[Professora] O meu nome? Boa! O teu? Sim! Anne, Anne, boa! O meu nome? [Menina a gesticular] Miriam. [Professora] Boa! Boa, boa. O teu? O teu nome? Não, não, tu não és a Anne. O meu nome? Hmm. O teu, teu, teu. [Rapaz] O teu, teu, teu. [Professora] Hmm. Qual é o nome dela? [Menina a gesticular] "Beautiful" [Professora] Sim, bonita. Ela é muito boa a apanhar a linguagem gestual. É muito importante porque agora ela pode comunicar com outras pessoas. Enquanto ela estava em casa não havia linguagem gestual a ser ensinada. Estás feliz, feliz, feliz, feliz, feliz? [Professora] Sim, feliz, feliz, feliz, feliz. [Criança a gesticular] Estou feliz por estar na escola. [Professora a falar e criança a gesticular] Verdade. Todos os dias...tu...vens...escola. Sim. [Gestos e interpretação] Estas crianças de seis anos estão tão felizes por finalmente conseguirem expressar-se e comunicar com os outros. As crianças surdas apenas conseguem comunicar na totalidade se aprenderem linguagem gestual. Hoje em dia, as crianças surdas e os jovens em todo o Mundo vêm o direito à educação negado. Isto porque faltam professores bem treinados em linguagem gestual e falta os pais saberem que os seus filhos podem e têm direito a ir à escola. A linguagem gestual é um requisito para os surdos poderem aprender. Sem ela não o podem fazer. Por isso é uma língua mãe que os ajuda a comunicar com os outros. Sem esta não pode haver comunicação. E sem comunicação não se podem transmitir competências. Aqui iremos aprender sobre os Europeus que vieram para a África Oriental... porque é que os Europeus vieram para o Quénia. Lucy? [A gesticular] Para conquistarem terras. [Professor] Pode-se dizer que sim. Outra razão? [A gesticular] Vieram pelo comércio. [Professor] Vieram pelo comércio. Certo. Sim. Outra razão? [A gesticular] Razões económicas. [Professor] A razão económica está relacionada com o comércio... eles vieram pelo comércio. Percebam bem. É possível os surdos aprenderem seja o que for, mas o que devia acontecer era eles terem quem comunicasse com eles muito bem. Pessoas que usassem linguagem gestual. Pessoas que entendessem como eles reagem. Olha-se para as suas caras, como eles comunicam, o seu corpo. Os professores vêm aqui e ensinam muito bem e eu percebo. [Elizabeth Gituku] É muito importante termos oportunidades de aprendizagem para que se possam juntar a outros cidadãos em carreiras que os tornem independentes e que lhes permitam ajudar as suas famílias. [Gestos e interpretação] Desejo ser professora e ensinar crianças nas escolas primárias. [Gestos e interpretação] Gostava de ser farmacêutico. [Gestos e interpretação] Gostava de ser médico ou advogado. A maioria das faculdades, cerca de noventa por cento, não têm apoio para surdos. [Gestos e interpretação] Por exemplo, eu próprio lutei muito para me tornar contabilista. Tinha passado bem na parte matemática, mas nenhuma faculdade me aceitava. [Gestos e interpretação] Se for para a Universidade e descobrir que não há intérprete, vou procurar alguém que me ajude a interpretar porque me é difícil seguir algo que está a acontecer sem um intérprete ou algo assim... se o professor não estiver a usar linguagem gestual. [Gestos e interpretação] Na sala de aula, não temos intérprete mas aprendo com os outros. Sento-me perto de alguém e quando o professor está a escrever ou a ensinar copio sempre pelo meu amigo. Se tenho uma dúvida, escrevo-a e passo-a a quem está a ouvir e depois peço ao professor para explicar. [A falar baixo] Estamos atrasados porque a nossa incapacidade apenas afeta o ouvido, não o pensamento. O pensamento das crianças surdas é tão normal como o de uma pessoa que não é surda. [Aplausos e murmúrios] [Gestos e interpretação] Negar-se o direito humano à educação em linguagem gestual tem consequências a longo prazo. Se as crianças surdas não desenvolverem a comunicação, são incapazes de aprender e arranjar trabalhos e ficam isoladas dentro das suas comunidades. [Gestos] Adoro aprender linguagem gestual.