WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:03.000 Ik ben een chirurg die creativiteit bestudeert, 00:00:03.000 --> 00:00:06.000 maar ik heb nog nooit een patiënt horen zeggen: 00:00:06.000 --> 00:00:09.000 "Ik zou willen dat je creatief bent tijdens de operatie." 00:00:09.000 --> 00:00:12.000 Er zit dus een klein beetje ironie aan vast. 00:00:12.000 --> 00:00:15.000 Maar ik kan wel zeggen dat, na heel wat operaties, 00:00:15.000 --> 00:00:17.000 het iets weg heeft van het bespelen van een muziekinstrument. 00:00:17.000 --> 00:00:20.000 Dit soort van diepe en blijvende fascinatie voor geluid 00:00:20.000 --> 00:00:22.000 is wat me ertoe bracht zowel chirurg te worden 00:00:22.000 --> 00:00:24.000 als de wetenschap van geluid, en met name muziek, te bestuderen. 00:00:24.000 --> 00:00:26.000 De komende paar minuten ga ik met jullie proberen te praten 00:00:26.000 --> 00:00:28.000 over mijn carrière: 00:00:28.000 --> 00:00:30.000 hoe ik in staat ben om muziek te bestuderen. 00:00:30.000 --> 00:00:32.000 Ik worstel echt met de vraag 00:00:32.000 --> 00:00:35.000 hoe de hersenen in staat zijn om creatief te zijn. 00:00:35.000 --> 00:00:37.000 Ik werkte vooral aan de Johns Hopkins University. 00:00:37.000 --> 00:00:39.000 Maar eerder ook aan het National Institute of Health. 00:00:39.000 --> 00:00:41.000 Ik ga een aantal wetenschappelijke experimenten overlopen 00:00:41.000 --> 00:00:43.000 en drie muzikale experimenten proberen toe te lichten. NOTE Paragraph 00:00:43.000 --> 00:00:45.000 Ik begin met het afspelen van een video. 00:00:45.000 --> 00:00:48.000 Deze is van Keith Jarrett, een bekende jazzimprovisator. 00:00:48.000 --> 00:00:51.000 Waarschijnlijk het meest bekende, iconische voorbeeld 00:00:51.000 --> 00:00:53.000 van iemand die improvisatie echt op een hoger niveau heeft getild. 00:00:53.000 --> 00:00:55.000 Hij kan hele concerten 00:00:55.000 --> 00:00:57.000 uit het hoofd improviseren. 00:00:57.000 --> 00:00:59.000 Nooit speelt hij iets opnieuw op exact dezelfde manier. 00:00:59.000 --> 00:01:01.000 Als een vorm van intense creativiteit 00:01:01.000 --> 00:01:03.000 denk ik dat dit een goed voorbeeld is. 00:01:03.000 --> 00:01:05.000 We gaan deze video even bekijken. NOTE Paragraph 00:01:06.000 --> 00:01:10.000 (Muziek) NOTE Paragraph 00:02:02.000 --> 00:02:05.000 Het is een opmerkelijk, geweldig iets dat hier gebeurt. 00:02:05.000 --> 00:02:07.000 Ik ben altijd - als luisteraar, als fan - 00:02:07.000 --> 00:02:09.000 uiterst verbaasd als ik hiernaar luister. 00:02:09.000 --> 00:02:11.000 Ik denk: hoe kan dit? 00:02:11.000 --> 00:02:13.000 Hoe kunnen hersenen zoveel informatie, 00:02:13.000 --> 00:02:15.000 zoveel muziek spontaan genereren? 00:02:15.000 --> 00:02:18.000 Ik wilde dit concept wetenschappelijk aanpakken. 00:02:18.000 --> 00:02:21.000 Die artistieke creativiteit is toverachtig, maar geen toverij. 00:02:21.000 --> 00:02:23.000 Ze is een product van de hersenen. 00:02:23.000 --> 00:02:26.000 Je vindt niet veel hersendode mensen die kunst creëren. 00:02:26.000 --> 00:02:28.000 Ik ging ervan uit dat artistieke creativiteit 00:02:28.000 --> 00:02:30.000 in feite een neurologisch product is. 00:02:30.000 --> 00:02:33.000 Ik ging uit van de stelling dat we dat konden bestuderen 00:02:33.000 --> 00:02:36.000 net zoals elk ander complex neurologisch proces. 00:02:36.000 --> 00:02:38.000 Ik vind dat je hier een aantal sub-vragen moet stellen. 00:02:38.000 --> 00:02:40.000 Kan je creativiteit echt wetenschappelijk onderzoeken? 00:02:40.000 --> 00:02:42.000 Volgens mij een goede vraag. 00:02:42.000 --> 00:02:45.000 Ik kan je vertellen dat de meeste wetenschappelijke studies 00:02:45.000 --> 00:02:47.000 van muziek nogal ondoorzichtig zijn. 00:02:47.000 --> 00:02:50.000 Als je je er doorheen worstelt, vind je er nauwelijks muziek in terug. 00:02:50.000 --> 00:02:52.000 Ze lijken volledig onmuzikaal 00:02:52.000 --> 00:02:54.000 en gaan volledig aan de muziek voorbij. NOTE Paragraph 00:02:54.000 --> 00:02:56.000 Zo komen we aan de tweede vraag: 00:02:56.000 --> 00:02:58.000 waarom zouden wetenschappers creativiteit bestuderen? 00:02:58.000 --> 00:03:00.000 Misschien zijn we niet de juiste mensen om dit te doen. 00:03:00.000 --> 00:03:02.000 Misschien wel, 00:03:02.000 --> 00:03:04.000 maar vanuit een wetenschappelijk perspectief 00:03:04.000 --> 00:03:06.000 hebben we het vandaag veel over innovatie gehad, 00:03:06.000 --> 00:03:08.000 de wetenschap van innovatie. 00:03:08.000 --> 00:03:10.000 Ons begrip van hoe het brein innoveert, 00:03:10.000 --> 00:03:12.000 staat nog in de kinderschoenen. 00:03:12.000 --> 00:03:15.000 Wij weten heel weinig over hoe we in staat zijn om creatief te zijn. 00:03:15.000 --> 00:03:17.000 Ik denk dat we 00:03:17.000 --> 00:03:19.000 de komende 10, 20, 30 jaar gaan zien hoe 00:03:19.000 --> 00:03:22.000 een echte wetenschap van creativiteit zal ontluiken en bloeien. 00:03:22.000 --> 00:03:24.000 Omdat we nu nieuwe methoden hebben die ons in staat stellen 00:03:24.000 --> 00:03:26.000 om een proces als complexe jazzimprovisatie 00:03:26.000 --> 00:03:28.000 nauwgezet te bestuderen. 00:03:28.000 --> 00:03:30.000 Alles is terug te voeren op hersenprocessen. 00:03:30.000 --> 00:03:32.000 Wij hebben allen deze opmerkelijke hersenen 00:03:32.000 --> 00:03:35.000 die op zijn zachtst gezegd slecht worden begrepen. 00:03:35.000 --> 00:03:37.000 Ik denk dat neurowetenschappers 00:03:37.000 --> 00:03:39.000 veel meer vragen dan antwoorden hebben. 00:03:39.000 --> 00:03:41.000 Ik ga jullie vandaag niet veel antwoorden kunnen geven, 00:03:41.000 --> 00:03:43.000 alleen een pak vragen stellen. NOTE Paragraph 00:03:43.000 --> 00:03:45.000 Dat is waarmee ik mij in mijn lab bezighoud. 00:03:45.000 --> 00:03:47.000 Ik vraag wat dit brein doet om ons dit te laten doen. 00:03:47.000 --> 00:03:50.000 Dit is de belangrijkste methode die ik gebruik: de functionele MRI. 00:03:50.000 --> 00:03:53.000 Hij lijkt op een MRI-scanner, 00:03:53.000 --> 00:03:55.000 maar deze is op een speciale manier uitgerust 00:03:55.000 --> 00:03:57.000 om niet alleen foto's van je hersenen te nemen, 00:03:57.000 --> 00:04:00.000 maar ook foto's van de actieve gebieden erin. 00:04:00.000 --> 00:04:02.000 Dat gaat als volgt. 00:04:02.000 --> 00:04:04.000 Het heet BOLD-beeldvorming, 00:04:04.000 --> 00:04:06.000 of bloedzuurstofgehaltebeeldvorming. 00:04:06.000 --> 00:04:08.000 In een fMRI-scanner 00:04:08.000 --> 00:04:10.000 lig je in een grote magneet 00:04:10.000 --> 00:04:12.000 die je moleculen in bepaalde gebieden een richting geeft. 00:04:12.000 --> 00:04:15.000 Wanneer een gebied in de hersenen actief is, 00:04:15.000 --> 00:04:18.000 wordt er meer bloed naar dat gebied geleid. 00:04:18.000 --> 00:04:20.000 Die bloedstroom veroorzaakt een bloedtoename 00:04:20.000 --> 00:04:22.000 in dat gebied en daardoor 00:04:22.000 --> 00:04:25.000 een verandering in de concentratie van deoxyhemoglobine. 00:04:25.000 --> 00:04:27.000 Die stof kan worden gedetecteerd door MRI 00:04:27.000 --> 00:04:29.000 terwijl dat niet zo is voor oxyhemoglobine. 00:04:29.000 --> 00:04:31.000 Met deze methode 00:04:31.000 --> 00:04:33.000 - we meten de doorbloeding, niet de neurale activiteit - 00:04:33.000 --> 00:04:35.000 zien we aan de doorbloeding of een bepaald hersengebied 00:04:35.000 --> 00:04:37.000 actief was tijdens een bepaalde taak. 00:04:37.000 --> 00:04:39.000 Dat is het principe van fMRI. 00:04:39.000 --> 00:04:41.000 Het wordt al sinds de jaren 90 gebruikt 00:04:41.000 --> 00:04:44.000 om echt complexe processen te bestuderen. NOTE Paragraph 00:04:44.000 --> 00:04:46.000 Nu ga ik een studie laten zien 00:04:46.000 --> 00:04:48.000 namelijk 'Jazz in een fMRI-scanner'. 00:04:48.000 --> 00:04:50.000 Gedaan samen met mijn collega, Alan Braun, bij het NIH. 00:04:50.000 --> 00:04:53.000 Dit is een korte video van dit project. NOTE Paragraph 00:04:53.000 --> 00:04:55.000 (Video) Charles Limb: Dit is een plastic MIDI-pianoklavier 00:04:55.000 --> 00:04:57.000 dat we gebruiken voor de jazz-experimenten. 00:04:57.000 --> 00:04:59.000 Het is een klavier met 35 toetsen, 00:04:59.000 --> 00:05:01.000 ontworpen om in de scanner passen. 00:05:01.000 --> 00:05:03.000 Het moet magnetisch veilig te zijn en 00:05:03.000 --> 00:05:05.000 slechts een minimale interferentie vertonen. 00:05:05.000 --> 00:05:07.000 Want dat zou een artefact kunnen veroorzaken. 00:05:07.000 --> 00:05:10.000 Met dit kussen kan het rusten op de benen van de spelers 00:05:10.000 --> 00:05:13.000 terwijl ze al spelend in de scanner liggen. 00:05:13.000 --> 00:05:16.000 Het maakt geen direct geluid. 00:05:16.000 --> 00:05:18.000 Het stuurt een MIDI-signaal - 00:05:18.000 --> 00:05:20.000 of een Musical Instrument Digital Interface - 00:05:20.000 --> 00:05:23.000 via deze draden naar die doos en vervolgens naar de computer. 00:05:23.000 --> 00:05:26.000 Die geeft dan hoogwaardig pianomuziek als dit weer. NOTE Paragraph 00:05:26.000 --> 00:05:29.000 (Muziek) NOTE Paragraph 00:05:32.000 --> 00:05:52.000 (Muziek) NOTE Paragraph 00:05:54.000 --> 00:05:56.000 CL: OK, zo werkt het. 00:05:56.000 --> 00:05:58.000 Door middel van dit pianotoetsenbord 00:05:58.000 --> 00:06:00.000 kunnen we nu een muzikaal proces bestuderen. 00:06:00.000 --> 00:06:03.000 Wat doen we nu met dit coole pianoklavier? 00:06:03.000 --> 00:06:05.000 Niet alleen zeggen: "Geweldig klavier!" 00:06:05.000 --> 00:06:07.000 Het gaat om een wetenschappelijk experiment. 00:06:07.000 --> 00:06:10.000 En wat houdt dat in? 00:06:11.000 --> 00:06:14.000 Wat gebeurt er in de hersenen als iets gememoriseerd en aangeleerd wordt? 00:06:14.000 --> 00:06:16.000 Wat gebeurt er in de hersenen als iets 00:06:16.000 --> 00:06:18.000 spontaan wordt gegenereerd of geïmproviseerd, 00:06:18.000 --> 00:06:20.000 op een manier die daarmee motorisch overeenkomt, 00:06:20.000 --> 00:06:23.000 in termen van lagere zintuiglijke motorische functies? NOTE Paragraph 00:06:23.000 --> 00:06:26.000 Dit zijn de paradigma's. Een toonladderparadigma. 00:06:26.000 --> 00:06:29.000 Dat is gewoon het spelen en onthouden van een toonladder, op en af. 00:06:29.000 --> 00:06:31.000 En dan is er het improviseren op een toonladder - 00:06:31.000 --> 00:06:33.000 vierde noten, metronoom, de rechterhand - 00:06:33.000 --> 00:06:35.000 wetenschappelijk zeer veilig, 00:06:35.000 --> 00:06:37.000 maar muzikaal echt saai. 00:06:37.000 --> 00:06:39.000 En dan het onderste, het jazzparadigma. 00:06:39.000 --> 00:06:41.000 We brachten professionele jazzmuzikanten naar het NIH, 00:06:41.000 --> 00:06:44.000 en we lieten ze dit muziekstuk links vanonder instuderen - 00:06:44.000 --> 00:06:46.000 dat is wat je me hoorde spelen. 00:06:46.000 --> 00:06:49.000 Vervolgens moesten ze improviseren op exact dezelfde akkoordenschema's. 00:06:49.000 --> 00:06:51.000 Dat geluidspictogram rechts vanonder 00:06:51.000 --> 00:06:53.000 is een voorbeeld van wat werd opgenomen in de scanner. NOTE Paragraph 00:06:53.000 --> 00:06:58.000 (Muziek) NOTE Paragraph 00:07:21.000 --> 00:07:23.000 Het is niet de meest natuurlijke omgeving, 00:07:23.000 --> 00:07:25.000 maar ze zijn in staat om echt muziek te spelen. 00:07:25.000 --> 00:07:27.000 Ik heb die solo al 200 keer beluisterd 00:07:27.000 --> 00:07:29.000 en ik vind hem nog steeds leuk. 00:07:29.000 --> 00:07:31.000 De muzikanten voelden er zich uiteindelijk comfortabel bij. 00:07:31.000 --> 00:07:33.000 Eerst hebben we het aantal noten gemeten. 00:07:33.000 --> 00:07:35.000 Speelden ze al improviserend meer noten? 00:07:35.000 --> 00:07:37.000 Neen. 00:07:37.000 --> 00:07:39.000 Dan keken we naar de hersenactiviteit. 00:07:39.000 --> 00:07:41.000 Ik ga proberen om dit voor jullie samen te vatten. 00:07:41.000 --> 00:07:44.000 Dit zijn contrastkaarten die het verschil tonen 00:07:44.000 --> 00:07:46.000 tussen wat er verandert als je improviseert 00:07:46.000 --> 00:07:48.000 in tegenstelling tot als je iets hebt van buiten geleerd. 00:07:48.000 --> 00:07:50.000 In het rood zie je een actief gebied in de prefrontale cortex, 00:07:50.000 --> 00:07:52.000 de frontale kwab van de hersenen. 00:07:52.000 --> 00:07:54.000 In het blauw zie je dit gebied dat werd uitgeschakeld. 00:07:54.000 --> 00:07:56.000 Dus zagen we dit centrale gebied, de mediale prefrontale cortex, 00:07:56.000 --> 00:07:58.000 waar de activiteit omhoog ging. 00:07:58.000 --> 00:08:01.000 Maar in dit brede gebied, de laterale prefrontale cortex, 00:08:01.000 --> 00:08:04.000 ging de activiteit naar beneden. Ik vat het even samen. NOTE Paragraph 00:08:04.000 --> 00:08:06.000 Dit zijn multifunctionele gebieden van de hersenen. 00:08:06.000 --> 00:08:09.000 Ik wil benadrukken dat dit niet 'de jazzgebieden' van de hersenen zijn. 00:08:09.000 --> 00:08:11.000 Ze doen een heleboel dingen 00:08:11.000 --> 00:08:13.000 die te maken hebben met zelfreflectie, 00:08:13.000 --> 00:08:15.000 introspectie, werkgeheugen, enzovoort. 00:08:15.000 --> 00:08:18.000 Echt bewustzijn zit in de frontale kwab. 00:08:18.000 --> 00:08:20.000 Maar wij zien deze combinatie: 00:08:20.000 --> 00:08:23.000 een gebied dat wellicht betrokken is bij zelfcontrole, gaat uit, 00:08:23.000 --> 00:08:25.000 en dit gebied dat als autobiografisch 00:08:25.000 --> 00:08:27.000 of zelfexpressief wordt gezien, gaat aan. 00:08:27.000 --> 00:08:29.000 We denken dat, althans in deze voorlopige - 00:08:29.000 --> 00:08:31.000 Het is maar een studie. Ze is waarschijnlijk verkeerd. 00:08:31.000 --> 00:08:33.000 Maar het is een studie. 00:08:33.000 --> 00:08:36.000 Wij denken dat het op zijn minst een redelijke hypothese is 00:08:36.000 --> 00:08:38.000 dat, om creatief te zijn, 00:08:38.000 --> 00:08:40.000 je deze rare dissociatie in je frontale kwab moet hebben. 00:08:40.000 --> 00:08:42.000 Een gebied gaat aan, en een groot gebied gaat uit, 00:08:42.000 --> 00:08:45.000 zodat je niet geremd bent, zodat je bereid bent om fouten te maken. 00:08:45.000 --> 00:08:47.000 Je mag niet voortdurend 00:08:47.000 --> 00:08:50.000 al deze nieuwe generatieve impulsen afsluiten. 00:08:50.000 --> 00:08:53.000 Nu is muziek niet altijd een solo-activiteit - 00:08:53.000 --> 00:08:55.000 soms wordt het in groep beoefend. NOTE Paragraph 00:08:55.000 --> 00:08:57.000 Dus was de volgende vraag: 00:08:57.000 --> 00:08:59.000 wat gebeurt er als muzikanten heen en weer spelen, 00:08:59.000 --> 00:09:01.000 zogenaamd "trading fours" (wisselen per vier maten), 00:09:01.000 --> 00:09:03.000 gebruikelijk bij een jazz-experiment? 00:09:03.000 --> 00:09:05.000 Dit is een blues van twaalf maten. 00:09:05.000 --> 00:09:07.000 Heb ik hier opgesplitst in groepen van vier maten, 00:09:07.000 --> 00:09:09.000 om te weten hoe je moet wisselen. 00:09:09.000 --> 00:09:11.000 We zetten weer een muzikant in de scanner, 00:09:11.000 --> 00:09:13.000 lieten hem deze melodie memoriseren 00:09:13.000 --> 00:09:15.000 en lieten dan een andere muzikant in de controlekamer 00:09:15.000 --> 00:09:18.000 interactief over en weer spelen. NOTE Paragraph 00:09:18.000 --> 00:09:20.000 Dit is een muzikant, Mike Pope, 00:09:20.000 --> 00:09:23.000 een van 's werelds beste bassisten en een fantastische pianist. 00:09:28.000 --> 00:09:30.000 Hij speelt nu het stuk 00:09:30.000 --> 00:09:32.000 dat we net zagen, 00:09:32.000 --> 00:09:34.000 net iets beter dan ik het schreef. NOTE Paragraph 00:09:34.000 --> 00:09:36.000 (Video) CL: Mike, kom binnen (Man: “May the force be with you.”) 00:09:36.000 --> 00:09:38.000 Verpleegkundige: “Niets in je zakken, Mike?” 00:09:38.000 --> 00:09:41.000 Mike Pope: Nope. Niets in mijn zakken. (Verpleegster: Oké.) NOTE Paragraph 00:09:50.000 --> 00:09:52.000 CL: Je moet de juiste attitude hebben om hiermee akkoord te gaan. 00:09:52.000 --> 00:09:54.000 (Gelach) 00:09:54.000 --> 00:09:56.000 Het is eigenlijk wel leuk. 00:09:56.000 --> 00:09:59.000 En nu zijn we met z'n tweeën heen en weer aan het spelen. 00:09:59.000 --> 00:10:02.000 Hij zit daar. Je kunt hier zijn benen zien. 00:10:03.000 --> 00:10:06.000 Ik in de controlekamer hier, heen en weer spelend. NOTE Paragraph 00:10:06.000 --> 00:10:09.000 (Muziek) NOTE Paragraph 00:10:18.000 --> 00:10:21.000 (Video) Mike Pope: "Dit is een vrij goede weergave 00:10:21.000 --> 00:10:23.000 ervan. 00:10:23.000 --> 00:10:25.000 En het is goed dat het niet te snel gaat. 00:10:25.000 --> 00:10:27.000 Het feit dat we het voortdurend herhalen 00:10:27.000 --> 00:10:30.000 laat je wennen aan je omgeving. 00:10:31.000 --> 00:10:34.000 Het moeilijkste voor mij was het kinesthetische ding. 00:10:34.000 --> 00:10:36.000 Naar mijn handen kijken 00:10:36.000 --> 00:10:38.000 door middel van twee spiegels. 00:10:38.000 --> 00:10:40.000 Ik lag op mijn rug was en niet in staat om 00:10:40.000 --> 00:10:42.000 te bewegen, behalve mijn hand dan. 00:10:42.000 --> 00:10:44.000 Dat was een uitdaging. 00:10:44.000 --> 00:10:46.000 Maar nogmaals, 00:10:46.000 --> 00:10:49.000 er waren zeker momenten. 00:10:49.000 --> 00:10:51.000 Momenten van echt, 00:10:51.000 --> 00:10:55.000 eerlijk muzikaal samenspel, zeker." NOTE Paragraph 00:10:55.000 --> 00:10:57.000 CL: Hier een paar van die momenten. 00:10:57.000 --> 00:10:59.000 Wat je hier ziet, 00:10:59.000 --> 00:11:01.000 is een doodzonde in de wetenschap, 00:11:01.000 --> 00:11:03.000 namelijk het tonen van voorlopige gegevens. 00:11:03.000 --> 00:11:05.000 Dit zijn de data van een persoon. 00:11:05.000 --> 00:11:07.000 De gegevens van Mike Pope. 00:11:07.000 --> 00:11:09.000 Wat toon ik jullie hier? 00:11:09.000 --> 00:11:12.000 Tijdens zijn trading fours met mij, improvisatie versus memorisatie, 00:11:12.000 --> 00:11:15.000 gingen zijn taalgebieden oplichten, Broca's gebied, 00:11:15.000 --> 00:11:17.000 die lagerere frontale gyrus aan de linkerkant. 00:11:17.000 --> 00:11:19.000 Ook de homologe gebieden aan de rechterkant. 00:11:19.000 --> 00:11:22.000 Men denkt dat dit gebied betrokken is bij expressieve communicatie. 00:11:22.000 --> 00:11:24.000 Dit hele idee dat muziek taal is, 00:11:24.000 --> 00:11:27.000 daar is misschien wel een neurologische basis voor. 00:11:27.000 --> 00:11:30.000 We zien het ook als twee muzikanten een muzikale conversatie hebben. 00:11:30.000 --> 00:11:32.000 We hebben we dit met acht personen gedaan. 00:11:32.000 --> 00:11:34.000 We zijn net alle gegevens aan het verzamelen. 00:11:34.000 --> 00:11:36.000 Hopelijk zullen we er iets zinvols kunnen uithalen. NOTE Paragraph 00:11:36.000 --> 00:11:39.000 Als ik aan improvisatie en taal denk, wat komt er dan? 00:11:39.000 --> 00:11:41.000 Rap, natuurlijk, rap - 00:11:41.000 --> 00:11:43.000 freestyle. 00:11:43.000 --> 00:11:45.000 Ik ben altijd gefascineerd geweest door freestyle. 00:11:45.000 --> 00:11:47.000 Hier is een video. NOTE Paragraph 00:11:47.000 --> 00:11:49.000 (Video) Mos Def: ♫ ... brown skin I be, standing five-ten I be ♫ 00:11:49.000 --> 00:11:52.000 ♫ Rockin' it when I be, in your vicinity ♫ 00:11:52.000 --> 00:11:54.000 ♫ Whole-style synergy, recognize symmetry ♫ 00:11:54.000 --> 00:11:57.000 ♫ Go and try to injure me, broke 'em down chemically ♫ 00:11:57.000 --> 00:11:59.000 ♫ Ain't the number 10 M.C., talk about how been I be ♫ 00:11:59.000 --> 00:12:02.000 ♫ Styled it like Kennedy, late like a 10 to three ♫ 00:12:02.000 --> 00:12:05.000 ♫ When I say when I be, girls say bend that key cut ♫ NOTE Paragraph 00:12:05.000 --> 00:12:07.000 CL: Er is een hoop analogie 00:12:07.000 --> 00:12:09.000 tussen wat er in freestyle rap en jazz gebeurt. 00:12:09.000 --> 00:12:11.000 Er zijn veel correlaties tussen de twee vormen 00:12:11.000 --> 00:12:13.000 van muziek in verschillende tijdsperioden. 00:12:13.000 --> 00:12:15.000 Op allerlei manieren heeft rap dezelfde sociale functie 00:12:15.000 --> 00:12:17.000 die jazz vroeger had. 00:12:17.000 --> 00:12:19.000 Dus hoe doe je dan wetenschappelijk onderzoek in rap? 00:12:19.000 --> 00:12:21.000 En mijn collega's maar denken dat ik gek ben, 00:12:21.000 --> 00:12:23.000 maar ik denk dat er wat in zit. 00:12:23.000 --> 00:12:25.000 Dit is wat je doet: je laat een freestyle-kunstenaar 00:12:25.000 --> 00:12:27.000 komen en een rap, die je voor hem schreef, memoriseren. 00:12:27.000 --> 00:12:29.000 Een die ze nog nooit hebben gehoord. 00:12:29.000 --> 00:12:31.000 Dan laat je ze freestylen. 00:12:31.000 --> 00:12:33.000 Ik vertelde mijn lab-leden dat ik voor TED zou gaan rappen, 00:12:33.000 --> 00:12:35.000 en zij zeiden: "Nee, dat doe je niet." 00:12:35.000 --> 00:12:37.000 En toen dacht ik - NOTE Paragraph 00:12:37.000 --> 00:12:43.000 (Applaus) NOTE Paragraph 00:12:43.000 --> 00:12:45.000 Hier komt het. Met dit grote scherm, 00:12:45.000 --> 00:12:48.000 kunnen jullie allemaal met me mee-rappen. Oke? 00:12:48.000 --> 00:12:50.000 We lieten hen 00:12:50.000 --> 00:12:52.000 dit geluidspictogram linksonder memoriseren. 00:12:52.000 --> 00:12:55.000 Dit is de controle. Dit is wat ze memoriseerden. NOTE Paragraph 00:12:55.000 --> 00:12:57.000 Computer: ♫ Geheugen, stomp ♫ 00:12:57.000 --> 00:13:00.000 CL: ♫ Stomp is het sein in een gekend refrein ♫ 00:13:00.000 --> 00:13:03.000 ♫ Ritme en rijm, dat is pas fijn ♫ 00:13:03.000 --> 00:13:05.000 ♫ Van achter de micro geef ik meppen in 't gezicht ♫ 00:13:05.000 --> 00:13:08.000 ♫ Met verzen die je treffen als een bliksemschicht ♫ 00:13:08.000 --> 00:13:10.000 ♫ Ik zoek naar de waarheid, een eeuwige quest ♫ 00:13:10.000 --> 00:13:13.000 ♫ Mode is mijn ding niet, dat zie je aan mijn vest ♫ 00:13:13.000 --> 00:13:16.000 ♫ Woorden van een psychopaat tuiten in mijn oor ♫ 00:13:16.000 --> 00:13:19.000 ♫ Hij fluistert liedjesteksten die niemand anders hoort ♫ 00:13:19.000 --> 00:13:21.000 ♫ De kunst van het ontdekken, de maffe gesprekken ♫ 00:13:21.000 --> 00:13:24.000 ♫ Binnen in het brein van hen die zonder grenzen zijn ♫ 00:13:24.000 --> 00:13:27.000 ♫ De hele woordenvloed stroomt eruit als regen ♫ 00:13:27.000 --> 00:13:30.000 ♫ Een maffe wetenschapper, voor mijn brein is het een zegen ♫ NOTE Paragraph 00:13:30.000 --> 00:13:39.000 (Applaus) NOTE Paragraph 00:13:39.000 --> 00:13:42.000 Ik garandeer u, dat zal nooit meer gebeuren. NOTE Paragraph 00:13:42.000 --> 00:13:44.000 (Gelach) NOTE Paragraph 00:13:44.000 --> 00:13:46.000 Wat nu zo geweldig is aan deze freestylers, 00:13:46.000 --> 00:13:48.000 is dat ze verschillende woorden krijgen voorgeschoteld. 00:13:48.000 --> 00:13:50.000 Ze weten niet wat er gaat komen. 00:13:50.000 --> 00:13:52.000 Ga je gang en raak dat juiste geluidsicoon. 00:13:52.000 --> 00:13:55.000 Ze krijgen deze drie alledaagse woorden: like', 'not' and 'head'. 00:13:55.000 --> 00:13:57.000 Hij weet niet wat er gaat komen. NOTE Paragraph 00:13:57.000 --> 00:13:59.000 Freestyler: ♫ Ik ben een soort van [onduidelijk] ♫ 00:13:59.000 --> 00:14:02.000 ♫ [onduidelijk] buitenaards-hemelse scene ♫ 00:14:02.000 --> 00:14:05.000 ♫ Er was een tijd dat ik in piramides zat te mediteren ♫ 00:14:05.000 --> 00:14:08.000 ♫ Twee microfoons zweefden boven mijn hoofd ♫ 00:14:08.000 --> 00:14:11.000 ♫ Kijk of ik nog luister, ik spuw de woorden uit ♫ 00:14:11.000 --> 00:14:13.000 ♫ Kijk wat grijns je daar ♫ 00:14:13.000 --> 00:14:15.000 ♫ Ik praat met de kinderen achterin de klas ♫ 00:14:15.000 --> 00:14:18.000 ♫ Over de boodschap van het einde van de tijd ♫ 00:14:18.000 --> 00:14:21.000 ♫ Of niet, niet echt, want ik moet het simpel houden ♫ 00:14:21.000 --> 00:14:23.000 ♫ [onduidelijk] instrumental ♫ 00:14:23.000 --> 00:14:26.000 ♫ Vreselijk spel, Super Mario ♫ 00:14:26.000 --> 00:14:30.000 ♫ [onduidelijk] boxen [onduidelijk] hip hop ♫ NOTE Paragraph 00:14:30.000 --> 00:14:32.000 CL: Dus nogmaals, er gebeurt iets ongelooflijks. 00:14:32.000 --> 00:14:34.000 Het doet iets dat neurologisch opmerkelijk is. 00:14:34.000 --> 00:14:36.000 Of je van de muziek houdt of niet, is niet relevant. 00:14:36.000 --> 00:14:38.000 Creatief gesproken is het gewoon fenomenaal. 00:14:38.000 --> 00:14:41.000 Dit is een korte video van hoe we het doen in een scanner. 00:14:41.000 --> 00:14:44.000 (Gelach) NOTE Paragraph 00:14:44.000 --> 00:14:46.000 (Video) CL: We zijn hier met Emmanuel. NOTE Paragraph 00:14:46.000 --> 00:14:48.000 CL: Het is opgenomen in de scanner. NOTE Paragraph 00:14:48.000 --> 00:14:50.000 (Video) CL: Hier Emmanuel in de scanner. 00:14:51.000 --> 00:14:54.000 Hij heeft net een rijm voor ons gememoriseerd. NOTE Paragraph 00:14:57.000 --> 00:15:00.000 Emmanuel: ♫ Top van de beat zonder repeat ♫ 00:15:00.000 --> 00:15:03.000 ♫ Ritme en rijm, dat is pas fijn ♫ 00:15:03.000 --> 00:15:06.000 ♫ Van achter de micro geef ik meppen in 't gezicht ♫ 00:15:06.000 --> 00:15:08.000 ♫ Met verzen die je treffen als een bliksemschicht ♫ 00:15:08.000 --> 00:15:11.000 ♫ Ik zoek naar de waarheid, een eeuwige quest ♫ 00:15:11.000 --> 00:15:14.000 ♫ Mode is mijn ding niet, dat zie je aan mijn vest ♫ NOTE Paragraph 00:15:14.000 --> 00:15:17.000 CL: Oke. Ik ga stoppen. Wat zien we in zijn hersenen? 00:15:17.000 --> 00:15:19.000 Dit zijn eigenlijk de hersenen van vier rappers. 00:15:19.000 --> 00:15:21.000 We zien de taalgebieden oplichten, 00:15:21.000 --> 00:15:23.000 maar als je - met gesloten ogen - 00:15:23.000 --> 00:15:26.000 free-styling versus onthouden doet, 00:15:26.000 --> 00:15:28.000 zie je grote visuele gebieden oplichten. 00:15:28.000 --> 00:15:31.000 Je hebt grote cerebellaire activiteit, die betrokken is bij motorische coördinatie. 00:15:31.000 --> 00:15:34.000 Je hebt verhoogde hersenactiviteit als je een vergelijkbare taak doet, 00:15:34.000 --> 00:15:37.000 als de ene taak creatief is en de andere gememoriseerd. 00:15:38.000 --> 00:15:40.000 Het is allemaal zeer voorlopig, maar ik vind het best cool. NOTE Paragraph 00:15:40.000 --> 00:15:43.000 Conclusie: we hebben nog een heleboel vragen. 00:15:43.000 --> 00:15:46.000 Ik zei het al: wel vragen, geen antwoorden hier. 00:15:46.000 --> 00:15:49.000 We zoeken naar de neurologische wortel van wat creatief genie is. 00:15:49.000 --> 00:15:52.000 Ik denk dat we met deze methoden op de goede weg zijn. 00:15:52.000 --> 00:15:54.000 Ik denk dat we hopelijk in de komende 10, 20 jaar 00:15:54.000 --> 00:15:56.000 echte, zinvolle studies zullen zien, 00:15:56.000 --> 00:16:00.000 die zeggen dat de wetenschap de kunst moet bijbenen. 00:16:00.000 --> 00:16:02.000 Misschien zijn we er nu naar op weg. NOTE Paragraph 00:16:02.000 --> 00:16:04.000 Ik wil jullie bedanken voor jullie tijd. Dat waardeer ik. NOTE Paragraph 00:16:04.000 --> 00:16:09.000 (Applaus)