0:00:13.709,0:00:18.242
26% بحسب بطاقة التقارير الوطنية

0:00:18.338,0:00:21.216
هذه نسبة خريجي الثانوية العامة [br]في الولايات المتحدة الأمريكية

0:00:21.216,0:00:24.094
الذي هم مميزون في الرياضيات

0:00:24.094,0:00:27.822
في أمريكا، نحن نتباهى بأننا دولة مميزة

0:00:28.082,0:00:32.120
لكن هل نسبة 26% تبدو مميزة لكم ؟

0:00:32.577,0:00:37.340
ارفعوا أيديكم إذا كنتم تروا أننا [br]يجب أن نتحسن في ذلك

0:00:38.467,0:00:40.543
أنا اتفق معكم

0:00:41.125,0:00:44.366
جميعنا نحتاج الرياضيات، [br]لكن لماذا هي تقلق الطلاب ؟

0:00:44.668,0:00:48.176
هل لأنه فقط 26% من الطلاب يحبونها

0:00:48.176,0:00:51.684
بينما الـ 74% لا يحبونها ؟

0:00:51.684,0:00:55.193
بعد عملي وتواصلي مع آلاف الأطفال، [br]أستطيع إخباركم

0:00:55.193,0:00:57.491
أن هذا ليس هو الواقع دائمًا

0:00:57.491,0:00:59.337
الأطفال لا يفهموا الرياضيات

0:00:59.337,0:01:03.303
لأنها لم تدرس لهم كمادة إنسانية

0:01:03.303,0:01:07.319
لكن إذا جعلناها إنسانية مرة أخرى، [br]فسيبدأوا بفهمها من جديد

0:01:07.620,0:01:09.584
غالبًا أنتم تتسائلون

0:01:09.584,0:01:12.008
" متى كانت الرياضيات إنسانية في الأصل ؟ "

0:01:12.008,0:01:13.513
حسنًا، فكروا بهذا الأمر

0:01:13.523,0:01:15.183
(ضحك)

0:01:15.183,0:01:19.743
الرياضيات مادة إنسانية، [br]مثل اللغة الإنجليزية والإسبانية والصينية

0:01:19.743,0:01:23.187
لأنها تسمح للناس بالتواصل مع بعضهم البعض

0:01:23.187,0:01:26.631
حتى في العصور القديمة، [br]إحتاج الناس للغة الرياضيات

0:01:26.631,0:01:30.036
ليقوموا بالتجارة ولبناء المباني

0:01:30.036,0:01:32.856
وقياس الأراضي لزراعتها

0:01:32.926,0:01:36.390
هذه الفكرة بأن الرياضيات تعتبر لغة [br]ليست بالجديدة

0:01:36.959,0:01:39.348
في السابق قال فيلسوف عظيم:

0:01:39.548,0:01:43.712
" قوانين الطبيعة مكتوبة بلغة الرياضيات "

0:01:43.776,0:01:47.502
هل ترون ؟ إيفان غاليليو يتفق معي

0:01:47.523,0:01:48.836
(ضحك)

0:01:48.856,0:01:50.675
لكن خلال فترة ما

0:01:50.675,0:01:52.681
قمنا بأخذ لغة الرياضيات هذه

0:01:52.681,0:01:54.827
التي تعبّرعن الحياة الحقيقية حولنا

0:01:54.827,0:01:57.025
وأخرجناها من حياتنا حتى نسيناها

0:01:57.025,0:01:59.360
ولهذا هي تسبب القلق للأطفال

0:01:59.409,0:02:02.361
دعوني أريكم ماذا أعني

0:02:02.361,0:02:05.593
اقرأوا هذا الدرس في كتاب الرياضيات [br]للصف الثالث في ولاية كاليفورنيا

0:02:05.593,0:02:08.643
وانظروا إذا كان يمكن أن يفهمه طالب بعمر[br]الـ 8 سنوات

0:02:08.643,0:02:13.333
" افهم أن كسر 1/ب هو كمية متكونة من جزء[br]واحد "

0:02:13.333,0:02:16.272
" بينما الكل هو مجزء إلى ب عدد من الأجزاء[br]المتساوية "

0:02:16.312,0:02:18.511
"افهم أن الكسر أ/ب "

0:02:18.511,0:02:22.110
"هو كمية متكونة من عدة أجزاء من الحجم 1/ب "

0:02:22.192,0:02:23.536
(ضحك)

0:02:23.536,0:02:26.600
وإذا شرحت هذا لطفل في الثامنة من عمره

0:02:26.600,0:02:30.384
فغالبًا سترى رد فعل كهذه

0:02:30.384,0:02:33.674
(ضحك)

0:02:33.674,0:02:37.603
لخبير في الرياضيات، هذا الدرس يمكن فهمه

0:02:38.012,0:02:42.562
لكن لطفل صغير، فهذا يعتبر تعذيب

0:02:42.562,0:02:45.202
اخترت لكم هذا المثال تحديدًا لأن الكسور

0:02:45.212,0:02:49.811
من أساسيات علم الجبر،المثلثات، التفاضل [br]والتكامل

0:02:49.811,0:02:53.924
فإذا لم يستوعب الطفل الكسور في المرحلة [br]الابتدائية والمتوسطة

0:02:53.924,0:02:56.864
فسيواجه مهمة صعبة في المرحلة الثانوية

0:02:56.864,0:03:03.797
لكن هل هناك طريقة لجعل استيعاب [br]الكسور أسهل للأطفال ؟

0:03:03.797,0:03:05.040
نعم !

0:03:05.040,0:03:09.437
فقط تذكروا أن الرياضيات لغة،[br]واستغلوا هذا الأمر

0:03:09.767,0:03:13.615
على سبيل المثال، عندما أشرح لطلاب الصف [br]الخامس كيف يجمعوا ويطرحوا الكسور

0:03:13.703,0:03:17.012
أبدأ باستخدام مثال التفاحات

0:03:17.439,0:03:20.983
فأسألهم: " ماهو جمع تفاحة وتفاحة أخرى ؟ "

0:03:20.983,0:03:24.387
سيقول الطلاب غالبًا اثنان [br]وهو صحيح لحد ما

0:03:24.988,0:03:28.136
اجعلهم يقولو الكلمات أيضًا [br]بما أن الرياضيات تعتبر لغة

0:03:28.325,0:03:32.176
فالجواب ليس اثنان فقط، إنما تفاحتان اثنتان

0:03:32.176,0:03:36.078
تاليًا مثال الـ3 أقلام + قلمان

0:03:36.078,0:03:39.116
تعلمون جميعكم أن أقلام + أقلام [br]تعطيك أقلام

0:03:39.116,0:03:41.355
حسنًا جميعكم، كم لدينا من الأقلام ؟

0:03:41.355,0:03:43.343
الجمهور: 5 أقلام

0:03:43.343,0:03:44.873
5 أقلام بالفعل

0:03:44.873,0:03:47.631
والسر أنكم ذكرتم الكلمات

0:03:48.419,0:03:51.056
قمت مرة بهذا الدرس [br]مع طفلة أخي البالغة 5 سنوات

0:03:51.056,0:03:54.143
بعد أن جمعت أقلام + أقلام سألتها

0:03:54.430,0:03:58.438
" ماهو جمع 4 بليون + 1 بليون ؟ "

0:03:58.438,0:04:01.815
وسمعت خالتي من بعيد هذا السؤال [br]وقامت بتوبيخي

0:04:01.815,0:04:03.938
" هل جننت ؟ إنها في الروضة ! "

0:04:03.938,0:04:07.826
" كيف تستطيع معرفة [br]جمع 4 بليون + 1 بليون ؟! "

0:04:07.826,0:04:09.096
(ضحك)

0:04:09.096,0:04:13.359
بكل شجاعة، بنت أختي انهت العد[br]ونظرت إلي وقالت:

0:04:13.359,0:04:14.355
" 5 بليون ؟ "

0:04:14.355,0:04:18.693
قلت لها: " نعم صحيح، 5 بليون "

0:04:18.693,0:04:21.181
قامت خالتي بهز رأسها وضحكت

0:04:21.181,0:04:23.355
لأنها لم تتوقع ذلك من طفلة عمرها 5 سنوات

0:04:23.355,0:04:26.253
لكن كل ماعليكم فعله هو أن تستخدموا[br]الرياضيات كلغة

0:04:26.253,0:04:29.200
وستصبح شيء بديهي و سهل الفهم

0:04:30.390,0:04:32.427
بعدها سألتها سؤالًا

0:04:32.427,0:04:35.615
ليس متوقعًا أن تجيب عليه فتاة في الروضة

0:04:36.198,0:04:39.217
"ماهو جمع ثلث + ثلث ؟ "

0:04:39.217,0:04:42.358
فأجابت بسرعة " ثلثين "

0:04:42.358,0:04:46.919
فإذا كنتم تتسائلون كيف استطاعت معرفة هذا

0:04:46.919,0:04:50.478
وهي لا تعرف شيء عن بسوط ومقامات الكسور ؟

0:04:50.478,0:04:54.147
كما ترون، هي لم تكن تفكر بالبسوط والمقامات

0:04:54.147,0:04:57.036
كانت تفكر بالسؤال بهذه الطريقة

0:04:57.036,0:05:00.800
واستخدمت طريقة " تفاحة + تفاحة " في[br]تحليلها

0:05:00.800,0:05:04.914
لتستوعب جمع ثلث + ثلث

0:05:04.914,0:05:07.945
فإذا كانت فتاة في الروضة تستطيع جمع الكسور

0:05:07.945,0:05:11.944
فيجب أن نتوقع أن طالبًا في الصف الخامس [br]يستطيع القيام بذلك أيضًا

0:05:11.944,0:05:18.581
(تصفيق)

0:05:18.581,0:05:22.696
فقط كنوع من التسلية، سألتها سؤال في [br]علم الجبر للمرحلة الثانوية

0:05:23.464,0:05:27.128
ماهو جمع 7س² و 2 س² ؟

0:05:27.128,0:05:30.357
فأجابت تلك الفتاة ذات الخمس سنوات

0:05:30.357,0:05:32.268
9 س²

0:05:32.268,0:05:36.743
ولم تحتاج إلى أي قوانين جبرية لمعرفة ذلك

0:05:36.743,0:05:40.693
فعندما يقول الناس أننا إما أن نحب [br]الرياضيات أو لا نحبها

0:05:40.693,0:05:42.309
فذلك ليس صحيح

0:05:42.309,0:05:44.949
الرياضيات هي لغة إنسانية

0:05:44.949,0:05:48.449
فنستطيع جميعنا أن نفهمها

0:05:48.449,0:05:51.521
(ضحك)

0:05:51.521,0:05:54.446
يجب أن نستخدم هذا الأسلوب في الرياضيات[br]بشكل عاجل

0:05:54.446,0:05:58.004
لأن عدد كبير من الأطفال ضائعين ومصابين [br]بالقلق بسبب الرياضيات

0:05:58.004,0:06:00.469
وذلك يجب أن لايحدث !

0:06:00.469,0:06:03.904
تعاملت مع طالبة عصبية في المرحلة الثانوية [br]من قبل

0:06:03.904,0:06:05.929
لم تستطع أن تنجح في مادة الجبر

0:06:05.929,0:06:09.554
لأنها كانت تعرف فقط 44% من جدول الضرب

0:06:09.554,0:06:12.113
قلت لها

0:06:12.113,0:06:16.547
"الأمر أشبه بمحاولة القراءة وأنت لاتعرفين [br]إلا 44% من الحروف الأبجدية "

0:06:16.547,0:06:18.461
"هذا الأمر يعيقك "

0:06:18.461,0:06:23.517
لم تستطع أن تبسّط أو أن تحل معادلات،[br]لم تكن تثق بقدراتها في الرياضيات

0:06:23.517,0:06:28.258
مما أدى إلى فقدانها الثقة في نفسها

0:06:28.258,0:06:31.958
قلت لها: "يجب أن نبدأ بجدول الضرب"

0:06:31.958,0:06:35.490
"لأنه بمجرد معرفتك وممارستك له، [br]كل شيء سيصبح أسهل"

0:06:35.490,0:06:38.503
"وسيكون كالحصول على تذكرة مرور[br]لكل لعبة في ديزني لاند"

0:06:38.503,0:06:39.712
(ضحك)

0:06:39.712,0:06:41.125
" ما رأيك ؟ "

0:06:41.175,0:06:43.126
قالت "حسنًا"

0:06:43.126,0:06:47.708
فتعلمت جدول الضرب بشكل مستمر لمدة 4 أسابيع

0:06:47.708,0:06:52.361
و صحيح أيضًا، جدول الضرب له لغة متأصلة فيه

0:06:52.361,0:06:57.299
ستندهشون من عدد الأطفال الذين لا يعرفون [br]حاصل ضرب 7 و 3

0:06:57.299,0:07:01.392
تستطيع نطقها كـ 3 "مكررة" 7 مرات

0:07:01.392,0:07:05.440
التي تعني 3 و 3 و .. سبعة مرات

0:07:05.440,0:07:08.498
فعندما يراها الأطفال بتلك الصورة

0:07:08.498,0:07:12.079
يستنتجوا بسرعة أن العد المتكرر

0:07:12.079,0:07:14.960
بطيء وغير مجد

0:07:14.960,0:07:19.842
فيعودوا أنفسهم أن يحفظوا أن 3 ضرب 7 [br]يساوي دائمًا 21

0:07:20.912,0:07:25.097
فبالنسبة لتلك الطالبة التي كانت على حافة[br]ترك المدرسة

0:07:25.467,0:07:28.282
أن تصبح منطلقة وواثقة في قدراتها في [br]حسابات الضرب

0:07:28.282,0:07:30.337
كان أمر جوهري بالنسبة لها

0:07:30.337,0:07:33.913
لأنه للمرة الأولى،[br]تستطيع أن تركز على حل المسائل

0:07:33.913,0:07:36.612
عوضًا عن أن تعد بأصابعها

0:07:36.612,0:07:39.402
علمت أنها بالفعل نجحت في ذلك

0:07:39.402,0:07:42.472
عندما عرفت أن عقد إيجار سيارة لمدة سنتين

0:07:42.472,0:07:47.952
بمبلغ 445$ شهريًا سيكلف 10,680$

0:07:48.792,0:07:51.112
ونظرت إلي بشكل رافض تمامًا وقالت

0:07:51.171,0:07:54.439
" سيد بولاسيك، هذا مكلف جدأ ! "

0:07:54.439,0:07:58.047
(ضحك)

0:07:58.047,0:08:02.789
في تلك اللحظة، الرياضيات لم تعد مشكلة [br]بالنسبة لها

0:08:02.789,0:08:09.189
و كانت تستخدم الرياضيات لحل الأسئلة [br]مثل أي شخص آخر

0:08:09.189,0:08:13.996
كمعلم، واجبي أن أحفز الأطفال للوصول لأشياء[br]أعلى

0:08:13.996,0:08:17.954
فسأترككم مع هذا التحدي

0:08:17.954,0:08:23.005
دولتنا يوجد فيها فقط 26% من المميزين

0:08:23.005,0:08:26.276
وأتحداكم أن نقوم بزيادة هذا الرقم

0:08:26.276,0:08:31.351
هذا مهم لأن التفكير الرياضي لا يبني عقول [br]شابة فقط

0:08:31.351,0:08:37.086
بل يحتاجه أطفالنا لكي يتخيلوا المستقبل [br]الذي لم يأتي بعد

0:08:37.086,0:08:42.959
مواجهة هذا التحدي يمكن أن يكون ببساطة[br]"تفاحة + تفاحة"

0:08:42.959,0:08:46.409
بالإصرار على تعليم الرياضيات كلغة إنسانية

0:08:46.409,0:08:49.889
سنصل لهدفنا عاجلًا غير آجل

0:08:49.889,0:08:50.831
شكرًا لكم

0:08:50.831,0:08:53.241
(تصفيق)