1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
Отсекогаш сакав да станам

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
подвижна лабораторија за друштвените случувања,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
да ги разберам чувствата, мислите, намерите,

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
мотивите на другите луѓе, на тој начин што ќе бидам со нив.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
Како научник, отсекогаш сакав да ја мерам оваа способност,

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
способноста за насетување на другите која се случува ептен брзо,

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
дур да трепнеш.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
Ние ги насетуваме чувствата на другите.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
Го знаеме значењето на нивните однесувања

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
дури и пред да се случат.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
Секогаш сме во позиција да бидеме

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
објект на нечија туѓа субјективност.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
Постојано го правиме тоа. Едноставно не можеме да го отстраниме.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
Тоа е толку важно што самите алатки кои ги користиме

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
за да се разбереме самите себе, да го разбереме

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
светот околу нив, се обликувани од таа позиција.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
Ние сме друштвени во нашата основа.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
Моето патување во аутизмот навистина започна кога

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
живеев во еден дом за возрасни со аутизам.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
Повеќето од тие индивидуи поголемиот дел од нивните животи

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
го имаа поминато во болници. Ова беше многу оддамна.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
За нив, аутизмот беше катастрофален.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
Имаа длабоки интелектуални попречувања.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
Не зборуваа. Но пред сè,

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
тие беа неверојатно изолирани

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
од светот околу нив, од нивната средина

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
и од луѓето.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
Всушност, на времето, ако влезевте во училиште

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
за индивидуи со аутизам, ќе слушневте многу бучава,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
голема раздвиженост, ќе видевте луѓе кои прават нешто,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
но секогаш сами.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
Можеби гледаат во светлото на таванот

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
или можеби се изолирани во ќошот,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
или можеби се занесени во некои повторувачки движења,

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
движења за само-стимулирање кои се бесцелни.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
Екстремно, екстремно изолирани.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
Добро, сега знаеме дека аутизмот

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
е нарушување, нарушување на способноста за насетување

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
за која ви зборував.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
Тоа се животно важни вештини.

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
Тоа се вештини за преживување кои сме ги наследиле

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
во текот на многу, многу стотици илјади години

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
еволуција.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
Видете, бебињата се раѓаат во состојба на потполна ранливост.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
Без негувачот, тие не би преживеале, па оттука логично е

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
дека природата ќе им ги всади овие механизми

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
за преживување.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
Тие се насочуваат кон негувачот.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
Уште од првите денови и недели од животот,

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
бебињата повеќе сакаат да слушаат човечки звуци, наместо

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
звуци од околната средина.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
Повеќе сакаат да гледаат во луѓе наместо во предмети,

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
а кога гледаат во луѓе,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
тие гледаат во нивните очи, бидејќи

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
очите се прозорец во доживувањата на другите луѓе,

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
тие дури преферираат да гледаат во луѓето кои

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
веќе гледаат кон нив, наместо кон луѓето кои гледаат на страна.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
Добро, тие се ориентираат кон негувачот.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
Негувачот го бара бебето.

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
И токму од оваа взаемно поткрепувачка кореографија

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
зависат елементите кои се важни за настанокот на умот,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
друштвениот ум, друштвениот мозок.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
Ние секогаш размислуваме за аутизмот

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
како нешто што се појавува подоцна во животот.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
Не е така. Тој започнува уште од почетокот на животот.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
Како што бебињата се дружат со негувачите, тие набргу

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
сфаќаат дека има нешто помеѓу ушите

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
кое е многу важно --

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
невидливо е, не се гледа -- но навистина е важно,

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
а тоа нешто се вика внимание.

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
Тие учат многу брзо, дури и пред да прозборат,

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
сфаќаат дека можат да го контролираат

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
и дека со тоа внимание можат да си ги добијат работите што ги сакаат.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
Исто така учат да го следат погледот на другите луѓе,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
бидејќи погледот на луѓето им кажува за

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
што размислуваат тие.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
И набргу, тие започнуваат да учат за значењето на

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
нештата, бидејќи кога некој гледа во нешто или

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
кога некој покажува кон нешто,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
бебињата не дознаваат само за насоката,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
туку учат и за значењето што го има тоа нешто

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
за таа личност, за ставот, и набргу започнуваат

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
да го градат овој збир на значења,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
но значења кои се стекнати во рамки на

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
друштвена интеракција.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
Ова се значења кои се акумулирани како дел

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
од нивното споделено искуство со другите.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
Добро, ова е малечко 15-месечно девојче

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
кое има аутизам.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
И јас доаѓам толку блиску до нејзе што можеби сум

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
на пет сантиметри од нејзиното лице, а таа не ме ниту забележува.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
Замислете да ви го направев ова на вас,

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
да ви дојдев на пет сантиметри од лицето.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
Веројатно би направиле две работи, така?

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
Би се исплашиле. Би повикале полиција. (Смеа)

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
Би направиле нешто, бидејќи буквално е невозможно

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
да го нарушите физичкиот простор на некого,

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
а да не добиете реакција.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
Ние го правиме тоа, запамтете, интуитивно и без напор.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
Тоа е мудроста на нашето тело. Не е нешто што е

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
посредувано од нашиот јазик. Нашето тело едноставно го знае тоа,

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
и сме го знаеле тоа многу долго време.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
Ова не се јавува само кај луѓето.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
Се јавува кај нашите најблиски роднини,

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
оти ако сте мајмун,

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
и погледнете во друг мајмун,

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
а тој мајмун има повисока хиерархиска позиција од вас,

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
тогаш тоа би претставувало заканувачки сигнал,

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
епа тогаш, нема да останете живи долго.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
Значи нешто што кај другите видови е механизам за преживување,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
без кој тие не би можеле да живеат,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
го имаме и во контекст на човечките битија,

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
и токму ова ни треба за да бидеме друштвени.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
Сега, таа не ме забележува, а јас сум толку близу до нејзе,

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
можеби ќе си помислите, дека не гледа

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
можеби не слуша.

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
После неколку минути, таа оди во ќошот од

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
собата и наоѓа едно мало парче чоколада M&M.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
Значи јас не можев да ѝ го привлечам вниманието,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
но нешто друго, предмет, ѝ го привлече.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
Кај повеќето од нас се среќава една голема дихотомија

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
помеѓу светот на предметите и светот на луѓето.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
Е сега, кај ова девојче, оваа поделба не е толку изразена,

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
и светот на луѓето не ја привлекува толку многу

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
колку што ние би сакале.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
Сетете се дека голем дел од она што учиме

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
доаѓа од споделените искуства.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
Е сега, во овој момент нејзиниот начин на

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
учење станува сè поневообичаен,

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
како што таа сè повеќе се изолира.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
Понекогаш мислиме дека мозокот одредува сè,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
дека мозокот одредува какви ќе станеме.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
Но всушност важи и обратното, мозокот станува она што сме,

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
и додека нејзиното однесување ја оддалечува од

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
зоната на друштвената интеракција,

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
нејзиниот ум и мозок стекнуваат сè поизразени аутистични особини.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
Добро, аутизмот има најизразена генетска компонента

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
од сите развојни растројства,

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
тоа е нарушување на мозокот.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
Тоа е растројство кое започнува уште пред да

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
се роди детето.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
Сега знаеме дека има многу широк аутистички спектар.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
Има индивидуи со длабоки интелектуални

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
попречувања, но има и такви кои се надарени.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
Има индивидуи кои воопшто не зборуваат.

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
Исто така има и такви кои премногу зборуваат.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
Има индивидуи кои ако ги набљудувате додека се во

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
училиште, ќе видите дека место не ги фаќа и постојано

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
ви бегаат ако им го дозволите тоа,

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
но и такви кои постојано ќе ви доаѓаат и ќе се обидуваат

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
да се дружат со вас, без престан,

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
но честопати тоа го прават на еден чуден начин,

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
на еден неприроден начин.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
Аутизмот е многу позастапен за разлика од она што мислевме на времето.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
Кога влегов во ова поле, мислевме дека аутизмот се јавува

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
кај четири индивидуи на 10.000,

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
дека е многу ретка состојба.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
Сега знаеме дека се јавува на еден од 100.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
Околку нас има милиони индивидуи со аутизам.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
Општествениот трошок од оваа состојба е огромен.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
Само во САД, можеби од 35 до 80 милијарди долари,

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
и знаете што? Повеќето од тие фондови се наменети

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
за адолесценти и особено за возрасни кои

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
се сериозно онеспособени,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
индивидуи на кои им се потребни целодневни услуги, услуги

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
кои се многу, многу интензивни и чија цена може

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
да надмине од 60 до 80.000 долари годишно.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
Ова се индивидуи кои не добиле ран третман,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
бидејќи сега знаеме дека аутизмот настанува поради

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
невообичаениот начин на учење,

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
за кој ви зборував.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
Доколку сме биле во можност порано да ја идентификуваме

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
оваа состојба, да интервенираме и да ја третираме,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
можам да ви кажам, а ова веројатно беше

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
нешто што ми го смени животот во изминативе 10 години,

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
сознанието дека со сигурност можеме да ја ублажиме

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
оваа состојба.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
Исто така, имаме една кратка прилика, бидејќи

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
мозокот е еластичен само толкав период,

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
тој краток период трае во

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
првите три години од животот.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
Не дека после сè е завршено. Не.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
Туку, еластичноста значително се намалува.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
И покрај тоа, просечната година на дијагностицирање во оваа земја

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
е сè уште околку петата година,

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
а во пониските слоеви,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
популацијата која нема пристап до клиничките услуги,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
руралната популација, малцинствата,

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
дијагнозата се поставува уште подоцна,

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
што е исто како да ви кажам дека ги осудуваме овие

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
заедници да имаат индивидуи со аутизам

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
чијашто состојба ќе се влошува уште повеќе.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
Јас сметам дека ние имаме био-етички императив.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
Науката е овде,

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
но ниту една наука нема релевантност доколку не остави траг

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
врз заедницата, а ние едноставно не смееме да

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
ја пропуштиме приликата,

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
бидејќи децата со аутизам стануваат возрасни со аутизам,

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
а ние сметаме дека оние нешта што можеме да ги направиме

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
за овие деца, за овие семејства, уште на почеток,

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
ќе имаат долготрајни последици,

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
за детето, за семејството и за заедницата во глобала.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
Значи ова е нашето гледиште за аутизмот.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
Има повеќе од сто гени кои се поврзани со

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
аутизмот. Всушност, ние веруваме дека ќе се појават

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
помеѓу 300 и 600 гени поврзани со аутизмот,

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
како и генетски аномалии, а не само гени.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
Овде ние всушност имаме едно прашање,

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
бидејќи ако има толку многу различни причинители на аутизмот,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
тогаш како овие поединечни причинители

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
доведуваат до синдромот? Бидејќи луѓето како мене,

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
кога ќе влезат во некоја играчница,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
препознаваат дека детето има аутизам.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
Значи како големиот збир на причинители

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
се развиваат во синдром кој има одредена хомогеност?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
А одговорот лежи во она што се наоѓа измеѓу,

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
а тоа е развојот.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
Всушност, нас нè интересираат првите две

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
години од животот, бидејќи ваквите предиспозиции

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
не секогаш преминуваат во аутизам.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
Аутизмот се создава сам.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
Доколку сме во можност да интервенираме во текот на тие години,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
можеби кај некој ќе го ублажиме, и Господ знае,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
а кај други можеби ќе го спречиме аутизмот.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
И како го правиме тоа?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
Како влегуваме во тоа чувство за насетување,

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
како влегуваме во бивствувањето на друга личност?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
Се сеќавам кога се сретнав со она 15-месечно дете,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
на ум ми падна една работа, а тоа беше,

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
"Како да влезам во нејзиниот свет?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
Дали таа размислува за мене? Дали размислува за другите?"

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
Епа, тоа е малку тешко, па затоа моравме да создадеме

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
технологии. Моравме во основа да влеземе во телото.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
Моравме да го видиме светот низ нејзините очи.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
И така во текот на изминативе години ги создававме

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
овие нови технологии кои се базираат на следење на очите.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
Од момент во момент можеме да видиме

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
со што се занимаваат децата.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
Ова е мојот колега Ворен Џонс, со кого ги создававме

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
овие методи, овие истражувања, во текот на

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
последниве 12 години,

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
а таму гледате едно среќно пет-месечно бебе,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
момче кое има пет месеци кое ќе гледа во работи кои

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
се донесени од неговиот свет,

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
мајка му, негувачот, но исто така и искуства кои

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
би ги имало во неговиот дневен престој.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
Сакаме да го опфатиме тој свет и да

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
го донесеме во нашата лабораторија,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
а за да го направиме тоа, моравме да ги создадеме

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
овие многу софистицирани мерки,

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
мерки за тоа како луѓето, како малите бебиња,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
како новороденчињата, комуницираат со светот,

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
од момент во момент,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
што е важно, а што не е важно.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
И така, ги создадовме овие мерки, а овде,

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
гледате нешто што го нарекуваме фокус на вниманието.

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
Гледате снимка.

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
Овие сцени траат по една секунда, на нив се гледа

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
насоката на вниманието на 35 две-годишни деца

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
со нормален развој

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
потоа замрзнуваме една сцена,

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
и еве што прават нормалните деца.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
Во ова скенирање, со зеленото, се две-годишни деца со аутизам.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
Значи во оваа сцена, децата кои се нормални

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
се фокусираат кон

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
емоционалниот израз на ова мало момче

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
додека се закача со девојчето.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
Што прават децата со аутизам?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
Тие се фокусираат кон вратата која постојано

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
се отвара и затвора.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
Добро, можам да ви кажам дека оваа разлика

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
што ја гледате овде

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
не се јавува само во овој пет-минутен експеримент.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
Се случува од момент во момент во нивниот секојдневен живот,

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
на овој начин нивните умови се формираат,

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
нивните мозоци стануваат специјализирани во нешто друго,

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
и стануваат поразлични од нивните нормални другарчиња.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
Зедовме еден конструкт од

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
нашите пријатели педијатрите,

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
концептот наречен графици на раст.

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
Знаете, кога ќе однесете дете на педијатар,

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
таму му мерат физичка височина и тежина.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
Така ние одлучивме да направиме графици за раст

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
наменети за друштвената вклученост,

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
и баравме деца кои се штотуку родени,

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
а овде на x-оската гледате два, три, четири, пет, шест

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
месеци и девет, се до 24 месечна возраст,

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
а ова е времето поминато во фокусирање

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
на погледот кон очите на другите луѓе,

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
и еве го нивниот графикон за раст.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
Започнуваат овде, ги сакаат очите на луѓето,

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
и останува прилично стабилно.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
Некако се зголемува малку во почетните месеци.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
Сега, да видиме што се случува со бебињата

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
кои стануваат аутистични.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
Се јавува нешто сосема поразлично.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
Започнува овде горе, а потоа имате слободен пад.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
Тие доаѓаат на овој свет со рефлексот кој ги насочува

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
кон луѓето, но се чини дека тој нема доволно сила.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
Како да стимулот, а тоа сте вие,

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
не вршите влијание врз она што се случува

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
додека тие се ориентираат во секојдневието.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
Ние сметавме дека ваквите податоци се многу моќни

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
на некој начин, па затоа сакавме да видиме што се случува

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
во првите шест месеци од животот, бидејќи ако се дружите

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
со два или три месеци возрасно дете,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
ќе се изненадите колку многу се друштвени овие бебиња.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
Во овие први шест месеци од животот увидовме

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
дека многу лесно можеме да ги разликуваме овие две групи.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
И користејќи ваков вид на мерки, и многу други,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
увидовме дека нашиот метод би можел, всушност,

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
да ги идентификува овие состојби многу рано.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
Не мораме да чекаме аутистичките однесувања

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
да се појават во втората година од животот.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
Ако ги мериме нештата кои се, еволуциски,

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
високо конзервирани, и кои развојно многу рано се појавуваат,

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
односно, присутни се уште во првите недели од животот,

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
тогаш би можеле да го детектираме аутизмот

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
уште во текот на овие први месеци,

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
и токму тоа го правиме сега.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
Сега, можеме да ги создадеме најдобрите технологии

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
и најдобрите методи за идентификување на децата,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
но ова нема да вреди доколку немаме влијание врз

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
она што реално се случува во самата заедница.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
Сакаме овие направи, се разбира,

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
да бидат користени од оние кои се во првите борбени редови,

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
нашите колеги, матичните лекари,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
кои се среќаваат со секое дете,

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
и треба да ги трансформираме овие технологии

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
во нешто што ќе биде од практична корист за нивната работа,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
бидејќи тие треба да прегледаат толку многу деца.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
Сакаме тоа да го направиме на глобално ниво

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
за да не испуштиме ниту едно дете,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
но ова би било неморално

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
доколку исто така немаме инфраструктура за интервенција,

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
за третман.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
Треба да бидеме во можност да работиме со семејствата,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
да ги поддржиме семејствата, да ги пребродиме првите години

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
заедно со нив. Треба да бидеме во можност да

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
преминеме од универзален скрининг кон универзален пристап до третман,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
бидејќи овие третмани ќе го променат, како животот

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
на овие деца, така и животот на нивните семејства.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
Сега, кога ќе помислите што сè можете да направите

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
во овие први години,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
можам да ви кажам,

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
бидејќи многу долго сум во ова поле,

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
навистина се чувствувате подмладени.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
Ова е чувство дека науката на којашто сте работеле

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
може всушност да влијае врз реалноста,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
да превенира, всушност, оние доживувања

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
поради кои и го започнав мојот пат во ова поле.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
На времето мислев дека ова е непроменлива состојба.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
Не повеќе. Можеме да сториме многу работи.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
Идејата не е да го излечиме аутизмот.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
Тоа не ни е замислата.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
Туку, сакаме да бидеме сигурни

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
дека индивидуите со аутизам ќе ги избегнат

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
катастрофалните последици кои понекогаш се пропратни на оваа состојба,

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
длабоките интелектуални попречувања, недостатокот на говор,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
длабоката, длабока изолација.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
Ние сметаме дека индивидуите со аутизам, всушност,

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
го гледаат светот од една многу оригинална перспектива,

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
а на нас ни треба различност, тие можат да работат екстремно добро

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
во некои области кои им лежат:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
предвидливите ситуации, ситуации кои се дефинирани.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
Бидејќи после сè, тие учат за светот речиси како за

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
таков, а не учат како да функционираат во него.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
Но ова е предност, ако работите, на пример,

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
во полето на технологијата.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
И ги имате оние индивидуи кои имаат неверојатни

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
уметнички способности.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
Не сакаме да ги снајде лошото.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
Сакаме следната генерација индивидуи со аутизам да може

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
не само да ги изрази своите силни страни, туку и

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
да ги исполни своите ветувања.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
Ви благодарам за вниманието. (Аплауз)