WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Ho sempre voluto diventare

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
un laboratorio ambulante di coinvolgimento sociale,

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
per capire i sentimenti delle altre persone, i pensieri,

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
le intenzioni, le motivazioni, nel momento in cui sono con loro.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Come scienziato, ho sempre voluto misurare quell'eco,

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
quella percezione dell'altro che arriva all'improvviso,

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
in un batter d'occhio.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
Noi intuiamo i sentimenti degli altri.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
Conosciamo il significato delle loro azioni

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
anche prima che queste accadano.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
Ci troviamo sempre nella posizione di essere

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
l'oggetto della soggettività di qualcun altro.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
Lo facciamo continuamente. Non possiamo proprio evitarlo.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
È così importante che proprio gli strumenti che usiamo

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
per capire noi stessi, per capire

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
il mondo intorno a loro, sono plasmati da quella posizione.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Noi siamo sociali fino al midollo.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
Il mio viaggio nell'autismo è iniziato quando vivevo

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
in un'unità residenziale per adulti autistici.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
La maggior parte di loro aveva passato gran parte della propria vita

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
in ospedale. Questo tanto tempo fa.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
Per loro, l'autismo è stato devastante.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
Avevano serie disabilità di apprendimento.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
Non parlavano. Ma soprattutto,

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
erano incredibilmente isolati

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
dal mondo circostante, dal loro ambiente

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
e dalle persone.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
Eppure, all'epoca, entrando in una scuola

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
per persone autistiche, si sarebbe sentito molto rumore,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
molta agitazione, movimento, persone fare delle cose,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
ma farle sempre per conto proprio.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
Magari osservano una lampadina sul soffitto,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
o magari sono isolati in un angolo,

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
o magari sono impegnati in questi gesti ripetitivi,

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
comportamenti auto-stimolanti che non li portano da nessuna parte.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
Estremamente, estremamente isolati.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Adesso sappiamo che l'autismo

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
è un'interruzione, l'interruzione di quest'eco

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
di cui vi parlo.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
Queste sono tecniche di sopravvivenza.

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
Queste sono tecniche di sopravvivenza che abbiamo ereditato

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
in centinaia e centinaia di migliaia di anni

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
di evoluzione.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Sapete, i bambini nascono in condizioni di estrema fragilità.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Non sopravviverebbero senza chi si prende cura di loro, perciò

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
è logico che la natura li abbia dotati

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
di questi meccanismi di sopravvivenza.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Si orientano verso chi si prende cura di loro.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
Sin dai primi giorni e settimane di vita,

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
i bambini preferiscono sentire suoni umani piuttosto che

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
i rumori dell'ambiente.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Preferiscono osservare le persone piuttosto che le cose,

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
e anche mentre stanno osservando le persone,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
loro osservano gli occhi delle persone, perché

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
gli occhi sono la finestra sulle esperienze dell'altro,

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
tant'è vero che preferiscono osservare le persone che

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
li osservano piuttosto che quelle che guardano altrove.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
I bambini tendono verso chi si prende cura di loro.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
E loro cercano il bambino.

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
È al di fuori di questa coreografia che si rafforza reciprocamente che

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
dipende molto di ciò che è importante per l'affermazione della mente,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
la mente sociale, il cervello sociale.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Pensiamo sempre all'autismo

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
come qualcosa che accade nel corso della vita.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
Non è così. Comincia con l'inizio della vita.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
Interagendo con chi si prende cura di loro, i bambini scoprono in fretta che

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
c'è qualcosa, tra le orecchie,

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
di molto importante --

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
è invisibile, non si vede -- ma è fondamentale,

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
e quel qualcosa si chiama attenzione.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
Imparano presto, prima ancora di iniziare

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
a parlare che possono prendere quell'attenzione e

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
indirizzarla in modo da ottenere ciò che vogliono.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
Imparano anche a seguire lo sguardo degli altri,

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
perché ciò che le persone osservano

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
è ciò a cui stanno pensando.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
Presto, iniziano ad apprendere il significato

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
delle cose, perché quando qualcuno osserva qualcosa,

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
o sta indicando qualcosa,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
loro non ricavano solo un segnale direzionale,

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
ma ricavano il significato che quella persona dà

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
a quella cosa, il suo atteggiamento, e presto

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
iniziano a costruire questa raccolta di significati,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
ma di significati acquisiti sul campo

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
dell'interazione sociale.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
Questi sono significati che vengono acquisiti come parte

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
delle loro esperienze condivise con gli altri.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
Questa è una signorina di 15 mesi,

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
e ha l'autismo.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
Le sono talmente vicino che forse mi trovo

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
a cinque centrimetri pollici dal suo viso, e lei non si accorge di me.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Immaginate se lo facessi a voi,

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
e mi mettessi a cinque centimetri dalla vostra faccia.

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
Probabilmente fareste due cose, vero?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Vi ritrarreste. Chiamereste la polizia. 
(Risate)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Fareste qualcosa, perché è proprio impossibile

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
penetrare lo spazio fisico di qualcuno e

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
non ottenere una reazione.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Ricordate, lo facciamo intuitivamente, senza sforzo.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
Questa è la sapienza del nostro corpo. Non è qualcosa che

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
viene mediato dal linguaggio. Il nostro corpo lo sa e basta,

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
e noi lo sappiamo da molto tempo.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
Questo non succede solo agli esseri umani.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
Succede a qualche nostro cugino bellicoso,

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
perché se siete una scimmia,

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
e ossevate un'altra scimmia,

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
e quella scimmia si trova in una posizione gerarchica più alta di voi,

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
e quello viene considerato un segnale di minaccia,

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
bè, non rimarrete vivi a lungo.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Perciò quelli che per altre specie sono meccanismi di sopravvivenza,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
senza di loro praticamente non vivrebbero,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
noi li inseriamo nel contesto umano,

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
ed è ciò di cui abbiamo bisogno per agire, agire socialmente.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
Ora, lei mi ignora, e io le sono molto vicino,

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
e voi penserete, magari ti vede,

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
magari ti sente.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Bè qualche minuto dopo, lei se ne va in un angolo

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
della stanza, e trova un pezzetto di cioccolato, un M&M.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
Perciò io non son riuscito ad attirare la sua attenzione,

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
ma qualcosa, una cosa, sì.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
Ora, la maggior parte di noi fa una grande dicotomia

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
tra il mondo delle cose e il mondo delle persone.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Ora, per questa bambina, la linea di divisione non è chiara,

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
e il mondo delle persone non la attira

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
come noi vorremmo.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
Ricordatevi che noi impariamo moltissimo

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
condividendo esperienze.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
Quello che lei fa in questo momento fa sì che

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
il suo cammino di apprendimento si discosti attimo per attimo

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
mentre si isola sempre più.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
Perciò delle volte noi sentiamo che il cervello è deterministico,

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
il cervello determina chi saremo.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Ma in effetti anche il cervello diventa chi siamo,

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
e nello stesso momento in cui i suoi comportamenti si distanziano

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
dal campo dell'interazione sociale, ecco cosa sta succedendo

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
nella sua mente e cosa sta succedendo nel suo cervello.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
L'autismo è la più forte patologia genetica

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
tra tutti i disturbi dello sviluppo,

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
ed è una malattia del cervello.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
È un disturbo che inizia molto tempo prima

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
che il bambino nasca.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
Ora sappiamo che c'è uno spettro molto ampio di autismo.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Ci sono alcuni individui che sono profondamente

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
disabili mentalmente, ma ci sono anche quelli dotati.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Ci sono quelli che non parlano proprio.

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
Ci sono quelli che parlano troppo.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Ci sono quelli che se li osservate

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
a scuola, li vedete correre per tutto il giorno lungo la recinzione esterna

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
della scuola se glielo lasciate fare,

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
e quelli che non smettono di venire da voi

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
e cercano di coinvolgervi continuamente, senza sosta,

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
ma spesso in modo insolito,

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
senza quell'eco immediata.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Questo succede molto più spesso di quanto non pensassimo allora.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Quando iniziai in questo campo, pensavamo ci fossero

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
quattro individui con l'autismo su 10 000,

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
una patologia molto rara.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
Ora sappiamo che è più di uno su 100.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Ci sono milioni di persone con l'autismo intorno a noi.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
Il costo sociale di questa patologia è enorme.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
Solo negli USA, forse tra i 35 e gli 80 miliardi di dollari,

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
e sapete una cosa? 
Molti di quei fondi sono legati

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
agli adolescenti e soprattutto agli adulti

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
che sono gravemente disabili,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
persone che hanno bisogno di assistenza completa, di servizi

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
che sono molto, molto intensivi, e quei servizi

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
possono costare oltre i 60-80 000 dollari all'anno.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Quelle persone non avevano beneficiato di cure fin all'inizio,

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
perché ora sappiamo che l'autismo si crea da sè

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
mentre si allontanano dal percorso di apprendimento

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
di cui parlavo prima.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Se riuscissimo ad identificare questo disturbo

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
allo stato iniziale, intervenire e curare,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
posso dirvi che, e questo forse

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
ha cambiato la mia vita negli ultimi 10 anni,

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
c'è l'idea che possiamo assolutamente ridurre

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
questo disturbo.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
Inoltre, abbiamo una vetrina di opportunità, poiché

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
il cervello è plasmabile in quel periodo,

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
e quella vetrina di opportunità si presenta

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
nei primi tre anni di vita.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
Non è che quella vetrina si chiuda. Non è questo.

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
È che si restringe considerevolmente.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
Eppure, l'età media per la diagnosi in questo paese

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
è ancora sui cinque anni,

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
e tra le popolazioni svantaggiate,

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
le popolazioni che non hanno accesso a servizi clinici,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
popolazioni rurali, minoranze,

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
l'età per la diagnosi è ancora maggiore,

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
il che è come dirvi che noi stiamo

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
condannando quelle comunità ad avere individui

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
con l'autismo il cui disturbo sarà più grave.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
Perciò sento che abbiamo un imperativo bioetico.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
La scienza è presente,

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
ma nessuna scienza è importante se non ha un impatto

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
sulla comunità, e non possiamo proprio permetterci

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
di perdere questa opportunità,

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
perché i bambini con l'autismo diventano adulti con l'autismo,

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
e noi sentiamo che ciò che possiamo fare

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
per questi bambini, per quelle famiglie, all'inizio,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
avrà delle conseguenze per tutta la vita,

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
per il bambino, per la famiglia e per la comunità intera.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Quindi è questa la nostra idea di autismo.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Ci sono più di un centinaio di geni associati

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
all'autismo. In effetti crediamo che ci possano essere

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
tra i 300 e i 600 geni associati all'autismo,

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
e anomalie genetiche, più che geni soltanto.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
In realtà abbiamo un bel problema qui,

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
perché se le cause dell'autismo sono così diverse,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
come si passa da quelle difficoltà

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
alla sindrome reale? Perché persone come me,

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
quando entrano in una stanza dei giochi,

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
riconoscono un bambino che ha l'autismo.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
Quindi come si passa da cause diverse

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
a una sindrome che ha una certa omogeneità?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
La risposta è ciò che sta nel mezzo,

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
cioè lo sviluppo.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
In effetti, noi siamo molto interessati a quei primi

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
due anni di vita, perché quelle difficoltà

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
non si trasformano necessariamente in autismo.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
L'autismo si crea da solo.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Se riuscissimo ad intervenire in quegli anni di vita,

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
potremmo attenuarne alcuni, e chissà,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
magari anche prevenirne altri.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
Come facciamo questo?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
Come entrare in quel sentimento di risonanza,

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
come entrare dentro un'altra persona?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Ricordo che quando interagivo con quella bambina di 15 mesi,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
ciò a cui pensavo era

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
"Come si può entrare nel suo mondo?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
Sta pensando a me? Sta pensando ad altri?"

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
È una cosa difficile da fare, quindi abbiamo dovuto creare

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
le tecnologie. 
Praticamente dovevamo entrare nel suo corpo.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
Dovevamo vedere il mondo attraverso i suoi occhi.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
Perciò negli ultimi anni abbiamo costruito

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
queste nuove tecnologie che si basano sul monitoraggio oculare.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
Possiamo vedere momento per momento

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
con cosa i bambini interagiscono.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Questo è il mio collega Warren Jones, con cui

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
abbiamo realizzato questi metodi, questi studi

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
negli ultimi 12 anni,

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
e qui vedete un piccolo di cinque mesi felice,

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
un bambino di cinque mesi che osserverà le cose

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
che sono state portate dal suo mondo,

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
la sua mamma, chi si prende cura di lui, ma anche le esperienze

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
che avrebbe se si trovasse all'asilo nido.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
Quello che vogliamo è abbracciare quel mondo

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
e portarlo nel nostro laboratorio,

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
ma per fare questo, abbiamo dovuto creare

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
queste valutazioni sofisticate,

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
valutazioni di come le persone, i bambini,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
i neonati, interagiscono con il mondo,

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
momento per momento,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
cosa è importante e cosa non lo è.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
Abbiamo creato questi parametri e qui,

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
quello che vedete è ciò che chiamiamo imbuto dell'attenzione.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Sate guardando un video.

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
Questi fotogrammi hanno circa un secondo di separazione

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
attraverso gli occhi di 35 bambini di due anni

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
in via di sviluppo,

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
e noi blocchiamo un fotogramma,

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
e questo è ciò che i bambini ordinari fanno.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
In questa scansione, qui in verde, ci sono i bambini di due anni con autismo.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
In questo fotogramma, i bambini ordinari

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
guardano questo,

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
l'emozione nell'espressione di questo bambino

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
che litiga un po' con la bambina.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
Cosa stanno facendo i bambini con l'autismo?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Sono concentrati sulla porta girevole,

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
che si apre e si chiude.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Posso dirvi che la diversità

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
che vedete qui

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
non si verifica solo in un esperimento di cinque minuti.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
Si verifica momento per momento nella vita reale,

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
le loro menti si formano,

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
e i loro cervelli si stanno specializzando in qualcosa di diverso

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
da ciò che avviene nei loro amici ordinari.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
Abbiamo preso in prestito un costrutto

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
dai nostri amici pediatri,

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
il concetto di curva della crescita.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Sapete, quando portate un bambino dal pediatra

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
per avere l'altezza fisica e il peso?

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Abbiamo deciso di creare delle curve della crescita

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
del coinvolgimento sociale,

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
abbiamo cercato bambini appena nati,

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
e quelli che vedete qui sull'asse delle ascisse sono due, tre, quattro,

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
cinque, sei mesi e nove, fino all'età di 24 mesi,

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
e questa è la percentuale del tempo di ispezione

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
in cui si concentrano sugli occhi delle persone,

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
e questa è la loro curva della crescita.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Iniziano qui, amano gli occhi delle persone,

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
e rimane piuttosto stabile.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
Sale un po' in questi mesi iniziali.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Vediamo cosa succede nei bambini

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
che diventano autistici.

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
È molto diverso.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Inizia da qui su, ma poi va in caduta libera.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
È come se portassero in questo mondo il riflesso

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
che li fa tendere verso le persone, ma non c'è trazione.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
È quasi come se quello stimolo,

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
voi non steste esercitando alcuna influenza su ciò che succede

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
mentre navigano nelle loro vite quotidiane.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Abbiamo pensato che questi dati fossero talmente rilevanti

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
che volevamo vedere cosa succedeva

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
nei primi sei mesi di vita, poichè se si interagisse

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
con un bambino di due o tre mesi,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
vi sorprenderebbe vedere quanto sono sociali.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
Vediamo che nei primi sei mesi di vita

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
quei due gruppi si possono distinguere molto facilmente.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
Usando questo tipo di parametri, e molti altri,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
abbiamo scoperto che la nostra scienza può

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
identificare questo disturbo molto presto.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
Non abbiamo dovuto aspettare che i comportamenti autistici

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
emergessero nel secondo anno di vita.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
Se misurassimo cose che sono, dal punto di vista evolutivo,

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
molto conservative, e da quello dello sviluppo molto precoci,

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
cose che sono presenti sin dalle prime settimane di vita,

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
potremmo portare la diagnosi dell'autismo

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
fino ai primi mesi,

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
ed è quello che stiamo facendo ora.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
Possiamo creare le migliori tecnologie e

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
i migliori metodi per riconoscere i bambini,

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
ma sarebbe inutile se non dovesse avere un impatto

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
su ciò che succede nella loro realtà nella comunità.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Noi vogliamo che quei congegni, ovviamente,

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
vengano usati da chi lavora sul campo,

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
i nostri colleghi, i medici di base,

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
che visitano ogni bambino,

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
e dobbiamo convertire queste tecnologie

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
in qualcosa che darà un valore aggiunto al loro lavoro,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
visto che vedono così tanti bambini.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
E vogliamo farlo a livello globale

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
così da non dimenticare nessun bambino,

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
ma sarebbe immorale

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
non avere neanche un'infrastruttura per l'intervento,

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
per la cura.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
Dobbiamo poter lavorare con le famiglie,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
dare supporto alle famiglie, gestire quei primi anni

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
insieme a loro. Dobbiamo riuscire a passare davvero

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
dall'analisi globale all'accesso universale alle cure,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
perché questi trattamenti cambieranno

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
le vite di questi bambini e delle loro famiglie.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Quando pensiamo a ciò che possiamo fare

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
nei primi anni,

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
posso dirvi che,

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
essendo in questo settore da tanto tempo,

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
un uomo si sente davvero rinvigorito.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
C'è l'impressione che la scienza a cui uno lavora

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
possa avere davvero un impatto sulle realtà,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
prevenendo quelle esperienze

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
a cui ho dato inizio nel mio viaggio sul campo.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
Al tempo pensavo che fosse un disturbo non trattabile.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Non più. Possiamo fare moltissimo.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
L'idea non è di curare l'autismo.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
Non è questa l'idea.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
Ciò che vogliamo è assicurarci

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
che le persone con l'autismo possano essere libere

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
dalle conseguenze devastanti che a volte possono derivarne,

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
le disabilità intellettive profonde, la mancanza di linguaggio,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
il profondo, profondo isolamento.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Invece noi sentiamo che le persone con l'autismo

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
hanno una prospettiva molto speciale verso il mondo,

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
e abbiamo bisogno della diversità, e loro possono lavorare molto bene

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
in alcune aree di forza:

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
situazioni prevedibili, situazioni che possono essere definite.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Dopotutto, loro apprendono del mondo ,

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
piuttosto che come agire in esso.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Ma questa è una forza se si sta lavorando, per esempio,

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
con la tecnologia.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
Ci sono quelle persone che hanno

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
abilità artistiche incredibili.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Noi vogliamo che siano liberi di esprimerle.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Vogliamo che le prossime generazioni di individui con l'autismo

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
siano capaci non solo di esprimere i loro punti di forza

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
ma anche di mantenere le loro promesse.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Grazie per avermi ascoltato. 
(Applausi)