WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.000
Saya ingin anda memperhatikan bayi ini.

00:00:03.000 --> 00:00:06.000
Apa yang menarik bagi anda adalah matanya

00:00:06.000 --> 00:00:09.000
dan kulitnya yang suka anda sentuh.

00:00:09.000 --> 00:00:12.000
Namun hari ini saya akan membicarakan sesuatu yang anda tidak bisa lihat,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
apa yang terjadi di dalam otak mungil gadis cilik ini.

00:00:16.000 --> 00:00:18.000
Peralatan modern dari ilmu sistem saraf

00:00:18.000 --> 00:00:21.000
menunjukkan kepada kita apa yang terjadi di sana

00:00:21.000 --> 00:00:24.000
tak kalah dengan ilmu peroketan.

00:00:24.000 --> 00:00:26.000
Dan apa yang kami pelajari

00:00:26.000 --> 00:00:28.000
akan memberikan pencerahan

00:00:28.000 --> 00:00:31.000
hal yang oleh pengarang cerita romantis dan pujangga

00:00:31.000 --> 00:00:34.000
gambarkan sebagai "celestial openness" (penerimaan berskala surgawi)

00:00:34.000 --> 00:00:36.000
dari pikiran anak-anak.

NOTE Paragraph

00:00:36.000 --> 00:00:38.000
Apa yang kita lihat di sini

00:00:38.000 --> 00:00:40.000
adalah seorang ibu di India,

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
yang berbicara dalam Bahasa Koro,

00:00:42.000 --> 00:00:44.000
yang merupakan bahasa yang baru saja ditemukan.

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
Dan dia berbicara dengan bayinya.

00:00:46.000 --> 00:00:48.000
Apa yang ibu ini --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
dan 800 orang yang berbicara Bahasa Koro di seluruh dunia --

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
pahami adalah, untuk melestarikan bahasa ini

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
mereka harus melafalkannya kepada bayi mereka.

00:00:57.000 --> 00:01:00.000
Dan di sinilah teka-teki yang penting.

00:01:00.000 --> 00:01:02.000
Mengapa Anda tidak dapat melestarikan bahasa

00:01:02.000 --> 00:01:05.000
dengan menlafalkannya kepada anda dan saya, kepada orang dewasa?

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
Hal ini berhubungan dengan otak Anda.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
Apa yang kita lihat di sini

00:01:10.000 --> 00:01:13.000
adalah bahasa memiliki sebuah masa kritis untuk dapat dipelajari.

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
Cara membaca gambar ini adalah melihat umur Anda pada sumbu mendatar.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
(Tawa)

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
Dan di sumbu tegak Anda akan melihat

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
kemampuan Anda untuk belajar bahasa kedua.

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
Bayi dan anak-anak adalah para jenius

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
sampai mereka berusia tujuh tahun

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
kemudian terjadi penurunan sistematis.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Setelah masa puber, kita tidak ada dalam gambar itu lagi.

00:01:32.000 --> 00:01:35.000
Tidak ada ilmuwan yang menentang kurva ini,

00:01:35.000 --> 00:01:37.000
namun laboratorium di seluruh dunia

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
mencoba menjawab mengapa kurvanya seperti ini.

NOTE Paragraph

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
Pekerjaan di laboratorium saya berfokus

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
pada masa kritis pertama dalam perkembangan --

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
dan itu adalah masa di mana

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
bayi mencoba menguasai suara apa yang merupakan bahasa mereka.

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
kami berpikir dengan mempelajari bagaimana suara itu dipelajari,

00:01:52.000 --> 00:01:54.000
kami memiliki model untuk bahasa yang lain,

00:01:54.000 --> 00:01:57.000
dan mungkin dalam masa-masa kritis yang mungkin terjadi di masa kecil

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
untuk perkembangan sosial,

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
emosional, dan kognitif.

00:02:01.000 --> 00:02:03.000
Sehingga kami telah mempelajari bayi-bayi ini

00:02:03.000 --> 00:02:05.000
menggunakan cara yang kita gunakan di seluruh dunia

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
dan suara dari semua bahasa.

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
Bayi-bayi ini duduk di pangkuan ibunya

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
dan kami melatih mereka untuk menoleh saat ada perubahan suara --

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
seperti dari "ah" menjadi "ee".

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Jika mereka melakukannya pada waktu yang sesuai,

00:02:15.000 --> 00:02:17.000
kotak hitam ini akan menjadi cerah

00:02:17.000 --> 00:02:19.000
dan beruang panda akan menabuh drum.

00:02:19.000 --> 00:02:21.000
Seorang bayi berusia enam bulan menyukai pekerjaan ini.

NOTE Paragraph

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Apa yang telah kami pelajari?

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Bayi-bayi di seluruh dunia

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
adalah apa yang suka saya gambarkan

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
sebagai penduduk dunia;

00:02:29.000 --> 00:02:32.000
mereka dapat membedakan semua suara dalam semua bahasa,

00:02:32.000 --> 00:02:35.000
tidak peduli di negara mana kita mengujinya dan bahasa apa yang kita gunakan.

00:02:35.000 --> 00:02:38.000
Dan hal ini luar biasa karena kita semua tidak dapat melakukannya.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Kita adalah pendengar yang dibatasi budaya.

00:02:40.000 --> 00:02:42.000
Kita dapat membedakan suara dari bahasa kita sendiri

00:02:42.000 --> 00:02:44.000
namun tidak dalam bahasa lainnya.

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
Jadi pertanyaan yang muncul adalah

00:02:46.000 --> 00:02:48.000
kapan penduduk dunia itu

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
berubah menjadi pendengar yang dibatasi budaya seperti kita?

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
Dan jawabannya adalah, sebelum usia 1 tahun

00:02:54.000 --> 00:02:57.000
Apa yang Anda lihat adalah kinerja pada pekerjaan memalingan kepala itu

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
pada bayi yang diuji di Tokyo dan Amerika Serikat,

00:02:59.000 --> 00:03:01.000
di Seattle

00:03:01.000 --> 00:03:03.000
saat mereka mendengar "ra" dan "la" --

00:03:03.000 --> 00:03:06.000
suara yang penting dalam Bahasa Inggris, namun tidak dalam Bahasa Jepang.

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
Jadi pada enam hingga delapan bulan bayi-bayi ini benar-benar setara.

00:03:09.000 --> 00:03:12.000
Dua bulan kemudian sesuatu yang luar biasa terjadi.

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
Bayi-bayi di Amerika Serikat menjadi jauh lebih baik,

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
bayi-bayi di Jepang menjadi jauh lebih buruk,

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
namun kedua kelompok bayi itu

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
mempersiapkan diri untuk bahasa yang akan mereka pelajari.

NOTE Paragraph

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
Jadi pertanyaannya adalah, apa yang terjadi

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
selama masa dua bulan yang kritis ini?

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Ini adalah masa-masa perkembangan untuk suara,

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
namun apa yang sedang terjadi?

00:03:30.000 --> 00:03:32.000
Ada dua hal yang terjadi.

00:03:32.000 --> 00:03:35.000
Yang pertama adalah bayi mendengarkan kita dengan seksama,

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
dan mereka mengambil data statistik saat mereka mendengar kita bicara --

00:03:38.000 --> 00:03:40.000
mereka mengambil data statistik.

00:03:40.000 --> 00:03:43.000
Dengarkanlah dua ibu ini yang bercara motherese --

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
bahasa universal yang biasa digunakan saat kita berbicara kepada anak-anak --

00:03:46.000 --> 00:03:49.000
pertama dalam Bahasa Inggris lalu dalam Bahasa Jepang.

NOTE Paragraph

00:03:49.000 --> 00:03:52.000
(Video) Ibu dari Inggris: Ah, aku mencintaimu, matamu yang biru dan besar --

00:03:52.000 --> 00:03:55.000
sangat bagus dan indah.

NOTE Paragraph

00:03:56.000 --> 00:04:02.000
Ibu dari Jepang: [Bahasa Jepang]

NOTE Paragraph

00:04:02.000 --> 00:04:04.000
Patricia Kuhl: Selama pembicaraan,

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
saat bayi mendengarkan,

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
yang mereka lakukan adalah mengambil data statistik

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
dari bahasa yang mereka dengarkan.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Dan distribusi itu meningkat.

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
Dan apa yang kami pelajari

00:04:16.000 --> 00:04:19.000
adalah bayi peka terhadap data statistik,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
dan data statistik Bahasa Jepang dan Inggris sangat berbeda.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
Distribusi menunjukkan bahwa Bahasa Inggris

00:04:25.000 --> 00:04:27.000
memiliki banyak R dan L.

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
Dan distribusi Bahasa Jepang benar-benar berbeda,

00:04:29.000 --> 00:04:32.000
saat kami melihat sekelompok suara rata rata.

00:04:32.000 --> 00:04:35.000
yang dikenal sebagai R dalam Bahasa Jepang.

00:04:35.000 --> 00:04:37.000
Sehingga bayi menyerap

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
data statistik dari bahasa

00:04:39.000 --> 00:04:41.000
dan mengubah otak mereka;

00:04:41.000 --> 00:04:43.000
mengubah mereka dari penduduk dunia

00:04:43.000 --> 00:04:46.000
menjadi pendengar yang dibatasi budaya seperti kita.

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
Namun kita sebagai orang dewasa

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
tidak lagi menyerap data statistik ini.

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Kita diatur oleh perwkilan di ingatan

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
yang terbentuk di awal perkembangan.

NOTE Paragraph

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
Sehingga apa yang kita lihat di sini

00:04:58.000 --> 00:05:01.000
adalah mengubah model kita terhadap pengertian masa kritis itu.

00:05:01.000 --> 00:05:04.000
Kami berpendapat dari sudut pandang matematis

00:05:04.000 --> 00:05:07.000
bahwa kemampuan belajar bahasa dapat menurun

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
saat distribusinya menjadi stabil.

00:05:09.000 --> 00:05:12.000
Hal ini memunculkan banyak pertanyaan tentang orang yang bicara dua bahasa.

00:05:12.000 --> 00:05:16.000
mereka harus menyimpan dua tipe data statistik dalam pikirannya sekaligus

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
dan saling menukarnya, satu sama lain,

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
tergantung dengan siapa mereka berbicara.

NOTE Paragraph

00:05:21.000 --> 00:05:23.000
Jadi kami bertanya

00:05:23.000 --> 00:05:26.000
dapatkah bayi mengambil data statistik dari bahasa yang baru?

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
Dan kami mengujinya dengan memaparkan bayi Amerika

00:05:28.000 --> 00:05:30.000
yang belum pernah mendengar bahasa kedua

00:05:30.000 --> 00:05:33.000
dengan Bahasa Mandarin untuk pertama kalinya dalam masa kritis ini.

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
Kita tahu bahwa, saat penguasa satu bahasa diuji

00:05:35.000 --> 00:05:38.000
di Taipei dan Seattle dengan suara Bahasa Mandarin,

00:05:38.000 --> 00:05:40.000
mereka menunjukkan pola yang sama.

00:05:40.000 --> 00:05:42.000
Bayi berusia enam, delapan bulan, benar-benar sama.

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
Dua bulan kemudian, sesuatu yang luar biasa terjadi.

00:05:45.000 --> 00:05:48.000
Saat bayi Taiwan menjadi lebih baik, bayi Amerika tidak.

00:05:48.000 --> 00:05:51.000
Yang kami lakukan adalah memaparkan bayi Amerika selama masa ini

00:05:51.000 --> 00:05:53.000
dengan Bahasa Mandarin.

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
Ini seperti ada sanak Mandarin Anda yang datang berkunjung selama sebulan

00:05:56.000 --> 00:05:58.000
dan tinggal di rumah Anda

00:05:58.000 --> 00:06:00.000
dan berbicara dengan para bayi selama 12 sesi.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
Inilah yang terlihat di laboratorium.

NOTE Paragraph

00:06:02.000 --> 00:06:24.000
(Video) Pembicara Bahasa Mandarin: [Mandarin]

NOTE Paragraph

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
PK: Lalu apa yang telah kita lakukan dengan otak mungil mereka?

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
(Tawa)

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Kami harus memiliki kelompok kontrol

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
untuk memastikan bahwa hanya dengan datang ke laboratorium

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
tidak meningkatkan kemampuan Bahasa Mandarin Anda.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Sehingga sekelompok bayi datang dan mendengarkan Bahasa Inggris.

00:06:37.000 --> 00:06:39.000
Dan kita dapat melihat dari grafik ini

00:06:39.000 --> 00:06:41.000
bahwa pemaparan Bahasa Inggris tidak meningkatkan Bahasa Mandarim mereka.

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
Namun lihatlah yang terjadi pada bayi-bayi

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
yang terpapar Bahasa Mandarin selama 12 sesi.

00:06:45.000 --> 00:06:47.000
Mereka sama bagusnya dengan bayi-bayi di Taiwan

00:06:47.000 --> 00:06:50.000
yang telah mendengarkannya selama 10 setengah bulan.

00:06:50.000 --> 00:06:52.000
Hal ini menunjukkan

00:06:52.000 --> 00:06:54.000
bahwa bayi mengambil data statistik bahasa baru.

00:06:54.000 --> 00:06:58.000
Apapun yang ada di depan mereka, mereka mengambil semua data statistiknya.

NOTE Paragraph

00:06:58.000 --> 00:07:00.000
Namun kami bertanya-tanya apa peran

00:07:00.000 --> 00:07:02.000
yang dimainkan manusia

00:07:02.000 --> 00:07:04.000
dalam pelatihan belajar ini.

00:07:04.000 --> 00:07:06.000
Jadi kami mengambil kelompok bayi yang lain

00:07:06.000 --> 00:07:09.000
di mana anak-anak ini mendapatkan yang sama, 12 sesi,

00:07:09.000 --> 00:07:11.000
namun melalui televisi

00:07:11.000 --> 00:07:14.000
dan kelompok bayi yang lain yang hanya mendengarkan saja

00:07:14.000 --> 00:07:16.000
dan melihat pada boneka teddy bear pada layar.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Apa yang kami lakukan pada otak mereka?

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
Yang Anda lihat di sini adalah hasil dari hanya mendengarkan --

00:07:22.000 --> 00:07:24.000
tidak ada pembelajaran --

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
dan hasil dari menonton --

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
tidak ada pembelajaran juga.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Seorang manusia diperlukan

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
oleh bayi untuk mengambil data statistik mereka.

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
Otak sosial mengendalikan

00:07:35.000 --> 00:07:37.000
kapan bayi-bayi ini mengambil data statistik mereka.

NOTE Paragraph

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
Kami ingin melihat ke dalam otak

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
dan melihat hal ini terjadi

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
saat bayi-bayi berada di depan televisi

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
saat berhadapan dengan manusia dewasa.

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
Untungnya, kami memiliki mesin baru,

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
magnetoencephalography,

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
yang memungkinkan kami melakukannya.

00:07:51.000 --> 00:07:53.000
Benda ini seperti pengering rambut dari Mars.

00:07:53.000 --> 00:07:55.000
Namun benar-benar aman,

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
benar-benar tidak invasif dan tanpa suara.

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
Kami menargetkan ketepatan hingga milimeter

00:08:00.000 --> 00:08:02.000
dalam bagian otak

00:08:02.000 --> 00:08:04.000
dan ketepatan hingga milidetik

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
menggunakan 306 SQUIDs --

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
ini adalah alat interferensi

00:08:08.000 --> 00:08:10.000
kuantum superkonduktor --

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
yang mengambil medan magnet

00:08:12.000 --> 00:08:14.000
yang berubah saat kita berpikir.

00:08:14.000 --> 00:08:16.000
Kamilah yang pertama di dunia

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
yang merekam bayi

00:08:18.000 --> 00:08:20.000
dengan mesin MEG

00:08:20.000 --> 00:08:22.000
saat mereka belajar.

NOTE Paragraph

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Ini adalah Emma kecil.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Dia berusia enam bulan.

00:08:26.000 --> 00:08:28.000
Dan dia mendengarkan bermacam-macam bahasa

00:08:28.000 --> 00:08:31.000
pada earphone yang ada di telinganya.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Anda lihat, dia dapat bergerak bebas.

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
Kami melacak otaknya

00:08:35.000 --> 00:08:37.000
dengan butiran kecil pada penutup kepalanya,

00:08:37.000 --> 00:08:40.000
sehingga dia benar-benar dapat bergerak bebas.

00:08:40.000 --> 00:08:42.000
Ini adalah penjelajahan teknis.

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
Apa yang kita lihat?

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Kita melihat otak bayi.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Saat bayi mendengarkan kata pada bahasanya

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
bagian pendengarannya menyala

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
kemudian bagian yang mengelilinginya

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
yang kami pikir berhubungan dengan koordinasi

00:08:56.000 --> 00:08:58.000
membuat otak berkoordinasi dengan bagian-bagiannya yang berbeda,

00:08:58.000 --> 00:09:00.000
dan akibatnya,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
satu bagian otak menyebabkan bagian otak lainnya ikut aktif.

NOTE Paragraph

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
Kita sedang memulai

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
masa kejayaan dan keemasan

00:09:08.000 --> 00:09:11.000
dari pengetahuan tentang perkembangan otak anak.

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
Kami akan dapat melihat otak anak

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
saat mereka merasakan emosi,

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
saat mereka belajar bicara dan membaca,

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
saat mereka mengerjakan soal matematika,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
saat mereka memiliki ide.

00:09:21.000 --> 00:09:24.000
Dan kami akan dapat menemukan perantaraan berdasarkan otak

00:09:24.000 --> 00:09:27.000
bagi anak-anak yang sulit belajar.

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
Seperti yang digambarkan para pujangga dan pengarang,

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
saya pikir, kita akan dapat melihat

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
penerimaan yang menakjubkan,

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
penerimaan yang sempurna dan lengkap,

00:09:36.000 --> 00:09:39.000
dari pikiran seorang anak.

00:09:39.000 --> 00:09:41.000
Dalam meneliti otak anak

00:09:41.000 --> 00:09:43.000
kami akan membuka kebenaran mendalam

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
tentang arti sesungguhnya dari menjadi manusia,

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
dan dalam prosesnya,

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
kita mungkin dapat membantu menjaga pikiran kita untuk tetap terbuka untuk belajar

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
seumur hidup kita.

NOTE Paragraph

00:09:51.000 --> 00:09:53.000
Terima kasih.

NOTE Paragraph

00:09:53.000 --> 00:09:56.000
(Tepuk tangan)