0:00:11.560,0:00:15.200
“Quanti di voi si svegliano la mattina[br]convinti di fare la differenza?”

0:00:16.049,0:00:17.600
Questa è la domanda che ha fatto

0:00:17.600,0:00:20.320
una nostra studentessa[br]di 16 anni, Kathryn,

0:00:20.320,0:00:21.714
ai suoi compagni di classe.

0:00:22.373,0:00:23.720
E nessuno ha alzato la mano.

0:00:24.709,0:00:27.725
E questa è una domanda[br]che mi faccio anch'io, da diverso tempo.

0:00:28.160,0:00:31.210
Da sempre, in particolare,[br]sono appassionata di temi ambientali.

0:00:31.530,0:00:34.880
Mi ricordo da piccola,[br]sul mio primo National Geographic,

0:00:34.880,0:00:38.000
vedevo le foto[br]dell'Amazzonia che bruciava;

0:00:38.570,0:00:40.250
e poi, crescendo, mi sono accorta

0:00:40.250,0:00:43.640
che i problemi ambientali[br]non erano solo dall'altra parte del mondo,

0:00:43.640,0:00:45.050
ma erano anche intorno a noi.

0:00:45.050,0:00:47.400
Erano dei problemi globali,[br]ma anche locali.

0:00:47.847,0:00:49.840
Penso ai problemi della cementificazione,

0:00:49.840,0:00:52.990
che riguardavano proprio il paesaggio[br]che vivevo tutti i giorni.

0:00:53.000,0:00:57.410
I problemi, quindi, della perdita[br]di identità del nostro paesaggio,

0:00:57.410,0:00:58.880
e anche di noi stessi.

0:00:59.530,0:01:03.550
E poi penso ai problemi[br]del cambiamento climatico,

0:01:03.550,0:01:05.440
che sono a livello globale

0:01:05.440,0:01:08.280
e che hanno reso una singola specie,

0:01:08.280,0:01:09.600
la specie umana,

0:01:09.600,0:01:13.080
in grado di modificare[br]irrimediabilmente il clima,

0:01:13.080,0:01:15.920
dando vita a quella[br]che è l'epoca dell'antropocene.

0:01:17.520,0:01:19.320
Tutte queste problematiche

0:01:19.320,0:01:21.720
mi hanno sempre spinta[br]a cercare di fare qualcosa,

0:01:22.170,0:01:24.200
e ho provato a cercare la mia strada.

0:01:24.200,0:01:28.440
Quindi mi sono laureata all'università,[br]ho fatto vari tipi di esperienza,

0:01:28.440,0:01:31.080
dopodiché sono approdata[br]in un centro di ricerche

0:01:31.080,0:01:33.040
che si occupava proprio di questi temi:

0:01:33.040,0:01:37.440
del paesaggio, del consumo di suolo,[br]della valutazione di piani e programmi.

0:01:37.440,0:01:39.400
Era quello per cui avevo studiato.

0:01:39.910,0:01:42.160
Però sentivo - quando tornavo[br]a casa la sera -

0:01:42.160,0:01:44.360
non mi sentivo veramente soddisfatta,

0:01:44.360,0:01:47.320
sentivo che mancava[br]effettivamente qualcosa.

0:01:47.120,0:01:50.840
Non riuscivo a capire bene che cosa -[br]e poi cosa è successo?

0:01:51.880,0:01:56.280
Penserete: ho lasciato, ho mollato tutto,[br]ho cambiato completamente vita.

0:01:56.280,0:02:00.620
No, in realtà ero attaccata[br]a quel tipo di lavoro che avevo,

0:02:00.620,0:02:05.760
perché comunque c'erano i miei compagni[br]con cui avevo frequentato l'università.

0:02:05.760,0:02:09.400
Il lavoro era gradevole,[br]ero diciamo nella mia comfort zone,

0:02:09.999,0:02:12.790
quindi non avevo il coraggio di cambiare.

0:02:12.790,0:02:14.960
Poi è successo un elemento esterno,

0:02:14.960,0:02:19.400
un elemento che ha portato[br]alla chiusura del mio contratto

0:02:19.400,0:02:22.080
perché erano finiti i fondi[br]per quella ricerca

0:02:22.080,0:02:24.280
e questa cosa mi ha messo molto in crisi.

0:02:24.280,0:02:27.510
Non sapevo effettivamente che cosa fare.

0:02:27.510,0:02:31.120
Avevo due strade aperte, davanti a me,[br]che vedevo in quel momento:

0:02:31.120,0:02:34.566
o cercare di arrivare[br]in un'impresa tradizionale,

0:02:35.162,0:02:38.000
quindi utilizzare la mia laurea,[br]quello che avevo studiato,

0:02:38.000,0:02:40.250
o provare a partire da me,[br]e dalle mie passioni,

0:02:40.250,0:02:41.761
e provare a mettermi in gioco.

0:02:41.761,0:02:43.560
E ho scelto questa seconda strada.

0:02:44.360,0:02:47.360
E quindi ho fondato un'associazione

0:02:47.360,0:02:50.320
che si occupava proprio dei temi[br]del paesaggio e dell'ambiente

0:02:50.320,0:02:53.320
e cercava di coinvolgere[br]i Comuni e le Istituzioni.

0:02:53.320,0:02:55.760
Man mano che portavo avanti[br]questi progetti,

0:02:55.760,0:02:57.520
la cosa di cui mi sono accorta

0:02:57.520,0:03:01.080
è che stavo attingendo a dei talenti[br]che non avevo mai considerato.

0:03:01.080,0:03:05.040
In particolare avevo considerato[br]carriere come completamente separate

0:03:05.040,0:03:08.200
le mie passioni per l'arte[br]e la mia passione per l'ambiente.

0:03:08.200,0:03:09.880
E tramite quell'esperienza,

0:03:09.880,0:03:13.880
io stavo unendo tante cose[br]che mi piacevano, tanti interessi.

0:03:14.400,0:03:17.200
Ho scoperto anche dei talenti[br]che non pensavo di avere

0:03:17.200,0:03:21.720
rispetto proprio alla capacità[br]di connettere le persone,

0:03:21.720,0:03:22.960
di gestire progetti,

0:03:22.960,0:03:24.800
di utilizzare l'arte o il teatro

0:03:24.800,0:03:28.630
come uno strumento di comunicazione[br]di progetti ambientali.

0:03:28.630,0:03:32.040
E quindi tante cose[br]che non sapevo di avere sono emerse.

0:03:32.760,0:03:36.720
E tutto questo percorso[br]mi ha portato alla consapevolezza

0:03:36.720,0:03:40.960
di cercare di condividere[br]quello che avevo appreso di me poi,

0:03:40.960,0:03:43.990
e che poi ero riuscita[br]a fare concretamente

0:03:43.990,0:03:47.040
con i giovani, con le nuove generazioni.

0:03:47.560,0:03:49.480
E in particolare, lavorare su di loro

0:03:49.480,0:03:54.600
per dare degli strumenti di cambiamento[br]delle loro vite e poi del mondo,

0:03:54.600,0:03:56.680
del loro territorio e del loro contesto.

0:03:57.720,0:04:02.120
È nata così l'azienda che ho creato,[br]che si occupa proprio di questo

0:04:02.120,0:04:06.800
e che dal 2014 ha coinvolto[br]più di 8000 ragazzi, in tutta Italia,

0:04:06.800,0:04:08.840
su progetti per fare la differenza.

0:04:10.000,0:04:15.120
E questo per me era inimmaginabile,[br]quando pensavo a questa possibile strada.

0:04:15.120,0:04:17.459
Era completamente inimmaginabile.

0:04:17.459,0:04:19.879
E mi ricordo nel corridoio un collega,

0:04:19.879,0:04:23.301
proprio quando stavo chiudendo[br]la mia esperienza di lavoro precedente,

0:04:23.301,0:04:25.940
che mi aveva chiesto: “Cosa farai dopo?”

0:04:25.940,0:04:27.774
Gli ho detto: “Io so cosa voglio fare,

0:04:27.774,0:04:29.920
so che voglio occuparmi[br]di giovani e ambiente,

0:04:29.920,0:04:31.272
e in qualche modo lo farò”.

0:04:31.272,0:04:35.320
E ho scoperto una sicurezza, anche qui,[br]che non pensavo mi appartenesse.

0:04:37.190,0:04:40.560
Offrire ai giovani[br]degli strumenti di cambiamento

0:04:41.120,0:04:43.800
è stata un'esperienza

0:04:43.800,0:04:46.920
che ha permesso, in qualche modo,[br]di cambiare le cose,

0:04:46.920,0:04:48.760
partendo in primis dal talento.

0:04:49.440,0:04:53.440
La cosa infatti su cui vogliamo ragionare,[br]vogliamo portare nelle classi

0:04:53.440,0:05:00.160
è proprio far riflettere i giovani[br]su quali sono i loro talenti.

0:05:00.160,0:05:04.200
Quali sono le loro capacità[br]e le loro attitudini.

0:05:04.200,0:05:05.770
E sembra una cosa scontata;

0:05:05.770,0:05:08.000
ma spesso a scuola non si ragiona

0:05:08.000,0:05:11.500
su quali siano effettivamente[br]le proprie capacità.

0:05:11.500,0:05:16.580
Quindi una domanda che facciamo[br]ai ragazzi è, in particolare,

0:05:16.580,0:05:19.960
“Che cosa sei bravo a fare?[br]Che cosa ti piace fare?"

0:05:19.960,0:05:22.894
E anche "Che cosa gli altri,[br]le persone che ti vogliono bene,

0:05:22.894,0:05:26.960
ti riconoscono come qualcosa[br]in cui sei bravo effettivamente?”

0:05:28.080,0:05:31.320
E quando i ragazzi sono obbligati[br]a riflettere su questo,

0:05:31.320,0:05:33.040
vediamo che le cose cambiano.

0:05:33.040,0:05:37.020
A volte qualcuno dice:[br]“No, io non so fare assolutamente niente”.

0:05:37.020,0:05:40.040
Poi prova a riflettere,

0:05:40.040,0:05:43.340
e effettivamente trova[br]un talento, trova qualcosa.

0:05:43.340,0:05:46.480
E in particolare, una delle storie[br]che volevo portare oggi,

0:05:46.480,0:05:52.640
quindi come ricercare i propri talenti[br]possa effettivamente farci attingere

0:05:52.640,0:05:54.760
a delle energie[br]che non pensavamo di avere.

0:05:55.680,0:05:58.400
Vi racconto appunto la storia[br]di uno dei nostri studenti.

0:05:59.160,0:06:00.720
La storia di uno studente

0:06:00.720,0:06:04.940
che ha passato cinque ore[br]chiuso in un armadio.

0:06:04.940,0:06:07.040
Adesso vi spiegherò perché:

0:06:07.040,0:06:12.760
questo per me, e magari anche per voi,[br]è semplicemente un pastello.

0:06:13.590,0:06:14.600
Per questo ragazzo,

0:06:14.600,0:06:18.960
un pastello era uno strumento[br]per educare le giovani generazioni,

0:06:18.960,0:06:22.680
per poter insegnare ai bambini[br]a disegnare la natura

0:06:22.680,0:06:25.360
e poter insegnare loro[br]che non si butta via niente.

0:06:25.360,0:06:29.230
E che quando si pianta,[br]quello che rimane del pastello -

0:06:29.230,0:06:32.162
che è, in quel caso, il pastello[br]che aveva inventato Ottavian,

0:06:32.162,0:06:33.500
era un pastello con un seme;

0:06:33.500,0:06:34.440
quando si pianta,

0:06:34.440,0:06:37.760
da quello che rimane del pastello[br]si può generare una pianta

0:06:37.760,0:06:41.880
che dà origine a un frutto, un fiore[br]che è dello stesso colore del pastello.

0:06:42.553,0:06:45.440
Octavian è un nostro studente[br]che ha creato questo progetto,

0:06:45.440,0:06:49.640
una startup che realizza[br]questi pastelli integrati col seme

0:06:49.640,0:06:51.147
proprio per i bambini.

0:06:51.899,0:06:57.160
Era un ragazzo che veniva considerato,[br]e lui stesso si considerava,

0:06:57.160,0:07:01.080
una persona, uno studente[br]in qualche modo mediocre.

0:07:01.080,0:07:06.000
Non era - non aveva del commitment,[br]come lo definiva lui stesso.

0:07:06.922,0:07:09.520
E in questo progetto[br]si è appassionato talmente tanto,

0:07:09.520,0:07:12.484
e ha scoperto che quello che faceva[br]nel proprio tempo libero,

0:07:12.484,0:07:14.920
quindi quello che faceva[br]al di fuori della scuola,

0:07:14.920,0:07:17.920
dedicarsi ai video,[br]dedicarsi alla comunicazione,

0:07:17.920,0:07:20.517
poteva effettivamente essere[br]qualcosa su cui lavorare.

0:07:21.360,0:07:24.960
Si è messo allora in gioco[br]all'interno di questo progetto,

0:07:24.960,0:07:27.980
e ha passato cinque ore[br]chiuso in un armadio,

0:07:27.980,0:07:30.720
per cercare di registrare[br]il video della sua startup

0:07:30.720,0:07:33.120
che fosse il più perfetto possibile,

0:07:33.120,0:07:36.400
perché i vestiti all'interno dell'armadio[br]assorbivano il suono.

0:07:38.048,0:07:42.080
E questa esperienza gli ha permesso,[br]in qualche modo, di cambiare la sua vita,

0:07:42.080,0:07:45.640
perché ha scoperto di avere[br]questo talento nella comunicazione,

0:07:45.640,0:07:48.360
è riuscito a entrare[br]in un'università importante,

0:07:48.360,0:07:51.390
che si occupa di comunicazione,[br]ha vinto delle borse di studio.

0:07:51.854,0:07:54.360
E quindi, con una riflessione[br]sui propri talenti,

0:07:54.360,0:07:57.800
è riuscito in qualche modo[br]a trovare quella che è la sua strada.

0:07:59.200,0:08:00.800
Questo è un esempio, appunto,

0:08:00.800,0:08:05.320
di come, attingendo alle proprie risorse,[br]si possa fare la differenza,

0:08:05.320,0:08:06.640
in primis in se stessi.

0:08:07.640,0:08:10.180
La seconda cosa che vi volevo portare,

0:08:10.180,0:08:17.000
era proprio l'importanza di mettere[br]a contatto gli studenti e i giovani

0:08:17.000,0:08:18.520
con qualcosa che non conoscono,

0:08:18.520,0:08:20.636
qualcosa che li può[br]effettivamente ispirare.

0:08:21.360,0:08:22.720
Quello che abbiamo notato

0:08:22.720,0:08:27.040
è che portarli a contatto[br]con realtà innovative,

0:08:27.040,0:08:29.820
ma anche con luoghi[br]che sono diversi dal solito,

0:08:29.820,0:08:32.440
può effettivamente fare[br]la differenza nei ragazzi.

0:08:34.520,0:08:36.640
Questo che trovate sulla slide

0:08:36.640,0:08:40.409
è appunto un biglietto[br]che ci ha lasciato un nostro studente,

0:08:40.409,0:08:42.200
uno studente di una scuola

0:08:42.200,0:08:45.020
che era in un contesto[br]abbastanza difficile,

0:08:45.020,0:08:47.200
uno studente che i propri professori

0:08:47.200,0:08:51.670
definivano uno studente[br]abbastanza difficile.

0:08:51.670,0:08:55.240
E attraverso un'esperienza[br]in montagna di tre giorni,

0:08:55.240,0:08:57.775
con un focus sui temi ambientali,

0:08:57.775,0:08:59.605
effettivamente questo ragazzo

0:08:59.605,0:09:01.840
ha comunicato in maniera[br]completamente diversa

0:09:01.840,0:09:04.558
e alla fine se ne è andato[br]lasciandoci questo biglietto.

0:09:04.558,0:09:07.260
Si è sentito libero, si è riscoperto

0:09:07.260,0:09:12.440
e ha riscoperto anche un modo differente[br]di comunicare se stesso agli altri.

0:09:13.360,0:09:15.520
L'ultima cosa di cui volevo parlare,

0:09:15.520,0:09:19.200
quindi sicuramente un percorso[br]per fare la differenza,

0:09:19.200,0:09:22.090
riguarda la scoperta dei propri talenti,

0:09:22.090,0:09:25.520
il venire a contatto con qualcosa[br]che è fuori dal nostro quotidiano,

0:09:25.520,0:09:30.440
quindi uscire da quelli[br]che sono i nostri confini soliti

0:09:31.080,0:09:32.800
e venire a contatto con realtà

0:09:32.800,0:09:36.120
che magari pensiamo a priori[br]non ci possono interessare.

0:09:36.920,0:09:41.640
La terza cosa che però vogliamo[br]portare ai giovani, nelle scuole

0:09:41.640,0:09:45.360
è cercare di aiutarli a fare la differenza

0:09:45.360,0:09:48.080
anche in un contesto legato[br]al loro territorio.

0:09:49.240,0:09:50.720
E quindi quello che facciamo

0:09:51.240,0:09:55.000
è proprio cercare di aiutarli[br]a ragionare rispetto alla collettività.

0:09:55.520,0:09:57.380
All'inizio vi parlavo di Kathryn;

0:09:57.380,0:09:59.920
i suoi compagni di classe[br]non hanno alzato la mano

0:09:59.920,0:10:03.593
rispetto alla domanda che lei aveva fatto:[br]"Come si fa a avere un impatto?"

0:10:03.593,0:10:06.160
Però poi, tutti insieme,[br]Kathryn e i suoi compagni,

0:10:06.160,0:10:09.920
si sono messi e sono riusciti[br]a realizzare un progetto

0:10:09.920,0:10:14.240
che ha effettivamente trasformato[br]la città in cui risiedeva la loro scuola,

0:10:14.240,0:10:15.250
la città di Como.

0:10:15.880,0:10:19.680
Si sono messi insieme,[br]e hanno progettato un'idea semplice:

0:10:19.680,0:10:22.960
un applicativo che incentivava[br]le persone ad andare a piedi,

0:10:23.560,0:10:26.480
e quindi faceva in modo[br]di cercare di risolvere

0:10:26.480,0:10:29.160
quello che era un problema[br]della città di Como:

0:10:29.160,0:10:32.280
l'inquinamento ambientale,[br]l'inquinamento dell'aria,

0:10:32.280,0:10:33.920
e il fatto che il centro storico

0:10:33.920,0:10:39.096
stesse in qualche modo perdendo[br]il suo centro di interesse.

0:10:39.096,0:10:41.880
Quindi questi ragazzi[br]hanno realizzato questo applicativo,

0:10:41.880,0:10:44.400
hanno creato una rete di commercianti

0:10:44.400,0:10:47.111
che davano degli sconti[br]alle persone che andavano a piedi.

0:10:47.111,0:10:48.640
Hanno mobilitato i cittadini

0:10:48.640,0:10:52.880
e hanno sensibilizzato[br]centinaia di persone su queste tematiche,

0:10:52.880,0:10:56.600
organizzando delle camminate[br]intorno alla città

0:10:56.600,0:11:00.680
con famiglie, bambini più piccoli,[br]genitori e così via.

0:11:00.680,0:11:03.200
Ed è stato bello,[br]perché tutti insieme hanno capito

0:11:03.200,0:11:07.760
che potevano cercare[br]di approfondire il proprio talento,

0:11:07.760,0:11:10.200
ma potevano anche metterlo[br]in connessione con altri

0:11:10.200,0:11:12.920
e potevano cercare di realizzare progetti

0:11:12.920,0:11:14.988
che portavano un valore[br]alla propria città.

0:11:16.920,0:11:20.510
Quindi, questo è il messaggio[br]che vi voglio lasciare.

0:11:20.510,0:11:24.600
Tutti noi come cittadini, studenti,[br]genitori, formatori,

0:11:24.600,0:11:26.400
qualunque sia il nostro ruolo,

0:11:26.400,0:11:29.200
possiamo cercare[br]di ascoltare i nostri talenti,

0:11:29.200,0:11:30.600
di metterli in gioco

0:11:30.600,0:11:33.810
e di lavorare tutti per la costruzione[br]di un mondo migliore.

0:11:33.810,0:11:34.870
Grazie.

0:11:34.870,0:11:38.070
(Applausi)