WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Eu sempre quis ser

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
um laboratório ambulante 
de compromisso social,

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
para repercutir os sentimentos, 
pensamentos, intenções,

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
motivações das outras pessoas, 
estando com elas.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Enquanto cientista, sempre 
quis medir essa ressonância,

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
essa perceção do outro que 
acontece tão rapidamente,

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
num piscar de olhos.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
Nós pressentimos os sentimentos 
das outras pessoas.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
Nós conhecemos o significado das suas ações

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
mesmo antes de acontecerem.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
Estamos sempre na posição de sermos

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
objeto da subjetividade de outra pessoa.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
Estamos sempre a fazer isso. 
Não conseguimos parar.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
É muito importante que 
as ferramentas que usamos

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
para nos compreendermos, 
para compreendermos

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
o mundo à sua volta, 
sejam delineadas por essa premissa.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Temos uma natureza sociável.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
A minha viagem pelo autismo 
começou quando vivia

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
numa unidade residencial 
para adultos com autismo.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
A maioria destes indivíduos tinham 
passado a maior parte das suas vidas

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
em hospitais para doentes crónicos.
Isto foi há muito tempo.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
E para eles, o autismo era arrasador.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
Eles tinham deficiências 
intelectuais profundas.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
Não falavam. Mas sobretudo,

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
eles estavam espantosamente isolados

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
do mundo à sua volta, do seu ambiente

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
e das pessoas.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
Aliás, na altura, se entrassem numa escola

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
para pessoas com autismo, 
ouviriam muito barulho,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
muita confusão, ações, 
pessoas a fazer coisas,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
mas estavam sempre a 
fazer coisas sozinhos.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
Podiam estar a olhar 
para uma lâmpada no teto,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
ou podiam estar isolados a um canto,

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
ou estarem ocupados com 
movimentos repetitivos,

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
em movimentos autoestimulantes 
que não os levavam a lado nenhum.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
Totalmente isolados.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Bem, atualmente sabemos que o autismo

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
é esta rutura, rutura da ressonância

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
de que vos falo.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
São técnicas de sobrevivência.

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
São técnicas de sobrevivência que herdámos

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
ao longo de muitas 
centenas de milhares de anos

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
de evolução.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Sabem, os bebés nascem 
num estado de total fragilidade.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Sem o prestador de cuidados
não sobreviveriam, por isso,

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
faz sentido que a natureza os dotasse com

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
estes mecanismos de sobrevivência.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Eles dão orientação ao prestador de cuidados.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
Desde os primeiros dias 
e semanas de vida,

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
os bebés preferem ouvir sons 
de humanos, a ouvir apenas

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
sons do meio envolvente.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Eles preferem olhar para pessoas 
a olhar para coisas,

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
e mesmo quando olham para pessoas,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
olham para os seus olhos, porque

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
os olhos são a janela para 
as experiências da outra pessoa,

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
tanto mais que até preferem olhar 
para pessoas que estão

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
a olhar para elas, em vez de olharem para 
pessoas que estão a olhar para outro lado.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
Bem, eles dão orientação 
ao prestador de cuidados.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
O prestador de cuidados procura o bebé.

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
E é desta coreografia que se 
reforça reciprocamente

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
que muito do que é importante 
para o surgimento da mente,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
da mente social, do 
cérebro social, depende.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Pensamos sempre no autismo

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
como algo que aparece mais tarde na vida.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
Não é o caso. Começa 
com o início da vida.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
Conforme os bebés se relacionam com os prestadores de cuidados, rapidamente percebem

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
que, bem, há algo entre as orelhas

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
que é muito importante –

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
é invisível, não se consegue ver 
– mas é bastante crítico,

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
e esse algo chama-se atenção.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
E eles aprendem bastante cedo, 
antes mesmo de conseguirem

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
pronunciar uma palavra, que 
podem pegar nessa atenção

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
e focalisá-la de forma a
conseguirem as coisas que querem.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
Eles também aprendem a seguir 
o olhar das pessoas,

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
porque aquilo para onde 
as pessoas estão a olhar é

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
aquilo em que estão a pensar.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
E rapidamente, começam 
a aprender o significado

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
das coisas, porque quando 
alguém olha para algo

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
ou alguém está a apontar para algo,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
não estão apenas a percecionar 
uma pista direcional,

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
estão a apreender o significado que algo

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
tem para a outra pessoa e rapidamente

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
começam a construir significados,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
mas são significados que foram 
adquiridos dentro do domínio

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
da interação social.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
São significados adquiridos enquanto parte

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
das experiências que partilham com os outros.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
Bem, esta é uma menina de 15 meses

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
e ela tem autismo.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
E eu estou tão próximo dela que devo estar a

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
5 cm do rosto dela e ela está 
bastante alheia à minha presença.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Imaginem que eu vos fazia isto,

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
e ficasse apenas a 5 cm da vossa cara.

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
Vocês fariam provavelmente 
duas coisas, não era?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Recuavam. Chamavam a polícia.
(Risos)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Fariam alguma coisa pois é 
literalmente impossível

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
invadir o espaço físico de alguém

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
sem obter uma reação.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Nós fazemos isso, lembrem-se, 
intuitivamente, sem esforço.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
É a sabedoria do nosso 
corpo. É algo que não é

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
mediado pela nossa linguagem. 
O nosso corpo apenas sabe isso

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
e nós sabemos isso há muito tempo.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
E isto não acontece apenas 
com os seres humanos.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
Acontece com alguns dos nossos filo-parentes,

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
porque se fossemos macacos

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
e olhassemos para outro macaco

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
e esse macaco tivesse uma 
posição hierárquica superior à nossa

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
e isso fosse considerado 
um sinal ou uma ameaça,

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
bem, não ficaríamos vivos 
muito mais tempo.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Então, algo que noutras espécies 
são mecanismos de sobrevivência,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
sem eles não sobreviveriam,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
nós incorporamos no contexto 
dos seres humanos

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
e isto é o que precisamos fazer, 
fazer socialmente.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
Agora, ela está alheia à minha presença 
e eu estou tão perto dela

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
e vocês pensam: talvez ela consiga vê-lo,

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
talvez consiga ouvi-lo.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Bem, passados alguns minutos, 
ela vai para o canto

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
da sala e encontra um 
pequeno doce, um M&M.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
Ou seja, eu não consegui 
chamar a atenção dela

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
mas algo, uma coisa, conseguiu.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
Agora, a maioria de nós faz 
uma grande divisão

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
entre o mundo das coisas e 
o mundo das pessoas.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Para esta menina, essa 
linha divisória não é tão clara

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
e o mundo das pessoas 
não lhe é tão atrativo

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
quanto gostaríamos.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
Agora, lembrem-se de
que aprendemos muito

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
sobre partilha de experiências.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
O que se passa agora é que

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
o seu percurso de aprendizagem 
diverge a cada instante

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
e ela está a isolar-se cada vez mais.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
Então, por vezes sentimos 
que o cérebro é determinista,

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
o cérebro determina quem nos iremos tornar.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Mas, na realidade, o cérebro 
também se torna em quem somos

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
e, ao mesmo tempo que os 
comportamentos da criança se afastam

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
do domínio da interação social, 
isto é o que acontece

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
com a mente e com o cérebro dela.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
Bem, o autismo é a condição genética mais forte

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
de todas as perturbações do desenvolvimento

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
e é uma perturbação do cérebro.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
É uma perturbação que começa muito antes

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
da criança nascer.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
Atualmente, sabemos que existe 
um espectro muito amplo de formas de autismo.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Existem os indivíduos que têm profundas

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
deficiências intelectuais, 
mas há aqueles que são dotados.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Há indivíduos 
que não falam de todo.

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
Há os que falam demasiado.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Há os indivíduos que, 
se os observarmos

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
na escola, vemo-los a correr pelo muro

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
da escola todo o dia, se os deixarmos,

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
e aqueles indivíduos que 
vêm sempre ter connosco

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
e tentam chamar a nossa atenção 
várias vezes, incansavelmente,

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
mas muitas vezes de forma estranha,

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
sem essa ressonância imediata.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Bem, isto é muito mais comum
do que pensávamos na altura.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Quando comecei nesta área, 
pensávamos que havia

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
quatro indivíduos com autismo 
por cada 10 000 pessoas,

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
uma condição muito rara.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
Bem, agora sabemos que 
é mais uma em cada 100.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Existem milhões de indivíduos 
com autismo à nossa volta.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
O custo social desta condição é enorme.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
Só nos EUA, talvez de 35 a 
80 mil milhões de dólares.

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
E sabem que mais? A maior parte 
destes fundos está associada

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
a adolescentes e 
principalmente a adultos

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
que são extremamente incapacitados,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
indivíduos que precisam de
serviços especiais, serviços

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
que são muito, muito 
intensos e esses serviços

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
podem custar mais de 60 
a 80 000 dólares por ano.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Essas são as pessoas que não 
beneficiaram de tratamento precoce,

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
porque agora sabemos que 
o autismo se autocria

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
à medida que se desviam no 
percurso de aprendizagem

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
que eu mencionei.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Devíamos ser capazes
de identificar este transtorno

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
numa fase inicial e intervir e tratar,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
posso vos dizer, e isto tem sido provavelmente

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
algo que mudou a minha vida 
nos últimos 10 anos.

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
Esta noção de que podemos atenuar

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
esta disfunção.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
Além disso, temos uma janela 
de oportunidade, porque

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
o cérebro é extremamente maleável 
durante um lapso de tempo,

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
e essa janela de oportunidade acontece

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
nos primeiros três anos de vida.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
Não é que essa janela se feche. 
Isso não acontece.

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
Mas diminui consideravelmente.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
E, no entanto, a idade média 
de diagnóstico neste país

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
é ainda por volta dos cinco anos

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
e em populações desfavorecidas,

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
nas populações que não têm 
acesso a serviços clínicos,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
populações rurais, minorias,

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
a idade do diagnóstico é ainda mais tarde.

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
É quase como se eu vos 
dissesse que nós estamos

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
a condenar essas comunidades 
a ter indivíduos

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
com autismo, cuja 
condição vai ser mais grave.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
Eu sinto que temos um imperativo bioético.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
A ciência está presente,

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
mas nenhuma ciência é relevante 
se não tem impacto

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
na comunidade. Nós 
não podemos perder

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
essa oportunidade,

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
porque as crianças com autismo 
tornam-se adultos com autismo

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
e nós sentimos que aquelas 
coisas que podemos fazer

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
para estas crianças, 
para as famílias, no início,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
terão consequências ao longo da vida,

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
para a criança, para a família e 
para a comunidade em geral.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Assim, esta é a nossa visão do autismo.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Há mais de uma centena 
de genes que estão associados

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
ao autismo. Na verdade, 
acreditamos que existirão

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
cerca de 300 a 600 genes 
associados ao autismo

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
e anomalias genéticas, muito 
mais do que apenas genes.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
E nós temos aqui como que uma pergunta,

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
porque se existem assim tantas 
causas diferentes para o autismo,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
como é que passamos 
dessas predisposições

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
à verdadeira síndrome? 
Porque pessoas como eu,

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
quando entramos num recreio,

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
reconhecemos uma criança autista.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
Então, como é que passamos de causas múltiplas

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
a uma síndrome que tem 
alguma homogeneidade?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
E a resposta é o que está no meio,

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
que é o desenvolvimento.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
E na verdade, estamos muito 
interessados nos primeiros

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
dois anos de vida, porque 
essas predisposições

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
não dão, necessariamente,
origem ao autismo.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
O autismo autocria-se.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Se conseguirmos intervir 
durante esses anos de vida,

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
podemos atenuar alguns casos, e Deus sabe,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
talvez até mesmo prevenir outros.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
E como é que fazemos isso?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
Como é que penetramos 
naquela sensação de ressonância,

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
como é que penetramos na 
essência de outra pessoa?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Lembro-me de que, quando interagi 
com a criança de 15 meses,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
o que me veio à mente foi:

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
"Como é que entramos no seu mundo?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
"Será que ela está a pensar em mim? 
Será que ela está a pensar nos outros?"

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
Bem, é difícil responder a isso, 
então tivemos que criar

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
tecnologias. Tivemos basicamente que entrar 
dentro de um corpo.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
Tivemos de ver o mundo 
através dos seus olhos.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
E assim, nos últimos anos, 
temos vindo a construir

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
estas novas tecnologias 
baseadas em monitoramento ocular.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
Nós podemos ver a cada instante

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
com o que é que as crianças 
se estão a envolver.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Bem, este é o meu colega 
Warren Jones, com quem

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
temos vindo a construir 
estes métodos, estes estudos,

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
nos últimos 12 anos.

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
Vocês veem ali um bebé de cinco meses feliz.

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
É um menino de cinco meses 
que vai ver coisas

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
que são trazidas deste mundo,

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
pela sua mãe, o prestador de cuidados, 
mas também experiências

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
que ele teria se estivesse na sua creche.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
O que queremos é acolher esse mundo

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
e colocá-lo no nosso laboratório,

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
mas para podermos fazer 
isso, tivemos que criar

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
medidas muito sofisticadas,

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
medidas de como as 
pessoas, como os bebés,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
como os recém-nascidos, 
se envolvem com o mundo,

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
a cada momento,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
o que é importante, 
e o que não é.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
Bem, nós criamos essas medidas e aqui,

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
o que veem é aquilo a que 
chamamos de 'funil de atenção'.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Estão a assistir a um vídeo.

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
Os períodos estão separados 
por cerca de um segundo

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
através dos olhos de 35 crianças de dois anos

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
que se desenvolvem normalmente.

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
Se pausarmos,

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
isto é o que uma criança típica está a fazer.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
Nesta passagem, a verde, estão 
as crianças de dois anos com autismo.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
Assim, neste período, 
as crianças típicas

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
estão a ver isto,

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
a emoção na expressão daquele menino

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
enquanto briga com a menina.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
O que é que as crianças 
com autismo estão a fazer?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Eles estão focados na porta giratória,

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
a abrir e a fechar.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Bem, eu posso vos dizer que esta divergência

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
que estão a ver aqui

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
não acontece apenas na nossa 
experiência de cinco minutos.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
Acontece a cada momento 
na vida real destas crianças,

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
e as suas mentes estão a ser formadas

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
e os seus cérebros estão 
a especializar-se em algo

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
diferente das outras crianças.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
Bem, pegámos numa construção feita

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
por amigos pediatras,

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
o conceito de gráficos de crescimento.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Sabem, quando levam 
uma criança ao pediatra?

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
Têm a altura e o peso.

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Bem, nós decidimos criar 
os gráficos de crescimento

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
da interação social.

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
E procurámos crianças 
desde que nascem,

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
e o que vocês veem aqui 
no eixo x é dois, três, quatro,

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
cinco, seis meses e nove, até 
aproximadamente a idade de 24 meses.

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
E esta é a percentagem do 
seu tempo de visualização

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
em que eles estão concentrados 
nos olhos das pessoas.

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
E este é o seu gráfico de crescimento.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Eles começam aqui. Eles 
adoram os olhos das pessoas.

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
E isso mantém-se bastante estável.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
Sobe um pouco naqueles meses iniciais.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Agora, vamos ver o que está 
a acontecer com os bebés

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
que se tornaram autistas.

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
É algo muito diferente.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Começa cá em cima, mas 
depois cai em queda livre.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
É como se tivessem trazido 
para este mundo o reflexo

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
que os conduz às pessoas, 
mas não tem tração.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
É quase como se esse estímulo, vocês,

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
não estivesse a exercer influência 
sobre o que acontece

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
enquanto vivem a sua vida quotidiana.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Agora, nós pensámos que 
esses dados eram tão poderosos,

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
que queríamos ver o que acontecia

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
nos primeiros seis meses de vida, 
porque se vocês interagirem

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
com bebés de 2 e 3 meses,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
ficarão surpreendidos pelo 
quão sociais estes bebés são.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
E o que vemos nos primeiros 
seis meses de vida

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
é que esses dois grupos podem 
ser separados muito facilmente.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
E usando este tipo de 
medidas e muitos outros,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
o que descobrimos é que a
nossa ciência podia, de facto,

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
identificar esta disfunção, desde o início.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
Não tínhamos que esperar 
que os comportamentos do autismo

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
surgissem no segundo ano de vida.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
Se medissemos as coisas 
que são, evolutivamente,

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
altamente conservadas e, em termos 
de desenvolvimento, de emergência precoce,

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
coisas que estão operacionais desde 
as primeiras semanas de vida,

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
nós podíamos empurrar 
a deteção do autismo

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
para os primeiros meses de vida.

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
E isso é o que estamos a fazer agora.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
Podemos criar as melhores tecnologias

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
e os melhores métodos 
para identificar as crianças,

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
mas isso seria em vão se 
não tivéssemos impacto

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
no que acontece na sua 
realidade na comunidade.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Agora, claro que nós queremos 
que esses aparelhos

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
sejam implementados por aqueles 
que estão nas trincheiras,

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
nossos colegas, os médicos 
de cuidados primários,

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
que veem cada criança.

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
E precisamos transformar 
essas tecnologias

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
em algo que vai acrescentar 
valor às suas práticas profissionais,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
porque eles têm que 
ver tantas crianças.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
E nós queremos fazer 
isso universalmente

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
para que não percamos 
nenhuma criança.

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
Mas isso seria imoral

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
se também não fosse acompanhado de 
uma infraestrutura de intervenção,

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
para o tratamento.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
Temos de ser capazes de 
trabalhar com as famílias,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
de apoiar as famílias, de 
gerir esses primeiros anos

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
com eles. Temos de ser capazes de ir

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
da triagem universal para o
acesso universal ao tratamento,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
porque esses tratamentos vão mudar

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
as vidas destas crianças e famílias.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Agora, quando pensamos 
no que podemos fazer

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
naqueles primeiros anos,

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
posso vos dizer que,

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
estando nesta área há tanto tempo,

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
uma pessoa sente-se 
mesmo rejuvenescida.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
Há uma sensação de que 
a ciência em que trabalhámos

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
pode realmente ter impacto na realidade,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
evitando essas experiências

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
que eu comecei no meu percurso nesta área.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
Eu pensei, na altura, que se tratava 
de uma condição intratável.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Já não. Há muita coisa que podemos fazer.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
E a ideia não é curar o autismo.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
A ideia não é essa.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
O que queremos é ter a certeza

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
de que os indivíduos com autismo 
podem estar livres das

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
consequências devastadoras que, 
por vezes, vêm associadas.

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
As deficiências intelectuais profundas, 
a falta de linguagem,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
o profundo isolamento.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Nós sentimos que os indivíduos 
com autismo, na realidade,

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
têm uma perspetiva muito 
especial do mundo.

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
E nós precisamos de diversidade 
e eles podem trabalhar muito bem

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
em áreas importantes onde as

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
situações sejam previsíveis, 
onde as situações possam ser definidas.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Porque, afinal de contas, eles aprendem 
sobre o mundo, mais

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
sobre o seu funcionamento, que sobre como 
funcionar nele.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Mas isto é uma força, se 
estiverem a trabalhar, por exemplo,

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
na área da tecnologia.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
E há aqueles indivíduos que têm

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
capacidades artísticas incríveis.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Queremos que tenham essa liberdade.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Queremos que as próximas gerações 
de indivíduos com autismo

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
sejam capazes, não só de 
exprimir os seus pontos fortes,

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
mas também de cumprir a sua promessa.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Bem, obrigado por me ouvirem. (Aplausos)