0:00:01.119,0:00:03.027
Vždy som sa chcel stať

0:00:03.027,0:00:05.867
chodiacim laboratóriom spoločenských vzťahov,

0:00:05.867,0:00:09.943
aby som v prítomnosti iných ľudí rezonoval ich pocity,

0:00:09.943,0:00:14.999
myšlienky, úmysly a motivácie.

0:00:14.999,0:00:20.878
Ako vedec som vždy chcel merať[br]túto rezonanciu,

0:00:20.879,0:00:23.377
vnímanie toho druhého,[br]ktoré sa udeje tak rýchlo

0:00:23.377,0:00:25.682
v jedinom okamihu.

0:00:25.682,0:00:28.032
Vieme vytušiť pocity iných ľudí

0:00:28.032,0:00:29.019
a poznáme význam ich činov skôr

0:00:29.019,0:00:31.959
ako čokoľvek urobia.

0:00:31.959,0:00:33.857
Stále sme na pozícii

0:00:33.857,0:00:36.828
predmetu niečej subjektivity.

0:00:36.828,0:00:40.025
Je to tak stále, nevieme sa tomu vyhnúť.

0:00:40.025,0:00:41.676
A je veľmi dôležité,[br]že práve nástroje,

0:00:41.676,0:00:44.079
ktoré nám pomáhajú pochopiť seba samých

0:00:44.079,0:00:48.226
a okolitý svet, sú formované práve touto pozíciou.

0:00:48.226,0:00:51.460
Vo svojej podstate sme spoločenskí.

0:00:51.460,0:00:54.234
Na dráhu autizmu som vykročil,

0:00:54.234,0:00:57.811
keď som žil v bytovej časti pre dospelých s autizmom.

0:00:57.811,0:01:01.129
Väčšina z nich strávila veľkú časť života

0:01:01.129,0:01:05.021
dlhodobým pobytom v nemocniciach.[br]Bolo to už veľmi dávno.

0:01:05.021,0:01:09.303
Autizmus bol pre nich zničujúci.

0:01:09.303,0:01:12.558
Trpeli vážnymi intelektuálnymi poruchami.

0:01:12.558,0:01:15.860
Nerozprávali. Ale hlavne

0:01:15.860,0:01:19.690
boli extrémne izolovaní

0:01:19.690,0:01:22.931
od okolitého sveta, od vlastného prostredia

0:01:22.931,0:01:25.392
a od iných ľudí.

0:01:25.392,0:01:28.244
Ak by ste vtedy prišli do školy,

0:01:28.244,0:01:32.267
ktorú navštevujú autisti,[br]počuli by ste veľa hluku,

0:01:32.267,0:01:37.730
rozruchu, činností, počuli by ste, že ľudia niečo robia,

0:01:37.730,0:01:41.455
ale vždy to niečo robil každý sám.

0:01:41.455,0:01:45.527
Pozerali sa na svetlo na strope

0:01:45.527,0:01:48.936
alebo boli sami v rohu

0:01:48.936,0:01:52.495
ale opakovali dokola tie isté pohyby,

0:01:52.495,0:01:56.696
pohyby, ktorými sa stimulovali a ktoré ich nikam neviedli.

0:01:56.696,0:02:00.095
Extrémna, extrémna izolácia.

0:02:00.095,0:02:03.688
Teraz už vieme, že autizmus

0:02:03.688,0:02:07.426
je práve tento zlom, prerušenie rezonancie,

0:02:07.426,0:02:09.770
o ktorej vám rozprávam.

0:02:09.770,0:02:11.728
Sú to schopnosti potrebné pre prežitie.

0:02:11.728,0:02:13.879
Schopnosti, ktoré dedíme

0:02:13.879,0:02:16.433
už stovky a tisícky rokov

0:02:16.433,0:02:18.719
vďaka evolúcii.

0:02:18.719,0:02:24.033
Deti sa rodia v stave úplnej krehkosti.

0:02:24.033,0:02:26.064
Bez opatrovníka by prežili,

0:02:26.064,0:02:28.447
takže je samozrejmé, že ich príroda vybavila

0:02:28.447,0:02:31.680
týmito mechanizmami na prežitie.

0:02:31.680,0:02:34.255
Orientujú sa smerom na opatrovníka.

0:02:34.255,0:02:37.697
Už od prvých dní a týždňov svojho života

0:02:37.697,0:02:41.183
deti uprednostňujú ľudské zvuky

0:02:41.183,0:02:43.128
pred zvukmi prostredia.

0:02:43.128,0:02:45.138
Radšej sa pozerajú na ľudí ako na veci

0:02:45.138,0:02:47.183
a ešte aj keď sa pozerajú na ľudí,

0:02:47.183,0:02:49.747
pozerajú im do očí,

0:02:49.747,0:02:54.096
pretože oči sú oknom k skúsenostiam človeka,

0:02:54.096,0:02:56.214
takže aj deti sa radšej pozerajú na ľudí,

0:02:56.214,0:03:00.525
ktoré sa pozerajú na ne ako na tých, ktorí sa pozerajú inam.

0:03:00.525,0:03:03.131
Orientujú sa teda na opatrovníka.

0:03:03.131,0:03:05.458
A opatrovník zas vyhľadáva dieťa.

0:03:05.458,0:03:09.085
A práve na tejto vzájomne sa utužujúcej choreografii

0:03:09.085,0:03:12.904
závisí to, čo je dôležité pre vývoj mysle,

0:03:12.904,0:03:17.587
spoločenského myslenia, spoločenského mozgu.

0:03:17.587,0:03:20.268
Autizmus vždy vidíme ako čosi,

0:03:20.268,0:03:25.347
čo sa udeje až neskôr v živote.

0:03:25.347,0:03:30.745
Nie je to tak. Autizmus začína už na začiatku života.

0:03:30.745,0:03:35.049
Vo vzťahu dieťaťa a opatrovníka sa skoro objaví

0:03:35.049,0:03:39.256
čosi... čosi nepočuté, čosi medzi nimi,

0:03:39.256,0:03:40.666
čo je však veľmi dôležité –

0:03:40.666,0:03:44.849
nie je to niečo, čo by ste mohli vidieť –[br]ale je to kľúčový element,

0:03:44.849,0:03:46.308
ktorý sa nazýva pozornosť.

0:03:46.308,0:03:49.138
Deti si rýchlo uvedomia, ešte skôr ako dokážu

0:03:49.138,0:03:51.818
rozprávať, že pozornosť môžu

0:03:51.818,0:03:57.555
presunúť niekam inam, aby dosiahli to, čo chcú.

0:03:57.555,0:04:00.679
Tiež sa učia sledovať pohľad iných ľudí,

0:04:00.679,0:04:02.949
pretože na čo sa ľudia pozerajú,

0:04:02.949,0:04:06.704
o tom aj premýšľajú.

0:04:06.704,0:04:09.346
Čoskoro sa začnú učiť aj o význame vecí,

0:04:09.346,0:04:12.771
lebo, keď niekto sa niekto na niečo pozerá

0:04:12.771,0:04:14.823
alebo na niečo ukazuje,

0:04:14.823,0:04:17.752
nejde mu len o označenie smeru.

0:04:17.752,0:04:20.310
Rozumejú, čo pre iného človeka znamená

0:04:20.310,0:04:23.389
daná vec, aký k nej má prístup

0:04:23.389,0:04:27.488
a začnú si budovať vlastnú škálu významov,

0:04:27.488,0:04:29.801
ale takých, ktoré sú získané v rámci

0:04:29.801,0:04:32.202
spoločenskej interakcie.

0:04:32.202,0:04:34.043
Sú to významy, ktoré získajú ako súčasť

0:04:34.043,0:04:38.030
svojich spoločných zážitkov s inými ľuďmi.

0:04:38.030,0:04:44.862
Toto je 15-mesačné dievčatko,

0:04:44.862,0:04:48.594
ktoré trpí autizmom.

0:04:48.594,0:04:52.016
Som pri nej tak blízko, že som asi len

0:04:52.016,0:04:56.265
päť centimetrov od jej tváre[br]a ona si ma vôbec nevšíma.

0:04:56.265,0:04:57.623
Predstavte si, že by som to urobil vám,

0:04:57.623,0:04:59.549
že by som od vás bol len 5 centimetrov.

0:04:59.549,0:05:01.655
Zrejme by ste urobili dve veci.

0:05:01.655,0:05:05.767
Cúvli by ste a zavolali by ste políciu. (Smiech)

0:05:05.767,0:05:08.316
Niečo by ste urobili, pretože je doslova nemožné

0:05:08.316,0:05:10.892
narušiť niekomu fyzický priestor

0:05:10.892,0:05:12.247
bez toho, aby ten človek zareagoval.

0:05:12.247,0:05:15.931
Pamätajme, že tak robíme intuitívne, nenútene.

0:05:15.931,0:05:17.348
Je to múdrosť nášho tela. Nie je to niečo

0:05:17.348,0:05:21.898
vyjadrené jazykom. Naše telo to skrátka vie,

0:05:21.898,0:05:24.661
ale o tom už vieme dávno.

0:05:24.661,0:05:27.600
Tiež to nie je čosi špecifické pre ľudí.

0:05:27.600,0:05:30.824
Stáva sa to aj niektorým z našich kmeňových bratrancov.

0:05:30.824,0:05:32.818
Keby ste boli opica

0:05:32.818,0:05:34.914
a pozriete sa na inú opicu,

0:05:34.914,0:05:38.932
ktorá má vyšší spoločenský status ako vy,

0:05:38.932,0:05:42.485
bude to považované za hrozbu,

0:05:42.485,0:05:45.365
a tak už zrejme neostanete dlho nažive.

0:05:45.365,0:05:49.786
Takže niečo, čo je pre iné tvory

0:05:49.786,0:05:53.207
mechanizmom potrebným pre prežitie,

0:05:53.207,0:05:55.907
prenášame do kontextu ľudí,

0:05:55.907,0:06:00.070
je to niečo, čo potrebujeme, aby sme sa[br]jednoducho dokázali správať spoločensky.

0:06:00.070,0:06:02.973
Nevšíma si ma, aj keď som pri nej veľmi blízko

0:06:02.973,0:06:04.971
a mohli by ste si myslieť,[br]možno ma vidí,

0:06:04.971,0:06:06.591
možno ma počuje.

0:06:06.591,0:06:08.931
Ale ona o pár minút neskôr odíde do rohu miestnosti

0:06:08.931,0:06:14.530
a nájde tám malý cukrík M&M.

0:06:14.530,0:06:19.400
Takže ja som si nevedel získať jej pozornosť,

0:06:19.400,0:06:21.829
ale niečo, nejaká vec, to dokázala.

0:06:21.829,0:06:24.471
Väčšina z nás robí obrovský rozdiel

0:06:24.471,0:06:28.806
medzi svetom veci a svetom ľudí.

0:06:28.806,0:06:33.397
Pre toto dievčatko však hranica[br]týchto svetov nie je príliš jasná

0:06:33.397,0:06:36.527
a svet ľudí ju nezaujíma

0:06:36.527,0:06:38.010
tak, ako by sme chceli.

0:06:38.010,0:06:40.044
Nesmieme zabúdať, že sa veľa učíme

0:06:40.044,0:06:42.445
práve spoločnými zážitkami.

0:06:42.445,0:06:45.616
U nej sa však cesta učenia

0:06:45.616,0:06:50.095
stále viac a viac rozptyluje tým,

0:06:50.095,0:06:53.913
ako sa stále viac a viac izoluje.

0:06:53.913,0:06:56.879
Niekedy je mozog deterministický,

0:06:56.879,0:06:59.401
určuje, kým budeme.

0:06:59.401,0:07:02.241
Ale mozog sa aj stáva tým, kým sme my,

0:07:02.241,0:07:06.254
takže kým sa dievčatko svojím správaním

0:07:06.254,0:07:09.137
oddiaľuje od sveta spoločenskej interakcie,

0:07:09.137,0:07:14.529
to isté sa deje aj s jej mysľou a s jej mozgom.

0:07:14.529,0:07:20.367
Autizmus je najsilnejšie genetickou poruchov

0:07:20.367,0:07:23.820
zo všetkých vývinových porúch

0:07:23.820,0:07:26.695
a je to tiež mozgová porucha.

0:07:26.695,0:07:29.304
Táto porucha sa začína oveľa skôr

0:07:29.304,0:07:32.170
predtým ako sa dieťa narodí.

0:07:32.170,0:07:35.884
Teraz už vieme, že autistické spektrum je veľmi široké.

0:07:35.884,0:07:38.396
Existujú jedinci, ktorí sú uplne intelektuálne postihnutí,

0:07:38.396,0:07:41.394
ale sú aj takí, ktorí sú nadaní.

0:07:41.394,0:07:43.522
Niektorí vôbec nerozprávajú.

0:07:43.522,0:07:45.794
Iní rozprávajú priveľa.

0:07:45.794,0:07:48.295
Sú takí, ktorých môžete vidieť v škole,

0:07:48.295,0:07:51.304
ako celý deň obiehajú popri plote okolo

0:07:51.304,0:07:53.603
školy, ak im to dovolíte,

0:07:53.603,0:07:55.961
a tiež takí, ktorí nevedia prestať chodiť za vami

0:07:55.961,0:07:57.966
a opakovane a neoblomne sa vás snažia zaujať,

0:07:57.966,0:08:01.897
ale často len veľmi nešikovne

0:08:01.897,0:08:05.672
bez tej okamžitej rezonancie.

0:08:05.672,0:08:09.604
Je to aj oveľa bežnejšie, ako sme si kedysi mysleli.

0:08:09.604,0:08:11.088
Keď som začal v tomto odbore pôsobiť,[br]mysleli sme si,

0:08:11.088,0:08:13.941
že z 10 000 ľudí trpia autizmom 4,

0:08:13.941,0:08:15.972
veľmi zriedkavá porucha.

0:08:15.972,0:08:20.005
Teraz však vieme, že ním trpí skôr 1 zo 100.

0:08:20.005,0:08:25.028
Všade okolo nás sú milióny ľudí s autizmom.

0:08:25.028,0:08:28.394
Spoločenské náklady na túto poruchu sú obrovské.

0:08:28.394,0:08:31.557
Len v USA je to možno 35 až 80 biliónov dolárov,

0:08:31.557,0:08:34.864
tušili ste to? Väčšina z týchto prostriedkov[br]sa spája

0:08:34.864,0:08:37.044
s adolescentmi a hlavne dospelými,

0:08:37.044,0:08:39.205
ktorí sú vážne postihnutí,

0:08:39.205,0:08:41.344
ľudia, ktorí potrebujú stálu starostlivosť, služby,

0:08:41.344,0:08:44.070
ktorá sú veľmi veľmi intenzívne

0:08:44.070,0:08:48.339
a môžu stáť viac ako 60 až 80 000 dolárov ročne.

0:08:48.339,0:08:51.901
Sú to ľudia, ktorí nemali východu skorej liečby,

0:08:51.901,0:08:56.360
ale teraz už vieme, že autizmus sa vytvára,

0:08:56.360,0:08:59.064
keď sa oddeľujú na ceste učenia,

0:08:59.064,0:09:01.200
ako som už spomínal.

0:09:01.200,0:09:03.613
Keby sme dokázali túto poruchu identifikovať

0:09:03.613,0:09:07.680
dosť skoro, zasiahnuť a liečiť ju,

0:09:07.680,0:09:09.654
môžem vám povedať, a toto je zrejme niečo,

0:09:09.654,0:09:13.034
čo zmenilo môj život za posledných 10 rokov,

0:09:13.034,0:09:16.765
túto poruchu by sme mohli

0:09:16.765,0:09:18.922
absolútne utlmiť.

0:09:18.922,0:09:21.301
Teraz tiež máme priestor a príležitosť,

0:09:21.301,0:09:24.437
pretože mozog je prispôsobivý len istý čas

0:09:24.437,0:09:25.789
a tento priestor máme

0:09:25.789,0:09:27.492
počas prvých troch rokov života.

0:09:27.492,0:09:30.890
Nieže by tento priestor zmizol, tak to nie je.

0:09:30.890,0:09:34.459
Ale značne sa zúži.

0:09:34.459,0:09:37.563
Priemerný vek pacientov pri diagnóze v tejto krajine

0:09:37.563,0:09:39.714
je pritom stále okolo 5 rokov,

0:09:39.714,0:09:41.980
v znevýhodnených krajinách,

0:09:41.980,0:09:45.229
v tých, kde ľudia nemajú prístup k medicínskym službým,

0:09:45.229,0:09:48.338
vo vidieckych oblastiach a u menšín

0:09:48.338,0:09:50.957
je tento vek ešte vyšší.

0:09:50.957,0:09:53.302
Môžeme vlastne takmer povedať,

0:09:53.302,0:09:55.719
že tieto komunity odsudzujeme na to, aby ich členovia,

0:09:55.719,0:10:00.195
ktorí trpia autizmom, boli v oveľa vážnejšom stave.

0:10:00.195,0:10:03.168
Mám pocit, že máme bio-etický imperatív.

0:10:03.168,0:10:06.025
Vedecké podklady existujú,

0:10:06.025,0:10:09.083
ale vedecké podklady nemajú[br]žiaden význam, pokým nemajú vplyv

0:10:09.083,0:10:12.741
na spoločnosť a my si nemôžeme dovoloť

0:10:12.741,0:10:14.705
zmeškať túto príležitosť,

0:10:14.705,0:10:17.861
pretože z detí s autizmom[br]sa stanú dospelí s autizmom

0:10:17.861,0:10:22.139
a my si myslíme, že to, čo môžeme

0:10:22.139,0:10:24.462
pre tieto deti a rodiny[br]urobiť už v začiatkoch

0:10:24.462,0:10:26.856
bude mať celoživotné dôsledky

0:10:26.856,0:10:30.952
pre dieťa, pre rodinu a pre spoločnosť ako takú.

0:10:30.952,0:10:33.672
Takýto je náš pohľad na autizmus.

0:10:33.672,0:10:36.538
Spája sa s ním viac ako sto génov.

0:10:36.538,0:10:38.664
Vlastne si myslíme, že nájdeme

0:10:38.664,0:10:43.168
medzi 300 a 600 génov,[br]ktoré sa s autizmom spájajú

0:10:43.168,0:10:46.839
a skôr ako gény hlavne genetické anomálie.

0:10:46.839,0:10:51.430
A potom tu vyvstáva otázka,

0:10:51.430,0:10:54.915
pretože ak existuje toľko príčin autizmu,

0:10:54.915,0:10:57.930
ako sa od nich dostaneme

0:10:57.930,0:11:00.930
k samotnému syndrómu?[br]Pretože, keď človek ako ja

0:11:00.930,0:11:03.615
vojde do izby, kde sa hrajú deti,

0:11:03.615,0:11:06.835
rozozná dieťa, ktoré trpí autizmom.

0:11:06.835,0:11:08.978
Ako sa teda dostaneme od viacerých príčin

0:11:08.978,0:11:12.428
k syndrómu, ktorý je aspoň do istej miery rovnorodý?

0:11:12.428,0:11:15.005
Odpoveď je uprostred

0:11:15.005,0:11:17.660
a je ňou vývoj.

0:11:17.660,0:11:20.776
Veľmi sa teda zaujímame

0:11:20.776,0:11:23.515
o prvé dva roky života, pretože tieto príčiny

0:11:23.515,0:11:26.269
sa nie vždy zmenia na autizmus.

0:11:26.269,0:11:28.765
Autizmus sa vytvára sám.

0:11:28.765,0:11:33.614
Ak by sme teda niečo robili počas prvých dvoch rokov života,

0:11:33.614,0:11:36.117
mohli by sme niektoré z nich oslabiť

0:11:36.117,0:11:39.753
a možno dokonca zabrániť ďalším prejavom.

0:11:39.753,0:11:41.837
Ale ako na to?

0:11:41.837,0:11:44.753
Ako dosiahneme ten pocit odozvy,

0:11:44.753,0:11:48.778
ako vstúpime do života inej osoby?

0:11:48.778,0:11:52.276
Pamätám si na to,[br]ako som pracoval s týmto 15-mesačným dievčatkom

0:11:52.276,0:11:54.438
a stále som sa pýtal sám seba

0:11:54.438,0:11:56.953
„Ako sa dostanem do jej sveta?

0:11:56.953,0:12:01.233
Myslí na mňa?[br]Myslí na iných?"

0:12:01.233,0:12:05.577
Je to veľmi zložité, preto sme na to museli vytvoriť

0:12:05.577,0:12:09.056
technológiu. Museli sme prakticky vstúpiť do jej tela.

0:12:09.056,0:12:12.985
Museli sme vidieť svet jej očami.

0:12:12.985,0:12:16.024
A tak sme niekoľko rokov budovali

0:12:16.024,0:12:19.657
technológie založené na sledovaní očí.

0:12:19.657,0:12:22.175
Okamih za okamihom vidíme,

0:12:22.175,0:12:25.456
čo deti upúta.

0:12:25.456,0:12:28.175
Toto je môj kolega Warren Jones, s ktorým

0:12:28.175,0:12:31.152
budujeme tieto metódy a štúdie

0:12:31.152,0:12:33.143
už 12 rokov

0:12:33.143,0:12:35.863
a s ním vidíte šťastného 5-mesačného

0:12:35.863,0:12:41.686
chlapca, ktorý bude sledovať veci

0:12:41.686,0:12:44.509
zo svojho života

0:12:44.509,0:12:47.088
svoju mamu, opatrovateľku,[br]ale tiež zážitky,

0:12:47.088,0:12:51.520
ktoré by mal, keby mal opatrovateľskú službu.

0:12:51.520,0:12:54.152
Snažíme sa obsiahnuť tento svet

0:12:54.152,0:12:55.481
a priniesť ho do nášho laboratória,

0:12:55.481,0:12:58.603
ale aby sa nám to podarilo, musíme vytvoriť

0:12:58.603,0:13:01.853
veľmi sofistikované normy,

0:13:01.853,0:13:05.280
ktoré nám povedia, ako ľudia a malé deti,

0:13:05.280,0:13:08.263
novonarodené deti, komunikujú so svetom

0:13:08.263,0:13:09.890
v každom okamihu,

0:13:09.890,0:13:13.163
čo je dôležité a čo nie je.

0:13:13.163,0:13:16.104
Takéto normy sme vytvorili

0:13:16.104,0:13:19.503
a to, čo tu vidíte, nazývame kanál pozornosti.

0:13:19.503,0:13:21.836
Sledujete video.

0:13:21.836,0:13:24.494
Jednotlivé snímky sú od seba vzdialené asi sekundu

0:13:24.494,0:13:27.262
cez oči 35 typicky sa vyvíjajúcich

0:13:27.262,0:13:28.544
dvojročných detí.

0:13:28.544,0:13:31.519
Jednu snímku zastavíme

0:13:31.519,0:13:35.020
a takto reagujú typické deti.

0:13:35.020,0:13:39.461
A na tejto strane, v zelenej farbe,[br]sú dvojročné deti trpiace autizmom.

0:13:39.461,0:13:43.084
Na tejto snímke typicky vyvíjajúce sa deti

0:13:43.084,0:13:46.039
sledujú toto.

0:13:46.039,0:13:48.588
Emocionálny výraz malého chlapca,

0:13:48.588,0:13:51.498
ktorý trochu súperí s malým dievčatkom.

0:13:51.498,0:13:53.558
Čo robia deti s autizmom?

0:13:53.558,0:13:57.003
Sústreďujú sa na otáčajúce sa dvere,

0:13:57.003,0:13:59.094
na to, ako sa otvárajú a zatvárajú.

0:13:59.094,0:14:01.546
Môžem vám povedať, že odchýlky,

0:14:01.546,0:14:02.415
aké vidíme v tomto príklade,

0:14:02.415,0:14:05.605
sa nevyskytujú iba v našom päťminútovom experimente.

0:14:05.605,0:14:09.006
Deje sa to každú sekundu ich reálneho života,

0:14:09.006,0:14:11.726
kým sa ich mysle formujú

0:14:11.726,0:14:14.806
a ich mozgy sa stále viac špecializujú na všetko ostatné

0:14:14.806,0:14:18.585
okrem toho, čo sa deje s ich vrstovníkmi.

0:14:18.585,0:14:21.772
Od našich priateľov pediatrov

0:14:21.772,0:14:24.966
sme si požičal výdobytok

0:14:24.966,0:14:26.893
koncept rastových tabuliek.

0:14:26.893,0:14:28.862
Keď prídete s dieťaťom k pediatrovi

0:14:28.862,0:14:33.066
a má tam tabuľky fyzickej výšky a váhy.

0:14:33.066,0:14:35.895
Rozhodli sme sa urobiť takéto rastové tabuľky

0:14:35.895,0:14:38.354
ale o spoločenskej komunikácii.

0:14:38.354,0:14:41.155
Deti sme teda pozorovali od momentu narodenia,

0:14:41.155,0:14:46.984
to vidíte na osi X – druhý, tretí, štvrtý,

0:14:46.984,0:14:50.824
piaty, šiesty mesiac až do veku 24 mesiacov,

0:14:50.824,0:14:53.555
a tu vidíte percento času sledovania,

0:14:53.555,0:14:55.251
keď sa sústredia na oči ľudí

0:14:55.251,0:14:57.611
a toto je tabuľka ich rastu.

0:14:57.611,0:15:00.641
Začnú tu, milujú oči iných ľudí

0:15:00.641,0:15:03.095
a to je celkom stabilné.

0:15:03.095,0:15:07.021
Počas týchto prvých mesiacov krivka dokonca trochu stúpa.

0:15:07.021,0:15:09.315
A teraz sa pozrime na deti,

0:15:09.315,0:15:11.823
u ktorých sa rozvinie autizmus.

0:15:11.823,0:15:14.028
Je to veľmi odlišná krivka.

0:15:14.028,0:15:17.818
Začína tu hore, ale potom je to už voľný pád.

0:15:17.818,0:15:21.237
Je to ako keby na svet prišli s reflexom,

0:15:21.237,0:15:25.168
ktorý ich orientuje na ľudí, ale nič ho nepoháňa.

0:15:25.168,0:15:28.238
Ako keby tento stimul – vy –

0:15:28.238,0:15:31.139
ako keby ste dosť nevplývali na to,

0:15:31.139,0:15:35.030
čo sa deje v ich každodennom živote.

0:15:35.030,0:15:41.052
Mysleli sme si, že tieto údaje sú také významné,

0:15:41.052,0:15:44.060
až sme chceli zistiť, čo sa deje

0:15:44.060,0:15:47.453
v prvých šiestich mesiacoch života,

0:15:47.453,0:15:48.790
pretože keď komunikujete s 2 a 3-mesačným dieťaťom,

0:15:48.790,0:15:53.342
boli by ste až prekvapení, aké spoločenské sú takéto deti.

0:15:53.342,0:15:55.949
A zistili sme, že v prvých šiestich mesiacoch života

0:15:55.949,0:16:02.087
môžeme tieto dve skupiny veľmi ľahko oddeliť.

0:16:02.087,0:16:04.961
Pomocou týchto a mnohých ďalších postupov

0:16:04.961,0:16:08.977
sme zistili, že pomocou tejto vedy

0:16:08.977,0:16:11.618
môžeme toto ochorenie veľmi skoro identifikovať.

0:16:11.618,0:16:14.522
Nemusíme čakať na príznaky autizmu,

0:16:14.522,0:16:17.670
ktoré sa vyskytujú v druhom roku života.

0:16:17.670,0:16:20.932
Ak budeme sledovať veci, ktoré sú evolucionárne

0:16:20.932,0:16:25.054
zachované a vyskytujú sa veľmi skoro vo vývine dieťaťa,

0:16:25.054,0:16:27.755
tie, ktoré vidíme už od prvých týždňov života,

0:16:27.755,0:16:29.617
mohli by sme dokázať identifikovať autizmus

0:16:29.617,0:16:32.081
už v týchto prvých mesiacoch

0:16:32.081,0:16:36.222
a presne to teraz aj robíme.

0:16:36.222,0:16:39.290
Dokážeme vytvoriť najlepšie technológie

0:16:39.290,0:16:42.895
a najlepšie metódy, ktoré nám pomôžu identifikovať tieto deti,

0:16:42.895,0:16:46.038
ale to by bolo nanič, keby sme nemali vplyv

0:16:46.038,0:16:49.680
na to, čo sa stane s ich životom v komunite.

0:16:49.680,0:16:51.986
Teraz sa, samozrejme,

0:16:51.986,0:16:54.839
snažíme o to, aby si tieto metódy privlastnili aj ostatní

0:16:54.839,0:16:57.362
naši kolegovia, primárni lekári,

0:16:57.362,0:17:00.067
ktorí prichádzajú do styku so všetkými deťmi

0:17:00.067,0:17:02.210
a tieto technológie musíme pretransformovať

0:17:02.210,0:17:05.315
na niečo, čo dá ich praxi väčšiu hodnotu,

0:17:05.315,0:17:07.520
nakoľko sa stretávajú s veľkým množstvom detí.

0:17:07.520,0:17:09.594
Chceme tak robiť univerzálne,

0:17:09.594,0:17:11.727
aby sme neprehliadli ani jedno dieťa,

0:17:11.727,0:17:14.180
ale to by bolo nemorálne,

0:17:14.180,0:17:19.081
keby sme nevytvorili aj infraštruktúru

0:17:19.081,0:17:20.328
pre liečbu.

0:17:20.328,0:17:22.864
Musíme byť schopní pracovať s rodinami,

0:17:22.864,0:17:26.279
podporiť ich a pomôcť im zvládnuť prvé roky.

0:17:26.279,0:17:30.191
Musíme byť schopní skutočne ísť

0:17:30.191,0:17:34.348
a univerzálne hľadať a zabezpečiť prístup k liečbe

0:17:34.348,0:17:37.451
pretože liečba zmení

0:17:37.451,0:17:41.030
životy týchto detí a ich rodín.

0:17:41.030,0:17:45.287
Keď teda premýšľame o tom, čo môžeme robiť

0:17:45.287,0:17:48.510
v prvých rokoch života,

0:17:48.510,0:17:50.910
môžem vám povedať,

0:17:50.910,0:17:53.737
že po toľkých rokoch v tejto oblasti

0:17:53.737,0:17:56.832
človek cíti, že omladol.

0:17:56.832,0:18:00.664
Je to vďaka pocitu, že veda, na ktorej pracujete,

0:18:00.664,0:18:04.371
dokáže skutočne ovplyvniť životy

0:18:04.371,0:18:07.266
a zabrániť skúsenostiam,

0:18:07.266,0:18:11.268
s ktorými som na tejto ceste začínal.

0:18:11.268,0:18:14.460
Vtedy som si myslel, že ide o neovládateľnú chorobu.

0:18:14.460,0:18:18.346
Ale už to tak nie je. Môžeme robiť veľké veci.

0:18:18.346,0:18:21.083
A nejde o to vyliečiť autizmus.

0:18:21.083,0:18:23.683
O to nejde.

0:18:23.683,0:18:25.889
Chceme sa hlavne uistiť,

0:18:25.889,0:18:28.465
že ľudia s autizmom nebudú čeliť

0:18:28.465,0:18:32.695
hrozivým dôsledkom, s ktorými by sa museli stretávať,

0:18:32.695,0:18:35.569
rozsiahlym intelektuálnym nedostatkom,[br]problémom s jazykom,

0:18:35.569,0:18:39.238
obrovskej izolácii.

0:18:39.238,0:18:41.505
Myslíme si, že ľudia s autizmom

0:18:41.505,0:18:44.300
majú veľmi špecifický pohľad na svet

0:18:44.300,0:18:47.723
a my potrebujeme diverzitu[br]a existujú oblasti, v ktorých

0:18:47.723,0:18:50.090
títo ľudia vynikajú:

0:18:50.090,0:18:53.493
predpovedateľné situácie,[br]definovateľné situácie.

0:18:53.493,0:18:56.502
Pretože sa učia o svete,

0:18:56.502,0:19:01.203
o tom, aký je a nie o tom, ako v ňom fungovať.

0:19:01.203,0:19:04.001
Ale toto je silná stránka, ak pracujete napríklad

0:19:04.001,0:19:06.081
v oblasti techniky.

0:19:06.081,0:19:08.354
Tiež existujú ľudia s autizmom,

0:19:08.354,0:19:09.779
ktorí majú úžasné umelecké schopnosti.

0:19:09.779,0:19:11.699
Chceme, aby boli voľní.

0:19:11.699,0:19:15.084
Chceme, aby mohla ďalšia generácia[br]ľudí s autizmom

0:19:15.084,0:19:18.239
prejavovať svoje silné stránky

0:19:18.239,0:19:20.461
ale aj naplniť svoj prísľub.

0:19:20.461,0:19:24.030
Veľmi pekne ďakujem za pozornosť. (Potlesk)