1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Nézzék meg ezt a kisbabát!

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Vonzanak minket a szemei,

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
illetve a bőre, amit imádunk megérinteni.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Ma azonban olyasvalamiről fogok beszélni, amit nem látunk --

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
hogy mi megy végbe az aprócska agyukban.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Az idegtudomány modern eszközei

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
megmutatják nekünk, hogy ami ott történik,

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
az szinte már atomfizika.

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
És amit ebből tanulunk,

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
az valamelyest megmagyarázza azt,

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
amit a romantikus írók és költők

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
a gyermeki értelem

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
"égi nyitottságának" neveztek.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Amit itt látunk,

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
az egy indiai anya,

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
aki koro nyelven beszél,

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
ami egy nemrég felfedezett nyelv.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
A gyermekéhez beszél.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Amit az anya --

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
és a többi 800 ember a világon, aki beszéli a koro nyelvet --

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
megért az, hogy ahhoz, hogy a nyelv fennmaradjon,

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
beszélniük kell a gyerekekhez.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
És ebben van egy kritikus talány.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Miért van az, hogy nem tudunk fenntartani egy nyelvet,

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
ha a felnőttek felé beszéljük?

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Nos, ennek köze van az agyhoz.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Itt azt láthatjuk,

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
hogy a nyelv tanulásának van egy kritikus szakasza.

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Ezt úgy kell kiolvasni, hogy megkeressük a korunkat a vízszintes tengelyen.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(Nevetés)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
A függőleges tengelyen pedig

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
egy második nyelv elsajátításának készségét látjuk.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
A csecsemők és a gyermekek zsenik

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
egészen hétéves korukig,

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
azután pedig egy szisztematikus hanyatlás következik.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
A pubertáskor után lemegyünk a térképről.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Egyetlen tudós sem vitatja ezt a görbét,

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
de a laboratóriumokban a világ minden táján

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
azt próbálják megfejteni, miért van ez így.

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
Az én laboromban arra fókuszálunk,

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
hogy mi történik a fejlődés első kritikus szakaszában --

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
ez az a periódus, amelyben

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
a csecsemők azt próbálják tökéletesíteni, mely hangokat használják a nyelvükben.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
Úgy gondoljuk, tanulmányozva a hangok elsajátítását,

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
hogy fel fogunk tudni állítani egy modellt a nyelvekre

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
és talán a gyermekkori kritikus periódusokra,

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
a szociális, emocionális

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
és kognitív fejlődésre.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Tehát, a csecsemőket tanulmányozzuk

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
egy olyan módszerrel, amit a világon mindenhol használnak,

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
és az összes nyelv hangjaival dolgozunk.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
A szülője ölében ülő csecsemőt

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
megtanítjuk, hogy forgassa el a fejét ha a hang átváltozik --

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
például "á"-ról "í"-re.

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Ha ezt jókor teszi,

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
a fekete doboz felgyúl,

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
és a pandamaci ráüt a dobra.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Egy hat hónapos imádja ezt a feladatot.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Mit tanultunk?

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Nos, a csecsemők az egész világon

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
úgy nevezhetők,

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
mint "világpolgárok".

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
Meg tudják különböztetni az összes nyelv összes hangját,

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
függetlenül attól, hogy milyen országban végezzük a tesztet, vagy milyen nyelvet használunk,

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
és ez figyelemre méltó, mivel mi nem tudjuk ezt megtenni.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Mi kultúrához kötött hallgatók vagyunk.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Meg tudjuk különböztetni a saját nyelvünk hangjait,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
nem így az idegen nyelvekét.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Feltevődik a kérdés:

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
mikor válnak a világpolgárok

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
azokká a nyelvhez kötött hallgatókká, amik mi vagyunk?

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
A válasz: az első születésnapjuk előtt.

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Itt látható a fejforgatós feladatra kapott teljesítmény

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
a tokiói és az egyesült államokbeli,

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
seattle-i csecsemők esetén,

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
amint a "ra" és "la" hangokat hallgatták --

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
melyek fontosak az angolban, a japánban viszont nem.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Hattól nyolc hónapig a csecsemők teljesen azonosak.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Két hónappal később valami hihetetlen dolog történik.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Az egyesült államokbeli babák sokkal jobbak lesznek,

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
míg a japán csecsemők sokkal rosszabbak,

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
de mindkét csoport

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
a tanulásra predesztinált nyelvre készül fel.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
A kérdés a következő: mi történik

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
ebben a kritikus két hónapos szakaszban?

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Ez a hangfejlődés kritikus periódusa,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
de mi megy itt végbe?

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Két dolog történik.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
Az első, hogy a babák elszántan figyelnek ránk,

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
és statisztikát készítenek a beszédünket hallgatva,

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
egyszerű statisztikát készítenek.

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Hallgassunk meg két anyát gyermeknyelven beszélni --

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
azon az univerzális nyelven, amit a gyerekhez való beszédkor használunk --

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
előbb angolul, majd japánul.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(Videó) Angol anya: Ó, szeretem a nagy kék szemedet --

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
olyan szép és kedves.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
Japán anya: [japánul]

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Patricia Kuhl: Beszédképzés közben,

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
amikor a csecsemők figyelnek,

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
statisztikát készítenek

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
a nyelvről, amit hallanak.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
És ezek az eloszlások fejlődnek.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
És azt tanultuk,

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
hogy a csecsemők érzékenyek a statisztikára,

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
és a japán és angol nyelv statisztikája nagyon, de nagyon különböző.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Az angolban nagyon sok R és L van.

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
Az eloszlások ezt mutatják.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
A japán nyelv eloszlása viszont teljesen eltérő,

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
itt egy közbülső hangcsoportot látunk,

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
amit a japán R-nek nevezünk.

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
A csecsemők felszívják

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
a nyelv statisztikáját,

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
és az megváltoztatja az agyukat;

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
a világpolgárból a kultúrához kötött hallgatókká

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
válnak, amilyenek mi vagyunk.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
De mi, felnőttek

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
többé már nem szívjuk fel azokat a statisztikákat.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
A memóriánkban levő reprezentáció irányít minket,

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
amely a fejlődés korai szakaszában alakult ki.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Tehát, amit itt látunk,

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
az megváltoztatja modellünket a kritikus periódusról.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Matematikai nézőpontból magyarázva,

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
a nyelvtanulás lelassulhat,

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
amikor az eloszlás stabilizálódik.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
Ez nagyon sok kérdést vet fel a kétnyelvű emberekkel kapcsolatosan.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
A kétnyelvűeknek két statisztikahalmazt kell észben tartaniuk egyszerre,

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
és azokat váltogatják, egyiket a másik után,

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
attól függően, hogy kihez beszélnek éppen.

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
Ezért feltettük a kérdést magunknak:

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
képesek-e a csecsemők statisztikát készíteni egy teljesen új nyelvről?

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
És leteszteltük ezt, kitéve az amerikai babákat,

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
akik soha nem hallottak még egy második nyelvet,

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
a mandarinnak a kritikus periódusban.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
Tudtuk, hogy egynyelvűek tesztelésekor

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
Taipeiben, illetve Seattle-ben a mandarin nyelv hangjaira

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
ugyanazok a minták mutatkoztak.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Hattól nyolc hónapig ezek teljesen azonosak.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Két hónappal később valami hihetetlen dolog történik.

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
A tajvani babák jobbak lettek, az amerikaiak viszont nem.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Ebben a periódusban az amerikai csecsemőkkel

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
mandarin beszédet hallgattattunk.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Mintha mandarin rokonaink lennének, akik eljöttek látogatóba egy hónapig,

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
beköltöztek a házunkba,

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
és 12 ülés alkalmával beszéltek volna a gyerekekhez.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Ez így nézett ki a laboratóriumban.

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(Videó) Mandarin beszélő: [mandarin]

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
PK: Mit tettünk a kis agyukkal?

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(Nevetés)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Csináltunk egy kontrollcsoportot is,

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
hogy biztosak legyünk abban, hogy egyszerűen belépve a laborba

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
nem fejlődik a mandarin nyelvtudásunk.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Tehát egy csoport csecsemő angol nyelvet hallgatott.

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
És láthatjuk a grafikonból,

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
hogy az angol nem fejlesztette a mandarin tudásukat.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
De nézzük, mi történt a babákkal,

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
akik 12 ülésben mandarint hallgattak.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
Ugyanolyan jók voltak, mint tajvani társaik,

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
akik 10 és fél hónapig hallgatták ugyanazt.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Ez azt bizonyította,

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
hogy a babák statisztikát készítenek egy új nyelvről.

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Bármit teszünk elébük, statisztikát készítenek.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
De kíváncsiak voltunk, milyen szerepet

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
játszik az ember

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
ebben a tanulási gyakorlatban.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Ezért vettünk egy másik csoport csecsemőt,

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
ahol a gyerekek ugyanazt a 12 ülésnyi adagot kapták,

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
de egy televízión keresztül,

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
valamint még egy csoport csecsemőt csupán auditív ingereknek kitéve,

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
akik egy játékmackót bámultak a képernyőn.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Mit csináltunk az agyukkal?

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
Itt az auditív kísérlet eredményét látjuk --

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
semmilyen tanulás --

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
és a videokísérlet eredményét --

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
semmiféle tanulás.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Egy emberi lény szükséges ahhoz,

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
hogy a csecsemők elkészítsék a statisztikájukat.

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
A szociális agy ellenőriz,

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
amikor a babák a statisztikákat készítik.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Be akarunk jutni az agyba,

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
és látni megtörténni ezt a dolgot,

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
amint a babák a televízió előtt ülnek,

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
ellentétben azzal, amikor egy emberi lény előtt.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Szerencsére van egy új gépünk,

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
egy mágneses enkefalográf,

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
amely ezt lehető teszi.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Úgy néz ki, mint egy hajszárító a Marsról.

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
De abszolút biztonságos,

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
teljesen ártalmatlan és csendes.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Milliméter pontossággal vizsgáljuk

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
a térben,

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
és milliszekundum pontossággal,

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
306 darab SQUID-et használva --

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
ezek szupravezető kvantum-interferenciás

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
eszközök --

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
amik érzékelik a mágneses mezők

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
változásait, amikor gondolkodunk.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Elsőként a világon

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
felvesszük, amint a csecsemők

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
egy MEG gépben

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
tanulnak.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Ő a kis Emma.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Egy hat hónapos csecsemő.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
És ő különféle nyelveket hallgat

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
a fülhallgatóján keresztül.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Láthatják, szabadon mozoghat.

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Nyomon követjük a fejmozgását

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
a sapkájában levő apró érzékelőkkel,

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
így szabadon, minden megkötés nélkül mozoghat.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Ez egy technikai bűvészmutatvány.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Mi látunk?

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Látjuk a csecsemőagyat.

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Amikor a baba hall egy hangot a saját nyelvén,

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
a hallási területek felgyúlnak,

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
azután pedig az azokat körülvevő területek,

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
melyek, úgy hisszük, a koherenciával vannak összefüggésben,

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
koordinálva az agy különböző területeit,

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
illetve a okozati viszonnyal,

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
amikor egy agyterület egy másik terület aktiválódását okozza.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
A megértés aranykora

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
felé tartunk,

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
a gyermeki agy fejlődésének megértése felé.

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Képesek leszünk megfigyelni a gyermekek agyát,

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
amint megtapasztalnak egy érzést,

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
ahogyan beszélni és olvasni tanulnak,

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
ahogy megoldanak egy matematikai feladatot,

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
ahogyan egy ötletük keletkezik.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
És képesek leszünk agyi beavatkozások kifejlesztésére

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
a tanulási problémákkal küzdő gyermekek számára.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Ahogyan a költők és írók fogalmaztak,

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
látni fogjuk, úgy hiszem,

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
azt a csodálatos nyitottságot,

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
a teljes és abszolút nyitottságát

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
a gyermeki értelemnek.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
A gyermeki agy tanulmányozásában

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
felfedezünk majd mély igazságokat

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
arról, hogy mit jelent embernek lenni,

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
és ebben a folyamatban

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
talán képesek leszünk nyitva tartani a tanulásra saját agyunkat is

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
egész életünkre.

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
Köszönöm.

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(Taps)