J'ai dix ans.
C'est le jour de l'admission pour entrer à l'école de la Scala de Milan.
Je monte les marches d'un immense escalier
qui m'amène
à la salle d'examen.
J'ai peur !
J'ai vraiment très peur,
et pendant que je monte,
il y a une foule d'enfants magnifiques, ce sont les élèves de la Scala
qui descendent, ils sont tous beaux, parfaits et minces.
Moi, qui ne suis ni
parfaite ni particulièrement mince,
je commence à me sentir différente.
Au bout de l'escalier,
il y a deux dames
au sourire assez figé, le même qu'il faut afficher
lorsque l'on danse, que l'on a des crampes insoutenables au mollet.
C'est ça, la danse classique !
Elles nous disent :
« Voilà, rentrez. »
C'est une énorme salle avec des énormes miroirs.
Et là je vois que nous sommes une vingtaine de fillettes, nous sommes
toutes assez terrorisées par ce lieu austère.
Le piano
démarre une musique, je me souviens, c'était un Nocturne de Chopin.
C'était magnifique !
Ces dames nous disent :
« Là, vous pouvez danser à votre façon,
les pieds nus. »
Heureusement, je pense, parce qu'à ce moment,
j'oublie tout ce que j'ai appris pendant deux ans de cours
et je danse, je m'élance dans la danse et je suis
portée par la musique
et pendant que je danse,
j'entends les mots rassurants
qu'avait mon professeur, mon maestro, Maestro Morucci,
lorsqu'il disait : « Écoute, il y a
deux choses importantes :
la technique et la passion.
Le jour viendra où elles ne feront plus qu'un.
Toi tu as la passion, c'est ton trésor. »
Brusquement,
la musique avec un claquement de mains s'arrête.
Maintenant, il faut passer l'inspection devant ces deux dames
qui ont toujours le même sourire.
L'une d'elles commence à inspecter mes pieds
et mes jambes, surtout mes pieds.
Elle commence à les regarder avec insistance et elle appelle
quelqu'un :
sa copine là,
sa collègue lui dit quelque chose que je ne comprends pas.
Elle me dit aussi de faire un tour devant elle.
Et à ce moment, la même sensation de différence, la même qui m'avait prise
dans la cage d'escalier
lorsque
j'étais là en train de regarder les élèves,
me reprend !
Je dois être vraiment quelqu'un de bizarre, je pense à mes pieds,
ils sont vraiment bizarres !
En cachette, je regarde les pieds de mes copines qui me semblent,
bien sûr, les plus élégants du monde.
Heureusement,
l'inspection se termine.
Maintenant, il faut aller dans une autre salle,
et celle-ci est une salle de classe.
C'est la classe des élèves de l'école primaire
de la Scala.
Et c'est une classe
avec de vieux bancs en bois,
avec un tableau noir, une salle de classe.
« Mettez-vous sur les bancs ! », on nous ordonne. « On va faire l'appel. »
Et au fur et à mesure que les noms sont appelés, on nous indique
la droite
ou la gauche.
Et puis une des dames,
toujours le même sourire bien sûr,
nous dit : « Maintenant,
nous avons pris notre décision : ici à notre droite,
les élèves que avons sélectionnées pour entrer à la Scala et
à gauche celles que, malheureusement, nous ne pouvons pas retenir.
Vous pouvez disposer. »
Je suis à gauche.
Soudain, je comprends le pourquoi de cet examen si approfondi de mes pieds
et la confirmation que je suis quelqu'un de vraiment bizarre
arrive.
D'un coup, les larmes commencent à couler sur mes joues.
Je me souviens, plus que des larmes, c'était des sanglots désespérés.
Avec ces larmes,
j'arrive quand même à descendre l'escalier et j'arrive
là où ma maman m'attend au rez-de-chaussée et je lui dis
avec beaucoup de fatigue : « Maman,
on m'a refusée. »
D'un seul coup, en un claquement de mains,
ma vie,
mon monde magnifique
de petite fille promise à la danse s'écroule.
De bonne élève,
je deviens quelqu'un
de mauvais, un monstre aux pieds difformes.
Aujourd'hui encore, je me revois dans le bus
qui me ramène à la maison.
J'étais en sanglots...
Et puis je me revois encore, pendant des années où je devais chausser
des sandales en été,
j'avais honte de mes pieds sans savoir pourquoi !
Personne ne me l'avait dit !
Et puis,
encore,
pendant au moins dix ans après cet épisode,
j'avais
le cœur qui se serrait à chaque fois qu'on m'emmenait voir des spectacles
en croyant bien faire, des spectacles de danse,
ou que je les regardais à la télé.
Et là c'était la souffrance qui se réveillait à chaque fois,
c'était comme si j'avais perdu à jamais le sens du mot « être heureuse »,
le droit d'être heureuse !
Heureusement, le temps a fait son œuvre.
Un jour, je me suis libérée de ce sortilège de l'échec
et j'ai réalisé qu'il y a mille façons de danser la vie.
Et donc,
j'ai réalisé une autre chose :
que cet épisode, cette blessure d'enfant, n'avait pas
brisé
une, voire deux choses fondamentales pour moi :
la capacité de rêver et
la joie de vivre,
celle que j'avais lorsque je dansais.
Donc, jeune adulte et même maintenant,
j'ai commencé à prendre des cours et je continue encore les cours de danse,
de danse classique, de tango, de tarentelle...
Si je vous dis ça, ce n'est pas pour vous étaler ma vie.
Cela n'a rien d'extraordinaire,
c'est normal, c'est banal.
Cela m'est arrivé à moi, ça peut vous arriver à vous,
cela arrivera peut-être à vos enfants.
Pour moi, il n'y a absolument rien de normal dans tout ça.
Cet épisode
est la manifestation d'une cruauté ordinaire
que notre monde, notre système éducatif en tête,
continue d'infliger aux enfants
en tuant leur capacité à rêver.
Je ne veux pas être complice de ça.
Et donc,
lorsque j'ai commencé à
pouvoir
décider pour moi,
je suis allée à l'université.
Je suis d'abord
allée
faire des études doctorales
et j'ai écrit une thèse qui s'appelle « Éduquer à la joie ».
Qu'est-ce que ça veut dire « éduquer à la joie » ?
J'ai découvert d'abord
que la joie est ma passion aujourd'hui.
Et puis figurez-vous que j'ai découvert une chose,
c'est que la joie, son mot, l'étymologie de « joie »,
en sanskrit, c'est « Yuj ».
Cela veut dire le lien,
c'est la connexion, c'est la reliance.
C'est magnifique !
Mais qu'est-ce que ça veut dire d'être relié ?
C'est quoi être relié ?
Je pense que c'est très simple.
J'ai vu ça chez les enfants, vous l'avez vécu aussi, moi je m'en souviens.
C'est la mémoire de mon corps qui me l'a dit, c'est ce que je vivais, moi,
quand je dansais et j'ai vu les enfants,
quand ils sont en train de dessiner, de jouer, de faire des choses qu'ils aiment
particulièrement faire,
ils oublient le monde autour d'eux.
Ils sont tellement absorbés que vous pouvez les appeler pendant deux heures,
ils ne vous entendent pas,
et en plus, ils sont en train d'apprendre sans aucune fatigue.
C'est génial !
Cette reliance me ramène à ce que j'ai vécu
lorsque je dansais sans fatigue.
C'était
être en contact direct
avec
le monde, avec le ciel et la terre,
avec les animaux, les fleurs, avec les gens, avec vous !
Qu'est-ce que ça a à voir avec l'éducation ?
Beaucoup !
parce qu'imaginez,
si on commençait à éduquer à partir de ça...
Si on commençait
à partir
de quelque chose que la permaculture a déjà découvert.
La permaculture, vous connaissez, c'est une science écologique.
La permaculture dit : « Cultivez là où c'est déjà fertile ».
Vous imaginez ce que ça voudrait dire de commencer
à pouvoir apprendre
à partir de quelque chose qui est notre richesse, notre trésor ?
Révolutionner l'éducation.
Cela changerait complètement la face du monde !
Cela serait aussi apprendre sans aucune fatigue.
Dans le passé, des pédagogues, des éducateurs, des philosophes,
l'avaient déjà compris : Montessori, Steiner, Freinet.
Ils avaient déjà compris mais ils n'ont pas été beaucoup écoutés.
La bonne nouvelle, c'est qu'aujourd'hui,
de plus en plus
d'éducateurs,
d'enseignants,
de maîtres, de maîtresses, de parents,
ont non seulement repris le flambeau
de ces prédécesseurs
mais sont en train d'inventer des nouvelles pratiques pédagogiques.
Je vous assure que j'en vois beaucoup, beaucoup, beaucoup.
Ce sont des personnes qui
inventent
de nouvelles méthodes qui sont toutes basées sur la liberté,
le respect du rythme de l'enfant,
et la capacité, leur capacité à rêver.
Ma joie à moi,
c'est de me connecter,
d'être en contact
avec cette reliance.
C'est pour cela qu'avec un groupe
de personnes qui savent encore rêver,
j'ai fondé une alliance.
Une alliance pour le renouveau de l'éducation
qui s'appelle le printemps de l'éducation.
Parce que tout est déjà là, il faut tout simplement relier.
C'est ça, éduquer à la joie !
C'est finalement se souvenir de ce que disait Maria Montessori
lorsqu'elle disait :
« La joie d'apprendre est aussi indispensable que l'intelligence,
que la respiration aux coureurs
et aux danseurs aussi ! »
(Applaudissements)