WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Ik wilde altijd al een wandelend laboratorium

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
voor maatschappelijke betrokkenheid worden.

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
Andermans gevoelens, gedachten,

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
bedoelingen, motivaties weergeven 
door met hen samen te zijn.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Als wetenschapper wilde ik 
die wisselwerking kunnen meten,

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
dat snelle aanvoelen van de andere,

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
als het ware in één oogwenk.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
We ervaren de gevoelens 
van anderen intuïtief.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
We kennen de betekenis van hun daden
zelfs voordat ze plaatsvinden.

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
We kennen de betekenis van hun daden
zelfs voordat ze plaatsvinden.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
We bevinden ons altijd in de toestand

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
het object van iemand anders subjectiviteit te zijn.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
We doen dat de hele tijd. 
We kunnen er ons niet aan onttrekken.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
Het is zo belangrijk 
dat de middelen die we gebruiken

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
om onszelf en de wereld om ons heen te begrijpen

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
door deze houding worden gevormd.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Wij zijn uitermate sociaal.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
Mijn onderzoek naar autisme 
begon toen ik woonde

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
in een residentiële eenheid 
voor volwassenen met autisme.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
De meesten van hen hadden 
het grootste deel van hun leven doorgebracht

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
in ziekenhuizen met lange verblijfsduur. 
Dit is een lange tijd geleden.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
Autisme was een verschrikking.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
Ze hadden diepe verstandelijke beperkingen.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
Ze konden niet praten. 
Maar bovenal

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
leefden ze buitengewoon geïsoleerd

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
van de wereld om hen heen, 
van hun omgeving

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
en van de mensen.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
In een school voor mensen met autisme

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
hoorde je altijd een heleboel lawaai,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
zag je veel commotie, beweging, 
mensen met van alles bezig,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
maar altijd op hun eentje.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
Soms keken ze naar een licht op het plafond,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
of zaten ze geïsoleerd in een hoek

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
of waren ze bezig met repetitieve bewegingen,

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
zelf-stimulerende bewegingen, 
die nergens toe leidden.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
Extreem geïsoleerd.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Nu weten we dat autisme

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
een verstoring van die wisselwerking is

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
waarover ik het zojuist had.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
Het zijn overlevingsvaardigheden

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
die we erfden

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
tijdens de honderdduizenden jaren

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
van onze evolutie.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Baby's worden geboren in een toestand 
van uiterste kwetsbaarheid.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Zonder verzorger kunnen ze niet overleven.

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
Daarom hebben ze

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
dit soort overlevingsmechanismen.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Zij richten zich op de verzorger.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
Vanaf de eerste dagen en weken van hun leven

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
verkiezen baby's menselijke geluiden

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
boven de geluiden in de omgeving.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Zij kijken liever naar mensen 
dan naar dingen.

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
En als ze naar mensen kijken,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
kijken ze naar de ogen.

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
Het oog is het venster 
op de ervaringen van de andere persoon.

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
Ze kijken zelfs liever naar mensen 
die naar hen kijken

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
in plaats van naar mensen die wegkijken.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
Ze zijn gefixeerd op de verzorger.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
De verzorger zoekt de baby.

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
Deze elkaar versterkende choreografie

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
is van belang voor de ontwikkeling van de geest,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
de sociale geest, de sociale hersenen.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Wij denken altijd over autisme

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
als iets dat pas later in het leven optreedt.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
Het begint bij het begin van het leven.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
Als baby's in contact treden met zorgverleners, 
beseffen ze al snel

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
dat iets tussen de oren

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
heel belangrijk is

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
-- het is onzichtbaar, je kunt het niet zien – 
maar het is cruciaal,

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
en dat ding heet aandacht.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
Voordat ze een woord kunnen uiten,

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
krijgen ze door dat ze die aandacht kunnen opeisen 
om hun zin te krijgen.

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
krijgen ze door dat ze die aandacht kunnen opeisen 
om hun zin te krijgen.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
Ze leren ook de blik van anderen te volgen

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
omdat mensen kijken

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
naar waar ze aan denken.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
Al vlug leren ze de betekenis van dingen kennen.

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
Wanneer iemand naar iets kijkt of wijst,

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
Wanneer iemand naar iets kijkt of wijst,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
krijgen ze niet alleen maar 
een richting aangewezen.

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
Ze weten wat de ander

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
ermee bedoelt.

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
Ze beginnen met het opbouwen 
van dit geheel van betekenissen,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
verworven in het kader

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
van sociale interactie.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
Verworven door hun gedeelde ervaringen met anderen.

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
Verworven door hun gedeelde ervaringen met anderen.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
Dit meisje is 15 maanden

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
en heeft autisme.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
Ik nader tot op ongeveer 5 centimeter van haar gezicht

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
en toch merkt ze me niet op.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Als ik bij jou

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
tot op 5 centimeter van je gezicht zou komen,

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
wat zou je dan doen?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Achteruit deinzen. Of de politie bellen. 
(Gelach)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Je zou iets doen, want het is letterlijk onmogelijk

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
om in iemands fysieke ruimte door te dringen

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
zonder een reactie uit te lokken.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Wij doen dit intuïtief, moeiteloos.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
Dat is lichaamswijsheid. 
Dat wordt niet via taal bemiddeld.

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
Dat is lichaamswijsheid. 
Dat wordt niet via taal bemiddeld.

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
Ons lichaam weet dat, 
dat weten we al lang.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
Het is niet specifiek voor de mens.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
ook onze verre achterneven hebben dat.

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
Want als je een aap bent

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
en je kijkt naar een andere aap

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
die hoger in de hiërarchie staat dan jij,

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
wordt dat beschouwd als een dreigsignaal

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
en ga je niet lang meer leven.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Deze overlevingsmechanismen,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
levensnoodzakelijk voor andere soorten,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
worden in de context van de mens

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
ons sociale handelen.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
Ze is zich niet bewust van mij. 
Nu ik zo dicht bij haar ben,

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
zou je denken dat ze me ziet

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
of hoort.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Wat later gaat ze naar een hoek van de kamer

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
en vind er een snoepje, een M&M.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
Ik kan haar aandacht niet trekken,

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
maar een ding deed dat wel.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
De meesten van ons 
maken een duidelijk onderscheid

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
tussen de wereld van dingen 
en de wereld van mensen.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Voor dit meisje is die scheidslijn 
niet zo duidelijk.

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
De mensenwereld is voor haar

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
niet zo aantrekkelijk 
als wij zouden willen.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
We leren heel wat

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
door het delen van ervaringen.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
Maar haar leerervaring

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
wijkt daar steeds meer van af.

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
Ze isoleert zich steeds verder.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
Vaak denken we

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
dat onze hersenen bepalen 
wie we gaan worden.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Maar in feite worden de hersenen 
ook wie we zijn.

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
Doordat haar gedrag haar weghoudt

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
van sociale interactie,

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
gebeurt dat ook met haar geest 
en met haar hersenen.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
Autisme is de meest genetisch bepaalde aandoening

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
van alle ontwikkelingsstoornissen,

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
en het is een aandoening van de hersenen.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
Het is een aandoening die begint

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
lang voor het kind geboren wordt.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
We weten nu dat er een zeer breed spectrum 
van autisme bestaat.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Er zijn personen bij

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
die intellectueel erg gehandicapt zijn, 
maar er zijn ook begaafde mensen bij.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Sommigen praten helemaal niet.

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
Anderen praten te veel.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Er zijn personen die

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
in hun school de hele dag langs het hek lopen

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
als je ze bezig laat.

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
Anderen blijven voortdurend,

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
onophoudelijk, vaak op een lastige manier

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
je aandacht opeisen

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
maar zonder echt contact.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Dit komt veel vaker voor 
dan we destijds dachten.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Toen ik hiermee begon, dachten we

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
dat 4 mensen per 10.000 autistisch waren,

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
dat het een zeer zeldzame aandoening was.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
Nu weten we dat het eerder 1 op 100 is.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Er zijn miljoenen mensen met autisme 
overal om ons heen.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
De maatschappelijke kosten 
van deze aandoening zijn enorm.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
In de VS alleen misschien al 
35 tot 80 miljard dollar.

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
De meeste van die fondsen gaan

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
naar jongeren en volwassenen.

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
Het zijn zwaar gehandicapte personen,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
die voortdurende verzorging vragen.

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
Deze zorgen kosten

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
meer dan 60 tot 80.000 dollar per jaar.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Dat zijn mensen die niet 
van een vroegtijdige behandeling konden profiteren.

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
Nu weten we dat autisme zichzelf creëert

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
doordat ze afwijken in dat leertraject,

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
waar ik het zonet over had.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Zoeken hoe deze aandoening

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
vroeger herkend en behandeld kon worden,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
heeft mijn leven in de afgelopen 10 jaar

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
grondig veranderd.

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
We kunnen deze aandoening

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
zeer zeker verzachten.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
In een bepaalde periode

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
is het brein nog kneedbaar.

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
Deze periode valt samen

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
met de eerste drie levensjaren.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
Daarna is het niet afgelopen,

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
maar wordt het aanzienlijk moeilijker.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
De gemiddelde tijd van de diagnose

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
is in dit land nog steeds ongeveer vijf jaar.

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
In achtergestelde bevolkingsgroepen

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
die geen toegang hebben tot klinische diensten,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
plattelandsbevolking, minderheden,

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
valt de diagnose nog later.

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
Het is alsof wij

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
deze gemeenschappen ertoe veroordelen

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
om individuen te hebben 
met de ernstigste vormen van autisme.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
We hebben een bio-ethische plicht.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
De wetenschap is er,

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
maar wetenschap telt niet 
als ze geen invloed heeft

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
op de gemeenschap. 
We kunnen ons gewoon niet veroorloven

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
die kans te missen.

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
Kinderen met autisme 
worden volwassenen met autisme.

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
Wat we vroeg kunnen doen

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
voor deze kinderen, voor die gezinnen,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
zal levenslange gevolgen hebben

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
voor het kind, de familie 
en de gemeenschap in het algemeen.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Dit is onze kijk op autisme.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Wij kennen nu al meer dan honderd genen 
gekoppeld aan autisme.

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
In feite zijn wij van mening

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
dat er tussen de 300 en 600 genen 
geassocieerd zijn met autisme

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
en genetische afwijkingen. 
Maar er komt meer bij kijken dan alleen genen.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
Hier hebben we een vraag:

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
omdat er zo veel verschillende oorzaken van autisme zijn,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
hoe kom je dan van die mogelijkheden

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
tot het werkelijke syndroom? 
Mensen zoals ik

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
halen kinderen met autisme er zo uit.

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
halen kinderen met autisme er zo uit.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
Hoe ga je van meerdere oorzaken

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
naar een syndroom met enige homogeniteit?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
Het antwoord ligt in de tussenfase,

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
namelijk de ontwikkeling.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
Wij zijn zeer geïnteresseerd in die eerste

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
twee jaar van het leven, 
omdat die mogelijkheden

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
niet noodzakelijkerwijs tot autisme leiden.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
Autisme maakt zichzelf.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Als we kunnen ingrijpen 
tijdens die jaren van het leven

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
kunnen we het voor sommigen verzachten,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
en voor anderen misschien zelfs voorkomen.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
Hoe doen we dat?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
Hoe roepen we dat gevoel van wisselwerking op,

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
hoe reiken we in het wezen van een andere persoon?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Toen ik bezig was met dat meisje van 15 maanden,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
vroeg ik me af:

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
"Hoe kom ik in haar wereld?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
Denkt ze aan mij? Denkt ze aan anderen?"

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
Niet gemakkelijk, dus moesten we

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
een methodiek ontwikkelen. 
We moesten in feite in haar lichaam treden.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
De wereld door haar ogen zien.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
In de afgelopen jaren hebben we

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
een nieuwe methodiek ontwikkeld 
die gebaseerd is op ogen volgen.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
We kunnen op elk moment zien

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
waar kinderen mee bezig zijn.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Dit is mijn collega Warren Jones,

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
met wie we deze methoden, 
deze studies,

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
in de afgelopen 12 jaar hebben ontwikkeld.

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
Hier zie je een gelukkige jongen van vijf maand

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
naar dingen uit zijn wereld kijken:

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
naar dingen uit zijn wereld kijken:

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
zijn moeder, de verzorger. 
Maar ook naar ervaringen

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
uit het kinderdagverblijf.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
Wij willen die wereld overbrengen

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
naar ons laboratorium.

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
Daarvoor moesten we

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
zeer geavanceerde metingen opzetten:

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
metingen van hoe mensen, kleine baby's,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
pasgeborenen, 
in contact treden met de wereld,

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
ogenblik na ogenblik,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
wat belangrijk is, en wat niet.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
We deden die metingen en hier

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
zie je wat wij 
een ‘trechter van aandacht’ noemen.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Je kijkt naar een video

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
-- die frames liggen ongeveer
één seconde uit elkaar --

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
door de ogen 
van 35 zich typisch ontwikkelende tweejarigen.

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
door de ogen 
van 35 zich typisch ontwikkelende tweejarigen.

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
We bevriezen een beeld.

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
Dit is wat typische kinderen dan doen.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
In dit fragment, in het groen hier, 
zien we tweejarigen met autisme.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
In dat fragment bekijken typische kinderen

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
dit gegeven:

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
de emotie van die kleine jongen

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
als hij wat met het kleine meisje vecht.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
Wat doen kinderen met autisme?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Ze kijken naar de draaideur

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
die open en dicht gaat.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Zulke verschillen treden niet alleen op

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
Zulke verschillen treden niet alleen op

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
in ons vijf minuten durende experiment.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
Het gebeurt op elk moment in hun echte leven.

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
Hun denkwereld wordt daardoor gevormd

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
en hun hersenen worden gespecialiseerd in iets anders

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
dan wat er met hun typische leeftijdgenoten gebeurt.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
We namen een werkwijze over

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
van onze vrienden kinderartsen:

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
groeigrafieken.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Als je met een kind naar de kinderarts gaat,

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
worden zijn hoogte en gewicht bijgehouden.

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Wij wilden groeigrafieken maken

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
van sociale betrokkenheid.

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
We begonnen met kinderen vanaf hun geboorte.

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
De x-as loopt maand na maand door

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
tot ongeveer de leeftijd van 24 maanden.

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
Dit is het percentage van de tijd

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
dat ze zich op de ogen van mensen concentreren,

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
en dit is de grafiek van hun groei.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Ze beginnen hier, 
ze houden van mensenogen

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
en het blijft vrij stabiel.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
Het neemt geleidelijk toe 
in deze eerste maanden.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Hoe gaat het nu met baby's met autisme?

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
Hoe gaat het nu met baby's met autisme?

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
Helemaal anders.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Het begint hierboven, 
maar dan gaat het in vrije val.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
Het is alsof ze in deze wereld kwamen 
met de reflex

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
om zich op mensen te richten, 
maar hij beklijft niet.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
Het is bijna alsof de stimulans, 
jij dus, ontbreekt:

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
jij oefent geen invloed uit op wat er gebeurt

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
terwijl ze zich in hun dagelijks leven oriënteren.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Wij vonden die gegevens zo overtuigend

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
dat we wilden zien wat er gebeurde

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
in de eerste zes maanden van het leven.

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
Als je omgaat met baby’s
van 2 of 3 maand,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
dan valt het op hoe sociaal ze al zijn.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
Wat we zien in de eerste zes maanden van het leven

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
is dat die twee groepen 
zich heel duidelijk onderscheiden.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
Het gebruik van dit soort metingen, 
en vele andere,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
toonde aan dat onze wetenschap in staat is

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
om deze aandoening vroeg te identificeren.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
We hoefden niet te wachten tot autistisch gedrag

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
in de loop van het tweede levensjaar optrad.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
We gingen dingen meten die evolutionair

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
waren vastgelegd 
en zeer vroeg in de ontwikkeling optraden.

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
Die dingen waren al in de eerste weken 
van het leven vast te stellen.

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
Daardoor kunnen we nu autisme

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
al in die eerste maanden detecteren.

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
Daar zijn we nu mee bezig.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
We kunnen nu de beste methoden ontwikkelen

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
om die kinderen te identificeren.

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
Maar wat zou ons dat baten 
als wij geen invloed zouden hebben

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
op wat er in de gemeenschap gebeurt.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Wij willen natuurlijk dat deze methoden

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
kunnen worden ingezet

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
door onze collega's 
in de eerstelijnsgeneeskunde.

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
Zij krijgen ieder kind onder ogen.

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
Deze technologieën moeten worden aangepast

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
zodat ze in hun praktijk kunnen worden toegepast,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
omdat ze zo veel kinderen zien.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
Het moet overal worden toegepast

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
zodat we geen enkel kind missen.

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
Het zou immoreel zijn

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
als we ook geen infrastructuur voor interventie,

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
voor behandeling hadden.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
We moeten kunnen werken met de families,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
de gezinnen ondersteunen, 
hen helpen in die eerste jaren.

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
We moeten van universele screening

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
overgaan tot universele toegang tot behandeling,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
omdat deze behandelingen

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
de levens van deze kinderen 
en hun gezinnen gaan wijzigen.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Als je bedenkt wat wij

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
in die eerste jaren kunnen doen

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
dan verzeker ik jullie,

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
omdat ik hier al zo lang mee bezig ben,

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
dat ik me echt verjongd voel.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
Je voelt dat je wetenschap

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
invloed kan hebben op de realiteit,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
dat ze het soort ervaringen kan voorkomen

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
waar ik in het begin mee te maken kreeg.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
Ik dacht toen 
dat deze aandoening onbehandelbaar was.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Niet meer. 
We kunnen nu al heel wat.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
Het is niet de bedoeling 
om autisme te genezen.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
Het is niet de bedoeling 
om autisme te genezen.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
Wij willen dat personen met autisme

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
niet meer moeten lijden

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
aan de verwoestende gevolgen 
die het soms met zich meebrengt:

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
de diepe verstandelijke beperkingen, 
het ontbreken van taal,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
de diepe, diepe isolatie.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Wij vinden dat personen met autisme

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
een bijzondere kijk op de wereld hebben.

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
We hebben verscheidenheid nodig.

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
Op sommige gebieden functioneren ze heel goed:

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
voorspelbare situaties, 
situaties die kunnen worden gedefinieerd.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Uiteindelijk leren zij de wereld kennen 
zoals hij werkelijk is

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
eerder dan hoe ze erin moeten functioneren.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Dit is een voordeel

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
als je een technologisch beroep hebt.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
Je hebt ook mensen

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
met ongelooflijk artistieke vaardigheden.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Dat willen we hen laten overstijgen.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Wij willen dat de volgende generaties 
van mensen met autisme

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
niet alleen hun sterke punten kunnen uiten,

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
maar ook hun belofte vervullen.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Dank voor jullie aandacht. 
(Applaus)