WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Я всегда хотел стать

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
ходячей лабораторией
общественной деятельности,

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
чтобы откликаться на чувства,
мысли, намерения других людей

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
в процессе общения с ними.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Мне как учёному всегда было интересно
изучить этот отклик —

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
то чувство другого,
которое возникает так быстро —

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
в одно мгновение.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
Мы интуитивно понимаем
чувства других людей.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
Мы понимаем значение их действий

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
ещё до того, как они их совершат.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
Мы постоянно находимся

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
под влиянием других людей.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
Это происходит постоянно.
Мы не можем от этого избавиться.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
Очень важно, что те самые инструменты,
которыми мы пользуемся,

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
чтобы понимать себя и окружающий мир,

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
формируются под влиянием других.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Мы социальны до мозга костей.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
Моё путешествие в аутизм на самом деле
началось, когда я поселился

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
в доме для людей с аутизмом.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
Большинство этих людей
провели почти всю жизнь

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
в больницах длительного пребывания.
Это было очень давно.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
Аутизм для них был катастрофой.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
У них были глубокие умственные нарушения.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
Они не разговаривали. Но главное —

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
они были совершенно изолированы

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
от мира, от их окружения

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
и от людей.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
Если вы войдёте в школу для аутистов,

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
вы услышите много шума,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
увидите суматоху, деятельность этих людей,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
но каждый из них всегда делает всё сам.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
Так, аутист может смотреть на лампочку в потолке,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
или сидеть в углу,

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
или без конца повторять одно движение —

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
самостимулирующее движение, ведущее в никуда.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
Совершенно, абсолютно изолированно.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Что ж, сейчас мы знаем, что аутизм —

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
это распад, разрушение того отклика,

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
о котором я говорил.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
Это навыки выживания.

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
Мы унаследовали эти навыки

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
через сотни и тысячи лет

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
эволюции.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Посмотрите: младенцы рождаются
в абсолютно беспомощном состоянии.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Без ухода им не выжить,
так что это объясняет,

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
для чего природа наделила их

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
этими механизмами выживания.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Они ориентируются на воспитателя.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
С первых дней и недель жизни

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
младенцы предпочитают
слышать человеческий голос,

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
а не просто звуки окружающего мира.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Они предпочитают смотреть
на людей, а не на предметы,

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
более того — когда они смотрят на людей,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
они смотрят в глаза,

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
потому что глаза —
это ключ к опыту другого человека.

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
Очень важно, что дети
будут скорей смотреть на людей,

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
которые посмотрели на них,
чем на тех, кто смотрит в сторону.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
Итак, они ориентируются на воспитателя.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
Воспитатель стремится понять малыша.

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
И именно от этой
взаимно усиливающей хореографии зависит

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
многое из того,
что важно для развития интеллекта,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
общественного сознания, социального мозга.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Мы всегда думаем об аутизме как о чем-то,

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
что происходит
на более поздних этапах жизни ребёнка.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
На самом деле нет.
Аутизм начинается, когда начинается жизнь.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
В процессе взаимодействия с воспитателем
младенцы начинают очень скоро понимать,

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
что, где-то между ушами воспитателя

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
есть что-то очень важное —

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
его нельзя видеть, но это крайне важно —

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
эта штука называется вниманием.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
И младенцы понимают довольно рано —

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
раньше, чем они могут произнести первое слово,

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
что они могут взять это внимание
и переместить его так,
чтобы получить то, что им нужно.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
Малыши также учатся
следить за взглядом других людей,

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
потому что куда человек смотрит,

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
о том он и думает.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
И достаточно скоро они начинают понимать,

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
что значат разные вещи, потому что когда кто-то смотрит на что-то,

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
или указывает на что-то,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
они получают не просто ключ направление,

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
они получают смысл,
который вкладывает этот человек

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
в эту вещь; его отношение,

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
и совсем скоро они начинают
сами выстраивать смыслы,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
но только те смыслы,
которые они получили

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
в сфере социального взаимодействия.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
Это смыслы, которые дети приобрели

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
в процессе общения с другими.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
К слову, вот этой девочке 15 месяцев

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
и у неё аутизм.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
Я придвигаюсь к ней
очень близко — я наверное

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
в 5см от её лица. Тем не менее,
она практически не замечает меня.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Представьте себе, что я
так же приблизился к вам —

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
что я в 5см от вашего лица.

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
Вы бы наверное сделали две вещи, да?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Вы бы отшатнулись.
Вы бы вызвали полицию. (Смех)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Вы бы сделали что-нибудь,
потому что просто невозможно

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
проникнуть в чьё-нибудь
физическое пространство

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
и не получить отклика.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Мы реагируем интуитивно, без усилий.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
Это мудрость тела. Это никак не связано

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
с языком и речью. Наше тело просто знает это

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
и знает это очень давно.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
Такие вещи присущи не только человеку.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
Так происходит
и у некоторых наших меньших братьев,

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
потому что если ты обезьяна,

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
и ты смотришь на другую обезьяну,

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
которая стоит выше тебя в иерархии,

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
это будет считаться сигналом или угрозой.

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
В общем, ты долго не проживёшь.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Таким образом, то, что у других видов
является механизмами выживания,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
без которых они, в общем, не выжили бы,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
мы переносим в контекст человеческих отношений —

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
и всё, что нам нужно — действовать,
взаимодействовать с другими людьми.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
В данный момент она не обращает
на меня внимания, а я так близко к ней.

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
Вы думаете: может, она увидит,

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
может быть, она услышит.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Так вот, через пару минут она пошла в угол

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
комнаты и нашла маленькую конфетку — эмэндмс.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
Так что я так и не смог
привлечь её внимание,

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
но я смог что-то другое.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
Большинство из нас проводят большую дихотомию

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
между миром вещей и миром людей.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Что касается этой девочки, для неё
эта разделительная линия не так ясна:

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
мир людей не привлекает её настолько,

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
как мы хотели бы.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
Помните, что очень многому мы учимся,

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
разделяя опыт.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
В данный момент происходит вот что:

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
её путь познания отклоняется всё больше,

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
она изолируется всё больше и больше.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
Так нам порой кажется,
что мозг детерминирован,

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
мозг определяет, кем мы будем.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Но на самом деле
мозг тоже становится тем, кем стали мы

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
и в то время как её образ действий отдаляется

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
от сферы социального взаимодействия,

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
это же происходит с её умом
и это же происходит с её мозгом.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
На самом деле,
аутизм генетически обусловлен

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
больше всех других нарушений развития

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
и является заболеванием мозга.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
Это нарушение, которое
начинается до того момента,

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
когда ребёнок родился.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
Мы знаем, что аутизм бывает очень разный.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Бывают аутисты с глубокими

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
умственными нарушениями,
а бывают одарённые аутисты.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Бывают такие, которые совсем не говорят.

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
Бывают такие, которые слишком много говорят.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Бывают такие, которые будут целый день

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
бегать по периметру школьного двора,

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
если им это позволить.

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
Бывают и такие,
которые без конца подходят к вам

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
и раз за разом,
непрестанно пытаются занять вас,

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
но часто очень странным способом:

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
без того самого мгновенного отклика.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Кстати, аутизм распространён
гораздо больше, чем мы раньше думали.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Когда я начинал работать в этой сфере, мы думали,

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
что рождается 4 ребёнка с аутизмом на 10 000 —

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
то есть что это очень редкое заболевание.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
А теперь мы знаем, что с аутизмом
рождается примерно 1 ребёнок из 100.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Вокруг нас миллионы людей с аутизмом.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
Общественные затраты на это заболевание огромны.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
Одни только США тратят примерно
от 35 до 80 миллиардов долларов.

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
И знаете, что?
Большинство этих фондов предназначены

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
для помощи подросткам и особенно взрослым,

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
которые совершенно нетрудоспособны,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
которые требуют всеохватывающего ухода,

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
который очень-очень трудоёмкий

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
и может стоить
от 60 до 80 тысяч долларов в год.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Этим людям не помогло раннее лечение,

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
поскольку сейчас мы знаем,
что аутизм усугубляется

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
в процессе уклонения с пути познания,

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
как я уже упоминал.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Если бы мы могли выявить это заболевание

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
на раннем этапе, вмешаться и провести лечение,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
и возможно, это

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
изменило мою жизнь за последние 10 лет —

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
мы смогли бы свести на нет

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
это заболевание.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
Кроме того, у нас есть уникальная возможность,

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
потому что мозг податлив не так долго —

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
эта возможность доступна

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
на протяжении первых трёх лет жизни.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
И дело не в том, что эта возможность
потом исчезает. Нет.

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
Просто она значительно уменьшается.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
Однако, в этой стране
средний возраст диагностирования

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
по-прежнему около пяти лет

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
а у бедных слоёв населения,

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
у населения, у которого нет
доступа к услугам медицины,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
сельского населения, у меньшинств —

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
возраст диагностирования и того позже.

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
Это значит, что мы практически обрекаем

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
эти сообщества на то, что у них будут

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
люди с аутизмом в более жёсткой форме.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
Поэтому я чувствую здесь био-этический императив.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
Наука существует, но никакая наука

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
ничего не значит, если она не влияет

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
на общество,
и мы просто не можем позволить себе

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
упускать эту возможность.

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
Ведь дети с аутизмом
становятся взрослыми с аутизмом

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
и мы чувствуем, что то, что мы можем сделать

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
для таких детей и их семей на ранних стадиях,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
будет иметь последствия
на протяжении всей жизни —

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
жизни ребёнка,
его семьи и общества в целом.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Такой у нас взгляд на аутизм.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Более сотни генов ассоциируют с аутизмом.

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
На самом деле мы считаем, что их больше —

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
от 300 до 600 генов связаны с аутизмом

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
и генетическими аномалиями —
гораздо больше, чем просто гены.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
У нас тут возникает вопрос:

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
если у аутизма столько различных причин,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
как именно склонность к нему

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
становится реальным синдромом?
Потому что люди вроде меня,

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
войдя в игровую комнату,

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
сразу узнают детей с аутизмом.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
Так как же многочисленные предпосылки переходят

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
в синдром с определённой однородностью?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
А ответ лежит где-то посередине —

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
это развитие.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
На самом деле мы
очень заинтересованы в первых

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
двух годах жизни,
поскольку вышеупомянутые склонности

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
не обязательно переходят в аутизм.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
Аутизм сам себя создаёт.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Если бы мы могли
вмешаться на протяжении этих лет,

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
для некоторых мы смогли бы
смягчить его, и Бог знает,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
возможно, для кого-то совсем предотвратить.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
Как это сделать?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
Как запустить это чувство отклика,

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
как проникнуть
в сущность другого человека?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Помню, когда я взаимодействовал
с той 15-месячной девочкой,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
я подумал:

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
«Как попасть в её мир?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
Она думает обо мне?
Она думает о других?»

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
Ответить на эти вопросы очень трудно,
так что нам пришлось создать технологии.

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
Нам пришлось, грубо говоря,
проникнуть внутрь тела.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
Мы посмотрели на мир её глазами.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
И с тех пор на протяжении многих лет мы строили

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
эти новые технологии, основанные
на слежении за движениями глаз.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
Мы можем видеть каждое мгновение,

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
чем занят ребёнок.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Вот это — мой коллега Уоррен Джонс,

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
с ним мы развивали эти методики, эти исследования

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
на протяжении последних 12 лет.

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
Здесь вы видите
радостного пятимесячного малыша,

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
этот мальчик будет смотреть на разные вещи,

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
принесённые из его мира:

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
на маму — его воспитателя, —
но также это будет его опыт,

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
который он получает
во время дневного бодрствования.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
Мы хотим воспользоваться этим миром,

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
перенести его в лабораторию,

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
но чтобы этого достичь, нам пришлось

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
сделать очень сложные измерения —

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
узнать, как люди, а точнее младенцы,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
новорождённые, взаимодействуют с миром

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
минута за минутой,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
что важно, а что нет.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
Действительно, мы создали эти измерения

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
и здесь вы видите то,
что мы называем воронкой внимания.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Вы смотрите видео.

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
Эти кадры разделены промежутками около секунды

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
через взгляд 35 обычных

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
двухлеток.

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
Мы замораживаем один кадр

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
и это то, что делают обычные дети.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
В этой серии сканов, вот здесь,
на зелёном поле двухлетки с аутизмом.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
На том кадре обычные дети

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
смотрят это,

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
чувство выражения мальчишки

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
в момент его потасовки с девочкой.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
А что же делают дети с аутизмом?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Они смотрят на крутящуюся дверь,

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
как она открывается и закрывается.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Тут я могу точно сказать, что это отклонение —

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
то, что вы сейчас видите,

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
происходит не только во время
нашего пятиминутного эксперимента.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
У них в реальной жизни
это происходит постоянно,

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
а тем временем формируется их ум

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
и их мозг начинает
специализироваться в чем-то другом,

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
не в том, в чем он
специализируется у их сверстников.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
Мы позаимствовали одну конструкцию

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
у наших коллег-педиатров —

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
понятие возрастных таблиц.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Когда вы приводите ребёнка к педиатру,

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
он измеряет его физический рост и вес.

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Так вот, мы решили
создать возрастные таблицы

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
социального взаимодействия.

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
Мы наблюдали за детьми
с момента их рождения.

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
По оси Х отложен возраст —
два, три, четыре,

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
пять, шесть месяцев и девять —
и так далее до двух лет.

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
А это процент времени
фиксации их взглядов,

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
направленных в глаза других людей.

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
И вот их возрастная таблица.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Здесь они начинают:
им нравятся глаза людей

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
и так всё продолжается.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
Этот показатель
даже немного растёт в первые месяцы.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Теперь давайте посмотрим,
что происходит с младенцами,

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
которые стали аутистами.

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
Здесь совершенно другая картина.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Вот здесь они начинают,
но дальше — свободное падение.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
Очень похоже, что они
приходят в мир с рефлексом,

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
который располагает их к людям,
но у него нет сцепления.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
Это почти как если бы стимул — вы —

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
не влиял на то, что происходит

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
с ребёнком день за днём.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Нам показалось, что эти данные так важны,

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
что мы решили посмотреть, что произойдёт

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
в первые шесть месяцев жизни,

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
потому что если вы взаимодействуете
с трёхмесячным младенцем,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
вы удивитесь, насколько они общительны.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
И что же мы видим
в первые шесть месяцев?

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
Эти две группы детей явно разделяются.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
Используя такие измерения, да и многие другие,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
мы выяснили,
что на самом деле наша наука могла

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
определить это заболевание гораздо раньше.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
Нам не надо было ждать
проявления признаков аутизма

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
на втором году жизни.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
Если бы мы измеряли показатели,
которые в процессе эволюции стали

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
глубоко законсервированными,
и очень рано проявляются,

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
вещи, которые работают
с первых недель жизни,

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
мы могли бы сдвинуть выявление аутизма

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
вплоть до первых месяцев жизни.

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
И сейчас мы именно это и делаем.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
Теперь мы можем создать
самые лучшие технологии

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
и самые лучшие методики
определения аутизма у детей,

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
но это было бы абсолютно бесполезно,
если бы мы не повлияли на то,

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
что происходит с их жизнью в обществе.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Здесь нам, конечно, хотелось бы, чтобы

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
нашими устройствами воспользовались те,

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
кто на передовой — наши коллеги-педиатры,

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
которые видят каждого ребёнка.

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
Нам надо преобразовать эти технологии так,

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
чтобы они были более полезны в их практике,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
потому что педиатр
должен осмотреть много детей.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
И мы хотим сделать это во всех странах мира,

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
чтобы не пропустить ни одного ребёнка,

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
Было бы аморально,

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
если бы у нас не было
инфраструктуры для вмешательства

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
и для лечения.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
Нам нужно быть во всеоружии,
чтобы работать с семьями,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
поддерживать их на протяжении
первых нескольких лет.

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
Мы должны реально перейти

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
от повсеместных проверок
к повсеместной доступности лечения,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
потому что это изменит

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
жизнь таких детей и их семей.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Сегодня, размышляя о том,
сколько мы можем сделать

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
за первые годы их жизни,

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
я могу сказать, что

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
после стольких лет в этой сфере

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
чувствуешь себя по-настоящему ожившим.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
Возникает ощущение, что наука,
над которой так долго работал,

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
действительно может повлиять на реальный мир,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
на самом деле может предотвратить такой опыт,

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
который я получил
в первые годы моих исследований.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
В то время мне казалось,
что это заболевание трудноизлечимо.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Теперь нет. Мы можем сделать очень много.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
Наша идея — не излечение аутизма.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
Это совсем не то.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
Мы хотим обеспечить,

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
чтобы дети с аутизмом освободились

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
от тех разрушительных последствий,
которые порой сопровождают его —

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
от глубоких умственных нарушений,
отсутствия речи,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
глубокой, глубокой изоляции.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Мы на самом деле думаем, что у аутизма

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
есть очень интересные перспективы,

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
что все мы должны быть разными,
что аутисты могут исключительно хорошо работать

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
в некоторых сферах,
где у них есть преимущества:

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
в предсказуемых ситуациях, в ситуациях,
которые могут быть определены.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Ведь в конце концов они
изучают мир не так, как мы:

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
они думают просто о нем,
а не как в нем жить.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Но это может быть преимуществом,
если вы работаете, скажем,

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
в сфере технологий.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
К тому же есть люди с невероятными

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
артистическими способностями.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Мы хотим освободить их от трудностей.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Мы хотим, чтобы
следующее поколение людей с аутизмом

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
смогло не только воспользоваться
своими сильными сторонами,

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
но чтобы они смогли
реализовать свои надежды.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Спасибо, что выслушали меня.
(Аплодисменты)