The world today has many problems.
And they're all very complicated
and interconnected and difficult.
But there is something we can do.
I believe
that girls' education is the closest thing
we have to a silver bullet
to help solve some of the world's
most difficult problems.
But you don't have to take my word for it.
The World Bank says
that girls' education
is one of the best investments
that a country can make.
It helps to positively impact
nine of the 17 Sustainable
Development Goals.
Everything from health,
nutrition, employment --
all of these are positively impacted
when girls are educated.
Additionally, climate scientists
have recently rated girls' education
at number six out of 80 actions
to reverse global warming.
At number six, it's rated higher
than solar panels and electric cars.
And that's because
when girls are educated,
they have smaller families,
and the resulting reduction in population
reduces carbon emissions significantly.
But more than that, you know,
it's a problem we have to solve once.
Because an educated mother
is more than twice as likely
to educate her children.
Which means that by doing it once,
we can close the gender
and literacy gap forever.
I work in India,
which has made incredible progress
in bringing elementary education for all.
However, we still have
four million out-of-school girls,
one of the highest in the world.
And girls are out of school
because of, obviously poverty,
social, cultural factors.
But there's also this
underlying factor of mindset.
I have met a girl
whose name was Naraaz Nath.
Naaraaz means angry.
And when I asked her,
"Why is your name 'angry'?"
she said, "Because everybody
was so angry when a girl was born."
Another girl called Antim Bala,
which means the last girl.
Because everybody hoped
that would be the last girl to be born.
A girl called Aachuki.
It means somebody who has arrived.
Not wanted, but arrived.
And it is this mindset
that keeps girls from school
or completing their education.
It's this belief that a goat is an asset
and a girl is a liability.
My organization Educate Girls
works to change this.
And we work in some
of the most difficult, rural,
remote and tribal villages.
And how do we do it?
We first and foremost find
young, passionate, educated youth
from the same villages.
Both men and women.
And we call them Team Balika,
balika just means the girl child,
so this is a team that we are creating
for the girl child.
And so once we recruit
our community volunteers,
we train them, we mentor them,
we hand-hold them.
That's when our work starts.
And the first piece we do
is about identifying every single girl
who's not going to school.
But the way we do it
is a little different and high-tech,
at least in my view.
Each of our frontline staff
have a smartphone.
It has its own Educate Girls app.
And this app has everything
that our team needs.
It has digital maps of where
they're going to be conducting the survey,
it has the survey in it,
all the questions,
little guides on how best
to conduct the survey,
so that the data that comes to us
is in real time and is of good quality.
So armed with this,
our teams and our volunteers
go door-to-door
to every single household
to find every single girl
who may either we never enrolled
or dropped out of school.
And because we have this data
and technology piece,
very quickly we can figure out
who the girls are and where they are.
Because each of our
villages are geotagged,
and we can actually
build that information out
very, very quickly.
And so once we know where the girls are,
we actually start the process
of bringing them back into school.
And that actually is just
our community mobilization process,
it starts with village meetings,
neighborhood meetings,
and as you see, individual counseling
of parents and families,
to be able to bring the girls
back into school.
And this can take anything
from a few weeks to a few months.
And once we bring the girls
into the school system,
we also work with the schools
to make sure that schools
have all the basic infrastructure
so that the girls will be able to stay.
And this would include
a separate toilet for girls,
drinking water,
things that will help them to be retained.
But all of this would be useless
if our children weren't learning.
So we actually run a learning program.
And this is a supplementary
learning program,
and it's very, very important,
because most of our children
are first-generation learners.
That means there's nobody at home
to help them with homework,
there's nobody who can support
their education.
Their parents can't read and write.
So it's really, really key
that we do the support
of the learning in the classrooms.
So this is essentially our model,
in terms of finding,
bringing the girls in,
making sure that
they're staying and learning.
And we know that our model works.
And we know this because
a most recent randomized
control evaluation
confirms its efficacy.
Our evaluator found
that over a three-year period
Educate Girls was able to bring back
92 percent of all out-of-school girls
back into school.
(Applause)
And in terms of learning,
our children's learning
went up significantly
as compared to control schools.
So much so, that it was
like an additional year of schooling
for the average student.
And that's enormous,
when you think about a tribal child
who's entering the school system
for the first time.
So here we have a model that works;
we know it's scalable,
because we are already functioning
at 13,000 villages.
We know it's smart,
because of the use of data and technology.
We know that it's
sustainable and systemic,
because we work in partnership
with the community,
it's actually led by the community.
And we work in partnership
with the government,
so there's no creation
of a parallel delivery system.
And so because we have
this innovative partnership
with the community,
the government, this smart model,
we have this big, audacious dream today.
And that is to solve
a full 40 percent of the problem
of out-of-school girls in India
in the next five years.
(Applause)
And you're thinking, that's a little ...
You know, how am I even thinking
about doing that,
because India is not a small place,
it's a huge country.
It's a country of over a billion people.
We have 650,000 villages.
How is it that I'm standing here,
saying that one small organization
is going to solve a full
40 percent of the problem?
And that's because we have a key insight.
And that is,
because of our entire approach,
with data and with technology,
that five percent of villages in India
have 40 percent
of the out-of-school girls.
And this is a big,
big piece of the puzzle.
Which means, I don't have to work
across the entire country.
I have to work in those
five percent of the villages,
about 35,000 villages,
to actually be able to solve
a large piece of the problem.
And that's really key,
because these villages
not only have high burden
of out-of-school girls,
but also a lot of
related indicators, right,
like malnutrition, stunting,
poverty, infant mortality,
child marriage.
So by working and focusing here,
you can actually create
a large multiplier effect
across all of these indicators.
And it would mean
that we would be able to bring back
1.6 million girls back into school.
(Applause)
I have to say, I have been
doing this for over a decade,
and I have never met a girl
who said to me,
you know, "I want to stay at home,"
"I want to graze the cattle,"
"I want to look after the siblings,"
"I want to be a child bride."
Every single girl I meet
wants to go to school.
And that's what we really want to do.
We want to be able to fulfill
those 1.6 million dreams.
And it doesn't take much.
To find and enroll a girl
with our model is about 20 dollars.
To make sure that she is learning
and providing a learning program,
it's another 40 dollars.
But today is the time to do it.
Because she is truly
the biggest asset we have.
I am Safeena Husain, and I educate girls.
Thank you.
(Applause)
إن العالم الآن به العديد من المشكلات.
وهي مشكلات معقدة جداً ومترابطة وصعبة.
ولكن هناك شيء بوسعنا فعله.
أعتقد
أن تعليم الفتيات هو أقرب ما يمكننا فعله
للمساعدة في حل بعض أصعب مشكلات العالم.
وليس من الضروري أن تصدقوا كلامي.
صرح البنك الدولي
أن تعليم الفتيات أحد أفضل الاستثمارات
التي يمكن لأي دولة القيام بها.
يساعد في التأثير إيجابياً
على 9 من أصل 17
من أهداف التنمية المستدامة.
كل شيء من الصحة والتغذية والتوظيف...
كل هذه المجالات تتأثر بشكل إيجابي
عند تعليم الفتيات.
إضافة إلى ذلك،
صنف علماء المناخ مؤخراً تعليم الفتيات
في المرتبة الـسادسة من أصل 80 حدث
لوقف الاحتباس الحراري.
في المرتبة السادسة، أعلى من تصنيف
الألواح الشمسية والسيارات الكهربائية.
فحين تتعلم الفتيات،
تصبح لديهن عائلات صغيرة،
وما يترتب عليه من انخفاض في تعداد السكان
يقلل انبعاثات الكربون بشكل ملحوظ.
وأكثر من هذا، فهي مشكلة يجب أن تنتهي الآن.
لأن الأم المتعلمة لديها حظوظ مضاعفة
لتعليم أطفالها.
مما يعني أنه عند القيام بذلك،
يمكننا تقليص الفجوة بين الجنسين
ومن حيث الأمية.
أنا أعمل في الهند،
التي قامت بتقدم هائل
في جلب التعليم الأساسي للجميع.
ومع ذلك، ما زال لدينا
4 مليون فتاة غير ملتحقات بالمدرسة،
رقم من ضمن الأعلى في العالم.
تظل الفتيات غير ملتحقات بالمدرسة
بسبب الفقر،
والعوامل الثقافية والاجتماعية.
ولكن هناك أيضاً عوامل فكرية.
لقد قابلت فتاة تدعى ناراز ناث.
ناراز تعني غاضبة.
وعندما سألتها: "لماذا اسمك غاضبة"؟
قالت: "لأن الجميع كان غاضباً جداً
عندما وُلدت فتاة."
وفتاة أخرى تدعى أنتيم بالا،
وتعني الفتاة الأخيرة.
لأن الجميع يأملون
أن تكون الفتاة الأخيرة التي تولد.
فتاة تدعى أتشيكي.
ويعني هذا الاسم قدوم شخص ما.
ليس مرغوباً فيه، لكنه أتى.
وهذه هي العقلية
التي تُخرج الفتيات من المدرسة
أو تمنعهن من استكمال دراستهن.
وذلك الاعتقاد بأن الماعز ثروة
وأن الفتاة دين.
تعمل المؤسسة الخاصة بي "تعليم الفتيات"
على تغيير هذا.
ونحن نعمل في أحد أصعب
وأبعد القرى الريفية والقبلية.
وكيف نقوم بهذا؟
نحن أولاً وقبل كل شيء نجد
الشباب الصغير، والمتعلم،
والشغوف من نفس القرى.
من الجنسين.
ونطلق عليهم الفريق باليكا،
وباليكا تعني الطفلة الفتاة،
هذا هو الفريق الذي نؤسسه للطفلة الفتاة.
وبمجرد تشكيل فريقنا من المتطوعين المحليين،
ندربهم ونرشدهم وندعمهم.
هنا يبدأ عملنا.
الجزء الأول الذي نقوم به هو تحديد كل فتاة
لا تذهب إلى المدرسة.
ولكن طريقتنا في القيام بذلك
مختلفة قليلاً بتكنولوجيا حديثة،
على الأقل من وجهة نظري.
لكل فرد من أفراد الطاقم الأساسي هاتف ذكي.
لديه تطبيق "تعليم الفتيات" الخاص به.
ويوجد عليه كل ما يحتاجه فريقنا.
يشمل خرائط رقمية لأين سيذهبون
لإجراء الاستبيان،
وعليه الاستبيان وجميع الأسئلة،
بعض الإرشادات لأفضل طريقة
لإجراء الاستبيان،
ولهذا تأتي البيانات إلينا
في الوقت المناسب وبالجودة الملائمة.
وبناء على هذا،
تذهب فرقنا ومتطوعونا من الباب إلى الباب
لكل أسرة لإيجاد كل فتاة
قد تسربت أو لم تسجل بالمدرسة.
ولأننا نملك هذه المعلومات والتكنولوجيا،
نتمكن بسرعة من معرفة من وأين هن.
لأن جميع القرى محددة جغرافياً،
وبالفعل نستطيع استخراج هذه المعلومات
بشكل سريع جداً.
وبمجرد معرفة مكان الفتيات،
نبدأ بالفعل عملية إعادتهن للمدرسة.
وهذه هي في الواقع عملية
التعبئة المجتمعية الخاصة بنا،
تبدأ بلقاءات قروية، ولقاءات الحي،
وكما نرى، إرشادات فردية للآباء وللعائلات،
لنكون قادرين على إعادة الفتيات للمدرسة.
وهذا يستغرق من أسابيع قليلة لأشهر قليلة.
وبمجرد التحاق الفتيات بالنظام المدرسي،
نعمل أيضاً مع المدارس
للتأكد من امتلاك المدارس
للبنية التحتية الأساسية
حتى تتمكن الفتيات من الاستمرار.
وهذا يتضمن توفير مرحاض منفصل للفتيات،
ومياه الشرب،
أشياء تساعدهن على البقاء.
ولكن كل هذا سيكون عديم الفائدة
إذا كان أطفالنا لا يتعلمون.
ولهذا نقوم بإدارة برنامج تعليمي.
برنامج تعليمي تكميلي،
وهو مهم جداً،
لأن معظم أطفالنا هم أول من يلتحق بالمدرسة
من أفراد عائلاتهم.
بمعنى أنه لا يوجد أحد في المنزل
يساعدهم في الواجبات،
ليس هناك أحد يستطيع دعم تعليمهم.
لا يعرف أباؤهم القراءة والكتابة.
لذا من المهم حقاً
أن ندعم التعليم في الفصول.
وهذا هو نموذجنا بالأساس،
فيما يتعلق بالبحث عن الفتيات واستقدامهن،
والتأكد من استمرارهن وتعلمهن.
ونحن نعلم أن نموذجنا ينجح.
ونعلم ذلك بسبب أنّ
أحدث تقييم تحكم عشوائي
يؤكد فاعليته.
وجد مقيمونا أنه وعلى مدى أكثر من 3 سنوات
كانت "تعليم الفتيات" قادرة على إعادة
92% من الفتيات غير الملتحقات بالمدارس
وإلحاقهن بالمدرسة.
(تصفيق)
وفيما يخص التعلم،
ارتفع تعليم أطفالنا بشكل ملحوظ
مقارنة بالمدارس الخاضعة للرقابة.
كثيراً؛ لدرجة أن هذا كان
مثل عام دراسي إضافي
للطالب العادي.
وهذا ضخم،
عندما تفكر في طفل قبلي دخل للمدرسة
لأول مرة،
إذن نحن لدينا نموذج ناجح؛
ونعلم أنه قابل للتطوير،
بسبب فاعليتنا في 13000 قرية.
نعلم أنه ذكي،
بفضل استخدام المعلومات والتكنولوجيا.
نعلم أنه نموذج مستدام ومنهجي،
لأننا نعمل بشراكة مع المجتمع،
إنه في الواقع بقيادة المجتمع.
ونحن نعمل بالشراكة مع الحكومة،
لذلك ليس هناك خلق لنظام
مواز لتقديم الخدمات.
ولأن لدينا هذه الشراكة المستحدثة
مع المجتمع، ومع الحكومة،
وهذا النموذج الذكي،
لدينا اليوم حلم كبير وجريء.
وهو حل 40% من مشكلة
الفتيات غير الملتحقات بالتعليم
في الهند خلال الخمس سنين القادمة.
(تصفيق)
وقد تعتقدون، أنها نسبة قليلة...
كيف أفكر في حدوث ذلك،
لأن الهند ليست مكاناً صغيراً،
إنها بلد ضخم.
إنها بلد يحتوي أكثر من مليار شخص.
لدينا 650000 قرية.
كيف أقف أنا هنا اليوم،
وأقول أن منظمة واحدة صغيرة
قادرة على حل 40% من المشكلة؟
هذا لأن لدينا الفكرة الأساسية.
وهي
بسبب نهجنا، بالبيانات والتكنولوجيا،
أن 5% من القرى في الهند
تضم 40% من الفتيات غير الملتحقات بالتعليم.
وهذه قطعة كبيرة جداً من المعضلة.
مما يعني أنني غير مضطرة
للعمل في كل أنحاء البلد.
يجب علي العمل في هذه الـ5% من القرى،
تقريباً 35000 قرية،
لأكون قادرة حقاً على حل معظم المشكلة.
وهذا أساسي حقاً،
لأن هذه القرى
لا تعاني فقط من عبء ثقيل متمثل في الفتيات
غير الملتحقات بالتعليم،
لكن لديها أيضاً الكثير من المؤشرات
ذات الصلة، صحيح،
مثل سوء التغذية، والتقزم،
والفقر، ووفيات المواليد،
وزواج الأطفال.
لذا بالعمل والتركيز هنا،
تستطيع إحداث تأثير كبير
عبر كل هذه المؤشرات.
وهذا يعني
قدرتنا على إعادة 1,6 مليون فتاة
إلى المدرسة.
(تصفيق)
علي القول أنني كنت أفعل هذا
لأكثر من عقد من الزمان،
ولم أقابل قط فتاة قالت لي:
"أريد البقاء بالمنزل"،
"أريد رعي الأبقار"،
"أريد الاعتناء بأشقائي"،
"أريد أن أكون العروس الطفلة."
كل فتاة أقابلها تريد الذهاب للمدرسة.
وهذا بالضبط ما نريد القيام به.
نريد أن نكون قادرين على تحقيق
أحلام هؤلاء ال1,6 مليون فتاة.
الأمر لا يتطلب الكثير.
يتطلب إيجاد فتاة وتسجيلها
بالنموذج الخاص بنا حوالي 20 دولار.
للتأكد أنها تتعلم ولتوفير برنامج تعليمي،
40 دولار أخرى.
لكن اليوم هو الوقت المناسب للقيام بذلك.
لأنها حقاً أهم ثروة نمتلكها.
أنا صافينا حسين، وأنا أُعلم الفتيات.
شكراً لكم.
(تصفيق)
Die heutige Welt hat viele Probleme.
Sie sind sehr kompliziert,
verwickelt und schwierig.
Aber wir können etwas tun.
Ich bin überzeugt, die Bildung
von Mädchen ist quasi der Königsweg,
um einige der weltweit
schwierigsten Probleme zu lösen.
Sie müssen mir das nicht glauben.
Laut Weltbank ist die Bildung von Mädchen
eine der besten Investitionen,
die ein Land tätigen kann.
Sie hat positive Auswirkungen
auf 9 der 17 Ziele
für nachhaltige Entwicklung.
Alles, von Gesundheit
über Ernährung und Erwerbstätigkeit,
wird durch die Bildung von Mädchen
positiv beeinflusst.
KlimaforscherInnen stufen derzeit
die Bildung von Mädchen
auf Platz 6 von 80 Maßnahmen ein,
um den Klimawandel umzukehren.
Das ist eine höhere Platzierung
als bei Solaranlagen und Elektroautos.
Mädchen mit Bildung
haben kleinere Familien.
Das führt zu einem Bevölkerungsrückgang,
was die Kohlenstoffemissionen
erheblich reduziert.
Dieses Problem werden wir
ohnehin einmal lösen müssen.
Denn eine gebildete Mutter wird
mit mehr als doppelter Wahrscheinlichkeit
ihre Kinder in die Schule schicken.
Wenn das also einmal geschieht,
lässt sich die Lücke bezüglich Gender
und Alphabetisierung schließen.
Ich arbeite in Indien,
wo bei der Grundschulbildung für alle
erheblicher Fortschritt gemacht wurde.
Dennoch gibt es noch 4 Millionen Mädchen,
die nicht zur Schule gehen,
eine der höchsten Zahlen weltweit.
Die Gründe sind Armut
sowie soziale und kulturelle Faktoren.
Aber da gibt es auch Einstellungen,
die weit tiefer gehen.
Ich lernte ein Mädchen
namens Naraaz Nath kennen.
"Naraaz" bedeutet "wütend".
Ich fragte: "Warum heißt du 'Wütend'?"
Sie sagte: "Weil alle so wütend waren,
dass ein Mädchen geboren wurde."
Ein anderes Mädchen hieß Antim Bala,
also "das letzte Mädchen",
weil alle hofften,
sie wäre das letzte Mädchen,
das geboren würde.
Ein Mädchen hieß Aachuki,
also "jemand, der gekommen ist".
Nicht gewollt, aber gekommen.
Diese Einstellung hindert Mädchen daran,
in die Schule zu gehen
oder sie zu beenden.
Es ist die Denkweise,
dass eine Ziege ein Gewinn ist
und ein Mädchen eine Belastung.
Meine Organisation "Educate Girls"
möchte das ändern.
Wir arbeiten in sehr problematischen,
abgelegenen Dörfern.
Wie machen wir das?
Wir suchen zunächst junge, passionierte,
gebildete Jugendliche in diesen Dörfern,
Männer und Frauen.
Das ist das "Balika-Team".
"Balika" heißt "kleines Mädchen",
es ist also unser Team für kleine Mädchen.
Wir werben also Freiwillige
für die Gemeinde an,
bilden sie aus, betreuen sie,
nehmen sie an die Hand.
So fängt unsere Arbeit an.
Der erste Schritt ist,
jedes Mädchen zu finden,
das nicht zur Schule geht.
Wir tun das auf etwas
andere Art, per Hightech --
zumindest in meinen Augen.
Alle aktiven Mitarbeiter
haben ein Smartphone
mit einer "Educate-Girls"-App.
Diese App hat alles, was das Team braucht:
digitale Karten der Gegend,
wo die Studie gemacht werden soll,
die Studie selbst mit allen Fragen,
kleine Anleitungen
zur Durchführung der Studie,
sodass die Daten, die wir bekommen,
zeitnah und hochwertig sind.
So ausgestattet, gehen Teams
und Freiwillige von Tür zu Tür,
zu jedem einzelnen Haus,
um jedes Mädchen zu finden,
das nie in der Schule war
oder sie abgebrochen hat.
Aufgrund der Daten und Technologien
finden wir schnell heraus,
wer die Mädchen sind
und wo wir sie finden.
Da jedes Dorf einen Geo-Tag hat,
können wir die Informationen
sehr schnell ausbauen.
Sobald wir wissen, wo die Mädchen sind,
beginnen wir damit,
sie zurück in die Schule zu bringen.
So mobilisieren wir die Gemeinde:
zunächst mit Versammlungen im Dorf
und in der Nachbarschaft,
dann mit Einzelberatungen
von Eltern und Familien,
um die Mädchen wieder
in die Schule zu bringen.
Das kann zwischen einigen Wochen
und einigen Monaten dauern.
Wenn wir die Mädchen im Schulsystem haben,
arbeiten wir mit den Schulen,
um deren grundlegende
Infrastruktur zu sichern,
damit die Mädchen bleiben können.
Dazu gehören getrennte Toiletten,
Trinkwasser und andere Dinge,
um sie an der Schule zu halten.
Aber all das wäre sinnlos,
wenn die Kinder nicht lernen würden.
Deshalb betreiben wir ein Lernprogramm,
ein ausgesprochen wichtiges
ergänzendes Lernprogramm,
denn die meisten Kinder
sind Lernende der ersten Generation:
Niemand daheim kann
bei den Hausaufgaben helfen
oder die Ausbildung unterstützen.
Die Eltern sind Analphabeten.
Es ist also extrem wichtig,
das Lernen im Klassenzimmer
zu unterstützen.
Das ist im Grunde unser Modell:
Wir suchen die Mädchen,
bringen sie zur Schule
und garantieren,
dass sie bleiben und lernen.
Wir wissen, dass das Modell funktioniert,
weil eine kürzlich durchgeführte
stichprobenartige Bewertung
seine Effizienz bestätigt hat.
Laut Gutachten konnte "Educate Girls"
über einen Zeitraum von 3 Jahren
92 Prozent der nicht beschulten Mädchen
wieder in die Schule bringen.
(Applaus)
Auch der Lernzuwachs unserer Kinder
stieg im Vergleich
zu Kontrollschulen deutlich an --
für den Durchschnittsschüler war es
wie ein zusätzliches Schuljahr.
Das ist enorm,
wenn man an Dorfkinder denkt,
die zum ersten Mal in eine Schule gehen.
Es ist also ein funktionierendes Modell.
Wir wissen, es ist skalierbar,
da wir bereits in 13.000 Dörfern
erfolgreich arbeiten.
Wir wissen, es ist intelligent,
da wir Daten und Technologie nutzen.
Wir wissen, es ist
nachhaltig und systemisch,
weil wir mit der Gemeinde
zusammenarbeiten,
es wird sogar von ihr geleitet.
Wir arbeiten auch mit der Regierung,
es entsteht also kein
paralleles Trägersystem.
Wegen der innovativen Zusammenarbeit
mit Gemeinden und Regierung
und des intelligenten Modells
haben wir heute diesen
großen, kühnen Traum:
Wir wollen in den nächsten 5 Jahren
40 Prozent des Problems beheben,
dass Mädchen in Indien
nicht zur Schule gehen.
(Applaus)
Sie denken vielleicht:
Wie stellt sie sich das vor?
Denn Indien ist nicht klein,
es ist ein riesiges Land
mit über einer Milliarde Menschen.
Es gibt 650.000 Dörfer.
Wie kann ich mir sicher sein,
dass eine kleine Organisation
40 Prozent des Problems lösen wird?
Weil wir etwas Entscheidendes
begriffen haben,
und zwar aufgrund unseres Vorgehens
mit Daten und Technologie:
In 5 Prozent der indischen Dörfer
leben 40 Prozent der Mädchen,
die nicht zur Schule gehen.
Das ist ein großes Puzzlestück.
Es bedeutet, dass ich nicht
im ganzen Land arbeiten muss.
Ich muss in diesen 5 Prozent arbeiten,
ungefähr in 35.000 Dörfern,
um einen großen Teil
des Problems lösen zu können.
Das ist wirklich wichtig,
denn die Dörfer belastet nicht nur ein
hoher Anteil nicht beschulter Mädchen,
sondern es gibt weitere
verwandte Indikatoren:
Mangelernährung, Wachstumsstörungen,
Armut, Säuglingssterblichkeit, Kinderehe.
Daran konzentriert zu arbeiten,
kann tatsächlich einen großen Effekt
auf all diese Faktoren haben.
Wir könnten also 1,6 Millionen Mädchen
wieder in die Schule bringen.
(Applaus)
Ich mache das seit über zehn Jahren
und mir hat noch nie ein Mädchen gesagt:
"Ich will zu Hause bleiben."
"Ich will Rinder hüten."
"Ich will auf die Geschwister aufpassen."
"Ich möchte eine Kinderbraut sein."
Jedes Mädchen, das ich treffe,
möchte zur Schule gehen.
Dieses Ziel wollen wir erreichen.
Wir wollen diese 1,6 Millionen
Träume verwirklichen.
Dazu braucht es nicht viel.
Ein Mädchen an der Schule anzumelden,
kostet uns etwa 20 Dollar.
Lernerfolgsgarantie und Lernprogramm
kosten weitere 40 Dollar.
Jetzt ist es an der Zeit, zu handeln.
Denn Mädchen sind wirklich
unser größter Trumpf.
Ich bin Safeena Husain
und ich bilde Mädchen aus.
Vielen Dank.
(Applaus)
El mundo de hoy tiene muchos problemas,
que son muy complicados, difíciles,
y están interconectados.
Pero hay algo que podemos hacer.
Creo que la educación de las niñas
se parece mucho a una solución milagrosa
para ayudar a resolver algunos de
los problemas más difíciles del mundo.
Pero no deben creerlo
solo porque yo lo digo.
El Banco Mundial dice
que la educación de las niñas es
una de las mejores inversiones
que puede realizar un país.
Ayuda a producir un impacto positivo
en nueve de los 17 Objetivos
de Desarrollo Sostenible.
Cosas como la salud,
la nutrición, el empleo...
son afectadas positivamente
cuando las niñas reciben educación.
Además, recientemente, los climatólogos
colocaron la educación de las niñas
en el número seis de las 80 acciones
para revertir el calentamiento global.
Esto la hace más valiosa que los paneles
solares y los autos eléctricos.
(Risas)
Porque si se educa a las niñas,
ellas tienen familias más pequeñas,
y el resultado de reducir la población
es una disminución significativa
de las emisiones de carbón.
Pero, más que eso, es un problema
que solo debemos resolver una vez.
Porque una madre educada tiene
más del doble de probabilidades
de educar a sus hijos.
Lo que significa que, al hacerlo una vez,
podemos cerrar para siempre la brecha
del analfabetismo y entre los géneros.
Trabajo en India,
que ha progresado increíblemente
para brindar educación
primaria para todos.
Sin embargo, todavía tenemos cuatro
millones de niñas excluidas de la escuela,
lo que está entre los índices
más altos del mundo.
Y las niñas no van a la escuela,
obviamente, debido a la pobreza,
y a factores sociales y culturales.
Pero también está el factor
subyacente de la mentalidad.
Conocí a una niña llamada Naaraaz Nath.
Naaraaz significa enojado.
Y cuando le pregunté: "¿Por qué
te llamas 'enojada'?",
ella me dijo: "Porque todos estaban
enojados de que hubiera nacido una niña".
Otra niña se llamaba Antim Bala,
que significa 'la última niña',
porque todos esperaban que fuera
la última niña que naciera.
Una niña se llamada Aachuki.
Significa 'alguien que ha llegado'.
No alguien deseado, sino que llegó.
Y esta es la mentalidad
que evita que las niñas vayan
a la escuela o completen su educación.
Es la creencia de que
una cabra es un recurso
y una niña es una carga.
Mi organización "Educate Girls"
trabaja para cambiar esto.
Trabajamos en algunos de los pueblos
más difíciles, rurales,
remotos y tribales.
¿Cómo lo hacemos?
Ante todo, buscamos a jóvenes
entusiastas, comprometidos y educados
de esos mismos pueblos.
Hombres y mujeres.
Los llamamos "equipo Balika"
–balika significa "la niña"–.
Es un equipo que creamos para las niñas.
Y una vez que hemos reclutado
nuestro grupo de voluntarios locales,
los entrenamos, les enseñamos
y los guiamos.
Así empieza nuestro trabajo.
Y lo primero que hacemos
es identificar a cada una de las niñas
que no va a la escuela en ese lugar.
Pero lo hacemos de un modo diferente
y con alta tecnología,
por lo menos desde mi punto de vista.
Cada miembro del personal
tiene un teléfono inteligente,
con la aplicación "Educate Girls".
Y esta aplicación tiene todo
lo que nuestro equipo necesita.
Tiene mapas digitales de los lugares
donde realizarán las encuestas,
la encuesta misma, todas las preguntas,
y pequeñas guías de cómo realizarla mejor,
de modo que los datos nos llegan
en tiempo real y son de buena calidad.
Armados con esto,
nuestros equipos y voluntarios
van de puerta en puerta
a cada hogar, para encontrar
a cada una de las niñas
que quizá nunca fueron inscriptas
o abandonaron la escuela.
Y, como tenemos estos datos
y esta tecnología,
podemos saber muy rápidamente
quiénes son las niñas y dónde están.
Porque cada uno de los pueblos
están geolocalizados
y entonces podemos
construir esa información
muy rápidamente.
Una vez que sabemos
dónde están las niñas
podemos empezar el proceso
de traerlas de vuelta a la escuela.
Y este es nuestro proceso
de movilización comunitaria:
empieza con reuniones en el pueblo,
reuniones con el vecindario y,
como ven, asesoramiento individual
a los padres y las familias
para poder lograr que las niñas
vuelvan a la escuela.
Esto puede llevar desde unas pocas semanas
hasta varios meses.
Cuando las niñas ya regresaron
al sistema escolar,
trabajamos con las escuelas
para asegurarnos de que estas
tengan la infraestructura básica
para que las niñas puedan quedarse.
Esto incluye un baño separado
para las niñas,
agua potable,
las cosas que ayuden a que no se vayan.
Pero todo esto sería inútil
si nuestros niños no aprenden.
Por lo que llevamos a cabo
un programa de aprendizaje,
que es suplementario,
y es muy, muy importante,
ya que la mayoría de nuestros niños
son estudiantes de primera generación.
Eso significa que nadie los puede
ayudar en casa con la tarea,
no hay nadie que pueda
apoyar su educación.
Sus padres no saben leer ni escribir.
Por lo que realmente es clave
que realicemos el apoyo
escolar en las aulas.
Así que, este es nuestro modelo,
en cuanto a encontrar
a las niñas, traerlas
y asegurarnos de que se queden y aprendan.
Sabemos que nuestro modelo funciona.
Y lo sabemos porque
una reciente evaluación
de control aleatorizada
confirma su eficiencia.
Nuestro evaluador encontró
que en un período de tres años
'Educate Girls' pudo hacer
regresar a la escuela
el 92 % de todas las niñas
que estaban excluidas.
(Aplausos)
Y, en términos de aprendizaje,
nuestros niños se superaron
de modo significativo
en comparación con
otras escuelas de control.
Esto fue como un año adicional
de escolarización
para el alumno promedio.
Y esto es enorme,
si piensan en un niño de una tribu
que ingresa al sistema escolar
por primera vez.
Así que tenemos un modelo que funciona;
sabemos que es escalable,
porque ya se está llevando a cabo
en 13 000 pueblos.
Sabemos que es inteligente,
porque emplea datos y tecnología.
Sabemos que es sostenible y sistémico,
porque trabajamos en asociación
con la comunidad,
en realidad, lo lleva a cabo la comunidad.
Y trabajamos en asociación
con el gobierno,
por lo que no se crea un sistema
paralelo de entrega.
Y como tenemos esta asociación innovadora
con la comunidad y con el gobierno,
y este modelo inteligente,
tenemos este sueño grande y audaz,
que es resolver el 40 % del problema
de las niñas excluidas de la escuela
en India en los próximos cinco años.
(Aplausos)
Y Uds. pensarán que es un poco...
Ya saben, como puedo pensar en hacer eso,
porque India no es pequeña,
es un país enorme,
con más de 1000 millones de personas.
Tenemos 650 000 pueblos.
¿Cómo puedo estar aquí
diciendo que una organización pequeña
va a resolver el 40 % del problema?
Es porque tenemos una percepción clave,
que es
que debido a nuestro enfoque
con sus datos y su tecnología
el 5 % de los pueblos en India
tienen un 40 % de niñas
excluidas de la escuela.
Y esta es una pieza grande
del rompecabezas.
Lo que significa que no tengo
que trabajar en todo el país.
Tengo que trabajar en
ese 5 % de los pueblos,
unos 35 000,
para poder resolver una gran parte
del problema.
Y esa es la clave,
porque estos pueblos
no solo tienen la gran carga de las niñas
excluidas de la escuela,
sino también muchos otros
indicadores relacionados,
como la malnutrición, el retraso
en el crecimiento,
la pobreza, la mortalidad infantil,
el matrimonio infantil...
Al trabajar y concentrarnos en esto,
podemos realmente crear
un efecto multiplicador
en todos estos indicadores.
Y esto implicaría que podríamos
hacer regresar a la escuela
1,6 millones de niñas.
(Aplausos)
Debo decir que he estado haciendo esto
durante más de una década,
y nunca encontré a una niña que me dijera:
"Quiero quedarme en casa;
quiero cuidar del ganado;
quiero encargarme de mis hermanos;
quiero ser una niña novia".
Cada una de las niñas que conocí
quiere ir a la escuela.
Y eso es lo que realmente queremos hacer.
Queremos poder cumplir
esos millones de sueños.
Y eso no cuesta mucho.
Con nuestro modelo, encontrar e
inscribir a una niña cuesta unos USD 20.
Para garantizar que aprende
y brindarle un programa de aprendizaje
son otros USD 40.
Ahora es el momento de hacerlo.
Porque ella es, realmente,
el mayor recurso que tenemos.
Soy Safeena Husain, y educo a las niñas.
Gracias.
(Aplausos)
امروزه جهان مشکلات زیادی دارد.
مشکلاتی که همه پیچیده و
متوالی و سخت هستند.
اما ما می توانیم کاری انجام دهیم.
باور دارم
که تحصیلات دختران نزدیکترین و سریعترین
راه حلی است که
برای رفع چند تا از سختترین مشکلات جهان
در اختیار داریم.
نیازی نیست این حرف را از من قبول کنید.
بانک جهانی می گوید
تحصیلات دختران یکی از بهترین
سرمایه گذاریهایی است که
کشورها می توانند انجام دهند.
این کار تاثیر مثبت
بر روی ۹ تا از ۱۷ تا اهداف توسعه می گذارد.
همه چیز از سلامتی گرفته تا
تغذیه، استخدام --
دختران تحصیل کرده بر همه ی آنها
تاثیر مثبت خواهند داشت.
به علاوه، دانشمندان اقلیم شناس
اخیرا تحصیلات دختران را در
رتبه شش از ۸۰ اقدام برای
متوقف کردن گرم شدن زمین قراردادهاند.
در رتبه شش، بالاتر از پنلهای خورشیدی
و ماشینهای برقی.
چرا که دختران تحصیل کرده،
خانواده های کوچک تری دارند،
و نتیجهی کاهش جمعیت
از تولید گاز کربن
به طور قابل توجهی میکاهد.
اما فراتر از آن، تحصیلات مشکلی ایست که
باید برای یکبار آن را حل کنیم.
چرا که احتمال تربیت فرزندان تحصیل کرده
توسط مادر تحصیل کرده
دو چندان است.
این یعنی با یکبار تحصیل دختران،
می توانیم شکاف جنسیت و سواد را
برای همیشه ببندیم.
من در هند کار میکنم،
که پیشرفت فوق العادهای
در فراهم سازی تحصیلات ابتدایی
برای همه داشته است.
با این حال، همچنان چهار میلیون دختر
وجود دارند که به مدرسه نرفته اند،
یکی از بیشترین ها در جهان.
و واضح است دختران به دلیل فقر،
عوامل فرهنگی و اجتماعی به مدرسه نمی روند.
اما همچنین طرز فکر عاملی بنیادی است.
دختری را ملاقات کردم که اسمش
ناراز ناث بود.
ناراز یعنی خشمگین.
وقتی از او پرسیدم:
« چرا اسم تو 'خشمگین' است؟»
گفت:« چون زمانی که دختری به دنیا آمد،
همه خشمگین بودند.»
دختر دیگری اسمش آنتیم بالا بود،
که یعنی آخرین دختر.
چون همه امیدوار بودند که او
آخرین دختری باشد که متولد می شود.
دختری اسمش آچوکی بود.
یعنی کسی که از راه رسیده.
ناخواسته از راه رسیده.
و این طرز فکر است که
مانع دختران از رفتن به مدرسه مدرسه یا
تکمیل تحصیلاتشان می شود.
این عقیده است که بُز دارایی است
اما دختر وَبال گردن است.
سازمان من "تربیت دختران"
برای تغییر این باور فعالیت میکند.
ما در برخی از دشوارترین، و دوردست ترین،
روستاهای طایفهای فعالیت می کنیم.
چگونه اینکار را میکنیم؟
ما در اولین و مهمترین قدم
نوجوانان تحصیل کرده مشتاق و سرزندهای را
از همان روستا پیدا میکنیم.
هم مرد و هم زن.
آنها را تیم بالیکا می نامیم
بالیکا یعنی فرزند دختر،
بنابراین تیمی است که برای
دختران درست میکنیم.
و زمانی که داوطلبان جامعهمان را
جذب کردیم،
به آنها آموزش میدهیم،
راهنماییشان میکنیم، و حمایت میکنیم.
اینجا آغاز کارمان است.
گام اول شناسایی همهی دخترانی است که
به مدرسه نمیروند.
اما روش ما کمی متفاوت و پیشرفته است،
حداقل از دید من.
هر کدام از کارکنان ما در خط مقدم
یک گوشی هوشمند دارند.
این گوشیها هر کدام اپلیکیشن
"تربیت دختران" مخصوص به خود دارد.
و این اپلیکیشن همه چیزهای
مورد نیاز تیم را دارد.
نقشههای دیجیتالی دارد از
محلهایی که نظرسنجی انجام خواهند داد،
خود سؤالات نظرسنجی را نیز
در خود دارد،
راهنمای کوتاهی دربارهی چگونگی
برگزاری نظرسنجی به بهترین شکل،
بنابراین اطلاعاتی که بدستمان میرسند
در لحظه و با کیفیت هستند.
مجهز به این اپلیکیشن،
تیم و داوطلبان ما جلوی درب
تک تک خانهها می روند
تا همه دخترانی را که
هیچگاه اسمشان را ثبت نکرده بودیم
یا ترک تحصیل کردهاند را پیدا کنند.
و از آنجایی که این دادهها
و تکنولوژی را داریم،
خیلی سریع متوجه میشویم
آن دختران چه کسی و کجا هستند.
چون همه روستاهای ما
برچسب جغرافیایی دارند،
و میتوانیم آن اطلاعات را آماده کنیم
خیلی، خیلی سریع.
و هنگامیکه بدانیم آن دختران کجا هستند،
فرآیند برگرداندنشان به
مدرسه را شروع میکنیم.
و این صرفا فرآیند
جنبش بخشی جامعهمان است،
که با جلسات دهکدهای شروع میشود،
جلسات محلهای،
و همانطور که میبینید، مشاوره فردی
اولیا و بستگان،
تا بتوانیم دختران را به مدرسه برگردانیم.
این فرآیند میتواند از
چند هفته تا چند ماه به طول بیانجامد.
و هنگامیکه دختران را به
درون سیستم مدرسه بازمیگردانیم،
با مدرسهها نیز کار میکنیم
تا اطمینان بیابیم مدرسهها
تمام زیرساختهای اساسی را دارند
بنابراین دختران در مدرسه خواهند ماند.
این زیرساختها شامل سرویس
بهداشتی جداگانه برای دختران،
آب آشامیدنی،
و چیزهایی میشود که به ماندنشان کمک کنند.
اما اگر کودکانمان آموزش نبینند،
همه اینها بیهوده خواهند بود.
بنابراین ما برنامهای آموزشی اجرا میکنیم.
برنامهی آموزشی تکمیلی،
که خیلی، خیلی مهم است،
چرا که اکثر کودکانمان
نوآموزان نسل اول هستند.
یعنی در خانه کسی نیست که
در تکالیفشان به آنها کمک کند،
کسی نیست که بتواند در
زمان تحصیل کمکشان کند.
اولیای آنها نمیتوانند
بخوانند و بنویسند.
بنابراین بسیار مهم است
که ما این حمایت از یادگیری را
در کلاس درس انجام دهیم.
بنابراین مدلما
برای پیدا کردن،
و بازگرداندن دختران،
و اطمینان از ماندن و یادگیریشان
اینگونه است.
و میدانیم که مدلمان پاسخ میدهد.
و این را میدانیم چرا که
تازهترین ارزیابی کنترل تصادفی
کارایی آن را تایید میکند.
ارزیاب ما متوجه شد که
در یک دوره سه ساله
"تربیت دختران" موفق به بازگردانی
۹۲ درصد از دختران خارج از مدرسه
به مدرسه شد.
(تشویق)
و در رابطه با یادگیری،
یادگیری کودکانمان
رشد چشمگیری
در مقایسه با مدارس مورد سنجش داشته است.
بنابراین همانند یک سال
اضافه به مدرسه رفتن
برای دانشآموزان متوسط است.
و کار بسیار بزرگیاست،
وقتی به آن فکر میکنی که
یک کودک قبیلهای برای اولین بار
وارد سیستم مدرسه میشود.
بنابراین مدلی داریم که جواب میدهد؛
میدانیم که مقیاس پذیر است،
چرا که همین حالا نیز با ۱۳۰۰۰ دهکده
کار می کنیم.
میدانیم که هوشمندانه است،
به دلیل استفاده از دادهها و تکنولوژی.
میدانیم که پایدار و منتظم است،
چرا که با جامعه همکاری میکنیم،
در حقیقت توسط جامعه هدایت میشود.
و با دولت همکاری میکنیم،
بنابراین هیچگونه سیستم توزیع موازی
به وجود نمیآید.
و از آنجایی که این
همکاری نوآورانه را
با جامعه، و دولت داریم،
با این مدل هوشمندانه،
امروز این رویای بزرگ و جسورانه را داریم.
که ۴۰ درصد از مشکل
دختران خارج از مدرسه هند
را در پنج سال آینده
به طور کامل رفع کنیم.
(تشویق حضار)
فکر میکنید، این کمی...
اصلا چگونه میخواهم اینکار را انجام دهم،
چرا که هند مکان کوچکی نیست،
کشوری بسیار بزرگ است.
کشوری با بیش از یک میلیارد جمعیت است.
ما ۶۵۰،۰۰۰ روستا داریم.
چگونه است که من اینجا ایستادهام،
و میگویم یک سازمان کوچک
میخواهد ۴۰ درصد مشکل را
به طور کامل رفع کند؟
به این خاطر که ما اطلاعاتی کلیدی داریم.
و آن این است که،
به دلیل رویکرد کلیمان،
استفاده از دادهها و تکنولوژی،
میدانیم که پنج درصد از روستاهای هند
۴۰ درصد از دختران
خارج از مدرسه را دارند.
و این تکهی بسیار بزرگی از پازل است.
یعنی، نیاز نیست در سراسر کشور کار کنم.
بلکه باید در آن پنج درصد روستاها کار کنم،
حدود ۳۵،۰۰۰ روستا،
تا قادر باشم بخش بزرگی از
مشکل را رفع کنم.
و این واقعا مهم است،
چون این روستاها
نه تنها دختران خارج از مدرسه
بسیار زیادی دارند،
بلکه شاخصهای مرتبط
بسیار زیادی دارند،
مانند سوء تغذیه، عدم رشد، فقر،
مرگ و میر کودکان،
کودک همسری.
پس با کار کردن و متمرکز شدن در اینجا،
میتوانید تاثیر چندگانهی بزرگی
در میان همه این شاخصها ایجاد کنید.
و به این معنا خواهد بود
که قادر میشویم ۱/۶ میلیون دختر
را به مدرسه بازگردانیم.
(تشویق حضار)
باید بگویم، بیش از ده سال میشود
که مشغول به اینکار هستم،
و هیچگاه دختری را ملاقات نکردهام
که به من بگوید:
«میخواهم در خانه بمانم،»
«میخواهم دام بچرانم،»
«میخواهم مراقب خواهر و برادرانم باشم،»
«میخواهم در کودکی عروس شوم.»
تک تک دخترانی که ملاقات میکنم
میخواهند به مدرسه بروند.
و ما میخواهیم همینکار را انجام دهیم.
میخواهیم قادر باشیم آن ۱/۶ میلیون
رویا را محقق کنیم.
و این کار هزینه زیاد ندارد.
پیدا کردن و ثبتنام یک دختر
با مدل ما حدود ۲۰ دلار است.
اطمینان از یادگیری و فراهم کردن
برنامهای آموزشی،
۴۰ دلار دیگر است.
اما امروز زمان انجامش است.
چرا که آنها بزرگترین
دارایی ما هستند.
من صفینا حسین هستم،
و دختران را آموزش میدهم.
ممنونم.
(تشویق حضار)
Il y a beaucoup de problèmes
dans le monde aujourd’hui.
Et ils sont tous sérieux,
interconnectés et compliqués.
Mais nous pouvons agir.
Je pense
qu’éduquer les jeunes filles est
ce qui se rapproche le plus
d’un remède miracle
pour résoudre certains des
pires problèmes de ce monde.
Vous n’êtes pas obligés
de me croire sur parole.
La Banque Mondiale affirme
que l’éducation des filles est un
des meilleurs investissements
qu’un pays puisse faire.
Cette démarche peut
avoir un impact positif
sur 9 des 17 Objectifs
de Développement Durable.
De la santé à l’emploi
en passant par l’alimentation,
tous ces aspects sont affectés
positivement par l’éducation des filles.
De plus, des climatologues ont
classé l’éducation des filles
sixième sur 80 actions qui aident
à inverser le réchauffement climatique.
C’est mieux que les panneaux solaires
et les voitures électriques.
(Rires)
C’est parce que,
quand les filles sont éduquées,
elles ont moins d’enfants
et la baisse de la population
qui en résulte
permet de réduire substantiellement
les émissions de CO2.
Encore mieux, c’est un problème que
nous avons juste à résoudre une fois
parce qu’une mère éduquée
a deux fois plus de chances
d’éduquer ses enfants.
Cela veut dire qu’en le faisant une fois,
nous pouvons combler
l’écart entre les sexes et en matière
d’alphabétisation pour toujours.
Je travaille en Inde,
qui a fait d’énormes progrès
en matière d’éducation pour tous.
Cependant, nous avons encore
4 millions de filles non scolarisées,
un nombre parmi les plus hauts au monde.
Les filles ne sont pas scolarisées
à cause de la pauvreté bien sûr,
de facteurs sociaux et culturels.
Mais il y a aussi
un problème de mentalité.
J’ai rencontré une fille
qui s’appelait Naraaz Nath.
Naraaz signifie « en colère ».
Je lui ai dit :
« pourquoi t’appelles-tu "en colère" ? »
Elle a répondu : « Car tout le monde
était en colère quand une fille est née. »
Une autre fille s’appelait Antim Bala,
ce qui signifie la dernière fille,
parce que tout le monde espérait
qu’elle serait la dernière fille à naître.
Une autre s’appelait Aachuki,
ce qui veut dire quelqu’un qui est arrivé,
pas désiré, mais arrivé.
C’est cette mentalité
qui empêche les filles d’aller à l’école
ou de finir leurs études.
C’est cette croyance
qu’une chèvre est un atout
quand une fille est un fardeau.
Mon organisation Educate Girls
veut changer ça.
Nous travaillons
dans certains des villages
les plus durs, ruraux,
difficiles d’accès et tribaux.
Comment est-ce que nous faisons ?
D’abord, nous trouvons
des jeunes passionnés et éduqués
venant de ces villages.
Hommes et femmes.
Nous les appelons Équipe Balika.
Balika veut dire la petite fille
donc c’est une équipe que
nous créons pour la petite fille.
Quand nous avons recruté
nos volontaires communautaires,
nous les formons, les guidons,
les prenons par la main.
C’est là que notre travail commence.
La première chose que nous faisons
est d’identifier toutes les filles
qui ne sont pas scolarisées.
Mais nous le faisons de manière
un peu différente, un peu high-tech,
du moins je le pense.
Tout notre personnel de terrain
a un smartphone.
Ce smartphone a
l’application Educate Girls.
Et cette application a tout
ce dont notre équipe a besoin.
Elle contient les cartes des endroits
où ils doivent mener le sondage,
elle contient le sondage,
toutes les questions,
des petits guides sur
comment mener le sondage
de façon à ce que les données
nous parviennent en temps réel
et soient de bonne qualité.
Donc armés de leur smartphone,
nos équipes et nos volontaires
font du porte-à-porte
pour trouver chaque fille
qui n’a jamais été scolarisée
ou a arrêté l’école.
Grâce à ces données et
à cette technologie,
nous pouvons rapidement établir
qui sont ces filles et où elles sont.
Tous nos villages sont géolocalisés
donc nous pouvons
produire cette information
très, très vite.
Une fois que nous savons
où les filles se trouvent,
nous pouvons commencer
le processus pour les rescolariser.
C’est simplement un processus
de mobilisation de la communauté.
Ça commence avec des réunions
de village, des réunions de voisinage
et, comme ici, avec des consultations
individuelles pour les familles
afin de rescolariser les filles.
Ça peut prendre de quelques semaines
à quelques mois.
Une fois que les filles
sont rescolarisées,
nous travaillons avec les écoles
pour veiller à ce qu’elles aient
toute l’infrastructure nécessaire
pour permettre aux filles de rester.
Ça inclut des toilettes
séparées pour les filles,
de l’eau potable,
des choses qui vont les aider à rester.
Mais tout cela serait inutile
si les enfants n’apprenaient rien.
Donc nous avons
un programme d’apprentissage.
C’est un programme complémentaire
et c’est très, très important :
la plupart des enfants sont les premiers
de leur famille à aller à l’école.
Il n’y a personne chez eux
pour les aider avec leurs devoirs,
pour les accompagner dans leur éducation.
Leurs parents ne savent ni lire ni écrire.
Donc c’est vraiment très important
que nous les accompagnions
dans leur éducation.
Donc voilà notre système
pour trouver les filles, les scolariser,
nous assurer qu’elles restent
à l’école et apprennent.
Et nous savons que
notre système fonctionne.
Nous le savons
parce que la plus récente
évaluation randomisée
l’a confirmé.
Notre évaluateur a trouvé qu’en trois ans,
Educate Girls a réussi à rescolariser
92 % des filles non scolarisées.
(Applaudissements)
En termes d’apprentissage,
l’apprentissage de nos enfants
a substantiellement augmenté
en comparaison avec les écoles témoins
à tel point que ça équivalait
à un an de scolarité additionnel
pour l’élève moyen.
C’est énorme
quand on pense que ce sont
des enfants tribaux qui vont à l’école
pour la première fois.
Donc nous avons un système qui fonctionne,
nous savons qu’il est extensible
car il fonctionne déjà
pour 13 000 villages.
Nous savons qu’il est ingénieux
grâce à l’utilisation de données
et de la technologie.
Nous savons qu’il est
durable et systémique
car nous travaillons avec les communautés,
il est réellement mené par la communauté.
Et nous travaillons avec le gouvernement
donc ça ne mène pas à la création
de deux systèmes parallèles.
Et parce que nous avons
ces partenariats innovants
avec la communauté, le gouvernement,
ce système ingénieux,
nous avons ce grand rêve audacieux :
résoudre 40 % du problème
des filles non scolarisées
en Inde d’ici cinq ans.
(Applaudissements)
Vous vous dites, c’est un peu…
Vous savez, comment est-ce que
je peux même espérer accomplir ça
car l’Inde n’est pas petite,
c’est un immense pays.
C’est un pays avec plus
d’un milliard d’habitants.
Avec 650 000 villages.
Comment est-ce que je peux
me retrouver là,
à dire qu’une petite organisation
va résoudre 40 % du problème ?
C’est parce que nous savons
quelque chose d’essentiel.
Nous savons
grâce à notre approche qui utilise
des données et de la technologie
que 5 % des villages en Inde
contiennent 40 % des filles
non scolarisées.
C’est un morceau essentiel du casse-tête.
Ça veut dire que je n’ai pas besoin
de travailler partout dans le pays.
J’ai juste besoin de travailler
dans ces 5 %,
environ 35 000 villages,
pour résoudre une grande
partie du problème.
C’est vraiment essentiel
parce que ces villages
ne doivent pas juste gérer
de nombreuses filles déscolarisées
mais aussi de nombreux autres
problèmes connectés à ça
comme la malnutrition, le retard
de croissance, la pauvreté,
la mortalité infantile,
le mariage d’enfants.
Donc en se concentrant sur ces villages,
on peut améliorer tous ces indicateurs.
Et ça voudrait dire
que nous pourrions rescolariser
1,6 million de filles.
(Applaudissements)
Je dois dire, ça fait plus
de 10 ans que je fais ça
et je n’ai jamais rencontré
une fille qui m’ait dit :
« Je veux rester à la maison. »
« Je veux élever le bétail. »
« Je veux m’occuper
de mes frères et sœurs. »
« Je veux être mariée. »
Toutes les filles que je rencontre
veulent aller à l’école.
Et nous voulons les aider à le faire.
Nous voulons pouvoir réaliser
ces 1,6 million de rêves.
Ça ne demande pas grand-chose.
Trouver et scolariser une fille
avec notre système coûte environ 20 $.
S’assurer qu’elle apprend avec
un programme d’apprentissage
coûte 40 $ supplémentaires.
C’est aujourd’hui qu’il faut le faire
car elles sont vraiment
les meilleures ressources que nous ayons.
Je suis Safeena Husain,
et j’éduque les filles.
Merci.
(Applaudissements)
વિશ્વમાં આજે ઘણી સમસ્યાઓ છે.
અને તે બધા ખૂબ જ જટિલ છે
અને એકબીજા સાથે જોડાયેલા અને મુશ્કેલ.
પરંતુ આપણે કંઈક કરી શકીએ છીએ.
હું માનું છું
કે છોકરીઓનું શિક્ષણ એ સૌથી નજીકની વસ્તુ છે
અમારી પાસે રૂપેરી બુલેટ છે
વિશ્વના કેટલાકને હલ કરવામાં મદદ કરવા માટે
સૌથી મુશ્કેલ સમસ્યાઓ.
પરંતુ તમારે તેના માટે મારો શબ્દ લેવાની જરૂર નથી.
વર્લ્ડ બેંક કહે છે
કે છોકરીઓનું શિક્ષણ
એક શ્રેષ્ઠ રોકાણો છે
જે એક દેશ બનાવી શકે.
તે હકારાત્મક અસર કરવામાં મદદ કરે છે
17 ટકામાંથી નવ
વિકાસ લક્ષ્યો
આરોગ્ય માંથી બધું,
પોષણ, રોજગાર -
આ બધાની સકારાત્મક અસર થાય છે
જ્યારે છોકરીઓ ભણે છે.
વધુમાં, આબોહવા વૈજ્નિકો
તાજેતરમાં જ છોકરીઓનું શિક્ષણ રેટ કર્યું છે
80 ક્રિયાઓમાંથી છઠ્ઠા ક્રમે
ગ્લોબલ વોર્મિંગને ઉલટાવી.
છઠ્ઠા ક્રમે, તે ઊચું રેટ કર્યું છે
સોલર પેનલ્સ અને ઇલેક્ટ્રિક કાર કરતાં.
અને તે કારણ છે
જ્યારે છોકરીઓ ભણે છે,
તેમના કુટુંબ નાના છે,
અને પરિણામી વસ્તીમાં ઘટાડો
કાર્બન ઉત્સર્જન નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડે છે.
પરંતુ તેનાથી વધુ, તમે જાણો છો,
તે એક સમસ્યા છે જે આપણે એકવાર હલ કરવી પડશે.
કારણ કે શિક્ષિત માતા
કરતાં વધુ બે વાર છે
તેના બાળકોને શિક્ષિત કરવા.
જેનો અર્થ એ કે એકવાર કરીને,
આપણે લિંગ બંધ કરી શકીએ છીએ
અને સાક્ષરતાનો અંતર કાયમ માટે.
હું ભારતમાં કામ કરું છું,
જેણે અવિશ્વસનીય પ્રગતિ કરી છે
બધા માટે પ્રારંભિક શિક્ષણ લાવવામાં.
જો કે, અમારી પાસે હજી છે
ચાર મિલિયન શાળાની બહારની છોકરીઓ,
વિશ્વમાં સૌથી વધુ એક છે.
અને છોકરીઓ શાળાની બહાર છે
દેખીતી રીતે ગરીબીને લીધે,
સામાજિક, સાંસ્કૃતિક પરિબળો.Pp
પરંતુ આ પણ છે
પૂર્વગ્રહોનું પરિબળ અંતર્ગત.
હું એક છોકરીને મળ્યો છું
જેનું નામ નરઝ નાથ હતું.
નારાઝ એટલે ગુસ્સે.
અને જ્યારે મેં તેને પૂછ્યું,
"તમારું નામ કેમ ગુસ્સે છે?"
તેણે કહ્યું, "કારણ કે દરેક
એક છોકરીનો જન્મ થયો ત્યારે ખૂબ ગુસ્સો આવ્યો. "
અંતિમ બાલા નામની બીજી છોકરી,
જેનો અર્થ છેલ્લી છોકરી.
કારણ કે દરેકને આશા હતી
તે જન્મની છેલ્લી છોકરી હશે.
આચુકી નામની એક છોકરી.
તેનો અર્થ એ છે કે કોઈક જે પહોંચ્યું છે.
ન જોઈતું, પણ પહોંચ્યું.
અને તે આ માનસિકતા છે
જે શાળામાંથી છોકરીઓને રાખે છે
અથવા તેમના શિક્ષણ પૂર્ણ.
આ માન્યતા છે કે બકરી એક સંપત્તિ છે
અને એક છોકરી જવાબદારી છે.
મારી સંસ્થા એજ્યુએટ ગર્લ્સ
આને બદલવાનું કામ કરે છે.
અને આપણે કેટલાકમાં કામ કરીએ છીએ
સૌથી મુશ્કેલ, ગ્રામીણ,
દૂરસ્થ અને આદિજાતિ ગામો.
અને અમે તે કેવી રીતે કરીશું?
અમે પ્રથમ અને અગ્રણી શોધીએ છીએ
યુવાન, જુસ્સાદાર, શિક્ષિત યુવા
એ જ ગામોમાંથી.
પુરુષો અને સ્ત્રીઓ બંને.
અને અમે તેમને ટીમ બાલિકા કહીએ છીએ,
બાલિકાનો અર્થ ફક્ત બાળકી,
તેથી આ એક ટીમ છે જે આપણે બનાવી રહ્યા છીએ
છોકરી બાળક માટે.
અને તેથી એકવાર અમે ભરતી કરીશું
અમારા સમુદાય સ્વયંસેવક
અમે તેમને તાલીમ આપીએ છીએ, અમે તેમના માર્ગદર્શક છીએ,
અમે તેમને હાથથી પકડી રાખીએ છીએ.
ત્યારે જ આપણું કામ શરૂ થાય છે.
અને પ્રથમ ટુકડો અમે કરીએ છીએ
દરેક એક છોકરીને ઓળખવા વિશે છે
જે શાળામાં નથી જતો.
પરંતુ આપણે જે રીતે કરીએ છીએ
થોડી જુદી અને ઉચ્ચ તકનીક છે,
ઓછામાં ઓછા મારા મતે
અમારા દરેક ફ્રન્ટલાઈન સ્ટાફ
સ્માર્ટફોન છે.
તેની પોતાની એજ્યુએટ ગર્લ્સ એપ્લિકેશન છે.
અને આ એપ્લિકેશનમાં બધું છે
જે અમારી ટીમને જોઈએ.
તેમાં ક્યાં ડિજિટલ નકશા છે
તેઓ મોજણી કરાવી રહ્યા છે,
તેમાં સર્વે છે,
બધા પ્રશ્નો,
કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ પર થોડી માર્ગદર્શિકાઓ
સર્વે કરવા માટે,
જેથી ડેટા જે આપણી પાસે આવે
રીઅલ ટાઇમમાં છે અને સારી ગુણવત્તાની છે.
તેથી સજ્જ,
અમારી ટીમો અને અમારા સ્વયંસેવકો
ઘરે ઘરે જવા
દરેક એક ઘરના
દરેક એક છોકરી શોધવા માટે
જે ક્યાં તો આપણે ક્યારેય નામ નોંધાવ્યું ન હતું
અથવા શાળા છોડી દીધી છે.
અને કારણ કે અમારી પાસે આ ડેટા છે
અને ટેકનોલોજી ભાગ,
ખૂબ જ ઝડપથી અમે જાણી શકીએ છીએ
છોકરીઓ કોણ છે અને તેઓ ક્યાં છે.
કારણ કે આપણા દરેક
ગામો ભૌગોલિક છે,
અને આપણે ખરેખર કરી શકીએ છીએ
કે માહિતી બિલ્ડ
ખૂબ, ખૂબ જ ઝડપથી.
અને તેથી એકવાર આપણે જાણી લઈએ કે છોકરીઓ ક્યાં છે,
અમે ખરેખર પ્રક્રિયા શરૂ કરીએ છીએ
તેમને પાછા શાળામાં લાવવાનો.
અને તે ખરેખર ન્યાયી છે
અમારી સમુદાય એકત્રીકરણ પ્રક્રિયા,
તે ગામ બેઠકોથી શરૂ થાય છે,
પડોશી બેઠકો,
અને તમે જુઓ છો તેમ, વ્યક્તિગત પરામર્શ
માતાપિતા અને પરિવારોના,
છોકરીઓ લાવવા માટે સમર્થ થવા માટે
પાછા શાળામાં
અને આ કંઈપણ લઈ શકે છે
થોડા અઠવાડિયાથી થોડા મહિનાઓ સુધી.
અને એકવાર અમે છોકરીઓ લઈએ છીએ
શાળા પ્રણાલીમાં,
અમે શાળાઓ સાથે પણ કામ કરીએ છીએ
ખાતરી કરવા માટે કે શાળાઓ
તમામ મૂળભૂત માળખાકીય સુવિધાઓ છે
જેથી છોકરીઓ રહી શકશે.
અને આ શામેલ હશે
છોકરીઓ માટે એક અલગ શૌચાલય,
પીવાનું પાણી,
વસ્તુઓ કે જે તેમને જાળવી રાખવામાં મદદ કરશે.
પરંતુ આ બધું નકામું હશે
જો અમારા બાળકો શીખતા ન હતા.
તેથી આપણે ખરેખર એક લર્નિંગ પ્રોગ્રામ ચલાવીએ છીએ.
અને આ એક પૂરક છે
અધ્યયન કાર્યક્રમ,
અને તે ખૂબ, ખૂબ મહત્વનું છે,
કારણ કે આપણા મોટાભાગના બાળકો
પ્રથમ પેઢીના શીખનારા છે.
તેનો અર્થ એ કે ઘરે કોઈ નથી
તેમને હોમવર્કમાં મદદ કરવા માટે,
ત્યાં કોઈ નથી જે ટેકો આપી શકે
તેમના શિક્ષણ.
ત્યાં કોઈ નથી જે ટેકો આપી શકે
તેમના શિક્ષણ.
તેથી તે ખરેખર, ખરેખર કી છે
કે અમે ટેકો કરીએ છીએ
વર્ગખંડોમાં શીખવાની.
તેથી આ આવશ્યકપણે અમારું મોડેલ છે,
શોધવાની દ્રષ્ટિએ,
છોકરીઓને અંદર લાવવું,
ખાતરી કરો કે
તેઓ રહ્યા અને શીખવા.
અને આપણે જાણીએ છીએ કે અમારું મોડેલ કામ કરે છે.
અને આપણે આ જાણીએ છીએ કારણ કે
સૌથી તાજેતરનું રેન્ડમાઇઝ્ડ
નિયંત્રણ મૂલ્યાંકન
તેની અસરકારકતાની પુષ્ટિ કરે છે.
અમારું મૂલ્યાંકનકાર મળ્યું
તે ત્રણ વર્ષના ગાળામાં
શિક્ષિત છોકરીઓ પાછા લાવવામાં સક્ષમ હતી
સ્કૂલની બહારની તમામ યુવતીઓમાં 92 ટકા
પાછા શાળામાં.
(તાળીઓ)
અને શીખવાની દ્રષ્ટિએ,
અમારા બાળકો શિક્ષણ
નોંધપાત્ર રીતે ઉપર ગયા
નિયંત્રિત શાળાઓની તુલનામાં.
એટલું બધું, તે હતું
જેમ કે શાળાના વધારાના વર્ષ
સરેરાશ વિદ્યાર્થી માટે.
અને તે પ્રચંડ છે,
જ્યારે તમે કોઈ આદિવાસી બાળક વિશે વિચારો છો
જે શાળા પ્રણાલીમાં પ્રવેશ કરી રહ્યો છે
પ્રથમ વખત.
તેથી અહીં અમારી પાસે એક મોડેલ છે જે કાર્ય કરે છે;
આપણે જાણીએ છીએ કે તે સ્કેલેબલ છે,
કારણ કે આપણે પહેલાથી કાર્યરત છીએ
13,000 ગામોમાં.
આપણે જાણીએ છીએ કે તે સ્માર્ટ છે,
ડેટા અને ટેક્નોલ .જીના ઉપયોગને કારણે.
આપણે જાણીએ છીએ કે તે છે
ટકાઉ અને પ્રણાલીગત,
કારણ કે આપણે ભાગીદારીમાં કામ કરીએ છીએ
સમુદાય સાથે,
તે ખરેખર સમુદાય દ્વારા સંચાલિત છે.
અને અમે ભાગીદારીમાં કામ કરીએ છીએ
સરકાર સાથે,
તેથી ત્યાં કોઈ બનાવટ નથી
સમાંતર ડિલિવરી સિસ્ટમનો.
અને તેથી અમારી પાસે છે
આ નવીન ભાગીદારી
સમુદાય સાથે,
સરકાર, આ સ્માર્ટ મોડેલ,
આજે આપણું આ મોટું, બહાદુર સ્વપ્ન છે.
અને તે હલ કરવા માટે છે
સંપૂર્ણ સમસ્યા 40 ટકા
ભારતમાં સ્કૂલની બહારની છોકરીઓ
આગામી પાંચ વર્ષોમાં.
(તાળીઓ)
અને તમે વિચારી રહ્યાં છો, તે થોડું ...
તમે જાણો છો, હું કેવી રીતે વિચારી રહ્યો છું
તે કરવા વિશે,
કારણ કે ભારત એ નાનું સ્થાન નથી,
તે એક વિશાળ દેશ છે.
તે એક અબજથી વધુ લોકોનો દેશ છે.
અમારી પાસે 650,000 ગામો છે.
તે અહીં કેવી રીતે ઊભું છું,
એમ કહીને એક નાનું સંગઠન
સંપૂર્ણ હલ કરવા જઇ રહ્યું છે
40 ટકા સમસ્યા?
અને તે એટલા માટે કે આપણી પાસે ચાવીરૂપ આંતરદૃષ્ટિ છે.
અને તે છે,
અમારા સમગ્ર અભિગમને કારણે,
ડેટા અને ટેકનોલોજી સાથે,
ભારતનાં પાંચ ટકા ગામડાં
40 ટકા છે
શાળાની બહારની છોકરીઓની.
અને આ એક મોટું છે,
પઝલ મોટા ભાગ.
જેનો અર્થ છે, મારે કામ કરવું નથી
સમગ્ર દેશમાં.
મારે તેમાં કામ કરવું છે
પાંચ ટકા ગામડાઓ,
લગભગ 35,000 ગામો,
ખરેખર હલ કરવા માટે સક્ષમ
સમસ્યા મોટા ભાગ.
અને તે ખરેખર ચાવી છે,
કારણ કે આ ગામો
માત્ર ઉચ્ચ ભાર નથી
શાળાની બહારની છોકરીઓની,
પણ ઘણો
સંબંધિત સૂચકાંકો, અધિકાર,
કુપોષણ, સ્ટંટિંગ જેવા,
ગરીબી, શિશુ મૃત્યુદર,
બાળ લગ્ન.
તેથી અહીં કામ કરીને અને કેન્દ્રિત કરીને,
તમે ખરેખર બનાવી શકો છો
મોટી ગુણાકાર અસર
આ બધા સૂચકાંકો તરફ.
અને તેનો અર્થ હશે
કે અમે પાછા લાવવા માટે સમર્થ છે
૧.6 મિલિયન છોકરીઓ ફરી શાળામાં.
(તાળીઓ)
મારે કહેવું છે, હું રહ્યો છું
એક દાયકાથી આ કરી રહ્યા છીએ,
અને હું ક્યારેય કોઈ છોકરીને મળ્યો નથી
મને કોણે કહ્યું,
તમે જાણો છો, "મારે ઘરે રહેવું છે,"
અને તેનો અર્થ હશે
કે અમે પાછા લાવવા માટે સમર્થ છે
૧.6 મિલિયન છોકરીઓ ફરી શાળામાં.
(તાળીઓ)
મારે કહેવું છે, હું રહ્યો છું
એક દાયકાથી આ કરી રહ્યા છીએ,
અને હું ક્યારેય કોઈ છોકરીને મળ્યો નથી
મને કોણે કહ્યું,
તમે જાણો છો, "મારે ઘરે રહેવું છે,"
"હું પશુઓને ચરાવવા માંગુ છું,"
"મારે ભાઈ-બહેનોનું ધ્યાન રાખવું છે,"
"હું બાળ કન્યા બનવા માંગુ છું."
હું મળતી દરેક છોકરી
શાળાએ જવા માંગે છે.
અને તે જ આપણે ખરેખર કરવા માંગીએ છીએ.
અમે પરિપૂર્ણ કરવા માટે સક્ષમ થવા માંગીએ છીએ
તે 1.6 મિલિયન સપના.
અને તે વધારે લેતું નથી.
એક છોકરી શોધવા અને નોંધણી કરવા
અમારા મોડેલ સાથે લગભગ 20 ડોલર છે.
ખાતરી કરો કે તેણી શીખી રહી છે
અને લર્નિંગ પ્રોગ્રામ પૂરો પાડવા,
તે બીજા 40 ડોલર છે.
પરંતુ આજે તે કરવાનો સમય છે.
કારણ કે તે ખરેખર છે
અમારી પાસેની સૌથી મોટી સંપત્તિ.
હું સફિના હુસેન છું, અને હું છોકરીઓને શિક્ષિત કરું છું.
આભાર.
(તાળીઓ)
आज की दुनिया में बहुत सी समस्याएँ हैं।
यह सारी एक दूसरे से सम्बंधित
पेचीदा और मुश्किल हैं।
लेकिन हम कुछ कर सकते हैं।
मुझे लगता है
कि लड़कियों की शिक्षा
उस चाँदी के गोली के करीब है
जो दुनिया की सबसे मुश्किल समस्याएँ
हल कर सकता है।
लेकिन आपको मुझपर यकीन करने की ज़रूरत नहीं।
दी वर्ल्ड बैंक के अनुसार
लड़कियों की शिक्षा
एक देश के सबसे बेहतरीन इन्वेस्टमेंट
में से एक है।
वह 17 में से 9 सतत विकास के लक्ष्यों को
सकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।
सबमें, स्वास्थ्य से लेके
पोषण, रोज़गार --
इन सब पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है
जब लड़कियाँ शिक्षित होती हैं।
उसके साथ, जलवायु वैज्ञानिकों ने
ग्लोबल वार्मिंग को उल्टा करने के
80 क्रियाओं में से लड़कियों की शिक्षा को
छटा स्तर दिया है।
छटे नंबर पर, उसका स्तर सोलर पैनल
और इलेक्ट्रिक गाड़ियों से भी ऊँचा है।
और यह इसलिए है क्योंकि
जब लड़कियाँ शिक्षित होंगी,
उनके परिवार छोटे होंगे,
और आबादी में कमी होगी
जो कार्बन के उत्सर्जन बहुत कम कर देगा।
लेकिन उससे ज़्यादा, यह एक ऐसी समस्या है
जो हमें एक बार हल करनी है।
क्योंकि एक शिक्षित माँ का
अपने बच्चों को शिक्षा करने की
संभावना दुगनी है।
मतलब एक बार करके,
हम लैंगिक और साक्षरता का अंतर
हमेशा के लिए ख़त्म कर देंगे।
मैं भारत में काम करती हूँ,
जिसने सबके लिए प्राथमिक शिक्षा लाने में
बहुत प्रगति की है।
लेकिन, हमारे पास अब भी
चालीस लाख लड़कियाँ स्कूल के बाहर हैं,
दुनिया में सबसे अधिक में से एक।
और लड़कियाँ स्कूल के बाहर
गरीबी, सामाजिक और
सांस्कृतिक पहलूओं के कारण हैं।
लेकिन एक मानसिकता का भी पहलू है।
मैं एक लड़की से मिली थी
जिसका नाम था नाराज़ नाथ।
नाराज़ मतलब गुस्सा होना।
जब मैंने उससे पूछा,
"तुम्हारा नाम 'नाराज़' क्यों है?
उसने कहा, "क्योंकि सब बहुत नाराज़ थे
जब एक लड़की का जन्म हुआ था।"
दूसरी लड़की जिसका नाम था अंतिम बाला
मतलब आखरी लड़की।
क्योंकि सबकी उम्मीद थी
कि वह आखरी पैदा होने वाली लड़की हो।
एक लड़की जिसका नाम था आचुकी।
मतलब कोई जो आ गई।
उसका आना कोई न चाहता, पर आ गई।
और यही मानसिकता है
जो लड़कियों को पढ़ाई करने से रोकती है
जिससे वे स्कूल नहीं आती।
यह मान्यता है कि एक बकरी संपत्ति है
और एक लड़की बोझ।
मेरा संसथान "एड्यूकेट गर्ल्स"
इसे बदलने के लिए काम करता है।
और हम कुछ बहुत मुश्किल,
ग्रामीण, दूरस्थ
और आदिवासी गाँवों में काम करते हैं।
कैसे?
सबसे पहले हम उन्ही गाँवों में से
जवान, उत्साही, और पड़े लिखे
युवाओं को ढूँढते हैं।
लड़के और लड़कियाँ, दोनों।
हम उनको टीम बालिका बुलाते हैं,
बालिका मतलब बेटी,
तो यह टीम हम बेटी के लिए बना रहे हैं।
और जब हम इन सामुदायिक स्वयंसेवकों को
काम पर रखते हैं,
हम उनको तैयार करते हैं, सिखाते हैं,
उन्हें एक एक चीज़ बताते हैं।
तब हमारा काम शुरू होता है।
सबसे पहले हम
हर उस लड़की को ढूँढते हैं
जो स्कूल नहीं जाती।
लेकिन जिस तरह से हम करते हैं
वह थोड़ा अलग और हाई-टेक है,
कम से कम मेरे हिसाब से।
हमारे सारे कार्यकर्ताओं के पास
एक स्मार्टफ़ोन है।
उन सबमें एड्यूकेट गर्ल्स एप है।
और इस एप में हमारी टीम के लिए सब कुछ है।
वे जहाँ पर भी सर्वेक्षण लेने जाएँगे,
उन सब जगहों के डिजिटल नक़्शे हैं,
उसमें वे सर्वेक्षण हैं,
सारे सवाल,
और कैसे अच्छे सर्वेक्षण लेने हैं,
ताकि हमारे पास डाटा उसी समय पर आए
और उसकी गुणता अच्छी हो।
इनके साथ साथ,
हमारी टीम और स्वयंसेवक
घर घर जाते हैं
हर घर हर उस लड़की को ढूँढने
जो स्कूल में कभी दाखिल ही न हो
या जिसने स्कूल छोड़ दिया हो।
और चूँकि हमारे पास यह डाटा
और टेक्नोलॉजी है,
हम जल्द ही पता लगा सकते हैं
कि यह लड़कियाँ कौन हैं और कहाँ हैं।
क्योंकि हमारे सारे गाँव
जीयोटैग्ड हैं
और हम उस जानकारी का
बहुत जल्दी पता लगवा सकते हैं।
और जब हमें पता चलता है लड़कियाँ कहाँ हैं,
हम उन्हें स्कूल वापस लाने की
प्रक्रिया फिर से शुरू करते हैं।
और यह हमारे समुदाय को
साथ लाने की भी प्रक्रिया है,
पहले यह गाँवों की सभा बनाकर शुरू होती है,
नगरों की सभा,
और फिर माता-पिताओं और परिवारों
के साथ व्यक्तित्व रूप से बातचीत,
ताकि हम लड़कियों को
वापस स्कूल ले आ पाएँ,
और यह थोड़े हफ़्तों से लेकर
महीने लगा सकती है।
एक बार हम लड़कियों को
स्कूल की व्यवस्था में ले आएँ,
हम स्कूल के साथ भी काम करते हैं
यह देखने के लिए कि स्कूल में
ज़रूरी सुविधाएँ हो
ताकि लड़कियाँ तह पाएँ।
और उनमें लड़कियों के लिए
अलग शौचालय होने चाहिए,
पीने का पानी,
ऐसी सुविधाएँ जिनसे वे वहाँ रहें।
लेकिन यह सब बेकार होगा
अगर हमारे बच्चे सीख न रहे हो।
तो हम एक सीखने का योजना रखते हैं।
और यह एक अनुपूरक योजना है,
और यह बहुत, बहुत ज़रूरी है,
क्योंकि हमारे बच्चे यहाँ
पहली पढ़ने वाली पीढ़ी हैं।
जिसका मतलब है कि घर पर
गृहकार्य में मदद करने के लिए कोई नहीं,
कोई नहीं जो उनकी शिक्षा का
समर्थन कर पाए।
उनके माँ-बाप पढ़ नहीं सकते।
तो यह बहुत ज़रूरी है
कि हम कक्षा में उनके सीखने की
प्रक्रिया का समर्थन करें।
तो यह हमारा मॉडल है,
लड़कियों को ढूँढने
और उनको लाने के बारे में,
ताकि वह स्कूल में रहें और पढ़ें।
और हमें पता है कि हमारा मॉडल काम करता है।
और हमें यह पता है क्योंकि
हाल ही में इसकी प्रभावकारिता
साबित करने के लिए
एक नियंत्रित मूल्यांकन हुआ था।
हमारे मूल्यांकनकरता ने पाया
कि तीन साल के दौर में
एड्यूकेट गर्ल्स 92% स्कूल के बाहर
वाली लड़कियों को
वापस स्कूल ले आया था।
(तालियाँ)
और सीखने की मामले में,
हमारे बच्चों की सीख
नियंत्रित स्कूलों से
काफ़ी ज़्यादा बढ़ गई।
इतनी, की जैसे किसी
औसत छात्र के लिए
यह स्कूल का एक और साल था।
और यह बड़ी बात है,
जब आप एक आदिवासी बच्चे के बारे में सोचें
जो पहली बार स्कूली व्यवस्था
में जा रहा हो।
तो यहाँ हमारे पास एक मॉडल है
जो काम करता है;
हमें पता है यह बड़ा हो सकता है,
क्योंकि हम पहले से ही
13,000 गाँवों में काम कर रहे हैं।
हमें पता है यह स्मार्ट है,
क्योंकि इसमें डाटा और टेक्नोलॉजी
का उपयोग किया गया है।
हमें पता है यह सतत और व्यवस्थित है,
क्योंकि हम समुदाय के साथ
साझेदारी से काम करते हैं,
इसे समुदाय ही चलता है।
हम सरकार से साथ साझेदारी में काम करते हैं,
तो यहाँ कोई और व्यवस्था की
रचना नहीं हुई है।
और क्योंकि हमारे पास
समुदाय और सरकार के साथ
के साथ यह नवीन साझेदारी है,
यह स्मार्ट मॉडल,
हमारे पास यह बड़ा, बुलंद ख्वाब है।
और वह है कि हम भारत में
स्कूल के बाहरवाली लड़कियों की
अगले पाँच सालों में पूरी 40 प्रतिशत
समस्या हल करें।
(तालियाँ)
और आप सोच रहे होंगे, कि यह थोड़ा...
कि मैं यह करने का
सोच भी कैसे रही हूँ,
क्योंकि भारत कोई छोटी सी जगह नहीं हैं,
एक बड़ा देश है।
10 करोड़ से भी ज़्यादा लोगों का देश है।
हमारे यहाँ 650,000 गाँव हैं।
ऐसा कैसे है कि मैं यहाँ खड़ी हूँ,
यह कहते हुए कि एक छोटा संस्थान
पूरी 40% समस्या हल करेगा?
यह इसलिए है क्योंकि हमारे पास
एक विचार है।
और वह है,
कि हमारे पूरे तरीके की वजह से,
जो डाटा और टेक्नोलॉजी के साथ है,
कि भारत के पांच प्रतिशत गाँवों में
40 प्रतिशत सकूल के बाहरवाली लडकियाँ हैं।
और यह एक पहेली का
बड़ा हिस्सा है।
जिसका मतलब है, कि मुझे
पूरे देश में काम करने की ज़रूरत नहीं।
मुझे उन पांच प्रतिशत गाँवों में
काम करना है,
लगभग 35,000 गाँव,
ताकि मैं उस समस्या का
बड़ा हिस्सा हल कर पाऊँ।
और यह ही वह चीज़ है,
क्योंकि इन्हीं गाँवों में,
स्कूल के बाहरवाली लड़कियों
का बोझ ही नहीं,
लेकिन बहुत से दूसरे सूचक भी हैं,
जैसे कुपोषण, धीमी गति से बढ़ना,
गरीबी, शिशु मृत्यु-दर,
बाल विवाह।
तो यहाँ पर काम करने और ध्यान करने से,
आप इन सब सूचकों में
एक बड़ा गुणक का
प्रभाव बना सकते हो।
और उसका मतलब होगा
कि हम 16 लाख लड़कियों को
वापस स्कूल में ला सकते हैं।
(तालियाँ)
मैं कहना चाहूँगी,
मैं एक दशक से ज़्यादा से काम कर रही हूँ,
और मैं कभी किसी लड़की से नहीं मिली,
जिसने कहा हो,
"मैं घर पर रहना चाहती हूँ,"
"मैं पशुओं को घास चराना चाहती हूँ,"
"मैं अपने भाई-बहन की
देखबाल करना चाहती हूँ,"
"मैं बालिका वधू बनना चाहती हूँ।"
मैं जिस लड़की से मिलती हूँ
वह स्कूल जाना चाहती है।
और हम वही करना चाहते हैं।
हम 1.6 मिलियन सपने
पूरे करना चाहते हैं।
और इसमें ज़्यादा नहीं लगता।
हमारे मॉडल से एक लड़की को
ढूँढकर दाखिल कराने में 20 डॉलर लगते हैं।
और यह देखना कि वह सीख रही है
और उसे अच्छा पढ़ाई की योजना दिलाना,
में और 40 डॉलर हैं।
लेकिन आज समय है इसे करने का।
क्योंकि वह वाकई हमारी
सबसे बड़ी संपत्ति है।
मैं सफ़ीना हुसैन हूँ,
और मैं लड़कियों को शिक्षा देती हूँ।
धन्यवाद।
(तालियाँ)
Svijet danas ima mnogo problema.
I svi su vrlo komplicirani, međusobno
povezani i zamršeni.
Ali možemo nešto učiniti.
Vjerujem
da je obrazovanje djevojčica najdostupnija
stvar koju imamo kao učinkovito oružje
da nam pomogne riješiti neke od
najtežih svjetskih problema.
Ali ne morate mi vjerovati na riječ.
Svjetska banka kaže
da je obrazovanje djevojčica
jedno od najboljih ulaganja
koje država može poduzeti.
Pozitivno utječe
na devet od 17 ciljeva održivog razvoja.
Sva područja, od zdravlja,
prehrane, zapošljavanja --
sve to doživi pozitivan učinak
kada se djevojčice obrazuju.
Dodatno, istraživači klime nedavno
su rangirali obrazovanje djevojčica
na šesto mjesto od 80 poteza za
zaustavljanje globalnog zatopljenja.
Šestim mjestom rangirano je više
nego solarne ploče i električni auti.
To je zbog toga, kada se
djevojčice obrazuju,
imaju manje obitelji,
a posljedično smanjenje populacije
značajno smanjuje ugljične emisije.
Ali i više od toga, znate, to je
problem koji moramo riješiti samo jednom.
Jer dvostruko je vjerojatnije
da će obrazovana majka
obrazovati svoju djecu.
Što znači, ako to učinimo jednom,
možemo iskorijeniti nepravnopravnosti
roda i pismenosti zauvijek.
Radim u Indiji,
koja je ostvarila nevjerojatan napredak
u činjenju osnovnog obrazovanja
dostupnim svima.
Međutim, i dalje imamo 4 milijuna
djevojčica koje ne idu u školu,
jedan od najvećih brojeva na svijetu.
Djevojke ne idu u školu
zbog, očito, siromaštva,
društvenih, kulturalnih čimbenika.
Ali postoji i sveobuhvatni
čimbenik stanja uma.
Upoznala sam djevojku Naraaz Nath.
Naaraaz znači "ljuta".
Kad sam je pitala,
"Zašto se zoveš 'ljuta'?"
rekla je, "Zato što su svi bili tako
ljuti jer se rodila djevojčica."
Druga djevojka, Antim Bala,
znači "posljednja djevojčica".
Jer su se svi nadali da će to biti
posljednja djevojčica koja će se roditi.
Djevojka Aachuki.
To znači netko tko je stigao.
Nije bio željen, nego je stigao.
To je taj mentalni sklop
koji brani djevojkama školu
ili dovršenje obrazovanja.
To je vjerovanje da je koza vrijednost
a djevojčica je teret.
Moja organizacija Educate Girls (Obrazujmo
djevojke) radi na promjeni toga.
I radimo u nekima od najtežih, seoskih,
najudaljenijih plemenskih zajednica.
Kako mi to radimo?
Prije svega pronađemo
mlade, strastvene, obrazovane
mlade iz istih tih sela.
I ženske i muške.
Nazovemo ih tim Balika,
balika znači žensko dijete,
dakle ovaj tim sastavljamo
za žensko dijete.
Kada sastavimo tim volontera u zajednici,
obučimo ih, dajemo im mentorstvo,
pažljivo ih pratimo u radu.
Tada započinje naš posao.
Prvi korak je identificiranje
svake djevojčice
koja ne ide u školu.
Način na koji to radimo je malo
drugačiji i tehnički napredniji,
barem ja tako mislim.
Svaki pripadnik našeg osoblja
na terenu ima telefon.
Telefon ima aplikaciju Educate Girls.
Ova aplikacija sadrži sve što
je potrebno našem timu.
Ima digitalne karte područja kamo
odlaze provoditi anketu,
Ima anketu sa svim pitanjima,
kratke upute kako najbolje
provoditi anketu,
kako bi podaci došli k nama u realnom
vremenu i bili visoke kvalitete.
Tako opremljeni,
naši timovi i volonteri
idu od vrata do vrata
u svako domaćinstvo kako bi
pronašli svaku djevojčicu
koja se ili nikada nije upisala u školu
ili se jednom ispisala iz škole.
Budući da imamo te podatke i tehnologiju,
vrlo brzo možemo saznati tko su te
djevojčice i gdje se nalaze.
Svako od sela je geolocirano
i zapravo možemo skupiti te podatke
vrlo, vrlo brzo.
I jednom kad saznamo gdje su djevojčice,
zapravo počnemo s procesom
vraćanja u školu.
A to je naš proces mobilizacije zajednice,
počinje sa seoskim sastancima,
susjedskim sastancima,
i, vidite, pojedinačnim savjetovanjem
roditelja i obitelji,
kako bismo mogli vratiti
djevojčice u školu.
Ovo može potrajati od nekoliko
tjedana do nekoliko mjeseci.
Jednom kada vratimo djevojčice
u sustav školovanja,
također radimo sa školama
da osiguramo da škole imaju
osnovnu infrastrukturu
kako bi djevojčice mogle i ostati.
To uključuje odvojeni
toalet za djevojčice,
pitku vodu,
stvari koje će im pomoći da se zadrže.
Ali sve bi to bilo beskorisno
ako naša djeca ne uče.
Tako da imamo i program učenja.
Ovo je dodatan program učenja,
i vrlo je, vrlo važan,
jer mnoga naša djeca su
prvi naraštaj učenika.
To znači da im nitko kod kuće ne može
pomoći s domaćom zadaćom,
nema nikoga tko bi bio podrška
njihovom obrazovanju.
Njihovi roditelji ne znaju
čitati ni pisati.
Pa je doista ključno
da mi provodimo podršku
učenju u učionicama.
U osnovi to je naš model
u smislu nalaženja, dovođenja djevojčica,
osiguravanja da ostaju u školi i uče.
I znamo da naš model djeluje.
To znamo zato što
nedavno proizvoljno kontrolno vrednovanje
potvrđuje učinkovitost tog modela.
Naš vrednovatelj otkrio je da je
u trogodišnjem razdoblju
Educate Girls uspio vratiti 92 posto
djevojčica koje nisu išle u školu
natrag u školu.
(Pljesak)
Kada je u pitanju učenje,
učenje naše djece značajno je poraslo
u usporedbi s kontrolnim školama.
Toliko je poraslo, da se može mjeriti
s dodatnom godinom školovanja
kod prosječnog učenika.
To je ogromno,
ako pomislite na plemensko dijete
koje ulazi u obrazovni sustav
prvi put.
Dakle, imamo model koji djeluje,
znamo da je prilagodljiv
na većim uzorcima,
jer mi već funkcioniramo u 13 tisuća sela.
Znamo da je pametan,
zbog upotrebe podataka i tehnologije.
Znamo da je održiv i sustavan,
jer radimo u suradnji sa zajednicom,
zapravo ga vodi sama zajednica.
I radimo u suradnji s vladom,
kako ne bi došlo do stvaranja
usporednog sustava obrazovanja.
Zbog toga što imamo
ovu inovativnu suradnju
sa zajednicom, vladom,
ovaj pametan model,
danas imamo ovaj veliki, odvažni san.
To je da riješimo punih 40 posto problema
djevojčica koje ne pohađaju školu
u Indiji u sljedećih pet godina.
(Pljesak)
Mislite, to je malo...
Znate, kako to da uopće razmišljam o tome,
jer Indija nije malo mjesto,
to je ogromna zemlja.
To je zemlja od preko
milijardu stanovnika.
Imamo 650 tisuća sela.
Kako to da sad stojim ovdje,
govoreći kako će jedna mala organizacija
riješiti punih 40 posto problema?
Zato što imamo ključni uvid.
A to je,
radi našeg obuhvatnog pristupa,
s podacima i tehnologijom,
tih 5 posto sela u Indiji
imaju 40 posto djevojčica izvan škole.
I to je vrlo veliki dio slagalice.
Što znači da ne moram raditi
po cijeloj zemlji.
Moram raditi u tih pet posto sela,
oko 35 tisuća sela,
kako bih bila u mogućnosti
riješiti velik dio problema.
I to je doista ključno,
jer ova sela
ne samo da imaju veliki teret
djevojčica izvan škole,
nego i mnoge povezane pokazatelje,
poput pothranjenosti, ometanog razvoja,
siromaštva, smrtnosti novorođenčadi,
dječjih brakova.
Dakle radeći i fokusirajući se ovdje,
možete stvoriti velik umnožavajući učinak
unutar svih ovih pokazatelja.
To bi značilo
da bismo mogli vratiti
1,6 milijuna djevojčica u školu.
(Pljesak)
Moram reći, radim ovo više od desetljeća,
i nikada nisam srela djevojčicu
koja bi mi rekla,
znate, "Ja želim ostati kod kuće",
"Želim voditi stoku na pašu",
"Želim se brinuti o braći i sestrama",
"Želim biti dječja mladenka".
Svaka djevojčica koju sam susrela
želi ići u školu.
I to stvarno želimo učiniti.
Želimo moći ispuniti tih
1,6 milijuna snova.
A nije potrebno mnogo.
Pronaći i upisati djevojčicu našim
modelom košta oko 20 dolara.
Kako bismo osigurali da uči i da
joj omogućimo program učenja,
to je dodatnih 40 dolara.
Ali danas je vrijeme da to učinimo.
Jer ona je doista najveća
vrijednost koju imamo.
Ja sam Safeena Husain,
i ja podučavam djevojčice.
Hvala.
(Pljesak)
Sok probléma van ma a világon.
Mindegyik nagyon bonyolult, nehéz,
és összefüggésben állnak egymással.
De tehetünk valamit ellenük.
Hiszem,
hogy a lányok oktatása van legközelebb
ahhoz a megoldáshoz,
amely segítene a világ
legsúlyosabb problémáin.
De nem kell hinniük nekem.
A Világbank szerint
a lányok oktatása
az egyik legjobb befektetés,
amit egy ország tehet.
Pozitív hatást gyakorolhat
17-ből 9 fenntartható fejlődési célra.
Mindenre az egészségtől kezdve,
a táplálkozáson át a foglalkoztatásig –
pozitív hatást érhetünk el ezeken
a területeken a lányok képzésével.
Emellett a klímatudósok nemrég a lányok
oktatását a hatodik helyre rangsorolták
abban a 80 intézkedésből álló listában,
amely fordítana a globális felmelegedésen.
Hatodik hely; magasabbra rangsorolták
a napelemeknél vagy elektromos autóknál.
Ennek az az oka,
hogy ha a lányok képzettek,
akkor kisebb családjaik lesznek,
és az ebből következő népességcsökkenés
jelentősen csökkentené
a széndioxid-kibocsátást.
Ezenfelül ezt a problémát csak
egyszer kell megoldanunk.
Mert egy tanult anya
kétszer nagyobb valószínűséggel fogja
a gyermekeit is taníttatni.
Tehát ha ezt egyszer véghezvisszük,
örökre véget vethetünk a nemek közti
aránytalanságnak és írástudatlanságnak.
Indiában dolgozom,
amely hihetetlen lépést
tett előre azáltal,
hogy az általános iskolai képzést
mindenki számára elérhetővé tette.
Azonban még mindig van négymillió
beiskolázatlan lány,
ami számát tekintve
az egyik legmagasabb a világon.
A lányok nyilvánvalóan a szegénység,
a szociális és a kulturális tényezők miatt
nem mennek iskolába.
De a probléma a gondolkodásmódban
is gyökeredzik.
Találkoztam egy lánnyal,
akit Naraaz Nath-nak hívtak.
Naaraaz azt jelenti "mérges".
Mikor megkérdeztem,
miért az a neve, hogy "mérges",
azt felelte: "Mert mindenki olyan
mérges volt, mikor lány született."
Egy másik lányt Antim Bala-nak hívtak,
aminek a jelentése "az utolsó lány".
Mert mindenki azt remélte,
hogy ő az utolsó, aki lánynak született.
Egy lány, Aachuki.
Azt jelenti "valaki, aki megérkezett".
Nem kívánatos, de mégis megérkezett.
És emiatt a gondolkodásmód miatt
a lányok kimaradnak az iskolából,
vagy nem végzik el tanulmányaikat.
Az emberek meggyőződése szerint
a kecske egy vagyontárgy,
a lány pedig tehervállalás.
Az "Educate Girls" nevű szervezet
azon dolgozik, hogy ezen változtasson.
A legnehezebb, vidéki,
távoli és törzsi falvakban dolgozunk.
És hogy csináljuk?
Először is fiatal, lelkes,
képzett fiatalokat keresünk
ezekből a falvakból.
Férfiakat és nőket.
Balika csapatnak hívjuk őket.
Balika "lánygyermeket" jelent,
tehát ez az a csapat,
ami a lánygyermekért jött létre.
És amint összetoboroztuk
a közösségi önkénteseinket,
kiképezzük és mentoráljuk őket,
ill. támogatást nyújtunk nekik.
Aztán elkezdődik a munkánk.
Az első lépés, hogy beazonosítunk
minden egyes lányt,
aki nem jár iskolába.
De az eljárásunk kicsit különböző
és csúcstechnológiát használunk,
legalábbis szerintem.
Minden terepen dolgozó önkéntesünk
kap egy okostelefont,
amelyre az "Educate Girls" nevű
alkalmazás van telepítve.
Ez az alkalmazás tartalmaz mindent,
amire a csapatnak szüksége van:
egy digitális térképet, amely jelöli
a felmérések helyszíneit,
a felmérést az összes kérdéssel együtt,
egy kis útmutatót a felmérés
sikeres elvégzéséhez,
így az adatok, amiket megkapunk,
valós idejűek és jó minőségűek.
Mindezzel felfegyverkezve
a csapatunk és az önkénteseink
ajtóról-ajtóra járnak,
minden egyes háztartást felkeresnek,
hogy megtaláljanak minden egyes lányt,
akit soha nem írattak be iskolába,
vagy lemorzsolódott onnan.
És mivel rendelkezésünkre állnak
ezek az adatok és ez a technológia,
gyorsan rájövünk, kik ezek a lányok,
és hol tartózkodnak.
Mert minden falut geocímkéztünk,
így ki tudjuk építeni
ezt az információhálózatot,
nagyon-nagyon gyorsan.
És amint tudjuk, hol vannak a lányok,
elkezdhetjük őket újra bevonni
az iskolarendszerbe.
Ez csak az a folyamat,
amellyel mozgósítjuk a közösségeket;
falusi és szomszédi
találkozókkal kezdődik,
illetve a szülőknek és családoknak
is nyújtunk egyéni tanácsadást,
hogy a lányok újra iskolába járhassanak.
Ez eltarthat hetekig, vagy akár hónapokig.
Miután a lányok visszakerülnek
az iskolarendszerbe,
az iskolákkal is együttműködünk.
Így biztosítjuk, hogy az iskoláknak
meglegyen az alapvető infrastruktúrájuk,
hogy a lányok maradhassanak.
Ehhez hozzátartozik a külön
mellékhelyiség lányok számára,
ivóvíz,
dolgok, amelyek segítenek
a higiénia megőrzésében.
De mindez felesleges lenne,
ha a gyerekeink nem tanulnának.
Így egy oktató programot is vezetünk.
Ez egy kiegészítő oktatási program,
és nagyon-nagyon fontos,
hiszen a gyerekek többsége
első generációs tanuló,
tehát otthon senki sem
tud nekik segíteni a házi feladatban,
nincs senki, aki támogathatná
a tanulmányaikat.
A szüleik nem tudnak írni vagy olvasni.
Tehát tényleg kulcsfontosságú,
hogy támogassuk a tanítást
az osztályokban.
Lényegében így néz ki a modellünk:
megtalálni a lányokat,
bevonni őket a rendszerbe,
és biztosítani, hogy ott is
maradjanak és tanuljanak.
És tudjuk, hogy ez a modell működik.
Tudjuk, mert
egy legutóbb véletlenszerűen
elvégzett kiértékelés
megerősítette a hatékonyságát.
A kiértékelőnk úgy találta,
hogy a hároméves időszak alatt
az Educate Girls
a beiskolázatlan lányok 92%-át
vissza tudta juttatni az iskolába.
(Taps)
És ami a tanulást illeti,
a gyerekek jelentősen többet tanultak
a kontrolliskolákhoz viszonyítva.
Olyan volt, mint egy extra iskolai év
egy átlagos tanuló számára.
És ez rengeteg,
ha belegondolunk, hogy itt törzsi
gyerekek lépnek be először
az iskolarendszerbe.
Van tehát egy modell, ami működik,
tudjuk, hogy skálázható,
mert már 13 000 faluban tevékenykedünk.
Tudjuk, hogy okos
az adatok és technológia használata révén.
Tudjuk, hogy fenntartható
és rendszerszerű,
mert a közösségekkel működünk együtt,
tulajdonképpen a közösségek vezetik.
És a kormánnyal is együttműködünk,
tehát nem hozunk létre
párhuzamos megvalósítási rendszereket.
Létrehoztuk ezeket az innovatív
partnerkapcsolatokat
a közösségekkel, a kormánnyal,
ezt az okos modellt,
mivel van egy nagy, vakmerő álmunk.
Az, hogy megoldjuk Indiában
a beiskolázatlan lányok
problémájának 40%-át a következő öt évben.
(Taps)
Azt gondolják, ez kevés...
Tudják, én hogy vélekedek erről?
India nem kis hely,
hanem egy hatalmas ország,
több mint egymilliárd ember hazája.
650 000 falunk van.
Hogy jövök én ide és mondom azt,
hogy ez a kis szervezet
meg fogja majd oldani a problémák 40%-át?
Azért, mert kulcsfontosságú
belső ismerettel rendelkezünk.
A módszerünk, a felhasznált adatok
és a technológia segítségével
rájöttünk ugyanis,
hogy az indiai falvak 5%-ában él
a beiskolázatlan lányok 40%-a.
És ez egy óriási darabja a kirakósnak.
Ami azt jelenti, hogy nem kell az egész
ország területén dolgoznom.
Csak a falvak 5%-ában,
kb. 35 000 faluban,
hogy tényleg megoldjuk
a probléma nagy részét.
És ez kulcsfontosságú,
mert ezekben a falvakban
nem csak a beiskolázatlan
lányok száma magas,
hanem más körülmények is közrejátszanak,
mint az alultápláltság, alulfejlettség,
szegénység, csecsemőhalálozás,
gyermekházasság.
Tehát ha ezekre a területekre
összpontosítunk,
nagyobb, sokszorozódó hatást érhetünk el
az összes többi tényezőre nézve is.
Ami azt jelentené,
hogy 1,6 millió lányt tudnánk
visszajuttatni az iskolába.
(Taps)
Azt kell, hogy mondjam, hogy már
több mint egy évtizede csinálom ezt,
és még sose találkoztam egy lánnyal se,
aki azt mondta volna,
hogy: "otthon akarok maradni".
"Az állatokat akarom legelteti".
"A testvéreimre akarok vigyázni".
"Gyermekmennyasszony akarok lenni".
Minden egyes lány, akivel találkozok,
iskolába akar járni.
És ez az, amit tényleg csinálni akarunk.
Meg akarjuk valósítani
ezt az 1,6 milliónyi álmot.
És ez nem kerül sokba.
Megtalálni és beíratni egy lányt
a modellünk segítségével kb. 20 dollár.
Biztosítani, hogy tanuljon és részt vegyen
az oktatási programban
további 40 dollár.
De ma kell cselekedni.
Mert egy lány a legnagyobb vagyon,
amink csak lehet.
Safeena Husain vagyok,
és lányokat oktatok.
Köszönöm.
(Taps)
Saat ini, dunia memiliki banyak masalah.
Dan mereka semua sangat rumit,
saling berhubungan dan sulit.
Tetapi ada suatu hal
yang dapat kita lakukan
saya percaya
bahwa pendidikan anak-anak perempuan
sangat mendekati solusi mutakhir
untuk membantu memecahkan berbagai
masalah tersulit di dunia.
Tapi Anda tidak perlu
percaya omongan saya saja
Bank Dunia menyatakan
pendidikan anak-anak perempuan
merupakan salah satu investasi terbaik
yang dapat negara lakukan
itu membantu memberikan
dampak positif kepada
sembilan dari 17
Tujuan Pembangunan Berkelanjutan
Semuanya dari kesehatan,
nutrisi, pekerjaan--
semua hal ini dipengaruhi secara positif
ketika anak-anak perempuan berpendidikan.
Selebihnya, ilmuwan iklim baru saja
meletakkan pendidikan anak-anak perempuan
di peringkat ke-6 dari 80 aksi terpenting
untuk membalikkan pemanasan global.
Di peringkat ke-6, ia dinilai lebih tinggi
dari panel surya dan mobil listrik.
Dan itu karena ketika
anak-anak perempuan berpendidikan,
mereka memiliki keluarga
yang lebih kecil
dan penurunan populasi yang itu sebabkan
mengurangi emisi karbon dengan signifikan.
Tetapi lebih dari itu, Anda tahu, masalah
ini hanya perlu sekali diselesaikan.
Karena seorang ibu yang berpendidikan
dua kali lipat lebih mungkin
mendidik anak-anaknya.
Yang berarti dengan melakukannya sekali,
kita dapat menutup kesenjangan gender
dan literasi selamanya.
Saya bekerja di India,
yang telah membuat kemajuan luar biasa
dalam memberikan pendidikan dasar
kepada semua orang.
Namun, kami tetap memiliki empat juta
anak perempuan yang tidak sekolah,
salah satu tingkat tertinggi di dunia.
Dan anak-anak perempuan ini
tidak sekolah karena, tentunya kemiskinan,
faktor-faktor sosial, kultural.
Tetapi juga ada faktor
pola pikir yang mendasarinya.
Saya telah bertemu dengan seorang
anak perempuan, namanya Naraaz Nath.
Naaraaz berarti marah.
Dan ketika saya bertanya,
"Kenapa nama kamu 'marah'?"
dia menjawab, "Karena semua sangat marah
ketika anak perempuan yang lahir."
Anak perempuan lain bernama Antim Bala,
yang berarti anak perempuan terakhir.
Karena semua berharap dia
anak perempuan yang terakhir dilahirkan.
Anak perempuan bernama Aachuki.
Artinya seseorang yang telah datang.
Bukan diinginkan, tetapi telah datang.
Dan pola pikir inilah
yang mencegah anak-anak perempuan
dari mengikuti pendidikan mereka.
Kepercayaan ini yang
menganggap kambing sebagai aset
dan anak perempuan sebagai beban.
Organisasi saya, Educate Girls
bekerja untuk mengubah ini.
Dan kami bekerja di tempat-tempat
yang paling sulit, kumuh,
desa-desa terpencil dan kesukuan.
Dan bagaimana kami melakukannya?
Pertama kami mencari
pemuda-pemudi berpendidikan, bergairah
dari desa-desa yang sama.
Pria dan wanita.
Mereka disebut Tim Balilka,
balilka berarti anak perempuan,
jadi ini adalah suatu tim yang dibuat
demi si anak perempuan
Setelah kami merekrut para
relawan komunitas
kami melatih, mendidik, membimbing mereka.
Saat itu pekerjaan kami dimulai.
Dan yang pertama kami lakukan,
adalah mengenali setiap anak perempuan
yang tidak menghadiri sekolah.
Tapi cara kami melakukannya
sedikit berbeda dan berteknologi tinggi,
setidaknya dalam pandangan saya.
Setiap staf garis depan kami
memiliki smartphone.
Di dalamnya ada aplikasi Educate Girls.
Dan aplikasi ini memiliki
semua yang tim kami butuhkan.
Ia memilki peta digital yang menunjukkan
di mana mereka akan menjalankan survei.
lalu terdapat surveinya,
dan semua pertanyaannya
panduan singkat tentang cara
melakukan survei dengan baik.
jadi data yang kami dapat, berwujud dalam
waktu sebenarnya dan berkualitas bagus.
Jadi dilengkapi dengan ini,
tim-tim dan relawan-relawan kami,
mengunjungi setiap rumah
ke setiap rumah tangga untuk
menemukan semua anak perempuan
yang mungkin belum pernah menghadiri
ataupun putus sekolah.
Dan karena kami memiliki data
dan teknologi ini,
kami sangat cepat mengetahui keberadaan
dan identitas anak-anak perempuan ini
Karena setiap desa kami diberi geotag,
dan kami dapat mengelola informasi itu
dengan sangat, sangat cepat
Dan saat kami mengetahui lokasi
anak-anak perempuan ini
kami memulai proses membawa mereka
kembali ke sekolah
Dan itu sebenarnya hanya proses
mobilisasi komunitas kami
dimulai dari pertemuan desa,
pertemuan lingkungan,
dan seperti yang Anda lihat, konseling
individual untuk orangtua dan keluarga
agar bisa membawa anak-anak perempuan
kembali ke sekolah
Dan ini dapat berlangsung selama
beberapa minggu hingga beberapa bulan
Ketika kami telah membawa mereka
kembali ke sekolah
kami bekerja dengan sekolah
untuk memastikan bahwa sekolah
memiliki semua infrastruktur dasar
agar para anak perempuan dapat tinggal.
Termasuk toilet yang terpisah
untuk anak perempuan,
air minum,
benda-benda yang
membantu mereka dipertahankan
Tetapi semua ini tidak akan ada gunanya
jika anak-anak kita tidak belajar.
Jadi kami juga menjalankan
program belajar.
Dan ini program belajar tambahan,
yang sangat, sangat penting
karena mayoritas anak-anak kami
generasi pelajar pertama.
Artinya di rumah mereka tidak ada
yang membantu dengan PR,
tidak ada yang bisa
mendukung pendidikan mereka
Orangtua mereka tidak bisa
baca tulis.
Jadi sangat, sangat penting
untuk kami mendukung
pembelajaran di kelas
Ini adalah inti dari model kami,
mengenai menemukan,
membawa anak perempuan masuk,
memastikan mereka
tetap tinggal dan belajar.
Dan kami tahu model kami bekerja.
Dan kami tahu ini karena
evaluasi uji acak terbaru
mengkonfirmasi kemanjurannya.
Penilai kami menemukan
bahwa dalam periode tiga tahun
Educate Girls bisa mengembalikan 92 persen
anak-anak perempuan yang tidak sekolah
kembali ke sekolah.
(Tepuk tangan)
Dan mengenai pembelajaran,
pembelajaran anak-anak kami
meningkat secara signifikan
saat dibandingkan dengan sekolah lain.
Mereka seperti mendapatkan
satu tahun persekolahan tambahan
untuk rata-rata murid.
Dan itu luar biasa,
ketika kita memikirkan anak suku
yang menghadiri sistem pendidikan
untuk pertama kalinya.
Kami memiliki model yang bekerja;
kami tahu ia terskalakan,
karena kami telah berfungsi
dalam 13.000 desa
Kami tahu ia pandai,
karena penggunaan data dan teknolgi.
Kami tahu ia berkelanjutan dan sistemik,
karena kami bekerja sama
dengan komunitas,
ia sebenarnya dipimpin oleh komunitas.
Dan kami bekerja sama
dengan pemerintah,
jadi tidak akan ada duplikasi sistem
penyediaan.
Jadi karena kami memiliki
kerja sama inovatif ini
dengan komunitas, dengan pemerintah,
model cerdas ini,
kini kami memiliki impian
yang besar dan berani
Dan itu untuk memecahkan
40 persen dari masalah
anak-anak perempuan tidak sekolah di India
dalam lima tahun kedepan.
(Tepuk tangan)
Dan Anda berpikir, itu sedikit ...
bagaimana saya bisa berpikir
dapat melakukan itu,
karena India bukan tempat kecil,
tapi negara yang sangat besar.
Ia negara dengan lebih dari
semiliar orang.
Kami memiliki lebih dari 650.000 desa.
Bagaimana saya bisa di sini
mengatakan satu organisasi kecil
dapat menyelesaikan 40 persen
permasalahan ini?
Dan itu karena kami memiliki
suatu wawasan kunci.
Yaitu,
karena seluruh pendekatan kami,
dengan data dan teknologi,
bahwa lima persen dari desa-desa di India
memiliki 40 persen
anak perempuan yang tidak sekolah
Dan ini adalah informasi yang
sangat penting.
Artinya, saya tidak perlu bekerja
di semua bagian negara.
Saya perlu bekerja di lima persen
desa-desa tersebut.
sekitar 35.000 desa,
untuk dapat memecahkan
sebagian besar masalah ini.
Dan itu sangat penting,
karena desa-desa ini
tidak hanya memiliki beban anak-anak
perempuan tidak sekolah,
tetapi juga banyak indikator yang
berhubungan,
seperti malnutrisi, pengerdilan,
kemiskinan, kematian bayi
pernikahan anak.
Jadi dengan bekerja dan fokus di sini,
Anda sebenarnya dapat membuat
efek berganda yang besar
yang melibatkan semua indikator ini.
Dan itu akan berarti
bahwa kita akan dapat mengembalikan
1,6 juta anak perempuan ke sekolah
(Tepuk tangan)
Saya harus berkata, saya telah melakukan
ini untuk lebih dari satu dekade
dan saya belum pernah bertemu
anak perempuan yang mengatakan ke saya,
"Saya hanya mau tinggal di rumah,"
"saya hanya ingin menggembala,"
"saya hanya ingin menjaga saudara saya,"
"saya mau menjadi pengantin anak."
Setiap anak perempuan yang saya temui
ingin pergi ke sekolah.
Dan itu yang sangat ingin kami lakukan.
Kami ingin dapat memenuhi
1,6 juta impian itu.
Dan itu tidak mahal.
Menemukan dan menyekolahkan anak perempuan
dengan model kami hanya perlu 20 dolar.
Untuk memastikan dia belajar dan
menyediakan program pembelajaran,
sekitar 40 dolar.
Hari ini adalah saatnya melakukan itu.
Karena anak perempuan adalah
aset terbesar yang kita miliki
Nama saya Safeena Husain, dan saya
mendidik anak-anak perempuan.
Terima kasih.
(Tepuk tangan)
Il mondo di oggi ha molti problemi.
E sono tutti molto intricati,
interconnessi e complessi.
Ma c'è qualcosa che possiamo fare.
Credo che l'istruzione delle bambine
sia la cosa che più si avvicina
a una soluzione miracolosa
per risolvere alcuni dei problemi
più difficili del mondo.
Ma non dovete credermi sulla parola.
La Banca Mondiale afferma
che l'istruzione delle bambine
sia uno degli investimenti migliori
che un Paese possa fare.
Aiuta a incidere positivamente
su nove dei diciassette
Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.
Tutto -- dalla salute,
alla nutrizione, all'occupazione --
tutto viene influenzato positivamente
quando le bambine vengono istruite.
Inoltre,
di recente, gli studiosi del clima
hanno collocato l'istruzione delle bambine
al sesto posto sulle 80 azioni
per contrastare il riscaldamento globale.
Al sesto posto --
più in alto dei pannelli solari
e delle auto elettriche.
Questo perché quando le bambine
vengono istruite,
hanno famiglie più piccole,
e la conseguente riduzione
della popolazione
riduce le emissioni di CO2
in maniera significativa.
Ma, soprattutto, è un problema
che dobbiamo risolvere solo una volta.
Perché una madre istruita
ha oltre il doppio delle probabilità
di istruire i suoi figli.
Questo significa
che facendolo una sola volta,
possiamo colmare per sempre
il divario di genere e di alfabetizzazione
Lavoro in India,
un Paese che ha fatto enormi progressi
nell'estendere a tutti
l'istruzione elementare.
Tuttavia,
ci sono ancora quattro milioni di bambine
che non frequentano la scuola --
uno dei tassi più alti del mondo.
Le bambine non frequentano la scuola
a causa, ovviamente, della povertà
e fattori sociali e culturali,
ma c'è anche un fattore di fondo:
la mentalità.
Ho conosciuto una bambina
che si chiamava Naraaz Nath.
"Naraaz" significa "arrabbiato".
Quando le ho chiesto:
"Perché ti chiami 'arrabbiata'?",
mi ha riposto:
"Perché erano tutti arrabbiati quando
hanno scoperto che ero una femmina."
Un'altra bambina si chiamava Antim Bala,
che significa "l'ultima bambina",
perché tutti speravano
che fosse l'ultima figlia femmina.
C'era una bambina che si chiamava Aachuki.
Significa "qualcuno che è arrivato",
che non è stato voluto, ma è arrivato.
È questa mentalità che impedisce
alle bambine di iscriversi a scuola
o portare a termine gli studi.
È quest'idea che una capra sia una risorsa
e una bambina sia un peso.
La mia organizzazione Educate Girls
cerca di cambiare le cose.
Lavoriamo in alcuni dei villaggi
più difficili, rurali,
remoti e tribali.
Come lo facciamo?
Per prima cosa, troviamo
giovani entusiasti e istruiti
in quegli stessi villaggi --
sia maschi che femmine.
Li chiamiamo "Team Balika".
"Balika" significa "bambina",
quindi è un team che viene creato
appositamente per le bambine.
Una volta reclutati
i volontari della comunità,
li formiamo, li guidiamo
e facciamo da mentori.
Il nostro lavoro comincia così.
La prima cosa che facciamo
è individuare tutte le bambine
che non frequentano la scuola.
Ma il modo in cui lo facciamo
è un po' diverso e all'avanguardia,
almeno per come la vedo io.
Ogni membro del nostro team
di prima linea ha uno smartphone
su cui è installata l'app Educate Girls.
Questa app ha tutto ciò
di cui il nostro team ha bisogno:
mappe digitali che indicano
dove condurre il sondaggio;
il sondaggio stesso, con tutte le domande;
una piccola guida su come
condurre il sondaggio al meglio,
in modo da ricevere dati
in tempo reale e di buona qualità.
Così equipaggiati,
il nostro team e i nostri volontari
vanno di casa in casa,
in ogni singola abitazione,
per trovare tutte le bambine
che non si sono mai iscritte
o che hanno lasciato la scuola.
Disponendo di questi dati
e di questa tecnologia,
possiamo capire molto velocemente
chi siano e dove si trovino
queste bambine,
perché i villaggi sono geolocalizzati
e possiamo ricostruire queste informazioni
davvero molto velocemente.
Una volta scoperto dove sono le bambine,
diamo inizio al processo
per riportarle a scuola.
Questo è il nostro processo
di mobilizzazione della comunità,
che inizia con incontri nei villaggi
e riunioni di vicinato
e, come potete vedere, con consulenza
individuale di genitori e famiglie
per riportare le bambine a scuola.
Ci possono volere settimane o mesi.
Una volta riportate le bambine a scuola,
lavoriamo anche con le scuole
per assicurarci che dispongano
di tutte le infrastrutture di base,
così che le bambine possano restare.
Questo include un bagno
separato per le bambine,
acqua potabile --
tutte le cose necessarie
per farle restare.
Ma tutto questo è inutile
se i bambini non vengono istruiti.
Così, abbiamo creato
un programma di apprendimento.
Si tratta di un programma
di apprendimento supplementare
che è davvero molto importante,
perché la maggior parte dei bambini
sono studenti di prima generazione.
Questo significa che a casa non c'è
nessuno che li aiuta con i compiti,
che li sostiene nell'apprendimento.
I loro genitori non sanno
né leggere né scrivere.
Per cui è davvero fondamentale
sostenere l'apprendimento in classe.
Questo è essenzialmente il nostro modello
per trovare e riportare
le bambine a scuola
e per assicurarci che restino
a scuola e che imparino.
Sappiamo che funziona.
Lo sappiamo perché
una recente valutazione
di controllo random
ha confermato la sua efficacia.
Il valutatore ha rilevato
che in un periodo di tre anni
Educate Girls ha portato il 92% di tutte
le bambine che non frequentavano la scuola
di nuovo a scuola.
(Applausi)
In termini di apprendimento,
l'apprendimento dei bambini
è aumentato significativamente
rispetto alle scuole controllate,
al punto che è stato
come un anno di scuola aggiuntivo
per lo studente medio.
È una cosa enorme,
se pensate a un bambino di una tribù
che entra nel sistema scolastico
per la prima volta.
Quindi, abbiamo un modello che funziona.
Sappiamo che si può estendere,
perché funziona già in 13.000 villaggi.
Sappiamo che è intelligente,
perché vengono usati
i dati e la tecnologia.
Sappiamo che è sostenibile e sistemico,
perché collaboriamo con la comunità,
anzi, perché è condotto dalla comunità.
E collaboriamo con il governo,
quindi non viene creato
alcun sistema di erogazione parallelo.
Data questa collaborazione innovativa
con la comunità e con il governo,
e siccome abbiamo
questo modello intelligente,
oggi abbiamo un grande sogno audace:
risolvere il 40 percento del problema
relativo alle bambine
che non frequentano la scuola in India
nei prossimi cinque anni.
(Applausi)
Starete pensando che sia un po'...
Insomma, come faccio
anche solo a pensarlo?
L'India non è piccola,
è una nazione enorme,
una nazione che ha
oltre un miliardo di abitanti.
Ci sono 650.000 villaggi.
Com'è possibile che io stia qui
a dire che una piccola organizzazione
risolverà il 40 percento del problema?
Lo dico perché abbiamo
un'informazione chiave,
ovvero,
grazie al nostro approccio basato
interamente sui dati e sulla tecnologia,
sappiamo che il 5 percento
dei villaggi in India
ha il 40 percento delle bambine
che non frequentano la scuola.
Questo è un grande pezzo del puzzle.
Significa che non devo lavorare
in tutto il Paese.
Devo lavorare nel 5 percento dei villaggi,
in circa 35.000 villaggi,
per riuscire a risolvere
gran parte del problema.
E questa è davvero la chiave,
perché questi villaggi
non solo hanno un alto tasso di bambine
che non frequentano la scuola,
ma hanno anche molti altri
indicatori correlati,
come malnutrizione,
ritardo nella crescita,
povertà, mortalità infantile,
spose bambine.
Per cui, lavorando qui,
si può creare un notevole
effetto moltiplicatore
per tutti questi indicatori.
Questo vorrebbe dire
che potremmo riportare a scuola
1.6 milioni di bambine.
(Applausi)
Devo dire che faccio questo lavoro
da oltre dieci anni
e non ho mai incontrato
una bambina che mi abbia detto:
"Voglio restare a casa",
"Voglio far pascolare il bestiame",
"Voglio prendermi cura dei miei fratelli",
"Voglio diventare una sposa bambina".
Ogni bambina che incontro
vuole andare a scuola.
E questo è quello che vogliamo fare.
Vogliamo riuscire a realizzare i sogni
di quel 1.6 milione di bambine.
Non ci vuole molto.
Per trovare una bambina e iscriverla
a scuola con il nostro modello
servono circa 20 dollari.
Per assicurarsi che impari e per offrire
un programma di apprendimento
servono altri 40 dollari.
Ma è oggi il momento per farlo.
Perché sono davvero
le più grandi risorse che abbiamo.
Sono Safeena Husain
e istruisco le bambine.
Grazie.
(Applausi)
世界は今 多くの問題を抱えています
どれも複雑で 相互に関連している
難しい問題です
しかし私たちにも できることはあります
私は信じています
女子教育が
世界の数々の難問を解決するための
大きな切り札になると
信じる信じないは自由ですが
世界銀行によると
女子教育は 国ができる
最も効果的な投資のひとつです
「17の持続可能な開発目標」のうち
9つの目標に
良い影響をもたらすのです
少女たちが教育を受ければ
健康から栄養や雇用まで 全てに
よい影響がもたらされます
さらに最近 環境学者が女子教育を
地球温暖化を食い止める80の活動の中で
6位に位置づけました
6位は ソーラーパネルや
電気自動車よりも高い順位です
なぜなら女子教育が行きわたれば
子供の数が減り
人口減少の結果
二酸化炭素の排出を
大きく減らせるのです
さらに大切なことですが
これは1回解決すれば済む問題なのです
なぜなら教育を受けた母親は
そうでない母親に比べ
子供に教育を施す割合が
2倍以上高いからです
つまり1回解決すれば
ジェンダーと識字率のギャップを
永遠に埋め続けることができるのです
私が活動しているインドでは
皆に初等教育を広める取り組みに
めざましい進歩が見られます
それでも 未だ400万人もの少女が
学校に通えていません
世界でも最もその数が
多い国のうちの一つです
彼女たちが学校に通えない理由には
まず貧困
それから社会的・文化的要因が挙げられます
しかし根底には
人々の考え方に由来する要因もあるのです
私はナラーズ・ナスという名前の
少女に会いました
ナラーズとは「怒り」という意味です
「なぜ“怒り”という名前なの?」
と私が聞くと
彼女は「だって女の子が生まれると
みんなとても怒るから」と言いました
アンティム・バラという少女の名前は
「最後の女の子」という意味です
生まれてくる最後の女の子であってほしいと
誰もが望むからです
アチュキという少女の名前は
「来訪者」という意味です
望まれたのではありません
来てしまったのです
このような考え方が
少女たちを 学校や学業を修めることから
遠ざけてしまっているのです
まさに ヤギは資産で
女の子は負債だという考え方です
私が運営するEducate Girlsは
この状況を変えたいのです
私たちが活動しているのは
最も難しく 田舎の
人里離れた部族の村です
では どうやっているのか?
まず真っ先に
同じ村にいる若く情熱的で
教育を受けた若者を見つけます
男性も女性も 両方です
「Team Balika」と呼ばれ
Balikaは「女の子」という意味で
彼女たちのために作られたチームです
地域ボランティアを採用したら
彼らを訓練し 指導し
そして密に協力し合います
そしてここから
私たちの活動は始まります
そしてまず最初に
学校に行っていない少女を
一人残らず見つけることから始めます
しかし 私たちのやり方は
一味違ってハイテクです
私の目から見ればですがね
最前線にいるスタッフは全員
スマートフォンを持っています
その中にはEducate Girlsの
アプリが入っていて
私たちの活動に必要な
全てが備わっています
これから調査を始める地域の地図や
調査に使う全ての質問
調査を効果的に進めるための
虎の巻もあります
その結果 リアルタイムで
質のよいデータが集まるのです
このアプリを携えて
私たちやボランティアが一軒一軒
まだ入学したことがない子も
中退した子も関係なく
全ての少女を訪ねていくのです
このデータとテクノロジーのおかげで
彼女たちの身元と自宅を
すぐに特定できます
全ての村には
位置情報タグがついているので
データベースをとても素早く
構築することができます
ですので ひとたび
彼女たちがいる場所がわかれば
学校に呼び戻す準備を
進めることができるのです
これが 私たちが実施している
地域の人材を活用したプロセスで
村の集会や
近所の集まりからはじまり
ご覧のとおり
両親や家族と個別面談をし
少女たちを学校に戻していくのです
この取り組みは
数週間から数か月かかります
少女たちを学校に
戻すことができたら
学校とも連携を取り
基本的な設備が整っていて
女の子の過ごす場として
適した環境かを確認します
女子トイレが設置されているか
飲み水があるかなど
彼女たちが学び続けるために
必要なものが含まれています
しかしこのような取り組みも 彼女たち自身の
学びにつながらなければ意味がありません
よって私たちは 学習プログラムも
運営しています
これは補助的な学習プログラムですが
極めて重要なものです
彼女たちの大半は 家族の中で
教育を受ける最初の世代だからです
つまり彼女たちの家族に
宿題を手伝ってくれる人はおらず
学習をサポートできる人もいないのです
両親は読み書きができません
そこでとても重要になるのが
私たちが教室で
学習のサポートをすることなのです
これが基本的な私たちのモデルで
少女たちを見つけて
学校に行かせた後も
学校に通い 学び続けることを
確実なものにするのです
そして 私たちのモデルは
効果があります
なぜなら
無作為に抽出された対象による
最新の評価で
有効性が確認されているからです
調査によると ここ3年にわたって
Educate Girlsは
学校に行けなかった少女のうち92%を
学校に戻すことができました
(拍手)
学習面では
比較対象の学校と比べて
確実に上昇しました
一般的な生徒がさらに
もう1年追加で
学校に行くようなものです
これは非常に大きな出来事です
部族の子供が初めて学校に通うだなんて
私たちのモデルは
機能していると言えます
まず 大規模に実行可能です
なぜならすでに
1万3千の村々で活動しているからです
さらに ハイテクです
なぜなら データとテクノロジーを
駆使しているからです
持続可能で体系化されているのは
地域社会との繋がりを築けているからで
現に 地域社会が
先頭に立っているからです
そして州政府の協力も得ているので
類似のシステムが重複して
作られるようなこともありません
地域社会や州政府との
画期的なパートナーシップと
優れたモデルによって
本日私たちは 大きく野心的な夢を
持つことができます
それはインドで学校に通えていない
少女のうちの4割を
今後5年間で完全になくすことです
(拍手)
皆さんは なんというか...
そんなことができるんだろうかと
思っていますよね
インドは小さな国ではありません
とても大きな国です
10億以上の人が暮らし
65万の村があります
何を根拠に ここに立っている私が
ちっぽけな1つの組織によって
問題の4割を完全に解決すると
言い切れるのでしょうか?
なぜなら 私たちには鍵となる
重要な知見があるからです
それは
データとテクノロジーを使った
私たちの取り組みによって
インドの5%の村にいる
学校に行っていない少女だけで
国全体の4割の数を
占めることがわかりました
これは問題を解決するにあたって
とても重要な情報です
つまり私たちは
国全体を活動の対象にしなくてよく
この5%の村で活動すればよいのです
この およそ3万5千の村々で
問題の大部分を
解決することができるのです
これは本当に重要なことです
なぜなら これらの村では
少女が学校に通えないだけではなく
他にも関連する問題があるのです
栄養失調 発育阻害 貧困 乳児死亡率
児童婚です
ここに集中的に取り組むことで
全ての問題に対して
かなりの相乗効果を
もたらすことができるのです
よって私たちは
160万人の少女たちを
学校へ戻すことができるでしょう
(拍手)
私はこの活動を
10年以上にわたり続けています
そして これまでに
このようなことを言った女の子はいません
「私は家にいたい」
「牛を放牧したい」
「兄弟の面倒をみたい」
「子供のうちにお嫁に行きたい」
私が出会った全ての少女が
学校に行きたがっているのです
私たちも行かせてあげたいのです
160万の夢を叶えたいのです
費用はそんなにかかりません
少女を見つけ学校に通わせるのに
私たちのモデルでは およそ20ドル
学習を継続し
プログラムを提供するのに
追加で40ドル
今が始めるときなのです
彼女たちは まぎれもない
我々の大切な財産だからです
私はサフィーナ・フセイン
少女たちに教育の機会を与えています
ありがとうございました
(拍手)
오늘날의 세계에는
많은 문제들이 있습니다.
그 문제들은 하나같이 복잡하고,
상호 관련되어 있어 해결이 쉽지 않습니다.
하지만 저희가
할 수 있는 일은 있습니다.
저의 생각은
어린 소녀들의 교육 문제의
해결을 통해 그 어려운 문제들 중 일부를
해결이 가능하다고 믿습니다.
하지만 제 말을 그대로
믿을 필요는 없습니다.
세계은행에 따르면
소녀들을 교육하는 일은
한 나라가 할 수 있는
최고의 투자라고 합니다.
이는 지속 가능 개발 목표 17개 중
아홉 개의 목표에 긍정적인 영향을
끼치는 데 도움을 준다는 겁니다.
건강, 영양, 고용부터 모든 것들이요.
소녀들이 교육받으면 이 모든 것들이
긍정적인 영향을 받게 된다는 거죠.
게다가, 최근 기후학자들은 소녀 교육이
지구 온난화를 막을 수 있는
80개의 정책 중
6번째라고 하고 있습니다.
태양 전지판과
전기 자동차 보다 높은 순위입니다.
이는 소녀들이 교육을 받으면
작은 가족을 이루어,
그에 따르는 인구 감소가
탄소 배출을 크게
줄일 수 있다는 분석입니다.
그뿐 아니라, 이는
우리가 한 번은 해결해야 할 문제입니다.
왜냐하면 교육을 받은 어머니는
자신의 자식을 교육할 확률이
두 배나 높기 때문입니다.
이것은 소녀 교육 정책을
일단 시행하게 되면
우리가 성별 격차와 문맹률 격차를
지속적으로 낮출 수 있다는 뜻입니다.
저는 인도에서 일합니다.
인도는 모두 국민에게
초등교육을 제공함으로써
놀라운 성과를 만들어냈습니다.
그러나, 여전히 인도에는 사백만 명의
그러나 여전히 인도에는 400만 명의
소녀들이 학교를 다니지 않습니다.
이 400만 명이란 결과는
가장 높은 수치 중 하나입니다.
그리고 소녀들은 명백하게도
가난과 사회, 문화적 요인 때문에
학교를 다니지 못하고 있습니다.
그렇지만 여기엔 사고방식이라는
근저에 깔린 요소 역시 있습니다.
저는 나라즈 나스라는 소녀를
만난 적이 있습니다.
나아라즈는 '화가 난'이라는 뜻입니다.
제가 그녀에게
"왜 '화가 난'이 너의 이름이니?"
라고 물었을 때, 그녀는 "여자애가
태어났을 때 모두가 화가 났었다"라고 했습니다.
다른 소녀의 이름은 안팀 발라였습니다.
이름의 뜻은 '마지막 소녀'입니다.
모두 그 아이가 태어나는 마지막
여자아이이길 바랐기 때문입니다.
아춘키라는 소녀가 있습니다.
'도착한 사람'이라는 뜻입니다.
'원하지 않았지만
도착한 사람'이라는 말입니다.
이러한 사고방식이
소녀들이 학교를 다니지 못하게 하고,
교육을 끝마치지 못하게 하는 것입니다.
염소는 '재산'이지만,
여자아이는 '빚'이라는 거죠.
저희 'Educate Girls'는
이런 생각을 바꾸는 일을 하고 있습니다.
저희는 가장 어렵고, 시골이며,
외진 부족의 마을에서
일을 하고 있습니다.
저희가 하는 일을 설명드리자면,
저희는 최우선적으로
그 마을에서 젊고, 열정적이며,
교육받은 젊은이들을 찾습니다.
남자와 여자를 구분하지 않습니다.
그리고 그들을
'발리카 팀'이라고 부릅니다.
발리카는 소녀 아이를 뜻합니다.
간단히 말씀드리면
소녀들을 위한 팀입니다.
저희가 자원봉사자들을 모집하면,
그들을 훈련시키고, 상담하고
가까이서 관찰합니다.
저희가 하는 일은 이렇게 시작됩니다.
우리는 먼저 학교를 가지 않는
모든 소녀들을
확인하는 일부터 시작하죠.
저희는 이 작업을 조금 색다르고,
최첨단 기술을 이용합니다.
제 개인적으로는 그렇다고 생각합니다.
저희의 현장 직원들은
각각 스마트폰을 갖고 있습니다.
스마트폰에는 Educate Girls
앱이 탑재되어 있습니다.
이 앱은 저희 팀이 필요한
모든 것이 들어 있습니다.
설문조사를 할 곳의
디지털 지도를 보여주고,
설문조사에 들어있는
모든 질문이 들어있으며,
저희가 얻는 정보가 실시간적으로,
높은 퀄리티를 가질 수 있도록
설문조사에 대한 유익한 메뉴얼을
짧게 설명한 자료도 있습니다.
이러한 것으로 무장하여,
저희 팀들과 자원봉사자들은
학교에 입학하지 않았거나,
중퇴한 소녀를 하나하나 찾기 위해
모든 가정을 방문합니다.
정보와 기술력 덕분에
소녀들의 신원과, 위치를
신속하게 파악할 수 있습니다.
저희는 봉사중인 마을의
지리적 위치 정보를 기록하고
그 정보의 양을 매우 빠르게
축적시킬 수 있습니다.
그래서 일단 소녀의 행선지가 파악되면,
소녀들을 학교로
복귀시키는 과정이 시작됩니다.
그리고 이 복귀 과정에
우리의 지역 사회를 참여하게 하죠.
마을주민 모임과
이웃간의 소통이 일어나고
그리고 여러분들이 보시다시피
부모님과 가족에 대한 상담을 통해
소녀들이 학교로 좀 더 수월하게
돌아오도록 노력합니다.
이는 몇 주 부터 몇 달 까지의
시간이 걸릴 수 있습니다.
소녀들을 교육 시스템에 복귀시킨 후
저희는 학교와 협력해서
학업에 필요한 모든 필요 시설을
갖출 수 있도록 지원합니다.
어렵게 돌아온 소녀들이
다시 잘못되지 않기 위해서죠.
여기에는 따로 구분된 여자 화장실,
마실 물 등
소녀들이 학교에 계속 머물 수 있도록
지원하는 모든 것들이 포함되어 있습니다.
하지만 소녀들이 배우지 않는다면
이 모든 것들은 소용이 없겠죠.
그렇기에 저희는 직접
교육 프로그램을 운영합니다.
학업을 지원하는
과정으로 이루어져 있습니다.
보충 교육 프로그램이라고
할 수 있습니다.
왜냐하면 대부분의 우리 아이들은
'1차 학습자'이기 때문입니다.
이는 아이들의 과제를 도와줄 수
있는 사람이 집에 없다는 말이고,
그들의 교육을 지원해줄 사람이
아무도 없다는 뜻입니다.
아이들의 부모님들은
읽거나, 쓰지 못합니다.
그 결과 실제 핵심 사업은
저희가 교실 내의 교육을
후원하는 일입니다.
우리가 하는 일의 핵심은
소녀들을 찾아 학교로 복귀시키고
학교에 다니는지, 학업에 열중하는지
확인하는 게 우리가 하는 일이라 할 수 있죠.
그리고 우리의 활동이
효과가 있다는 것을 확신하고 있습니다.
왜냐하면
가장 최근의 '무작위적성에
기초한 활동 평가'에서
우리 '활동의 효율성'이
긍정적이라는 결과가 나왔습니다.
심사자는 지난 3년의 기간 동안
Eduacte Girls가 학교에
다니지 않았던 모든 소녀의 92%를
학교로 돌려보냈다는 것을
알아냈습니다.
(박수)
학습 면에서는,
대조군의 학교들과 비교했을 때
아이들의 학습이 상당히
증가하였습니다.
어느 정도였냐면, 평균 학생의
추가적인 한 학년의 교육과도
같았습니다.
이는 한 부족의 아이가
학교 체제에 처음 들어갔다는
것을 감안한다면
굉장한 결과입니다.
저희에겐 효과 있는 모델이 있습니다.
운용 가능한 '적절한 크기'를
가진 모델이라고 보고 있는데요.
왜냐하면 저희는 이미 13,000개의
마을에서 일하고 있기 때문입니다.
이 모델은 스마트한
특징을 가지고 있습니다.
데이터와 기술을 기반으로
운영되고 있습니다.
저희는 이 모델이 지속 가능한
시스템이라고 믿고 있습니다.
왜냐하면 저희는
지역 공동체와 협력하고 있지만
사실상 이를 주도하는 쪽은
그 지역 사회입니다.
또한 저희는 인도 정부와도
협력체계를 갖추고 있어
정부의 정책과 중복되는
일은 발생하지 않습니다.
이와같이 우리는 지역사회, 인도 정부
그리고 스마트 모델과의
혁신적인 협업을 통해
크고 야심적인 꿈을
현실로 만들고자 노력하고 있습니다.
앞으로 5년 안에, 학교를 다니지 않는
취학연령 미 등록 인도 소녀 40%를
0%으로 만드는 일입니다.
(박수)
이에 대해 여러분은
제가 어떻게 이런 일을 할 수 있는지,
생각하는지 궁금하실 겁니다.
인도는 작은 나라가 아니라
무척 큰 나라이기 때문이겠죠.
십억명이 넘는 인구를 가진 나라이며,
6십 5만여 개에 달하는
공동체를 가진 나라입니다.
제가 이 자리에서
어떻게 한 작은 단체가
문제의 40% 전부를 해결할 수 있다고
얘기할 수 있는 것일까요?
왜냐하면 저희에겐 문제의 핵심을
파악할 수 있는 능력이 있기 때문입니다.
다시 말씀드리자면
데이터와 기술의 자료에 기초한
문제에 대한 통합적인
접근 방법의 결과로
인도의 5%의 마을에
학교를 다니지 않는 소녀들
40%가 사는 것으로 분석 되었는데
이 결과는 퍼즐의 큰 조각에 해당됩니다.
제가 인도 전역을
돌아다닐 필요가 없다는 말입니다.
이 문제의 큰 부분을 실질적으로
해결하기 위해서는
약 35,000개의
문제의 5%의 마을에만
집중하면 되는 것입니다.
이것이 또한 굉장히 중요한
정보이기도 합니다.
왜냐하면, 이 마을들은
학교를 다니지 않는
소녀들의 수 뿐 아니라,
영양실조, 발육부진,
빈곤, 유아 사망,
아동 결혼 등의 관련 지표에 있어서도
문제를 지닌 지역으로
분류되기 때문입니다.
그러므로 이곳에서 일하고 집중함으로써
이러한 지표에서 큰 변화를
이끌어낼 수 있는 것 입니다.
이는 저희가 160만 명의 소녀들을
학교로 돌려 보낼 수 있음을
의미합니다.
(박수)
제가 이 일을 십 년 넘게 해오면서,
한 번도 저에게 이런 말을 한 소녀가
없다는 것을 알려 드리고 싶습니다.
예를 들어, "전 집에 있고 싶어요",
"소를 방목하고 싶어요",
"제 형제를 돌보고 싶어요",
"꼬마 신부가 되고 싶어요"
이런 말은 소녀들 어느 누구도
하지 않았습니다.
제가 만난 모든 소녀들은 모두
학교에 가고 싶어하고 있습니다.
우리는 진정으로
이 문제를 해결코자 합니다.
저희는 이 백육십만 소녀들의 꿈을
이뤄줄 수 있으면 합니다.
결코 많은 것을 필요하지 않습니다.
저희 방법으로 소녀들를 찾고
학교에 입학시키는 일은
약 20달러의 비용이 듭니다.
소녀가 배우고 있도록 지원하고
학습 프로그램을 제공하는데
40달러가 더 필요합니다.
지금이 이것을 실천할 때입니다.
소녀는 진정으로 저희가 가진
가장 큰 자산이기 때문입니다.
저는 사피나 후세인이고,
소녀들을 교육시키고 있습니다.
감사합니다.
(박수)
Er zijn veel problemen in de wereld.
En die zijn complex, aan elkaar verbonden
en moeilijk op te lossen.
Maar er is wel degelijk iets
wat we kunnen doen.
Ik denk
dat onderwijs voor meisjes
haast een wondermiddel is
voor het oplossen van sommige
van de grootste wereldproblemen.
Maar je hoeft mij niet
op mijn woord te geloven.
De Wereldbank zegt
dat onderwijs voor meisjes
één van de beste investeringen is
die een land kan doen.
Het heeft een positief effect
op negen van de zeventien
Duurzame Ontwikkelingsdoelen.
Alles, van gezondheid,
tot voeding en werkgelegenheid,
wordt positief beïnvloed
als meisjes naar school gaan.
Bovendien hebben klimaatwetenschappers
recent berekend dat onderwijs aan meisjes
op nummer zes staat van maatregels
die de opwarming van de aarde
kunnen terugdringen.
Dus belangrijker dan zonnepanelen
en elektrische auto's.
(Gelach)
Want als meisjes naar school gaan,
hebben ze later kleinere families,
en door deze daling in de populatie
gaat ook de koolstofuitstoot omlaag.
Sterker nog: dit is een probleem
dat je in één keer oplost.
Want een geschoolde moeder
stuurt twee keer zo vaak
haar eigen kinderen naar school.
Dit betekent dat door onze aanpak
we in één klap de genderkloof
en ongeletterdheid kunnen oplossen.
Ik werk in India,
waar veel vooruitgang is geboekt
om te zorgen dat er
basisonderwijs is voor iedereen.
Helaas gaan vier miljoen meisjes
nog steeds niet naar school,
een van de hoogste aantallen ter wereld.
Meisjes gaan niet naar school door armoede
en sociale en culturele factoren.
Maar misschien nog belangrijker
is de onderliggende mentaliteit.
Ik heb een meisje ontmoet, Naraaz Nath.
Naraaz betekent 'boos'.
Toen ik haar vroeg:
"Waarom noemen ze je 'boos'?",
antwoordde ze: "Omdat ze boos waren
dat er een meisje was geboren."
Een ander meisje heette Antim Bala,
wat 'het laatste meisje' betekent.
Ze hoopten dat na haar geen meisjes
meer zouden worden geboren.
Het meisje Aachuki.
Dat betekent 'iemand die is opgedoken'.
Niet gewenst, maar opgedoken.
Deze houding zorgt ervoor
dat meisjes niet naar school gaan
of een diploma krijgen.
Hiermee zeg je
dat een geit een aanwinst is
en een meisje een blok aan het been.
Mijn organisatie Educate Girls
wil dit veranderen.
We werken vaak in problematische,
agrarische en geïsoleerde dorpen.
Hoe we te werk gaan?
Het belangrijkste is op zoek te gaan
naar gedreven en geschoolde jongeren
in de dorpen die het betreft.
Mannen én vrouwen.
We noemen hen het Balika Team,
balika betekent meisje,
dus het hulpteam voor het meisje.
Zodra we onze vrijwilligers
gevonden hebben,
worden ze door ons getraind,
begeleid en ondersteund.
Dan begint pas het echte werk.
Het eerste wat we doen,
is elk meisje opsporen
dat niet naar school gaat.
Onze aanpak is enigszins
ongebruikelijk en geavanceerd,
al zeg ik het zelf.
Alle stafleden in het veld
hebben een smartphone.
Daarop staat onze Educate Girls-app.
Die heeft alles wat ze nodig hebben.
Digitale kaarten van het gebied
waar het onderzoek plaatsvindt,
een overzicht van alle vragen,
een korte uitleg hoe ze het best
een enquête afnemen,
zodat we in realtime
de juiste data ontvangen.
Hiermee gaan onze teams
en vrijwilligers de deuren langs
naar elk gezin om elk meisje te vinden
dat nooit naar school is geweest
of dat voortijdig is gestopt.
En door middel van de data
waar we over beschikken,
weten we direct wie de meisjes zijn
en waar ze wonen.
Ieder dorp wordt namelijk gegeotagd,
waardoor we meteen
over de informatie beschikken.
Zodra we weten
waar de meisjes zich bevinden,
gaan we aan de slag
om ze weer naar school te krijgen.
Daarvoor mobiliseren we de gemeenschap,
om te beginnen met dorpsvergaderingen
en bijeenkomsten
en met individueel advies
aan ouders en familie
om te zorgen dat de meisjes
weer naar school gaan.
Dit traject duurt een paar weken
tot een paar maanden.
Zodra de meisjes weer op school zitten,
werken we met de scholen samen
om te zorgen dat ze over
de basisvoorzieningen beschikken
om de meisjes ook op school te houden.
Dan heb je het over
aparte wc's voor meisjes,
drinkwater,
dingen waardoor ze op school blijven.
Maar dit heeft alleen zin
als de kinderen goed onderwijs krijgen.
Daarvoor gebruiken we
ons eigen leerprogramma.
Dit is ondersteunend bedoeld
en is met name belangrijk
omdat de meeste kinderen
eerste generatie leerlingen zijn.
Deze kinderen worden thuis
niet geholpen met hun huiswerk,
niemand kan ze helpen met school.
Hun ouders kunnen niet lezen of schrijven.
Vandaar het belang van
ondersteuning bij het leren in de klas.
En dit is onze methode in een notendop:
hoe we meisjes vinden, naar school halen,
op school houden en ze lesgeven.
En de methode werkt.
Dat weten we doordat
een recent gerandomiseerd onderzoek
uitwijst dat het effect heeft.
De conclusie was dat in drie jaar tijd
Educate Girls 92 procent van alle meisjes
die niet naar school gingen
naar school kreeg.
(Applaus)
Wat betreft leren,
gingen de leerprestaties flink omhoog
in vergelijking met andere scholen.
Dit betekent zoveel als
een jaar extra scholing
voor de gemiddelde leerling.
En dat is fantastisch
als je het hebt over een dorpskind
dat voor het eerst naar school gaat.
De methode heeft zichzelf bewezen;
we kunnen het verder uitrollen,
want we zitten al in 13.000 dorpen.
Het is vooruitstrevend
door het gebruik van data en technologie.
Onze aanpak is wijdverbreid,
omdat we samenwerken met de gemeenschap;
hij wordt zelfs geleid
door de gemeenschap.
We werken ook nauw samen met de overheid
om te zorgen dat we binnen
het systeem werken, niet daarbuiten.
Door deze innovatieve samenwerking
met de gemeenschap, de overheid,
en onze slimme methode,
hebben we nu een waanzinnige droom.
Wij willen het probleem van meisjes
die naar school gaan in India
in vijf jaar tijd
met 40 procent terugdringen.
(Applaus)
Ik hoor jullie al denken:
dat is wel een beetje ...
Hoe kom je op het idee?
India is geen dorp, maar een groot land.
Een land met meer dan een miljard mensen.
We hebben 650.000 dorpen.
Hoe kan ik vanaf deze plek
beweren dat een kleine organisatie
40 procent van dit probleem gaat oplossen?
Dat komt door een belangrijk inzicht.
Data-onderzoek wijst namelijk uit
dat in vijf procent van de dorpen in India
40 procent van de meisjes wonen
die niet naar school gaan.
En dat is essentiële informatie.
Het betekent dat ik niet
het hele land hoef af te reizen,
maar me kan beperken
tot vijf procent van de dorpen,
zo'n 35.000,
om een groot deel
van het probleem aan te pakken.
En dat is belangrijk,
omdat deze dorpen
niet alleen te kampen hebben
met meisjes die niet naar school gaan,
maar ook met verwante problematiek
als ondervoeding, groeiachterstand,
armoede, kindsterfte en kinderhuwelijken.
Door lokaal te werk te gaan,
bereik je een groter effect
op al deze gebieden.
Het zou ook betekenen dat we 1,6 miljoen
meisjes weer terug naar school krijgen.
(Applaus)
In de tien jaar dat ik dit werk doe,
heb ik nooit een meisje ontmoet
dat tegen me zei:
"Ik wil thuisblijven",
"Ik wil de koeien laten grazen",
"Ik wil op de kleintjes passen",
"Ik wil een kindbruid zijn."
Alle meisjes die ik ontmoet,
willen naar school.
En daarom is dit werk zo belangrijk.
Die 1,6 miljoen dromen
willen wij waarmaken.
En daar is niet veel voor nodig.
Een meisje opsporen en inschrijven
kost met onze methode 20 dollar.
Begeleiding en een leerprogramma
kost nog eens 40 dollar.
We moeten nu aan de slag.
Want zij is de grootste troef
die we hebben.
Ik ben Safeena Husain
en ik geef meisjes onderwijs.
Dank jullie wel.
(Applaus)
O mundo de hoje tem muitos problemas.
E todos eles são muito complicados,
estão interligados e são difíceis.
Mas há algo que podemos fazer.
Eu acredito
que a educação das raparigas é o que
temos de mais similar a uma varinha mágica
para ajudar a resolver alguns
dos problemas mais difíceis do mundo.
Mas vocês não precisam
de acreditar em mim.
O Banco Mundial diz
que o ensino das raparigas
é um dos melhores investimentos
que um país pode fazer.
Ajuda a ter um impacto positivo
em 9 das 17 Metas
de Desenvolvimento Sustentável.
Tudo, desde os setores da saúde,
à nutrição e ao emprego
— todos eles são positivamente afetados
quando as raparigas são educadas.
Além disso, os climatólogos
colocaram a educação das raparigas
como a sexta de 80 ações
para inverter o aquecimento global.
Nesta 6.ª posição,
a sua prioridade é maior
do que os painéis solares
e os carros elétricos.
Isso porque, quando
as raparigas são educadas,
elas terão famílias mais pequenas,
o que resulta na redução da população
e numa redução significativa
das emissões de gás carbónico.
Mais do que isso, é um problema
que só precisamos de resolver uma vez,
porque uma mãe educada
tem uma probabilidade duas vezes maior
de educar as suas filhas.
Significa que, educando uma vez,
nós podemos eliminar as diferenças
de género e de alfabetização para sempre.
Eu trabalho na Índia,
que fez um progresso incrível
ao instituir a educação básica para todos.
Porém, ainda temos quatro milhões
de raparigas fora das escolas,
uma das taxas mais altas do mundo.
Elas estão fora da escola
por causa da pobreza, obviamente,
e por fatores sociais e culturais.
Mas também há uma mentalidade
estrutural subjacente.
Eu conheci uma rapariga
chamada Naraaz Nath.
Naraaz significa "irritado".
Quando lhe perguntei: "Porque é
que o teu nome significa 'irritado'?"
ela respondeu: "Porque todos ficaram
irritados quando nasceu uma rapariga."
Outra rapariga chamava-se Antim Bala,
que significa a "última menina"
porque todos tinham esperança
que ela fosse a última rapariga a nascer.
Uma rapariga chamada Aachuki,
que significa "alguém que chegou",
não que era desejada, mas que chegou.
E é essa mentalidade
que mantém as raparigas fora da escola
ou as impede de completar a sua educação.
É essa crença que coloca
uma cabra como um bem valioso
e que trata uma rapariga como um fardo.
A minha organização, Educate Girls,
trabalha para mudar isso.
Trabalhamos nalgumas das aldeias
mais difíceis, mais rurais,
mais remotas e mais tribais.
Como é que fazemos isso?
Antes de tudo, procuramos
jovens educados e apaixonados
nessas mesmas aldeias,
tanto rapazes como raparigas.
Chamamos-lhes Equipa Balika.
Balika significa "rapariguinha".
Assim, essa é a equipa que estamos
a criar para as rapariguinhas.
Depois de recrutarmos
os voluntários da comunidade,
damos-lhes formação,
orientamo-los e apoiamo-los.
É aí que o nosso trabalho começa.
A primeira parte do nosso trabalho
é identificar cada rapariga
que não está a frequentar a escola.
Mas fazemos isso de modo diferente,
com alta tecnologia,
a meu ver, pelo menos.
Cada uma das nossas equipas
tem um "smartphone"
que tem a aplicação
do Educate Girls.
Esta aplicação possui tudo
aquilo de que as equipas precisam.
Tem mapas digitais que indicam
onde vão realizar o inquérito,
também contém o questionário,
todas as perguntas,
pequenas orientações sobre
como realizar melhor o questionário.
para que os dados cheguem até nós
em tempo real e com boa qualidade.
Equipadas com isso,
as nossas equipas e os voluntários
vão de porta em porta,
a cada família, para encontrar
todas as raparigas
que nunca se matricularam
ou que deixaram de ir à escola.
Como temos essa tecnologia e esses dados,
podemos descobrir rapidamente
quem essas raparigas são e onde estão.
Porque cada aldeia
é marcada geograficamente
e podemos construir essas informações
muito rapidamente.
Depois de sabermos
onde essas raparigas estão,
podemos iniciar o procedimento
para fazê-las voltar à escola.
Isto é apenas o nosso
processo de mobilização comunitária,
que começa com reuniões nas aldeias,
reuniões nos bairros.
Como veem, aconselhamento
individual a pais e famílias
para as meninas poderem voltar à escola.
Este processo pode durar
umas semanas ou até uns meses.
Depois de levarmos as raparigas
para o sistema escolar
também trabalhamos com as escolas
para assegurar que os centros escolares
tenham toda a infraestrutura básica
para elas lá permanecerem.
Isso inclui uma casa de banho
separada para as raparigas,
água potável,
coisas que irão ajudar na sua permanência.
Mas tudo isso seria inútil se as nossas
crianças não estivessem a aprender.
Na verdade, nós organizamos
um programa de aprendizagem
que é um programa
de aprendizagem complementar
muito, muito importante,
pois a maioria das nossas crianças
são alunas da primeira geração.
Ou seja, não têm ninguém em casa
que as ajude nos trabalhos de casa,
que as ajude na aprendizagem.
Os pais não sabem ler nem escrever.
Por isso, é de suma importância
ajudá-las na aprendizagem
nas salas de aula.
Este é basicamente o nosso modelo,
encontrá-las, levá-las para a escola,
assegurando que elas
compareçam e aprendam.
Sabemos que o nosso modelo funciona.
E sabemos isso porque
uma avaliação recente,
padronizada e controlada,
confirma a sua eficácia.
O nosso avaliador constatou
que, num período de três anos,
o Educate Girls conseguiu
fazer regressar à escola
92% de todas as raparigas
que não a frequentavam.
(Aplausos)
Em termos de aprendizagem,
a aprendizagem das crianças
subiu significativamente
em comparação
com as escolas de referência,
a uma escala tão grande, que funcionou
como um ano adicional de ensino
para os alunos em geral.
Isso é considerável
quando pensamos numa criança tribal
que entra no sistema escolar
pela primeira vez.
Temos um modelo que funciona,
sabemos que pode ser alargado,
porque nós já funcionamos
em 13 000 aldeias.
Sabemos que é um modelo inteligente,
por causa do uso
da tecnologia e dos dados.
Estamos cientes de que ele
é sustentável e sistémico
porque trabalhamos
em parceria com a comunidade.
Na verdade, ele é liderado
pela própria comunidade.
Nós trabalhamos
em parceria com o governo,
portanto, não há a criação
de um sistema paralelo.
Como temos essa parceria inovadora
com a comunidade, com o governo
e temos este modelo inteligente,
temos hoje um grande sonho audacioso.
Ou seja, resolver cerca de 40% do problema
das raparigas que estão fora das escolas,
na Índia, nos próximos cinco anos.
(Aplausos)
Vocês devem pensar:
"isso é um pouco..."
Como é que eu estou a pensar fazer isso?
A Índia não é um lugar pequeno,
é um país gigantesco.
É um país com mais
de mil milhões de pessoas.
Temos cerca de 650 000 aldeias.
Como é que eu posso estar aqui a dizer
que uma pequena organização
vai resolver 40% do problema?
Isso é porque temos
um conhecimento importante.
Ou seja,
por causa da nossa abordagem
com tecnologia e dados,
sabemos que 5% das aldeias da Índia
possuem 40% das raparigas
que não vão à escola.
Isso é uma importante peça
do quebra-cabeças.
O que significa que eu não
preciso de trabalhar no país inteiro,
mas sim nesses 5%
— cerca de 35 000 aldeias —
para conseguir resolver
uma grande parte do problema.
E isso é crucial,
porque essas aldeias
não só carregam o fardo
da ausência escolar das raparigas,
mas também muitos outros
indicadores relacionados,
como a desnutrição,
o atraso no crescimento,
a pobreza, a mortalidade infantil
e o casamento infantil.
Trabalhando e concentrado-nos aqui,
podemos criar um enorme
efeito multiplicador
em todos esses indicadores.
Isso significará
que conseguiremos fazer regressar
à escola 1,6 milhão de raparigas.
(Aplausos)
Eu tenho feito este trabalho
durante mais de 10 anos
e nunca encontrei
uma rapariga que me dissesse:
"Eu quero ficar em casa,
"Quero apascentar o gado,
"Quero cuidar dos meus irmãos,
"Quero ser uma jovem esposa."
Todas as raparigas que encontro
querem ir à escola.
E é isso que queremos fazer.
Queremos conseguir realizar
aqueles milhões de sonhos.
E não é necessário muito.
Encontrar e matricular uma rapariga
com o nosso modelo custa 20 dólares.
Garantir que ela está a aprender
e dar-lhe um programa de aprendizagem
são mais 40 dólares.
Mas hoje é altura de agir.
Porque ela é, de verdade,
o melhor bem que temos.
Chamo-me Safeena Husain
e ensino raparigas.
Muito obrigada.
(Aplausos)
O mundo atual tem muitos problemas,
todos muito complicados,
interligados e difíceis.
Mas há algo que podemos fazer.
Acredito que a educação de meninas
seja a melhor solução que temos
para ajudar a resolver alguns
dos problemas mais difíceis do mundo.
Mas vocês não precisam acreditar em mim.
O Banco Mundial diz
que a educação de meninas
é um dos melhores investimentos
que um país pode fazer.
Ajuda a impactar positivamente
9 dos 17 Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável.
Tudo, desde saúde, nutrição e emprego,
tudo isso sofre um impacto positivo
com a educação de meninas.
Além disso, recentemente, os climatólogos
classificaram a educação de meninas
como a sexta de 80 ações
para reverter o aquecimento global.
Nessa posição, está melhor classificada
do que painéis solares e carros elétricos.
Com a educação de meninas,
as famílias são menores,
o que resulta na redução da população
e das emissões de gás carbônico
significativamente.
Mais do que isso, é um problema
que só precisamos resolver uma vez,
porque é duas vezes mais provável
que uma mãe que recebeu educação
eduque suas filhas.
Significa que, educando uma vez,
podemos eliminar as diferenças
de gênero e alfabetização para sempre.
Eu trabalho na Índia,
que teve um progresso incrível
em levar ensino fundamental para todos.
No entanto, ainda temos 4 milhões
de meninas fora da escola,
um dos maiores índices do mundo.
Elas estão fora da escola
devido, é claro, à pobreza
e a fatores socioculturais.
Mas também há um fator
estrutural de mentalidade.
Conheci uma menina chamada Naraaz Nath.
Naraaz significa "zangado".
Quando perguntei: "Por que
seu nome significa 'zangado'?",
ela respondeu: "Porque todos ficaram
muito zangados quando nasceu uma menina".
Outra menina se chamava Antim Bala,
que significa a "última menina",
porque todos tinham a esperança
de que ela seria a última menina a nascer.
Uma menina chamada Aachuki,
que significa "alguém que chegou",
não que era desejada, mas que chegou.
E é essa mentalidade
que mantém as meninas fora da escola
ou as impede de concluírem sua educação.
É essa crença de que a cabra
é um bem valioso
e a menina, um fardo.
Minha organização, Educate Girls,
trabalha para mudar isso.
Trabalhamos em alguns dos povoados
mais difíceis, rurais, remotos e tribais.
Como fazemos isso?
Antes de mais nada, procuramos
jovens com paixão e educação
desses mesmos povoados,
tanto rapazes quanto moças.
Nós os chamamos de Equipe Balika,
que significa "menina".
Essa é a equipe que criamos
para as meninas.
Depois que recrutamos
voluntários de nossa comunidade,
oferecemos a eles treinamento,
orientação e apoio.
É quando começa nosso trabalho.
Primeiro, identificamos cada menina
que não está indo para a escola.
Mas fazemos isso de modo diferente
e com alta tecnologia,
pelo menos a meu ver.
Cada membro de nossa equipe
tem um smartphone,
com o aplicativo Educate Girls,
que tem tudo de que nossa equipe precisa:
mapas digitais dos locais
onde farão a pesquisa,
o questionário com todas as perguntas,
pequenos guias sobre como
melhor realizar a pesquisa
para que os dados cheguem até nós
em tempo real e com boa qualidade.
Equipados com isso,
nossas equipes e nossos voluntários
vão de porta em porta,
até cada família,
para encontrar as meninas
que nunca se matricularam
ou que deixaram de ir à escola.
Com esses dados e essa tecnologia,
podemos descobrir rapidamente
quem são essas meninas e onde estão,
porque nossos povoados
têm marcação geográfica,
e podemos buscar essas informações
muito rapidamente.
Depois de sabermos
onde estão essas meninas,
iniciamos o processo
de levá-las de volta à escola.
Esse é apenas o processo de mobilização
de nossa comunidade,
que começa com reuniões
em povoados e bairros
e aconselhamento individual
a pais e famílias
para que as meninas
possam voltar à escola.
Isso pode durar algo em torno
de algumas semanas a alguns meses.
Depois de levarmos as meninas
para o sistema escolar
também trabalhamos com as escolas
para assegurar às escolas
toda a infraestrutura básica
para que as meninas permaneçam indo.
Isso inclui um banheiro separado
para as meninas,
água potável,
coisas que irão ajudar
na permanência delas.
Mas tudo isso seria inútil
se nossas crianças não aprendessem.
Portanto, organizamos
um programa de aprendizagem
que é complementar
e extremamente importante,
porque a maioria de nossas crianças
é a primeira geração a aprender,
ou seja, não há ninguém em casa
que as ajude na lição de casa
e possa dar apoio à educação delas.
Os pais não sabem ler nem escrever.
Por isso, é de suma importância
ajudá-las na aprendizagem
nas salas de aula.
Esse é basicamente nosso modelo:
encontrar e levar as meninas
para a escola,
garantir que permaneçam e aprendam.
Sabemos que nosso modelo funciona.
Sabemos disso
porque uma avaliação mais recente
de controle aleatório
confirma a eficácia do método.
Nosso avaliador constatou
que, em um período de três anos,
a Educate Girls conseguiu trazer de volta
92% de todas as meninas
que não frequentavam a escola.
(Aplausos)
Em termos de aprendizagem,
a de nossas crianças
aumentou significativamente
em comparação a escolas de referência.
Tanto que foi como
um ano adicional de ensino
para o aluno médio.
Isso é extraordinário
quando pensamos em uma criança de tribo
que entra no sistema escolar
pela primeira vez.
Temos um modelo que funciona,
sabemos que pode ser ampliado,
porque já estamos funcionando
em 13 mil povoados.
Sabemos que é um modelo inteligente,
por causa do uso de dados e tecnologia.
Sabemos que é sustentável e sistêmico
porque trabalhamos
em parceria com a comunidade.
Na verdade, o modelo é liderado por ela.
E trabalhamos em parceria com o governo.
Portanto, não há a criação
de um sistema de entrega paralelo.
Por causa dessa parceria inovadora
com a comunidade e o governo
e desse modelo inteligente,
temos hoje um sonho grande e audacioso:
resolver cerca de 40% do problema
das meninas que estão fora das escolas,
na Índia, nos próximos cinco anos.
(Aplausos)
Vocês devem pensar: "Isso é um pouco..."
Como penso fazer isso?
A Índia não é um lugar pequeno,
mas um país enorme.
É um país com mais de 1 bilhão de pessoas.
Temos 650 mil povoados.
Como posso estar aqui dizendo
que uma pequena organização
irá resolver 40% do problema?
Porque temos um conhecimento
muito importante:
devido a toda nossa abordagem
com dados e tecnologia,
5% de povoados da Índia
têm 40% das meninas
que não frequentam a escola.
Essa é uma peça muito importante
do quebra-cabeças.
Isso significa que não preciso
trabalhar no país inteiro,
mas, sim, nesses 5%,
ou cerca de 35 mil povoados,
para conseguir resolver
uma grande parte do problema.
Isso é fundamental,
porque esses povoados
não só carregam o fardo
de meninas fora da escola,
mas também muitos
indicadores relacionados,
como desnutrição, atraso no crescimento,
pobreza, mortalidade infantil
e casamento infantil.
Com o trabalho e o foco aqui,
podemos criar um amplo
efeito multiplicador
em todos esses indicadores.
Isso significaria
que conseguiríamos trazer de volta
1,6 milhão de meninas à escola.
(Aplausos)
Tenho feito esse trabalho
por mais de uma década
e nunca encontrei uma menina
que me dissesse:
"Quero ficar em casa",
"Quero cuidar do gado",
"Quero cuidar de meus irmãos",
"Quero me casar quando criança".
Todas as meninas que conheço
querem ir à escola.
E é isso que queremos fazer.
Queremos conseguir realizar o sonho
de 1,6 milhão de meninas.
E não é necessário muito.
Encontrar e matricular uma menina
com nosso modelo custa cerca de US$ 20.
Garantir que ela está aprendendo
e oferecer um programa de aprendizagem
custam mais US$ 40.
Mas o momento de agir é hoje.
Porque elas são, verdadeiramente,
o bem mais importante que temos.
Sou Safeena Husain e eu educo meninas.
Obrigada.
(Aplausos) (Vivas)
Lumea de astăzi are multe probleme.
Sunt foarte complicate,
interconectate și dificile.
Dar este ceva ce putem face.
Eu cred
că educația fetelor
e cea mai sigură soluție
ce poate ajuta la rezolvarea uneia dintre
cele mai dificile probleme ale lumii.
Dar nu trebuie să mă credeți pe cuvânt.
Banca Mondială spune
că educația fetelor
e una dintre cele mai bune investiții
pe care o poate face o țară.
Are un impact pozitiv
în nouă din cele 17 obiective
de dezvoltare durabilă.
Totul, pornind de la sănătate,
nutriție, angajări,
e influențat pozitiv
când fetele sunt educate.
În plus, climatologii au evaluat
recent educația fetelor
ca fiind numărul șase din 80 de acțiuni
care pot inversa încălzirea globală.
Numărul 6, mai importantă
ca panourile solare și mașinile electrice.
Și asta din cauză că,
atunci când fetele sunt educate,
au familii mai mici,
iar prin reducerea populației
se reduc semnificativ
și emisiile de carbon.
Dar mai mult decât atât, e o problemă
pe care trebuie să o rezolvăm doar o dată.
Deoarece o mamă educată
este de două ori mai probabil
să își educe copiii.
Ceea ce înseamnă că,
printr-o singură acțiune,
putem reduce decalajul
între sexe si educație pentru totdeauna.
Lucrez în India,
care a făcut progrese incredibile
în a face accesibilă
educația elementară pentru toți.
Totuși, avem patru milioane de fete
care nu merg la școală,
printre cele mai multe din lume.
Iar fetele abandonează școala
din cauza sărăciei evidente,
a factorilor sociali și culturali.
Dar există și factorul de bază
al mentalității.
Am întâlnit o fată
al cărei nume era Naraaz Nath.
Naaraaz înseamnă furios.
Și când am întrebat-o
„De ce numele tău e furios?",
ea a răspuns: „Pentru că toată lumea
era furioasă când se năștea o fată."
Altă fată se numea Antim Bala,
care înseamnă „cea din urmă fată”.
Pentru că toată lumea a sperat
că va fi ultima fată născută.
O fată se numea Aachuki.
Înseamnă „cineva care a ajuns".
Nedorită, dar a ajuns.
Și este această mentalitate cea care
ține fetele departe de școală
și de completarea educației.
E această credință
că o capră este o valoare,
iar o fată este o povară.
Organizația mea „Educați fetele”
muncește pentru a schimba asta.
Și lucrăm în unele dintre
cele mai dificile, rurale,
îndepărtate și tribale sate.
Cum o facem?
În primul și primul rând găsim
tineret pasionat, educat,
din aceleași sate.
Bărbați și femei.
Și îi numim echipa Balika,
balika înseamnă „fată",
deci este o echipă creată pentru fete.
Odată ce am recrutat voluntarii
din comunitate,
îi instruim, îi îndrumăm, îi susținem.
Atunci începe munca noastră.
Iar primul lucru pe care îl facem
este să identificăm fiecare fată
care nu merge la școală.
Dar modul în care o facem
este puțin diferit și tehnologizat,
cel puțin în viziunea mea.
Fiecare din agenții noștri principali
are un smartphone.
Are propria aplicație „Educați fetele”.
Iar această aplicație are tot
ceea ce echipa noastră are nevoie.
Are hărțile digitale ale satelor
unde vor realiza sondajul,
are sondajul cu toate întrebările,
scurte ghiduri
despre cum să efectueze un sondaj,
și astfel datele care ajung la noi
sunt în timp real și de calitate.
Deci, înarmați cu asta,
echipele și voluntarii noștri
merg din ușă în ușă
la fiecare gospodărie
pentru a găsi fiecare fată
pe care noi fie nu am înscris-o,
fie a abandonat școala.
Și pentru că avem
aceste date și tehnologia,
putem să ne dăm seama foarte repede
cine sunt fetele și unde sunt.
Pentru că fiecare sat e geolocalizat
și putem pune cap la cap informațiile
foarte, foarte repede.
Iar o dată ce știm unde sunt fetele,
începem procesul
de a le aduce înapoi la școală.
Acesta este doar procesul
de mobilizare a comunității,
începe cu adunările sătești,
întrunirile din cartier,
și consilierea individuală
a părinților și a familiilor,
pentru a putea să aducem
fetele înapoi la școală.
Iar asta poate dura de la câteva săptămâni
până la câteva luni.
Și după ce aducem fetele
în sistemul școlar,
lucrăm și cu școlile,
ca să fim siguri că școlile
au infrastructura de bază
astfel încât fetele să poată rămâne.
Iar aceasta include toalete
separate pentru fete,
apă potabilă,
lucruri care le vor ajuta să rămână.
Dar toate acestea ar fi inutile
dacă elevii noștri nu ar învăța.
De fapt, derulăm un program de învățare.
Este un program de învățare suplimentar,
și este foarte, foarte important,
deoarece majoritatatea copiilor noștri
sunt elevi de primă generație.
Asta înseamnă că nu e nimeni acasă
să îi ajute cu lecțiile,
nu e nimeni care să susțină educația lor.
Părinții lor nu pot citi sau scrie.
Deci e foarte, foarte important
să sprijinim învățatul în sălile de clasă.
În esență, acesta este modelul nostru,
de găsire și aducere a fetelor la școală,
asigurându-ne că ele rămân și învață.
Și știm că modelul nostru funcționează.
Și știm acest lucru din cauză că
cel mai recent control aleator de evaluare
îi confirmă eficacitatea.
Evaluatorul nostru a aflat
că de-a lungul a trei ani
„Educați Fetele” a adus 92%
din fetele care au renunțat la școală
înapoi la școală.
(Aplauze)
În ceea ce privește învățarea,
educarea copiilor noștri
a crescut semnificativ
comparativ cu școlile de control.
Atât de mult, încât a fost
ca un an suplimentar de școlarizare
pentru elevul obișnuit.
Iar asta e enorm,
dacă te gândești la un copil tribal
care intră în sistemul școlar
pentru prima dată.
Deci aici avem un sistem funcționabil;
știm că poate fi extins,
deoarece noi deja funcționăm
în 13.000 de sate.
Știm că e inteligent
din cauza utilizării
datelor și tehnologiei.
Știm că e durabil și sistemic
pentru că avem comunitățile
drept parteneri,
și de fapt sunt conduse de comunități.
Și lucrăm în parteneriat cu guvernul,
deci nu e creația unui sistem paralel.
Și din cauză că noi avem
acest parteneriat inovativ
cu comunitatea, guvernul,
acest model inteligent,
avem azi acest vis mare, îndrăzneț.
Iar acesta e să rezolvăm 40% din problema
fetelor din India care nu merg la școală
în următorii cinci ani.
(Aplauze)
Și te gândești, asta e puțin..
Și cum de pot să mă gândesc să fac asta,
deoarece India nu e un loc mic,
e o țară uriașă.
E o țară cu peste un miliard de locuitori.
Avem 650.000 de sate.
Cum se face că stau aici,
spunând că o organizație mică
va rezolva 40% din problemă?
Asta e din cauză că avem
informații importante.
Iar aceasta e
din cauza abordării noastre
cu date și tehnologie,
că 5% din satele din India
au 40% din fetele
care nu frecventează școala.
Si este o piesă mare, mare de puzzle.
Ceea ce înseamnă că nu trebuie
să lucrez în toată țara.
Trebuie să lucrez în acele 5% din sate,
aproximativ 35.000 de sate,
pentru a putea de fapt să rezolv
o mare parte a problemei.
Aceasta e rezolvarea,
pentru că aceste sate
nu numai că au cele mai multe fete
care nu merg la școală,
dar și mulți indicatori asociați,
cum ar fi malnutriția, subdezvoltarea,
sărăcia, mortalitatea infantilă,
căsătoria copiilor.
Muncind și concentrându-te aici,
poți crea un efect de multiplicare
la scară mare
de-a lungul acestor indicatori.
Ar însemna
că am putea aduce înapoi în școli
1,6 milioane de fete.
(Aplauze)
Trebuie să vă spun că fac asta
de mai bine de un deceniu,
și nu am întâlnit nicio fată
care să îmi spună:
„Vreau să stau acasă'',
„Vreau să pasc vitele",
„Vreau să am grijă de frații mei",
„Vreau sa fiu o mireasă copil”.
Fiecare fată pe care am întâlnit-o
vrea să meargă la școală.
Și asta vrem și noi să facem.
Vrem să îndeplinim
cele 1,6 milioane de visuri.
Și nu costă mult.
Pentru a găsi și a înscrie o fată
prin modelul nostru, costă 20$.
Pentru a fi siguri că învață
și furnizează programul de învățare,
costă alți 40$.
Dar azi e momentul să o facem.
Pentru că într-adevăr fetele sunt
cel mai de preț bun pe care îl avem.
Eu sunt Safeena Husain și educ fetele.
Vă mulțumesc.
(Aplauze)
Сегодня в мире так много проблем.
И все они такие неоднозначные,
взаимосвязанные, сложные.
Но мы можем это изменить.
Я верю в то,
что образование для девочек —
это та волшебная палочка,
которая может решить самые
трудные мировые проблемы.
И вам не обязательно верить мне на слово.
По мнению Всемирного банка,
образование девочек —
это одна из лучших инвестиций
для страны.
Это положительно сказывается
на девяти из 17 целей
устойчивого развития.
Такие сферы, как здоровье,
питание, занятость, —
всё это меняется в лучшую сторону,
когда девочки получают образование.
Кроме этого, климатологи
ставят образование девочек
на шестое место из 80 мер, которые
могут предотвратить глобальное потепление.
Шестое место! Это выше, чем солнечные
батареи и электрические автомобили.
А всё дело в том, что когда
девочки получают образование,
они заводят меньше детей,
а это приводит к снижению населения
и значительному сокращению
выбросов углерода.
Но самое главное — это то, что эту
проблему нам нужно решить всего один раз.
Потому что вероятность того, что дети
образованной матери получат образование,
в два раза выше.
А это значит, что, сделав это однажды,
мы навсегда устраним гендерное
и образовательное неравенство.
Я работаю в Индии,
где был достигнут значительный прогресс
в сфере обеспечения начального
образования для всех граждан.
Однако четыре с половиной миллиона
девочек по-прежнему не учатся —
одно из самых высоких значений в мире.
Девочки не учатся,
конечно, из-за бедности,
социальных и культурных факторов.
Но существует также скрытый
фактор мировоззрения.
Я знаю девочку, которую зовут Нарааз Нат.
Нарааз означает «гнев».
Когда я спросила её:
«Почему тебя назвали "Гнев"?»,
она ответила: «Потому что все были
очень разгневаны, что родилась девочка».
Другую девочку зовут Антим Бала,
что значит «последняя девочка».
Потому что все надеялись, что это
будет последняя девочка в семье.
Ещё одна девочка — Аачуки.
Это значит «то, что было ниспослано».
Не то, что хотели, а то, что было послано.
Именно это мировоззрение
препятствует получению
девочками образования.
Это убеждение, что коза —
это статья дохода,
а девочка — это обуза.
Моя организация «Educate Girls»
работает над изменением этих взглядов.
Мы работаем в самых сложных,
неразвитых, труднодоступных
и племенных поселениях.
Как мы это делаем?
Прежде всего, мы находим
увлечённую и образованную
молодёжь из тех же поселений.
Как юношей, так и девушек.
Это «Группа Balika».
Balika значит «ребёнок-девочка»,
то есть это группа поддержки
детей женского пола.
Когда мы находим наших
волонтёров из сообщества,
мы обучаем и тренируем их,
мы помогаем им во всём.
И потом начинается работа.
Наша первая задача — найти
всех до одной девочек,
которые не ходят в школу.
Но мы это делаем уникальным
и современным способом,
по крайней мере, на мой взгляд.
У каждого из наших
представителей есть смартфон.
На нём установлено
приложение Educate Girls.
И в этом приложении есть всё
необходимое для нашей команды.
В нём есть цифровые карты районов,
в которых им нужно проводить опросы.
Сам опрос там же, все вопросы
и руководства по его проведению,
чтобы данные поступали к нам в режиме
реального времени и были точными.
С этим приложением
наши команды и наши волонтёры
делают обходы всех домов,
чтобы найти каждую девочку,
которая либо никогда не ходила
в школу, либо бросила её.
И с помощью этих данных и технологий
мы можем быстро определять,
кто эти девочки и где они находятся.
Потому что все наши поселения
помечены геотегами,
и это позволяет структурировать информацию
очень быстро.
Когда мы знаем, где именно
находятся эти девочки,
мы можем начать работу над тем,
чтобы вернуть их в школу.
И на этом этапе это просто
мобилизация сообщества,
которая начинается с сельских
и районных собраний
и, как видите, индивидуальных
консультаций родителей и семей,
направленных на возвращение
девочек в школу.
Этот этап занимает от нескольких
недель до нескольких месяцев.
А когда девочки поступают
в образовательную систему,
мы также работаем со школами,
чтобы убедиться, что в них есть
необходимая инфраструктура
и что девочки смогут там учиться.
Это включает отдельные
туалеты для девочек,
наличие питьевой воды
и другие факторы, которые
помогут им не бросать школу.
Но всё это будет впустую, если дети
не будут получать образование.
Поэтому мы также проводим
учебную программу.
Это дополнительная программа,
которая очень важна,
так как большинство этих детей — это
первое поколение получающих образование.
Это значит, что дома им не могут
помочь с домашним заданием,
никто не может поддержать их на этом пути.
Их родители не умеют читать и писать.
Поэтому эта поддержка
критически важна в школе.
В этом состоит суть нашей модели:
мы находим девочек, приводим их в школы
и обеспечиваем условия для обучения.
И мы знаем, что эта модель эффективна.
Мы знаем это, потому что
недавнее рандомизированное
контролируемое исследование
подтвердило его эффективность.
Наш исследователь установил,
что в течение трёх лет
«Educate Girls» смогла вернуть
92% девочек, не посещавших школу,
на школьную скамью.
(Аплодисменты)
А что касается самого обучения,
оно значительно улучшилось
в сравнении со школами
контрольной группы.
Настолько, что приравнивалось
к дополнительному году обучения
для среднего ученика.
Это огромный скачок вперёд —
только представьте, ведь это ребёнок
из племенного поселения,
впервые посещающий школу.
Итак, у нас есть эффективная модель,
мы знаем, что она может быть расширена,
потому что мы уже работаем
в 13 000 поселений.
Мы знаем, что она точна,
потому что мы используем
данные и технологии.
Мы знаем, что она
устойчива и систематична,
потому что мы работаем
в сотрудничестве с сообществами.
Более того, сообщества
играют ведущую роль.
Мы также сотрудничаем с правительством,
чтобы избежать создания
параллельных систем.
И в результате этого
инновационного партнёрства
с сообществом и правительством
и этой эффективной модели
у нас есть большая, смелая мечта.
Мы хотим на 40% сократить количество
девочек в Индии, не посещающих школу,
в течение следующих пяти лет.
(Аплодисменты)
Наверняка вы думаете, что это слишком...
Как можно даже мечтать об этом?
Ведь Индия — это огромная страна.
В ней живёт более миллиарда человек.
В ней 650 000 поселений.
Как я могу стоять на этой сцене,
заявляя, что одна маленькая организация
может решить 40% этой проблемы?
А всё потому, что мы знаем
один ключевой момент.
Он состоит в том,
что с помощью данных
и технологий мы знаем,
что в 5% поселений Индии
проживает 40% девочек,
не посещающих школу.
А это очень важный
компонент этой проблемы.
Это значит, что нам не нужно
охватывать всю страну.
Нам нужно работать в этих 5% поселений,
это около 35 000,
чтобы решить бóльшую часть этой проблемы.
И это по-настоящему важно,
так как в этих поселениях наблюдается
не только большое количество девочек,
не посещающих школу,
но и другие связанные с этим проблемы,
такие как недостаточное питание, задержки
роста, бедность, детская смертность,
браки несовершеннолетних.
Поэтому, работая там,
мы достигаем умноженного эффекта
по всем этим факторам.
И это означает,
что мы сможем вернуть в школы
1,6 миллионов девочек.
(Аплодисменты)
Должна вам сказать, я занимаюсь
этим больше десяти лет,
и я ни разу не встречала девочек,
которые сказали бы мне:
«Я хочу сидеть дома»,
«Я хочу пасти коров»,
«Я хочу присматривать
за братьями и сёстрами»
или «Я хочу поскорее выйти замуж».
Каждая девочка, которую я встречаю,
хочет ходить в школу.
И именно этого мы и хотим достичь.
Мы хотим, чтобы 1,6 миллионов
мечтаний осуществились.
Это не так уж трудно.
С помощью нашей модели поиск и регистрация
одной девочки обходится в 20 долларов.
Проверка того, что она учится,
и предоставление учебной программы —
это ещё 40 долларов.
Но делать это нужно прямо сейчас.
Потому что эти девочки —
это самое ценное, что у нас есть.
Меня зовут Сафина Хусейн,
и я даю девочкам образование.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Günümüzde dünya birçok
problemle yüzleşiyor.
Üstelik her biri birbiriyle ilişkili,
karmaşık ve çetin problemler.
Ancak yapabileceğimiz bir şey var.
İnanıyorum ki
kız çocuklarının eğitim ve öğretimi bu
problemlerin bir kısmının çözümünde
aradığımız sihirli değnek dokunuşunu
bize sağlayacaktır.
Tabii benim sözüme güvenmek
zorunda değilsiniz.
Dünya Bankası,
bir ülkenin yapacağı en iyi yatırımın
kızların eğitim ve öğretimi üzerine
olduğunu doğruluyor.
On yedi Sürdürebilir Kalkınma Amacı'ndan
dokuzunun olumlu yönde etkilenmesine
sebebiyet veriyor böylece.
Şimdiye kadar sağlıktan tutun,
beslenme ve işsizliğe kadar
her bir amaç kız çocuklarının eğitimiyle
olumlu yönde etkilendi.
Buna ek olarak iklim bilimciler
kızların eğitim ve öğretimini
küresel ısınmayı tersine döndürecek
80 faaliyetten altıncısı seçti.
Güneş panelleri ve elektrikli
arabalardan daha üstte yani.
Sebebi de kadınlar eğitimli olduğunda
daha küçük aileler kuruyorlar
ve sonucunda popülasyonda
oluşan azalma da
karbon emisyonunu gözle görülür
biçimde düşürüyor.
Bunun da ötesinde,
çözülmesi gereken bir problem.
Çünkü eğitimli bir annenin
çocuğunu da eğitme olasılığı
normalden neredeyse iki kat daha yüksek.
Bu da bu problemi çözerek
hem cinsiyet hem de okuryazarlık ayrımını
sonsuza kadar kapatabiliriz demek.
Ben Hindistan'da çalışıyorum,
ilköğretim adına olağanüstü
ilerleme kaydetmiş bir ülkede.
Ne yazık ki hâlâ, okula gitmeyen
dört milyon kız çocuğuyla birlikte
dünyadaki yüksek rakamlardan biri bizde.
Kızların okula gidememe nedeni de
açıkça görüldüğü üzere yoksulluk,
sosyal ve kültürel etkenler.
Bir de hepsinin esas nedeni
olan kafa yapısı var tabii.
Naraaz Nath adında bir kızla tanışmıştım.
Naraaz sinirli anlamına gelir.
Ona adının neden sinirli
olduğunu sorduğumda dedi ki,
"Çünkü herkes bir kız çocuğunun
doğmasına sinirlenmiş."
Yine başka bir kız ismi, Antim Bala.
Anlamı ise son kız.
Çünkü herkes, doğacak son
kız olmasını umuyordu.
Aachuki adında bir kız daha.
Gelip kapına dayanan demek Aachuki.
Beklediğin değil, kapına dayanan.
İşte bu,
kızların eğitimlerine başlayıp bitirmesine
engel olan bir kafa yapısı.
İşte bu keçinin bir mülk,
kız evladın ise yükümlülük olduğu inancı.
Organizasyonum "Educate Girls"
bu inancı değiştirmeye çalışıyor.
Gözden ırak, kırsal
ve kabile hâlinde yaşayan
bazı köylerde çalışıyoruz.
Peki bunu nasıl yapıyoruz?
En önemli önceliğimiz,
bu köylerden genç, hırslı
ve eğitimli gençler bulmak.
Hem kadın hem erkek.
Onlara Ekip Balika diyoruz,
bu ekip kız çocuklar için olduğundan
adını kız çocuğu anlamına
gelen balika koyduk.
Yeterli sayıda gönüllü
elde ettikten sonra,
onları eğitiyor, rehberlik ediyor
ve onlara destek oluyoruz.
Asıl işimiz de burada başlıyor.
İşimizin ilk kısmı da
okula gitmeyen her bir kızı belirlemek.
Ama bunu biraz farklı ve yüksek
teknoloji ile yapıyoruz.
En azından ben böyle düşünüyorum.
Aktif çalışanlarımızın hepsi
bir akıllı telefona sahip.
Bu telefonlarda da
"Educate Girls" uygulaması yüklü
ve bu uygulama da ekibin ihtiyacı
olan her şeyi içeriyor.
Anketlerini sürdürecekleri yerlerin
bulunduğu dijital haritaları,
anketin tüm sorularını,
anketin en iyi şekilde yapılması
adına ufak bir kılavuz içeriyor ki
veriler kaliteli bir şekilde
ve zamanında alınabilsin.
Telefonlarını kuşanan
ekiplerimiz ve gönüllülerimiz
kapı kapı dolaşarak,
her evin kapısını çalarak
hiç okula gitmemiş veya okulu bırakmış
bir kız olup olmadığını tespit ediyor.
Biz de elimizdeki teknolojik alet
ve veriler sayesinde
kızların kim ve nerede olduklarını
zorlanmadan bulabiliyoruz.
Çünkü her köyün üzerinde konum
etiketleri bulunuyor
ve bu sayede bilgiyi toparlıyoruz.
Hem de epey hızlı bir şekilde.
Kızların yerlerini tespit ettikten sonra
onları okula yazdırmak adına
çalışmalara başlıyoruz.
Bu çalışmalar da kızları okula
yazdırmak için düzenlenen
köy toplantılarıyla başlayıp
mahalle toplantılarına,
gördüğünüz üzere ebeveyn ve aileye verilen
bireysel rehberliklere kadar uzanan
toplu bir seferberlik sürecini içeriyor.
Üstelik bu süreç birkaç hafta da
sürebilir, birkaç ay da.
İşimiz sadece kızları okula
aldırmakla da bitmiyor,
kızların okulda devamlılıklarını
sağlayabilmek adına
okulların gerekli alt yapıya sahip
olup olmadığını da kontrol ediyoruz.
Alt yapıya kızlar tuvaleti,
su içebilmeleri gibi
okulda kalmalarına yardımcı
olabilecek şeyler de dahil.
Tabii tüm bunların anlamlı olması için
sürekli öğrenim görmeleri gerekiyor.
Bu yüzden bir müfredata sahibiz.
Bu ek bir müfredat
ve çok ama çok önemli
çünkü çocuklarımızın büyük bir
çoğunluğu birinci kuşak öğrenci.
Bu da evlerinde ödevlerine yardımcı olacak
veya eğitimlerini destekleyecek
birileri yok demek.
Ebeveynlerinin okuma yazması yok.
Bu sebeple
sınıf ortamındaki eğitimlerinde onları
desteklememiz kilit nokta görevinde.
Eğitim modelimizin esasını da
kızları bulup okullarına
kavuşturmakla beraber
devamlılıklarından ve öğrenimlerinden
emin olmak oluşturuyor.
Bu modelin işe yaradığının da farkındayız.
Farkındayız çünkü...
en son yapılan rastgele seçilmiş
kontrollü değerlendirmeler
bunun etkili olduğunu doğruladı.
Değerlendiricimizin sonuçlarına göre
"Educate Girls" üç yıl içinde
kızların yüzde 92'sini
eğitime geri kazandırdı.
(Alkışlar)
Eğitim anlamında da
proje okullara kıyasla
çocuklarımızın öğrenim seviyeleri
gözle görülür biçimde yükseldi.
Öyle ki ortalama bir öğrenci için
ek bir öğretim yılı gibiydi.
Bu çok büyük bir gelişme,
özellikle de bu okul sistemiyle
henüz tanışmış
yerli bir çocuk için.
İşe yarayan bir modelimiz var
ve geliştirilebilir
olduğunun da farkındayız
çünkü çoktan 13.000 köyde
görevimizi icra ediyoruz.
Veri ve teknoloji kullanımımız sayesinde
bu modelin akıllıca
olduğunun da farkındayız.
Desteklenebilir ve sistematik
olduğunun da farkındayız
çünkü halkla uyum içinde çalışıyoruz
hatta programa onlar yön veriyor.
Hükûmetle de iş birliği içerisinde
olduğumuzdan,
işleri devralan paralel bir
sistem yok ortada.
Aynı zamanda halkla ve hükûmetle
bu akıllı eğitim modelinde yeniliklere
açık ortaklığımızdan ötürü
bugün büyük ve cesur bir hayale sahibiz.
Ve bu hayal, gelecek beş senede
Hindistan'da bu kızların
yüzde 40'ını okutmak.
(Alkışlar)
Muhtemelen aklınızda soru işaretleri var.
Bunu yapmayı geç, nasıl hayalini
kurabildiğimi düşünüyorsunuz.
Çünkü Hindistan küçük bir yer değil,
kocaman bir ülke.
Bir milyardan fazla insanın
yaşadığı bir ülke.
650.000 köyümüz var.
Öyleyse ben gelip
küçük bir organizasyonla
bu sorunun yüzde 40'ını
çözebileceğimi nasıl söyleyebiliyorum?
Çünkü oldukça önemli bir şeyi anlıyorum.
Bu da şu ki
veriler ve teknoloji üzerine olan bütün
bu yaklaşımımız sayesinde
Hindistan'da köylerin yüzde beşinin
okula gitmeyen kızların
yüzde 40'ını içerdiğini biliyorum.
Bu yapbozun oldukça büyük bir parçası.
Bu demek ki ülkenin her bir yerinde
çalışmak zorunda değilim.
Bu yüzden bu köylerin yüzde
beşinde çalışmalıyım,
ki yaklaşık olarak
35 bin köye denk geliyor,
problemin büyük bir kısmını çözmek adına.
Esas nokta bu
çünkü bu köylerde
okula gitmeyen kız sayısının
çok olmasının yanı sıra
beraberinde gelen ilgili sorunlar da var,
dengesiz beslenme, gelişim bozukluğu
bebek ölümleri, yoksulluk
ve çocuk evlendirilmesi gibi.
Bu sebeple bu soruna yoğunlaşarak
diğer sorunlar üzerinde de
çoklu bir etki yaratabilmemiz mümkün.
Bu da 1,6 milyon kızı okullara yeniden
kazandırabiliriz demek oluyor.
(Alkışlar)
Şunu söylemeliyim ki
10 yıldan uzun süredir yapıyorum
ve daha hiçbir kızın bana gelip de
"Evde kalmak istiyorum,"
"hayvanları otlatmak istiyorum,"
"kardeşlerime bakmak istiyorum,"
"çocuk gelin olmak istiyorum."
dediğini duymadım.
Tanıştığım her kız okula gitmek istiyor.
Biz de tüm kalbimizle bunu istiyoruz.
1,6 milyon hayali
gerçekleştirmek istiyoruz.
Pahalı bir istek de değil bu.
Modelimizle bir kızı bulup okula kaydetmek
20 dolar civarında tutuyor.
Öğreniminden emin olmak
ve ona bir müfredat sağlamak da
neredeyse 40 dolar.
Bugün tam da bunu yapmanın zamanı.
Çünkü kızlar, sahip olduğumuz
en değerli varlıklar.
Adım Safeena Husain
ve kızlara eğitim veriyorum.
Teşekkür ederim.
(Alkışlar)
Сьогодні у світі так багато проблем.
Всі вони надзвичайно заплутані,
взаємопов'язані й складні.
Але ми можемо дещо зробити.
Я переконана,
що освіта для дівчат --
це наш основний козир
для розв'язання
найскладніших світових проблем.
Але ви не повинні вірити
мені на слово.
Світовий банк стверджує,
що освіта для дівчат --
одна з найкращих інвестицій,
які може зробити країна.
Це допомагає позитивно впливати
на 9 з 17 Цілей сталого розвитку.
На все, починаючи від здоров'я,
харчування, зайнятості,
можна позитивно впливати,
якщо дівчата отримують освіту.
До того ж, нещодавно кліматологи
розмістили освіту для дівчат
на 6-ій сходинці серед 80-ти дій,
які можуть зупинити глобальне потепління.
На 6-ій сходинці, що випереджає
сонячні панелі та електричні машини.
Тому що коли дівчата освічені,
вони народжують менше дітей,
а зменшення кількості населення
призводить до значного зменшення
викидів вуглекислого газу.
Більше того, ви ж знаєте, це проблема,
яку нам слід коли-небудь вирішити.
Якщо мати освічена, то у два рази
зростає ймовірність того,
що вона дасть освіту своїм дітям.
Тобто, зробивши це одного разу,
ми можемо назавжди заповнити прогалину
між гендером та грамотністю.
Я працюю в Індії,
де здійснено надзвичайний прогрес
у забезпеченні всіх дітей
початковою освітою.
Проте, ми все ще маємо
чотири мільйони дівчат поза школою,
а це один з найвищих показників у світі.
Вони не навчаються у школі, звичайно ж,
через сильну бідність,
соціальні та культурні фактори.
Але також існує прихований фактор --
ментальність.
Я зустріла дівчину на ім'я Наарааз Нат.
"Наарааз" означає "зла".
І коли я запитала її:
"Чому тебе назвали "злою"?"
Вона відповіла: "Тому, що всі були злі,
коли народилася дівчинка".
Ще одну дівчину звати Антім Бала,
що означає "остання дівчина".
Тому, що всі сподівалися, що вона буде
останньою дівчиною в їхній сім'ї.
Дівчина, яку звати Аачукі.
Це означає "прибула".
Не бажана, але все-таки "прибула".
І це менталітет,
який не дає дівчатам навчатися у школі,
або ж завершити освіту.
Це віра в те, що козел - це цінний вклад,
а дівчина - тягар.
Моя організація "Educate Girls"
працює над тим, щоб це змінити.
І працюємо ми в найскладніших
хутірних,
віддалених і племінних селах.
Як ми це робимо?
Перш за все, ми знаходимо
молодих, запальних, освічених людей
з тих самих сіл.
Як хлопців, так і дівчат.
Ми називаємо їх "Team Balika".
"Balika" означає "юна дівчинка".
Це команда, яку ми створюємо
для підтримки маленьких дівчат.
Як тільки ми набираємо
волонтерів із громади,
ми готуємо, навчаємо та підтримуємо їх.
Саме тут розпочинається наша робота.
І перше, що ми робимо - виявляємо
кожнісіньку дівчинку,
яка не ходить до школи.
Але ми робимо це трохи по-іншому
і сучасним способом,
принаймні, на мою думку.
Кожен член нашого основного
персоналу має смартфон.
На ньому є додаток
"Educate Girls".
А в цьому додатку є все,
що потрібно нашій команді.
Він містить карти, де вони
проводитимуть дослідження,
на ньому є опитування, всі запитання,
невеликі вказівки, як його проводити,
тому інформація надходить до нас в режимі
реального часу і має хорошу якість.
Озброєні цими даними,
наші команди та волонтери
стукають у всі двері
кожнісінького будинку,
щоб відшукати кожну дівчинку,
яку ми або ніколи не реєстрували,
або яку виключили зі школи.
Саме завдяки цим даним і технологіям
ми можемо швидко дізнатися,
хто ці дівчата і де вони знаходяться.
Оскільки кожне з наших сіл
має геоприв'язку,
ми дійсно можемо отримати такі дані
надзвичайно швидко.
А як тільки ми дізнаємося,
де живуть ці дівчата,
лише тоді ми можемо розпочати процес
повернення їх назад до школи.
Фактично, це просто
процес мобілізації громади,
який розпочинається із сільських зборів,
районних зборів
і, як ви бачите, індивідуальних співбесід
для батьків та сімей,
щоб змогти повернути цих дівчат до школи.
Це може зайняти від кількох тижнів
до кількох місяців.
І як тільки ми повернемо
дівчат до шкільної освіти,
ми починаємо працювати зі школами,
щоб впевнитися, що вони мають
всю необхідну інфраструктуру
для того, щоб дівчата могли
в них залишитися.
Тут йдеться про окремі туалети для дівчат,
питну воду,
речі, які допоможуть їм там залишитися.
Але все це було б марним,
якби наші діти не вчилися.
Тому ми також створюємо
навчальну програму.
І це додаткова навчальна програма,
яка є надзвичайно важливою,
тому що більшість наших дітей -
перше покоління, яке отримує освіту.
Це означає, що вдома ніхто не
допоможе з домашнім завданням,
немає нікого, хто би підтримав
їхню освіту.
Їхні батьки не вміють читати й писати.
Тому дійсно важливо,
що ми здійснюємо таку підтримку
навчання у класах.
У цьому й полягає наша модель:
що стосується пошуку
і залучення цих дівчат
та нагляду за тим, щоб вони
залишалися та навчалися.
І ми знаємо, що наша модель працює.
І ми знаємо це,
тому що нещодавнє випадкове
контрольне оцінювання
підтверджує цю ефективність.
Оцінювальний експерт дійшов до висновку,
що за трьохрічний період
наша організація змогла повернути
92% всіх дівчат, які не отримували освіту,
назад до школи.
(Оплески)
Що ж до навчання,
то успішність дівчат значно зросла,
порівняно зі школами контрольної групи.
В основному тому, що воно було схожим
на додатковий рік навчання
для середньостатистичної учениці.
І це дуже вагомо,
коли мова йде про дитину з племені,
яка вступає в шкільну систему
перший раз.
Для цього у нас є модель, яка працює;
ми знаємо, що вона підходить,
бо вона вже функціонує у 13 тисячах сіл.
Ми знаємо, що вона точна
завдяки використанню
інформації та технологій.
Ми знаємо, що вона
довгострокова й систематична,
бо ми працюємо в партнерстві з громадою,
громада насправді керує цією моделлю.
І ми працюємо у партнерстві з урядом,
тому відсутнє утворення
паралельної системи повернення в освіту.
І завдяки залученню до цього
інноваційного партнерства
громади, уряду, смарт моделі,
сьогодні ми маємо цю велику
сміливу мрію.
А саме - розв'язати всі 40% проблеми
дівчат, які не ходять до школи в Індії,
за наступні 5 років.
(Оплески)
І ви думаєте, це трохи...
Як я взагалі думаю про це,
бо ж Індія - не маленька місцевість,
це величезна країна.
Це країна, в якій проживає
понад мільярд людей.
Ми маємо 650 тисяч сіл.
А я стою собі тут
і заявляю, що одна маленька організація
збирається розв'язати цілі 40% проблеми?
Це тому, що ми маємо ключ
до розуміння проблеми.
Це тому,
що завдяки цілому нашому підходу
з даними та технологіями,
ті 5% сіл в Індії
мають 40% дівчат,
які не відвідують школу.
І це дуже велика частина пазлу.
Що означає, що я не повинна
працювати по цілій країні.
Мені треба працювати у тих 5% сіл,
приблизно у 35 тисячах сіл,
щоб справді спромогтися вирішити
цю значну частину проблеми.
Це дійсно важливо,
тому що ці села
мають не тільки великий тягар -
дівчат, які не ходять до школи,
але й чимало пов'язаних факторів,
таких як неповноцінне харчування, затримка
росту, бідність, дитяча смертність,
одруження неповнолітніх.
Тому, працюючи і зосереджуючись тут,
можна справді здійснити
значний множинний ефект
щодо всіх цих факторів.
А це означатиме,
що ми матимемо можливість повернути
до школи 1,6 мільйона дівчат.
(Оплески)
Мушу сказати, я займаюся цим вже
протягом більш, ніж 10 років,
і я ніколи не зустрічала дівчину,
яка б сказала мені,
"Я хочу залишитися вдома",
"Я хочу пасти худобу",
"Я хочу доглядати за своїми
братами і сестрами",
"Я хочу бути неповнолітньою нареченою".
Кожнісінька дівчина, яку я зустрічаю,
хоче навчатися у школі.
І це те, що ми насправді прагнемо робити.
Ми маємо на меті втілити
в життя ці 1,6 мільйона мрій.
І це не вимагає багато.
Знайти і зареєструвати одну дівчинку
за нашою моделлю коштує 20 доларів.
На переконання в тому, що вона
навчається, освоює навчальну програму,
піде ще 40 доларів.
Але час зробити це просто зараз.
Тому, що вона дійсно найбільша цінність,
яку ми маємо.
Я - Сафіна Гусейн
і я даю освіту дівчатам.
Дякую.
(Оплески)
Thế giới hôm nay có rất nhiều vấn đề.
Và tất cả chúng đều rất phức tạp,
liên kết và khó khăn.
Nhưng có vài điều ta có thể làm.
Tôi tin rằng
giáo dục bé gái là điều trong tầm với
giúp giải quyết tận gốc rễ
một số vấn đề
khó khăn nhất trên thế giới.
Bạn không cần phải tin lời tôi.
Theo Ngân hàng Thế giới,
giáo dục bé gái
là một trong những khoản đầu tư tốt nhất
mà một nước có thể làm.
Nó giúp tác động tích cực
đến chín trong số 17
Mục tiêu Phát triển Bền vững.
Mọi thứ từ sức khỏe,
dinh dưỡng, việc làm --
tất cả đều được tác động tích cực
khi bé gái được giáo dục.
Hơn thế, những nhà khoa học về khí hậu
mới đây, vừa xếp hạng giáo dục bé gái
đứng thứ 6 trong 80 hành động
giúp đảo ngược sự ấm lên toàn cầu.
Ớ mức thứ sáu, cao hơn cả
những tấm pin mặt trời và xe điện.
Đó là bởi vì
khi bé gái được giáo dục,
chúng sẽ có
những gia đình nhỏ hơn,
và kết quả là giảm dân số
giảm khí thải nhà kính đáng kể.
Hơn thế nữa, đó là vấn đề
chỉ phải giải quyết một lần.
Bởi một người mẹ có học thức
sẽ có khả năng
giáo dục con cái họ
cao gấp đôi.
Nghĩa là bằng cách
giải quyết một lần,
ta có thể xóa nhoà khoảng cách
giới tính và mù chữ mãi mãi.
Tôi làm việc tại Ấn Độ
nơi đã có những tiến bộ đáng kinh ngạc
trong phổ cập giáo dục bậc tiểu học.
Tuy nhiên, vẫn còn
bốn triệu bé gái chưa được đến trường,
một trong những con số
cao nhất trên thế giới.
Và những bé gái này
rõ ràng là vì những yếu tố đói nghèo,
xã hội, văn hóa.
Nhưng cũng có yếu tố cơ bản
về mặt nhận thức.
Tôi đã từng gặp một bé gái
tên Naraaz Nath.
Naraaz nghĩa là giận dữ.
Khi tôi hỏi con bé:
"Tại sao tên con là 'giận dữ'?",
bé trả lời: "Vì mọi người rất giận dữ
khi một bé gái được sinh ra."
Một bé gái khác
được gọi là Antim Bala,
nghĩa là bé gái cuối cùng.
Bởi mọi người hy vọng
đó là bé gái cuối cùng được sinh ra.
Một bé gái khác
được gọi là Aachuki
nghĩa là ai đó đã đến.
Không mời, mà đến.
Nhận thức chính là rào cản
ngăn bé gái đến trường
hoặc hoàn thành việc học.
Chính là niềm tin
rằng con dê là tài sản
và con gái là cục nợ.
Tổ chức Educate Girls của tôi
làm việc để thay đổi điều này.
Chúng tôi hoạt động
ở ngôi làng nghèo khó nhất,
xa xôi và cổ hủ nhất.
Và chúng tôi làm điều đó
như thế nào?
Đầu tiên và trên hết,
chúng tôi tìm
những người trẻ có nhiệt huyết,
có học thức từ những ngôi làng này.
Cả nam lẫn nữ.
Chúng tôi gọi họ
là Đội Balika,
balika nghĩa là bé gái,
vì đây là nhóm chúng tôi
tạo ra cho các bé gái.
Vì vậy khi tuyển
tình nguyện viên cộng đồng,
chúng tôi đào tạo, cố vấn,
cầm tay chỉ việc cho họ.
Đó là khi công việc bắt đầu.
Và việc đầu tiên chúng tôi làm
là xác định từng bé gái
chưa được đến trường.
Nhưng cách chúng tôi làm
có chút khác biệt và công nghệ cao,
chí ít là
theo quan điểm của tôi.
Mỗi nhân viên tuyến đầu
có một điện thoại thông minh.
cài đặt ứng dụng Educate Girls.
Ứng dụng này có tất cả mọi thứ
mà nhóm chúng tôi cần.
Nó có bản đồ số
giúp thực hiện việc khảo sát,
nó có bảng khảo sát,
với tất cả câu hỏi,
hướng dẫn be bé làm thế nào
thực hiện khảo sát một cách tốt nhất
để dữ liệu có thể đến với chúng tôi
theo thời gian thực và chất lượng.
Được trang bị những thứ này,
đội ngũ và tình nguyện viên của chúng tôi
đến gõ cửa từng nhà,
tới từng hộ gia đình
để tìm từng bé gái,
những bé chưa từng đăng ký học
hoặc bỏ học.
Vì có dữ liệu và công nghệ,
chúng tôi có thể
xác định một cách nhanh chóng
bé gái là ai và đang ở đâu.
Bởi mỗi ngôi làng
đều được gắn thẻ địa lý,
và chúng tôi có thể
truy xuất thông tin
rất, rất nhanh.
Và vì vậy, một khi biết
bé gái ở đâu,
chúng tôi bắt đầu tiến trình
đưa em trở lại trường.
Đó chỉ mới là quá trình
kêu gọi cộng đồng của chúng tôi,
bắt đầu với các cuộc
họp thôn, họp khu phố,
và như bạn thấy, mỗi cá nhân
là tư vấn viên cho phụ huynh và gia đình,
để có thể mang các em
trở lại trường.
Việc này có thể mất
từ vài tuần đến vài tháng
Và khi mang được
các bé gái đến trường,
chúng tôi cũng làm việc
với các trường
để đảm bảo rằng trường
có tất cả những cơ sở hạ tầng cơ bản
để các em có thể ở lại.
Bao gồm phòng vệ sinh riêng,
nước uống,
những thứ sẽ giúp
các em bám trụ.
Nhưng tất cả những thứ này sẽ vô dụng
nếu các em không được học.
Thế nên, chúng tôi áp dụng
một chương trình học tập.
Đây là chương trình học tập bổ sung,
và nó rất, rất quan trọng,
bởi hầu hết trẻ em của chúng tôi
là những thế hệ đi học đầu tiên.
Nghĩa là sẽ không có ai
giúp chúng làm bài tập ở nhà,
không ai hỗ trợ chúng học.
Cha mẹ chúng
không biết đọc và viết.
Nên việc hỗ trợ
học tập tại lớp
thật sự, thật sự là chìa khóa.
Vậy, đây là mô hình chính
của chúng tôi,
tìm kiếm,
mang các bé gái tới trường,
chắc rằng
chúng sẽ ở lại và học tập.
Chúng tôi biết rằng
mô hình của chúng tôi có hiệu quả.
Chúng tôi biết bởi vì
một đánh giá kiểm soát
ngẫu nhiên và mới đây
đã khẳng định hiệu quả của nó.
Nhân viên đáng giá thấy rằng
trong khoảng thời gian hơn ba năm
Educate Girls có thể mang
92 phần trăm
những bé gái chưa được đến trường
trở lại trường.
(Vỗ tay)
Về việc học,
việc học của chúng đi lên đáng kể
so với các trường bắt buộc.
Rất nhiều, tương đương
với thêm một năm học
cho học sinh bình thường.
Kết quả đó là rất lớn,
với những đứa trẻ
là người dân tộc
lần đầu tiếp xúc với trường lớp.
Ở đây, chúng tôi
có mô hình hiệu quả;
chúng tôi biết
nó có thể được mở rộng,
vì chúng tôi đã thực hiện nó
tại 13.000 ngôi làng.
Chúng tôi biết nó thông minh
vì ứng dụng dữ liệu và công nghệ.
Chúng tôi biết rằng
nó bền vững và có hệ thống,
vì chúng tôi hợp tác
với cộng đồng,
nó thật sự
được dẫn dắt bởi cộng đồng.
Và chúng tôi hợp tác
với chính phủ,
nên sẽ không tạo ra
hai hệ thống song song.
Và vì có được
sự hợp tác sáng tạo này
với cộng đồng,
chính phủ, mô hình thông minh này,
chúng tôi có một giấc mơ lớn,
táo bạo như hôm nay.
Đó là giải quyết hết
vấn đề của 40 phần trăm
những bé gái chưa đến trường tại Ấn Độ
trong năm năm tới.
(Vỗ tay)
Bạn có thể nghĩ,
điều đó nghe có vẻ ...
vâng, chính tôi cũng hoài nghi,
sao mình dám nghĩ đến việc đó chứ,
vì Ấn Độ không phải là một nơi nhỏ,
mà là một đất nước rất to lớn
với hơn một tỷ dân.
Chúng tôi có 650.000 ngôi làng.
Làm thế nào mà
tôi, đứng đây,
có thể nói rằng một tổ chức nhỏ
đang giải quyết tất cả
40 phần trăm của vấn đề
Và đó là vì
chúng tôi nắm được mấu chốt.
Đó là,
với cách tiếp cận toàn bộ
bằng dữ liệu và công nghệ,
tới năm phần trăm ngôi làng tại Ấn Độ
có 40 phần trăm
bé gái chưa được đến trường.
Và đây là mảnh ghép lớn,
rất lớn của bài toán.
Nghĩa là, tôi không phải
làm việc khắp cả nước.
Tôi phải tập trung vào
năm phần trăm những ngôi làng,
khoảng 35.000 ngôi làng,
để có thể thực sự giải quyết
phần lớn nhất của vấn đề.
Và đó là chìa khoá,
vì những ngôi làng này
không chỉ có số bé gái
chưa đến trường cao
mà còn có rất nhiều
chỉ số liên quan
như suy dinh dưỡng, thấp còi,
nghèo đói, tử vong trẻ sơ sinh,
tảo hôn.
Bằng cách làm việc
và tập trung vào những nơi này,
bạn có thể tạo ra
một tác động cộng hưởng lớn
trên tất cả các chỉ số này.
Điều đó có nghĩa là
chúng tôi sẽ có thể mang
1,6 triệu bé gái trở lại trường.
(Vỗ tay)
Tôi phải nói rằng, tôi đã và đang
làm điều này trong hơn một thập kỷ,
và tôi chưa bao giờ gặp
một bé gái nào nói với tôi:
"Con muốn ở nhà,"
"Con muốn chăn thả gia súc,"
"Con muốn chăm em,"
"Con muốn trở thành
một cô dâu trẻ."
Mỗi bé gái mà tôi gặp
đều muốn đến trường.
Và đó là điều chúng tôi
thật sự muốn làm.
Chúng tôi mong muốn
chắp cánh cho 1,6 triệu ước mơ đó.
Và nó không quá tốn kém.
Để tìm và đưa một bé gái tới lớp,
với mô hình chúng tôi chỉ tốn 20 đô la.
Để chắc rằng em được học
và cung cấp một chương trình học tập,
Thêm 40 đô la nữa.
Nhưng hôm nay
là thời điểm để làm điều đó.
Bởi em ấy thực sự
là tài sản lớn nhất mà ta có.
Tôi là Safeena Husain,
và tôi đào tạo các bé gái.
Xin cảm ơn.
(Vỗ tay)
当今世界有许多问题。
它们都非常错综复杂
并且难以解决,
但是我们依旧可以做些事情。
我相信,
对女孩的教育就是
我们最需要的灵丹妙药,
可以帮助我们解决
一些世界上最棘手的问题。
但各位不必急着相信我的话。
世界银行说,
对一个国家而言,
女童教育是最好的投资之一。
它能够积极地影响
17 个可持续发展目标中的
9 个目标。
一切事情,健康、营养、就业——
当女孩们得到教育,
所有这些都能被积极地影响,
另外,气候科学家最近
将女童教育排在
逆转全球变暖的
80 项举措中的第 6 位。
这个排名比太阳能板和
电动汽车还要高。
这是因为当女孩们受到教育后,
她们组建的家庭变小,
因此导致的人口减少
可以极大程度降低碳排放。
另外,这还是一个必须解决的问题。
因为一个受教育的母亲
让孩子接受教育的可能性
是未受教育母亲的两倍以上。
这意味着一次努力,
我们就能永久结束
性别和文盲的差距。
我在印度工作,
那里在全民初等教育的方面
已经取得了不可思议的进步。
但是,我们依旧有 400 万失学女孩,
是世界上失学女童人数
最多的国家之一。
女孩们失学,显然因为贫困,
社会和文化因素,
但也有思维方式的根本性因素。
我遇见过一个叫
Naraaz Nath 的女孩,
“Naraaz”是“生气”的意思。
我问她:“为什么你的名字有‘生气’?”
她说:“因为当出生的是女孩时,
每个人都很生气。”
另一个女孩叫 Antim Bala,
意思是“最后一个女孩”。
因为每个人都希望
这是最后一个女儿。
一个叫 Aachuki 的女孩,
名字是“某人到达”的意思。
不是“被需要”,而是“到达”。
就是这样的维模式
让女童们失学,
或是无法完成学业。
这样的信念认为:
羊是资产,
女孩是负债。
我的组织“教育女童(Educate Girls)”
旨在改变这个思维模式。
我们在一些生活条件最艰苦,
最偏远的的村庄里工作。
我们是怎么做的?
首先就是要
寻找来自同一村庄的
年轻、热情,受过教育的年轻人,
包括男性和女性。
我们叫他们 Balika 团队,
Balika 是小女孩的意思,
所以这是一个我们为女童
创建的小组。
一旦招到了社区志愿者,
我们会训练他们,辅导他们,
手把手教他们。
我们的工作就此展开。
第一步就是识别每个
失学的女孩的身份。
但是我们的方法有一些不同,
我们使用了高科技手段,
至少在我看来是这样。
我们每个前线的员工
都有一个智能手机,
装有我们组织的 app。
这个 app 能满足我们团队
所有的工作需要:
它有数字地图功能,
可以显示团队将开展调研的地方,
它存有问卷和所有的问题,
还会提供如何进行
最佳有效调查的指南,
这样一来,高质量的数据
就能够实时地传给我们。
有了如此装备,
我们团队和志愿者们
开始每家每户登门拜访,
去寻找每个
从未入学或半路辍学的女孩。
因为我们拥有数据技术,
很快就能够知道
这些女孩的身份和住址。
因为我们每个村庄
都有地理标记,
我们可以非常非常快地
建立那些信息。
一旦我们知道那些女孩的住址,
我们就开始了“带她们回学校”的流程。
这就是我们社区动员的过程,
开始于乡村会议,社区集会,
还有针对每一个家庭的咨询,
来帮助那些女孩回到校园。
这个过程需要几周,
甚至几个月的时间。
一旦我们让女孩们入学,
我们也开始了和学校的合作,
确保学校能提供
所有必需的基础设施,
让那些女孩们得以留在学校。
其中包括女孩们的独立厕所,
饮用水,
各种能帮助她们留下的东西。
但如果这些孩子无法学习,
那么所有的这一切都将白费。
所以我们开展了一个学习项目。
这是配套补充的学习项目,
非常,非常重要。
因为我们大部分小孩
是第一代学习者,
这意味着在家没人能够
辅导她们的作业,
没人能支持她们的教育。
她们的父母无法读写。
所以,我们能在课堂上
支持她们的学习真的非常关键。
这就是我们整个项目的模型,
从寻找失学女童,带她们返回校园,
到确保她们能够留下并且学习。
我们知道这个模型是有用的。
我们知道,是因为
一个最近的随机对照评估
证实了模型的有效性。
我们的评估人发现,在三年中,
"教育女童"帮助了 92% 的失学女孩
返回校园。
(掌声)
至于学习,
我们的孩子们的学习能力
相比对照组学校有显著提高。
这种提高程度
相当于是普通学生
多了上一年的学。
这是一个了不起的成就,
想想一个部落女孩,
第一次在学校系统中注册。
我们有一个有效的模型,
而且我们知道这是可规模化的,
因为我们已经
在 13000 个村庄实行了该项目。
而且在数据和技术的辅助下,
我们的方法也是智能的。
我们知道这是可持续且系统化的,
因为我们与社区的合作
事实上是由社区主导的。
我们也和政府合作,
因此没有平行运作系统的存在。
正因为这种和社区、政府之间
创新的合作关系和模型,
我们今天才能大胆设想,
在未来5年,解决 40%
的印度失学女童问题。
(掌声)
你可能在想,这个数字并不大……
然而,如果我告诉你,我甚至
在想要如何完成这一目标,
因为印度不是一个小地方,
而是一个大国,
是一个拥有十多亿人口的大国。
我们有 65 万个村庄。
那么我现在站在这里,
说我们一个小小的组织
将要解决整整 40% 的问题,
你又会作何感想?
这是因为我们有一个关键的洞察,
那就是,
依靠我们这一整套
和数据与技术相结合的方法,
我们知道印度 5% 的村庄
有 40% 的失学女童。
这是整个拼图中很大很大的一片。
这意味着,我并不需要
在整个国家实行该项目,
只要集中精力在那 5% ,
也就是大概 35000 个村庄,
就能够在实质上解决大部分问题。
这真的很关键,
因为这些村庄
不仅背负着失学女童的重担,
也同时面临很多相关问题,
比如营养不良,生长迟缓,
贫困,高婴儿死亡率,
和童婚。
那么,通过聚焦工作于此,
你实际上也可以在这些问题指标上
创造很大的倍数效应。
这就意味着,
我们能将 160 万女孩送进校园。
(掌声)
我想说,我做这件事已经超过十年了,
我从来没碰到过一个女孩说
“我想呆在家里”,
“我想要放牛”,
“我想要照看弟弟妹妹”,
“我想要做儿童新娘”。
每一个我遇到的女孩,
都想要去学校。
而这正是我们真正想要做的:
我们想帮助
那 160 万女孩完成她们的梦想。
这个项目的实施成本并不高。
利用我们的模型,找到并注册
一个女孩的花费只有约 20 美金。
确保她在学习并且提供学习项目,
只需要再花费 40 美金。
但今天就要开始行动了。
因为她们确实是我们拥有的
最大的资产。
我是 Safeena Husain,
我以教育女童为己任。
谢谢。
(掌声)
現今的世界有許多問題。
它們非常複雜、有相互關係,
且不好處理。
但仍然有我們能做的。
我相信,
我們擁有最接近靈丹的
就是女子教育,
可以協助解決世界上
一些最棘手的問題。
但,各位不一定要相信我的話。
世界銀行說,
女子教育是一個國家
所能做出的最佳投資之一。
女子教育能正面影響
十七個永續發展目標中的九個。
從健康、營養、就業——
當女孩們能接受教育,
對所有這些都有正面的影響。
此外,根據最近氣候科學家的評分,
逆轉全球暖化的八十項行動中,
女子教育排名第六。
第六名,它的名次高於
太陽能板和電動汽車。
原因是,若女孩能接受教育,
她們的家庭會比較小,
造成人口下降,
顯著減少碳排放。
但,不僅如此, 它是我們
遲早得解決的問題。
因為受過教育的母親,
去教育她孩子的可能性是兩倍以上。
這意味著只要做到女子教育,
就能夠永遠縮短
姓別和識字的差距。
我在印度工作,
印度已經有很大的進展,
將教育普及到所有人。
然而,我們仍然有
四百萬名沒有就學的女孩,
在世界名列前茅。
很顯然,這些女孩沒有
上學的原因是貧困、
社會、文化因素。
但背後還有一個心態的因素。
我認識一個女孩,
叫做娜拉茲 納斯。
娜拉茲的意思是憤怒。
我問她:「為什麼
妳被取名為『憤怒』」?
她說:「因為當生出的孩子
是女孩時,大家都很憤怒。」
另一位女孩,叫做安婷 巴拉,
意思是最後一個女孩。
因為大家都希望之後
不要再生女孩了。
有一位女孩叫艾茱奇,
意思是到來的人。
不是想要的,但就是到來了。
就是這種心態
讓女孩無法就學或無法完成學業。
他們相信羊是資產,女孩是債務。
我的組織「教育女子」
致力於改變這一點。
我們在一些最難處理、鄉下、
偏遠的部落村莊中努力。
我們怎麼做?
我們最首要的第一步,
是在該村落中找到年輕、
有熱情、受過教育的年輕人。
男女皆可。
我們稱他們為 Balika(小女孩)團隊,
這是我們為了小女孩建立的團隊。
在我們招募到了社區志工之後,
我們會訓練、指導、一步步帶領他們。
我們的工作就此開始。
我們做的第一件事,
是找出每一個沒有上學的女孩。
但我們的做法有點不同,
且用到高科技,
至少我是這麼認為。
我們的每個前線人員
都有一支智慧手機。
上面裝有「教育女子」應用程式。
我們的團隊所需要的一切
都在那應用程式上。
它有數位地圖,引導他們
前往要進行調查的地方,
它也有調查功能,內含所有題目,
還有教導理想調查方式的小指引,
這麼一來,我們收到的資料
就會是即時的高品質資料。
有了這項武器,
我們的團隊和志工
挨家挨戶去拜訪,
進到每個家庭,找到每一個
沒有入學或休學的女孩。
因為我們有資料也有科技,
我們很快就能知道
這些女孩的身分和所在。
因為我們的所有村落
都有地理標籤,
我們可以非常快速取得那些資訊。
一旦我們知道那些女孩在哪裡,
我們就能啟動將她們
帶回學校的流程。
那其實只是我們的社區動員流程,
從村落會議和鄰里會議開始,
還有,各位可以看到的,
針對父母和家庭做個別諮詢,
目的是將女孩帶回學校。
要花的時間從幾週
到幾個月都有可能。
一旦我們把女孩帶回到學校
體制中,我們也會和學校合作,
確保學校有必要的基礎設施,
讓女孩能夠留在學校中。
上述的基礎設施包括
單獨給女孩使用的廁所、
飲用水、
能協助留住她們的東西。
但,如果孩子們不肯學習,
這一切都沒有用了。
所以我們也執行一個學習方案。
這是一個輔助學習方案,
且非常非常重要,
因為我們的孩子大部分
都是第一代學習者。
意即,在他們家中沒人
能協助他們做功課,
沒有人能支援她們的教育。
她們的父母不會讀寫。
所以,非常重要的是,
我們要在教室中提供學習的支援。
基本上,這就是我們的模型,
找到女孩,帶她們過來,
確保她們會留下並學習。
我們知道我們的模型行得通。
我們之所以知道,
是因為最近有一項隨機控制的評估,
確認了它的效益。
我們的評估人員發現,
經過三年期之後,
「教育女子」能協助
92% 未入學的女孩中回到學校。
(掌聲)
在學習方面,
和控制組學校相比,
我們的孩子在學習上大有進步。
進步程度到了就像是一般學生
多了額外一年的學校教育一樣。
這是很大的事,想想看,
一個部落孩子第一次
進入學校體制。
所以,我們有一個行得通的模型;
我們知道它還可以擴大,
因為我們已經在
一萬三千個村落實施。
這是個聰明的模型,
因為有用到資料和科技。
我們知道它是永續的、有系統的,
因為我們和社區合作,
其實是由社區來主導。
我們也和政府合作,
所以不會有類似的教育實行系統。
因為我們和社區、政府
建立了創新的合作關係
來搭配這個智慧模型,
現今我們才會有這個無畏的大夢。
這個大夢就是要在接下來五年,
將印度女孩未就學的
問題解決掉四成。
(掌聲)
你們可能在想,那有點……
我怎麼會想要去做這件事,
因為印度不是個小地方,
它是個很大的國家。
它是個人口超過十億的國家。
我們有六十五萬個村落。
我怎麼會站在這裡宣稱
一個小組織將會解決四成的問題?
那是因為我們有一項關鍵的洞見。
那就是,
因為我們的整個方法中
用了很多資料和科技,
我們發現,印度
有四成未就學的女孩,
集中在 5% 的村落中。
這是拼圖中很重要的一塊。
也就是說,我不用跑遍全國。
我只要把精力投在那 5% 的村落裡,
約三萬五千個村落,
就能真的把問題解決掉一大半。
那就是關鍵,
因為這些村落
不僅有女孩沒就學的沉重負擔,
很多其他相關的指標也過高,
比如營養失調、發育遲緩、
貧困、嬰兒死亡率、
童婚。
所以,把焦點放在這裡並投入心力,
就可以真的在所有這些指標上
得到很大的乘數效應。
意思就是,
我們將能把一百六十萬名
女孩帶回學校。
(掌聲)
我必須要說,我已經
在此投入了超過十年,
至今仍然沒有遇過
有任何一位女孩會對我說:
「我想要待在家裡。」
「我想要牧牛。」
「我想要照顧兄弟姐妹。」
「我想要當童養媳。」
我遇到的每一位女孩
都想要去上學。
那就是我們真正想做的事。
我們想要實現
那一百六十萬個夢想。
成本並不高。
用我們的模型找到一名女孩
並讓她登記入學,要花大約 $20。
確保她有在學習,
並提供一個學習方案,
要再花 $40。
但現在就是行動的時候了。
因為她是我們最大的資產。
我是莎菲娜胡珊,我教育女孩。
謝謝。
(掌聲)