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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:13.71,0:00:18.24,Default,,0000,0000,0000,,Según la evaluación nacional el 26 %
Dialogue: 0,0:00:18.34,0:00:21.22,Default,,0000,0000,0000,,de los estudiantes de último\Naño de bachillerato
Dialogue: 0,0:00:21.22,0:00:23.81,Default,,0000,0000,0000,,domina las matemáticas.
Dialogue: 0,0:00:23.86,0:00:27.38,Default,,0000,0000,0000,,En Estados Unidos, nos vanagloriamos\Nde ser un país excepcional.
Dialogue: 0,0:00:27.39,0:00:31.43,Default,,0000,0000,0000,,¿Pero ese 26 % les parece excepcional?
Dialogue: 0,0:00:32.58,0:00:37.34,Default,,0000,0000,0000,,Levanten la mano si piensan que\Ncomo país tenemos muchísimo que mejorar.
Dialogue: 0,0:00:38.47,0:00:40.54,Default,,0000,0000,0000,,Estoy de acuerdo.
Dialogue: 0,0:00:41.12,0:00:44.37,Default,,0000,0000,0000,,Necesitamos las matemáticas, pero\N¿por qué son difíciles para tantos?
Dialogue: 0,0:00:44.67,0:00:48.18,Default,,0000,0000,0000,,¿Será porque solo un 26 % de la gente\Ntiene aptitud para la matemática,
Dialogue: 0,0:00:48.18,0:00:51.68,Default,,0000,0000,0000,,mientras que un 74 % no la tiene?
Dialogue: 0,0:00:51.68,0:00:55.19,Default,,0000,0000,0000,,Después de trabajar con miles\Nde niños les puedo decir,
Dialogue: 0,0:00:55.19,0:00:57.49,Default,,0000,0000,0000,,que de ninguna manera eso es así.
Dialogue: 0,0:00:57.49,0:00:58.67,Default,,0000,0000,0000,,Los niños no la entienden
Dialogue: 0,0:00:58.67,0:01:02.21,Default,,0000,0000,0000,,porque se la han enseñado como\Nuna asignatura deshumanizada.
Dialogue: 0,0:01:03.14,0:01:07.32,Default,,0000,0000,0000,,Pero si volvemos a humanizar\Nlas matemáticas, volverán a tener sentido.
Dialogue: 0,0:01:07.62,0:01:09.58,Default,,0000,0000,0000,,Probablemente estarán pensando:
Dialogue: 0,0:01:09.58,0:01:12.01,Default,,0000,0000,0000,,"¿Pero desde cuándo son humanas\Nlas matemáticas?"
Dialogue: 0,0:01:12.01,0:01:13.51,Default,,0000,0000,0000,,Piensen en ello.
Dialogue: 0,0:01:13.52,0:01:15.18,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:01:15.18,0:01:19.74,Default,,0000,0000,0000,,Las matemáticas son un lenguaje humano\Ncomo el inglés, el español o el chino,
Dialogue: 0,0:01:19.74,0:01:23.19,Default,,0000,0000,0000,,porque permiten que la gente\Nse comunique entre sí.
Dialogue: 0,0:01:23.19,0:01:26.63,Default,,0000,0000,0000,,Incluso en la antigüedad la gente\Nnecesitaba el lenguaje matemático
Dialogue: 0,0:01:26.63,0:01:30.04,Default,,0000,0000,0000,,para comerciar, construir monumentos,
Dialogue: 0,0:01:30.04,0:01:32.86,Default,,0000,0000,0000,,y para medir los terrenos\Npara la agricultura.
Dialogue: 0,0:01:32.93,0:01:36.39,Default,,0000,0000,0000,,La idea de que la matemáticas son \Nun lenguaje no es exactamente nueva.
Dialogue: 0,0:01:36.96,0:01:39.35,Default,,0000,0000,0000,,Un gran filósofo dijo una vez:
Dialogue: 0,0:01:39.55,0:01:43.71,Default,,0000,0000,0000,,"La Naturaleza está escrita\Nen lenguaje matemático".
Dialogue: 0,0:01:43.78,0:01:47.50,Default,,0000,0000,0000,,¿Se dan cuenta? Hasta Galileo\Nestá de acuerdo conmigo.
Dialogue: 0,0:01:47.52,0:01:48.84,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:01:48.86,0:01:50.13,Default,,0000,0000,0000,,Pero en algún momento
Dialogue: 0,0:01:50.13,0:01:51.41,Default,,0000,0000,0000,,hemos tomado ese lenguaje
Dialogue: 0,0:01:51.45,0:01:53.83,Default,,0000,0000,0000,,que es el lenguaje del mundo\Nque nos rodea,
Dialogue: 0,0:01:53.96,0:01:56.50,Default,,0000,0000,0000,,y lo hemos abstraído\Nhasta hacerlo irreconocible.
Dialogue: 0,0:01:57.02,0:01:59.36,Default,,0000,0000,0000,,Y por eso se les atraganta a los niños.
Dialogue: 0,0:01:59.41,0:02:01.90,Default,,0000,0000,0000,,Explicaré lo que quiero decir.
Dialogue: 0,0:02:02.09,0:02:05.59,Default,,0000,0000,0000,,Lean este texto de matemáticas\Nde tercero de primaria en California
Dialogue: 0,0:02:05.59,0:02:08.64,Default,,0000,0000,0000,,y díganme si un niño de 8 años\Npodría comprenderlo.
Dialogue: 0,0:02:08.64,0:02:13.33,Default,,0000,0000,0000,,"Tomar la fracción 1/b como la cantidad\Nformada por 1 parte
Dialogue: 0,0:02:13.33,0:02:16.27,Default,,0000,0000,0000,,cuando la totalidad\Nse divide en b partes iguales.
Dialogue: 0,0:02:16.31,0:02:18.51,Default,,0000,0000,0000,,Tomar la fracción a/b
Dialogue: 0,0:02:18.51,0:02:22.11,Default,,0000,0000,0000,,como la cantidad formada\Npor una parte de tamaño 1/b".
Dialogue: 0,0:02:22.19,0:02:23.54,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:02:23.54,0:02:26.60,Default,,0000,0000,0000,,Y si le diéramos a un niño\Nde 8 años este texto,
Dialogue: 0,0:02:26.60,0:02:30.38,Default,,0000,0000,0000,,probablemente reaccionaría... así.
Dialogue: 0,0:02:30.38,0:02:33.67,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:02:33.67,0:02:37.60,Default,,0000,0000,0000,,Para un experto matemático\Neste ejemplo es comprensible.
Dialogue: 0,0:02:38.01,0:02:42.56,Default,,0000,0000,0000,,Pero para un niño\Nes una auténtica pesadilla.
Dialogue: 0,0:02:42.56,0:02:45.20,Default,,0000,0000,0000,,He elegido precisamente este ejemplo\Nporque las fracciones
Dialogue: 0,0:02:45.21,0:02:49.81,Default,,0000,0000,0000,,son básicas para entender álgebra,\Ntrigonometría e incluso cálculo.
Dialogue: 0,0:02:49.81,0:02:53.58,Default,,0000,0000,0000,,Así que si los niños no entienden\Nlas fracciones en primaria y secundaria,
Dialogue: 0,0:02:53.58,0:02:56.86,Default,,0000,0000,0000,,lo van a tener muy difícil\Nen el bachillerato.
Dialogue: 0,0:02:56.86,0:03:03.80,Default,,0000,0000,0000,,¿Hay una forma fácil de explicar\Nlas fracciones a los niños?
Dialogue: 0,0:03:03.80,0:03:05.04,Default,,0000,0000,0000,,¡Sí!
Dialogue: 0,0:03:05.04,0:03:09.44,Default,,0000,0000,0000,,Solo recuerden que las matemáticas\Nson un lenguaje y usen eso en su favor.
Dialogue: 0,0:03:09.77,0:03:13.62,Default,,0000,0000,0000,,Por ejemplo, cuando enseño a los de quinto\Na sumar y restar fracciones,
Dialogue: 0,0:03:13.70,0:03:17.01,Default,,0000,0000,0000,,empiezo con la lección\Nde manzanas más manzanas.
Dialogue: 0,0:03:17.44,0:03:20.98,Default,,0000,0000,0000,,Primero pregunto:\N"¿Cuántas son 1 manzana más 1 manzana?"
Dialogue: 0,0:03:20.98,0:03:24.39,Default,,0000,0000,0000,,Y la mayoría de los niños dicen 2,\Nlo que es en parte correcto.
Dialogue: 0,0:03:24.99,0:03:28.14,Default,,0000,0000,0000,,Pero no olviden las palabras.\NLas matemáticas son un lenguaje.
Dialogue: 0,0:03:28.32,0:03:32.18,Default,,0000,0000,0000,,La respuesta no es solo 2,\Nsino 2 manzanas.
Dialogue: 0,0:03:32.18,0:03:36.08,Default,,0000,0000,0000,,Después va 3 lápices más 2 lápices.
Dialogue: 0,0:03:36.08,0:03:39.12,Default,,0000,0000,0000,,Todos saben que lápices\Nmás lápices son lápices,
Dialogue: 0,0:03:39.12,0:03:41.36,Default,,0000,0000,0000,,así que, todo el mundo\N¿cuántos lápices?
Dialogue: 0,0:03:41.36,0:03:43.34,Default,,0000,0000,0000,,Público: 5 lápices.
Dialogue: 0,0:03:43.34,0:03:44.87,Default,,0000,0000,0000,,5 lápices es correcto.
Dialogue: 0,0:03:44.87,0:03:47.63,Default,,0000,0000,0000,,Y lo importante es\Nque incluyeron las palabras.
Dialogue: 0,0:03:48.42,0:03:51.06,Default,,0000,0000,0000,,Una vez, probé esta lección\Ncon mi sobrina de 5 años.
Dialogue: 0,0:03:51.06,0:03:54.14,Default,,0000,0000,0000,,Después de sumar lápices y lápices,\Nle pregunté:
Dialogue: 0,0:03:54.43,0:03:58.44,Default,,0000,0000,0000,,"¿Cuántos son 4000 millones\Nmás 1000 millones?"
Dialogue: 0,0:03:58.44,0:04:01.82,Default,,0000,0000,0000,,Y mi tía que lo había oído\Nme regaño y dijo:
Dialogue: 0,0:04:01.82,0:04:03.94,Default,,0000,0000,0000,,"¿Estás loco? ¡Va a la guardería!
Dialogue: 0,0:04:03.94,0:04:07.83,Default,,0000,0000,0000,,¿Cómo va a saber cuánto es eso?"
Dialogue: 0,0:04:07.83,0:04:09.10,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:04:09.10,0:04:13.36,Default,,0000,0000,0000,,Sin desanimarse, mi sobrina terminó\Nde contar, me miró y dijo:
Dialogue: 0,0:04:13.36,0:04:14.36,Default,,0000,0000,0000,,"¿5000 millones?"
Dialogue: 0,0:04:14.36,0:04:18.69,Default,,0000,0000,0000,,Y dije: "Justo, son 5000 millones".
Dialogue: 0,0:04:18.69,0:04:21.18,Default,,0000,0000,0000,,Mi tía sacudió la cabeza y se rió
Dialogue: 0,0:04:21.18,0:04:23.36,Default,,0000,0000,0000,,porque no esperaba eso\Nde una niña de 5 años.
Dialogue: 0,0:04:23.36,0:04:26.25,Default,,0000,0000,0000,,Pero si las abordamos desde el lenguaje
Dialogue: 0,0:04:26.25,0:04:29.20,Default,,0000,0000,0000,,las matemáticas se vuelven\Nintuitivas y fáciles de entender.
Dialogue: 0,0:04:30.39,0:04:32.43,Default,,0000,0000,0000,,Luego la hice una pregunta
Dialogue: 0,0:04:32.43,0:04:35.62,Default,,0000,0000,0000,,que es impensable que los niños\Nque van a la guardería puedan saber:
Dialogue: 0,0:04:36.20,0:04:39.22,Default,,0000,0000,0000,,"¿Cuánto es un tercio más un tercio?"
Dialogue: 0,0:04:39.22,0:04:42.36,Default,,0000,0000,0000,,Y enseguida respondió: "2 tercios".
Dialogue: 0,0:04:42.36,0:04:46.92,Default,,0000,0000,0000,,Entonces, se estarán preguntando\N¿cómo es posible que sepa eso
Dialogue: 0,0:04:46.92,0:04:50.48,Default,,0000,0000,0000,,cuando todavía no sabe nada\Nde numeradores o denominadores?
Dialogue: 0,0:04:50.48,0:04:54.15,Default,,0000,0000,0000,,Bueno, ella no estaba pensando\Nen numeradores o denominadores.
Dialogue: 0,0:04:54.15,0:04:57.04,Default,,0000,0000,0000,,Se planteó el problema de esta manera.
Dialogue: 0,0:04:57.04,0:05:00.80,Default,,0000,0000,0000,,Y usó 1 manzana más 1 manzana\Ncomo modelo
Dialogue: 0,0:05:00.80,0:05:04.91,Default,,0000,0000,0000,,para entender 1 tercio más 1 tercio.
Dialogue: 0,0:05:04.91,0:05:07.94,Default,,0000,0000,0000,,Entonces, si los niños de guardería\Npueden sumar fracciones
Dialogue: 0,0:05:07.94,0:05:11.94,Default,,0000,0000,0000,,tendrán que creer que cualquier alumno\Nde quinto lo puede hacer también.
Dialogue: 0,0:05:11.94,0:05:18.58,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)
Dialogue: 0,0:05:18.58,0:05:22.70,Default,,0000,0000,0000,,Por diversión únicamente, le hice\Nuna pregunta de álgebra de bachillerato:
Dialogue: 0,0:05:23.46,0:05:27.13,Default,,0000,0000,0000,,¿Cuánto es 7x² más 2x²?
Dialogue: 0,0:05:27.13,0:05:30.36,Default,,0000,0000,0000,,¡Y esa niña de 5 años\Ndio la respuesta correcta!
Dialogue: 0,0:05:30.36,0:05:32.27,Default,,0000,0000,0000,,9x².
Dialogue: 0,0:05:32.27,0:05:36.74,Default,,0000,0000,0000,,Y no necesitó ninguna regla exponencial\Npara entenderlo.
Dialogue: 0,0:05:36.74,0:05:40.69,Default,,0000,0000,0000,,Así que quien dice que la aptitud para\Nlas matemáticas se tiene o no se tiene,
Dialogue: 0,0:05:40.69,0:05:42.31,Default,,0000,0000,0000,,se equivoca.
Dialogue: 0,0:05:42.31,0:05:44.95,Default,,0000,0000,0000,,Las matemáticas son un lenguaje humano,
Dialogue: 0,0:05:44.95,0:05:48.45,Default,,0000,0000,0000,,y todos tenemos la capacidad\Nde entenderlo.
Dialogue: 0,0:05:48.45,0:05:51.52,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:05:51.52,0:05:54.45,Default,,0000,0000,0000,,Tenemos que empezar ya a enseñar\Nmatemáticas desde el lenguaje
Dialogue: 0,0:05:54.45,0:05:58.00,Default,,0000,0000,0000,,porque demasiados niños\Ntienen manía a las matemáticas
Dialogue: 0,0:05:58.00,0:06:00.47,Default,,0000,0000,0000,,y no tiene por qué ser así.
Dialogue: 0,0:06:00.47,0:06:03.90,Default,,0000,0000,0000,,Una vez trabajé con una alumna de\Nbachillerato, frustrada y enojada,
Dialogue: 0,0:06:03.90,0:06:05.93,Default,,0000,0000,0000,,que no podía aprobar álgebra
Dialogue: 0,0:06:05.93,0:06:10.79,Default,,0000,0000,0000,,porque solo sabía el 44 %\Nde las tablas de multiplicar.
Dialogue: 0,0:06:10.79,0:06:12.11,Default,,0000,0000,0000,,Y yo le dije:
Dialogue: 0,0:06:12.11,0:06:16.55,Default,,0000,0000,0000,,"Eso es como intentar leer cuando\Nsolo conoces el 44 % del alfabeto.
Dialogue: 0,0:06:16.55,0:06:18.46,Default,,0000,0000,0000,,Eso es lo que frena tu aprendizaje".
Dialogue: 0,0:06:18.46,0:06:20.82,Default,,0000,0000,0000,,No sabía factorizar o resolver ecuaciones
Dialogue: 0,0:06:20.82,0:06:23.52,Default,,0000,0000,0000,,y se sentía muy insegura en matemáticas.
Dialogue: 0,0:06:23.52,0:06:28.26,Default,,0000,0000,0000,,Y como resultado de todo esto,\Nno tenía ninguna confianza en sí misma.
Dialogue: 0,0:06:28.26,0:06:31.96,Default,,0000,0000,0000,,Le dije: "Tenemos que empezar\Ncon las multiplicaciones
Dialogue: 0,0:06:31.96,0:06:35.49,Default,,0000,0000,0000,,porque una vez que te sepas las tablas\Nde memoria el resto será más fácil,
Dialogue: 0,0:06:35.49,0:06:38.50,Default,,0000,0000,0000,,y será como tener entrada\Npreferente en Disneylandia".
Dialogue: 0,0:06:38.50,0:06:39.71,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:06:39.71,0:06:41.12,Default,,0000,0000,0000,,"¿Qué te parece?"
Dialogue: 0,0:06:41.18,0:06:43.13,Default,,0000,0000,0000,,Y ella dijo: "Bien".
Dialogue: 0,0:06:43.13,0:06:47.71,Default,,0000,0000,0000,,Entonces aprendió de forma sistemática \Nlas tablas de multiplicar en 4 semanas,
Dialogue: 0,0:06:47.71,0:06:52.36,Default,,0000,0000,0000,,y tengo que decir incluso en la\Nmultiplicación hay un lenguaje embebido.
Dialogue: 0,0:06:52.36,0:06:57.30,Default,,0000,0000,0000,,Les sorprendería saber cuántos niños\Nno se dan cuenta que 7 por 3
Dialogue: 0,0:06:57.30,0:07:01.39,Default,,0000,0000,0000,,es lo mismo que "siete veces" 3,
Dialogue: 0,0:07:01.39,0:07:05.44,Default,,0000,0000,0000,,que significa 3 siete veces, simplemente.
Dialogue: 0,0:07:05.44,0:07:08.50,Default,,0000,0000,0000,,Así que cuando los niños lo ven así
Dialogue: 0,0:07:08.50,0:07:12.08,Default,,0000,0000,0000,,enseguida se dan cuenta\Nde que sumar siete veces tres
Dialogue: 0,0:07:12.08,0:07:13.91,Default,,0000,0000,0000,,es lento y no vale la pena,
Dialogue: 0,0:07:13.91,0:07:19.84,Default,,0000,0000,0000,,y de buena gana memorizan\Nque 3 siete veces siempre son 21.
Dialogue: 0,0:07:20.91,0:07:25.10,Default,,0000,0000,0000,,Así que para esta adolescente\Nque estaba a punto de tirar la toalla,
Dialogue: 0,0:07:25.14,0:07:28.28,Default,,0000,0000,0000,,llegar a dominar la multiplicación
Dialogue: 0,0:07:28.28,0:07:30.34,Default,,0000,0000,0000,,representó un cambio radical
Dialogue: 0,0:07:30.34,0:07:33.91,Default,,0000,0000,0000,,ya que por primera vez se pudo\Nconcentrar en resolver el problema
Dialogue: 0,0:07:33.91,0:07:36.61,Default,,0000,0000,0000,,en lugar de contar con los dedos.
Dialogue: 0,0:07:36.61,0:07:38.80,Default,,0000,0000,0000,,Supe que había superado esta dificultad
Dialogue: 0,0:07:38.80,0:07:42.47,Default,,0000,0000,0000,,cuando calculó que alquilar \Nun coche durante 2 años
Dialogue: 0,0:07:42.47,0:07:47.95,Default,,0000,0000,0000,,a USD 445 al mes costaría USD 10 680
Dialogue: 0,0:07:48.79,0:07:51.11,Default,,0000,0000,0000,,y mirándome con desaprobación dijo:
Dialogue: 0,0:07:51.17,0:07:54.44,Default,,0000,0000,0000,,"Sr. Palisoc, eso es muy caro".
Dialogue: 0,0:07:54.44,0:07:58.05,Default,,0000,0000,0000,,(Risas)
Dialogue: 0,0:07:58.05,0:08:02.79,Default,,0000,0000,0000,,En ese momento, las matemáticas\Nya no eran un problema para ella.
Dialogue: 0,0:08:02.79,0:08:09.19,Default,,0000,0000,0000,,Estaba usándolas para resolver\Nproblemas como un adulto responsable.
Dialogue: 0,0:08:09.19,0:08:13.100,Default,,0000,0000,0000,,Es mi deber como educador motivar a los\Nniños a alcanzar los niveles más altos.
Dialogue: 0,0:08:13.100,0:08:17.95,Default,,0000,0000,0000,,Así que les propongo este desafío.
Dialogue: 0,0:08:17.95,0:08:23.00,Default,,0000,0000,0000,,Nuestro país está estancado\Nen un 26 % de competencia,
Dialogue: 0,0:08:23.00,0:08:26.28,Default,,0000,0000,0000,,y yo les desafío a incrementar ese número.
Dialogue: 0,0:08:26.28,0:08:31.35,Default,,0000,0000,0000,,Es importante, tanto porque el pensamiento\Nmatemático forma a las mentes jóvenes,
Dialogue: 0,0:08:31.35,0:08:37.09,Default,,0000,0000,0000,,como porque nuestros jóvenes lo necesitan \Npara crear un futuro que no existe aún.
Dialogue: 0,0:08:37.09,0:08:42.96,Default,,0000,0000,0000,,Superar este reto puede ser tan simple\Ncomo manzanas más manzanas.
Dialogue: 0,0:08:42.96,0:08:46.41,Default,,0000,0000,0000,,Insistan en que enseñemos las matemáticas\Ncomo un lenguaje humano
Dialogue: 0,0:08:46.41,0:08:49.89,Default,,0000,0000,0000,,y llegaremos a conseguirlo\Nmás temprano que tarde.
Dialogue: 0,0:08:49.89,0:08:50.83,Default,,0000,0000,0000,,¡Gracias!
Dialogue: 0,0:08:50.83,0:08:53.24,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)