WEBVTT

00:00:08.729 --> 00:00:11.049
Gente, é uma satisfação enorme estar aqui.

00:00:11.049 --> 00:00:14.539
Muito obrigado por me proporcionar
este momento, essas interações,

00:00:14.539 --> 00:00:18.030
essas emoções que estamos sentindo agora.

00:00:18.030 --> 00:00:23.169
Mas eu vim falar aqui do trabalho
que eu faço pra realizar um sonho.

NOTE Paragraph

00:00:23.169 --> 00:00:25.220
O sonho de poder
contribuir de alguma forma,

00:00:25.220 --> 00:00:28.011
como vocês todos estão fazendo aqui.

00:00:28.011 --> 00:00:30.831
Como vários líderes já apareceram aqui.

00:00:30.831 --> 00:00:33.371
E eu também quero seguir esses líderes.

00:00:33.371 --> 00:00:37.470
Seguir esses líderes com o meu sonho,
que é contribuir de alguma forma

00:00:37.470 --> 00:00:43.261
para o desenvolvimento
da robótica no país, no Brasil.

00:00:44.271 --> 00:00:48.610
Pra fazer isso, a gente tem trabalhado 
numa plataforma robótica livre.

00:00:49.460 --> 00:00:55.570
Isso é um movimento que acontece 
nas universidades, nas escolas técnicas.

00:00:55.570 --> 00:01:01.560
A gente trabalha fomentando pra que haja
pesquisas avançadas na área de robótica,

00:01:01.560 --> 00:01:03.429
pesquisas aplicadas.

00:01:04.189 --> 00:01:07.570
A gente consegue construir
novos produtos, produtos inovadores,

00:01:07.570 --> 00:01:09.967
formamos empreendedores,

00:01:09.967 --> 00:01:14.678
mas, sobretudo, o que a gente faz mesmo
é a transformação, com a robótica,

00:01:14.678 --> 00:01:18.674
em escolas de ensino fundamental e médio,

00:01:18.674 --> 00:01:23.741
com programas de experimentação
da robótica que são acessíveis pra todos

00:01:23.741 --> 00:01:25.980
e com os quais conseguimos às vezes

00:01:25.980 --> 00:01:29.060
transformar a vida das pessoas
que participam deles.

00:01:31.220 --> 00:01:32.695
Pra gente fazer isso,

00:01:32.695 --> 00:01:38.300
pra gente construir esse sistema,
essa comunidade, essa plataforma,

00:01:38.300 --> 00:01:45.050
são várias pessoas, ideias, tecnologias,
conteúdos disponibilizados num lugar,

00:01:45.050 --> 00:01:47.461
disponibilizados pra todos
com software livre,

00:01:47.461 --> 00:01:50.111
com desenvolvimento colaborativo.

00:01:50.111 --> 00:01:54.243
E, pra gente construir isso,
disponibilizar essas ferramentas,

00:01:54.243 --> 00:01:57.811
foi preciso construir
e desconstruir muita coisa.

00:01:58.671 --> 00:02:02.690
É sobre isso que eu vou falar agora,
sobre a desconstrução,

00:02:02.690 --> 00:02:05.429
sobre como nós trabalhamos
essa desconstrução.

00:02:07.139 --> 00:02:12.721
É como se fosse uma torre de cartas,
uma fila de dominós.

00:02:12.721 --> 00:02:14.621
Quem nunca brincou com esse passatempo?

00:02:14.621 --> 00:02:19.090
Nós ficamos às vezes muito tempo
montando, construindo,

00:02:19.090 --> 00:02:22.319
horas e horas pra montar
uma fileira enorme.

00:02:22.319 --> 00:02:27.089
Depois, a gente dá um toque e, em poucos
segundos, a desconstrução acontece.

00:02:27.089 --> 00:02:30.219
E a gente vai ter que trabalhar
muito tempo pra construir aquilo.

00:02:30.219 --> 00:02:33.341
Mas, e se a gente conseguir tirar
essa parte da construção?

00:02:33.341 --> 00:02:36.063
Imagine se a gente conseguir trabalhar
com aquelas pilhas,

00:02:36.063 --> 00:02:41.559
aquelas pessoas que já estão prontas,
simplesmente trabalhando a desconstrução.

00:02:41.559 --> 00:02:43.901
É isso que a gente tem feito
com a robótica.

00:02:43.901 --> 00:02:48.926
A gente consegue trazer o conhecimento
que as pessoas já têm.

00:02:48.926 --> 00:02:53.068
Começamos com robôs prontos,
de fácil interação.

00:02:53.068 --> 00:02:57.101
Qualquer criança hoje consegue interagir
com esses brinquedos.

00:02:57.741 --> 00:03:01.611
Qualquer criança consegue fazer
essas coisas funcionarem.

00:03:01.611 --> 00:03:06.441
Eles primeiro interagem sem saber
muito bem o que está acontecendo ali,

00:03:06.441 --> 00:03:12.260
mas, com o tempo, a curiosidade faz
com que entendam o que tem ali dentro.

00:03:12.260 --> 00:03:15.011
E é isso que vou tentar mostrar
aqui um pouquinho,

00:03:15.011 --> 00:03:17.001
em pouco tempo, como funciona.

00:03:18.331 --> 00:03:24.381
Pra começar a falar disso, vou começar
desconstruindo alguns preconceitos.

00:03:24.381 --> 00:03:27.822
O primeiro é que a robótica,
a tecnologia é algo complicado,

00:03:27.822 --> 00:03:32.482
é algo pra cientistas malucos,
superdotados, "nerds".

00:03:32.482 --> 00:03:34.750
Eu acho que a gente tem esse estigma

00:03:34.750 --> 00:03:38.301
que foi criado pelos escritores
de ficção científica,

00:03:38.301 --> 00:03:40.142
acho que foram eles os culpados.

00:03:40.142 --> 00:03:42.951
Eles escreveram, fizeram os desenhos
de Frankenstein, não é?

00:03:42.951 --> 00:03:48.939
Somente um supercientista
é capaz de dar vida a um ser artificial.

00:03:48.939 --> 00:03:50.310
(Risos)

00:03:50.310 --> 00:03:53.891
Essa imagem, acho que ela... 
fica complicado.

00:03:53.891 --> 00:03:56.671
Esses mesmos escritores também são legais.

00:03:56.671 --> 00:03:58.791
Eles também criam tecnologia.

00:03:58.791 --> 00:04:03.443
O Batman em 1940,
mais ou menos na década de 40,

00:04:03.443 --> 00:04:05.510
falando num telefone celular, no carro.

00:04:05.510 --> 00:04:09.330
Se ele [não] tivesse falado, você acha
que teríamos inventado o telefone celular?

00:04:09.330 --> 00:04:11.461
Teríamos colocado Skype, videoconferência,

00:04:11.461 --> 00:04:14.322
sem ter visto George Jetson
num desenho animado?

00:04:14.322 --> 00:04:17.843
São eles os culpados,
os escritores de ficção científica.

00:04:19.043 --> 00:04:23.377
A palavra robô foi utilizada pela primeira
vez numa peça de teatro, em 1920.

00:04:24.507 --> 00:04:31.057
E esse cara aqui, que escrevia
obras de ficção no século [20],1950.

00:04:31.057 --> 00:04:33.638
Os conceitos do cérebro positrônico,

00:04:33.638 --> 00:04:36.220
das leis da robótica
foram impostos por ele.

00:04:36.220 --> 00:04:38.650
E hoje, nas pesquisas
que fazemos na robótica,

00:04:38.650 --> 00:04:41.921
nós ainda levamos em consideração
aquilo que ele escreveu,

00:04:41.921 --> 00:04:44.790
não como técnico, como engenheiro,
mas como escritor.

00:04:46.790 --> 00:04:51.190
Bom, eu acho que é fato
que a tecnologia está presente, não é?

00:04:51.190 --> 00:04:54.291
Todo mundo nos tablets, nos celulares.

00:04:54.291 --> 00:04:56.262
O tempo todo postando, tuitando,

00:04:56.262 --> 00:05:00.060
eu estou falando e já vi
um monte de posts no Twitter.

00:05:01.700 --> 00:05:04.821
Há pouco tempo, a gente precisava
contratar técnico especializado,

00:05:04.821 --> 00:05:09.472
eu trabalhei com isso, pra instalar
um software no computador:

00:05:09.472 --> 00:05:12.891
"Ah, vou ligar para o técnico
pra instalar o editor de texto pra mim".

00:05:12.891 --> 00:05:15.751
Hoje em dia, as pessoas já instalam
seus próprios aplicativos

00:05:15.751 --> 00:05:17.810
e até sistemas operacionais.

00:05:17.810 --> 00:05:21.093
Já tem muita gente brincando:
"Vou instalar um sistema 'open source'",

00:05:21.093 --> 00:05:23.319
"Vou fazer um 'dual boot'
na minha máquina".

00:05:23.319 --> 00:05:25.528
Todo mundo já está brincando disso.

00:05:25.528 --> 00:05:27.174
Até programação.

00:05:27.174 --> 00:05:31.647
Quem nunca programou
um gerenciador de e-mails, por exemplo,

00:05:31.647 --> 00:05:34.001
pra mandar uma mensagem automática

00:05:34.001 --> 00:05:36.671
quando você está de férias
e alguém te manda um e-mail?

00:05:36.671 --> 00:05:38.296
É um programa, isso que você faz.

00:05:38.296 --> 00:05:42.841
Uma lista de músicas
que fica tocando no Media Player:

00:05:42.841 --> 00:05:45.611
você vai lá e programa
a sua sequência de discos.

00:05:45.611 --> 00:05:50.020
Está todo mundo lidando com programação,
sem saber que está fazendo programação.

00:05:50.020 --> 00:05:52.341
Essas coisas complicadas.

00:05:52.341 --> 00:05:56.662
A computação e a tecnologia também

00:05:56.662 --> 00:06:01.622
permitem hoje coisas mais complexas
um pouquinho do que só a programação.

00:06:01.622 --> 00:06:07.026
A computação física está muito na moda

00:06:07.026 --> 00:06:10.521
e algumas tecnologias facilitam isso.

00:06:10.521 --> 00:06:12.511
Alguém já ouviu falar do Arduino?

00:06:12.511 --> 00:06:17.520
É uma plataforma que permite que pessoas
sem muito conhecimento, sem muito esforço,

00:06:17.520 --> 00:06:20.374
consigam programar um microcontrolador.

00:06:20.374 --> 00:06:25.143
Até pouco tempo atrás,
eu trabalhava com sistemas embarcados,

00:06:25.143 --> 00:06:30.601
precisava fazer uma série de coisas,
precisava ser muito especializado

00:06:30.601 --> 00:06:32.661
pra conseguir programar
um microcontrolador.

00:06:32.661 --> 00:06:35.742
Hoje em dia, qualquer pessoa consegue
pegar um microcontrolador

00:06:35.742 --> 00:06:37.523
e fazer seus programas.

00:06:37.523 --> 00:06:41.442
Tem uma plataforma chamada tAMARINO
que está sendo desenvolvida em Recife

00:06:41.442 --> 00:06:43.660
por Ricardo Brazileiro, do grupo Modkit,

00:06:43.660 --> 00:06:47.182
um coletivo de desenvolvimento
de arte e tecnologia.

00:06:47.872 --> 00:06:50.016
Essa ferramenta permite
que qualquer pessoa,

00:06:50.016 --> 00:06:52.120
sem nunca ter visto eletrônica,

00:06:52.120 --> 00:06:56.731
consiga criar um circuito eletrônico
e ligar esse circuito num Arduino

00:06:56.731 --> 00:07:02.120
e fazer seus experimentos,
que interagem com o meio ambiente.

00:07:04.230 --> 00:07:08.140
O segundo conceito
que eu queria desconstruir agora

00:07:08.140 --> 00:07:09.855
é sobre a forma de ensinar.

00:07:09.855 --> 00:07:12.620
Eu acho que a gente...

00:07:12.620 --> 00:07:16.831
Eu queria desconstruir essa questão
de ter que construir muita coisa,

00:07:16.831 --> 00:07:19.316
ter que falar, ter que ter
uma base de conhecimento

00:07:19.316 --> 00:07:21.211
pra poder ensinar algo.

00:07:21.211 --> 00:07:23.786
Em 2010, eu comecei

00:07:23.786 --> 00:07:27.272
nosso primeiro programa voluntário

00:07:28.282 --> 00:07:29.951
pra desenvolvimento da robótica,

00:07:29.951 --> 00:07:33.350
pra ensinar robótica
pros meninos das escolas públicas.

00:07:33.350 --> 00:07:37.709
Imagine, era um desafio: ensinar robótica

00:07:37.709 --> 00:07:41.962
pra pessoas que não tinham sequer uma base
do Ensino Fundamental muito sólida.

00:07:42.362 --> 00:07:45.502
Mas aí eu me lembrei
de um dos primeiros empregos,

00:07:45.502 --> 00:07:48.731
um dos primeiros trabalhos
que eu tive, na década de 90.

00:07:49.171 --> 00:07:51.980
Eu era professor
de linguagem de programação

00:07:51.980 --> 00:07:54.570
nessas escolinhas,
nesses cursinhos de informática.

00:07:54.880 --> 00:08:00.001
Lá nessa escolinha a gente trabalhava
a metodologia que era muito utilizada,

00:08:00.001 --> 00:08:01.921
acho que até hoje muita gente utiliza,

00:08:01.921 --> 00:08:03.742
e que foi utilizada quando eu aprendi,

00:08:03.742 --> 00:08:08.082
na qual, antes de ensinar a programar,
a gente vai ensinar lógica.

00:08:08.082 --> 00:08:09.881
São dois meses e meio de curso

00:08:09.881 --> 00:08:13.873
só falando de Sócrates, Aristóteles,
proposições, premissas.

00:08:13.873 --> 00:08:18.672
Quando a gente chega no ponto
de falar sobre algoritmos, fluxogramas,

00:08:18.672 --> 00:08:20.320
metade da turma já desistiu.

00:08:20.320 --> 00:08:23.281
O cara queria aprender,
não queria filosofar.

00:08:23.281 --> 00:08:27.942
E os resistentes, os que seguram...
naquela época, os caras que conseguiam,

00:08:27.942 --> 00:08:31.721
os alunos que conseguiam passar
essa parte "torturosa" da lógica

00:08:31.721 --> 00:08:33.256
e conseguiam pela primeira vez

00:08:33.256 --> 00:08:36.051
colocar a mão numa ferramenta
de desenvolver programas

00:08:36.051 --> 00:08:40.922
e conseguiam fazer seus programinhas,
eles não sabiam de lógica,

00:08:40.922 --> 00:08:44.902
porque eles tinham estudado alguma coisa
que não sabiam como iam aplicar.

00:08:44.902 --> 00:08:48.843
Então aquilo ali foi me perturbando,
mas aconteceu algo muito interessante.

00:08:48.843 --> 00:08:53.601
Chegou uma empresa pra fazer um contrato
com essa escolinha em que eu dava aula.

00:08:53.601 --> 00:08:58.793
Essa empresa era até bem generosa
com pagamento, sabe?

00:08:58.793 --> 00:09:01.971
Mas ela exigiu: "O curso
não pode demorar mais que dois meses.

00:09:01.971 --> 00:09:04.641
Você tem dois meses pra ensinar".

00:09:04.641 --> 00:09:05.851
Ótimo!

00:09:05.851 --> 00:09:08.452
Mudei toda a minha abordagem
de ensino e já fui direto.

00:09:08.452 --> 00:09:11.261
No primeiro dia de aula, botei
a ferramenta de programação:

00:09:11.261 --> 00:09:13.531
"Vamos fazer programa,
não tem nada de lógica".

00:09:13.531 --> 00:09:16.217
O pessoal começou a programar,
desenvolver seus programas

00:09:16.217 --> 00:09:17.572
e o negócio foi acontecendo.

00:09:17.572 --> 00:09:19.261
E eu via que, com o tempo,

00:09:19.261 --> 00:09:23.816
as próprias pessoas conseguiam
criar sua própria lógica.

00:09:23.816 --> 00:09:27.943
Cada um criava a sua lógica de acordo
com a necessidade que ele ia encontrando.

00:09:27.943 --> 00:09:31.231
Com pouco tempo, a gente
conseguiu ensinar as pessoas,

00:09:31.231 --> 00:09:36.710
e viu que a gente poderia
trabalhar de uma forma diferente.

00:09:36.710 --> 00:09:39.933
No final, a gente gastava meia hora
pra falar de lógica

00:09:39.933 --> 00:09:43.733
e o aprendizado daquela turma em lógica
era muito maior que o de todas as turmas

00:09:43.733 --> 00:09:45.422
que já tinham passado antes.

00:09:45.422 --> 00:09:47.512
Bom, voltando pra nossa desconstrução,

00:09:47.512 --> 00:09:52.677
eu peguei essa ideia
que eu já tinha vivido, de certa forma,

00:09:52.677 --> 00:09:54.502
e trouxe pra sala de aula.

00:09:55.152 --> 00:10:00.001
A gente começou trabalhando
com os meninos assim, pronto pro detalhe.

00:10:00.001 --> 00:10:01.802
Pegava um programa pronto

00:10:01.802 --> 00:10:06.922
que roda em computadores que estão
presentes no dia a dia dos meninos,

00:10:07.622 --> 00:10:09.522
com os robozinhos prontos,

00:10:09.522 --> 00:10:11.700
entregava aquilo pra despertar o interesse

00:10:11.700 --> 00:10:13.825
e eles começam a mexer, a bulir, né?

00:10:13.825 --> 00:10:18.424
As crianças de hoje em dia
já estão em um contexto de tecnologia

00:10:18.424 --> 00:10:20.691
que é muito interessante.

00:10:20.691 --> 00:10:24.989
Como usuários, eles já lidam
com tecnologias

00:10:24.989 --> 00:10:29.435
que pouco tempo atrás
era impossível de se conceber.

00:10:29.435 --> 00:10:32.222
Como curiosos, eles conseguem entender,

00:10:32.222 --> 00:10:35.823
eles tentam, eles querem saber
como aquilo foi montado.

00:10:35.823 --> 00:10:39.996
E como hackers, eles querem
mudar a forma de interação,

00:10:39.996 --> 00:10:43.352
querem dar nova funcionalidade
para aquilo, para aquela tecnologia.

00:10:43.352 --> 00:10:45.063
Nós temos que abrir, disponibilizar,

00:10:45.063 --> 00:10:47.574
fazer com que eles possam
realmente fazer isso.

00:10:47.574 --> 00:10:51.722
Dessa forma a gente foi conseguindo
toda essa construção.

00:10:51.722 --> 00:10:56.172
Hoje em dia, temos um monte
de estudantes programando,

00:10:56.172 --> 00:10:59.662
desenvolvendo softwares,
sistemas eletrônicos.

00:10:59.662 --> 00:11:03.412
Conseguem soldar, furar,
apresentam projetos,

00:11:03.412 --> 00:11:06.563
aprenderam a falar inglês
só pra poder ler os manuais técnicos.

00:11:06.563 --> 00:11:08.932
E tem uma galerinha, uns estudantes,

00:11:08.932 --> 00:11:12.922
que estão conversando com os fornecedores
no exterior pelo Skype.

00:11:12.922 --> 00:11:17.612
Alunos que não falavam
outra língua há pouco tempo.

00:11:18.652 --> 00:11:21.292
Bom, gente, um exemplo de fazer isso...

00:11:21.292 --> 00:11:24.112
A gente pega um código
bem complicado desse aí...

00:11:24.112 --> 00:11:26.353
É um código de Arduino
isso aqui, tá, gente?

00:11:26.353 --> 00:11:30.263
Ensino que, se ele apertar um botãozinho,
esse código vai pra dentro da placa.

00:11:30.263 --> 00:11:34.988
Ele aperta o botãozinho
e vê um LED piscar na placa

00:11:34.988 --> 00:11:36.763
ou um motorzinho se mexer.

00:11:36.763 --> 00:11:39.622
É interessante que ele faz sem entender
o que está no código,

00:11:39.622 --> 00:11:41.904
mas ele entende que o LED está piscando.

00:11:41.904 --> 00:11:46.371
E, sem falar nada, os meninos começam
a mudar esses números que estão aí.

00:11:46.371 --> 00:11:48.003
"E se eu mudar aqui?"

00:11:48.003 --> 00:11:50.612
E quando ele vê, o LED
já está piscando diferente.

00:11:50.612 --> 00:11:52.361
Aí, dali a pouco ele:

00:11:52.721 --> 00:11:56.073
"Mineiro, Mineiro, como eu faço
pra poder ligar essa...?"

00:11:56.073 --> 00:11:59.553
Então, ele vem com a dúvida,
eu vou explicar a dúvida que ele tem.

00:11:59.553 --> 00:12:02.021
Eu não tenho que ensinar
um monte de lógica.

00:12:02.021 --> 00:12:05.512
Não, ele quer resolver um problema
e ele consegue resolver.

00:12:05.512 --> 00:12:10.433
Dessa forma, a gente tem um estudante
que é analfabeto funcional.

00:12:10.433 --> 00:12:13.751
Ele não consegue fazer
uma frase correta na língua portuguesa,

00:12:13.751 --> 00:12:15.582
mas ele consegue programar um Arduino

00:12:15.582 --> 00:12:19.632
e fazer o robozinho dele resolver
qualquer trabalho que a gente queira.

00:12:19.632 --> 00:12:26.583
Bom, terceiro e último preconceito
que eu queria desconstruir

00:12:26.583 --> 00:12:29.091
é com relação à entrada na universidade,

00:12:29.121 --> 00:12:32.075
com relação à inclusão nas universidades.

00:12:32.075 --> 00:12:35.304
A gente está muito preocupado
com o sistema de entrada,

00:12:35.304 --> 00:12:39.884
vestibular, Enem, agora sistema de cotas,

00:12:39.884 --> 00:12:42.644
mas será que é aí o problema?

00:12:42.644 --> 00:12:44.708
Na experiência que estou tendo,

00:12:44.708 --> 00:12:47.053
acho que o problema
não é a forma da prova.

00:12:47.053 --> 00:12:50.154
Isso é um ponto importante, sim,

00:12:50.154 --> 00:12:55.034
é um primeiro monstro, mas ele não é tudo.

00:12:55.034 --> 00:13:00.472
Quantas crianças sequer pensam
ou sonham em ir pra universidade?

00:13:00.472 --> 00:13:02.702
Que acham que aquilo ali é impossível.

00:13:02.702 --> 00:13:08.342
Na família dela ninguém foi, o pai, o tio
estudaram, quando muito, o segundo grau.

00:13:08.342 --> 00:13:10.733
Foram pro subemprego
e estão vivendo daquela forma.

00:13:10.733 --> 00:13:13.561
"Todo mundo vive assim, vive bem,
por que vou ser diferente?

00:13:13.561 --> 00:13:16.263
Por que vou cursar
uma universidade? Eu não posso."

00:13:16.263 --> 00:13:19.342
Com esses programas
de experimentação da robótica,

00:13:19.342 --> 00:13:22.012
com outros eventos
que a gente tem visto aqui,

00:13:22.012 --> 00:13:25.102
a gente consegue mudar esse patamar.

00:13:25.102 --> 00:13:29.121
Fazer com que essas pessoas acreditem
que elas podem ir pra faculdade.

00:13:29.121 --> 00:13:31.655
Eles veem fazendo
um experimento na robótica,

00:13:31.655 --> 00:13:34.463
em que eles podem desenvolver
pesquisa, e pesquisa aplicada.

00:13:34.463 --> 00:13:36.602
Se eles estudarem, vão ter condições.

00:13:36.602 --> 00:13:39.027
No final das contas, os coleguinhas deles

00:13:39.027 --> 00:13:42.912
vendo eles participando de eventos,
apresentando trabalhos,

00:13:42.912 --> 00:13:45.944
eles passam a ser líderes,
referências daqueles meninos,

00:13:45.944 --> 00:13:48.812
que deixam de ver aquele amiguinho
que comprou um tênis novo

00:13:48.812 --> 00:13:51.954
e começam a ver que aquele cara
que está apresentando o trabalho,

00:13:51.954 --> 00:13:55.704
que está jogando tênis, sendo
campeão de tênis, aquele, sim, é o líder.

00:13:55.704 --> 00:13:58.518
É aquele cara que ele tem que seguir,
que ele consegue.

00:14:01.398 --> 00:14:03.735
Bom, desconstruí muita coisa.

00:14:03.735 --> 00:14:08.664
Só pra gente terminar, vou falar um pouco
do que a gente construiu também.

00:14:08.664 --> 00:14:10.534
A gente tem hoje...

00:14:10.534 --> 00:14:15.342
já passamos por mais ou menos
sete escolas lá no Recife.

00:14:15.342 --> 00:14:20.071
Mais ou menos 300 estudantes
participaram desses programas.

00:14:20.071 --> 00:14:24.502
A maioria deles continua
nesses programas como multiplicadores,

00:14:26.682 --> 00:14:29.523
trabalhando em algumas empresas parceiras,

00:14:31.603 --> 00:14:34.583
indo pra universidade
com bolsas de pesquisa.

00:14:34.583 --> 00:14:38.583
Esses programas
de experimentação da robótica

00:14:38.583 --> 00:14:41.743
não visam o ensino da robótica.

00:14:41.743 --> 00:14:45.104
A intenção ali é construir
centros de pesquisa.

00:14:45.104 --> 00:14:48.202
Em cada escola, em cada instituição
que a gente passa,

00:14:48.202 --> 00:14:54.263
a gente tenta deixar um ambiente propício
pra que haja pesquisa e desenvolvimento.

00:14:54.263 --> 00:14:57.253
A gente incentiva
que eles publiquem "papers",

00:14:57.253 --> 00:15:03.823
que participem de eventos de tecnologia,
de eventos culturais de arte e tecnologia.

00:15:04.273 --> 00:15:08.853
Eles aprendem a furar, soldar,
fazer rosca, a programar.

00:15:08.853 --> 00:15:10.193
Eles aprendem design.

00:15:10.193 --> 00:15:13.924
Aprendem que robótica não é só engenharia.

00:15:13.924 --> 00:15:17.343
Eles veem que a robótica veio das artes.

00:15:17.343 --> 00:15:21.294
Eles participam de eventos
de computação e arte.

00:15:21.294 --> 00:15:26.894
Eles aprendem que podem ir
pra universidade,

00:15:26.894 --> 00:15:30.494
que podem se incluir, que podem trabalhar
e que podem transformar

00:15:30.494 --> 00:15:32.755
da mesma forma que a gente tem feito.

00:15:32.755 --> 00:15:38.612
São os robozinhos que vão aparecendo
por aí, e mais um bocado de coisa.

00:15:38.612 --> 00:15:42.203
Num segundo patamar, a gente trabalha
com uma outra coisa, que a gente chama

00:15:42.203 --> 00:15:44.623
de centro de desenvolvimento colaborativo.

00:15:44.623 --> 00:15:50.203
Esses centros, a gente instala normalmente
em universidades e escolas técnicas.

00:15:50.203 --> 00:15:53.884
Estamos hoje em cerca de 30 instituições
espalhadas por todo o Brasil

00:15:53.884 --> 00:15:55.384
e uma no Uruguai.

00:15:55.384 --> 00:15:58.554
Os centros de desenvolvimento colaborativo

00:15:58.554 --> 00:16:00.815
visam a pesquisa aplicada
na área da robótica.

00:16:00.815 --> 00:16:03.349
A gente fomenta com material,

00:16:03.349 --> 00:16:07.283
leva esses estudantes
pra participarem de eventos,

00:16:07.283 --> 00:16:10.252
pra fazerem oficinas, fazerem intercâmbio.

00:16:10.252 --> 00:16:14.494
A gente contribui pra que haja
pesquisa aplicada.

00:16:14.494 --> 00:16:18.724
Eles participam da RoboCup,

00:16:18.724 --> 00:16:22.264
um dos principais eventos de robótica
do mundo, eles estão indo disputar.

00:16:23.355 --> 00:16:27.903
A gente consegue,
de certa forma, criar produtos

00:16:27.903 --> 00:16:30.184
porque a gente também
tem um contato muito legal.

00:16:30.184 --> 00:16:32.364
Sempre aparece uma empresa que fala:

00:16:32.364 --> 00:16:38.193
“Eu queria desenvolver uma tecnologia
pra resolver algum problema”.

00:16:38.193 --> 00:16:42.096
Então, a gente leva esse problema pra esse
centro de desenvolvimento colaborativo,

00:16:42.096 --> 00:16:46.102
e eles desenvolvem esse produto
e essa empresa investe neles.

00:16:46.102 --> 00:16:51.264
Muitas vezes, a gente forma empreendedores
também com esses produtos que são criados.

00:16:51.264 --> 00:16:54.774
Por fim, a gente trabalha
também com palestras,

00:16:54.774 --> 00:16:57.053
com oficinas

00:16:57.053 --> 00:16:59.333
de desmistificação da tecnologia.

00:16:59.333 --> 00:17:02.133
São oficinas de duas a oito horas.

00:17:02.133 --> 00:17:05.464
Independentemente da duração,
a gente sempre faz robôs nessas oficinas.

00:17:05.464 --> 00:17:09.523
Pessoas que nunca interagiram,
nunca tiveram contato com a tecnologia

00:17:09.523 --> 00:17:11.224
conseguem fazer.

00:17:11.224 --> 00:17:16.574
Hoje em dia, a gente faz cerca de 30
eventos anuais, mais ou menos.

00:17:17.664 --> 00:17:21.644
Bom, isso é uma plataforma robótica.

00:17:21.644 --> 00:17:28.248
Nós somos hoje 1.284 pessoas

00:17:28.248 --> 00:17:30.632
fazendo essa desconstrução.

00:17:30.632 --> 00:17:32.232
Muito obrigado.

00:17:32.232 --> 00:17:34.434
(Aplausos)