1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Eu sou um cirurgião que estuda criatividade,

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
e eu nunca tive um paciente que me dissese

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
que "Eu quero ser realmente criativo durante a cirurgia."

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
E eu acho que há um bocado de ironia nisso.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Todavia irei dizer que, depois de ter feito muitas cirurgias,

6
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
é de alguma maneira parecido com tocar um instrumento.

7
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Para mim, este profundo e contínuo fascínio pelo som

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
foi o que me levou a ser cirurgião

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
e a estudar também a ciência do som, particularmente música.

10
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Então vou tentar falar convosco nos próximos minutos

11
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
acerca da minha carreira

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
em termos de como sou capaz de tentar estudar música

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
e tentar agarrar-me a questões

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
de como é o cérebro capaz de ser criativo.

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Fiz a maioria deste trabalho na Jonhs Hopkins University,

16
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
mas também no National Institute of Health onde eu estava anteriormente.

17
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
Vou mostrar algumas experiências científicas

18
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
e tentar mostrar três experiências musicais.

19
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Vou começar por mostrar-vos um vídeo.

20
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Este vídeo é de Keith Jarret, que é improvisador de jazz

21
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
e provavelmente o mais conhecido, é o exemplo icónico

22
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
de alguém que leva improvisação a um nível muito alto.

23
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
E ele improvisa concerto inteiros

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
de cabeça,

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
e ele nunca vai tocar exactamente da mesma maneira.

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
Como forma de criatividade intensa,

27
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
acho que este é um excelente exemplo.

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Então porque não clicámos no video.

29
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
(Música)

30
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
É realmente algo extraordinário e magnifíco o que acontece ali.

31
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Sempre - apenas como ouvinte e fã -

32
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
ouço aquilo e fico espantado.

33
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Eu penso, como é que isto é possível?

34
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Como é que o cérebro pode gerar tanta informação,

35
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
tanta espontaniedade musical?

36
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Então começei com este conceito, cientifícamente,

37
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
que a criatividade artística, é mágica, mas não é magia.

38
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
O que significa que é um producto do cérebro.

39
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Não existem muitas pessoas com morte cerebral a fazer arte.

40
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Esta noção de que criatividade artística

41
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
é de facto um producto neurológico,

42
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
peguei nesta tese que poderemos estudar

43
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
assim como podemos estudar outros processos neurológicos complexos.

44
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
E penso que existem algumas sub-questões que coloquei.

45
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
É realmente possível estudar cientificamente a criatividade?

46
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Acho que esta é uma boa pergunta.

47
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
E digo-vos que a maioria dos estudos científicos sobre música,

48
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
são muito densos.

49
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
E quando os estudamos, é muito difícil reconhecer música neles.

50
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
De facto, parecem estar desprovidos de música

51
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
e perdem a essência da música.

52
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
E isso leva-nos à segunda questão:

53
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Porquê é que cientistas deveriam estudar criatividade?

54
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Secalhar não somos as pessoas certas para o fazer.

55
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Talvez

56
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
mas direi, de uma prespectiva científica -

57
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
falamos muito sobre inovação hoje -

58
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
a ciência da inovação,

59
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
o quão entendemos sobre a capacidade de inovação do cérebro

60
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
está na sua infância.

61
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Verdadeiramente, sabemos muito pouco sobre como somos capazes de ser criativos.

62
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
E acho que vamos ver

63
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
durante os próximos 10,20,30 anos

64
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
uma ciência da criatividade real que está a brotar e irá florescer.

65
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Porque agora temos novos métods que nos permitem

66
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
levar este tipo de processo,

67
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
improvisação de jazz complexa e estudá-lo rigorosamente.

68
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
E chega ao cérebro.

69
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Logo todos nós temos um cérebro excepcional,

70
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
que é pobremente entendido no mínimo.

71
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Penso que neurocientistas

72
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
têm muito mais perguntas do que respostas.

73
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
E eu próprio, não vos darei muitas respostas hoje,

74
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
simplesmente fazer muitas perguntas.

75
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
É fundamentalmente isso que faço no meu laboratório.

76
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
Eu pergunto sobre o que está o cérebro a fazer para nos permitir fazer tais coisas.

77
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
Este é o meu método principal, é chamado MRI funcional.

78
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Se já estiveram num MRI scanner, é basicamente o mesmo,

79
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
mas este está equipado de modo especial

80
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
não tira apenas fotos do cérebro,

81
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
mas também tira fotos das partes activas do cérebro.

82
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Isto é feito do seguinte modo:

83
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Existe algo chamado Imagem BOLD,

84
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
que é imagem do nível dependente de oxigénio no sangue.

85
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Quando se esta num scanner fMRI,

86
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
estasse num ngrande ímãn

87
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
que alinha as moléculas em certas áreas.

88
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Quando uma área do cérebro está activa, ou seja uma área neural activa,

89
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
recebe fluxo de sangue desviado para essa área.

90
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Esse fluxo sanguíneo aumenta

91
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
o sangue local nessa área

92
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
com uma mudança de concentração de desoxihemoglobina.

93
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
A desoxihemoglobina pode ser detectada na MRI,

94
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
enquanto que a oxihemaglobina não pode.

95
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Logo através deste método de dedução -

96
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
e estamos a medir fluxo snguíneo, não actividade nervosa -

97
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
dizemos que uma área do cérebro que está a receber mais sangue

98
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
estava activa durante uma certa tarefa.

99
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
E é esse o ponto crucial de como a fMRI trabalha.

100
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
E é usada desde os anos 90

101
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
para estudar processos muito complexos.

102
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Agora vou analisar um estudo que fiz,

103
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
que foi Jazz num scanner fMRI.

104
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Isto foi feito com um colega meu, Alan Braun, na NIH.

105
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Este é um pequeno vídeo de como o fizemos.

106
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
(Video) Charles Limb: Isto é um teclado de um piano MIDI de plástico

107
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
que usamos para experiências de jazz.

108
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
É um teclado com 35 teclas

109
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
é desenhado para caberem os dois dentro do scanner,

110
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
ambos estarem magnéticamente seguros,

111
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
ter interferência mínima

112
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
que contribuiria para qualquer artefacto

113
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
e temos esta almofada para que seja pousado nas pernas do músico

114
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
enquanto estão deitado no scanner, a tocar de costas.

115
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
E funciona assim - isto não produz nenhum som.

116
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Emite algo que é chamado sinal MIDI -

117
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
ou Interface digital de um instrumento musical -

118
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
através destes cabos dentro da caixa e depois do computador,

119
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
que depois acciona exemplos de pianos de alta qualidade, como estas.

120
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
(Música)

121
00:05:32,000 --> 00:05:52,000
(Música)

122
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
Charles Limb: Ok, trabalha.

123
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
Então através deste teclado,

124
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
temos o que é necessário para estudar o processo musical e estudá-lo.

125
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
E o que fazemos agora que temos este teclado fixe?

126
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Não se pode simplesmente - " Fantástico temos o teclado"

127
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Temos que elaborar um experiemento científico.

128
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
A experiência aceenta no seguinte.

129
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
O que acontece no cérebro durante algo que é memorizado e sob-aprendido,

130
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
e o que acontece no cérebro durante algo

131
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
gerado espontaneamente ou improvisado,

132
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
de modo a ser combinado motoramente

133
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
e em termos de características do motor sensorial de baixo-nível?

134
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Então, eu tenho aqui o que chamamos de paradigma.

135
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Há uma escala paradigma, que é simplesmente tocar a escala de cima para baixo, memorizada.

136
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
E depois há a improvisação numa escala -

137
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
semínimas, metrônomo, direito -

138
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
científicamente muito seguro,

139
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
mas musicalmente muito aborrecido.

140
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
E principalmente, uma que é chamada de paradigma jazz.

141
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
O que fizemos foi trazer músicos professionais de jazz à NIH,

142
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
e fizemo-los memorizar esta partitura da esquerda, lado inferior esquerdo -

143
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
que é o que me ouviram tocar -

144
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
e depois possemo-los a improvisar as mesmas mudanças de acordes.

145
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
E se carregar no ícone de som no canto inferior direito,

146
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
temos o exemplo do que foi gravado no scanner.

147
00:06:53,000 --> 00:06:58,000
(Music)

148
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Não é o ambiente mais natural,

149
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
mas eles são capazes de tocar música verdadeira.

150
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
E eu ouvi aquele solo 200 vezes,

151
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
e ainda gosto dele.

152
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Os músicos, estavam confortáveis no final.

153
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Primeiro medimos o número de notas.

154
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Eles estavam de facto a tocar muito mais notas quando improvisavam?

155
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Não era isso que estava a acontecer.

156
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
E depois olhamos para a actividade cerebral.

157
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Vou tentar condensar isto para vocês.

158
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Isto são mapas de contraste que mostram subtracções

159
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
entre o que muda quando se improvisa

160
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
versus quando se faz algo decorado.

161
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
A vermelho está a área activa no cortex pré-frontal,

162
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
o lobo frontal do cérebro.

163
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
E a azul a área que estava desactivada.

164
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Então chamamos a esta área focal cortex pré-frontal mediano

165
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
que aumentou a actividade.

166
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
Temos esta ampla área chamada cortex pré-frontal lateral

167
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
que baixou a actividade, e eu sumarizo isto.

168
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Isto são áreas multifuncionais do cérebro.

169
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Como gosto de dizer, não são as áreas do jazz do cérebro.

170
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Elas fazem uma grande variedade de coisas

171
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
que têm a ver com auto-reflexão,

172
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
introspecção, memória trabalhada e por ai além.

173
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
A consciência real está no lobo frontal.

174
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
Mas temos a combinação

175
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
de uma área que pensamos que está envolvida com auto-monitorização, "desligada",

176
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
e a área que pensamos ser autobiográfica,

177
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
ou expressão própria, "ligada".

178
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Achamos, pelos menos neste preliminar -

179
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
É um estudo. Provavelmente está errado.

180
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Mas é um estudo.

181
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Achamos que no mínimo uma hipótese razoável

182
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
é, para ser criativo,

183
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
tem de se fazer esta estranha dissociação no lobo frontal.

184
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Uma área liga, e a área maior desliga,

185
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
ai não estamos inibidos, então estamos dispostos a errar,

186
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
logo não estamos sempre a desligar

187
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
todos os impulsos produtores novos.

188
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Muita gente sabe que música não é sempre uma actividade a solo -

189
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
por vezes é feita comunicativamente.

190
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
E a próxima pergunta era:

191
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
O que acontece quando os músicos estão a trocar para a frente e para trás,

192
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
algo chamado troca de quatro compassos,

193
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
que é algo que é normalmente feito numa experiência de jazz.

194
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Isto é um blues de doze compassos.

195
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
E tornei-o em grupos de quatro compassos aqui,

196
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
assim sabem como iriam trocar.

197
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
O que fizemos foi, trouxemos um músico para o scanner

198
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
fizêmo-lo memorizar a melodia

199
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
e tinhamos outro músico na sala de controlo

200
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
trocando de trás para a frente interactivamente.

201
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Este é o músico, Mike Pope,

202
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
um dos melhores baixistas do mundo e um pianista fantástico.

203
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Ele está a tocar a peça

204
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
que vimos

205
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
só um bocadinho melhor do que o que eu escrevi.

206
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
(Video) CL: Mike, entra. (Homem: Que a força esteja contigo.)

207
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Enfermeira: Nada nos bolsos ok?

208
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Mike Pope: Não. Nada nos bolsos. (Enf.: Ok)

209
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
CL: Tem de se ter a atitude certa para concordar fazê-lo-

210
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
(Risos)

211
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Até é divertido.

212
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
E agora estamos a tocar de trás para a frente.

213
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
Ele está ali. Podem ver-se as pernas dele.

214
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
E estou aqui na sala de control, a trocar.

215
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
(Música)

216
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
(Video) Mike P.: É uma boa representação

217
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
de como é.

218
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
É bom que não seja muito rápido.

219
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
O facto de se fazer repetidamente

220
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
deixa-te ambientar ao que te rodeia.

221
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
A parte mais díficil para mim foi coisa cinestésica,

222
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
de olhar para as minha mãos

223
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
por dois espelhos,

224
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
deitado

225
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
e não me poder mexer para além da mão.

226
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Foi desafiante.

227
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Mas de novo,

228
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
tive momentos, de certeza,

229
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
tive momentos

230
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
de verdadeira, honesto com Deus, de interacção musical,absolutamente.

231
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
CL: Aqui, esperamos uns momentos

232
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
E vemos aqui -

233
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
e estou a cometer um pecado capital em ciência,

234
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
que é mostrar-vos dados preliminares.

235
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
São os dados de um indivíduo.

236
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
De facto, dados de Mike Pope.

237
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
O que vos estou a mostrar?

238
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
Quando ele esta a trocar quatros comigo, improvisação versus memória,

239
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
a área linguística dele iluminou-se, a área de Broca,

240
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
que é o giro frontal inferior na esquerda.

241
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Aliás ele tinha homólogo na direita.

242
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
Pensasse que esta área esteja envolvida na expressividade de comunicação.

243
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Esta noção de que música é um idioma,

244
00:11:24,000 --> 00:11:27,000
secalhar existe de facto uma base neurológica para isso,

245
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
e podemos vê-lo quando dois músicos estão a ter uma conversação musical.

246
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
Fizemos isto em oito indivíduos até agora,

247
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
e estamos a juntar os dados.

248
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Espero que tenhamos algo significativo para dizer sobre isto.

249
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
Quando penso em improvisação e língua, o que vem a seguir?

250
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Rap, claro, rap -

251
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
estilo livre.

252
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
Então sempre fui fascinado por estilo livro.

253
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
E vamos ver este vídeo.

254
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
(Vídeo) RAP: Mos Def: ♫ ... brown skin I be, standing five-ten I be ♫

255
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
♫ Rockin' it when I be, in your vicinity ♫

256
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
♫ Whole-style synergy, recognize symmetry ♫

257
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
♫ Go and try to injure me, broke 'em down chemically ♫

258
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
♫ Ain't the number 10 M.C., talk about how been I be ♫

259
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
♫ Styled it like Kennedy, late like a 10 to three ♫

260
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
♫ When I say when I be, girls say bend that key cut ♫

261
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
CL: E existe muita analogia

262
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
entre o que ocorre no rap de estilo livre e no jazz.

263
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
Existem, de facto, muita co-relações entre as duas formas dde música

264
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
penso que em diferentes períodos de tempo.

265
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
De muitas maneiras, o rap tem a mesma função social

266
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
que o jazz costumava ter.

267
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
Então como se estuda rap cientifícamente?

268
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Os meus colegues pensam que sou maluco,

269
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
mas acho que é muito viável.

270
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
Isto é o que se faz: temos um artista de estilo livre

271
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
que vem ao laboratório e decora o rap que escrevi,

272
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
que ele nunca ouviu antes,

273
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
e depois pomo-lo a fazer free-style.

274
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
Disso aos meus membros de laboratório que ia fazer rap para TED,

275
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
e eles disseram, "Não vais nada."

276
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
E eu pensei

277
00:12:37,000 --> 00:12:43,000
(Aplausos)

278
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Mas é assim,

279
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
com este grande ecrã, podem todos fazer rap comigo. ok?

280
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
O que os possemos a fazer foi

281
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
memorizar este icon do lado inferior esquerdo.

282
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
Isto é o estado de controlo. Isto é o que eles memorizaram.

283
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Computador: Memória,baque

284
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
CL: O baque da batida numa repetição conhecida

285
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
Ritmo e rima, fazem-me completo

286
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
A subia é sublime quando estou no micro

287
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
Cuspindo rimas que te atingem como raios

288
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
Eu a verdade nesta procura eterna

289
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
A minha paixão não é fashion, podem ver como estou vestido

290
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
Palavras psicopatas. aparecem na minha cabeça

291
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
Sussurar esta letra, só eu posso ouvir

292
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
A arte de descobrir e o que está a pairar

293
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
Dentro da mente dos não confinados

294
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
Todas estas palavras continuam a cair como chuva

295
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
Preciso de um cientista louco para ver o meu cérebro

296
00:13:30,000 --> 00:13:39,000
(Aplausos)

297
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Garanto-vos, que isto nunca mais acontece.

298
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
(Risos)

299
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
O que é fantástico em relação aos free-stylers,

300
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
vão dizer-lhes diferentes palavras.

301
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Eles não sabem quais são as palavras, mas vão ouvir algo de improviso.

302
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
Cliquemos no ícone de som direito.

303
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Vão dizer-lhes estas 3 palavras : "como", "não" e "cabeça".

304
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
Ele não sabe quais as palavras.

305
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
Free-styler: ♫ I'm like some kind of [unclear] ♫

306
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
♫ [unclear] extraterrestrial, celestial scene ♫

307
00:14:02,000 --> 00:14:05,000
♫ Back in the days, I used to sit in pyramids and meditate ♫

308
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
♫ With two microphones hovering over my head ♫

309
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
♫ See if I could still listen, spittin' off the sound ♫

310
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
♫ See what you grinning ♫

311
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
♫ I teach the children in the back of the classroom ♫

312
00:14:15,000 --> 00:14:18,000
♫ About the message of apocalyptical ♫

313
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
♫ Not really though, cuz I've got to keep it simple ♫

314
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
♫ [unclear] instrumental ♫

315
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
♫ Detrimental playing Super Mario ♫

316
00:14:26,000 --> 00:14:30,000
♫ [unclear] boxes [unclear] hip hop ♫

317
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
CL : Novamente, algo incrível está a acontecer.

318
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Está a fazê-lo neurologicamente, é extraordinário.

319
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Se gostam ou não de música é irrelevante.

320
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Flando criativamente, é uma coisa fenomenal.

321
00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Este é um pequeno vídeo de como fazemos o scanner.

322
00:14:41,000 --> 00:14:44,000
(Risos)

323
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
(Video) CL: Estamos aqui com o Emmanuel.

324
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
CL: A propósito, aquilo foi gravado no scanner.

325
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
(Vídeo) CL : O Emmanuel está no scanner.

326
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Ele acabou de decorar a rima para nós.

327
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Emmanuel: ♫ Top of the beat with no repeat ♫

328
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
♫ Rhythm and rhyme make me complete ♫

329
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
♫ Climb is sublime when I'm on the mic ♫

330
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
♫ Spittin' rhymes that'll hit you like a lightning strike ♫

331
00:15:08,000 --> 00:15:11,000
♫ I search for the truth in this eternal quest ♫

332
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
♫ I'm passing on fashion; you can see how I'm dressed ♫

333
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
CL: Ok. Vou parar aqui. O que é que se vê no cérebro dele?

334
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Quer dizer, isto são cérebros de quatro rappers.

335
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
E o que vemos, realmente vemos as áreas de linguagem iluminadas,

336
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
mas depois - olhos fechados -

337
00:15:23,000 --> 00:15:26,000
quando estão a improvisar e não decoraram,

338
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
temos as principais áreas visuais iluminadas.

339
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Temos uma principal actividade cerebral, que está relacionada com a coordenação motora.

340
00:15:31,000 --> 00:15:34,000
Temos actividade cerebral intensa quando fazemos actividades comparáveis,

341
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
quando uma tarefa é criativa e a outra memorizada.

342
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
É muito preliminar, mas eu acho que é interessante.

343
00:15:40,000 --> 00:15:43,000
Em conclusão, temos muitas perguntas a fazer.

344
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
E como eu disse, vamos fazer perguntas e não responder.

345
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
Mas queremos chegar à raíz sobre o que é génio creativo, neurologicamente.

346
00:15:49,000 --> 00:15:52,000
Acho que com estes métodos, estamos perto.

347
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
E espero que nos próximos 10,20 anos

348
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
vocês possam ver estudos reais e com significado

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dizem que a ciência tem de alcançar a arte,

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e secalhar estamos a começar.

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Quero agradecer pelo vosso tempo.

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(Aplausos)