1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Schauen SIe sich dieses Baby an.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Sie fühlen sich angezogen von den Augen

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
und der Haut, die sie gern berühren würden.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Aber heute möchte ich über etwas reden, das Sie nicht sehen können,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
was passiert in diesen kleinen Gehirn.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Die modernen Werkzeuge der Neurowissenschaften

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
zeigen uns, dass das, was dort passiert,

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
ein unglaublich komplexer Prozess ist.

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Und wir lernen daraus

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
etwas über die Art

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
wie Neugeborene ihren Verstand

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
so komplett für Neues öffnen können,

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
wie es schon romantische Schriftsteller beschrieben.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Was wir hier sehen,

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
ist eine indische Mutter,

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
die Koro spricht,

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
eine neu entdeckte Sprache.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Sie redet mit ihrem Kind.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Diese Mutter

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
und die 800 Menschen, die Koro auf der Welt sprechen

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
haben verstanden, dass um diese Sprache am Leben zu erhalten,

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
sie diese Sprache mit ihren Babys sprechen müssen.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Und hier stehen wir vor einem Rätsel.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Warum kann man eine Sprache nicht erhalten,

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
indem wir sie miteinander sprechen, also nur unter Erwachsenen?

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Nun, das hat mit dem Gehirn zu tun.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Hier sehen wir,

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
dass man für das Lernen der Muttersprache ein Lernfenster hat.

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Suchen Sie auf der horizontalen Achse nach ihrem Alter.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(Lachen)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Dann lesen Sie ihre Fähigkeit Sprachen zu lernen

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
von der vertikalen Achse ab.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Babys und Kinder sind genial

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
bis zu einem Alter von sieben Jahren.

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Dann setzt eine stetige Verschlechterung ein.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Nach der Pubertät sind wir am Minimum.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Kein Wissenschaftler bezweifelt diese Tendenz

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
aber Forscher auf der ganzen Welt

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
versuchen sie zu ergründen.

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
Meine Forschung ist fokussiert

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
auf die erste kritische Phase der Entwicklung,

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
die Phase in der Babys versuchen,

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
die Laute die ihre Sprache enthält zu verinnerlichen.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
Wir glauben, dass wenn wir erforschen wie diese Laute gelernt werden,

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
dass wir ein Modell für die Sprache haben

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
und für womöglich wichtige Phasen in der Kindheit

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
für die soziale, emotionale

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
und kognitive Entwicklung.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Also analysierten wir die Babys

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
mit einer Technik die wir überall anwenden

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
und mit den Lauten jeder Sprache.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Das Baby sitzt auf dem Schoss seiner Eltern

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
und wir trainieren es den Kopf zu drehen wenn sich ein Laut ändert

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
zum Beispiel von "ah" zu "ee"

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Wenn sie das in angemessener Zeit schaffen

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
leuchtet ein schwarzer Kasten auf

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
und ein Panda trommelt.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Ein sechs Monate altes Baby liebt das.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Was haben wir herausgefunden?

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Babys überall auf der Welt

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
sind was wir als

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
"Bürger der Welt" bezeichnen würden;

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
sie können jegliche Laute aller Sprachen auseinanderhalten

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
unabhängig von Herkunft und der Sprache, die wir benutzen.

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Das ist bemerkenswert weil Sie und ich dazu nicht in der Lage sind.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Wir sind kulturgebundene Zuhörer.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Wir können Laute unserer eigenen Sprache auseinander halten,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
aber nicht die fremder Sprachen.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Das wirft die Frage auf

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
wann diese "Bürger der Welt"

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
zu kulturgebundenen Zuhörern wie uns werden?

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Die Antwort: Vor ihrem ersten Geburtstag.

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Hier sehen Sie die Ergebnisse der Kopf-Wende Aufgabe

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
von Babys in Tokio und den Vereinigten Staaten,

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
hier in Seattle,

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
für die Laute "ra" und "la",

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
die für das Englische wichtig sind, nicht aber für Japanisch.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Zwischen sechs und acht Monaten sind die Babys gleich gut.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Zwei Monate später passiert etwas Unglaubliches.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Die Babys in den USA verbessern sich stark,

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
während sich die Babys in Japan rapide verschlechtern,

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
aber beide Gruppen bereiten sich genau

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
auf die Sprache vor, die sie lernen werden.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Was passiert also genau

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
in diesen zwei Monaten?

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Es ist die kritische Phase für Lautentwicklung,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
aber was genau passiert im Gehirn?

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Zwei Dinge geschehen in dieser Zeit.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
Die Babys hören uns bewusst zu

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
und während sie das tun,

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
sammeln sie Daten für Statistiken.

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Hören Sie sich also die Mütter an,

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
die die für Gespräche mit Kindern übliche Sprache benutzen

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
erst auf Englisch, dann auf Japanisch.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
Du hast so schöne blaue Augen

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
so rund und schön.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
[Japanisch]

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Während des Einstudierens von Sprachen,

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
wenn Babys eine Sprache hören,

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
sammeln sie Informationen

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
und fassen sie in Statistiken zusammen.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Sie nehmen also die Verteilung von Lauten war.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Wir können deshalb sagen,

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
dass Babys diese Statistiken aktiv nutzen,

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
und dass die Lautaufteilung von Englisch und Japanisch sehr unterschiedlich ist.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Im Englischen gibt es eine Menge R- und L-Laute

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
wie die Grafik zeigt.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Im Japanischen haben wir eine komplett andere Verteilung

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
in der eine dazwischen liegende Gruppe heraustritt,

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
die wir als das japanische R kennen.

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Die Statistiken,

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
die von den Babys aufgenommen wurden

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
ändern ihre Gehirne;

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
Sie werden von den "Bürgern der Welt"

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
zu den kulturgebundenen Zuhörern die wir sind.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Wir als Erwachsene

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
nutzen diese Statistiken nicht mehr.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Wir behalten die Darstellungen aus unserer frühen Kindheit

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
in unserer Erinnerung und werden von ihnen beeinflusst.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Was wir hier also sehen,

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
ändert unsere Vorstellung von der Bedeutung der kritischen Phase.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Wir argumentieren von einem mathematischen Standpunkt aus,

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
dass das Aneignen von Sprachen verlangsamt wird,

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
wenn sich unsere Klangverteilungen festlegen.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
Das wirft viele Fragen über zweisprachige Personen auf.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
Sie müssen zwei verschiedene Statistiken im Kopf behalten

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
und zwischen ihnen wählen,

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
je nachdem mit wem sie sprechen.

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
Wir fragten uns also,

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
ob Babys über eine ihnen bisher unbekannte Sprache Statistiken anfertigen können?

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Wir überprüften das indem wir amerikanische Babys,

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
die nie eine zweite Sprache gehört hatten,

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
am Anfang der kritischen Phase Mandarin hören ließen.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
Wir wussten, dass einsprachige Personen,

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
die in Taipei und Seattle mit Mandarin-Lauten getestet wurden,

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
das gleiche Muster zeigten.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Zwischen 6 und 8 Monaten sind beide gleich.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Zwei Monate später ändert sich alles schlagartig.

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Allerdings werden die Babys aus Taiwan besser, nicht die amerikanischen.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Wir nahmen also amerikanische Babys und spielten ihnen während der kritischen Phase

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
Mandarin vor.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Es war so etwas wie chinesische Verwandte, die einen Monat zu Besuch kämen

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
und ins Haus ziehen würden

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
und mit den Babys in 12 Sitzungen sprechen würden.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
So sah das im Labor aus.

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(Clip) [Mandarin]

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
Also was haben wir mit ihren putzigen Gehirnen angestellt?

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(Lachen)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Wir mussten natürlich eine Kontrollgruppe erstellen,

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
damit wir ausschließen können, dass allein der Besuch des Labors

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
die Mandarin-Fähigkeiten verbessert.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Also hatten wir auch eine Gruppe Babies die die englische Sprache hörten.

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Wie wir auf dieser Grafik sehen können,

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
hat sich das Mandarin der Kontrollgruppe nicht verbessert.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Aber schauen Sie, was mit den Babys passierte,

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
die 12 Mandarinsitzungen hatten.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
Sie sind genauso gut wie die taiwanesischen Babys,

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
die Mandarin für ganze 10½ Monate hörten.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Das zeigt,

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
dass Babys auch Statistiken über neue Sprachen anfertigen.

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Was auch immer wir ihnen vorsetzen, sie werden Statistiken anfertigen.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Aber wir fragten uns,

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
welchen Einfluss der Mensch

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
auf diese Lernaufgabe hatte.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Also testeten wir eine andere Gruppe Babies,

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
die die gleiche Anzahl an Mandarin-Sitzungen hatte,

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
die allerdings von einem Fernseher abgehalten wurden

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
und noch eine andere Gruppe, die nur den Ton zu hören bekamen,

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
während sie einen Teddy auf dem Bildschirm sahen.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Was kam dabei heraus?

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
Hier sehen wir das Ergebnis der Ton-Gruppe

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
-- kein Lerneffekt --

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
und das Ergebnis der Fernseh-Gruppe

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
-- kein Lerneffekt.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Babys benötigen einen Menschen

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
um ihre Statistiken anzufertigen.

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Das soziale Gehirn kontrolliert

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
wann Babys Statistiken anfertigen.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Wir wollen einen Blick in das Gehirn werfen

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
und die unterschiedlichen Phänomene vergleichen,

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
von Babys die fernsehen

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
und Babys die vor echten Menschen sitzen.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Glücklicherweise haben wir diesen neuen Apparat,

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
einen Magnetoencephalograph,

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
der uns das ermöglicht.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Es mag aussehen wie ein Haartrockner vom Mars,

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
aber es ist absolut sicher,

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
nicht invasiv und leise.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Wir benutzen

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
– im Bezug auf Räumlichkeit –

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
und bis auf die tausendstel Sekunde genaue,

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
sogenannte 306 SQUIDs.

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
Stark leitende

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
Quantitäts-Interferenz Geräte

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
um magnetische Felder zu visualisieren,

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
während wir unsere Gedanken spielen lassen.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Wir sind die weltweit ersten,

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
die Babys

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
mithilfe eines MEG beobachten,

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
während sie lernen.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Das hier ist die kleine Emma.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Sie ist sechs Monate alt.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
Und sie hört verschiedene Sprachen

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
aus den Kopfhörern in ihren Ohren.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Wie Sie sehen, kann sie sich frei bewegen.

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Wir folgen ihren Kopfbewegungen

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
mit kleinen Plättchen in einer Mütze,

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
also kann sie sich uneingeschränkt bewegen.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Eine handwerklicher Gewaltakt.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Was können wir sehen?

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Wir sehen das Gehirn des Babys.

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Wenn das Baby ein Wort aus seiner Muttersprache hört

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
leuchten zuerst die Areale auf, die für das Hören zuständig sind,

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
und dann nach und nach die umgebenden Areale,

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
die wahrscheinlich für das Herstellen von Zusammenhängen

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
und der Koordination der verschiedenen Areale,

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
sowie den Zusammenhängen zwischen Ursache und Wirkung

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
zuständig sind.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Wir erreichen

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
ein großartiges Zeitalter für das Wissen

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
um die Entwicklung eines Kleinkindgehirns.

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Wir werden in der Lage sein, das Gehirn eines Kindes zu betrachten

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
während es Emotionen erlebt,

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
während es lernt zu sprechen und zu lesen,

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
während es ein mathematisches Problem löst,

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
und während es eine Idee hat.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
Wir werden Eingriffe in das Gehirn entwickeln können,

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
um Kindern mit Lernschwierigkeiten zu helfen.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Genau so, wie es Poeten und Schriftsteller beschrieben,

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
werden wir – meiner Meinung nach – in der Lage sein,

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
diese seltsame, vollkommene Offenheit

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
des kindlichen Verstandes

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
zu betrachten.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Indem wir Kinderhirne untersuchen

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
werden wir grundlegende Erkenntnisse darüber sammeln,

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
was es heißt, ein Mensch zu sein.

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Und während wir das tun,

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
können wir vielleicht unseren eigenen Verstand öffnen,

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
um für das Leben zu lernen.

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
Danke schön.

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(Applaus)