1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Prøv at se på denne baby.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Man bliver draget af hendes øjne,

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
og man har lyst til at røre ved huden.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Men i dag vil jeg tale om noget, som man ikke kan se,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
nemlig hvad der sker oppe i hjernen på det lille pus.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Den moderne neurovidenskab

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
viser os, at det der sker i hjernen,

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
er intet mindre end raketvidenskab.

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Og det vi lærer,

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
vil kaste lys

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
på hvad de romantiske poeter

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
kaldte for "den æterbårne åbenhed"

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
i et barns sind.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Det vi ser her,

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
er en mor i Indien,

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
og hun taler Koro,

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
som er et nyopdaget sprog.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Hun snakker til sin baby.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Hvad denne mor --

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
og de i alt 800 mennesker som taler Koro --

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
forstår, at for at bevare dette sprog,

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
må de snakke det til barnet.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Og deri ligger en kritisk gåde.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Hvorfor kan man ikke bevare et sprog

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
ved at snakke til du og jeg, til de voksne?

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Tja, det har noget med hjernen at gøre.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Det vi ser,

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
er at sprog har en afgørende periode for indlæring.

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Det her dias læses ved at kigge på din alder på den horisontale akse.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(Latter)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Den vertikale akse viser

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
din evne til at lære et fremmedsprog.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Babyer og børn er genier

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
indtil de bliver syv,

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
og så er der en systematisk nedgang.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Efter puberteten falder vi helt uden for kategori.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Ingen forskere er uenige i dette,

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
men laboratorier verden over

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
forsøger at finde ud af, hvorfor det fungerer således.

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
I mit laboratorium ligger fokus

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
på den første afgørende periode i udviklingen --

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
og det er den periode, hvor

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
babyer forsøger at lære sig de lyde, som bruges i deres sprog.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
Ved at studere hvordan lydene læres,

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
vil vi have en model for resten af sproget,

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
og måske for afgørende perioder som eksisterer i barndommen,

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
og som afgør social, følelsesmæssig

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
og kognitiv udvikling.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Så vi har studeret babyer

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
vha. en teknologi som hele verden bruger,

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
og vha. lydene fra alle sprog.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Babyerne sidder på deres forældres skød,

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
og vi træner dem i at vende hovedet når en lyd ændres --

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
fx fra "ah" til "ee".

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Hvis de gør det på det rigtige tidspunkt,

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
lyser den sorte boks op,

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
og en pandabjørn slår på tromme.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
En seks mdr. gammel baby elsker opgaven.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Hvad har vi lært?

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
At babyer verden over

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
er det, som jeg kalder for

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
verdensborgere;

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
de kan skelne mellem alle lydene fra alle sprog,

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
ligegyldigt hvilket land vi tester, og hvilket sprog vi bruger.

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Det er bemærkelsesværdigt, for det kan du og jeg ikke gøre.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Vi er kulturbundne lyttere.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Vi kan skelne mellem lydene i vores eget sprog,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
men ikke dem i fremmede sprog.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Så spørgsmålet er,

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
hvornår disse verdensborgere

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
bliver forvandlet til sprogbundne lyttere, sådan som vi voksne er?

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Og svaret er: før deres første fødselsdag.

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Her ser I den opgave med at vende hovedet,

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
for babyer i Tokyo og i USA,

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
her i Seattle,

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
og de lyttede til "ra" og "la" --

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
det lyder vigtigt for engelsk, men ikke for japansk.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Så fra seks til otte måneder, er babyerne fuldstændig jævnbyrdige.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
To måneder senere sker der noget utroligt.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Babyerne i USA bliver meget bedre,

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
babyerne i Japan bliver meget dårligere,

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
men begge grupper af babyer

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
forbereder sig på nøjagtigt det sprog, som de kommer til at lære.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Så spørgsmålet er, hvad der sker

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
i løbet af den afgørende tomåneders periode?

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Det er perioden for lydudvikling,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
men hvad foregår der i hjernen?

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
To ting.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
For det første lytter babyerne opmærksomt til us,

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
og de laver statistik mens de hører os snakke --

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
de laver statistik.

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Så hør to mødre tale babysprog --

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
det universelle sprog vi bruger, når vi taler til børn --

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
først på engelsk og så japansk.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(Video) engelsktalende mor: Åh, jeg elsker dine store blå øjne --

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
så kønne og dejlige.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
Japansktalende mor: (japansk).

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Patricia Kuhl: I løbet af sætningerne,

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
når babyerne så lytter,

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
så laver de statistik

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
på det sprog de hører.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Og disse statistikker vokser.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Og det vi har lært,

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
er at babyer er følsomme over for statistikken,

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
som for hhv. japansk og engelsk er meget forskellig.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Engelsk har mange R'er og L'er,

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
viser statistikken.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Og japansk er helt anderledes,

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
hvor vi ser en gruppe af mellemliggende lyde,

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
som svarer til det japanske R.

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Så babyer absorberer

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
sprogets statistik,

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
og det ændrer deres hjerner;

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
det ændrer dem fra verdensborgere,

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
til de kulturbundne lyttere, som vi er.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Men vi voksne

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
er ikke i stand til at absorbere sådanne statistikker.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Vi styres af vores hukommelse,

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
som vi formede tidligt i vores udvikling.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Så det vi ser, er

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
en ændring af vores model af, hvad den afgørende periode går ud på.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Vi argumenterer ud fra et matematisk standpunkt,

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
at tilegnelsen af sprogligt materiale forsinkes,

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
når vores disponibilitet stabiliseres.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
Det rejser mange spørgsmål om tosprogede mennesker.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
Tosprogede må holde styr på to sæt statistikker på én gang,

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
og skifte mellem dem, en efter en,

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
afhængig af hvem de taler med.

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
Så vi spurgte os selv,

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
om babyerne kan tage statistik af et helt nyt sprog?

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Vi testede det ved at udsætte amerikanske babyer -

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
som aldrig havde hørt et andet sprog -

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
for kinesisk i løbet af den afgørende periode.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
Vi vidste, at da ensprogede blev testet

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
i Taipet og Seattle, på de kinesiske lyde,

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
viste de det samme mønster.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Ved seks til otte måneder er de helt jævnbyrdige.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
To måneder senere sker der noget utroligt.

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Men de taiwanesiske babyer bliver bedre - ikke de amerikanske.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Vi udsatte amerikanske babyer

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
for kinesisk.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Det var ligesom at have kinesisk familie på besøg i en måned,

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
som så flytter ind i ens hus,

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
og snakker med babyerne fordelt over 12 gange.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Sådan her så der ud i laboratoriet.

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(Video) Kinesisktalende: [Mandarin]

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
PK: Så hvad har vi gjort ved deres små hjerner?

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(Latter)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Vi havde en kontrolgruppe siddende,

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
for at sikre at det ikke var selve laboratoriet

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
som forbedrede kinesiskfærdighederne.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Så en gruppe babyer kom ind og lyttede til engelsk.

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Og vi kan se på grafen,

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
at eksponeringen af engelsk ikke forbedrede deres kinesisk.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Men se, hvad der skete med de babyer,

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
som blev udsat for kineisk 12 gange.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
De var lige så gode som babyerne i Taiwan,

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
som havde lyttet til det i 10½ måneder.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Hvad det viser,

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
er at babyer tager statistik af et nyt sprog.

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Uanset hvad du sætter foran dem, vil de tage statistik af det.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Men vi spekulerede på, hvilken rolle

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
mennesket spillede

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
i denne læringsøvelse.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Så vi lod en anden gruppe babyer,

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
hvor børnene fik samme dosis, de samme 12 gange,

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
men via et fjernsyn,

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
og en anden gruppe babyer, som kun blev udsat for lyd,

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
og som kiggede på en bamse på skærmen.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Hvad gjorde vi ved deres hjerner?

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
Her ser i lydresultaterne --

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
ingen læring overhovedet --

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
og videoresultatet --

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
ingen læring overhovedet.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Det kræver et menneske

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
før babyerne kan lave statistik.

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Den sociale hjerne kontrollerer

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
hvornår babyerne tager statistik.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Vi vil ind i hjernen

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
og se det ske

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
mens babyer sidder foran fjernsyn,

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
i stedet for mennesker.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Heldigvis har vi en ny maskine,

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
MEG,

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
som lader os gøre det.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Det ligner en hårtørrer fra Mars.

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Men den er helt ufarlig,

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
fuldstændig non-invasiv og lydløs.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Vi ser på milimeters nøjagtighed

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
med hensyn til spacial

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
og milisekunders nøjagtighed

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
og bruger 306 SQUIDs --

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
det er superledende

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
kvante interferens enheder --

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
som kan registrere de magnetiske felter,

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
som ændrer sig, mens vi tænker.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Vi er de første i verden

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
til at følge babyer

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
i en MEG maskine

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
mens de lærer.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Her er lille Emma.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Hun er seks måneder.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
Og hun lytter til forskellige sprog

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
i de hovedtelefoner, hun har på.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
I kan se, at hun kan bevæge sig.

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Vi følger hendes hoved

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
via små kugler i en kasket,

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
så hun kan bevæge sig fuldstændig utvunget.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Det er en teknisk kraftpræstation.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Hvad ser vi?

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Vi ser babyhjernen.

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Når babyen hører et ord på hendes sprog,

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
lyser de auditive områder op,

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
og dernæst de omkringliggende områder,

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
som vi tror relaterer til hinanden i en sammenhæng,

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
så hjernen kan koordinere sine forskellige områder,

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
og de virkninger,

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
som ét hjerneområde aktiverer i et andet hjerneområde.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Vi indtræder i

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
en storslået tid

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
af viden om vores barns hjerneudvikling.

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Vi vil være i stand til at se et barnes hjerne,

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
mens de oplever en følelse,

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
mens de lærer at tale og læse,

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
mens de løser et regnestykke,

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
mens de får en idé.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
Og vi vil være i stand til at opfinde hjernebaserede indgreb

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
for børn med indlæringsvanskeligheder.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Ligesom poeterne beskrev det,

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
tror jeg vi vil være i stand til at se,

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
den forunderlige åbenhed,

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
den fuldkomne åbenhed,

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
i et barns sind.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
I undersøgelsen af barnets hjerne,

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
vil vi afdække dybe sandheder

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
om hvad det betyder at være menneske

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
og i den proces,

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
vil vi måske kunne holde vores egne sind åbne for læring,

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
resten af vores liv.

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
Tak skal I have.

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(Bifald).