1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Je suis un chirurgien qui étudie la créativité, 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 et aucun de mes patients ne m'a jamais dit 3 00:00:06,000 --> 00:00:09,000 "Je veux que vous soyez créatif pendant l'opération." 4 00:00:09,000 --> 00:00:12,000 Et je suppose donc que c'est un peu ironique. 5 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 Je dirai cependant qu'après avoir pratiqué par mal d'opérations, 6 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 c'est en quelque sorte similaire à la pratique d'un instrument de musique. 7 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 Et pour moi, cette sorte de fascination profonde et tenace pour le son 8 00:00:20,000 --> 00:00:22,000 est ce qui m'a conduit à la fois à devenir chirurgien 9 00:00:22,000 --> 00:00:24,000 et aussi à étudier la science du son, en particulier la musique. 10 00:00:24,000 --> 00:00:26,000 Et je vais donc essayer de vous parler pendant les minutes qui vont suivre 11 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 de ma carrière 12 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 en termes de la possibilité que j'ai d'essayer vraiment d'étudier la musique 13 00:00:30,000 --> 00:00:32,000 et d'essayer réellement de m'attaquer à ces questions 14 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 de la créativité du cerveau. 15 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 J'ai effectué la majeure partie de ce travail à l'Université Johns Hopkins. 16 00:00:37,000 --> 00:00:39,000 mais aussi à l'Institut National de la Santé où j'étais auparavant. 17 00:00:39,000 --> 00:00:41,000 Je vais passer en revue des expériences scientifiques 18 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 et tenter de couvrir 3 expériences musicales. 19 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 Je vais commencer par vous montrer une vidéo. 20 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Et cette vidéo est une vidéo de Keith Jarrett, qui est un improvisateur de jazz bien connu 21 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 et probablement l'exemple le plus célèbre et représentatif 22 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 de quelqu'un qui pousse l'improvisation à un très haut niveau. 23 00:00:53,000 --> 00:00:55,000 Et il improvisera des concerts entiers 24 00:00:55,000 --> 00:00:57,000 comme ça lui vient, 25 00:00:57,000 --> 00:00:59,000 et il ne jouera jamais plus exactement de la même manière. 26 00:00:59,000 --> 00:01:01,000 Et donc, comme forme de créativité intense, 27 00:01:01,000 --> 00:01:03,000 je pense qu'il est un excellent exemple. 28 00:01:03,000 --> 00:01:05,000 Et donc pourquoi ne pas lancer la vidéo. 29 00:01:06,000 --> 00:01:10,000 (Musique) 30 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 Ce qui se passe ici est vraiment remarquable, génial. 31 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 J'ai toujours -- en tant que simple auditeur, en tant que fan -- 32 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 j'écoute ça, et je suis stupéfait. 33 00:02:09,000 --> 00:02:11,000 Je pense : "Comment est-ce possible ?" 34 00:02:11,000 --> 00:02:13,000 Comment le cerveau peut-il générer autant d'information, 35 00:02:13,000 --> 00:02:15,000 autant de musique spontanément ? 36 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 Et donc je pars de ce concept, scientifiquement, 37 00:02:18,000 --> 00:02:21,000 que la créativité artistique, c'est magique, mais ce n'est pas magique. 38 00:02:21,000 --> 00:02:23,000 Je veux dire que c'est un produit du cerveau. 39 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 Il n'y a pas beaucoup de comateux qui créent de l'art. 40 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 Et donc avec cette notion que la créativité artistique 41 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 est en fait un produit neurologique, 42 00:02:30,000 --> 00:02:33,000 j'ai pris cette hypothèse pour que nous puissions l'étudier 43 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 tout comme nous pouvons étudier tout autre processus neurologique complexe. 44 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 Et je pense qu'il y a des questions induites que je rajoute. 45 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 Est-il vraiment possible d'étudier la créativité scientifiquement ? 46 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 et je pense que c'est une bonne question. 47 00:02:42,000 --> 00:02:45,000 Et je vous dirai que la plupart des études scientifiques de la musique 48 00:02:45,000 --> 00:02:47,000 sont très denses. 49 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 Et quand vous les parcourez, il est très difficile d'y reconnaître la musique. 50 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 En fait, elles semblent totalement non musicales 51 00:02:52,000 --> 00:02:54,000 et elles passent à côté de l'essentiel de la musique. 52 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 Et cela amène donc la deuxième question : 53 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 "Pourquoi les scientifiques étudieraient-ils la créativité ?" 54 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 Nous ne sommes peut-être pas les gens qu'il faut pour le faire. 55 00:03:00,000 --> 00:03:02,000 C'est peut-être le cas, 56 00:03:02,000 --> 00:03:04,000 mais je dirais que, d'un point de vue scientifique -- 57 00:03:04,000 --> 00:03:06,000 nous avons beaucoup parlé d'innovation aujourd'hui -- 58 00:03:06,000 --> 00:03:08,000 la science de l'innovation, 59 00:03:08,000 --> 00:03:10,000 ce que nous comprenons de la capacité du cerveau à innover, 60 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 n'en est qu'à ses débuts. 61 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 Vraiment, nous en savons très peu quant à notre capacité de créativité. 62 00:03:15,000 --> 00:03:17,000 Et donc je pense que nous allons voir 63 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 dans les 10, 20, 30 prochaines années 64 00:03:19,000 --> 00:03:22,000 une véritable science de la créativité qui bourgeonne et va prospérer. 65 00:03:22,000 --> 00:03:24,000 Parce que nous avons à présent de nouvelles méthodes qui nous permettent 66 00:03:24,000 --> 00:03:26,000 de prendre le processus de quelque chose comme ça, 67 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 une improvisation de jazz complexe, et de l'étudier rigoureusement. 68 00:03:28,000 --> 00:03:30,000 Et donc on en revient au cerveau. 69 00:03:30,000 --> 00:03:32,000 Et donc nous avons tous un cerveau remarquable, 70 00:03:32,000 --> 00:03:35,000 et le moins qu'on puisse dire est que nous le connaissons mal. 71 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 Je pense que les neuroscientifiques 72 00:03:37,000 --> 00:03:39,000 ont beaucoup plus de questions que de réponses. 73 00:03:39,000 --> 00:03:41,000 Et pour ma part, je ne vais pas vous donner beaucoup de réponses aujourd'hui, 74 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 je vais seulement poser beaucoup de questions. 75 00:03:43,000 --> 00:03:45,000 Et en gros, c'est ce que je fais dans mon labo. 76 00:03:45,000 --> 00:03:47,000 Je pose des questions sur ce que ce cerveau fait pour nous permettre de faire ça. 77 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 C'est la principale méthode que j'utilise. On appelle ça une I.R.M. fonctionnelle 78 00:03:50,000 --> 00:03:53,000 Si vous avez passé un scanner, c'est assez similaire, 79 00:03:53,000 --> 00:03:55,000 mais celui-ci est équipé de façon spéciale 80 00:03:55,000 --> 00:03:57,000 non pas pour simplement capturer des images de votre cerveau, 81 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 mais aussi pour capturer des images des zones actives du cerveau. 82 00:04:00,000 --> 00:04:02,000 Maintenant la façon dont cela est fait est la suivante. 83 00:04:02,000 --> 00:04:04,000 Il y a ce qu'on appelle imagerie BOLD, 84 00:04:04,000 --> 00:04:06,000 l'acronyme anglais pour Imagerie du Niveau d'Oxygène Sanguin. 85 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 Quand vous êtes dans un appareil à I.R.M. fonctionnelle, 86 00:04:08,000 --> 00:04:10,000 vous êtes dans un grand aimant 87 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 qui aligne vos molécules dans certaines zones. 88 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 Quand une zone du cerveau est active, ce qui signifie qu'une zone neuronale est active, 89 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 elle reçoit un afflux de sang. 90 00:04:18,000 --> 00:04:20,000 Ce flux sanguin provoque une augmentation 91 00:04:20,000 --> 00:04:22,000 de sang local dans cette zone 92 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 avec un changement de concentration de la désoxyhémoglobine. 93 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 On peut détecter la désoxyhémoglobine par I.R.M. fonctionnelle, 94 00:04:27,000 --> 00:04:29,000 contrairement à l'oxyhémoglobine. 95 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Donc avec cette méthode d'inférence -- 96 00:04:31,000 --> 00:04:33,000 et nous mesurons le flux sanguin, pas l'activité neuronale -- 97 00:04:33,000 --> 00:04:35,000 nous disons qu'une zone du cerveau qui reçoit plus de sang 98 00:04:35,000 --> 00:04:37,000 était active pendant une tâche particulière. 99 00:04:37,000 --> 00:04:39,000 Et c'est l'essentiel du fonctionnement de l'I.R.M. fonctionnelle. 100 00:04:39,000 --> 00:04:41,000 Et on l'utilise depuis les années 1990 101 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 pour étudier des processus vraiment complexes. 102 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 Maintenant je vais passer en revue une étude que j'ai faite, 103 00:04:46,000 --> 00:04:48,000 le jazz dans un appareil à I.R.M. fonctionnelle 104 00:04:48,000 --> 00:04:50,000 Et je l'ai fait avec un de mes collègues, Alan Braun, à l’Institut National de la Santé. 105 00:04:50,000 --> 00:04:53,000 Voici une courte vidéo de la manière dont nous avons fait ce projet 106 00:04:53,000 --> 00:04:55,000 (Vidéo) Charles Limb : "Voici un clavier de piano MIDI en plastique 107 00:04:55,000 --> 00:04:57,000 que nous utilisons pour l’expérience de jazz. 108 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 Et c'est un clavier de 35 touches 109 00:04:59,000 --> 00:05:01,000 qui est conçu pour pouvoir entrer dans l’appareil à I.R.M., 110 00:05:01,000 --> 00:05:03,000 être sûr du point de vue magnétique, 111 00:05:03,000 --> 00:05:05,000 d’avoir une interférence minimale 112 00:05:05,000 --> 00:05:07,000 qui contribuerait à n'importe quel artefact, 113 00:05:07,000 --> 00:05:10,000 et a ce coussin pour pouvoir être posé sur les jambes du musicien 114 00:05:10,000 --> 00:05:13,000 pendant qu'il est allongé dans le scanner et qu'il joue sur le dos. 115 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 Et ça marche comme ça -- ça ne produit en fait aucun son. 116 00:05:16,000 --> 00:05:18,000 Ça envoie ce qu'on appelle un signal MIDI -- 117 00:05:18,000 --> 00:05:20,000 l’acronyme anglais pour Interface Numérique d'Instrument de Musique -- 118 00:05:20,000 --> 00:05:23,000 à travers ces câbles jusque dans la boîte puis dans l'ordinateur, 119 00:05:23,000 --> 00:05:26,000 ce qui déclenche alors des échantillons de piano de haute qualité comme ceci." 120 00:05:26,000 --> 00:05:29,000 (Musique) 121 00:05:32,000 --> 00:05:52,000 (Musique) 122 00:05:54,000 --> 00:05:56,000 CL : "Bon, donc ça marche." 123 00:05:56,000 --> 00:05:58,000 Et donc à travers ce clavier de piano, 124 00:05:58,000 --> 00:06:00,000 nous avons maintenant les moyens de prendre le processus musical et de l'étudier. 125 00:06:00,000 --> 00:06:03,000 Alors que faisons-nous maintenant que nous avons ce chouette clavier ? 126 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 On ne peut pas se contenter de -- "C'est super, j'ai ce clavier." 127 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 Nous devons en fait nous engager dans une expérience scientifique. 128 00:06:07,000 --> 00:06:10,000 Et donc l'expérience repose vraiment sur les points suivants. 129 00:06:11,000 --> 00:06:14,000 Que se passe-t-il dans le cerveau pendant quelque chose qui est mémorisé et sur-appris, 130 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 et que se passe-t-il dans un cerveau pendant une chose 131 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 qui est générée spontanément, ou improvisée, 132 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 d'une manière qui correspond du point de vue moteur 133 00:06:20,000 --> 00:06:23,000 et en termes des caractéristiques motrices sensorielles de niveau inférieur ? 134 00:06:23,000 --> 00:06:26,000 Et donc, j'ai là ce que nous appelons des paradigmes. 135 00:06:26,000 --> 00:06:29,000 Il y a un paradigme de gamme, qui consiste simplement à monter et descendre une gamme, de mémoire. 136 00:06:29,000 --> 00:06:31,000 Et puis il y a l'improvisation sur une gamme -- 137 00:06:31,000 --> 00:06:33,000 des noires, un métronome, la main droite -- 138 00:06:33,000 --> 00:06:35,000 c'est scientifiquement très sûr, 139 00:06:35,000 --> 00:06:37,000 mais musicalement très ennuyeux. 140 00:06:37,000 --> 00:06:39,000 Et puis il y a celle d'en bas, qu'on appelle le paradigme de jazz. 141 00:06:39,000 --> 00:06:41,000 Et donc ce que nous avons fait, nous avons amené des musiciens de jazz professionnels à l'Institut National de la Santé, 142 00:06:41,000 --> 00:06:44,000 et nous leur avons fait mémoriser ce morceau de musique à gauche, en bas à gauche -- 143 00:06:44,000 --> 00:06:46,000 c'est celui que vous m'avez entendu jouer -- 144 00:06:46,000 --> 00:06:49,000 et puis nous les avons fait improviser sur les mêmes changements d'accords. 145 00:06:49,000 --> 00:06:51,000 Et si vous pouvez cliquer sur cette icône de son en bas à droite, 146 00:06:51,000 --> 00:06:53,000 c'est un exemple de ce qui a été enregistré dans le scanner. 147 00:06:53,000 --> 00:06:58,000 (Musique) 148 00:07:21,000 --> 00:07:23,000 Donc en fin de compte, ce n'est pas l'environnement le plus naturel 149 00:07:23,000 --> 00:07:25,000 mais ils sont capables de jouer de la vraie musique. 150 00:07:25,000 --> 00:07:27,000 Et j'ai écouté ce solo 200 fois, 151 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 et je l'aime toujours. 152 00:07:29,000 --> 00:07:31,000 Et les musiciens, ils sont à l'aise à la fin. 153 00:07:31,000 --> 00:07:33,000 Et donc nous avons d'abord mesuré le nombre de notes. 154 00:07:33,000 --> 00:07:35,000 Est-ce qu'en fait ils jouaient simplement beaucoup plus de notes quand ils improvisent ? 155 00:07:35,000 --> 00:07:37,000 Ce n'était pas ce qui se passait. 156 00:07:37,000 --> 00:07:39,000 Et ensuite nous avons examiné l'activité du cerveau. 157 00:07:39,000 --> 00:07:41,000 Je vais essayer de vous résumer ça. 158 00:07:41,000 --> 00:07:44,000 Voici les cartes de contraste qui montrent les soustractions 159 00:07:44,000 --> 00:07:46,000 entre ce qui change quand vous improvisez 160 00:07:46,000 --> 00:07:48,000 et quand vous faites quelque chose de mémorisé. 161 00:07:48,000 --> 00:07:50,000 En rouge c'est une zone qui est active dans le cortex préfrontal, 162 00:07:50,000 --> 00:07:52,000 le lobe frontal du cerveau. 163 00:07:52,000 --> 00:07:54,000 Et en bleu c'est la zone qui a été désactivée. 164 00:07:54,000 --> 00:07:56,000 Et donc nous avons eu cette zone focale appelée le cortex préfrontal médian 165 00:07:56,000 --> 00:07:58,000 dont l'activité a radicalement augmenté. 166 00:07:58,000 --> 00:08:01,000 Nous avons eu cette grande portion de zone appelée le cortex préfrontal latéral 167 00:08:01,000 --> 00:08:04,000 dont l'activité a radicalement diminué, et je vais vous résumer ça ici. 168 00:08:04,000 --> 00:08:06,000 Maintenant ce sont des zones multifonctionnelles du cerveau. 169 00:08:06,000 --> 00:08:09,000 Comme j'aime le dire, ce ne sont pas les zones jazz du cerveau. 170 00:08:09,000 --> 00:08:11,000 Elles font tout un tas de choses 171 00:08:11,000 --> 00:08:13,000 qui ont à voir avec l'auto-analyse, 172 00:08:13,000 --> 00:08:15,000 l'introspection, la mémoire de travail et ainsi de suite. 173 00:08:15,000 --> 00:08:18,000 L'état de conscience se trouve vraiment dans le lobe frontal. 174 00:08:18,000 --> 00:08:20,000 Mais nous avons cette combinaison 175 00:08:20,000 --> 00:08:23,000 d'une zone qu'on pense impliquée dans l'auto-modération, la capacité à déconnecter, 176 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 et cette zone qu'on pense être autobiographique, 177 00:08:25,000 --> 00:08:27,000 ou auto-expressive, impliquée dans la capacité à s'intéresser. 178 00:08:27,000 --> 00:08:29,000 Et nous pensons, au moins dans ce préliminaire -- 179 00:08:29,000 --> 00:08:31,000 c'est une étude, elle est probablement fausse. 180 00:08:31,000 --> 00:08:33,000 Mais c'est une étude. 181 00:08:33,000 --> 00:08:36,000 Nous pensons qu'au moins une hypothèse raisonnable 182 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 est que, pour être créatif, 183 00:08:38,000 --> 00:08:40,000 vous devez avoir cette étrange dissociation dans votre lobe frontal. 184 00:08:40,000 --> 00:08:42,000 Une zone est activée, et une grande zone est désactivée, 185 00:08:42,000 --> 00:08:45,000 pour que vous ne soyez pas inhibé, pour que vous acceptiez de faire des erreurs, 186 00:08:45,000 --> 00:08:47,000 pour que vous ne déconnectiez pas constamment 187 00:08:47,000 --> 00:08:50,000 toutes ces nouvelles impulsions génératives. 188 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 Maintenant beaucoup de gens savent que la musique n'est pas toujours une activité solo -- 189 00:08:53,000 --> 00:08:55,000 elle est parfois effectuée de façon communicative. 190 00:08:55,000 --> 00:08:57,000 Et donc la question suivante était : 191 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 Que se passe-t-il quand les musiciens échangent entre eux, 192 00:08:59,000 --> 00:09:01,000 ce qu'on appelle "trading fours", 193 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 et qu'ils font normalement dans une expérience de jazz ? 194 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 Donc voici un blues en 12 mesures. 195 00:09:05,000 --> 00:09:07,000 Et je l'ai divisé en groupes de quatre mesures ici, 196 00:09:07,000 --> 00:09:09,000 pour que vous sachiez comment vous échangeriez. 197 00:09:09,000 --> 00:09:11,000 Maintenant ce que nous avons fait, c'est amener un musicien dans le scanner -- de la même manière -- 198 00:09:11,000 --> 00:09:13,000 nous lui avons fait mémoriser cette mélodie 199 00:09:13,000 --> 00:09:15,000 et puis nous avons mis un autre musicien dans la salle de contrôle 200 00:09:15,000 --> 00:09:18,000 pour qu'ils échangent de façon interactive. 201 00:09:18,000 --> 00:09:20,000 Donc voici un musicien, Mike Pope, 202 00:09:20,000 --> 00:09:23,000 un des meilleurs bassistes du monde et un pianiste fantastique. 203 00:09:28,000 --> 00:09:30,000 Il joue le morceau 204 00:09:30,000 --> 00:09:32,000 que nous venons de voir 205 00:09:32,000 --> 00:09:34,000 un peu mieux que je ne l'ai écrit. 206 00:09:34,000 --> 00:09:36,000 (Vidéo) CL : "Mike, c'est à toi. (Homme : "Que la force soit avec toi.") 207 00:09:36,000 --> 00:09:38,000 Infirmière : "Rien dans vos poches, Mike ?" 208 00:09:38,000 --> 00:09:41,000 Mike Pope : "Non. Rien dans mes poches." Infirmière : "Bien." 209 00:09:50,000 --> 00:09:52,000 CL : "Il faut que vous ayez la bonne attitude pour accepter ça." 210 00:09:52,000 --> 00:09:54,000 (Rires) 211 00:09:54,000 --> 00:09:56,000 CL : "En fait c'est assez drôle." 212 00:09:56,000 --> 00:09:59,000 Et donc à présent on fait des allers-retours. 213 00:09:59,000 --> 00:10:02,000 Il est là-dedans. Vous voyez ses jambes là. 214 00:10:03,000 --> 00:10:06,000 Et ensuite je suis ici dans la salle de contrôle, à faire des allers-retours. 215 00:10:06,000 --> 00:10:09,000 (Musique) 216 00:10:18,000 --> 00:10:21,000 (Vidéo) Mike Pope: "C'est une assez bonne représentation 217 00:10:21,000 --> 00:10:23,000 de ce à quoi ça ressemble. 218 00:10:23,000 --> 00:10:25,000 Et c'est bien que ça ne soit pas trop rapide. 219 00:10:25,000 --> 00:10:27,000 Le fait que nous faisions ça encore et encore 220 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 vous permet de vous acclimater à votre environnement. 221 00:10:31,000 --> 00:10:34,000 Donc la chose la plus dure à faire pour moi c'était le truc kinesthésique 222 00:10:34,000 --> 00:10:36,000 de regarder mes mains 223 00:10:36,000 --> 00:10:38,000 dans deux miroirs, 224 00:10:38,000 --> 00:10:40,000 en étant allongé sur le dos 225 00:10:40,000 --> 00:10:42,000 sans pouvoir bouger du tout à par mes mains. 226 00:10:42,000 --> 00:10:44,000 C'était un vrai défi. 227 00:10:44,000 --> 00:10:46,000 Mais encore une fois, 228 00:10:46,000 --> 00:10:49,000 Il y a eu des moments, c'est clair, 229 00:10:49,000 --> 00:10:51,000 Il y a eu des moments 230 00:10:51,000 --> 00:10:55,000 de vrai de vrai échange musical, c'est clair." 231 00:10:55,000 --> 00:10:57,000 CL : À ce stade, je vais prendre quelques instants. 232 00:10:57,000 --> 00:10:59,000 Et ce que vous voyez donc ici -- 233 00:10:59,000 --> 00:11:01,000 et je commets un péché scientifique mortel, 234 00:11:01,000 --> 00:11:03,000 qui est de vous montrer les données préliminaires. 235 00:11:03,000 --> 00:11:05,000 Voici les données d'un sujet. 236 00:11:05,000 --> 00:11:07,000 Ce sont en fait les données de Mike Pope. 237 00:11:07,000 --> 00:11:09,000 Et donc qu'est-ce que je vous montre ici ? 238 00:11:09,000 --> 00:11:12,000 Quand il faisait des trading fours avec moi, l'improvisation contre la mémorisation, 239 00:11:12,000 --> 00:11:15,000 ses zones de langage s'éclairaient, son aire de Broca, 240 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 qui est la circonvolution frontale inférieure à gauche. 241 00:11:17,000 --> 00:11:19,000 En fait il l'avait également à droite. 242 00:11:19,000 --> 00:11:22,000 On pense que cette aire est impliquée dans la communication expressive. 243 00:11:22,000 --> 00:11:24,000 Toute cette notion que la musique est un langage, 244 00:11:24,000 --> 00:11:27,000 a en fait peut-être un fondement neurologique après tout, 245 00:11:27,000 --> 00:11:30,000 et nous pouvons le voir quand deux musiciens ont une conversation musicale. 246 00:11:30,000 --> 00:11:32,000 Et donc nous avons fait cette expérience avec huit sujets à présent, 247 00:11:32,000 --> 00:11:34,000 et nous en sommes à assembler les données. 248 00:11:34,000 --> 00:11:36,000 Et nous espérons avoir de quoi le formuler de manière significative. 249 00:11:36,000 --> 00:11:39,000 Maintenant, quand je pense à l'improvisation et au langage, qu'est-ce qui vient ensuite ? 250 00:11:39,000 --> 00:11:41,000 Le rap, bien sûr, le rap -- 251 00:11:41,000 --> 00:11:43,000 free-style. 252 00:11:43,000 --> 00:11:45,000 Et donc j'ai toujours été fasciné par le free-style. 253 00:11:45,000 --> 00:11:47,000 Allons-y et jouons cette vidéo. 254 00:11:47,000 --> 00:11:49,000 (Vidéo) Mos Def : ♫ ... marron est ma peau, 1 mètre 78 de haut ♫ 255 00:11:49,000 --> 00:11:52,000 ♫ ça balance quand je suis, pas loin de toi ♫ 256 00:11:52,000 --> 00:11:54,000 ♫ une synergie sans concession, une symétrie flagrante ♫ 257 00:11:54,000 --> 00:11:57,000 ♫ essaye un peu de me blesser, je les ai brisés avec des produits ♫ 258 00:11:57,000 --> 00:11:59,000 ♫ Je suis pas le MC numéro 10, je parle de ce que je suis ♫ 259 00:11:59,000 --> 00:12:02,000 ♫ autant de style que Kennedy, autant de retard que trois heures moins dix ♫ 260 00:12:02,000 --> 00:12:05,000 ♫ quand je dis quand je serai là, les filles disent plie cette clé ♫ 261 00:12:05,000 --> 00:12:07,000 CL : Et il y a donc beaucoup d'analogies 262 00:12:07,000 --> 00:12:09,000 entre ce qui se passe dans le rap free-style et le jazz. 263 00:12:09,000 --> 00:12:11,000 Il y a en fait une forte corrélation entre ces deux formes de musique, 264 00:12:11,000 --> 00:12:13,000 je pense dans des périodes de temps différentes. 265 00:12:13,000 --> 00:12:15,000 De nombreuses façons, le rap a la même fonction sociale 266 00:12:15,000 --> 00:12:17,000 qu'a eu le jazz dans le passé. 267 00:12:17,000 --> 00:12:19,000 Alors comment étudie-t-on le rap scientifiquement ? 268 00:12:19,000 --> 00:12:21,000 Et mes collègues pensent que je suis fou, 269 00:12:21,000 --> 00:12:23,000 mais je pense que c'est très viable. 270 00:12:23,000 --> 00:12:25,000 ET donc voici ce qu'on fait : vous faites venir un artiste de free-style 271 00:12:25,000 --> 00:12:27,000 et vous lui faites mémoriser un rap que vous écrivez pour lui, 272 00:12:27,000 --> 00:12:29,000 et qu'il n'a jamais entendu avant, 273 00:12:29,000 --> 00:12:31,000 et vous lui faites faire du free-style. 274 00:12:31,000 --> 00:12:33,000 Donc j'ai dit aux membres de mon labo que je ferai un rap pour TED. 275 00:12:33,000 --> 00:12:35,000 Et ils ont dit : "Non, pas question." 276 00:12:35,000 --> 00:12:37,000 Et puis j'ai pensé -- 277 00:12:37,000 --> 00:12:43,000 (Applaudissements) 278 00:12:43,000 --> 00:12:45,000 Mais voilà le truc. 279 00:12:45,000 --> 00:12:48,000 Avec ce grand écran, vous pouvez tous faire du rap avec moi, d'accord ? 280 00:12:48,000 --> 00:12:50,000 Alors ce que nous leur avons fait faire 281 00:12:50,000 --> 00:12:52,000 ce fut de mémoriser cette icône de son en bas à gauche s'il vous plait. 282 00:12:52,000 --> 00:12:55,000 Voici la condition contrôle. C'est ce qu'ils ont mémorisé. 283 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 Ordinateur : ♫ Mémoire, boum. ♫ 284 00:12:57,000 --> 00:13:00,000 CL : ♫ Le battement du tempo dans une reprise connue ♫ 285 00:13:00,000 --> 00:13:03,000 ♫ Rythme et rime, ils me forgent ♫ 286 00:13:03,000 --> 00:13:05,000 ♫ La montée est sublime quand je suis au micro ♫ 287 00:13:05,000 --> 00:13:08,000 ♫ que je crache des rimes qui vous frappent comme des éclairs ♫ 288 00:13:08,000 --> 00:13:10,000 ♫ Je recherche la vérité dans une quête éternelle ♫ 289 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 ♫ Ma passion n'est pas une passade, vous voyez comment je suis habillé ♫ 290 00:13:13,000 --> 00:13:16,000 ♫ Des mots psychopathes, apparaissent dans ma tête ♫ 291 00:13:16,000 --> 00:13:19,000 ♫ Murmurez ces paroles que je suis seul à entendre ♫ 292 00:13:19,000 --> 00:13:21,000 ♫ L'art de découvrir et celui de planer ♫ 293 00:13:21,000 --> 00:13:24,000 ♫ Dans l'esprit de ceux qui ne sont pas confinés ♫ 294 00:13:24,000 --> 00:13:27,000 ♫ Tous ces mots qui pleuvent à verse ♫ 295 00:13:27,000 --> 00:13:30,000 ♫ il me faut un savant fou pour vérifier mon cerveau ♫ 296 00:13:30,000 --> 00:13:39,000 (Applaudissements) 297 00:13:39,000 --> 00:13:42,000 Je vous garantis que ça ne se reproduira pas. 298 00:13:42,000 --> 00:13:44,000 (Rires) 299 00:13:44,000 --> 00:13:46,000 Et maintenant, ce qui est génial chez les adeptes du free-style, 300 00:13:46,000 --> 00:13:48,000 c'est qu'on leur souffle différents mots. 301 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 Ils ne savent pas ce qui arrive, mais ils entendront quelque chose d'impromptu. 302 00:13:50,000 --> 00:13:52,000 Allez-y et cliquons sur cette icône de son à droite. 303 00:13:52,000 --> 00:13:55,000 On va leur souffler ces trois mots bien élémentaires : "aimer", "pas", "tête". 304 00:13:55,000 --> 00:13:57,000 Il ne sait pas ce qui arrive. 305 00:13:57,000 --> 00:13:59,000 Free-styler : ♫ Je suis un genre de [confus] ♫ 306 00:13:59,000 --> 00:14:02,000 ♫ [confus] scène extraterrestre et céleste ♫ 307 00:14:02,000 --> 00:14:05,000 ♫ dans le temps je m'asseyais pur méditer sur les pyramides ♫ 308 00:14:05,000 --> 00:14:08,000 ♫ avec deux micros qui planaient au dessus de ma tête ♫ 309 00:14:08,000 --> 00:14:11,000 ♫ pour voir si je pouvais encore écouter, cracher le son ♫ 310 00:14:11,000 --> 00:14:13,000 ♫ voir ce qui vous fait sourire ♫ 311 00:14:13,000 --> 00:14:15,000 ♫ j'enseignerai aux enfants du fond de la classe ♫ 312 00:14:15,000 --> 00:14:18,000 ♫ le message d'apocalypse ♫ 313 00:14:18,000 --> 00:14:21,000 ♫ mais pas vraiment, parce que je dois faire simple ♫ 314 00:14:21,000 --> 00:14:23,000 ♫ [confus] instrumental ♫ 315 00:14:23,000 --> 00:14:26,000 ♫ nuisible en jouant à Super Mario ♫ 316 00:14:26,000 --> 00:14:30,000 ♫ des boîtes [confus] hip hop ♫ 317 00:14:30,000 --> 00:14:32,000 CL : Donc encore une fois, une chose incroyable se passe. 318 00:14:32,000 --> 00:14:34,000 C'est remarquable du point de vue neurologique. 319 00:14:34,000 --> 00:14:36,000 Qu'on aime la musique ou pas n'a aucune importance. 320 00:14:36,000 --> 00:14:38,000 Du point de vue de la créativité, c'est simplement phénoménal. 321 00:14:38,000 --> 00:14:41,000 Voici une courte vidéo qui montre comment nous faisons ça dans le scanner. 322 00:14:41,000 --> 00:14:44,000 (Rires) 323 00:14:44,000 --> 00:14:46,000 (Vidéo) CL : "Nous sommes ici avec Emmanuel." 324 00:14:46,000 --> 00:14:48,000 (CL : "On a enregistré ça dans le scanner, en fait.") 325 00:14:48,000 --> 00:14:50,000 (Vidéo) CL : "Voici Emmanuel dans le scanner. 326 00:14:51,000 --> 00:14:54,000 Il vient de mémoriser une rime pour nous." 327 00:14:57,000 --> 00:15:00,000 Emmanuel : ♫ Couvre le rythme sans répéter 328 00:15:00,000 --> 00:15:03,000 ♫ Le rythme et la rime me forgent ♫ 329 00:15:03,000 --> 00:15:06,000 ♫ La montée est sublime quand je suis au micro ♫ 330 00:15:06,000 --> 00:15:08,000 ♫ que je crache des rimes qui vous frappent comme des éclairs ♫ 331 00:15:08,000 --> 00:15:11,000 ♫ Je recherche la vérité dans une quête éternelle ♫ 332 00:15:11,000 --> 00:15:14,000 ♫ Je fais la mode, vous voyez comment je suis habillé ♫ 333 00:15:14,000 --> 00:15:17,000 CL : Bon je vais arrêter là. Donc que voyons-nous dans son cerveau ? 334 00:15:17,000 --> 00:15:19,000 En fait voilà quatre cerveaux de rappeurs. 335 00:15:19,000 --> 00:15:21,000 Et ce que nous voyons, nous voyons bien les zones du langage qui s'éclairent, 336 00:15:21,000 --> 00:15:23,000 mais alors -- les yeux fermés -- 337 00:15:23,000 --> 00:15:26,000 quand vous faites du free-style plutôt que de la mémorisation, 338 00:15:26,000 --> 00:15:28,000 ce sont les zones principales de la vision qui s'éclairent. 339 00:15:28,000 --> 00:15:31,000 Vous avez une grande activité cérébelleuse, qui est impliquée dans la coordination motrice. 340 00:15:31,000 --> 00:15:34,000 Vous avez une activité cérébrale intensifiée quand vous faites une tâche comparable, 341 00:15:34,000 --> 00:15:37,000 quand cette tâche est créative et que l'autre tâche est mémorisée. 342 00:15:38,000 --> 00:15:40,000 C'est très préliminaire, mais je pense que c'est cool. 343 00:15:40,000 --> 00:15:43,000 Donc pour conclure, nous devons poser beaucoup de questions. 344 00:15:43,000 --> 00:15:46,000 Et comme je l'ai dit, nous poserons des questions ici, sans y répondre. 345 00:15:46,000 --> 00:15:49,000 Mais nous voulons aller à la racine de ce qu'est ce génie créatif, du point de vue neurologique. 346 00:15:49,000 --> 00:15:52,000 Et je pense qu'avec ces méthodes, nous nous approchons de la solution. 347 00:15:52,000 --> 00:15:54,000 Et je crois et j'espère que dans les 10, 20 prochaines années 348 00:15:54,000 --> 00:15:56,000 vous verrez pour de bon des études vraies et significatives 349 00:15:56,000 --> 00:16:00,000 qui disent que la science doit rattraper l'art, 350 00:16:00,000 --> 00:16:02,000 et nous sommes peut-être en train d'y parvenir. 351 00:16:02,000 --> 00:16:04,000 Et donc merci de m'avoir consacré votre temps. J’apprécie. 352 00:16:04,000 --> 00:16:09,000 (Applaudissements)