1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Eu sou um cirurgião que estuda a criatividade, 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 e eu nunca tive um paciente que me dissesse: 3 00:00:06,000 --> 00:00:09,000 "Eu quero que você seja realmente criativo durante a cirurgia." 4 00:00:09,000 --> 00:00:12,000 E eu acho que há um bocadinho de ironia nisso. 5 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 No entanto, diria que, depois de ter feito muitas cirurgias, 6 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 é de alguma maneira parecido com tocar um instrumento musical. 7 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 Para mim, este profundo e contínuo fascínio pelo som 8 00:00:20,000 --> 00:00:22,000 foi o que me levou a ser cirurgião 9 00:00:22,000 --> 00:00:24,000 e a estudar também a ciência do som, particularmente música. 10 00:00:24,000 --> 00:00:26,000 Então, vou tentar falar convosco nos próximos minutos 11 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 acerca da minha carreira 12 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 em termos de como sou capaz de tentar estudar música 13 00:00:30,000 --> 00:00:32,000 e tentar agarrar-me a questões 14 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 de como é o cérebro capaz de ser criativo. 15 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 Fiz a maioria deste trabalho na Johns Hopkins University, 16 00:00:37,000 --> 00:00:39,000 mas também no National Institute of Health onde eu estive anteriormente. 17 00:00:39,000 --> 00:00:41,000 Vou mostrar algumas experiências científicas 18 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 e tentar mostrar três experiências musicais. 19 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 Vou começar por mostrar-vos um vídeo. 20 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Este vídeo é de Keith Jarrett, que é um improvisador de "jazz" bem conhecido 21 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 e provavelmente o mais conhecido exemplo icónico 22 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 de alguém que leva improvisação a um nível muito alto. 23 00:00:53,000 --> 00:00:55,000 E ele improvisa concerto inteiros 24 00:00:55,000 --> 00:00:57,000 de cabeça, 25 00:00:57,000 --> 00:00:59,000 e ele nunca volta a tocar exactamente da mesma maneira. 26 00:00:59,000 --> 00:01:01,000 Como forma de criatividade intensa, 27 00:01:01,000 --> 00:01:03,000 acho que este é um excelente exemplo. 28 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 Então porque não clicamos no vídeo. 29 00:01:06,000 --> 00:01:10,000 (Música) 30 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 É realmente extraordinário e magnífíco o que acontece ali. 31 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 Eu sempre — apenas como ouvinte e fã — 32 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 ouço aquilo e fico espantado. 33 00:02:09,000 --> 00:02:11,000 Eu penso: "Como é que isto é possível?" 34 00:02:11,000 --> 00:02:13,000 Como é que o cérebro pode gerar tanta informação, 35 00:02:13,000 --> 00:02:15,000 tanta música, espontaneamente? 36 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 Então parti deste conceito, cientificamente, 37 00:02:18,000 --> 00:02:21,000 de que a criatividade artística, é mágica, mas não é magia, 38 00:02:21,000 --> 00:02:23,000 ou seja, é um produto do cérebro. 39 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 Não existem muitas pessoas com morte cerebral a fazer arte. 40 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 E com esta noção de que a criatividade artística 41 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 é, de facto, um produto neurológico, 42 00:02:30,000 --> 00:02:33,000 peguei nesta tese de que poderemos estudá-lo 43 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 tal como podemos estudar outros processos neurológicos complexos. 44 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 E penso que existem algumas sub-questões que coloquei. 45 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 É realmente possível estudar cientificamente a criatividade? 46 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 Acho que esta é uma boa pergunta. 47 00:02:42,000 --> 00:02:45,000 E digo-vos que a maioria dos estudos científicos sobre a música, 48 00:02:45,000 --> 00:02:47,000 são muito densos. 49 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 E quando os estudamos, é muito difícil reconhecer a música neles. 50 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 De facto, parecem estar desprovidos de música 51 00:02:52,000 --> 00:02:54,000 e perdem a essência da música. 52 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 E isso leva-nos à segunda questão: 53 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 Porque é que os cientistas deveriam estudar a criatividade? 54 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 Se calhar, não somos as pessoas certas para o fazer. 55 00:03:00,000 --> 00:03:02,000 Talvez, 56 00:03:02,000 --> 00:03:04,000 mas direi que, de uma perspectiva científica 57 00:03:04,000 --> 00:03:06,000 — falámos muito sobre inovação hoje — 58 00:03:06,000 --> 00:03:08,000 a ciência da inovação, 59 00:03:08,000 --> 00:03:10,000 o quanto entendemos sobre a capacidade de inovação do cérebro 60 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 está na sua infância. 61 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 Verdadeiramente, sabemos muito pouco sobre como somos capazes de ser criativos. 62 00:03:15,000 --> 00:03:17,000 E acho que vamos ver 63 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 durante os próximos 10, 20, 30 anos 64 00:03:19,000 --> 00:03:22,000 uma verdadeira ciência da criatividade que está a nascer e irá florescer. 65 00:03:22,000 --> 00:03:24,000 Porque agora temos novos métodos que nos permitem 66 00:03:24,000 --> 00:03:26,000 levar este tipo de processo, 67 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 improvisação de "jazz" complexa e estudá-lo rigorosamente. 68 00:03:28,000 --> 00:03:30,000 E chega ao cérebro. 69 00:03:30,000 --> 00:03:32,000 E todos nós temos um cérebro excepcional, 70 00:03:32,000 --> 00:03:35,000 que é, no mínimo, muito pouco entendido. 71 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 Penso que os neurocientistas 72 00:03:37,000 --> 00:03:39,000 têm muito mais perguntas do que respostas. 73 00:03:39,000 --> 00:03:41,000 E eu próprio, não vos darei muitas respostas hoje, 74 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 vou fazer apenas muitas perguntas. 75 00:03:43,000 --> 00:03:45,000 É fundamentalmente isso o que faço no meu laboratório. 76 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Eu pergunto sobre o que está o cérebro a fazer para nos permitir fazer tais coisas. 77 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 Este é o método que uso. Chama-se IRM funcional. 78 00:03:50,000 --> 00:03:53,000 Se já estiveram num "scanner" de IRM, é basicamente o mesmo, 79 00:03:53,000 --> 00:03:55,000 mas este está equipado de modo especial 80 00:03:55,000 --> 00:03:57,000 para não tirar apenas fotos do cérebro, 81 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 mas para tirar fotos também das partes activas do cérebro. 82 00:04:00,000 --> 00:04:02,000 Isto é feito do seguinte modo: 83 00:04:02,000 --> 00:04:04,000 Existe algo chamado Imagem BOLD, 84 00:04:04,000 --> 00:04:06,000 que é a imagem do nível dependente de oxigénio no sangue. 85 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 Quando se está num scanner IRMf, 86 00:04:08,000 --> 00:04:10,000 está-se dentro de um grande íman 87 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 que alinha as moléculas em certas áreas. 88 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 Quando uma área do cérebro está activa, ou seja, uma área neural activa, 89 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 recebe fluxo de sangue desviado para essa área. 90 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 Esse fluxo sanguíneo aumenta 91 00:04:20,000 --> 00:04:22,000 o sangue local nessa área 92 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 com uma mudança de concentração de desoxihemoglobina. 93 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 A desoxihemoglobina pode ser detectada na IRM, 94 00:04:27,000 --> 00:04:29,000 enquanto que a oxihemaglobina não pode. 95 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Logo através deste método de dedução 96 00:04:31,000 --> 00:04:33,000 — e estamos a medir fluxo sanguíneo, não a actividade nervosa — 97 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 dizemos que uma área do cérebro que está a receber mais sangue 98 00:04:35,000 --> 00:04:37,000 estava activa durante uma certa tarefa. 99 00:04:37,000 --> 00:04:39,000 E é esse o ponto crucial de como a IRMf trabalha. 100 00:04:39,000 --> 00:04:41,000 E é usada desde os anos 90 101 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 para estudar processos muito complexos. 102 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 Agora vou analisar um estudo que fiz, 103 00:04:46,000 --> 00:04:48,000 que foi Jazz num scanner IRMf. 104 00:04:48,000 --> 00:04:50,000 Isto foi feito com um colega meu, Alan Braun, na NIH. 105 00:04:50,000 --> 00:04:53,000 Este é um pequeno vídeo de como o fizemos. 106 00:04:53,000 --> 00:04:55,000 (Video) Charles Limb: Isto é um teclado de um piano MIDI de plástico 107 00:04:55,000 --> 00:04:57,000 que usamos para experiências de "jazz". 108 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 É um teclado com 35 teclas 109 00:04:59,000 --> 00:05:01,000 concebido para caberem os dois dentro do "scanner", 110 00:05:01,000 --> 00:05:03,000 ser magneticamente seguro, 111 00:05:03,000 --> 00:05:05,000 ter interferência mínima 112 00:05:05,000 --> 00:05:07,000 que contribua para qualquer artefacto 113 00:05:07,000 --> 00:05:10,000 e temos esta almofada para que seja pousado nas pernas do músico 114 00:05:10,000 --> 00:05:13,000 enquanto estão deitados no "scanner", a tocar de costas. 115 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 E funciona assim — isto não produz nenhum som. 116 00:05:16,000 --> 00:05:18,000 Emite algo que é chamado sinal MIDI 117 00:05:18,000 --> 00:05:20,000 — ou Interface digital de um instrumento musical — 118 00:05:20,000 --> 00:05:23,000 através destes cabos dentro da caixa e depois do computador, 119 00:05:23,000 --> 00:05:26,000 que depois acciona exemplos de pianos de alta qualidade, como estes. 120 00:05:26,000 --> 00:05:29,000 (Música) 121 00:05:32,000 --> 00:05:52,000 (Música) 122 00:05:54,000 --> 00:05:56,000 Charles Limb: Ok, trabalha. 123 00:05:56,000 --> 00:05:58,000 Então, através deste teclado, 124 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 temos o que é necessário para estudar o processo musical. 125 00:06:00,000 --> 00:06:03,000 E o que fazemos agora que temos este teclado fixe? 126 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 Não se pode simplesmente —" Fantástico, temos o teclado". 127 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 Temos que elaborar uma experiência científica. 128 00:06:07,000 --> 00:06:10,000 A experiência assenta no seguinte. 129 00:06:11,000 --> 00:06:14,000 O que acontece no cérebro durante algo que é memorizado e sobre-aprendido, 130 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 e o que acontece no cérebro durante algo 131 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 gerado espontaneamente ou improvisado, 132 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 de modo a ser combinado motoramente 133 00:06:20,000 --> 00:06:23,000 e em termos de características do motor sensorial de baixo-nível? 134 00:06:23,000 --> 00:06:26,000 Então, eu tenho aqui o que chamamos de paradigma. 135 00:06:26,000 --> 00:06:29,000 Há uma escala paradigma, que é simplesmente tocar a escala de cima para baixo, memorizada. 136 00:06:29,000 --> 00:06:31,000 E depois há a improvisação numa escala 137 00:06:31,000 --> 00:06:33,000 — semínimas, metrónomo, direita — 138 00:06:33,000 --> 00:06:35,000 científicamente muito seguro, 139 00:06:35,000 --> 00:06:37,000 mas musicalmente muito aborrecido. 140 00:06:37,000 --> 00:06:39,000 E principalmente, uma que é chamada de paradigma jazz. 141 00:06:39,000 --> 00:06:41,000 O que fizemos foi trazer músicos professionais de "jazz" à NIH, 142 00:06:41,000 --> 00:06:44,000 e fizemo-los memorizar esta partitura da esquerda, lado inferior esquerdo 143 00:06:44,000 --> 00:06:46,000 — que é o que me ouviram tocar — 144 00:06:46,000 --> 00:06:49,000 e depois pusemo-los a improvisar as mesmas mudanças de acordes. 145 00:06:49,000 --> 00:06:51,000 E se carregarem no ícone de som no canto inferior direito, 146 00:06:51,000 --> 00:06:53,000 temos o exemplo do que foi gravado no "scanner". 147 00:06:53,000 --> 00:06:58,000 (Music) 148 00:07:21,000 --> 00:07:23,000 Não é o ambiente mais natural, 149 00:07:23,000 --> 00:07:25,000 mas eles são capazes de tocar música a sério. 150 00:07:25,000 --> 00:07:27,000 E eu ouvi aquele solo 200 vezes, 151 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 e ainda gosto dele. 152 00:07:29,000 --> 00:07:31,000 Os músicos estavam confortáveis no final. 153 00:07:31,000 --> 00:07:33,000 Primeiro medimos o número de notas. 154 00:07:33,000 --> 00:07:35,000 Eles estavam de facto a tocar muito mais notas quando improvisavam? 155 00:07:35,000 --> 00:07:37,000 Não era isso que estava a acontecer. 156 00:07:37,000 --> 00:07:39,000 E depois olhámos para a actividade cerebral. 157 00:07:39,000 --> 00:07:41,000 Vou tentar condensar isto para vocês. 158 00:07:41,000 --> 00:07:44,000 Isto são mapas de contraste que mostram subtracções 159 00:07:44,000 --> 00:07:46,000 entre o que muda quando se improvisa 160 00:07:46,000 --> 00:07:48,000 versus quando se faz algo decorado. 161 00:07:48,000 --> 00:07:50,000 A vermelho está a área activa no cortex pré-frontal, 162 00:07:50,000 --> 00:07:52,000 o lobo frontal do cérebro. 163 00:07:52,000 --> 00:07:54,536 E a azul a área que estava desactivada. 164 00:07:54,536 --> 00:07:56,490 Então chamamos a esta área focal cortex pré-frontal mediano 165 00:07:56,490 --> 00:07:58,450 que aumentou a actividade. 166 00:07:58,450 --> 00:08:01,000 Temos esta ampla área chamada cortex pré-frontal lateral 167 00:08:01,000 --> 00:08:04,000 que baixou a actividade, e eu vou resumir-vos isto. 168 00:08:04,000 --> 00:08:06,000 Isto são áreas multifuncionais do cérebro. 169 00:08:06,000 --> 00:08:09,000 Como gosto de dizer, não são as áreas do "jazz" do cérebro. 170 00:08:09,000 --> 00:08:11,000 Elas fazem uma grande variedade de coisas 171 00:08:11,000 --> 00:08:13,000 que têm a ver com auto-reflexão, 172 00:08:13,000 --> 00:08:15,060 introspecção, memória trabalhada e por aí fora. 173 00:08:15,060 --> 00:08:18,000 A consciência real está no lobo frontal. 174 00:08:18,000 --> 00:08:20,000 Mas temos a combinação 175 00:08:20,000 --> 00:08:23,000 de uma área que pensamos que está envolvida com a auto-monitorização, "desligada", 176 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 e a área que pensamos ser auto-biográfica, 177 00:08:25,000 --> 00:08:27,000 ou expressividade própria, "ligada". 178 00:08:27,000 --> 00:08:30,240 Achamos, pelos menos neste estudo preliminar — é um estudo. 179 00:08:30,240 --> 00:08:31,510 Provavelmente está errado. 180 00:08:31,510 --> 00:08:33,000 Mas é um estudo. 181 00:08:33,000 --> 00:08:36,000 Achamos que, no mínimo, uma hipótese razoável 182 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 é, para ser criativo, 183 00:08:38,000 --> 00:08:40,000 tem de se fazer esta estranha dissociação no lobo frontal. 184 00:08:40,000 --> 00:08:42,000 Uma área liga, e a área maior desliga, 185 00:08:42,000 --> 00:08:45,000 para não estarmos inibidos, para estarmos dispostos a errar, 186 00:08:45,000 --> 00:08:47,000 de modo a não estarmos sempre a desligar 187 00:08:47,000 --> 00:08:50,000 todos os impulsos produtores novos. 188 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 Muita gente sabe que a música não é sempre uma actividade a solo 189 00:08:53,000 --> 00:08:55,000 — por vezes é feita comunicativamente. 190 00:08:55,000 --> 00:08:57,000 E a próxima pergunta era: 191 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 O que acontece quando os músicos estão a trocar para a frente e para trás, 192 00:08:59,000 --> 00:09:01,000 algo chamado "troca de quatro compassos", 193 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 que é algo normalmente feito numa experiência de "jazz"? 194 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 Isto é um "blues" de doze compassos. 195 00:09:05,000 --> 00:09:07,000 E tornei-o em grupos de quatro compassos aqui, 196 00:09:07,000 --> 00:09:09,000 assim sabem como iriam trocar. 197 00:09:09,000 --> 00:09:11,000 O que fizemos foi trazer um músico para o "scanner" 198 00:09:11,000 --> 00:09:13,000 fizemo-lo memorizar a melodia 199 00:09:13,000 --> 00:09:15,000 e tínhamos outro músico na sala de controlo 200 00:09:15,000 --> 00:09:18,000 a trocar de trás para a frente interactivamente. 201 00:09:18,000 --> 00:09:20,000 Este é o músico, Mike Pope, 202 00:09:20,000 --> 00:09:23,000 um dos melhores baixistas do mundo e um pianista fantástico. 203 00:09:28,000 --> 00:09:30,000 Ele está agora a tocar a peça 204 00:09:30,000 --> 00:09:32,000 que vimos 205 00:09:32,000 --> 00:09:34,000 só um bocadinho melhor do que o que eu escrevi. 206 00:09:34,000 --> 00:09:36,000 (Video) CL: Mike, entra. (Homem: Que a força esteja contigo.) 207 00:09:36,000 --> 00:09:38,000 Enfermeira: Nada nos bolsos ok? 208 00:09:38,000 --> 00:09:41,000 Mike Pope: Não. Nada nos bolsos. (Enf.: Ok.) 209 00:09:50,000 --> 00:09:52,000 CL: Tem de se ter a atitude certa para concordar fazê-lo. 210 00:09:52,000 --> 00:09:54,000 (Risos) 211 00:09:54,000 --> 00:09:56,000 Até é divertido. 212 00:09:56,000 --> 00:09:59,000 E agora estamos a tocar de trás para a frente. 213 00:09:59,000 --> 00:10:02,000 Ele está ali. Podem ver-se as pernas dele. 214 00:10:03,000 --> 00:10:06,000 E estou aqui na sala de controlo, a trocar. 215 00:10:06,000 --> 00:10:09,000 (Música) 216 00:10:18,000 --> 00:10:21,000 (Video) Mike P.: É uma boa representação 217 00:10:21,000 --> 00:10:23,000 de como é. 218 00:10:23,000 --> 00:10:25,000 É bom que não seja muito rápido. 219 00:10:25,000 --> 00:10:27,000 O facto de se fazer repetidamente 220 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 deixa-nos ambientar ao que nos rodeia. 221 00:10:31,000 --> 00:10:34,000 A parte mais díficil para mim foi a coisa cinestésica, 222 00:10:34,000 --> 00:10:36,000 de olhar para as minha mãos 223 00:10:36,000 --> 00:10:38,000 através de dois espelhos, 224 00:10:38,000 --> 00:10:40,000 deitado de costas 225 00:10:40,000 --> 00:10:42,000 e não me poder mexer nada, além da minha mão. 226 00:10:42,000 --> 00:10:44,000 Foi um desafio. 227 00:10:44,000 --> 00:10:46,000 Mas de novo, 228 00:10:46,000 --> 00:10:49,000 tive momentos, de certeza, 229 00:10:49,000 --> 00:10:51,000 tive momentos 230 00:10:51,000 --> 00:10:55,000 de verdadeira e honesta interacção musical, absolutamente. 231 00:10:55,000 --> 00:10:57,000 CL: Aqui, esperamos uns momentos 232 00:10:57,000 --> 00:10:59,000 E vemos aqui 233 00:10:59,000 --> 00:11:01,000 — e estou a cometer um pecado capital em ciência, 234 00:11:01,000 --> 00:11:03,000 que é mostrar-vos dados preliminares. 235 00:11:03,000 --> 00:11:05,000 São os dados de um indivíduo. 236 00:11:05,000 --> 00:11:07,000 De facto, dados de Mike Pope. 237 00:11:07,000 --> 00:11:09,000 O que vos estou a mostrar? 238 00:11:09,000 --> 00:11:12,000 Quando ele está a trocar quatros comigo, improvisação "versus" memória, 239 00:11:12,000 --> 00:11:15,000 a área linguística dele iluminou-se, a área de Broca, 240 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 que é o giro frontal inferior na esquerda. 241 00:11:17,000 --> 00:11:19,000 Aliás ele tinha um homólogo na direita. 242 00:11:19,000 --> 00:11:22,000 Pensa-se que esta área esteja envolvida na expressividade da comunicação. 243 00:11:22,000 --> 00:11:24,000 Esta noção de que a música é um idioma, 244 00:11:24,000 --> 00:11:27,000 se calhar, existe de facto uma base neurológica para isso, 245 00:11:27,000 --> 00:11:30,000 e podemos vê-lo quando dois músicos estão a ter uma conversação musical. 246 00:11:30,000 --> 00:11:32,000 Fizemos isto em oito indivíduos até agora, 247 00:11:32,000 --> 00:11:34,000 e estamos a juntar os dados. 248 00:11:34,000 --> 00:11:36,000 Espero que tenhamos algo significativo para dizer sobre isto. 249 00:11:36,000 --> 00:11:39,000 Quando penso em improvisação e linguagem, o que vem a seguir? 250 00:11:39,000 --> 00:11:41,000 "Rap", claro, "rap" 251 00:11:41,000 --> 00:11:43,000 — estilo livre. 252 00:11:43,000 --> 00:11:45,000 Sempre me senti fascinado pelo estilo livre. 253 00:11:45,000 --> 00:11:47,000 E vamos prosseguir e ver este vídeo. 254 00:11:47,000 --> 00:11:49,000 (Vídeo) "RAP": Mos Def: ♫ "... brown skin I be, standing five-ten I be" ♫ 255 00:11:49,000 --> 00:11:52,000 ♫ "Rockin' it when I be, in your vicinity" ♫ 256 00:11:52,000 --> 00:11:54,000 ♫ "Whole-style synergy, recognize symmetry" ♫ 257 00:11:54,000 --> 00:11:57,000 ♫ "Go and try to injure me, broke 'em down chemically" ♫ 258 00:11:57,000 --> 00:11:59,000 ♫ "Ain't the number 10 M.C., talk about how been I be" ♫ 259 00:11:59,000 --> 00:12:02,000 ♫ "Styled it like Kennedy, late like a 10 to three" ♫ 260 00:12:02,000 --> 00:12:05,000 ♫ "When I say when I be, girls say bend that key cut" ♫ 261 00:12:05,000 --> 00:12:07,000 CL: E existe muita analogia 262 00:12:07,000 --> 00:12:09,000 entre o que ocorre no "rap" de estilo livre e no "jazz". 263 00:12:09,000 --> 00:12:11,000 Existem, de facto, muita co-relações entre as duas formas de música 264 00:12:11,000 --> 00:12:13,000 penso que em diferentes períodos de tempo. 265 00:12:13,000 --> 00:12:15,000 De muitas maneiras, o "rap" tem a mesma função social 266 00:12:15,000 --> 00:12:17,000 que o "jazz" costumava ter. 267 00:12:17,000 --> 00:12:19,000 Então como se estuda o "rap" cientificamente? 268 00:12:19,000 --> 00:12:21,000 Os meus colegas pensam que sou maluco, 269 00:12:21,000 --> 00:12:23,000 mas acho que é muito viável. 270 00:12:23,000 --> 00:12:25,000 Isto é o que se faz: temos um artista de estilo livre 271 00:12:25,000 --> 00:12:27,000 que vem ao laboratório e decora o "rap" que escrevi, 272 00:12:27,000 --> 00:12:29,000 que ele nunca ouviu antes, 273 00:12:29,000 --> 00:12:31,000 e depois pomo-lo a fazer estilo livre. 274 00:12:31,000 --> 00:12:33,000 Disso aos meus colegas de laboratório que ia fazer "rap" para o TED, 275 00:12:33,000 --> 00:12:35,000 e eles disseram: "Não vais nada." 276 00:12:35,000 --> 00:12:37,000 E eu pensei... 277 00:12:37,000 --> 00:12:43,000 (Risos) (Aplausos) 278 00:12:43,000 --> 00:12:45,000 Mas é assim, 279 00:12:45,000 --> 00:12:48,000 com este grande ecrã, podem todos fazer "rap" comigo. ok? 280 00:12:48,000 --> 00:12:50,000 O que os pusemos a fazer foi 281 00:12:50,000 --> 00:12:52,000 memorizar este ícone do lado inferior esquerdo. 282 00:12:52,000 --> 00:12:55,000 Isto é o estado de controlo. Isto é o que eles memorizaram. 283 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 Computador: ♫ Memória, baque. ♫ 284 00:12:57,000 --> 00:13:00,000 CL: ♫ O baque da batida numa repetição conhecida ♫ 285 00:13:00,000 --> 00:13:03,000 ♫ Ritmo e rima, fazem-me completo ♫ 286 00:13:03,000 --> 00:13:05,000 ♫ A subida é sublime quando estou no micro ♫ 287 00:13:05,000 --> 00:13:08,000 ♫ Cuspindo rimas que te atingem como raios ♫ 288 00:13:08,000 --> 00:13:10,000 ♫ Eu busco a verdade nesta procura eterna ♫ 289 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 ♫ A minha paixão não é moda, podem ver como estou vestido ♫ 290 00:13:13,000 --> 00:13:16,000 ♫ Palavras psicopatas na minha cabeça aparecem ♫ 291 00:13:16,000 --> 00:13:19,000 ♫ Sussurrar esta letra, só eu posso ouvir ♫ 292 00:13:19,000 --> 00:13:21,000 ♫ A arte de descobrir e o que está a pairar ♫ 293 00:13:21,000 --> 00:13:24,000 ♫ Dentro da mente dos não confinados ♫ 294 00:13:24,000 --> 00:13:27,000 ♫ Todas estas palavras continuam a cair como chuva ♫ 295 00:13:27,000 --> 00:13:30,000 ♫ Preciso de um cientista louco para ver o meu cérebro... ♫ 296 00:13:30,000 --> 00:13:39,000 (Aplausos) 297 00:13:39,000 --> 00:13:42,000 Garanto-vos que isto nunca mais vai acontecer. 298 00:13:42,000 --> 00:13:44,000 (Risos) 299 00:13:44,000 --> 00:13:46,000 O que é fantástico em relação aos estilo-livre, 300 00:13:46,000 --> 00:13:48,000 vão dizer-lhes diferentes palavras. 301 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 Eles não sabem quais são as palavras, mas vão ouvir algo de improviso. 302 00:13:50,000 --> 00:13:52,000 Cliquemos no ícone de som direito. 303 00:13:52,000 --> 00:13:55,000 Vão dizer-lhes estas 3 palavras : "como", "não" e "cabeça". 304 00:13:55,000 --> 00:13:57,000 Ele não sabe quais as palavras. 305 00:13:57,000 --> 00:13:59,000 Estilo-Livre: ♫ "I'm like some kind of [imperceptível]" ♫ 306 00:13:59,000 --> 00:14:02,000 ♫ "[imperceptível] extraterrestrial, celestial scene" ♫ 307 00:14:02,000 --> 00:14:05,000 ♫ "Back in the days, I used to sit in pyramids and meditate" ♫ 308 00:14:05,000 --> 00:14:08,000 ♫ "With two microphones hovering over my head" ♫ 309 00:14:08,000 --> 00:14:11,000 ♫ "See if I could still listen, spittin' off the sound" ♫ 310 00:14:11,000 --> 00:14:13,000 ♫ "See what you grinning" ♫ 311 00:14:13,000 --> 00:14:15,000 ♫ "I teach the children in the back of the classroom" ♫ 312 00:14:15,000 --> 00:14:18,000 ♫ "About the message of apocalyptical" ♫ 313 00:14:18,000 --> 00:14:21,000 ♫ "Not really though, cause I've got to keep it simple" ♫ 314 00:14:21,000 --> 00:14:23,000 ♫ "[Imperceptível] instrumental" ♫ 315 00:14:23,000 --> 00:14:26,000 ♫ "Detrimental playing Super Mario" ♫ 316 00:14:26,000 --> 00:14:30,000 ♫ "[Imperceptível] boxes [Imperceptível] hip hop" ♫ 317 00:14:30,000 --> 00:14:32,000 CL : Novamente, algo incrível está a acontecer. 318 00:14:32,000 --> 00:14:34,000 Está a fazê-lo neurologicamente, é extraordinário. 319 00:14:34,000 --> 00:14:36,000 Se gostam ou não da música é irrelevante. 320 00:14:36,000 --> 00:14:38,000 Falando criativamente, é uma coisa fenomenal. 321 00:14:38,000 --> 00:14:41,000 Este é um pequeno vídeo de como fazemos isto dentro do "scanner". 322 00:14:41,000 --> 00:14:44,000 (Risos) 323 00:14:44,000 --> 00:14:46,000 (Video) CL: Estamos aqui com o Emmanuel. 324 00:14:46,000 --> 00:14:48,000 CL: A propósito, aquilo foi gravado no scanner. 325 00:14:48,000 --> 00:14:50,000 (Vídeo) CL : O Emmanuel está no "scanner". 326 00:14:51,000 --> 00:14:54,000 Ele acabou de decorar a rima para nós. 327 00:14:57,000 --> 00:15:00,000 Emmanuel: ♫ "Top of the beat with no repeat" ♫ 328 00:15:00,000 --> 00:15:03,000 ♫ "Rhythm and rhyme make me complete" ♫ 329 00:15:03,000 --> 00:15:06,000 ♫ "Climb is sublime when I'm on the mic" ♫ 330 00:15:06,000 --> 00:15:08,000 ♫ "Spittin' rhymes that'll hit you like a lightning strike" ♫ 331 00:15:08,000 --> 00:15:11,000 ♫ "I search for the truth in this eternal quest" ♫ 332 00:15:11,000 --> 00:15:14,000 ♫ "I'm passing on fashion; you can see how I'm dressed" ♫ 333 00:15:14,000 --> 00:15:17,000 CL: Ok. Vou parar aqui. O que é que se vê no cérebro dele? 334 00:15:17,000 --> 00:15:19,000 Quer dizer, isto são cérebros de quatro "rappers". 335 00:15:19,000 --> 00:15:21,000 E o que vemos, realmente vemos, as áreas da linguagem iluminadas, 336 00:15:21,000 --> 00:15:23,000 mas depois — olhos fechados — 337 00:15:23,000 --> 00:15:26,000 quando estão a improvisar e não decoraram, 338 00:15:26,000 --> 00:15:28,000 temos as principais áreas visuais iluminadas. 339 00:15:28,000 --> 00:15:31,000 Temos uma principal actividade cerebral, que está relacionada com a coordenação motora. 340 00:15:31,000 --> 00:15:34,000 Temos actividade cerebral intensa quando fazemos actividades comparáveis, 341 00:15:34,000 --> 00:15:37,000 quando uma tarefa é criativa e a outra memorizada. 342 00:15:38,000 --> 00:15:40,000 É muito preliminar, mas eu acho que é interessante. 343 00:15:40,000 --> 00:15:43,000 Em conclusão, temos muitas perguntas a fazer. 344 00:15:43,000 --> 00:15:46,000 E como eu disse, vamos fazer perguntas e não responder. 345 00:15:46,000 --> 00:15:49,000 Mas queremos chegar à raiz do que é génio criativo, neurologicamente. 346 00:15:49,000 --> 00:15:52,000 Acho que com estes métodos, estamos perto. 347 00:15:52,000 --> 00:15:54,000 E espero que nos próximos 10, 20 anos 348 00:15:54,000 --> 00:15:56,000 vocês possam ver estudos reais e com significado 349 00:15:56,000 --> 00:16:00,000 que digam que a ciência tem de alcançar a arte, 350 00:16:00,000 --> 00:16:02,000 e, se calhar, estamos a começar a chegar lá. 351 00:16:02,000 --> 00:16:04,000 Quero agradecer pelo vosso tempo. 352 00:16:04,000 --> 00:16:09,000 (Aplausos)