました

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
それで第2言語に接したことのない

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
アメリカ人の赤ちゃんを

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
臨界期に 初めて中国語に触れさせる実験をしました

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
台北とシアトルの

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
モノリンガルの子どもを 中国語の音でテストすると

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
同じパターンになるのは分かっていました

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
生後6〜8ヶ月では違いが見られません

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
2ヶ月たつと驚くべき変化が起きます

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
台湾の赤ちゃんは成績が上がり アメリカ人の赤ちゃんは下がります

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
私たちがしたのは この期間にアメリカ人の赤ちゃんを

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
中国語に触れさせるということです

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
中国語を話す親戚が1ヶ月ほど家にやって来たかのように

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
中国語で赤ちゃんに話しかける

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
12回のセッションを行います

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
実験室での様子をご覧ください

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(中国語)

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
私たちはいったい 赤ちゃんの小さな脳に

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
何をしたのでしょう？ (笑)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
単に実験に参加するだけで

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
中国語スキルが向上するのではないと

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
確認するための 対照群も用意しました

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
こちらのグループには英語を聞かせます

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
グラフから 英語に接しても

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
中国語の成績は上がらないと分かります

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
しかし12回に渡って中国語に接した

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
赤ちゃんの方は どうなったでしょう？

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
10ヶ月半ずっと中国語を聞いてきた

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
台湾の赤ちゃんに劣らぬ良い成績になったのです

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
赤ちゃんは 新たな言語に対して

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
統計処理をするということが分かります

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
何語であろうと 赤ちゃんは接した言語を統計処理するのです

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
この学習の過程で

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
人間の果たす役割は何かという

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
疑問を持ちました

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
それで別なグループの赤ちゃんに

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
同様の12回のセッションを

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
テレビを通して行い

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
また別なグループには クマのぬいぐるみの映像を見せながら

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
音声だけのセッションを行いました

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
それで赤ちゃんの脳に何が起きたのでしょう？

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
これが音声だけの場合の結果で

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
学習効果は全く現れませんでした

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
そしてビデオの場合も

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
学習効果は全く見られません

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
赤ちゃんが統計処理をするためには

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
本物の人間の存在が必要なのです

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
赤ちゃんがいつ統計処理をするかは

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
社会的な脳が制御しているのです

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
赤ちゃんが人の前にいるときと

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
テレビの前にいるときでは

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
いったい何が違うのか

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
脳の中を覗いてみたくなります

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
ありがたいことに

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
脳磁図(MEG)と呼ばれる

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
新しい装置を使うと それができます

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
何か火星の美容室みたいですが

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
全く安全で

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
全く非侵襲性の 静かな装置です

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
長さに関して

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
ミリ単位の精度があり

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
ミリ秒という間隔で

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
306個の

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
SQUID つまり

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
超伝導量子干渉計を使い

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
思考に伴う磁場の変化を

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
見ることができます

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
私たちは世界で初めて

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
学習中の赤ちゃんに対する

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
MEGによる記録を

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
行いました

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
これはエマちゃんです

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
生後6ヶ月です

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
イヤホンを通して様々な言語を

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
聞いているところです

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
赤ちゃんは自由に動けます

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
帽子の中の小さなペレットで

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
データを取っているので

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
赤ちゃんはまったく不自由なく 体を動かせます

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
技術的に大変良くできています

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
これで何が見えるのでしょう？

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
赤ちゃんの脳を見ています

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
赤ちゃんが自分の言語の単語を聞くと

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
聴覚領域が明るくなり それから

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
その周囲の領域が明るくなります

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
これは脳の異なる領域を協調させる結合と

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
脳のある領域が

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
別な領域を活性化させる

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
因果性を示すものだと考えています

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
私たちは 子どもの脳の

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
発達に関する知識の黄金時代を

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
迎えようとしています

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
子どもが感情を体験したり

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
話すことや読むことを学んだり

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
数学の問題を解いたり

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00:09:17,000 --> 00:09:19,000
アイデアを思い付いたときの

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
脳の様子を見られるようになります

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
学習障害のある子どもの脳に作用する

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
補助装置の発明だってできるでしょう

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
詩人や作家が称えたような

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
子どもが持つ

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
開かれた心の秘密を

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
純真な開かれた心の秘密を

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
解き明かせるだろうと思っています

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
子どもの脳を調べることで

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
人間であるとは どういうことなのか

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00:09:43,000 --> 00:09:45,000
深い真実を見いだせるでしょう

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00:09:45,000 --> 00:09:47,000
そしてその過程で 私たちもまた

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00:09:47,000 --> 00:09:49,000
学びに対して開かれた心を

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
生涯保てるようになるかもしれません

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
どうもありがとうございました

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(拍手)