WEBVTT

00:00:07.832 --> 00:00:10.419
Sou diretor duma escola primária
aqui na cidade.

00:00:10.479 --> 00:00:13.339
Trabalho no ensino há 17 anos.

00:00:13.609 --> 00:00:16.098
Uma das coisas que adoro
no trabalho com miúdos

00:00:16.138 --> 00:00:19.453
é que a honestidade deles,
por vezes, chega a assustar-nos.

00:00:19.683 --> 00:00:23.626
Centenas de miúdos que me dizem
que preciso de emagrecer uns quilos,

00:00:23.673 --> 00:00:25.784
que o meu cabelo está a ficar grisalho,

00:00:25.804 --> 00:00:27.769
e outra coisas que tenho de melhorar.

00:00:27.769 --> 00:00:28.874
(Risos)

00:00:28.914 --> 00:00:32.223
Mas, às vezes, dizem coisas
que passam dos limites,

00:00:32.253 --> 00:00:33.893
e até são agressivos.

00:00:33.933 --> 00:00:37.901
Aquilo que ensinamos vai muito além
da parte meramente académica.

00:00:37.991 --> 00:00:41.515
Algumas das lições mais importantes
ocorrem no recreio todos os dias.

00:00:42.045 --> 00:00:45.848
Um conflito no baloiço
pode tornar-se uma lição de vida.

00:00:46.388 --> 00:00:48.837
Quando vejo o noticiário
sobre coisas em Washington,

NOTE Paragraph

00:00:48.847 --> 00:00:50.201
há ali algumas pessoas

00:00:50.221 --> 00:00:52.598
que mereciam ser privadas de recreio.

00:00:52.738 --> 00:00:54.379
(Risos)

00:00:54.599 --> 00:00:58.129
Mas tentar que os miúdos percebam
que tudo tem a sua hora e o seu lugar,

00:00:58.169 --> 00:00:59.827
pode ser muito complicado,

00:00:59.857 --> 00:01:02.146
e fazê-los compreender essas lições.

00:01:02.166 --> 00:01:05.629
Às vezes, as coisas que eles dizem
podem tornar-se agressivas,

00:01:05.629 --> 00:01:09.247
mas devemos fazer a pergunta:
"Afinal, o que é o 'bullying'?"

00:01:09.247 --> 00:01:11.131
Vamos analisar.

00:01:11.221 --> 00:01:15.396
A definição de "bullying" diz respeito 
a um desequilíbrio do poder,

00:01:15.776 --> 00:01:17.816
e tem de ser repetitivo,

00:01:17.866 --> 00:01:22.850
tem de ser contínuo
e ter uma vítima para isso.

00:01:23.080 --> 00:01:27.496
Às vezes, um miúdo diz uma coisa
ou faz uma coisa cruel

00:01:27.496 --> 00:01:29.737
ou antipática

00:01:29.737 --> 00:01:31.358
mas, se só foi uma vez,

00:01:31.368 --> 00:01:33.941
não se configura "bullying".

00:01:34.431 --> 00:01:37.748
É apenas a ocasião 
de lhe dar una lição de vida.

00:01:37.816 --> 00:01:40.392
Mas é o comportamento
contínuo que os miúdos têm

00:01:40.442 --> 00:01:43.662
que pode ser considerado
como "bullying".

00:01:43.822 --> 00:01:47.598
Parte disso é aprendido
e não ocorre só com os miúdos.

00:01:47.598 --> 00:01:49.302
podem ser adultos.

00:01:49.302 --> 00:01:50.632
Se pensarem um pouco

00:01:50.662 --> 00:01:53.728
e recordarem quem foi
o vosso professor favorito na escola,

00:01:53.758 --> 00:01:56.593
provavelmente não me irão falar
da matéria que ele ensinava,

00:01:56.643 --> 00:02:01.255
de quando usaram 
aquela coisa da trigonometria,

00:02:01.315 --> 00:02:03.637
ou qualquer coisa como ser possível

00:02:03.657 --> 00:02:07.396
desenvolver e decompor um polinómio.

00:02:07.616 --> 00:02:09.684
Vão falar da relação que tinham com ele,

00:02:09.684 --> 00:02:12.588
da forma como ele sabia
que vocês se podiam esforçar mais,

00:02:12.588 --> 00:02:15.103
e não vos largariam
até vocês melhorarem.

00:02:15.143 --> 00:02:17.105
Aí também pode haver intimidação.

00:02:17.165 --> 00:02:19.653
Sou uma pessoa
da matemática e da ciência,

00:02:19.653 --> 00:02:22.984
em parte porque este lado 
do meu cérebro é muito racional;

00:02:23.104 --> 00:02:26.502
já este lado, bem, há algo errado aqui.

00:02:26.919 --> 00:02:30.676
Mas também por causa de uma
professora de línguas que tive no 7.º ano.

00:02:30.986 --> 00:02:33.391
Ela decidiu que não gostava de mim.

00:02:33.561 --> 00:02:36.217
E eu decidi que era
um sentimento recíproco.

00:02:36.478 --> 00:02:41.192
E foi assim que se passou o ano,
mas era ela quem tinha poder.

00:02:41.348 --> 00:02:43.870
Ela era a pessoa que tinha
o controlo das coisas

00:02:43.870 --> 00:02:46.558
e fazia questão de
me diminuir como escritor.

00:02:46.858 --> 00:02:49.757
Em parte, isso foi por causa
deste lado do meu cérebro,

00:02:49.777 --> 00:02:52.188
eu escrevi essa quantidade,
e não essa quantidade,

00:02:52.258 --> 00:02:54.904
Mas ela fazia-me sentir
minúsculo como escritor,

00:02:54.974 --> 00:02:56.785
e era ela quem mandava.

00:02:56.895 --> 00:02:59.304
Os adultos também podem fazer isso.

00:02:59.374 --> 00:03:01.893
Mas há estatísticas sobre
o que é o "bullying",

00:03:01.893 --> 00:03:03.943
portanto, vamos dar uma olhadela.

00:03:04.183 --> 00:03:05.863
Essencialmente, e para abreviar,

00:03:05.863 --> 00:03:09.128
um em cada cinco miúdos
relata ter sido vítima de "bullying".

00:03:09.128 --> 00:03:11.967
Portanto, se olharem para
as duas pessoas à vossa direita

00:03:11.967 --> 00:03:14.092
e para as duas pessoas à vossa esquerda,

00:03:14.092 --> 00:03:17.448
é provável que uma de vocês
também tenha sido vítima de "bullying".

00:03:17.517 --> 00:03:20.529
Eu até arriscaria dizer
que talvez tenha sido mais de uma.

00:03:20.709 --> 00:03:24.672
Mas os miúdos, às vezes, não se queixam
ou não percebem que é "bullying".

00:03:24.752 --> 00:03:27.759
Pensam que são apenas
trocas de galhardetes.

00:03:28.653 --> 00:03:31.607
Às vezes com a minha família
ou com amigos meus,

00:03:31.667 --> 00:03:35.570
trocamos certas palavras que,
quem as ouvisse, certamente diria:

00:03:35.660 --> 00:03:38.418
"Bolas, alguém acabou de ser agredido".

00:03:38.578 --> 00:03:41.887
Mas pode ser só a maneira 
como falamos uns com os outros.

00:03:42.197 --> 00:03:46.651
No entanto, as estatísticas
levam-me a este outro diapositivo.

00:03:47.131 --> 00:03:49.695
Temos aqui duas representações
de "bullying".

00:03:49.932 --> 00:03:51.805
A que está do lado esquerdo

00:03:51.805 --> 00:03:54.468
é a típica imagem de "bullying"
que imaginamos.

00:03:54.548 --> 00:03:58.644
Há o grandalhão agressivo que vai
bater num miúdo mais pequena

00:03:58.751 --> 00:04:03.797
que mostra um olhar de medo
porque sabe o que vai acontecer.

00:04:04.281 --> 00:04:07.354
Todos nós já estivemos nessa situação
ou já vimos alguém estar.

00:04:07.625 --> 00:04:09.191
Entendemos bem esta imagem.

00:04:09.191 --> 00:04:11.057
Mas vou falar da outra imagem

00:04:11.087 --> 00:04:13.839
e também me vou prolongar
mais um pouco sobre ela,

00:04:13.909 --> 00:04:15.916
porque quero que pensem melhor

00:04:15.976 --> 00:04:19.357
no que está a ocorrer
do que na vítima em si.

00:04:19.457 --> 00:04:22.536
Temos o miúdo
que é considerado como o alvo,

00:04:22.826 --> 00:04:26.019
e vemos que os agressores
olham para ela de forma intimidante.

00:04:26.109 --> 00:04:29.025
O olhar do miúdo é real.

00:04:29.475 --> 00:04:30.921
É medo,

00:04:31.206 --> 00:04:33.770
é o medo de "Será que vou
apanhar agora?

00:04:33.840 --> 00:04:35.270
"Como é que vai ser?

00:04:35.270 --> 00:04:37.619
"O que é que vai acontecer depois?"

00:04:37.899 --> 00:04:40.228
Nós conhecemos o aspeto
das vítimas de "bullying",

00:04:40.268 --> 00:04:42.318
mas vou falar sobre
os outros miúdos,

00:04:42.328 --> 00:04:45.200
e queria que refletissem neles
num contexto maior.

00:04:45.620 --> 00:04:48.034
O "assistente" — falemos dele
por instantes.

00:04:48.154 --> 00:04:50.735
Este miúdo provavelmente
fica ao canto e pensa:

00:04:50.745 --> 00:04:53.397
"Sou amigo do agressor. Alinho.

00:04:53.427 --> 00:04:57.865
"Tenho alguma proteção já que
agora faço parte do grupo."

00:04:58.406 --> 00:05:00.533
A má notícia para este miúdo

00:05:00.533 --> 00:05:03.228
é que ele talvez esteja enganado.

00:05:03.278 --> 00:05:05.494
Será agredido por outro miúdo qualquer.

00:05:05.652 --> 00:05:07.959
Falemos então do agressor.

00:05:07.985 --> 00:05:11.621
Verifico que a maioria
dos miúdos que agridem

00:05:11.641 --> 00:05:14.735
são agredidos de qualquer forma,
de qualquer modo.

00:05:14.945 --> 00:05:16.453
Então, para o agressor,

00:05:16.503 --> 00:05:18.953
é como passar a estar 
no comando dessa situação,

00:05:18.973 --> 00:05:21.064
ser capaz de controlar algo

00:05:21.064 --> 00:05:25.592
e aquele miúdo, o seu alvo,
permite-lhe ter esse controlo

00:05:25.672 --> 00:05:28.962
já que ele próprio não o tem
noutras áreas da sua vida.

00:05:29.229 --> 00:05:31.358
Temos os miúdos que apoiam,

00:05:31.378 --> 00:05:33.229
"Dá-lhe! Dá-lhe! Dá-lhe!"

00:05:33.319 --> 00:05:35.345
Não que eu tenha ouvido isso.

00:05:36.039 --> 00:05:39.599
Mas o que talvez eles estejam 
a querer dizer com "dá-lhe!"

00:05:39.639 --> 00:05:43.382
seja um sinónimo para
"Graças a Deus não sou eu."

00:05:43.722 --> 00:05:46.459
Para alguns destes miúdos,
é isso que conta.

00:05:46.519 --> 00:05:49.566
Eles podem ser vítimas de coisas
no mundo deles.

00:05:49.616 --> 00:05:52.190
então, o facto de que
isso acontece noutro sítio

00:05:52.250 --> 00:05:54.423
é do que realmente eles falam.

00:05:54.473 --> 00:05:56.590
Os que ficam de fora
são uma mistura curiosa.

00:05:56.680 --> 00:05:59.402
Quando eu falar deles,
vocês podem pensar: "OK..."

00:05:59.632 --> 00:06:01.059
mas acompanhem-me.

00:06:01.059 --> 00:06:03.028
As raparigas, se olharmos para elas,

00:06:03.048 --> 00:06:05.136
têm um olhar parecido com o da vítima.

00:06:05.456 --> 00:06:08.089
Pode haver algumas
que só observam e dizem:

00:06:08.149 --> 00:06:10.441
"Isto é mesmo horrível."

00:06:10.717 --> 00:06:13.758
Isso pode acontecer por causa 
do que acontece no mundo delas.

00:06:13.898 --> 00:06:15.846
Se refletirmos sobre isso,

00:06:15.930 --> 00:06:18.749
as raparigas podem ser vítimas
de abuso físico,

00:06:18.818 --> 00:06:21.944
de algo nada bom que ocorra
no mundo delas.

00:06:22.024 --> 00:06:26.245
Assim, elas assistem a algo
que pode ser muito difícil para elas.

00:06:26.355 --> 00:06:29.236
O miúdo perto do cacifo
exprime-se com um "Uhhh..."

00:06:31.116 --> 00:06:32.921
Vejo miúdos assim.

00:06:32.961 --> 00:06:34.911
Para aquele miúdo, é como:

00:06:34.961 --> 00:06:38.426
"Espero que isso seja a pior coisa
que eu tenha de enfrentar hoje."

00:06:38.766 --> 00:06:41.076
Assim, aquele bocejo soa como:

00:06:41.096 --> 00:06:43.522
"Finjo não estar muito interessado nisto"

00:06:43.522 --> 00:06:45.173
mas também pode ser:

00:06:45.253 --> 00:06:47.833
"Gostava que isto fosse tudo por hoje

00:06:47.833 --> 00:06:50.279
"porque lá em casa
vai acontecer o mesmo"

00:06:50.279 --> 00:06:52.950
ou "Mais tarde, isto vai acontecer."

00:06:53.277 --> 00:06:57.198
Algumas pessoas dirão que os 
miúdos precisam de endurecer.

00:06:58.658 --> 00:07:01.904
Posso dizer-vos, há miúdos
a chegar à minha escola, todos os dias,

00:07:01.904 --> 00:07:04.679
que são mais rijos que o Super-homem,
verdadeiros heróis,

00:07:04.679 --> 00:07:07.222
com o que aguentam fora da escola

00:07:07.222 --> 00:07:09.691
e chegam interessados em aprender.

00:07:10.052 --> 00:07:12.209
Uma frase que gosto de repetir é:

00:07:12.278 --> 00:07:15.150
"Precisamos de cuidar das 
necessidades básicas dos miúdos

00:07:15.150 --> 00:07:17.726
"antes mesmo de aplicar 
os objetivos educacionais",

00:07:17.726 --> 00:07:20.267
ou seja, as necessidades deles 
estão satisfeitas?

00:07:20.277 --> 00:07:22.478
Se um miúdo vem ter comigo
logo pela manhã

00:07:22.478 --> 00:07:25.163
e está com fome, não dormiu bem,

00:07:25.483 --> 00:07:27.032
foi violentado ou coisa assim,

00:07:27.042 --> 00:07:28.936
e a primeira coisa que fazemos é dizer:

00:07:28.936 --> 00:07:31.638
"Toma lá uns exercícios
de matemática, toca a trabalhar",

00:07:31.648 --> 00:07:33.375
ele não vai prestar atenção.

00:07:33.375 --> 00:07:35.347
Isso não tem o menor valor para ele.

00:07:35.407 --> 00:07:37.354
O que ele quer é: 
"Vou comer ou não?"

00:07:37.514 --> 00:07:40.305
Mas voltemos ao amigo
que está a bocejar.

00:07:40.704 --> 00:07:43.711
Repito, pode haver coisas
que ocorrem no mundo dele

00:07:43.811 --> 00:07:46.099
que eu gostava que vocês considerassem

00:07:46.129 --> 00:07:50.267
porque, como estes miúdos 
se envolvem nestas cenas

NOTE Paragraph

00:07:50.827 --> 00:07:52.893
arrastam outros
para lugares sombrios.

00:07:52.933 --> 00:07:55.104
Se há miúdos que começam
a brigar no recreio

00:07:55.134 --> 00:07:56.489
e vêm ter comigo e dizem:,

00:07:56.559 --> 00:07:59.269
"A gente só estava a brigar,
qual é o problema?"

00:07:59.369 --> 00:08:02.348
eu respondo:
"Vocês os dois estavam a brigar.

00:08:02.418 --> 00:08:04.480
"Vamos conversar sobre isso.

00:08:04.540 --> 00:08:07.919
"Esta pessoa aqui 
é fisicamente agredida em casa.

00:08:08.019 --> 00:08:11.319
"Por isso, sempre que ela
assiste a violência física,

00:08:11.369 --> 00:08:13.651
"isso transporta-a a um lugar sombrio.

00:08:13.651 --> 00:08:15.993
"Mas nós só estávamos
a chamar nomes um ao outro,

00:08:16.003 --> 00:08:17.618
"é como falamos um com o outro."

00:08:17.658 --> 00:08:19.838
"Esta pessoa é violentada
moralmente em casa.

00:08:19.838 --> 00:08:21.383
"É humilhada em toda a parte.

00:08:21.403 --> 00:08:24.798
"Por isso, quando ela ouve isso,
isso transporta-a a um lugar sombrio."

00:08:24.798 --> 00:08:26.244
Muitos olham para mim e dizem:

00:08:26.274 --> 00:08:29.184
"Esse miúdo nunca sofreu 'bullying'.
Vejam o tamanho dele!"

00:08:29.184 --> 00:08:30.326
Errado.

00:08:30.326 --> 00:08:33.677
Sofri muito "bullying" em miúdo,
às vezes, por causa do meu tamanho.

00:08:33.697 --> 00:08:36.047
Eu era o grandalhão, o gigante, o girafa,

00:08:36.077 --> 00:08:37.634
todas essas coisas.

00:08:38.107 --> 00:08:43.806
Mas eu também era vítima de violência
moral e física em casa.

00:08:44.167 --> 00:08:46.946
Não dos meus pais! Que fique claro!

00:08:49.600 --> 00:08:52.199
Mas é algo muito pessoal e íntimo.

00:08:52.219 --> 00:08:54.275
Então, sempre que vejo "bullying",

00:08:54.295 --> 00:08:58.275
tenho uma reação muito concreta, 
visceral, sempre que isso acontece.

00:08:59.787 --> 00:09:03.595
Então, qual é a melhor maneira
de combater o "bullying"?

00:09:03.955 --> 00:09:05.601
Vejamos.

00:09:05.881 --> 00:09:07.538
Vou tentar ler isto:

00:09:07.568 --> 00:09:10.805
"A ação de perceber, de ter consciência,
de estar sensível,

00:09:10.805 --> 00:09:14.074
"de experimentar indiretamente..."
e todas essas palavras enormes.

00:09:14.074 --> 00:09:17.522
Vamos, portanto, simplificar:
meter-se na pele de alguém,

00:09:17.562 --> 00:09:21.649
— em sentido figurado, é claro —

00:09:23.116 --> 00:09:26.471
O que eu quero dizer é que se coloquem
no lugar da outra pessoa.

00:09:26.471 --> 00:09:29.788
Faço painéis de impacto sobre vítimas
para o Departamento de Correção.

00:09:29.868 --> 00:09:33.326
Uma escola em que eu trabalhava
foi roubada há uns anos

00:09:33.386 --> 00:09:35.591
e puseram-me a conversar
com os detidos

00:09:35.631 --> 00:09:38.111
sobre o impacto em cadeia
dos crimes deles,

00:09:38.141 --> 00:09:41.514
porque eles pensam: "Roubamos coisas 
que vendemos. Qual é o problema?"

00:09:41.624 --> 00:09:43.909
Tentamos fazê-los entender
o contexto maior

00:09:43.909 --> 00:09:46.257
do facto de que, ao roubar as coisas,

00:09:46.257 --> 00:09:48.339
precisamos de repor essas coisas.

NOTE Paragraph

00:09:48.339 --> 00:09:51.876
e por isso, não podemos comprar
coisas novas para os miúdos

00:09:51.936 --> 00:09:55.732
e isso tem impacto nos pais e na perceção
deles sobre a segurança da escola.

00:09:55.732 --> 00:09:57.242
Posso dizer-vos

00:09:57.242 --> 00:09:59.205
que passei muito tempo, nos últimos dias

00:09:59.205 --> 00:10:02.488
a lidar com a insegurança
dos pais em relação à escola.

00:10:02.818 --> 00:10:05.728
Não tínhamos tido nenhum problema,
mas agora já temos alguns.

00:10:05.728 --> 00:10:09.058
Então, tentamos conseguir
que os detidos pensem no contexto social

00:10:09.108 --> 00:10:11.679
de que não é somente
a vítima do roubo que perde,

00:10:11.729 --> 00:10:14.973
mas que as coisas que fazemos
têm impacto nas pessoas à nossa volta.

00:10:15.045 --> 00:10:17.214
Os meus dois filhos desobedientes,

00:10:17.244 --> 00:10:19.568
que estão agora com 20 e 21 anos,

00:10:19.598 --> 00:10:21.801
dir-vos-ão que ouviram o pai dizer:

00:10:21.841 --> 00:10:24.586
"Ninguém tem o direito
de estragar o dia a alguém."

00:10:25.576 --> 00:10:29.278
Isso é pensar nos outros e tentar 
que os miúdos compreendam.

00:10:29.319 --> 00:10:31.794
Estou sempre na escola a trabalhar
com os meus alunos

00:10:31.794 --> 00:10:33.369
para que percebam isto melhor.

00:10:33.369 --> 00:10:35.941
Todas as manhãs,
durante os avisos, eu digo:

00:10:36.447 --> 00:10:38.400
"Hoje, vocês têm duas tarefas:

00:10:38.400 --> 00:10:41.403
"Usem as mãos, os pés
e os vossos objetos só para vocês.

00:10:41.403 --> 00:10:43.927
"Também quero que digam,
três coisas agradáveis

00:10:43.927 --> 00:10:45.641
"a qualquer pessoa da escola.

00:10:45.641 --> 00:10:48.469
"Encontrem três pessoas,
e digam-lhes qualquer coisa amável,

00:10:48.469 --> 00:10:50.434
"esqueçam as grosserias."

00:10:50.634 --> 00:10:52.815
Mas é mais fácil dizer do que fazer.

00:10:53.410 --> 00:10:55.237
O que tentamos trabalhar com os miúdos

00:10:55.237 --> 00:10:57.979
é que a regra de ouro
também é uma regra boa.

00:10:58.349 --> 00:11:01.134
"Quando falamos da nossa escola,
se todos fizerem isso,

00:11:01.134 --> 00:11:04.042
"então milhares de coisas boas
serão ditas nesse dia.

00:11:04.072 --> 00:11:06.740
"Isso não fará a diferença
na vida das pessoas?"

00:11:06.790 --> 00:11:10.244
Além de ser um ótimo desafio
andar por aí, como se fôssemos adultos,

00:11:10.244 --> 00:11:12.952
a dizer: "Certo, hoje vou encontrar
três pessoas e dizer:

00:11:12.972 --> 00:11:16.338
"Olá, gostei da forma como estacionou
o seu carro — super."

00:11:16.338 --> 00:11:18.334
em vez de dizer: "Não posso acreditar..."

00:11:18.374 --> 00:11:19.639
(Risos)

00:11:19.639 --> 00:11:22.185
Mas não quero que se riam
quando se lembrarem

00:11:22.225 --> 00:11:25.184
do que lhe disseram sobre a forma
como ele estacionou o carro.

00:11:25.314 --> 00:11:26.655
(Risos)

00:11:26.685 --> 00:11:29.673
Se todos disséssemos três coisas amáveis,

00:11:29.673 --> 00:11:31.795
que tipo de mudança isso causaria?

00:11:31.865 --> 00:11:34.265
Portanto, esse seria o desafio
que coloco hoje,

00:11:34.285 --> 00:11:36.152
Num esforço contra o "bullying",

00:11:36.182 --> 00:11:38.662
tentem fazer as pessoas 
pensar para além do óbvio.

00:11:38.772 --> 00:11:41.377
Quem está a ouvir a mensagem
que vocês estão a dizer?

00:11:41.417 --> 00:11:44.683
Quem está a ver a mensagem
que vocês estão a transmitir?

00:11:44.753 --> 00:11:46.536
Pensem nisso

00:11:46.566 --> 00:11:49.577
para além da pessoa
com quem estão a falar.

00:11:49.707 --> 00:11:53.016
Garanto, é um grande desafio
para miúdos da escola primária,

00:11:53.066 --> 00:11:56.420
um grande desafio para mim que sou
"velho, grisalho e com peso a mais",

00:11:56.527 --> 00:11:58.254
como os miúdos me dizem.

00:11:58.932 --> 00:12:01.370
É isto que gostava
que levassem hoje para casa.

00:12:01.555 --> 00:12:02.878
Obrigado.

00:12:02.878 --> 00:12:04.660
(Aplausos)