1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
Я всегда хотел стать

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
ходячей лабораторией
общественной деятельности,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
чтобы откликаться на чувства,
мысли, намерения других людей

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
в процессе общения с ними.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
Мне как учёному всегда было интересно
изучить этот отклик —

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
то чувство другого,
которое возникает так быстро —

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
в одно мгновение.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
Мы интуитивно понимаем
чувства других людей.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
Мы понимаем значение их действий

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
ещё до того, как они их совершат.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
Мы постоянно находимся

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
под влиянием других людей.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
Это происходит постоянно.
Мы не можем от этого избавиться.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
Очень важно, что те самые инструменты,
которыми мы пользуемся,

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
чтобы понимать себя и окружающий мир,

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
формируются под влиянием других.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
Мы социальны до мозга костей.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
Моё путешествие в аутизм на самом деле
началось, когда я поселился

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
в доме для людей с аутизмом.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
Большинство этих людей
провели почти всю жизнь

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
в больницах длительного пребывания.
Это было очень давно.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
Аутизм для них был катастрофой.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
У них были глубокие умственные нарушения.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
Они не разговаривали. Но главное —

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
они были совершенно изолированы

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
от мира, от их окружения

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
и от людей.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
Если вы войдёте в школу для аутистов,

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
вы услышите много шума,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
увидите суматоху, деятельность этих людей,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
но каждый из них всегда делает всё сам.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
Так, аутист может смотреть на лампочку в потолке,

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
или сидеть в углу,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
или без конца повторять одно движение —

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
самостимулирующее движение, ведущее в никуда.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
Совершенно, абсолютно изолированно.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
Что ж, сейчас мы знаем, что аутизм —

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
это распад, разрушение того отклика,

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
о котором я говорил.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
Это навыки выживания.

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
Мы унаследовали эти навыки

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
через сотни и тысячи лет

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
эволюции.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
Посмотрите: младенцы рождаются
в абсолютно беспомощном состоянии.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
Без ухода им не выжить,
так что это объясняет,

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
для чего природа наделила их

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
этими механизмами выживания.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
Они ориентируются на воспитателя.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
С первых дней и недель жизни

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
младенцы предпочитают
слышать человеческий голос,

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
а не просто звуки окружающего мира.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
Они предпочитают смотреть
на людей, а не на предметы,

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
более того — когда они смотрят на людей,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
они смотрят в глаза,

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
потому что глаза —
это ключ к опыту другого человека.

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
Очень важно, что дети
будут скорей смотреть на людей,

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
которые посмотрели на них,
чем на тех, кто смотрит в сторону.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
Итак, они ориентируются на воспитателя.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
Воспитатель стремится понять малыша.

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
И именно от этой
взаимно усиливающей хореографии зависит

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
многое из того,
что важно для развития интеллекта,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
общественного сознания, социального мозга.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
Мы всегда думаем об аутизме как о чем-то,

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
что происходит
на более поздних этапах жизни ребёнка.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
На самом деле нет.
Аутизм начинается, когда начинается жизнь.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
В процессе взаимодействия с воспитателем
младенцы начинают очень скоро понимать,

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
что, где-то между ушами воспитателя

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
есть что-то очень важное —

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
его нельзя видеть, но это крайне важно —

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
эта штука называется вниманием.

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
И младенцы понимают довольно рано —

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
раньше, чем они могут произнести первое слово,

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
что они могут взять это внимание
и переместить его так,
чтобы получить то, что им нужно.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
Малыши также учатся
следить за взглядом других людей,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
потому что куда человек смотрит,

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
о том он и думает.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
И достаточно скоро они начинают понимать,

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
что значат разные вещи, потому что когда кто-то смотрит на что-то,

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
или указывает на что-то,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
они получают не просто ключ направление,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
они получают смысл,
который вкладывает этот человек

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
в эту вещь; его отношение,

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
и совсем скоро они начинают
сами выстраивать смыслы,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
но только те смыслы,
которые они получили

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
в сфере социального взаимодействия.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
Это смыслы, которые дети приобрели

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
в процессе общения с другими.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
К слову, вот этой девочке 15 месяцев

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
и у неё аутизм.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
Я придвигаюсь к ней
очень близко — я наверное

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
в 5см от её лица. Тем не менее,
она практически не замечает меня.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
Представьте себе, что я
так же приблизился к вам —

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
что я в 5см от вашего лица.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
Вы бы наверное сделали две вещи, да?

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
Вы бы отшатнулись.
Вы бы вызвали полицию. (Смех)

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
Вы бы сделали что-нибудь,
потому что просто невозможно

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
проникнуть в чьё-нибудь
физическое пространство

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
и не получить отклика.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
Мы реагируем интуитивно, без усилий.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
Это мудрость тела. Это никак не связано

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
с языком и речью. Наше тело просто знает это

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
и знает это очень давно.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
Такие вещи присущи не только человеку.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
Так происходит
и у некоторых наших меньших братьев,

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
потому что если ты обезьяна,

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
и ты смотришь на другую обезьяну,

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
которая стоит выше тебя в иерархии,

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
это будет считаться сигналом или угрозой.

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
В общем, ты долго не проживёшь.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
Таким образом, то, что у других видов
является механизмами выживания,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
без которых они, в общем, не выжили бы,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
мы переносим в контекст человеческих отношений —

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
и всё, что нам нужно — действовать,
взаимодействовать с другими людьми.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
В данный момент она не обращает
на меня внимания, а я так близко к ней.

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
Вы думаете: может, она увидит,

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
может быть, она услышит.

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
Так вот, через пару минут она пошла в угол

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
комнаты и нашла маленькую конфетку — эмэндмс.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
Так что я так и не смог
привлечь её внимание,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
но я смог что-то другое.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
Большинство из нас проводят большую дихотомию

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
между миром вещей и миром людей.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
Что касается этой девочки, для неё
эта разделительная линия не так ясна:

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
мир людей не привлекает её настолько,

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
как мы хотели бы.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
Помните, что очень многому мы учимся,

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
разделяя опыт.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
В данный момент происходит вот что:

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
её путь познания отклоняется всё больше,

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
она изолируется всё больше и больше.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
Так нам порой кажется,
что мозг детерминирован,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
мозг определяет, кем мы будем.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
Но на самом деле
мозг тоже становится тем, кем стали мы

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
и в то время как её образ действий отдаляется

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
от сферы социального взаимодействия,

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
это же происходит с её умом
и это же происходит с её мозгом.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
На самом деле,
аутизм генетически обусловлен

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
больше всех других нарушений развития

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
и является заболеванием мозга.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
Это нарушение, которое
начинается до того момента,

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
когда ребёнок родился.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
Мы знаем, что аутизм бывает очень разный.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
Бывают аутисты с глубокими

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
умственными нарушениями,
а бывают одарённые аутисты.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
Бывают такие, которые совсем не говорят.

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
Бывают такие, которые слишком много говорят.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
Бывают такие, которые будут целый день

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
бегать по периметру школьного двора,

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
если им это позволить.

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
Бывают и такие,
которые без конца подходят к вам

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
и раз за разом,
непрестанно пытаются занять вас,

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
но часто очень странным способом:

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
без того самого мгновенного отклика.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
Кстати, аутизм распространён
гораздо больше, чем мы раньше думали.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
Когда я начинал работать в этой сфере, мы думали,

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
что рождается 4 ребёнка с аутизмом на 10 000 —

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
то есть что это очень редкое заболевание.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
А теперь мы знаем, что с аутизмом
рождается примерно 1 ребёнок из 100.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
Вокруг нас миллионы людей с аутизмом.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
Общественные затраты на это заболевание огромны.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
Одни только США тратят примерно
от 35 до 80 миллиардов долларов.

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
И знаете, что?
Большинство этих фондов предназначены

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
для помощи подросткам и особенно взрослым,

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
которые совершенно нетрудоспособны,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
которые требуют всеохватывающего ухода,

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
который очень-очень трудоёмкий

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
и может стоить
от 60 до 80 тысяч долларов в год.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
Этим людям не помогло раннее лечение,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
поскольку сейчас мы знаем,
что аутизм усугубляется

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
в процессе уклонения с пути познания,

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
как я уже упоминал.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
Если бы мы могли выявить это заболевание

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
на раннем этапе, вмешаться и провести лечение,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
и возможно, это

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
изменило мою жизнь за последние 10 лет —

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
мы смогли бы свести на нет

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
это заболевание.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
Кроме того, у нас есть уникальная возможность,

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
потому что мозг податлив не так долго —

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
эта возможность доступна

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
на протяжении первых трёх лет жизни.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
И дело не в том, что эта возможность
потом исчезает. Нет.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
Просто она значительно уменьшается.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
Однако, в этой стране
средний возраст диагностирования

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
по-прежнему около пяти лет

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
а у бедных слоёв населения,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
у населения, у которого нет
доступа к услугам медицины,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
сельского населения, у меньшинств —

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
возраст диагностирования и того позже.

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
Это значит, что мы практически обрекаем

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
эти сообщества на то, что у них будут

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
люди с аутизмом в более жёсткой форме.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
Поэтому я чувствую здесь био-этический императив.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
Наука существует, но никакая наука

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
ничего не значит, если она не влияет

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
на общество,
и мы просто не можем позволить себе

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
упускать эту возможность.

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
Ведь дети с аутизмом
становятся взрослыми с аутизмом

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
и мы чувствуем, что то, что мы можем сделать

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
для таких детей и их семей на ранних стадиях,

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
будет иметь последствия
на протяжении всей жизни —

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
жизни ребёнка,
его семьи и общества в целом.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
Такой у нас взгляд на аутизм.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
Более сотни генов ассоциируют с аутизмом.

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
На самом деле мы считаем, что их больше —

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
от 300 до 600 генов связаны с аутизмом

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
и генетическими аномалиями —
гораздо больше, чем просто гены.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
У нас тут возникает вопрос:

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
если у аутизма столько различных причин,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
как именно склонность к нему

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
становится реальным синдромом?
Потому что люди вроде меня,

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
войдя в игровую комнату,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
сразу узнают детей с аутизмом.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
Так как же многочисленные предпосылки переходят

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
в синдром с определённой однородностью?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
А ответ лежит где-то посередине —

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
это развитие.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
На самом деле мы
очень заинтересованы в первых

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
двух годах жизни,
поскольку вышеупомянутые склонности

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
не обязательно переходят в аутизм.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
Аутизм сам себя создаёт.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
Если бы мы могли
вмешаться на протяжении этих лет,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
для некоторых мы смогли бы
смягчить его, и Бог знает,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
возможно, для кого-то совсем предотвратить.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
Как это сделать?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
Как запустить это чувство отклика,

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
как проникнуть
в сущность другого человека?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
Помню, когда я взаимодействовал
с той 15-месячной девочкой,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
я подумал:

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
«Как попасть в её мир?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
Она думает обо мне?
Она думает о других?»

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
Ответить на эти вопросы очень трудно,
так что нам пришлось создать технологии.

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
Нам пришлось, грубо говоря,
проникнуть внутрь тела.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
Мы посмотрели на мир её глазами.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
И с тех пор на протяжении многих лет мы строили

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
эти новые технологии, основанные
на слежении за движениями глаз.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
Мы можем видеть каждое мгновение,

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
чем занят ребёнок.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
Вот это — мой коллега Уоррен Джонс,

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
с ним мы развивали эти методики, эти исследования

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
на протяжении последних 12 лет.

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
Здесь вы видите
радостного пятимесячного малыша,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
этот мальчик будет смотреть на разные вещи,

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
принесённые из его мира:

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
на маму — его воспитателя, —
но также это будет его опыт,

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
который он получает
во время дневного бодрствования.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
Мы хотим воспользоваться этим миром,

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
перенести его в лабораторию,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
но чтобы этого достичь, нам пришлось

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
сделать очень сложные измерения —

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
узнать, как люди, а точнее младенцы,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
новорождённые, взаимодействуют с миром

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
минута за минутой,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
что важно, а что нет.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
Действительно, мы создали эти измерения

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
и здесь вы видите то,
что мы называем воронкой внимания.

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
Вы смотрите видео.

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
Эти кадры разделены промежутками около секунды

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
через взгляд 35 обычных

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
двухлеток.

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
Мы замораживаем один кадр

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
и это то, что делают обычные дети.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
В этой серии сканов, вот здесь,
на зелёном поле двухлетки с аутизмом.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
На том кадре обычные дети

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
смотрят это,

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
чувство выражения мальчишки

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
в момент его потасовки с девочкой.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
А что же делают дети с аутизмом?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
Они смотрят на крутящуюся дверь,

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
как она открывается и закрывается.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
Тут я могу точно сказать, что это отклонение —

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
то, что вы сейчас видите,

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
происходит не только во время
нашего пятиминутного эксперимента.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
У них в реальной жизни
это происходит постоянно,

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
а тем временем формируется их ум

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
и их мозг начинает
специализироваться в чем-то другом,

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
не в том, в чем он
специализируется у их сверстников.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
Мы позаимствовали одну конструкцию

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
у наших коллег-педиатров —

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
понятие возрастных таблиц.

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
Когда вы приводите ребёнка к педиатру,

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
он измеряет его физический рост и вес.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
Так вот, мы решили
создать возрастные таблицы

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
социального взаимодействия.

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
Мы наблюдали за детьми
с момента их рождения.

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
По оси Х отложен возраст —
два, три, четыре,

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
пять, шесть месяцев и девять —
и так далее до двух лет.

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
А это процент времени
фиксации их взглядов,

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
направленных в глаза других людей.

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
И вот их возрастная таблица.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
Здесь они начинают:
им нравятся глаза людей

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
и так всё продолжается.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
Этот показатель
даже немного растёт в первые месяцы.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
Теперь давайте посмотрим,
что происходит с младенцами,

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
которые стали аутистами.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
Здесь совершенно другая картина.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
Вот здесь они начинают,
но дальше — свободное падение.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
Очень похоже, что они
приходят в мир с рефлексом,

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
который располагает их к людям,
но у него нет сцепления.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
Это почти как если бы стимул — вы —

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
не влиял на то, что происходит

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
с ребёнком день за днём.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
Нам показалось, что эти данные так важны,

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
что мы решили посмотреть, что произойдёт

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
в первые шесть месяцев жизни,

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
потому что если вы взаимодействуете
с трёхмесячным младенцем,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
вы удивитесь, насколько они общительны.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
И что же мы видим
в первые шесть месяцев?

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
Эти две группы детей явно разделяются.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
Используя такие измерения, да и многие другие,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
мы выяснили,
что на самом деле наша наука могла

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
определить это заболевание гораздо раньше.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
Нам не надо было ждать
проявления признаков аутизма

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
на втором году жизни.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
Если бы мы измеряли показатели,
которые в процессе эволюции стали

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
глубоко законсервированными,
и очень рано проявляются,

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
вещи, которые работают
с первых недель жизни,

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
мы могли бы сдвинуть выявление аутизма

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
вплоть до первых месяцев жизни.

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
И сейчас мы именно это и делаем.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
Теперь мы можем создать
самые лучшие технологии

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
и самые лучшие методики
определения аутизма у детей,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
но это было бы абсолютно бесполезно,
если бы мы не повлияли на то,

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
что происходит с их жизнью в обществе.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
Здесь нам, конечно, хотелось бы, чтобы

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
нашими устройствами воспользовались те,

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
кто на передовой — наши коллеги-педиатры,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
которые видят каждого ребёнка.

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
Нам надо преобразовать эти технологии так,

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
чтобы они были более полезны в их практике,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
потому что педиатр
должен осмотреть много детей.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
И мы хотим сделать это во всех странах мира,

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
чтобы не пропустить ни одного ребёнка,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
Было бы аморально,

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
если бы у нас не было
инфраструктуры для вмешательства

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
и для лечения.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
Нам нужно быть во всеоружии,
чтобы работать с семьями,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
поддерживать их на протяжении
первых нескольких лет.

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
Мы должны реально перейти

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
от повсеместных проверок
к повсеместной доступности лечения,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
потому что это изменит

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
жизнь таких детей и их семей.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
Сегодня, размышляя о том,
сколько мы можем сделать

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
за первые годы их жизни,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
я могу сказать, что

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
после стольких лет в этой сфере

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
чувствуешь себя по-настоящему ожившим.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
Возникает ощущение, что наука,
над которой так долго работал,

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
действительно может повлиять на реальный мир,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
на самом деле может предотвратить такой опыт,

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
который я получил
в первые годы моих исследований.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
В то время мне казалось,
что это заболевание трудноизлечимо.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
Теперь нет. Мы можем сделать очень много.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
Наша идея — не излечение аутизма.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
Это совсем не то.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
Мы хотим обеспечить,

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
чтобы дети с аутизмом освободились

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
от тех разрушительных последствий,
которые порой сопровождают его —

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
от глубоких умственных нарушений,
отсутствия речи,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
глубокой, глубокой изоляции.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
Мы на самом деле думаем, что у аутизма

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
есть очень интересные перспективы,

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
что все мы должны быть разными,
что аутисты могут исключительно хорошо работать

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
в некоторых сферах,
где у них есть преимущества:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
в предсказуемых ситуациях, в ситуациях,
которые могут быть определены.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
Ведь в конце концов они
изучают мир не так, как мы:

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
они думают просто о нем,
а не как в нем жить.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
Но это может быть преимуществом,
если вы работаете, скажем,

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
в сфере технологий.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
К тому же есть люди с невероятными

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
артистическими способностями.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
Мы хотим освободить их от трудностей.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
Мы хотим, чтобы
следующее поколение людей с аутизмом

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
смогло не только воспользоваться
своими сильными сторонами,

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
но чтобы они смогли
реализовать свои надежды.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
Спасибо, что выслушали меня.
(Аплодисменты)