Bienvenue à tous au premier atelier de connaissance pour les enfants
présenté par la fondation Keshe et l'institut du Vaisseau Spatial.
Mon nom est Rick Crammond et je vais co-présenter
cette série hebdomadaire avec Keyvan Davani.
Keyvan organise les ateliers pour enfants
et il va maintenant se présenter brièvement.
Ensuite nous entendrons M. Keshe qui nous expliquera le fonctionnement de l'univers,
de manière à ce que l' enfant en chacun de nous puisse comprendre.
M. Keshe répondra ensuite aux questions des enfants de tous âges.
Keyvan , est-ce que tu peux continuer ?
Oui. Merci Rick.
Mon nom est Keyvan Davani.
Quand j'étais enfant, à peu près à l'âge de 6 ou 7 ans,
je me rappelle que je posais énormément de questions, disons créatives, à mon père
et à ce moment là
je n'ai pas eu les réponses aux questions que je me posais.
L'objectif de ces ateliers pour enfants est d'arriver à une compréhension,
de commencer à acquérir une compréhension
euh... qui réponde aux questions que de nombreux enfants pourraient se poser
vous savez,
quand ils sont jeunes et qu'ils vont à l'école,
pour apprendre la physique, la biologie, la chimie.
et ... et je pense
que M. Keshe quand il était enfant...
se posait sûrement les mêmes questions que moi.
Vous savez, à propos de l'univers,
des galaxies, de notre planète, des étoiles, de la lune,
de quoi nous sommes faits.
Vous savez, la planète Terre,..
Alors vous savez, peut être que
toutes ces choses que nous avons apprises à l'école ne sont pas totalement fausses.
Mais depuis que je suis M. Keshe, en lisant ses livres
depuis quelques années.
j'ai commencé, voyez-vous, à comprendre les connexions un petit peu mieux.
Donc M. Keshe je vais vous laisser la parole et...
et... vous laisser vous présenter à tous ces nouveaux participants.
Merci.
Merci beaucoup Keyvan, et bienvenue à tous nos enfants,
particulièrement moi même.
... Je suis pourtant très vieux, mais je reste très jeune dans mon cœur,
comme un enfant.
... Mon fils est assis en face de moi et il est en train de hocher la tête.
J'avais en fait à peu près son âge, environ 8 ans,
quand je suis entré en contact avec les rayons X, et les radiations,
et ensuite, à un très jeune âge, j'ai vu l'homme
se poser sur la lune.
Et je me rappelle de cette nuit,
couché sur le sol,
à regarder en espérant voir l'homme se poser sur la lune.
Je me souviens encore clairement de ce jour, c'était en juillet, pendant l'été.
Et ça a été pour moi la première fois où j'ai voulu en savoir davantage.
Il y avait cette... cette compréhension
plus profonde des champs, du monde et des galaxies,
qui ne s'est jamais arrêtée.
Une des choses les plus importantes à comprendre
pour les jeunes enfants, ou pour nos jeunes auditeurs
est que l'homme n'est pas là juste à cause de ce que nous disons :
l'homme est là parce que collectivement, en tant que race,
pendant des centaines et des centaines de milliers d'années
nous avons collecté des informations et nous les avons
transmises de père en fils, puis à nos petits enfants.
En maintenant les possibilités des ordinateurs nous permettent
de partager cette connaissance plus rapidement et mieux.
Beaucoup d'entre vous connaissent les aimants et ont joué avec.
Les aimants et les champs magnétiques sont l'épine dorsale de la création.
Rien dans le monde ne peut exister sans champs magnétiques.
Mais tous les champs magnétiques de l'univers
n'ont pas la forme de ceux que vous avez sur votre réfrigérateur :
voilà les aimants que vous voyez sur votre réfrigérateur,
les petits aimants.
Donc, si vous y réfléchissez, vous avez déjà vécu et joué avec des aimants.
Ce sont les petits aimants que vous collez sur la porte de votre réfrigérateur.
Mais derrière eux réside tout le mystère de la création.
Si vous regardez chacun d'entre eux, ils sont en fait à peu près comme ça.
Ce sont de toutes petites sphères.
Mais dans l'univers, les sphères ne sont pas posées au sol,
elles se tiennent debout par elles mêmes,
et ces sphères de champs magnétiques,
quand elles se tiennent debout, elles ont l'air très drôles.
Elles ressemblent à des petites balles en rotation.
Et ceci, dans notre langue, la langue des adultes,
nous l'appelons un Plasma.
Si vous voyez cette balle,
c'est ce que nous appelons Plasma.
Et toute la création est fondée sur ces petits aimants en rotation.
Et ils tournent très rapidement
et nous voyons les champs magnétiques qui émanent d'eux.
C'est comme ces fils : si vous regardez ces fils,
ils sont ce que nous appelons des champs magnétiques.
C'est cela qui sort des champs, depuis le dessus de ces petites balles.
Puis elles tournent sur elles-mêmes tel que vous le voyez,
dans différentes directions et différents endroits,
cela dépend comment ces champs se propagent,
et de l'endroit où ils rencontrent un ami qui est leur égal.
Donc, si vous regardez ces aimants, comme ce petit poisson,
des millions et des millions de champs comme celui-ci qui en sortent,
qui sont à la recherche d'un copain, d'un ami pour jouer avec lui
ou pour se réunir.
Et quand ils se rejoignent ils se collent.
Nous les appelons alors des aimants.
D'une manière très facile,
nous voulons simplement vous faire comprendre cette chose simple :
dans le monde, les aimants
tout comme votre corps, les cellules de votre corps,
ne sont pas plats.
Ils ont toujours la forme d'une balle.
Et c'est radicalement différent de ce que nous pensions dans le passé,
depuis au moins 100 ans.
Donc, ce que nous vous montrons,
au lieu de vous montrer des petits aimants, des champs magnétiques
nous commençons l'enseignement directement par le Plasma
Car ce n'est pas la peine de vous enseigner les aimants plats
pour ensuite vous dire que ces aimants tournent et deviennent une balle.
C'est exactement la forme des aimants,
les champs magnétiques que nous appelons Plasma,
et depuis eux,
d'un côté, les champs sortent vers le haut comme ça,
et de l'autre côté les champs rentrent comme ça.
Donc en fait, ce qui rentre d'un côté doit sortir de l'autre côté.
Mais dans ce processus, au milieu,
à l'intérieur, il y a d'autres champs magnétiques qui peuvent se joindre
à ceux qui sortent.
C'est comme quand vous rentrez dans un tunnel :
ce qui rentre d'un côté du tunnel doit ressortir de l'autre côté.
Mais dans ce processus nous les appelons champs magnétiques.
Voilà les champs, les petits brins que vous voyez.
Donc ces brins doivent aller quelque part et rejoindre quelque chose.
Et quand ils rejoignent quelque chose, c'est habituellement un autre Plasma.
Donc, ce que vous obtenez ce sont deux Plasmas.
Et le champ de l'un doit rentrer dans l'autre.
Donc quand on regarde l'intervalle entre les deux,
on voit un maillage comme ceci.
Donc, même si vous regardez l'autocollant avec une petite fille,
ici sur l'aimant sur le frigo,
un petit poisson ou quoi que ce soit d'autre,
il y a des tas de champs comme ceux-ci,
qui voyagent de l'un à l'autre dans les deux sens.
Et c'est cela que nous appelons les champs magnétiques,
d'où les rayons sortent.
Mais en fait individuellement ce sont de petites balles.
Mais la différence c'est que dans la vie réelle,
le champ magnétique qui sort de la balle peut être vu comme un œuf.
Mais nous savons qu'à l'intérieur l'œuf est très mou, il est très tendre.
C'est ça qui est à l'intérieur de l'aimant, à l'intérieur du Plasma.
Alors, quand la coque se forme, nous voyons le Plasma.
Quand il n'y a pas pas la coquille,
il a la forme d'une matière très molle,
très très molle, c'est ce que nous appelons Plasma mou.
Donc, si je casse cet œuf,
il va se répandre sur le sol, sur la table.
Mais si je parviens à enlever doucement la coquille, ce qui est fait sur celui-ci,
c'est une balle qui rebondit.
C'est exactement ce qui est à l'intérieur de cet œuf.
Voilà la différence entre ce que nous appelons la matière,
que nous pouvons sentir,
et voici l’œuf sans la coquille, c'est ce que nous appelons le Plasma.
Voilà à quel point c'est beau !
Si vous rassemblez beaucoup de ces balles rebondissantes, appelées Plasma,
leurs champs se rejoignent, et maintenant qu'est-ce que vous obtenez ?
Des Plasmas, des petites boules sautillant de haut en bas,
et des vagues qui s'agitent comme ça,
et maintenant vous voyez comme le Plasma est devenu magnifique !
Ce sont des millions et des millions de ceux-ci qui créent vos petits ongles,
des millions et des milliards de ceux-ci qui créent votre petit cœur,
mais, lorsqu'ils se rejoignent.
Donc, votre cœur n'est pas dur comme ça, comme l'œuf que vous entendez ici :
c'est une balle , une balle qui rebondit.
Et cette balle rebondit partout, elle saute partout.
Et si je la casse comme ça, vous voyez le blanc et le jaune.
Vous pouvez le faire vous-mêmes à la maison.
Vous pouvez voir la différence entre le Plasma et la matière.
La matière c'est quand c'est dur.
Le Plasma c'est quand c'est élastique.
Ce que vous pouvez faire vous-mêmes, à la maison,
pour voir la différence entre la matière et le Plasma,
c'est de prendre un œuf,
de le mettre dans le vinaigre pendant trois jours,
et vous allez voir la magie :
il n'y a plus de coquille. Il ne reste plus que le Plasma.
Et ensuite, si vous cassez l'œuf, vous voyez que l'intérieur des deux
est exactement le même.
Le premier jour, quand vous brisez la coquille,
quand vous la retirez avec le vinaigre,
vous allez voir le jaune, et tout ce qui est à l'intérieur.
Si par exemple il y a un poussin dans l'œuf depuis quelques jours,
et si vous pouvez retirer la coquille, vous verrez le petit poussin à l'intérieur.
En fait, si vous pouvez voir à travers, par exemple à travers cette balle,
vous pouvez voir un petit chien,
le petit chien est dans le Plasma.
Je vais essayer de vous le montrer, si vous le voyez.
Donc c'est ça le Plasma, vous voyez. C'est une balle qui rebondit.
Voilà ce qu'est la Plasma.
Le Plasma ce sont des tas de champs magnétiques
qui font des tours et des tours, fabriquant ce que nous appelons le Plasma.
Et ensuite les Plasmas doivent sortir, ils ne peuvent pas rester.
Donc quand ils sortent, ils doivent rejoindre les autres,
comme quand vous sortez de la maison pour aller jouer avec vos amis,
et qu'il y a deux amis ou plus.
Mais pour faire un petit ongle ou un petit jouet,
même pour faire de ce petit aimant,
il faut que des millions et des millions de ces petites boules se réunissent.
Et maintenant, en une seule étape, vous avez vu
comment l'univers entier fonctionne.
Si c'est un petit Plasma,
nous l'appelons un atome ou un proton.
Mais si le Plasma devient plus grand, nous l'appelons, par exemple, la Terre.
Et si le Plasma devient encore plus grand, il devient le système solaire,
et s'il devient encore beaucoup plus grand nous l'appelons l'univers.
Donc, d'une manière très simple, si vous pouvez utiliser ce Plasma
comprendre comment il passe à travers ces brins, de l'un à l'autre,
et que nous parvenons à recueillir ce mouvement
c'est comme si des centaines d'entre vous courriez sur la route,
alors vous pouvez accomplir votre rêve et devenir tout ce que vous voulez être.
Ici, nous commençons à montrer le mouvement du Plasma.
Lorsque nous recueillons son énergie, parce qu'il court et qu'il se fatigue,
nous l'appelons "lumière", vous produisez une lampe-torche.
Cette lampe-torche, comme vous le voyez, c'est de la lumière,
c'est littéralement un rasemblement de centaines et de centaines de Plasmas,
et c'est ce qui charge la batterie.
Voilà comment nous rendons la physique amusante.
La physique est très simple.
Si vous la comprenez, si vous en comprenez la réalité,
je suis sûr que vous allez découvrir que vos professeurs apprendront de vous.
Tout simplement,
les Plasmas doivent se rejoindre et le font toujours.
Comme je disais, si vous rencontrez un ami vous pouvez le rejoindre pour jouer.
Si je vous montre ces aimants, ils sont comme une sphère,
vous allez voir les aimants se pourchasser.
Là, j'essaye de le montrer à la caméra afin que vous puissiez voir,
Je peux bouger et l'autre se déplace, si vous le voyez.
Il bouge, il bouge, il bouge,
parce que, tout ce qui sort d'un aimant
doit rentrer dans l'autre.
Donc, ce qui sort de cet aimant ici, doit revenir de l'autre côté.
Vous ne pouvez pas remettre tout le magnétisme qui sort en lui-même.
Donc il va dans un autre aimant, c'est ce qui se passe.
Cela maintient une distance, comme vous voyez
ils ne se rapprochent jamais les uns des autres.
Ils doivent garder leurs distances.
Et ceci est le principe de la création :
lorsque les Plasmas dans l'univers ne peuvent pas venir
à proximité les uns des autres,
il existe alors une distance qui leur permet de se déplacer librement.
C'est comme vous et vos amis assis au même bureau à l'école,
dans la salle de classe : il y un petit espace entre vous,
afin que les deux puissent entrer et sortir.
Et c'est exactement ce qu'est le Plasma.
Donc, vous pouvez commencer à jouer à des jeux.
Vous pouvez en rassembler quelques-uns, ou vous pouvez en rassembler beaucoup.
Et en même temps, vous pouvez leur faire faire des choses différentes.
Si vous mettez de plus en plus d'aimants ensemble
vous pouvez jouer à différents jeux.
Voici des aimants de forme et d’apparence différentes.
Si vous les regardez
vous comprendrez très facilement le fonctionnent des aimants.
Ils n'ont pas besoin d'être en contact l'un avec l'autre,
leurs champs se touchent et c'est ce que nous appelons le Plasma.
Si vous tournez deux des mêmes aimants comme vous le voyez,
je les ai mis sur la table,
si vous pouvez voir l'autre,
ils crépitent car ils peuvent se joindre, les champs se rejoignent.
Mais, les aimants ou les Plasmas n'ont pas besoin
d'être côte à côte pour être en contact entre eux.
Donc si je tourne celui-ci, l'autre tourne.
Si je tourne l'autre, l'autre tourne.
Que se passe-t-il ?
le champ de celui-ci
doit faire le tour vers ce Plasma et rentrer à partir d'ici,
et le champ de celui-ci, doit venir se joindre à celui-là.
Voilà exactement ce qui se passe : vous n'avez pas besoin de connexions.
Vous voyez, à distance vous jouez avec les aimants.
Et c'est tout à fait ce que nous appelons Plasma.
Ce n'est pas plat, c'est une balle.
et si vous étirez fortement cette boule, comme ceci,
c'est ce qu'on appelle la lumière,
la lumière que vous avez vue dans la lampe-torche,
la lumière qui vous permet de voir cet aimant,
c'est la même balle quand elle est étirée.
Si vous avez un chewing-gum dans la bouche,
que vous le mâchez et en faites une boule,
puis que vous la sortez et l'étirez autant que possible,
lorsqu'elle est ronde dans la bouche, c'est une boule, c'est du Plasma.
Et lorsque vous l'étirez, c'est toujours la même chose
mais très allongé, et c'est ce que nous appelons la lumière.
Et voilà comment tout est dans l'univers.
Si vous vous étirez, vous devenez de la lumière,
si vous restez sphérique, vous devenez une balle, un Plasma.
Donc, d'une manière très simple,
pour faire un Plasma
vous avez besoin de tas et de tas champs qui se réunissent,
et qui tournent, tournent et tournent sur eux-mêmes
pour devenir un Plasma.
Donc, si vous y pensez,
Je suis sûr que vous l'avez vu dans votre salle de classe ou chez vous,
vous jouez habituellement avec vos aimants de cette manière :
très plat, très, très, très plat !
Donc, vous le voyez, voilà ce que c'est qu'un aimant.
Mais dans l'univers, on ne voit jamais quoi que ce soit de semblable.
Et voilà pourquoi nous voyons tout dans l'univers comme ceci.
Et nous l'appelons un Plasma parce que les champs tournent sur eux-mêmes,
ils se chassent les uns les autres.
Donc, à partir de maintenant vous comprendrez que...
avez-vous déjà vu une étoile rectangulaire dans votre vie, quand vous regardez le ciel ?
Non ! Mais vous voyez que toutes les étoiles sont rondes,
en forme de Plasma, car même le soleil est un très, très grand Plasma.
La raison pour laquelle nous commençons ces enseignements,
est de vous enseigner depuis le départ
la réalité sur la façon dont la vie existe dans l'univers.
Ce n'est pas plat.
Tout dans l'univers,
même le plus petit atome de votre ongle, est de forme sphérique.
Le sang qui circule dans votre corps
est constitué de millions et de milliards de formes sphériques.
Et les interactions entre elles, vous donne la couleur que vous obtenez.
Si vous avez une chemise blanche,
le Plasma dans cette chemise fait que les autres lumières
ne peuvent pas être absorbées.
Si elle est verte, certaines lumières ne peuvent pas être absorbées,
dont l'équilibre devient vert.
Mais la lumière est très simple.
La lumière est faite d'une manière très, très simple.
Si vous frottez les deux boules, les deux Plasmas ensemble,
les Plasmas ont des champs qui sortent et des champs qui rentrent.
Lorsque vous les frottez ensemble, quand ils se serrent
les uns contre les autres,
ceux qui vont vers l'intérieur percutent ceux qui viennent vers l'extérieur,
et ceux qui sortent percutent
ceux qui rentrent depuis l'autre Plasma.
Et c'est exactement ce que vous faites avec vos mains :
si vous frottez vos mains vous sentez de la chaleur,
et elles se réchauffent.
Vous ne le voyez pas mais si vous le faites dans un endroit très sombre
vous verrez que vos mains créent aussi de la lumière.
Voilà donc ce qui se passe dans l'univers.
Lorsque les champs magnétiques se frottent les uns contre les autres,
ceux qui sortent du Plasma et ceux qui entrent dans le Plasma,
de l'un à l'autre,
vous obtenez des tout petits Plasmas qui en sortent,
comme les petits bouts qui se détachent lorsque vous frottez votre peau,
que vous grattez votre peau.
Et ces petites lumières s'allongent
et deviennent alors la lumière que nous avons vue.
Nous arrivons maintenant à la fin de cette partie,
et la prochaine fois nous parlerons
d'autres choses magnifiques que nous pouvons apprendre du Plasma :
comment on peut utiliser le Plasma pour éclairer les choses,
et c'est vous qui nous direz où vous voulez que nous allions.
Merci beaucoup.
Y a-t-il des questions ?
De la part des enfants.
Mon fils secoue la tête, en disant : « Non, non, non, pas moi » !
Non, pas maintenant , je vous remercie.
Nous frottons des aimants en ce moment, juste pour ...
Est-ce que c'était une bonne explication ? Demandez-lui !
Oui !
Il a dit «oui». Et pour vous ?
A propos des Plasmas, nous n'avons pas vraiment bien compris
la réelle définition du Plasma.
Comment pouvons-nous...
les enfants... qu'est ce que c'est exactement le Plasma ?
Le Plasma est une balle de champs magnétiques
qui, au centre...
D'accord, je vais vous dire quelque chose, parce que mon fils le sait.
Peut-être que les enfants peuvent nous expliquer ?
Allez, Il le faut !
- Discussion en arrière-plan entre MT Keshe et son fils - ...
Bonsoir, mon nom est Ruben.
- MT Keshe explique quelque chose à son fils en arrière plan -...
Je sais qu'un Plasma est fait par un champ d'énergie
et des petites choses magnétiques à l'intérieur.
Pouvons-nous entendre de votre enfant ce que cela signifie d'avoir un Plasma ?
Que sait-il pour que nous puissions ajouter à ça ?
Oui !
Oui, ce sont les enfants du monde :
pas de barrières, pas de frontières, pas de couleur, et pas de race.
Ils peuvent nous enseigner beaucoup plus simplement que nous ne le pouvons.
Voyons ce qu'il comprend.
Il va expliquer ce qu'il comprend du Plasma maintenant.
Nous attendons...
Oh, mon enfant ?
Oui !
D'accord... il faut que je traduise...
C'est leur programme, pas la nôtre.
Oui, il dit...c'est...
Donnez-lui le casque, laissez-le parler.
Oui, mais il ne parle pas très bien anglais,
donc je dois tout traduire... Ça n'a pas d'importance.
C'est bon ! Allez y, qu'on l'entende.
Quelle langue parle-t-il ?
Il parle seulement allemand
et pour le moment il est vraiment fasciné par les aimants.
Donc, il joue maintenant avec les aimants sur notre réfrigérateur,
et voilà pourquoi, je pense, il a manqué la partie sur le Plasma.
Donc il essaye juste de découvrir les champs magnétiques,
d'essayer de voir comment ils réagissent les uns aux autres, de sorte que...
Oui, il est tout simplement en train de jouer
et il essaye de découvrir comment les champs magnétiques fonctionnent.
Ah ah. Je pense que, dans le but d'enseigner aux enfants,
nous les avons délibérément tenus à l'écart des aimants,
des aimants magnétiques plats, comme celui-ci,
parce que nous en sommes venus à comprendre,
qu'il faudrait les rééduquer pour comprendre les aimants,
euh...ou la vie,
La structure de l'univers est une balle de champs qui se courent après,
ce que nous appelons Plasma.
Il commence depuis le centre : le centre, le jaune, est la copie exacte d'un œuf.
Le centre, le jaune, est l'endroit d'où tout les champ rayonnent.
Et quel que soit ce qu'ils rayonnent,
nous appelons... À partir du moment,
du lieu (le jaune) jusqu'à ce qu'il vienne jusqu'au blanc et à la peau de l’œuf,
nous l'appelons le point de transition,
ou nous l'appelons champ de transmission, de transition.
Puis, sur le dessus, quand il vient à nous, nous le voyons,
nous l'appelons la matière,
ou des choses que nous appelons par leur nom :
comme ici un œuf, la coquille d'un oeuf.
Donc, un Plasma est une copie qui n'est pas différente d'un œuf.
Mais il doit avoir une source, on ne peut pas avoir les choses pour rien.
Donc, cette source, si vous regardez l'œuf,
c'est le jaune.
Et il rayonne tous ses champs vers l'extérieur.
Et à partir du moment et de l'endroit sur la surface du jaune,
de là où le blanc commence et jusqu'à l'endroit où nous le voyons
comme la peau et la coquille de l'œuf,
nous l'appelons la transition, donc nous appelons le blanc de l'œuf la transition.
Il faut du temps pour le transit, pour aller du jaune à la peau.
Alors, voici comment nous comprenons le Plasma :
une source,
puis le blanc,
qui est une période de transition depuis le point où il quitte la source,
jusqu'au point où, quand nous le voyons, il devient détectable pour nous
en tant qu'œuf.
Un autre exemple simple de Plasma, qui est un Plasma, au sens vrai du Plasma,
est notre système solaire.
Le soleil est la source d'où tous les champs sortent.
Et puis par exemple, dans notre cas, il faut plus de 8 minutes à ce champ
pour voyager de la surface du soleil
à la surface de la plus haute couche de la terre.
Nous appelons donc le transfert du champ
de la surface du soleil
à la couche supérieure de l'atmosphère, la transition, ce qui est en transit.
Et puis,
au point où il entre en friction
avec le champ magnétique et le champ gravitationnel de la Terre,
il se manifeste comme une lumière ou il change et devient de la matière.
Nous l'appelons l'état de matière, car maintenant nous le détectons.
Et ceci est la meilleure façon d'expliquer le Plasma aux enfants.
Parce que nulle part dans l'univers... Et l'un des plus grands problèmes
dans l'enseignement de la technologie du Plasma
et de l'existence de la vie dans l'univers
est que nous tentons d'enseigner aux enfants
les aimants dans leur forme plate,
Comme celui-ci, ou des aimants comme celui-là.
Oui, ils sont comme ça parce que nous poussons ces balles ensemble,
comme cet... comment dit-on...
cet œuf, ce que nous appelons le Plasma.
Il devient alors très difficile d'enseigner aux enfants que non,
ce que vous voyez est une collection de ceux que nous avons rassemblés.
Mais, si vous enseignez aux les enfants dès le départ
que le Plasma est comme une balle,
et que tous les champs de l'univers sortent d'une grosse balle
depuis le centre de l'univers, et qu'ils se divisent en champs plus petits,
puis qu'ils font les galaxies,
puis que les plus petits forment le système solaire,
et que plus petits créent le soleil,
et que les plus petits forment la terre,
et puis, lorsque ces champs deviennent de plus en plus petits,
ces petites balles de champs magnétiques deviennent les éléments de notre corps.
Et le fait d'enseigner aux enfants à partir d'aimants plats
et d'essayer ensuite de changer,
c'est notre plus gros problème avec le monde scientifique actuel.
Voilà pourquoi nous essayons dès la première séance d'expliquer le Plasma.
Un Plasma est une énorme boule de champs magnétiques
avec une source,
le temps qu'il lui faut depuis la source
pour se manifester à nous en tant que matière,
et quand il est sur la coquille, en totalité,
avec tous les champs au centre, nous l'appelons Plasma.
Et, vous pouvez le changer, vous pouvez jouer avec,
Vous pouvez le comprendre d'une manière très simple.
Parce que, même quand c'est du Plasma, il est mou, il n'est pas dur.
La dureté du Plasma, comme nous le voyons comme dans celui-ci,
ce serait l'œuf sans coquille,
qui est élastique.
Et pour être dur... c'est le même œuf, un autre de la même poule,
- parce que comme nous devons garder nos poules dans la maison
nous savons d'où viennent tous nos œufs -
donc s'il devient plus dur quand il est dans une... dans une position molle,
par rapport aux autres il devient élastique et doux.
Mais quand il devient décelable pour nous, que nous pouvons le tenir,
il devient alors l'œuf avec sa coquille, mais l'intérieur reste le même.
Donc, une source,
le temps de voyage
jusqu'à l'endroit où nous pouvons la détecter...
D'un autre côté, pour les enfants le moyen le plus facile est...
c'est très simple :
Il y a l'école,
la source c'est la maison, c'est le centre
puis il vous emmène,
vous prenez la voiture et vous voyagez pendant cinq à dix minutes
pour arriver à l'école,
C'est le temps de transition, lorsque vous êtes en transit,
puis quand vous arrivez c'est l'école, c'est là que vous apparaissez,
c'est ici que tout le monde est, que vos amis sont,
et c'est le même principe.
Donc, la pierre angulaire de la création est le Plasma
et non pas les champs magnétiques.
Les champs magnétiques sortent du Plasma et rejoignent d'autres Plasmas.
Cela devrait rendre les choses claires, très faciles à comprendre
pour les enfants.
Comme je le disais le Plasma est enroulé, un peu comme cela.
Vous avez... des vagues, des champs magnétiques,
et ensuite ceci est le centre du champ,
si je parviens à le montrer sur un fond blanc.
Ceci est le centre du champ
vous pouvez le voir.
Et puis, lorsque le champ s'ouvre,
il se manifeste alors quelque part, il se termine.
Cette fin c'est là que la matière se manifeste, qu'elle apparaît,
En fait, voilà à quoi ressemble l'intérieur du Plasma.
Des millions et des millions de champs démarrent à partir du centre.
Le centre est à peu près comme ça, comme vous le voyez.
Et ces champs, lorsqu'ils s'ouvrent,
à un moment donné ils deviennent le point d'où nous pouvons les détecter.
Le centre c'est la maison,
faire un tour, voyager, c'est le temps où nous sommes dans la voiture
pour aller à l'école,
et le point final est le point où il devient matière,
c'est l'école.
Mais dans ce cas, les champs voyagent dans toutes sortes de directions,
et ils ne sont pas collés ensemble, ils sont libres et ils se déplacent,
et lorsqu'ils s'attirent mutuellement,
nous allons en parler dans le prochain programme,
ils deviennent la gravité,
et lorsqu'ils se repoussent mutuellement nous appelons ça le champ magnétique
ou l'atmosphère.
C'est pour le prochaine cours.
Est-ce que c'est plus clair ? Ou faut-il essayer de trouver un autre moyen ?
Oui, c'était plus clair.
C'est plus clair.
Merci beaucoup... Est-il... Maintenant ... Oui ?
Pour mon fils, monsieur ...
Oui, Il a compris un peu ce qu'est exactement le Plasma.
Aha. ... une idée de ce que c'est ... Aha.
Et ?
C'est, bien sûr, quelque chose que...
les enfants ne peut pas vraiment toucher, entrer en contact avec...
Alors oui... C'est quelque chose avec quoi jouer.
Oui, si vous pouvez leur trouver des aimants annulaires,
n'utilisez pas des aimants plats.
Ceci est ce qu'on appelle des aimants annulaires, oui ?
dans lesquels les champs sont à nouveau au centre,
et je vais le poser puis le redresser sur le côté.
Alors il a plus ou moins la même forme qu'un Plasma.
Et puis ils comprennent que l'aimant est...
vous pouvez l'inverser, il tourne à peu près comme ça.
Donc, vous allez l'amener très facilement à comprendre ce qu'est le Plasma.
Le problème - c'est pour ça que j'ai dit que nous avons commencé
un processus complet -
n'a pas été de montrer le champ, les aimants sont comme ça.
Ce sont des aimants, vous pouvez le voir, vous pouvez jouer avec eux,
et il se déplacent, ou sautent et se rattrapent.
Mais, dans l'univers nous ne voyons pas d'aimants plats.
Tout est un Plasma,
Et pour les parents qui tentent d'enseigner aux enfants depuis le début,
la nouvelle compréhension de....
de la création,
le mieux est de les mettre en situation réelle dès le départ,
de leur présenter la réalité
et non pas quelque chose qu'ils devront adapter..
C'est un aimant annulaire.
Si vous en avez besoin, si vous n'en trouvez pas,
vous pouvez toujours nous envoyer un lien
et nous vous dirons comment vous les procurer.
Parce que quand ils ont cette forme vous pouvez le voir.
L'aimant dans ma main est à environ 20 cm, vous le voyez ?
Si Je le bouge il se déplace.
Quand il a cette forme il ne bouge pas, quand il est plat, il saute seulement .
Mais quand il est libre,
quand il a une forme sphérique, il change.
Vous voyez : je bouge juste un petit peu.
Ensuite, vous voyez... ça fait à peu près 10 cm, peut-être 7 cm.
Donc il est bon d'enseigner aux enfants les faits,
la réalité des formes sphériques,
ce qui est le Plasma.
Et on ne peut pas le faire avec des aimants plats.
On ne peut pas le faire sans ce que nous appelons les aimants circulaires,
comme ça, parce qu'autrement ils ne comprennent pas.
Si vous trouvez des aimants annulaires de faible puissance, donnez leur
et laissez les laissez jouer.
Et alors, tant qu'ils comprennent,
c'est beaucoup... c'est exactement a même chose que ça :
l'œuf et l'aimant côte à côte sont exactement les mêmes.
Au centre de l'oeuf il y a le jaune, la source.
Au centre de cet anneau il y a le centre du champ magnétique,
et quand il voyage du centre jusqu'ici,
c'est le moment où le champ se transfère et transite,
et lorsqu'il est à l'état de matière il apparaît en tant qu'anneau.
C'est le même processus qu'avec l'œuf. Au centre, vous avez le jaune,
il y a un écart entre le jaune et l'endroit où il vient à vous en tant qu'œuf,
c'est la transition, et quand il est solide c'est l'état de matière.
parce que dans l'anneau vous ne pouvez pas expliquer un aimant plat comme celui-ci
vous ne pouvez pas l'expliquer.
Et si les enfants comprennent ça dès le départ,
ce que c'est, à l'intérieur,
alors vous découvrirez l'enseignement et la compréhension
pour la génération qui va être ce que j'appelle la génération de l'espace.
Ils pensent, ils vivent à la manière dont l'univers fonctionne.
Et, comme nous le voyons avec les adultes
qui ont été élevés avec l'éthique d'un aimant plat,
comme la plupart de nos professeurs, médecins et diplômés de l'université.
Nous avons maintenant un problème pour leur enseigner qu'en réalité
le Plasma a cette forme, qu'il se comporte de cette façon.
Nous rencontrons beaucoup de résistance de la part des gens instruits
parce que jusqu'à maintenant ils ont vécu en croyant en une information erronée,
et ils doivent la défendre,
sinon cela remet en question l'intégrité de leurs propres connaissances.
C'est l'un des problèmes que nous rencontrons souvent avec de nombreux
physiciens du Plasma. Les sommités du moment
dans le champ magnétique, ont un problème à accepter
la réalité que tout est comme une balle, une sphère, voilà comment ça existe.
Et avec ceux qui le saisissent, surtout quand ils sont jeunes,
notre enseignement devient très facile.
Et c'est si logique qu'ils peuvent l'enseigner à leurs propres professeurs
d'une manière simple.
Comme l'a dit un professeur dans une conférence que je donnais à l'université,
en présence des étudiants, il a dit : "Je ne vais pas vous raconter de mensonges.
Vous avez entendu comme moi. Je viens d'apprendre depuis le début moi même"
Et c'était un professeur de physique.
Voici donc la raison pour laquelle je n'ai pas présenté d'aimants plats ou...
pour montrer les champs magnétiques,
et nous commençons dès le début avec le Plasma
qui est l'origine de l'essence de la création.
Ensuite, les premières minutes sont très difficiles
car ils ils ont l'habitude d'aimants de cette forme,
Puis ils comprennent, tout ce qu'ils ont besoin de savoir est de le mettre debout,
puis de les faire pivoter.
Ensuite vous voyez le vrai Plasma...
parce que pour que l'aimant colle au réfrigérateur
les champs doivent sortir et certains champs doivent enter,
et puis... Mais il est dynamique,
donc en fait le champ de cette matière a à peu près cette forme.
Et dans... à bien des égards,
si je retire le centre...
C'est un signe d'amour, c'est un cœur... Mais le centre se trouve au milieu,
puis il rayonne et il arrive au bout, et vous pouvez le voir.
Donc l'objectif de l'enseignement de la Fondation Keshe,
depuis la semaine dernière, a été, pendant sept mois...
Nous avons parlé et essayé d'enseigner aux gens du monde entier
le Plasma,
et ils n'arrivent pas à le comprendre,
parce que l'enseignement a été fondé sur un aimant plat.
Et comme essayer de les amener à penser qu'un un aimant est de forme sphérique
a été une bataille pour nous pendant sept mois,
nous avons donc décidé de l'enseigner aux enfants depuis le départ.
À l'avenir, quand ils voudront jouer avec les aimants plats,
il n'y aura pas de problème, parce que... comme je le disais,
nous ne voyons jamais un... comment dire... une étoile plate,
on ne voit jamais de planète plate.
Donc... le fait que l'homme ait dû utiliser la matière
pour la former selon ses besoins
- et ça a toujours été rectangulaire ou ça a été un fer à cheval -
a constitué la moitié du problème d'essayer de faire passer l'homme
de la technologie spatiale à une technologie de vaisseau spatial.
Donc la bonne chose est que maintenant nous pouvons le leur montrer.
Peut-être que la prochaine fois que nous montrerons des réacteurs
qui produisent un champ magnétique sphérique...
et les enfants vont saisir ça bien mieux que la plupart des parents,
parce que pour eux, c'est une nouvelle connaissance compréhensible directement.
Mais gardez le à distance des aimants sur le mur
et achetez lui un aimant sphérique, un aimant annulaire.
Alors vous comprendrez qu'ils saisissent
parce que, vous voyez, leur corps ne peut pas fonctionner
avec un aimant plat de ce type
Et si vous regardez comment j'ai fait avec les anneaux
vous pouvez jouer à différents jeux, tant dans la réalité qu'en imagination,
parce que si je le mets ici, vous le voyez,
c'est est un aimant sphérique qui a été mis en rotation.
Si je le mets ici, ce qui est exactement le comportement d'un aimant plat,
ici vous ne verrez aucune différence, ce n'est donc pas la réalité.
C'est le même aimant, la même distance,
donc l'enfant est troublé.
Mais si j'enlève ça et que je mets un véritable aimant près de celui là,
vous voyez ce qui se passe,
Vous voyez le changement.
Les champs s'influencent mutuellement : rotations, mouvements, vitesse de rotation.
Donc, au lieu de partir du mauvais pied avec les enfants avec les aimants,
nous leur parlons du Plasma,
parce que l'enfant a beaucoup de mal à comprendre
pourquoi il bouge de cette façon et qu'il ne bouge pas de cette façon.
Vous voyez, cela ne se produit pas.
Donc, c'est une physique erronée.
Maintenant, vous changez à nouveau.
Vous mettez un aimant qui est comme une lumière, regardez !
Il se déplace, il se comporte, il répond.
Voilà pourquoi... comment les étoiles et les planètes répondent.
Et c'est pourquoi nous avons commencé l'enseignement du point de vue du Plasma,
pas de la façon dont l'homme a été... Je dis toujours, les aimants plats
sont à l'état de la matière,
et c'est l'état de l'homme.
Dans l'univers, tout est dynamique, et pour être dynamique,
vous voyez le comportement
Très simple ! Ceux-ci sont appelés aimants crécelle.
Vous pouvez les acheter par paire, car vous allez vous rendre compte que
comme tout le reste,
ils bougent, vous pouvez voir l'interaction.
Vous ne pouvez pas faire ça avec les autres aimants.
Un Plasma bouge.
Si vous pouvez le faire de plus en plus souvent,
et puis, la beauté de la chose c'est la raison pour laquelle
ils sont appelés aimants crécelle.
Les champs magnétiques ne produisent pas de sons,
mais quand ils interagissent
ils font du bruit, un bruit magnétique ou un bruit magnétique Plasmatique,
mais ils créent de la lumière, donc vous pouvez montrer cette lumière
dans le bruit de crécelle.
Ils, ils crépitent.
Donc, c'est ça le comportement du Plasma,
et ceci est de une physique erronée que nous avons acceptée,
et c'est de cette façon que la réalité existe en physique.
Donc vous pouvez toujours jouer avec des aimants,
mais si vous voulez comprendre comment fonctionne l'univers,
et notre génération, ce que nous faisons,
et nous voyons la prochaine génération,
qui sont les adolescents et les jeunes,
doivent apprendre dès le début de manière correcte,
pour que nous n'ayons pas à leur enseigner deux fois :
de la mauvaise façon, et puis quand ils l'ont apprise
c'est très difficile pour eux.
Il est donc plus facile de faire des physiciens du Plasma
à l'âge de 8 ans qu'à 80 ou 18.
Et, c'est ce que nous essayons de faire.
Nous essayons de présenter aux enfants à la réalité,
et pas seulement de s'en sortir par un raccourci, et c'est là que ça vient.
Dans l'univers, le Plasma est une source qui sort.
Si vous le regardez comme ça, depuis le haut, il est plat,
mais si vous regardez la totalité
c'est une forme sphérique allongée qui devient ce que nous appelons Plasma.
Alors, s'il vous plaît, si vous êtes parents,
et si vous essayez d'élever vos enfants pour le programme du vaisseau spatial,
j'essaye de leur enseigne la réalité, les faits sur la façon dont la vie est créée.
Pour moi, en tant que scientifique qui travaille à ce niveau,
quand vous enseignez à vos enfants avec cet aimant
on n'est pas très loin de l'époque où l'homme disait que la terre était plate
et au centre de l'univers.
Cet aimant, voilà ce dont nous devons nous éloigner !
Maintenant que nous voyons et comprenons le Plasma,
c'est pour montrer aux enfants la réalité de ce qu'il est.
Vous voyez, les deux aimants sont côte à côte..
Du plat vous n'obtenez pas de réaction en déplaçant l'autre,
sauf s'il est attiré et qu'il se colle,
il ne tourne pas simplement parce que vous vous déplacez un autre aimant.
Donc, voilà ce qui arrive :
un Plasma réagit à un autre Plasma car il est dynamique.
Ici, il est plat.
C'est exactement ce que nous avons dit.
Ce genre d'aimants, quand vous commencez à enseigner la physique
de la création, de la technologie de l'espace,
vont créer beaucoup de dilemmes pour les enfants à l'avenir.
Il est donc préférable de commencer dès le départ
avec une réalité assez proche de ce qu'ils peuvent voir,
et alors vous verrez qu'ils deviennent des génies de l'espace
sans que nous ayons beaucoup à faire.
Des questions ?
Ceux-ci sont appelés aimants crécelle, vous pouvez les acheter.
Ceux-ci sont appelés aimants annulaires.
Et ceux-ci sont appelés aimants plats.
Et ils se comportent tous totalement différemment.
Des questions...?
Oui, ça y est. Nous y sommes presque...
Oui, nous en sommes désolés.
Nous allons continuer ce type d'enseignement
à partir de maintenant, même dans la section des adultes
ou l'enseignement du jeudi,
parce que c'est... c'est ce que nous avons réalisé :
beaucoup de parents ne comprennent pas.
Nous avons commencé cet enseignement cette semaine, ici dans le laboratoire,
et nous continuons maintenant avec notre enseignement pour les enfants.
Non, en fait, ça clarifie beaucoup de choses pour moi depuis le départ,
comme si j'étais un enfant,
Peut-être qu'il y a du temps pour... la prochaine fois pour...
j'ai quelques questions qui comme... vous savez, à l'époque où j'étais enfant,
parce que j'ai appris de vous, M. Keshe, vous savez, en lisant vos livres,
qu'il ne s'est pas produit une chose telle que le big bang.
Alors peut-être que nous pourrions, vous savez,
rentrer dans les détails la prochaine fois
parce que vous parlez toujours de la source et de cet univers,
et maintenant j'apprends qu'il n'y a pas seulement un univers,
mais plus d'un univers.
Donc je...
Oui.
Ce serait superbe si nous pouvions rentrer dans les détails,
parce que cela est une question qui m'a toujours fasciné quand j'étais enfant.
Quelle est la véritable source ? Si tout est Plasma,
quelle est alors la véritable source de tous les univers ?
Nous en parlerons la prochaine fois.
Je vous remercie.
Merci beaucoup.
Est-ce qu'il y a des question des enfants, grands ou petits ?
Je n'ai pas de questions pour l'instant, je vous remercie.
Je vous remercie de nous l'avoir enseigné.
Vraiment très intéressant pour nous tous, je pense.
Merci beaucoup ! J'espère qu'il y aura plus d'enfants,
des enfants adultes pour écouter.
Peut être que ça rendra les choses plus faciles pour nous dans la section adultes.
C'est juste !
Merci beaucoup, vraiment, je vous remercie pour votre temps.
Merci.
Merci monsieur Keshe, et à vous tous là-bas, merci.
Merci, au revoir.
Merci. Merci beaucoup, vraiment
Au revoir ! Meilleurs vœux pour votre nouvelle vie !
Au revoir, au revoir !