0:00:00.000,0:00:07.000
おはようございます。気分はいかがですか？素晴らしいですね、ここは

0:00:07.000,0:00:11.000
すべてが驚嘆の連続です

0:00:11.000,0:00:15.000
だからそろそろ帰ろうかと思って（笑）

0:00:15.000,0:00:19.000
カンファレンスを通して、これまで私たちは

0:00:19.000,0:00:23.000
３つのテーマを取り上げてきました

0:00:23.000,0:00:25.000
どれも私が話したいことに関わっています

0:00:25.000,0:00:29.000
１つ目は人間の創造性について

0:00:29.000,0:00:32.000
ここにいるすべての人が持っている

0:00:32.000,0:00:35.000
様々な形で表れる私たちの創造性と

0:00:35.000,0:00:38.000
その幅の広さです。２つ目は

0:00:38.000,0:00:41.000
創造性は未来に一体何が起こるのかを

0:00:41.000,0:00:43.000
予測不可能にしてしまいます

0:00:43.000,0:00:45.000
次に何が起こるかなんてさっぱりわからない

0:00:45.000,0:00:48.000
私は教育に関心があります

0:00:48.000,0:00:51.000
実際誰もが教育に関心があるんです

0:00:51.000,0:00:53.000
あるでしょう？私はとっても興味がある

0:00:53.000,0:00:56.000
例えばディナーパーティーの席で

0:00:56.000,0:00:59.000
あなたが教育関係の仕事をしてると言ったとします

0:00:59.000,0:01:06.000
まあ実のところ、教育関係で働いている人はあまりディナーパーティーに行ったりしません

0:01:06.000,0:01:09.000
そんなに誘われませんよね

0:01:09.000,0:01:14.000
まったく誘われない。どうしてでしょうね

0:01:14.000,0:01:16.000
でも招待されて、誰かと話すとします

0:01:16.000,0:01:18.000
「お仕事は？」と聞かれ

0:01:18.000,0:01:20.000
「教育関連の仕事です」と答えると

0:01:20.000,0:01:24.000
彼らの顔から血の気が引くんです。きっと心の中で

0:01:24.000,0:01:30.000
「なんてこった！なんで私の隣に？せっかくのパーティーなのに！」なんて思ってる

0:01:30.000,0:01:32.000
でもあなたが彼らの受けた教育について聞いたら

0:01:32.000,0:01:34.000
彼らは熱心に話し出すでしょう。教育というのは

0:01:34.000,0:01:37.000
深い問題ですからね。そうでしょ？

0:01:37.000,0:01:40.000
宗教やお金のことみたいに

0:01:40.000,0:01:44.000
私は教育に非常に関心があります。私たちは皆

0:01:44.000,0:01:46.000
教育に大きな関心があると思います

0:01:46.000,0:01:49.000
恐らく教育というものが私たちを予測不能な未来へと

0:01:49.000,0:01:52.000
運んで行くからでしょう

0:01:52.000,0:01:55.000
今年小学校に入学する子供たちは

0:01:55.000,0:02:01.000
２０６５年に定年を迎えますが、TEDに集まる

0:02:01.000,0:02:04.000
あらゆる分野のエキスパートをもってしても

0:02:04.000,0:02:06.000
５年先の世界ですらわかりません

0:02:06.000,0:02:08.000
それでも私たちは

0:02:08.000,0:02:11.000
未来に向かって彼らを教育していく立場にある

0:02:11.000,0:02:13.000
予測不可能であることは大きなテーマです

0:02:13.000,0:02:15.000
そして３つ目は

0:02:15.000,0:02:20.000
我々みんなが納得していること

0:02:20.000,0:02:23.000
つまり子供達が持っている潜在能力

0:02:23.000,0:02:25.000
独創性です。夕べのシリーナは驚愕でしたね

0:02:25.000,0:02:28.000
彼女を見ているだけで伝わってきたでしょう？

0:02:28.000,0:02:33.000
彼女の才能は例外的なようで実はそうではない

0:02:33.000,0:02:36.000
子供はみな例外的な力を発揮できるからです

0:02:36.000,0:02:39.000
子供は自分の中に才能を発見すると没頭します

0:02:39.000,0:02:41.000
子供は誰もが

0:02:41.000,0:02:43.000
比類ない才能を持っているんです

0:02:43.000,0:02:45.000
私たちは無情にもそれを無駄にしてしまっている

0:02:45.000,0:02:48.000
だから私は教育について話したい

0:02:48.000,0:02:51.000
創造性のことも話していきます

0:02:51.000,0:02:54.000
創造性は識字能力と同じくらい教育に必要です

0:02:54.000,0:02:58.000
創造力と識字力を同等に扱うべきなんです

0:02:58.000,0:03:06.000
（拍手）ありがとう。私が言いたかったのはそういうことです

0:03:06.000,0:03:10.000
どうもありがとう（笑）まだ１５分も余っていますね

0:03:10.000,0:03:17.000
私が生まれたのは…いや、違うな

0:03:17.000,0:03:21.000
最近聞いたお気に入りの話をしましょう

0:03:21.000,0:03:25.000
絵の教室に通う６歳の少女が

0:03:25.000,0:03:27.000
教室の後ろの方で絵を描いていました

0:03:27.000,0:03:29.000
少女はそれまで何にも集中したことがなかった

0:03:29.000,0:03:33.000
でもその絵の教室では違ったんです

0:03:33.000,0:03:35.000
先生は興味を惹かれて少女に

0:03:35.000,0:03:38.000
「何を描いているの？」と聞きました

0:03:38.000,0:03:41.000
彼女は「神様の絵を描いてるの」と言ったんです

0:03:41.000,0:03:44.000
「神様がどんな姿をしてるか誰も知らないのよ」と先生が言うと

0:03:44.000,0:03:51.000
少女は「もうすぐわかるわ」と答えたんです

0:03:51.000,0:03:52.000
（笑）

0:03:52.000,0:03:57.000
私の息子がイギリスで４歳だった頃

0:03:57.000,0:04:00.000
正直言うと、あの頃息子はどこにいたって４歳だったんですが

0:04:00.000,0:04:06.000
そう！あの年息子はどこに行っても４歳でした

0:04:06.000,0:04:08.000
息子はキリスト誕生の劇をやっていたんです

0:04:08.000,0:04:11.000
どんなストーリーか覚えてますか？

0:04:11.000,0:04:14.000
壮大なストーリーでメル・ギブソンが続編をやりましたね

0:04:14.000,0:04:19.000
「キリスト誕生２」見たことあります？

0:04:19.000,0:04:22.000
息子がヨゼフ役をやるというので興奮しました

0:04:22.000,0:04:24.000
ヨゼフは重要な役の１つだと思っていましたから

0:04:24.000,0:04:26.000
会場を「ジェームス・ロビンソンこそヨゼフだ！」と書いた

0:04:26.000,0:04:29.000
Tシャツを着た友人でいっぱいにしました

0:04:29.000,0:04:31.000
息子にセリフはなかったんですが

0:04:31.000,0:04:34.000
３人の賢者が金とフランキンセンス（乳香）とミルラ（没薬）を

0:04:34.000,0:04:36.000
持ってくる場面はわかりますよね

0:04:36.000,0:04:38.000
これは本当に起こったことなんですよ

0:04:38.000,0:04:40.000
恐らく順番通りやらなかったんだと思います

0:04:40.000,0:04:42.000
後で息子に「あれでよかったの？」

0:04:42.000,0:04:44.000
と訊いたら「何か間違ってた？」って言うんです

0:04:44.000,0:04:46.000
だから多分順番を入れ替えたんだと思います

0:04:46.000,0:04:47.000
とにかくその劇で

0:04:47.000,0:04:49.000
頭にタオルをのせた４歳の男の子たちは

0:04:49.000,0:04:52.000
贈り物の箱を置いて、最初の少年が

0:04:52.000,0:04:54.000
「私は金を贈ります」と言い

0:04:54.000,0:04:57.000
２番目の子は「私はミルラを贈ります」と言い

0:04:57.000,0:05:11.000
３番目の子が「フランク　セント　ディス」って言ったんです！

0:05:11.000,0:05:13.000
子供たちはいちかばちかやってみるんですね

0:05:13.000,0:05:16.000
何も知らなくても子供はただやってみます

0:05:16.000,0:05:19.000
そうでしょ？間違えることを怖がらない

0:05:19.000,0:05:24.000
間違えを犯すことと創造的であることは

0:05:24.000,0:05:25.000
同じではありませんが

0:05:25.000,0:05:28.000
間違えることを恐れていたら

0:05:28.000,0:05:31.000
決して独創的なものなど思いつかない

0:05:31.000,0:05:34.000
間違えることを許されずに育った

0:05:34.000,0:05:36.000
子供は本来の才能を失ってしまう

0:05:36.000,0:05:39.000
間違えることを恐れるんです

0:05:39.000,0:05:41.000
会社はこうやって経営されてますね

0:05:41.000,0:05:44.000
過ちを犯すことを非難する

0:05:44.000,0:05:47.000
私たちが作った国家教育システムでは

0:05:47.000,0:05:50.000
失敗は最悪だと教えます

0:05:50.000,0:05:53.000
教育が人間本来の創造性を殺してしまっている

0:05:53.000,0:05:56.000
ピカソはかつてこう言いました

0:05:56.000,0:05:59.000
「子供はみな生まれながらのアーティストだ」

0:05:59.000,0:06:03.000
問題は成長しながらどうやってアーティストたり続けるか

0:06:03.000,0:06:05.000
我々は創造性を育てるどころか見失い

0:06:05.000,0:06:08.000
創造性の欠落した教育を受けている

0:06:08.000,0:06:10.000
一体どうしてなのでしょうか？

0:06:10.000,0:06:14.000
私は５年前までストラットフォードオンエーボンに住んでいました

0:06:14.000,0:06:16.000
ストラットフォードからロサンジェルスに引っ越したんです

0:06:16.000,0:06:20.000
どんなにスムーズな変化だったか想像できますよね！

0:06:20.000,0:06:22.000
ちゃんと言うと

0:06:22.000,0:06:24.000
スニッターフィールドという所に住んでいました

0:06:24.000,0:06:26.000
ストラットフォードの郊外で

0:06:26.000,0:06:31.000
シェークスピアの父親の出生地です。驚きませんか？

0:06:31.000,0:06:33.000
シェークスピアに父親がいたなんて考えたことなかったでしょ？

0:06:33.000,0:06:35.000
あります？

0:06:35.000,0:06:37.000
シェークスピアも子供だったなんて

0:06:37.000,0:06:40.000
７歳のシェークスピアなんて考えてもみなかった

0:06:40.000,0:06:42.000
でも彼にも７歳の頃があって

0:06:42.000,0:06:51.000
誰かの英語の授業を受けてたんです。なんてうっとおしいんでしょう！

0:06:51.000,0:07:05.000
「もっと努力しなさい」

0:07:05.000,0:07:08.000
「寝なさい！今すぐです！」ってシェークスピアに言うんですよ

0:07:08.000,0:07:10.000
ウィリアム・シェークスピアに言うんです「鉛筆を置きなさい！」

0:07:10.000,0:07:18.000
「そんな話し方するんじゃありません。みんな混乱するんですから」

0:07:18.000,0:07:23.000
（笑）

0:07:23.000,0:07:26.000
まあとにかく、私たちはストラットフォードからロスに引っ越しました

0:07:26.000,0:07:30.000
実はこのことで言いたいことがあります

0:07:30.000,0:07:33.000
息子はロスは好きでしたが引っ越しはイヤだった

0:07:33.000,0:07:36.000
私の子供は息子が２１、娘が１６になります

0:07:36.000,0:07:38.000
イギリスにいるサラという恋人が彼のすべて

0:07:38.000,0:07:43.000
だから息子はロスに来たくなかったんです

0:07:43.000,0:07:45.000
知り合って１ヶ月でした

0:07:45.000,0:07:48.000
でもすでに４回目の記念日を迎えていました

0:07:48.000,0:07:52.000
１６歳には時間がたっぷりありますからね

0:07:52.000,0:07:54.000
息子は不機嫌極まりなく

0:07:54.000,0:07:56.000
「サラみたいな子は他にいない！」と言っていました

0:07:56.000,0:07:58.000
でも私たちはそれを聞いて喜んでいました

0:07:58.000,0:08:10.000
イギリスを離れた１番の理由がサラだったんですから

0:08:10.000,0:08:13.000
（笑）

0:08:13.000,0:08:16.000
世界中を渡り歩いていると

0:08:16.000,0:08:18.000
１つ驚愕することがあります

0:08:18.000,0:08:22.000
地球上どこの教育制度も科目の優劣がある

0:08:22.000,0:08:24.000
すべてです。どこに行こうと大差ない

0:08:24.000,0:08:26.000
他の制度があるだろうって思うでしょ？でも、ない

0:08:26.000,0:08:29.000
みんな同じ。数学と語学がトップで

0:08:29.000,0:08:31.000
次が人文系。一番評価されてないのは芸術系

0:08:31.000,0:08:33.000
地球上どっこにいっても！

0:08:33.000,0:08:36.000
そして大概どの教育制度でも

0:08:36.000,0:08:38.000
芸術科目の中でまた順位があります

0:08:38.000,0:08:40.000
美術と音楽は演劇やダンスより上です

0:08:40.000,0:08:43.000
数学みたいにダンスを毎日教える

0:08:43.000,0:08:45.000
教育制度はありません

0:08:45.000,0:08:48.000
どうしてでしょうか？

0:08:48.000,0:08:50.000
私はダンスは非常に重要だと考えています

0:08:50.000,0:08:53.000
数学もダンスも同じくらい大事です

0:08:53.000,0:08:56.000
子供というのは１日中でも踊っています。みんなそうです

0:08:56.000,0:08:59.000
私たちはみんな体を持ってますよね。あれ、ミーティングに行きそびれたかな？

0:08:59.000,0:09:03.000
私たちは子供が成長するにつれて

0:09:03.000,0:09:05.000
腰から上へとだんだんと教育し

0:09:05.000,0:09:08.000
最後は頭にフォーカスする

0:09:08.000,0:09:10.000
それも脳の片側だけ

0:09:10.000,0:09:14.000
もしエイリアンが教育現場にやってきたら

0:09:14.000,0:09:17.000
「公教育って何のためにあるの？」と不思議に思うでしょう

0:09:17.000,0:09:19.000
現在の教育がもたらす結果を見たら

0:09:19.000,0:09:21.000
誰が本当に恩恵を受けて

0:09:21.000,0:09:23.000
誰がやる事をやっていて

0:09:23.000,0:09:26.000
誰が一番おいしいところを持っていく勝者か考えたら

0:09:26.000,0:09:29.000
公教育の目的は

0:09:29.000,0:09:30.000
世界中において

0:09:30.000,0:09:34.000
大学教授を生み出すことだと言わざるを得ないでしょう

0:09:34.000,0:09:36.000
彼らが世の中のトップにいる

0:09:37.000,0:09:40.000
私も昔そうだった。すごいでしょ

0:09:40.000,0:09:44.000
大学教授は好きですから。でもね、みなさん

0:09:44.000,0:09:48.000
大学教授だけが人間の最高峰ではないんです

0:09:48.000,0:09:50.000
大学教授は単に１つの生き方に過ぎない

0:09:50.000,0:09:52.000
彼らはとても好奇心旺盛ですけどね

0:09:52.000,0:09:54.000
大学教授に対する愛情から言ってるんですよ

0:09:54.000,0:09:57.000
教授というのはとっても興味深い生き物だ

0:09:57.000,0:10:00.000
大概、教授というのは頭の中で生きてる

0:10:00.000,0:10:02.000
それも頭の片方に偏ってる

0:10:02.000,0:10:06.000
言葉通り、なんだか現実離れしてる人たちです

0:10:06.000,0:10:08.000
彼らは自分たちの体を

0:10:08.000,0:10:17.000
頭を運ぶための乗り物としか見ていませんよね？

0:10:17.000,0:10:24.000
体は教授を会議に連れてくための乗り物です

0:10:24.000,0:10:27.000
もし本当の幽体離脱体験の証拠が欲しければ

0:10:27.000,0:10:30.000
教授の重鎮が集まるような

0:10:30.000,0:10:32.000
数日間の学会に行ってみるといい

0:10:32.000,0:10:35.000
最終日の夜にはディスコに行って

0:10:35.000,0:10:39.000
ビートなんか無視してめちゃくちゃに体をくねらせながら

0:10:39.000,0:10:43.000
「早く家に帰って今夜のことを論文に書こう」

0:10:43.000,0:10:47.000
なんて考えてるいい年した男女を見れますから

0:10:47.000,0:10:53.000
今の教育制度は学者を育てるために作られています

0:10:53.000,0:10:56.000
そこには理由があるんです

0:10:56.000,0:10:58.000
制度全体が作り上げられた１９世紀以前に

0:10:58.000,0:11:00.000
世界中どこにも公教育なんてなく

0:11:00.000,0:11:03.000
教育制度は産業主義社会のニーズから

0:11:03.000,0:11:04.000
生まれました

0:11:04.000,0:11:07.000
科目の優劣は２つのことから決められました

0:11:07.000,0:11:11.000
１つは働くために有用な科目が最優先ということ

0:11:11.000,0:11:13.000
私たちが小学生の頃習ったことや好きなこと

0:11:13.000,0:11:15.000
砂場遊びとか仕事に使えないことは

0:11:15.000,0:11:17.000
おそらく敬遠されたでしょう

0:11:17.000,0:11:20.000
砂遊びでは会社で雇ってもらえませんから

0:11:20.000,0:11:22.000
音楽なんてダメだ！音楽家になるわけじゃないんだから

0:11:22.000,0:11:24.000
アートなんてするな。アーティストになんてならないんだから

0:11:25.000,0:11:29.000
心優しいアドバイス。でもまったくもって間違っています

0:11:29.000,0:11:30.000
世界は今、変革の時にある

0:11:30.000,0:11:33.000
２つ目は学力。学校の成績だけが

0:11:33.000,0:11:34.000
いまや知性だと思われている

0:11:34.000,0:11:37.000
大学側のイメージだけで教育制度を作ったからです

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世界中に広がる今の学校教育が

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大学に入るために敷かれた

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長い道のりなんです

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その結果、無数の天才的で創造性溢れる

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人たちが「自分は才能がない」と感じています

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学校は彼らの才能を評価しないどころか

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ダメだと烙印を押してしまうから

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しかし、そんなことをしている余裕はない

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これから３０年間、ユネスコによると

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歴史始まって以来の多くの人間が世界中で

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こういった教育を受けて社会に出て行くんです

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今よりもっと大勢の人がです。それと

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今まで話し合ってきたこと全部の組み合わせです

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テクノロジーとその進歩が労働環境や

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人口の増大に大きな影響を与えます

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突然、大学の学位がまるで意味をなさなくなった

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私が学生の頃は大学を卒業していれば仕事が見つかりました

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仕事がない人っていうのは自らそれを選んだ人でした

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正直、私は仕事なんてしたくなかった

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でも現在、大学を卒業した子供達は

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ビデオゲームをするために家へ帰るんです

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今や学士ではなく修士、時には博士号が

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必要になってきたからです

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大学教育のインフレが起こっているんです

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根底から教育制度が変わりつつあります

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抜本的に知性の意味を考え直す

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必要がある

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知性について３つのことがわかっています

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１つは多様であること。我々はこの世界を

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あらゆる視点から捉えます。視覚的だったり

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聴覚からであったり、感触からであったり

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抽象的な捉え方もしますし、動きながらだったり

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次に、知性とはダイナミックです

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人間の脳の働きを考えてみましょう

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昨日のプレゼンテーションからわかったように

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知性とは素晴らしくインタラクティブです

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脳はいくつもの部分に区切られているわけではありません

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創造性とは、独創的で価値あるアイディアを

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構築するプロセスのことだと思います

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創造力は様々な分野や価値観の

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相互作用によって生まれます

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ところで、脳には

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右脳と左脳に繋がる複数の神経を束ねる軸があります

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脳梁と呼ばれる部分で女性の方が太いんです

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昨日のヘレンの話もそうでしたが

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女性の方がマルチタスクなのはこのせいかもしれないですね

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ここにいる女性方もそうでしょ？

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多くの研究結果がありますが個人的な経験からもわかります

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もし妻が家で食事の支度をしていたら

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実際そんなにやってくれないんですけどね、ありがたいことに

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妻は他に得意なことがありますから！

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でもまあ、料理をしていたとしましょう

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彼女は同時に電話で誰かと話したりします

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子供と話したり、天井の色を塗り替えたり

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心臓を開けて手術をしたりね

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私が料理をする時はドアを閉め、子供たちはどこかに行き

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電話などしません。妻が途中で入って来たらイラっとします

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「テリー、卵を焼こうとしてるんだからちょっと放っておいてくれよ」って言います

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みなさんも古い哲学の問いを知ってるでしょう

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「森で１本の木が倒れ、誰もその音を聞かなかったら」

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「それは本当に起こったことなのか？」

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最近面白いTシャツを見ました「男が森の中で」

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「好き放題言うのを聞いていた女性はいなかった」

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「彼はそれでも間違ってるのか？」って書いてあったんです

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３つ目に知性とは比類ないものです

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今『エピファニー』という新しい本を執筆中です

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いかに人間は自分の才能とめぐり会うか

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その過程について色々な人に

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インタビューしました

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この本を書くきっかけを与えてくれたのは

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恐らく皆さんが知らないある女性です

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ジリアン・リンといいます

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何人か知っているみたいですね。彼女は振り付け師です

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彼女の作品は誰もが知っています

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「キャッツ」や「オペラ座の怪人」です

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彼女は素晴らしい。私は昔、英国ロイヤルバレーの役員でした

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見ればわかるでしょ！

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ジリアンとランチをした時尋ねたんです

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「どうやってダンサーになったの？」

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彼女の答えは興味深かった。ジリアンは小学生の頃

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まったくもって絶望的でした。１９３０年代のことです

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学校は彼女の両親に

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ジリアンには学習障害があると伝えたんです

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集中力がなくいつもそわそわしていた

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今だったらADHDと言われているんでしょうが１９３０年代は

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ADHDなんて概念はありませんでしたから

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そう判断することはできなかったですよね

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当時の人はADHDなんて知る由もなかった

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とにかくジリアンは専門家に相談に行きました

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重厚な壁に囲まれた部屋で

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部屋の隅にある椅子に座るよう言われ

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２０分も何もせずに座っている横で

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専門家は母親に向かって

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ジリアンの学校での問題について話していたそうです

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ジリアンはいつも遅れて宿題を出したり

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他の生徒の学習に支障をきたすと

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最終的に医者がジリアンの所に来て言いました

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「ジリアン」

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「君のお母さんの話をいろいろ聞いて」

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「お母さんと２人で少しお話がしたいんだ」

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「少しここで待ってて」

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ジリアンを１人残し

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医者と母親は部屋を出て行きました

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その際に医者はラジオのスイッチを入れました

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そして部屋の外で母親に

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「ここでジリアンを見ていて下さい」と伝えました

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するとジリアンは元気そうに、音楽に合わせて動き始めました

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母親と医者はそんなジリアンを見守りました

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そして医者は母親に言ったんです

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「お母さん、ジリアンは病気なんかじゃありません。ダンサーですよ」

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「ダンススクールに通わせてあげなさい」

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私はその後を尋ねると

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「行かせてくれたわ。どんなに楽しかったか言葉じゃ表せない！」

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「ダンススクールには私みたいな子ばかりいた」

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「みんなじっとしてられないの」

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「考えるのにまず体を使わなくちゃいけない」

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彼女はバレーやタップやジャズダンスを習いました

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モダンやコンテンポラリーダンスもやりました

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ジリアンはやがてロイヤルバレー学校の

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オーディションに受かってソリストになり

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見事なキャリアを築きました

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それからロイヤルバレーを卒業して

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ジリアン・リン・ダンスカンパニーを設立しました

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その後アンドリュー・ロイド・ウィーバーと出会い

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ジリアンは歴史上もっとも偉大なミュージカルを手がけます

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何百万人もの人に感動と喜びを与え

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経済的にも大成功しました

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あの医者じゃなければ彼女を薬漬けにして

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おとなしくするように言っていたかもしれません

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さて、私はこんなことを考えています

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アル・ゴアがレイチェル・カーソンに感銘を受けて

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エコロジーと革命についての話をしましたね

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私は、我々の未来への唯一の希望は

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人類生態学という新しい概念を取り入れることだと思います

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人類生態学とは、人間は豊かな可能性を持っているという

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新しい考え方を築き上げる学問です

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これまでの教育は、地表を削いで石炭を直接取り出すように

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私たちから特定の物だけを発掘してきました

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でも将来それはもう役立ちません

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私たちは次世代の人間を教育するための

0:18:00.000,0:18:02.000
根本的な理念を再考しなければならない

0:18:02.000,0:18:06.000
ジョナス・サークの素晴らしい引用があります

0:18:06.000,0:18:09.000
「仮にすべての昆虫が地球から消え去ったら」

0:18:09.000,0:18:12.000
「その後50年の間にあらゆる生きものが消滅するだろう」

0:18:12.000,0:18:15.000
「もし地球上から人類が消え去ったら」

0:18:15.000,0:18:19.000
「50年後にはあらゆる生命が豊かに栄えるだろう」

0:18:19.000,0:18:21.000
その通りだと思います

0:18:21.000,0:18:24.000
TEDが称賛するのは人間の持つイマジネーションという宝物です

0:18:24.000,0:18:28.000
いかにこの天賦を賢く活用するか考えなくてはなりません

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想定されたシナリオを回避するために

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私たちに残された唯一の方法は

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人間の限りない創造性が

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私たちの生を豊かにすることを知り

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子供たちが未来の希望であると認識することです

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子供をあるがままに育てなくてはいけません

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私たちが未来を見ることはないかもしれませんが

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子供は未来を生きていくのです。私たちの役割は

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子供たちが未来を創る支えとなることです。どうもありがとう