1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Eu sou um cirurgião que estuda 
a criatividade,

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
e eu nunca tive um paciente 
que me dissesse:

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
"Eu quero que você seja criativo 
durante a cirurgia."

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Eu acho que há um bocadinho 
de ironia nisso.

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,880
No entanto, diria que,
depois de ter feito muitas cirurgias,

6
00:00:14,880 --> 00:00:17,190
é parecido com tocar
um instrumento musical.

7
00:00:17,190 --> 00:00:20,000
Para mim, este profundo e contínuo 
fascínio pelo som

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,130
foi o que me levou a ser cirurgião

9
00:00:22,130 --> 00:00:24,890
e a estudar a ciência do som, 
em particular a música.

10
00:00:25,410 --> 00:00:27,410
Vou falar-vos da minha carreira

11
00:00:27,420 --> 00:00:30,000
em termos de como sou capaz
de tentar estudar música

12
00:00:30,000 --> 00:00:31,750
e tentar agarrar-me a questões

13
00:00:31,750 --> 00:00:34,220
de como é o cérebro capaz de ser criativo.

14
00:00:34,220 --> 00:00:37,000
Fiz a maioria deste trabalho 
na Johns Hopkins University,

15
00:00:37,000 --> 00:00:38,920
e no National Institute of Health.

16
00:00:38,920 --> 00:00:41,000
Vou mostrar algumas
experiências científicas

17
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
e mostrar três experiências musicais.

18
00:00:43,000 --> 00:00:44,810
Vou começar por mostrar-vos um vídeo.

19
00:00:44,810 --> 00:00:48,200
Este vídeo é de Keith Jarrett, 
um improvisador de "jazz" bem conhecido

20
00:00:48,200 --> 00:00:51,000
e provavelmente o mais conhecido 
exemplo icónico

21
00:00:51,000 --> 00:00:53,600
de alguém que leva improvisação 
a um nível muito alto.

22
00:00:53,600 --> 00:00:56,460
Ele improvisa concerto inteiros
de cabeça,

23
00:00:56,470 --> 00:00:59,000
e nunca volta a tocar exatamente 
da mesma maneira.

24
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
Como forma de criatividade intensa,

25
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
acho que este é um excelente exemplo.

26
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Então porque não clicamos no vídeo.

27
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
(Música)

28
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
É realmente extraordinário e magnífico 
o que acontece ali.

29
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Eu sempre — apenas como ouvinte e fã —

30
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
ouço aquilo e fico espantado.

31
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Eu penso: "Como é que isto é possível?"

32
00:02:11,000 --> 00:02:13,350
Como é que o cérebro pode gerar 
tanta informação,

33
00:02:13,350 --> 00:02:15,000
tanta música, espontaneamente?

34
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Então parti deste conceito, 
cientificamente,

35
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
de que a criatividade artística,
é mágica, mas não é magia,

36
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
ou seja, é um produto do cérebro.

37
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Não existem muitas pessoas 
com morte cerebral a fazer arte.

38
00:02:26,000 --> 00:02:28,190
Com esta noção de que 
a criatividade artística

39
00:02:28,190 --> 00:02:30,000
é, de facto, um produto neurológico,

40
00:02:30,000 --> 00:02:32,830
peguei nesta tese
de que poderemos estudá-lo

41
00:02:32,830 --> 00:02:36,000
tal como podemos estudar
outros processos neurológicos complexos.

42
00:02:36,000 --> 00:02:37,520
Coloquei algumas subquestões.

43
00:02:37,520 --> 00:02:40,000
Será possível estudar
cientificamente a criatividade?

44
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Acho que esta é uma boa pergunta.

45
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Digo-vos, a maioria dos 
estudos científicos sobre a música,

46
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
são muito densos.

47
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Quando os estudamos, é muito difícil 
reconhecer neles a música.

48
00:02:50,000 --> 00:02:52,190
De facto, parecem estar
desprovidos de música

49
00:02:52,190 --> 00:02:54,000
e perdem a essência da música.

50
00:02:54,000 --> 00:02:55,540
Isso leva-nos à segunda questão:

51
00:02:55,540 --> 00:02:58,000
Deveriam os cientistas
estudar a criatividade?

52
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Seremos as pessoas certas para o fazer?

53
00:03:00,000 --> 00:03:03,900
Talvez, mas direi que,
de uma perspetiva científica

54
00:03:04,000 --> 00:03:07,080
— falámos muito sobre inovação hoje —
a ciência da inovação,

55
00:03:07,080 --> 00:03:10,000
o quanto entendemos sobre 
a capacidade de inovação do cérebro

56
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
está na sua infância.

57
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Sabemos muito pouco 
sobre como somos capazes de ser criativos.

58
00:03:15,000 --> 00:03:18,080
E acho que vamos ver,
durante os próximos 10, 20, 30 anos

59
00:03:18,200 --> 00:03:21,770
uma verdadeira ciência da criatividade 
que está a nascer e irá florescer.

60
00:03:21,770 --> 00:03:24,170
Porque agora temos novos métodos 
que nos permitem

61
00:03:24,170 --> 00:03:25,770
levar este tipo de processo,

62
00:03:25,770 --> 00:03:28,530
improvisação de "jazz" complexa 
e estudá-lo rigorosamente.

63
00:03:28,530 --> 00:03:30,000
E chega ao cérebro.

64
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
E todos nós temos um cérebro excecional,

65
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
que é, no mínimo, muito pouco entendido.

66
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Penso que os neurocientistas

67
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
têm muito mais perguntas do que respostas.

68
00:03:39,000 --> 00:03:41,200
Eu hoje, não vos darei 
muitas respostas,

69
00:03:41,200 --> 00:03:42,820
vou fazer apenas muitas perguntas.

70
00:03:42,820 --> 00:03:45,080
É sobretudo isso o que faço 
no meu laboratório.

71
00:03:45,080 --> 00:03:47,490
Como é que o cérebro
nos permite fazer tais coisas?

72
00:03:47,490 --> 00:03:50,000
Este é o método que uso. 
Chama-se IRM funcional.

73
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Se já estiveram num "scanner" de IRM, 
é basicamente o mesmo,

74
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
mas este está equipado de modo especial

75
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
para não tirar apenas fotos do cérebro,

76
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
mas para tirar fotos também 
das partes ativas do cérebro.

77
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Isto é feito do seguinte modo:

78
00:04:02,000 --> 00:04:05,720
A Imagem BOLD é a imagem do nível
dependente de oxigénio no sangue.

79
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Quando se está num scanner IRMf,

80
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
está-se dentro de um grande íman

81
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
que alinha as moléculas em certas áreas.

82
00:04:12,000 --> 00:04:15,410
Quando uma área do cérebro está ativa, 
ou seja, uma área neural ativa,

83
00:04:15,410 --> 00:04:18,000
recebe fluxo de sangue desviado 
para essa área.

84
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Esse fluxo sanguíneo aumenta

85
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
o sangue local nessa área

86
00:04:22,000 --> 00:04:24,750
com uma mudança de concentração 
de desoxihemoglobina.

87
00:04:24,750 --> 00:04:27,000
A desoxihemoglobina 
pode ser detetada na IRM,

88
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
enquanto que a oxihemaglobina não pode.

89
00:04:29,000 --> 00:04:30,170
Através deste método

90
00:04:30,170 --> 00:04:32,950
— estamos a medir fluxo sanguíneo,
não a atividade nervosa —

91
00:04:32,950 --> 00:04:35,160
dizemos que a área do cérebro
que recebe mais sangue

92
00:04:35,160 --> 00:04:37,000
estava ativa durante uma certa tarefa.

93
00:04:37,000 --> 00:04:39,370
E é esse o ponto crucial
de como a IRMf trabalha.

94
00:04:39,370 --> 00:04:41,000
É usada desde os anos 90

95
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
para estudar processos muito complexos.

96
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Agora vou analisar um estudo que fiz,

97
00:04:46,000 --> 00:04:47,520
que foi Jazz num scanner IRMf.

98
00:04:47,520 --> 00:04:50,000
Isto foi feito com o meu colega
Alan Braun, na NIH.

99
00:04:50,000 --> 00:04:52,300
Este é um pequeno vídeo de como o fizemos.

100
00:04:52,300 --> 00:04:55,000
(Vídeo) Isto é um teclado 
de um piano MIDI de plástico

101
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
que usamos para experiências de "jazz".

102
00:04:57,000 --> 00:04:58,520
É um teclado com 35 teclas

103
00:04:58,520 --> 00:05:01,000
concebido para caberem os dois 
dentro do "scanner",

104
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
ser magneticamente seguro,

105
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
ter interferência mínima

106
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
que contribua para qualquer artefacto

107
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
e temos esta almofada para ser pousada
nas pernas do músico

108
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
enquanto estão deitados no "scanner", 
a tocar de costas.

109
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
E funciona assim — isto não produz 
nenhum som.

110
00:05:16,000 --> 00:05:17,550
Emite o chamado sinal MIDI

111
00:05:17,550 --> 00:05:20,000
— ou Interface digital 
de um instrumento musical —

112
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
através destes cabos dentro da caixa 
e depois do computador,

113
00:05:23,000 --> 00:05:26,200
que depois aciona exemplos de pianos 
de alta qualidade, como estes.

114
00:05:26,370 --> 00:05:29,000
(Música)

115
00:05:32,960 --> 00:05:36,020
(Música)

116
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
Charles Limb: Ok, trabalha.

117
00:05:56,000 --> 00:05:57,520
Através deste teclado,

118
00:05:57,520 --> 00:06:00,000
temos o necessário
para estudar o processo musical.

119
00:06:00,000 --> 00:06:02,540
E o que fazemos agora que temos 
este teclado fixe?

120
00:06:02,540 --> 00:06:05,000
Não se pode dizer:
"Fantástico, temos o teclado".

121
00:06:05,000 --> 00:06:07,230
Temos que elaborar
uma experiência científica.

122
00:06:07,230 --> 00:06:10,000
A experiência assenta no seguinte.

123
00:06:10,380 --> 00:06:14,000
O que acontece no cérebro durante algo 
que é memorizado e sobre-aprendido,

124
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
e o que acontece no cérebro durante algo

125
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
gerado espontaneamente ou improvisado,

126
00:06:18,000 --> 00:06:19,880
de modo a ser combinado motoramente

127
00:06:19,880 --> 00:06:23,000
e em termos de características 
do motor sensorial de baixo-nível?

128
00:06:23,000 --> 00:06:25,340
Então, eu tenho aqui 
o que chamamos de paradigma.

129
00:06:25,340 --> 00:06:29,000
Há uma escala paradigma, tocar a escala
de cima para baixo, memorizada.

130
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
E depois há a improvisação numa escala

131
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
— semínimas, metrónomo, direita —

132
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
cientificamente muito seguro,

133
00:06:35,000 --> 00:06:36,790
mas musicalmente muito aborrecido.

134
00:06:36,790 --> 00:06:38,780
E uma que é chamada 
de paradigma "jazz".

135
00:06:38,780 --> 00:06:41,110
Trouxemos músicos 
profissionais de "jazz" à NIH,

136
00:06:41,110 --> 00:06:44,000
e eles memorizaram esta partitura 
do lado inferior esquerdo

137
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
— que é o que me ouviram tocar —

138
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
e depois pusemo-los a improvisar 
as mesmas mudanças de acordes.

139
00:06:49,000 --> 00:06:51,210
Carregando no ícone de som 
em baixo à direita,

140
00:06:51,210 --> 00:06:53,450
temos o exemplo
do que foi gravado no "scanner".

141
00:06:53,450 --> 00:06:58,000
(Música)

142
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Não é o ambiente mais natural,

143
00:07:23,000 --> 00:07:25,220
mas eles conseguem
tocar música a sério.

144
00:07:25,220 --> 00:07:28,640
Eu ouvi aquele solo 200 vezes,
e ainda gosto dele.

145
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Os músicos estavam confortáveis no final.

146
00:07:31,000 --> 00:07:32,720
Primeiro medimos o número de notas.

147
00:07:32,720 --> 00:07:35,000
Estavam a tocar mais 
notas quando improvisavam?

148
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Não era isso que estava a acontecer.

149
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Depois olhámos para a atividade cerebral.

150
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Vou tentar condensar isto para vocês.

151
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Isto são mapas de contraste que 
mostram subtrações

152
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
entre o que muda quando se improvisa

153
00:07:46,000 --> 00:07:47,770
versus quando se faz algo decorado.

154
00:07:47,770 --> 00:07:50,290
A vermelho está a área ativa 
no córtex pré-frontal,

155
00:07:50,290 --> 00:07:52,000
o lobo frontal do cérebro.

156
00:07:52,000 --> 00:07:54,076
E a azul a área que estava desativada.

157
00:07:54,076 --> 00:07:56,690
Chamamos a esta área focal 
córtex pré-frontal mediano

158
00:07:56,690 --> 00:07:58,280
que aumentou a atividade.

159
00:07:58,280 --> 00:08:01,000
Temos esta ampla área chamada 
córtex pré-frontal lateral

160
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
que baixou a atividade, 
e eu vou resumir-vos isto.

161
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Isto são áreas multifuncionais do cérebro.

162
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Como gosto de dizer, 
não são as áreas do "jazz" do cérebro.

163
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Elas fazem uma grande variedade de coisas

164
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
que têm a ver com autorreflexão,

165
00:08:13,000 --> 00:08:15,060
introspeção, memória trabalhada etc.

166
00:08:15,060 --> 00:08:18,000
A consciência real está no lobo frontal.

167
00:08:18,000 --> 00:08:19,230
Mas temos a combinação

168
00:08:19,230 --> 00:08:23,000
de uma área que pensamos estar envolvida 
com a automonitorização, "desligada",

169
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
e a área que pensamos ser autobiográfica,

170
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
ou expressividade própria, "ligada".

171
00:08:27,000 --> 00:08:30,240
Achamos, pelos menos 
neste estudo preliminar — é um estudo.

172
00:08:30,240 --> 00:08:31,510
Provavelmente está errado.

173
00:08:31,510 --> 00:08:33,000
Mas é um estudo.

174
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Achamos que, no mínimo, 
uma hipótese razoável

175
00:08:36,000 --> 00:08:37,480
é, para ser criativo,

176
00:08:37,480 --> 00:08:40,000
tem de se fazer
esta dissociação no lobo frontal.

177
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Uma área liga, e a área maior desliga,

178
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
para não estarmos inibidos, 
para estarmos dispostos a errar,

179
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
de modo a não estarmos sempre a desligar

180
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
todos os impulsos produtores novos.

181
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Muita gente sabe que a música
não é sempre uma atividade a solo

182
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
— por vezes é feita comunicativamente.

183
00:08:55,000 --> 00:08:56,510
E a pergunta era:

184
00:08:56,510 --> 00:08:59,460
Que acontece se os músicos 
trocam para a frente e para trás,

185
00:08:59,460 --> 00:09:01,000
— "troca de quatro compassos" —

186
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
como se faz numa experiência de "jazz"?

187
00:09:03,000 --> 00:09:04,880
Isto é um "blue" de doze compassos.

188
00:09:04,880 --> 00:09:07,000
Tornei-o em grupos
de quatro compassos aqui,

189
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
assim sabem como iriam trocar.

190
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Levámos um músico para o "scanner",

191
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
fizemo-lo memorizar a melodia

192
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
e tínhamos outro músico
na sala de controlo

193
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
a trocar de trás para a frente 
interactivamente.

194
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Este é o músico, Mike Pope,

195
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
um dos melhores baixistas do mundo 
e um pianista fantástico.

196
00:09:29,830 --> 00:09:31,180
Ele está a tocar a peça

197
00:09:31,180 --> 00:09:33,950
que vimos só um bocadinho melhor 
do que o que eu escrevi.

198
00:09:34,000 --> 00:09:36,950
(Vídeo) CL: Mike, entra. 
(Homem: Que a força esteja contigo.)

199
00:09:36,950 --> 00:09:38,890
Enfermeira: Nada nos bolsos ok?

200
00:09:38,890 --> 00:09:41,290
Mike Pope: Não. Nada nos bolsos. 
(Enf.: Ok.)

201
00:09:49,760 --> 00:09:52,480
CL: Tem de se ter a atitude certa 
para concordar fazê-lo.

202
00:09:52,480 --> 00:09:54,000
(Risos)

203
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Até é divertido.

204
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
E agora estamos a tocar
de trás para a frente.

205
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
Ele está ali. Podem ver-se as pernas dele.

206
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
Estou aqui na sala de controlo, a trocar.

207
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
(Música)

208
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
(Vídeo) Mike P.: É uma boa representação

209
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
de como é.

210
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
É bom que não seja muito rápido.

211
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
O facto de se fazer repetidamente

212
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
deixa-nos ambientar ao que nos rodeia.

213
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
A parte mais difícil para mim foi 
a coisa cinestésica,

214
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
de olhar para as minha mãos

215
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
através de dois espelhos,

216
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
deitado de costas

217
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
e não me poder mexer, 
além da minha mão.

218
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Foi um desafio.

219
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Mas de novo,

220
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
tive momentos, de certeza,

221
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
tive momentos

222
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
absolutamente de verdadeira e honesta
interação musical.

223
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
CL: Aqui, esperamos uns momentos.

224
00:10:57,000 --> 00:10:58,260
Vemos aqui

225
00:10:58,260 --> 00:11:01,000
— e estou a cometer
um pecado mortal em ciência,

226
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
que é mostrar-vos dados preliminares.

227
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
São os dados de um indivíduo.

228
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
De facto, dados de Mike Pope.

229
00:11:07,000 --> 00:11:08,560
O que estou a mostrar?

230
00:11:08,560 --> 00:11:12,000
Quando ele está a trocar quatros comigo, 
improvisação "versus" memória,

231
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
a área linguística dele iluminou-se, 
a área de Broca,

232
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
que é o giro frontal inferior na esquerda.

233
00:11:17,000 --> 00:11:18,870
Aliás ele tinha um homólogo na direita.

234
00:11:18,870 --> 00:11:22,250
Pensa-se que esta área está envolvida 
na expressividade da comunicação.

235
00:11:22,250 --> 00:11:24,200
Esta noção de que a música é um idioma,

236
00:11:24,200 --> 00:11:27,000
que existe uma base neurológica para isso,

237
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
podemos vê-lo quando dois músicos 
têm uma conversação musical.

238
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
Fizemos isto em oito indivíduos até agora,

239
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
e estamos a juntar os dados.

240
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Espero dizer algo significativo.

241
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
Quando penso em improvisação e linguagem, 
o que vem a seguir?

242
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
"Rap", claro, "rap"

243
00:11:41,000 --> 00:11:42,740
— estilo livre.

244
00:11:42,740 --> 00:11:45,000
Sempre me senti fascinado 
pelo estilo livre.

245
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
E vamos prosseguir e ver este vídeo.

246
00:11:47,000 --> 00:11:49,320
(Vídeo) "RAP": ♫ "... brown skin I be" ♫

247
00:11:49,320 --> 00:11:51,740
♫ "Rockin' it when I be,
in your vicinity" ♫

248
00:11:51,740 --> 00:11:53,900
♫ "Whole-style synergy,
recognize symmetry" ♫

249
00:11:53,900 --> 00:11:56,600
♫ "Go and try to injure me, 
broke 'em down chemically" ♫

250
00:11:56,600 --> 00:11:59,280
♫ "Ain't the number 10 M.C., 
talk about how been I be" ♫

251
00:11:59,280 --> 00:12:02,000
♫ "Styled it like Kennedy, 
late like a 10 to three" ♫

252
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
♫ "When I say when I be, 
girls say bend that key cut" ♫

253
00:12:05,000 --> 00:12:06,330
CL: Existe muita analogia

254
00:12:06,330 --> 00:12:08,760
entre o que ocorre 
no "rap" de estilo livre e no "jazz".

255
00:12:08,760 --> 00:12:11,000
Há muita correlações 
entre as duas formas de música

256
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
penso que em diferentes períodos de tempo.

257
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
O "rap" tem a mesma função social

258
00:12:15,000 --> 00:12:16,720
que o "jazz" costumava ter.

259
00:12:16,720 --> 00:12:19,000
Então como se estuda o "rap" 
cientificamente?

260
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Os meus colegas pensam que sou maluco,

261
00:12:21,000 --> 00:12:22,740
mas acho que é muito viável.

262
00:12:22,740 --> 00:12:25,080
É como se faz: temos um artista 
de estilo livre.

263
00:12:25,080 --> 00:12:27,470
Vem ao laboratório
e decora o "rap" que escrevi,

264
00:12:27,470 --> 00:12:29,000
que ele nunca ouviu.

265
00:12:29,000 --> 00:12:30,930
e depois pomo-lo a fazer estilo livre.

266
00:12:30,930 --> 00:12:33,460
Disse aos meus colegas
que ia fazer "rap" para o TED,

267
00:12:33,460 --> 00:12:35,180
e eles: "Não vais nada."

268
00:12:35,180 --> 00:12:37,000
E eu pensei...

269
00:12:37,190 --> 00:12:40,280
(Risos) (Aplausos)

270
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Mas é assim,

271
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
com este grande ecrã, 
podem todos fazer "rap" comigo. ok?

272
00:12:48,000 --> 00:12:50,170
Pusemo-los a memorizar este ícone

273
00:12:50,170 --> 00:12:52,000
do lado inferior esquerdo.

274
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
Isto é o estado de controlo. 
Isto é o que eles memorizaram.

275
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Computador: ♫ Memória, baque. ♫

276
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
CL: ♫ O baque da batida 
numa repetição conhecida ♫

277
00:13:00,000 --> 00:13:02,720
♫ Ritmo e rima, fazem-me completo ♫

278
00:13:02,720 --> 00:13:05,000
♫ A subida é sublime
quando estou no micro ♫

279
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
♫ Cuspindo rimas
que te atingem como raios ♫

280
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
♫ Eu busco a verdade
nesta procura eterna ♫

281
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
♫ A minha paixão não é moda, 
podem ver como estou vestido ♫

282
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
♫ Palavras psicopatas na minha cabeça 
aparecem ♫

283
00:13:16,000 --> 00:13:18,740
♫ Sussurrar esta letra,
só eu posso ouvir ♫

284
00:13:18,740 --> 00:13:21,000
♫ A arte de descobrir
e o que está a pairar ♫

285
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
♫ Dentro da mente dos não confinados ♫

286
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
♫ Todas estas palavras continuam a cair 
como chuva ♫

287
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
♫ Preciso de um cientista louco
para ver o meu cérebro... ♫

288
00:13:30,000 --> 00:13:39,000
(Aplausos)

289
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Garanto-vos que isto 
nunca mais vai acontecer.

290
00:13:42,000 --> 00:13:43,800
(Risos)

291
00:13:43,800 --> 00:13:46,000
O que é fantástico
em relação ao estilo-livre,

292
00:13:46,000 --> 00:13:47,700
vão dizer-lhes diferentes palavras.

293
00:13:47,700 --> 00:13:50,340
Eles não sabem quais são, 
vão ouvir algo de improviso.

294
00:13:50,340 --> 00:13:52,000
Cliquemos no ícone de som direito.

295
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Vão dizer-lhes estas 3 palavras : 
"como", "não" e "cabeça".

296
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
Ele não sabe quais as palavras.

297
00:13:57,000 --> 00:13:59,150
Estilo-Livre:
♫ "I'm like some kind of..." ♫

298
00:13:59,150 --> 00:14:02,000
♫ "...extraterrestrial, 
celestial scene" ♫

299
00:14:02,000 --> 00:14:05,000
♫ "Back in the days, I used
to sit in pyramids and meditate" ♫

300
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
♫ "With two microphones 
hovering over my head" ♫

301
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
♫ "See if I could still listen, 
spittin' off the sound" ♫

302
00:14:11,000 --> 00:14:12,750
♫ "See what you grinning" ♫

303
00:14:12,750 --> 00:14:15,430
♫ "I teach the children 
in the back of the classroom" ♫

304
00:14:15,430 --> 00:14:18,000
♫ "About the message of apocalyptical" ♫

305
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
♫ "Not really though, 
cause I've got to keep it simple" ♫

306
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
♫ "[Imperceptível] instrumental" ♫

307
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
♫ "Detrimental playing Super Mario" ♫

308
00:14:26,000 --> 00:14:29,610
♫ "... big boxes... hip hop" ♫

309
00:14:29,610 --> 00:14:32,000
CL : Novamente, algo incrível 
está a acontecer,

310
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
neurologicamente, 
é extraordinário.

311
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Se gostam ou não da música é irrelevante.

312
00:14:36,000 --> 00:14:37,870
Falando criativamente, 
é fenomenal.

313
00:14:37,890 --> 00:14:41,000
Este é um pequeno vídeo 
de como fazemos isto dentro do "scanner".

314
00:14:41,000 --> 00:14:44,000
(Risos)

315
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
(Vídeo) CL: Estamos aqui com o Emmanuel.

316
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
CL: Aquilo foi gravado no "scanner".

317
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
(Vídeo) CL : O Emmanuel está no "scanner".

318
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Ele acabou de decorar a rima.

319
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Emmanuel: 
♫ "Top of the beat with no repeat" ♫

320
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
♫ "Rhythm and rhyme make me complete" ♫

321
00:15:03,000 --> 00:15:05,040
♫ "Climb is sublime when I'm on the mic" ♫

322
00:15:05,040 --> 00:15:08,000
♫ "Spittin' rhymes that'll hit you 
like a lightning strike" ♫

323
00:15:08,000 --> 00:15:11,000
♫ "I search for the truth 
in this eternal quest" ♫

324
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
♫ "I'm passing on fashion; you can see 
how I'm dressed" ♫

325
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
CL: Ok. Vou parar aqui. 
O que é que se vê no cérebro dele?

326
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Isto são cérebros de quatro "rappers".

327
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
Vemos as áreas da linguagem iluminadas,

328
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
mas depois — olhos fechados —

329
00:15:23,000 --> 00:15:25,620
quando estão a improvisar e não decoraram,

330
00:15:25,620 --> 00:15:28,000
temos as principais
áreas visuais iluminadas.

331
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Há uma atividade cerebral,
relacionada com a coordenação motora.

332
00:15:31,000 --> 00:15:34,300
Há atividade cerebral intensa quando 
fazemos atividades comparáveis,

333
00:15:34,300 --> 00:15:37,000
quando uma tarefa é criativa 
e a outra memorizada.

334
00:15:38,000 --> 00:15:40,440
É muito preliminar, 
mas acho que é interessante.

335
00:15:40,440 --> 00:15:43,000
Em conclusão, 
temos muitas perguntas a fazer.

336
00:15:43,000 --> 00:15:45,710
E como eu disse, 
vamos fazer perguntas e não responder.

337
00:15:45,710 --> 00:15:49,060
Mas queremos chegar à raiz do que 
é génio criativo, neurologicamente.

338
00:15:49,060 --> 00:15:52,000
Acho que com estes métodos, estamos perto.

339
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Espero que, nos próximos 10, 20 anos,

340
00:15:54,000 --> 00:15:56,360
vocês possam ver estudos reais 
e com significado

341
00:15:56,360 --> 00:16:00,000
que digam que a ciência tem de 
alcançar a arte,

342
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
e talvez estejamos a começar a chegar lá.

343
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
Quero agradecer pelo vosso tempo.

344
00:16:04,000 --> 00:16:09,000
(Aplausos)