1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Som chirurg, ktorý skúma tvorivosť.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Ale ešte nikdy mi pacient nepovedal:

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
"Chcem, aby ste boli tvorivý počas operácie."

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Je v tom asi trocha irónie.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Napriek tomu poviem, že mám za sebou už veľa operácií

6
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
a je to trochu ako hrať na hudobnom nástroji.

7
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Čo sa mňa týka, práve táto hlboká a pretrvávajúca fascinácia zvukom

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
ma priviedla k chirurgii

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
a tiež štúdiu zvukov, zvlášť hudby.

10
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Takže vám v nabližších minútach poviem

11
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
o svojej kariére,

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
v zmysle, ako môžem vedecky skúmať hudbu

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
a zápasiť s otázkami,

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
ako je mozog schopný tvorivosti.

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Tejto práci som sa venoval hlavne na Univerzite Johna Hopkinsa

16
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
ale takisto na Národnom Inštitúte Zdravia, kde som bol predtým.

17
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
Prejdem teraz zopár vedeckými experimentami

18
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
a budem sa zaoberať troma hudobnými pokusmi.

19
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Začnem tým, že vám prehrám video.

20
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Je to video Keitha Jarretta, ktorý je dobre známy jazzový improvizátor

21
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
a pravdepodobne najznámejší ikonický príklad

22
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
niekoho, kto improvizáciu posunul na vyššiu úroveň.

23
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
Improvizoval celé koncerty

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
len tak z hlavy,

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
a nikdy ich nehral rovnako.

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
Takže, čo sa týka skutočnej tvorivosti,

27
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
myslím, že toto je skvelý príklad.

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Takže poďme spustiť to video.

29
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
(Hudba)

30
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Skutočne pozoruhodná, úžasná vec, čo sa tam odohralo.

31
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Vždy keď to - ako poslucháč, ako fanúšik -

32
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
počujem, som ohromený.

33
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Rozmýšľam, ako je to vôbec možné.

34
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Ako môže mozog generovať toľko informácií,

35
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
spontánne toľko hudby?

36
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Tak som si to vyjasnil tak, vedecky

37
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
že umelecká tvorivosť je magická ale mágia to nie je.

38
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
To znamená, že je produktom mozgu.

39
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Nepoznám umelca, ktorý by tvoril a nemal funkčný mozog.

40
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
A s touto predstavou, že umelecká tvorivosť

41
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
je v skutočnosti neurologický produkt,

42
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
som túto tézu pripravil na preskúmanie

43
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
tak, ako môžme skúmať iné zložité neurologické procesy.

44
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
A doplnil som tam nejaké podotázky.

45
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Je vôbec možné vedecky skúmať tvorivosť?

46
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Myslím, že to je dobrá otázka.

47
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
A poviem vám, že väčšina vedeckých štúdií hudby,

48
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
zhutňuje obrovské množstvo informácií.

49
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
A keď sa cez ne prelúskate, je ťažke tam hudbu ešte rozlíšiť.

50
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
V skutočnosti sa zdajú úplne nemuzikálne

51
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
a chýba im ústredná téma hudby.

52
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
To prináša druhú otázku.

53
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Prečo by mali tvorivosť skúmať vedci?

54
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Možno oni na to nie sú tí správni ľudia.

55
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Možno ale

56
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
z vedeckej perspektívy

57
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
a dnes sme už hovorili o mnohých inováciách

58
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
veda je inováciou

59
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
skúmanie toho, ako je mozog schopný inovácie

60
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
je ešte v začiatkoch.

61
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Popravde, vieme veľmi málo o tom, ako sme schopní tvorivosti.

62
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Takže si myslím, že uvidíme

63
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
v najbližších 10, 20, 30 rokov

64
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
ozastnú vedu tvorivosti, ktorá bude prekvitať.

65
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Pretože teraz máme nové metódy, ktoré nám umožňujú

66
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
uchopiť aj takýto proces,

67
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
ako komplexná jazzová improvizácia a rigorózne ho skúmať.

68
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Takže sa to zúži na mozog.

69
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Všetci máme ten pozoruhodný mozog,

70
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
ktorému rozumieme len veľmi málo.

71
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Myslím, že neurovedci

72
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
majú viac otázok než odpovedí.

73
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
A ani ja vám dnes nedám veľa odpovedí,

74
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
len sa spýtam mnoho otázok.

75
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
To je v podstate to, čo robím v svojom laboratóriu.

76
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
Pýtam sa otázky, čo mozog robí, keď nám umožňuje robiť to či ono.

77
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
Toto je hlavná metóda, ktorú používam. Volá sa funkčné MRI.

78
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Ak ste boli v MRI skeneri, je to v mnohom podobné,

79
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
ale tento je špeciálne vybavený,

80
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
nerobí len fotky vášho mozgu

81
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
ale aj záznamy aktívnych oblastí mozgu.

82
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Deje sa to nasledovne.

83
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Máme tu takzvané BOLD zobrazenie,

84
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
to je zobrazenie hladiny okysličenej krvi.

85
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Keď ste v fMRI skeneri,

86
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
ste vo veľkom magnete,

87
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
ktorý sa pripája na molekuly v určitých oblastiach.

88
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Keď je oblasť mozgu aktívna, je aktívna neuronálna oblasť,

89
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
nahrnie sa do tej oblasti krv.

90
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Prietok krvi spôsobí zvýšenie

91
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
hladiny krvi v tej oblasi

92
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
s deoxyhemoglobinovou zmenou v koncentrácii.

93
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
MRI vie zachytiť deoxyhemoglobín

94
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
zatiaľčo oxyhemoglobín nedokáže.

95
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Takže touto metódou dedukcie

96
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
meriame prietok krvi, nie neuronálnu aktivitu a

97
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
usudzujeme, že ak oblasť mozgu má viac krvi

98
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
bola táto oblasť aktívna pri určitej úlohe.

99
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
To je podstata fungovania fMRI.

100
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Používa sa už od 90-tych rokov

101
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
pri skúmaní zložitých procesov.

102
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Teraz vám ukážem štúdiu, ktorý som robil.

103
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Volá sa Jazz v fMRI skeneri.

104
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Spolupracoval som s kolegom Alanom Braunom z Národného inštitútu zdravia.

105
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Tu je krátke video toho, čo sme v projekte robili.

106
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
(Video) Charles Limb: Toto je umelohmotný MIDI klávesový nástroj

107
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
ktorý používame v jazzových experimetoch.

108
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Má 35 kláves,

109
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
ktoré sú navrhnuté tak, aby sa vošli do skeneru

110
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
a boli magneticky bezpečné,

111
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
mali minimálne rušivé účinky,

112
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
ktoré by rušili meranie

113
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
a podušku, takže si ho hráč môže položiť na nohy,

114
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
kým leží v skeneri a hrá ležiac na chrbte.

115
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
A funguje to takto, v skutočnosti to neprodukuje zvuk.

116
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Vysiela to takzvaný MIDI signál...

117
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
alebo digitálne rozhranie pre hudobné nástroje...

118
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
cez tieto káble do počítača,

119
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
ktorý spustí vysoko kvalitný zvuk klavíra.

120
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
(Hudba)

121
00:05:32,000 --> 00:05:52,000
(Hudba)

122
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
CL: OK, funguje to.

123
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
A pomocou týchto kláves

124
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
máme prostriedok na skúmanie hudobných procesov.

125
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
Takže čo teraz, keď už máš tento zvláštny klavír?

126
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Neostane len pri tom, že: "Hej, super, že máme takýto klavírik."

127
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Teraz musíme vymyslieť nejaký vedecký experiment.

128
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
A tento experiment sa zakladá na nasledujúcom.

129
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Čo sa deje v mozgu pri niečom naučenom a preskúšavanom

130
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
a čo sa deje v mozgu pri niečom,

131
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
čo je spontánne vytvárané, teda improvizované,

132
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
čo je zladené motoricky

133
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
v zmysle jednoduchých senzorických častí?

134
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Tu máme to, čo nazývame paradigma.

135
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Stupnicová paradigma, hrá sa na stupnici hore a dole, popamäti.

136
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
A tu je improvizácia na stupnici

137
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
štvrťové noty, metronóm, pravá ruka,

138
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
vedecky veľmi bezpečné

139
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
ale hudobne podstatne nudné.

140
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
A potom v spodnom riadku, máme jazzovú paradigmu.

141
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
Pozvali sme profesionálnych hráčov jazzu na Inštitút,

142
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
kde sa museli naučiť hudobnú ukážku naľavo,

143
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
ktorú ste počuli, keď som ju hral ja

144
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
a potom sme ich nechali improvizovať v rovnakých zmenách akordov.

145
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Keď klikneme na ikonu vľavo dole,

146
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
tu je ukážka toho, čo sme nahrali v skeneri.

147
00:06:53,000 --> 00:06:58,000
(Hudba)

148
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Nie je to veľmi prirodzené prostredie

149
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
ale boli schopní hrať ozajstnú hudbu.

150
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Počul som to sólo už 200krát

151
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
a stále sa mi páči.

152
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Hudobníkom tam nakoniec bolo celkom pohodlne.

153
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Najprv sme zmerali počet nôt.

154
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Nehrali v skutočnosti len viac nôt, keď improvizovali?

155
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Nie, v tom to nebolo.

156
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Potom sme sa pozreli na mozgovú aktivitu.

157
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Skúsim to pre vás zostručniť.

158
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Toto sú kontrastné mapy zobrazujúce rozdiel

159
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
medzi tým, čo je aktívne, keď improvizujete

160
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
a tým, keď robíte niečo naučené.

161
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
Červeným je aktívna oblasť v prefrontálnej kôre,

162
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
v čelovom laloku mozgu.

163
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Modrou je deaktivovaná oblasť.

164
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Takže ústrednou oblasťou je mediálny prefrontálny kortex,

165
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
kde došlo k zvýšeniu aktivity.

166
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
A veľká plocha zvaná laterálny prefrontálny kortex

167
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
zmenšila svoju aktivitu, ak to zhrniem.

168
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Tieto oblasti plnia aj mnohé iné funkcie.

169
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Ako rád pripomínam, toto nie sú jazzové oblasti mozgu.

170
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Robia aj kopec iných vecí,

171
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
ktoré súvisia s sebauvedomovaím,

172
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
introspekciou, pracovnou pamäťou atď.

173
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
V čelovom laloku máme v podstate vedomie.

174
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
Ale máme to kombináciu

175
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
oblasti, ktorá súvisí so sebakontrolu vypnutú

176
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
a oblasti, o ktorej sa uvažuje ako autobiografickej

177
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
alebo sebavyjadrovacej, zapnutú.

178
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Takže si myslíme, aspoň v tomto predbežnom -

179
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
No je to len jedna štúdia, najskôr sa mýlime.

180
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Ale je to jedna štúdia.

181
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Takže je rozumné stanoviť hypotézu,

182
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
že aby ste boli tvoriví,

183
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
musíte mať túto zvláštnu disociáciu v čelovom laloku.

184
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Jedna oblasť sa zapne a jedna veľká oblasť sa vypne,

185
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
aby ste neboli brzdený, aby ste mohli spraviť aj chyby,

186
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
aby ste nepotlačovali

187
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
všetky tie novovygenerované impulzy.

188
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Vieme, že hudba nie je samostatnou aktivitou,

189
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
je komunikatívna.

190
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
Takže ďalšou otázkou bolo:

191
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
"Čo sa deje, keď si hudobníci navzájom odpovedajú,

192
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
keď hrá raz jeden a raz druhý,

193
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
čo je bežne pri jazze deje.

194
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Toto je dvanásťtaktové blues.

195
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Rozdelil som ho tu na štvortaktové skupiny,

196
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
aby sme videli, kedy dôjde k výmene.

197
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
To, čo sme urobili bolo, že sme do skeneru dali hudobníka,

198
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
ktorý sa mal naučiť melódiu

199
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
a s druhým hudobníkom v kontrolnej miestnosti

200
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
sa interaktívne dopĺňali.

201
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Takže tento hudobník, Mike Pope,

202
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
jeden z najlepších svetových hráčov na basu a fantastický hráč na klavír.

203
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Práve hrá skladbu,

204
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
ktorú sme videli,

205
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
ešte o niečo lepšie, ako som ju napísal ja.

206
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
(Video) CL: Mike, no tak.

207
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Sestra: Vo vreckách nemáš nič, však Mike?

208
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Mike Pope: Nie. Vo vreckách nemám nič. (Sestra: Okej.)

209
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
CL: Aby ste s týmto súhlasili, musíte mať ten správny postoj.

210
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
(Smiech)

211
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Je to vlastne celkom zábavné.

212
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
A teraz sa pri hraní striedame.

213
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
On je dnu. Vidíte, tam má nohy.

214
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
A ja som v kontrolnej miestnosti, striedame sa pri hraní.

215
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
(Hudba)

216
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
(Video) Mike Pope: Je to dosť dobrá reprezentácia toho,

217
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
aké je to naozaj.

218
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
Je dobré, že to nie je príliš rýchle.

219
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
Keďže to skúšame znova a znova,

220
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
umožní ti to aklimatizovať sa na prostredie.

221
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
Najťažšia pre mňa bola tá kinestetika,

222
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
pozerať sa na svoej ruky

223
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
skrz dve zrkadlá,

224
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
ležiac na chrbte

225
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
nehýbať sa okrem rúk.

226
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
To bola výzva.

227
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Ale aj tak

228
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
boli tu naozajstné chvíle,

229
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
momenty

230
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
skutočnej, úprimnej interhry.

231
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
CL: Teraz sa trochu zastavíme.

232
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
Takže to, čo tu vidíte...

233
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
A teraz robím kardinálny vedecký hriech,

234
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
ukážem vám predbežné údaje.

235
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Toto sú údaje jedného subjektu.

236
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
V skutočnosti práve Mikeove dáta.

237
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
Takže čo vám to tu ukazujem?

238
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
Keď sa so mnou striedal, improvizoval, nehral z pamäti,

239
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
jeho jazykové oblasti sa aktivovali, jeho Brocova oblasť,

240
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
čo je spodný čelový lalok naľavo.

241
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Súhlasne ho mal aj napravo.

242
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
Táto oblasť súvisí s expresívnou komunikáciou.

243
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Predstava, že hudba je jazykom,

244
00:11:24,000 --> 00:11:27,000
má zdá sa aj neurologickú podstatu.

245
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
A vidíme to, keď dvaja hudobníci vedú hudobný rozhovor.

246
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
Už sme to vyskúšali u ôsmich subjektov

247
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
a dávame naše údaje dokopy.

248
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Takže snáď o tom budeme môcť povedať niečo zmysluplné.

249
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
Keď premýšľam o improvizácii a jazyku, čo je ďalej?

250
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Rap, prirodzene, rap,

251
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
free-style.

252
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
Odjakživa ma free-style fascinoval.

253
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
Takže poďme ďalej a pozrime si toto video.

254
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
(Video) Mos Def: ♫... s tmavou kožou stojím tu nad vami ♫

255
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
♫ robím bordel vo vašom okolí ♫

256
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
♫ celosvetová synergia, rozoznateľná symetria ♫

257
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
♫ tak ma skús poraziť, chemicky rozložiť ♫

258
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
♫ nie som desiaty M.C., akým som bol vravím ♫

259
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
♫ oháknutý ako Kennedy ♫

260
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
♫ keď poviem, že budem tu, babenky pribehnú ♫

261
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
CL: Je tu mnoho analogického

262
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
medzi tým, čo sa deje pri free-style a v jazze.

263
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
Medzi týmito dvoma formami hudby je mnoho spoločného.

264
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
Mám na mysli odlišné časové obdobia.

265
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
Rap slúži rovnakej sociálnej funkcii

266
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
ako kedysi jazz.

267
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
Takže ako vedecky skúmať rap?

268
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Moji kolegovia si myslia, že som sa zbláznil,

269
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
ale ja si myslím, že je to uskutočniteľné.

270
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
Takže ide sa na to takto: máte free-style umelca,

271
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
ktorý sa naučí rap, ktorý ste mu napísali,

272
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
ktorý predtým nikdy nepočul,

273
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
a potom ho necháte free-styleovať.

274
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
Keď som v labáku povedal, že na TEDe budem rapovať,

275
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
povedali mi: "Tak to teda nebudeš."

276
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
A tak som si pomyslel...

277
00:12:37,000 --> 00:12:43,000
(Potlesk)

278
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Ale pozor.

279
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
Pri takejto veľkej obrazovke, môžete všetci rapovať so mnou. Okej?

280
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
Takže sa museli naučiť

281
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
naspamäť to, čo je pri spodnej ikone vľavo.

282
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
To bola kontrolná podmienka, to sa naučili naspamäť.

283
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Počítač: ♫ Pamäť, úder. ♫

284
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
CL: ♫ Úder taktu, ktorý sa opakuje ♫

285
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
♫ rytmus a rým, ktorý ma doplňuje ♫

286
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
♫ keď beriem mikrák, je to nátresk ♫

287
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
♫ dávam rýmy, čo udrú ako blesk ♫

288
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
♫ večne hľadať pravdu musím ♫

289
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
♫ o handry sa nestarám, vidíš, čo nosím ♫

290
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
♫ v hlave mám psychopatické hlasy ♫

291
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
♫ čo šepkajú mi, počujem len ja asi ♫

292
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
♫ umenie skúmať, to čo visí ♫

293
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
♫ v nekonečnej mysli ♫

294
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
♫ slová sa zo mňa lejú ako riava ♫

295
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
♫ môže za to moja chorá hlava ♫

296
00:13:30,000 --> 00:13:39,000
(Potlesk)

297
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Garantujem vám, že toto sa už nikdy nezopakuje.

298
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
(Smiech)

299
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
Pri týchto free-styleleroch je dobré, že

300
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
im dáte zopár podnetoých slov.

301
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Nevedia, čo bude nasledovať ale počujú niečo bez prípravy.

302
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
Spustite tú zvukovú ikonu napravo.

303
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Počujú tri podnetové slová: "ako", "nie" a "hlava".

304
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
Nevie, čo bude nasledovať ďalej.

305
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
Free-styler: ♫ ISom ako nejaký [nejasné] ♫

306
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
♫ [nejasné] mimozemská, nebeská scéna ♫

307
00:14:02,000 --> 00:14:05,000
♫ Kedysi sedával som v pyramíde a meditoval ♫

308
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
♫ s dvoma mikrofónmi visiacimi nad hlavou ♫

309
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
♫ keby som stále počul ♫

310
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
♫ vidíš, ako sa uškŕňaš ♫

311
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
♫ učil som deti, čo sedávajú vzadu ♫

312
00:14:15,000 --> 00:14:18,000
♫ o apokalyptickom odkaze ♫

313
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
♫ nie všetko, muselo to zostať jednoduché ♫

314
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
♫ [nejasné] inštrumentálny ♫

315
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
♫ škodlivé hranie Super Mario ♫

316
00:14:26,000 --> 00:14:30,000
♫ [nejasné] krabice [nejasné] hip hop ♫

317
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
CL: Znova, dejú sa tu neuveriteľné veci.

318
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Veci, ktoré sú neurologicky pozoruhodné.

319
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Nezáleží, či sa vám táto hudba páči, či nie.

320
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Čo sa týka tvorivosti, je to fenomenálne.

321
00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Tu je krátke video toho, ako sme to robili v skeneri.

322
00:14:41,000 --> 00:14:44,000
(Smiech)

323
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
(Video) CL: Sme tu s Emmanuelom.

324
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
CL: Toto je mimochodom nahrané v skeneri.

325
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
(Video) CL: Tu je Emmanuel v skeneri.

326
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Naučil sa pre nás jeden rap.

327
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Emmanuel: ♫ Úder taktu, ktorý sa opakuje ♫

328
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
♫ rytmus a rým, ktorý ma doplňuje ♫

329
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
♫ keď beriem mikrák, je to nátresk ♫

330
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
♫ dávam rýmy, čo udrú ako blesk ♫

331
00:15:08,000 --> 00:15:11,000
♫ večne hľadať pravdu musím ♫

332
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
♫ o handry sa nestarám, vidíš, čo nosím ♫

333
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
CL: Okej, tu to zastavím. Čo vidíme v jeho mozgu?

334
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Tu sú v skutočnosti mozgy štyroch raperov.

335
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
A vidíme ako sa rozsvietili jazykové oblasti,

336
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
ale potom pri zavretých očiach,

337
00:15:23,000 --> 00:15:26,000
keď robíte free-style, nie rap spamäti,

338
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
rozsvietia sa obrovské vizuálne oblasti.

339
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Máme tu aktivitu mozočku, ktorý je zodpovedný sa motorickú koordináciu.

340
00:15:31,000 --> 00:15:34,000
Zvýšenú mozgovú aktivitu máte, keď robíte porovnateľnú úlohu,

341
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
jedna úloha je na tvorivosť a druhá vykonávaná spamäti.

342
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Je to len predbežné zistenie ale myslím, že je to cool.

343
00:15:40,000 --> 00:15:43,000
Aby som to zhrnul, máme ešte veľa otázok.

344
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
A ako som už vravel, mi si tu otázky kladieme, neodpovedáme na ne.

345
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
Ale chceme prísť na koreň toho, čo znamená byť tvorivým géniom, neurologicky.

346
00:15:49,000 --> 00:15:52,000
Myslím si, že s týmito metódami sa posúvame bližšie.

347
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
A dúfam, že v najbližších 10, 20 rokoch

348
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
uvidíte skutočné, zmysluplné štúdie.

349
00:15:56,000 --> 00:16:00,000
Vraví sa, že veda musí umenie dobehnúť

350
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
asi sa nám to začína dariť.

351
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
Chcem vám poďakovať za váš čas, cením si to.

352
00:16:04,000 --> 00:16:09,000
(Potlesk)