0:00:01.445,0:00:06.375
[Richard M. Stallman] Je suis Richard Stallman, fondateur du Mouvement du Logiciel Libre.

0:00:06.990,0:00:11.240
J'ai lancé le mouvement à l'année 83,

0:00:11.240,0:00:15.683
parce que je voulais pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

0:00:15.683,0:00:21.976
ce qui était impossible avec les systèmes d'exploitation privateurs

0:00:21.976,0:00:23.276
qu'il y avait à l'époque.

0:00:25.566,0:00:29.700
Donc, pour pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

0:00:29.700,0:00:34.662
il fallait d'abord construire un système d'exploitation libre,

0:00:34.662,0:00:39.391
c'est-à-dire qui respectera la liberté de l'utilisateur.

0:00:39.391,0:00:45.467
(La liberté et son rôle pour l'enseignant)[br][♫♫♫♫]

0:00:46.728,0:00:53.319
Un programme est libre s'il respecte la liberté et la communauté des utilisateurs.

0:00:54.564,0:00:58.098
Il y a deux possibilités avec un programme:

0:00:58.098,0:01:01.480
ou les utilisateurs ont le contrôle du programme,

0:01:01.480,0:01:04.511
ou le programme a le contrôle des utilisateurs.

0:01:04.895,0:01:07.755
Le premier cas, c'est le logiciel libre,

0:01:08.354,0:01:12.138
le deuxième cas, c'est le logiciel privateur,

0:01:12.138,0:01:17.288
c'est-à-dire qui prive de la liberté aux utilisateurs.

0:01:19.764,0:01:24.390
Pour que les utilisateurs aient le contrôle du programme,

0:01:24.390,0:01:27.903
ils doivent avoir les quatre libertés essentielles --

0:01:27.903,0:01:30.246
c'est la définition plus spécifique:

0:01:30.722,0:01:35.368
la liberté 0 est la liberté d'exécuter le programme comme tu veux;

0:01:36.168,0:01:42.136
la liberté No 2 [sic: en fait 1?] est la liberté d'étudier le code source du programme et de le changer,

0:01:42.136,0:01:45.453
pour qu'il fasse ton informatique comme tu veux;

0:01:46.222,0:01:50.585
la liberté No 2, c'est la liberté d'aider les autres,

0:01:50.585,0:01:56.242
c'est la liberté de faire et diffuser des copies exactes du programme, quand tu veux;

0:01:57.072,0:02:01.949
et la liberté No 3, c'est la liberté de contribuer à ta communauté,

0:02:01.949,0:02:07.411
c'est la liberté de diffuser des copies de tes versions modifiées, quand tu veux.

0:02:07.411,0:02:11.649
Si chaque utilisateur a ces quatre libertés,

0:02:11.649,0:02:14.575
les utilisateurs ont le contrôle du programme,

0:02:14.575,0:02:18.255
individuellement et collectivement à la fois.

0:02:18.255,0:02:18.815
(ajouter intertitre)

0:02:18.815,0:02:23.706
Pourquoi enseigner des logiciels libres dans les écoles?

0:02:24.413,0:02:29.100
Pour diriger la société vers la liberté,

0:02:29.869,0:02:39.096
parce que l'inertie sociale dirige la société dans le chemin où elle est,

0:02:39.096,0:02:43.269
c'est-à-dire le chemin à toujours moins [de] liberté,

0:02:43.269,0:02:45.896
toujours plus de pouvoir injuste.

0:02:47.587,0:02:49.760
Et comment changer le chemin?

0:02:49.760,0:02:53.176
Il faut un effort, et les écoles doivent le faire.

0:02:53.176,0:02:55.845
Les écoles ont une mission sociale,

0:02:56.568,0:02:59.627
c'est-à-dire d'éduquer des bons citoyens

0:02:59.627,0:03:06.610
d'une société forte, indépendante, capable, solidaire et libre.

0:03:07.640,0:03:13.197
C'est dans tous les champs de la vie, mais dans l'informatique, qu'est-ce que ça veut dire?

0:03:13.197,0:03:19.698
Ça veut dire enseigner l'utilisation des programmes libres, et pas des programmes privateurs.

0:03:20.174,0:03:25.212
[gelibredu] Dans le cadre de notre migration vers Ubuntu et vers les logiciels libres en général,

0:03:27.257,0:03:31.666
il y a un certain nombre d'habitudes qui ont été prises par le personnel technique,

0:03:31.666,0:03:37.960
les gens qui ont l'habitude d'utiliser Novell, Cisco, Microsoft, Exchange etc.

0:03:38.436,0:03:43.425
Et eux considèrent les logiciels libres en général comme du bricolage,

0:03:43.425,0:03:45.829
comme quelque chose pour les touristes.

0:03:46.105,0:03:51.527
[Stallman] Leur opinion ne doit pas être prise en conscience,

0:03:52.250,0:03:57.998
parce qu'ils n'apprécient pas la liberté, évidemment.

0:03:59.551,0:04:06.527
Elle pose la mauvaise question, et ils trouvent la mauvaise réponse, naturellement.

0:04:06.527,0:04:11.802
(ajouter intertitre)

0:04:11.802,0:04:15.224
Les décisions dépendent des buts.

0:04:16.039,0:04:20.150
Si le but est éduquer une société libre,

0:04:21.749,0:04:24.867
on trouve qu'il faut enseigner des programmes libres,

0:04:25.713,0:04:31.491
mais quelqu'un qui ne valorise pas la liberté choisirait d'autres moyens

0:04:32.398,0:04:34.716
pour arriver à [d']autres destins.

0:04:35.731,0:04:38.176
(Etre surveillé, contrôlé: quel impact?)[br][♫♫♫♫]

0:04:38.176,0:04:43.699
Les écoles utilisent toujours le reproducteur de flash d'Adobe, par exemple:

0:04:44.452,0:04:50.498
un programme privateur qui contient des fonctionnalités malveillantes

0:04:50.498,0:04:54.763
de surveillance et de restrictions à l'utilisateur.

0:04:55.516,0:04:57.492
Il faut ne pas l'installer.

0:04:59.738,0:05:07.930
Quand il y a une habitude assez forte dans la société qu'il faut changer,

0:05:07.930,0:05:13.263
il faut pressionner fort, plus fort que l'habitude.

0:05:13.263,0:05:15.539
(Rôle et responsabilité des enseignants-es[br][♫♫♫♫]

0:05:15.539,0:05:19.506
Le programme privateur est un instrument de pouvoir injuste.

0:05:20.336,0:05:22.733
Et pour comprendre le résultat,

0:05:22.733,0:05:29.447
nous pouvons avoir recours à l'analogie entre les programmes et les recettes de cuisine,

0:05:29.877,0:05:34.120
parce que les deux sont des œuvres fonctionnelles,

0:05:34.120,0:05:39.751
c'est-à-dire, on n'écrit pas un programme pour admirer le code source,

0:05:39.751,0:05:41.635
mais plutôt pour l'utiliser.

0:05:41.635,0:05:43.704
Et c'est la même chose avec une recette:

0:05:43.704,0:05:47.476
on n'écrit pas normalement une recette pour admirer le texte,

0:05:47.476,0:05:51.481
mais plutôt pour préparer un repas.

0:05:52.234,0:06:00.920
Donc, les deux sont des séries d'étapes à faire pour arriver au résultat désiré.

0:06:01.673,0:06:06.280
Imagine qu'un jour, l'Etat dit à tout le monde:

0:06:07.402,0:06:12.433
"Depuis aujourd'hui, si vous copiez ou changez une recette,

0:06:12.971,0:06:17.446
nous vous appellerons pirates et nous vous mettrons en prison."

0:06:18.199,0:06:24.951
Imaginez la colère de tous les citoyens, à être traités comme ça.

0:06:25.751,0:06:30.269
C'était avec la même colère que j'ai lancé le mouvement des logiciels libres.

0:06:30.269,0:06:37.072
Tous les utilisateurs du privateur doivent être -- doivent avoir la même colère.

0:06:38.348,0:06:43.305
[gedulibre] C'est une vraie question qui ressort régulièrement de la part des enseignants,

0:06:43.305,0:06:46.086
en particulier des enseignants des écoles professionnelles.

0:06:46.624,0:06:47.924
Donc les élèves, quand ils sortent,

0:06:47.924,0:06:52.177
ils vont avoir un métier dans les banques, ou dans les assurances,

0:06:52.177,0:06:54.637
ou dans le commerce, etc.

0:06:54.637,0:06:55.321
[Stallman] Oui.

0:06:55.321,0:06:58.260
[gelibredu] et ils vont utiliser Windows, qui est le standard,

0:06:58.260,0:07:00.093
[Stallman] Pas forcément:[br][gelibredu] ils vont utilser Microsoft ...

0:07:00.093,0:07:04.196
[Stallman] Peut-être aujourd'hui, c'est comme ça, mais il faut le changer,

0:07:04.196,0:07:05.896
et comment le changer?

0:07:05.896,0:07:13.897
Une manière, légitime, est d'enseigner dans les écoles l'utilisation de logiciels libres.

0:07:14.543,0:07:20.891
Ça facilitera la migration des entreprises aux logiciels libres, aussi.

0:07:21.398,0:07:30.263
Donc il y a le choix entre propager l'inertie sociale, ou changer le chemin de la société.

0:07:32.523,0:07:35.498
Il y a beaucoup de formes de l'inertie sociale.

0:07:36.236,0:07:43.506
L'inertie sociale est le plus grand obstacle à l'adoption des logiciels libres.

0:07:44.459,0:07:53.185
Donc, nous devons chercher des moyens à surmonter l'inertie sociale

0:07:53.954,0:07:56.954
et parvenir à changer le chemin de la société.

0:07:58.567,0:08:00.990
[gelibredu] Du point de vue individuel, ça impliquerait

0:08:00.990,0:08:06.244
que chaque enseignante et chaque enseignant changent sa manière de penser.

0:08:06.244,0:08:09.517
Qu'est-ce que vous pourriez dire à cet enseignant et à cette enseignante

0:08:09.517,0:08:13.619
pour l'aider, pour le convaincre de faire l'effort?

0:08:14.465,0:08:18.864
[Stallman] D'abord, il faut reconnaître l'injustice du logiciel privateur

0:08:18.864,0:08:25.171
pour savoir pourquoi il vaut la peine d'arrêter de l'enseigner.

0:08:28.001,0:08:31.026
Bien sûr, s'il n'était qu'un changement,

0:08:31.502,0:08:33.889
on pourrait répondre:

0:08:33.889,0:08:38.565
"Pourquoi est-ce que je dois faire ce travail supplémentaire?"

0:08:38.565,0:08:44.141
Pour la liberté et l'indépendance de tout le monde.

0:08:47.616,0:08:53.596
C'est pour rejeter le système de colonisation numérique

0:08:53.596,0:08:58.116
dont le logiciel privateur est l'instrument.

0:08:59.146,0:09:01.227
(Et les fonctionnalités? ça compte pas?)[br][♫♫♫♫]

0:09:01.227,0:09:05.929
Il faut faire tout le possible pour promouvoir le logiciel libre,

0:09:05.929,0:09:10.403
pas seulement comme un second choix,

0:09:11.449,0:09:17.084
parler des bienfaits pour les enseignants

0:09:17.084,0:09:21.284
est mettre l'emphase sur une question secondaire.

0:09:21.284,0:09:24.631
Il faut le faire, c'est le devoir de l'école.

0:09:26.553,0:09:30.111
Enseigner l'utilisation d'un programme privateur,

0:09:30.111,0:09:36.315
c'est comme répandre l'addiction dans -- entre les élèves.

0:09:36.315,0:09:38.138
Il faut ne pas le faire.

0:09:40.230,0:09:42.785
C'est enseigner la dépendance.

0:09:45.153,0:09:48.773
Pourquoi est-ce que beaucoup de développeurs de logiciels privateurs

0:09:48.773,0:09:53.087
offrent leurs programmes gratuitement aux écoles?

0:09:53.087,0:09:58.746
C'est parce que la première dose est gratuite:

0:09:59.407,0:10:09.382
pour créer la dépendance, pour que les élèves sortent dépendants.

0:10:10.597,0:10:15.086
Et, après d'être dépendant, changer est difficile.

0:10:15.086,0:10:19.052
(GeLibrEdu - http://icp.ge.ch/sem/gelibredu/[br][♫♫♫♫]