1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
מאז ומתמיד רציתי להפוך

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
למעבדה מהלכת ליחסים חברתיים,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
כדי לשקף ולהדהד לאנשים
את רגשותיהם, מחשבותיהם,

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
כוונותיהם, מניעיהם,
תוך כדי המגע עימם.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
כמדען, תמיד רציתי למדוד
את התהודה הזו,

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
את תפישת הזולת,
שמתרחשת כה מהר,

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
בהרף-עין.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
אנו חשים אינטואיטיבית
את רגשות הזולת.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
אנו יודעים מהי משמעות מעשיו

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
עוד לפני שהם מתרחשים.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
אנו נמצאים תמיד בעמדה
של היותנו

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
הנושא לסובייקטיביות של
מישהו אחר.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
אנו עושים זאת כל הזמן.
איננו יכולים לחדול מכך.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
זה כה חשוב, שאותם הכלים
בהם אנו משתמשים

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
כדי להבין את עצמנו,
כדי להבין

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
את העולם סביבם,
מעוצבים בידי עמדה זו.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
אנו חברתיים עד העצם.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
מסעי אל האוטיזם החל כשגרתי

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
בדיור מוגן לאוטיסטים בוגרים.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
רוב אותם אנשים
בילו את מרבית חייהם

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
באישפוזים ממושכים.
זה היה לפני זמן רב.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
ובשבילם, האוטיזם היה נורא.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
הם סבלו מפיגור שכלי עמוק.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
הם לא דיברו.
אך מעל לכל,

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
הם היו מבודדים להפליא

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
מהעולם סביבם, מסביבתם

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
ומאנשים אחרים.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
למעשה, אילו נכנסתם אז
לבית-ספר

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
לאוטיסטים, הייתם שומעים המון רעש,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
מהומה רבה, פעילות,
אנשים שעושים דברים,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
אך הם תמיד עשו דברים
בינם לבין עצמם.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
למשל, הם היו בוהים
במנורת התקרה,

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
או מתבודדים באיזו פינה,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
או עוסקים בתנועות חוזרות ונשנות,

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
בתנועות גירוי-עצמי
שלא הובילו לשום מקום.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
מבודדים עד קיצוניות.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
היום אנו יודעים שהאוטיזם

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
הוא ההפרעה הזו,
ההפרעה בתהודה הזו,

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
שעליה אני מספר לכם.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
מדובר בכישורי הישרדות.

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
אלו כישורי הישרדות שירשנו

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
מזה מאות אלפי שנים

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
של אבולוציה.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
תינוקות הרי נולדים במצב
של פגיעות מוחלטת.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
ללא האדם שמטפל בו,
התינוק לא ישרוד, ולכן הגיוני

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
להניח שהטבע יעניק לו

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
את מנגנוני ההישרדות האלה.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
התינוק מתביית על המטפל בו.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
החל מהימים והשבועות
הראשונים לחייו,

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
התינוק מעדיף לשמוע קולות אנוש
מאשר סתם

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
צלילים מן הסביבה.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
הוא מעדיף להביט בפני אנשים
מאשר על חפצים,

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
ולא רק זה:
כשהוא מביט באנשים,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
הוא מביט בעיניהם, כי

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
העיניים הן חלון
לנסיון חייו של הזולת,

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
עד כדי כך שהוא מעדיף
להביט באנשים

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
שמביטים בו, במקום באנשים
שמביטים הצידה.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
הוא מתביית אם כן במטפל.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
המטפל מחפש את התינוק.

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
ובכוריאוגרפיה הזו,
שנותנת חיזוק הדדי

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
טמונה חשיבות כה רבה
לצמיחת הנפש,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
הנפש החברתית,
המוח החברתי, שתלוי בכך.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
אנו תמיד רואים באוטיזם

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
משהו שמתרחש בהמשך החיים.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
זה לא כך.
זה מתחיל בשחר החיים.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
כשהתינוק יוצר מעורבות עם המטפל שלו,
הוא מבין במהרה

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
שבין האוזניים יש משהו

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
שיש לו חשיבות רבה--

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
הוא סמוי, לא רואים אותו--
אבל חשיבותו מכרעת,

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
ולדבר הזה קוראים
"תשומת-לב".

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
והתינוק לומד מהר מאד,
עוד לפני שהוא מסוגל

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
להוציא מילה מפיו,
שביכולתו ללכוד תשומת-לב זו

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
ולהפנות אותה לאן-שהוא
כדי להשיג את רצונו.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
הוא גם לומד לעקוב
אחרי מבטם של אנשים,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
כי הדבר שבו אנשים מתבוננים

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
זה הדבר שעליו הם חושבים.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
ובמהרה הוא מתחיל ללמוד
את משמעותם

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
של דברים,
כי כשמישהו מביט במשהו

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
או כשמישהו מצביע על משהו,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
התינוק לא רק מקבל מכך
רמז כיווני,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
אלא גם קולט את המשמעות
שיש לאותו אדם

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
לגבי המשהו הזה,
את גישתו, ובמהרה,

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
הוא מתחיל לבנות
מאגר של משמעויות,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
ומדובר במשמעויות שנרכשו במסגרת

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
יחסי-גומלין חברתיים.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
מדובר במשמעויות שנרכשו כחלק

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
מהחוויות המשותפות שלו
עם אחרים.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
ובכן, זו ילדה בת 15 חודשים,

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
והיא אוטיסטית.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
אני מתקרב אליה עד כדי כך
שאני בערך

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
במרחק 5 ס"מ מפניה,
והיא לגמרי מתעלמת ממני.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
תארו לעצמכם אילו
עשיתי זאת לכם

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
והייתי מתקרב כדי 5 ס"מ
מפרצופכם.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
הייתם ודאי עושים
שני דברים, נכון?

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
הייתם נרתעים, וקוראים למשטרה.
[צחוק]

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
הייתם עושים משהו,
כי זה ממש בלתי-אפשרי

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
לפלוש למרחב הפיזי של מישהו

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
מבלי לזכות בתגובה.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
זיכרו שאנו עושים זאת
אינטואיטיבית, ללא מאמץ.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
זאת חוכמת הגוף שלנו.
זה לא משהו

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
שמועבר ע"י השפה. הגוף שלנו
פשוט יודע את זה,

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
ואנו מכירים את זה
כבר זמן רב.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
וזה לא קורה
רק אצל בני-אדם.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
זה קורה אצל
כמה מהדודנים שלנו,

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
כי אם אתה קוף,

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
ואתה מביט בקוף אחר,

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
ואותו קוף נמצא
במעמד חברתי גבוה ממך,

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
זה נחשב לאות של איום,

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
ואתה לא תזכה
לחיות עוד הרבה.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
אז משהו שאצל מינים אחרים
הוא מנגנוני הישרדות,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
שבלעדיהם, עקרונית,
הם לא יוכלו לחיות,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
אנו מביאים זאת להקשר האנושי,

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
וזה משהו שאנו זקוקים לו
כדי לתפקד מבחינה חברתית.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
אז היא מתעלמת ממני,
ואני כה קרוב אליה,

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
ואולי אתם חושבים,
"היא לא יכולה לראות אותך,

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
או לשמוע אותך."

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
אז אחרי כמה רגעים
היא הולכת לפינת החדר

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
מוצאת ממתק קטן,
אם-אנד-אם.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
אני לא הצלחתי למשוך
את תשומת ליבה,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
אבל משהו, דבר מסוים,
הצליח.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
רובנו עושים הפרדה גדולה

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
בין עולם החפצים ועולם האנשים.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
אך עבור הילדה הזו,
הקו המפריד איננו כה ברור,

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
ועולם האנשים לא מושך אותה

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
כפי שהיינו רוצים.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
זיכרו שאנו לומדים המון

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
דרך השתתפות בחוויות.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
ומה שהיא עושה כרגע הוא,

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
שנתיב הלימוד שלה
סוטה יותר ויותר

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
והיא מבודדת את עצמה
עוד ועוד.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
לעתים נראה לנו
שהמוח הוא דטרמיניסטי,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
שהמוח מחליט מי נהיה.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
אך למעשה המוח
גם הופך למי שאנו.

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
אז בה-בעת שההתנהגויות שלה
מרחיקות אותה

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
מתחום יחסי הגומלין החברתיים,
זה קורה גם

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
בנפש שלה,
וזה קורה גם במוח שלה.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
האוטיזם הוא הבעיה
הכי גנטית במקורה

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
מכל הליקויים ההתפתחותיים,

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
וזהו ליקוי מוחי.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
זהו ליקוי שמתחיל
הרבה לפני המועד

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
בו נולד הילד.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
היום אנו יודעים שיש
קשת רחבה של סוגי אוטיזם.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
יש פרטים בעלי פיגור שכלי עמוק,

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
אבל ישנם גם המוכשרים.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
יש פרטים שכלל אינם מדברים.

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
יש פרטים שמדברים יותר מדי.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
יש פרטים שכשצופים בהם

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
בביה"ס, רואים שהם ירוצו
לאורך הגדר ההיקפית

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
כל היום כולו,
אם יניחו להם,

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
ועד אותם פרטים שלא יכולים
לחדול מלבוא

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
ולנסות להעסיק אותך שוב ושוב,
ללא לאות.

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
אך לעתים קרובות באופן משונה,

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
ללא אותה תהודה מיידית.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
זה הרבה יותר רווח
מכפי שחשבנו פעם.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
כשהתחלתי לעסוק בתחום זה,
חשבנו שיש

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
ארבעה פרטים עם אוטיזם
לכל 10,000,

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
מצב נדיר ביותר.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
אז היום אנו יודעים שזה
קרוב יותר לאחד מכל מאה.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
יש מיליוני פרטים אוטיסטיים
בכל מקום מסביבנו.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
המחיר החברתי
של המצב הזה הוא עצום.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
רק בארה"ב,
בערך 35-80 מיליארד דולר,

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
ואתם יודעים מה?
רוב הכספים האלה מופנים

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
למתבגרים ובמיוחד למבוגרים

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
בעלי נכות חמורה,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
פרטים שזקוקים לשירותים מסביב לשעון,

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
שירותים מאד מאד אינטנסיביים,
ושירותים אלה

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
יכולים להסתכם ב-60
עד 80 אלף דולר בשנה.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
מדובר בפרטים שהטיפול המוקדם
לא עזר להם,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
כי כעת אנו יודעים
שהאוטיזם יוצר את עצמו

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
כשהאוטיסטים סוטים מנתיב הלמידה

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
כפי שציינתי בפניכם.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
לו יכולנו לזהות מצב זה

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
בשלב מוקדם יותר,
ולהתערב ולטפל,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
אני מבטיח לכם,
וזה ודאי היה משהו

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
ששינה את חיי
ב-10 השנים האחרונות,

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
הרעיון הזה
שאנו בהחלט מסוגלים לשכך

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
את הבעיה הזו.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
יש לנו גם חלון הזדמנויות,

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
כי למשך זמן-מה,
המוח ניתן לעיצוב,

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
וחלון הזדמנויות זה נפתח

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
ב-3 שנות החיים הראשונות.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
לא שהחלון נסגר. לא.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
אבל הוא מצטמצם
באורח משמעותי.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
ועדיין, הגיל החציוני לאבחון
בארץ הזאת

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
הוא עדיין בערך חמש שנים,

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
ובאוכלוסיות המקופחות,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
אלה שאין להן גישה
לשירותי רפואה,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
אוכלוסיות כפריות, מיעוטים,

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
גיל האבחון גבוה אף יותר,

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
שזה כמעט כמו לומר

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
שאנו דנים אוכלוסיות אלה
לכך שיהיו בהן פרטים

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
אוטיסטיים, שמצבם אפילו יחמיר.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
כך שלדעתי יש לנו חובה
ביו-מוסרית.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
הכלים המדעיים קיימים,

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
אבל שום מדע אינו רלוונטי
אם אין לו השפעה

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
על הקהילה,
ואנו פשוט לא יכולים לאבד

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
את ההזדמנות הזו.

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
כי ילדים עם אוטיזם
הופכים למבוגרים עם אוטיזם,

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
ולדעתנו, לדברים שביכולתנו לעשות

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
למען ילדים אלה,
למען משפחות אלה, בשלב מוקדם,

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
תהיינה השלכות לכל החיים,

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
על הילד, על המשפחה,
ועל הקהילה בכללותה.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
אז זאת השקפתנו על האוטיזם.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
יש מעל 100 גנים המשוייכים לאוטיזם.

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
למעשה, אנו מאמינים שיתברר

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
שיש בין 300 ל-600
גנים המשוייכים לאוטיזם,

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
וגם אנומליות גנטיות,
הרבה יותר מגנים בלבד.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
ולמעשה ניצבת מולנו כאן
שאלה מסוימת,

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
כי אם יש סיבות כה רבות לאוטיזם,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
איך עוברים מהגורמים האלה

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
לתסמונת עצמה?
כי אנשים כמוני,

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
כשאנו נכנסים לחדר-משחקים,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
אנו מזהים ילד כאוטיסטי.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
אז איך עוברים מהסיבות המרובות

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
לתסמונת שיש לה
אחידות מסוימת?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
התשובה היא: מה שיש באמצע,

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
וזו ההתפתחות.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
למעשה אנו מתעניינים מאד באותן

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
שנות החיים הראשונות,
כי גורמים אלה

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
לא בהכרח הופכים לאוטיזם.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
האוטיזם יוצר את עצמו.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
אם נוכל להתערב
במשך השנים האלה,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
נצליח לשכך את האוטיזם
אצל אחדים, ומי יודע,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
אולי אפילו למנוע אותו
אצל אחרים.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
אז איך עושים את זה?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
איך מכניסים
את תחושת התהודה הזו,

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
איך נכנסים לעצם הוויתו
של אדם אחר?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
אני זוכר, כשעבדתי
עם אותה ילדה בת 15 חודשים,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
הדבר שעלה בדעתי היה,

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
"איך להיכנס לעולם שלה?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
האם היא חושבת עלי?
האם היא חושבת על אחרים?"

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
קשה לעשות זאת,
אז היה עלינו ליצור

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
את הטכנולוגיה. היה עלינו
בעצם להיכנס לתוך הגוף.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
היה עלינו לראות את העולם
דרך עיניה.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
ומזה שנים רבות אנו בונים

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
טכנולוגיות חדשות
המבוססות על מעקב עיניים.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
אנו יכולים לראות
רגע אחר רגע

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
את מה שמעניין את הילד.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
זהו עמיתי, וורן ג'ונס, שאיתו

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
אנו מפתחים את השיטות האלה,
את המחקרים האלה,

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
ב-12 השנים האחרונות.

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
כאן אתם רואים ילד שמח
בן 5 חודשים,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
ילד שמח בן 5 חודשים
שמיד יתבונן בדברים

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
שיובאו לפניו, מתוך עולמו,

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
אימו, המטפלת,
אך גם חוויות

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
שאותן יעבור כשיהיה במעון יום.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
אנו מעוניינים
ללכוד את העולם הזה

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
ולהביאו למעבדה שלנו,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
אך לשם כך עלינו ליצור

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
מדדים מתוחכמים ביותר,

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
שמודדים איך אנשים,
איך תינוקות,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
ילדים בני-יומם,
יוצרים קשר עם העולם,

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
רגע אחר רגע,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
מה חשוב ומה לא.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
אז יצרנו את המדדים הללו, וכאן,

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
אתם רואים את
מה שאנו מכנים "משפך תשומת-לב".

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
זאת צפיה בסרטון -

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
בין הפריימים האלה
מפרידה כשניה אחת -

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
דרך עיניהם של 35 תינוקות
בהתפתחות טיפוסית,

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
בני שנתיים,

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
ואנו מקפיאים פריים אחד,

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
וזה מה שהילדים האופייניים עושים.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
במעבר הסורק הזה, כאן בירוק
אלה בני השנתיים האוטיסטיים.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
בפריים הזה, הילדים הטיפוסיים

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
צופים בזה,

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
הבעת רגשות
אצל הילד הקטן הזה,

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
כשהוא רב מעט
עם הילדה הקטנה.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
מה עושים הילדים האוטיסטיים?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
הם ממוקדים בדלת המסתובבת,

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
שנפתחת ונסגרת.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
אז אני יכול לומר לכם
שהסטיה הזו

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
שאתם רואים כאן,

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
לא מתרחשת רק בניסוי שלנו,
בן חמש הדקות.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
היא מתרחשת בכל רגע
בחייהם הממשיים,

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
והנפשות שלהם מתעצבות,

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
והמוחות שלהם מתמחים
במשהו שונה

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
מאשר מה שקורה
אצל בני-גילם הטיפוסיים.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
לקחנו תבנית

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
מידידינו, רופאי הילדים,

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
את הרעיון של טבלאות גדילה,

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
אתם יודעים,
כשלוקחים ילד לרופא הילדים,

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
ורושמים את הנתונים הפיזיים
של הגובה והמשקל.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
החלטנו לנהל טבלת גדילה

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
של מעורבות חברתית,

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
וחיפשנו ילדים החל מגיל הלידה,

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
ואתם רואים כאן על ציר האיקס
שניים, שלושה, ארבעה,

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
חמישה, שישה, תשעה חודשים,
בערך עד גיל 24 חודש,

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
וזהו אחוז זמן הצפיה שלהם

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
שבו הם מתמקדים בעיני אנשים,

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
וזו טבלת הגדילה שלהם.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
הם מתחילים כאן,
הם אוהבים עיניים של אנשים,

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
וממשיכים די ביציבות.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
זה קצת עולה בחודשים הראשונים.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
כעת הבה נראה מה קורה
עם תינוקות

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
שנעשים אוטיסטיים.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
קורה משהו שונה לגמרי.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
זה מתחיל כאן למעלה,
אך בהמשך זו צניחה חופשית.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
ממש כאילו שהם הביאו לעולם
את הרפלקס

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
שמכוון אותם לאנשים,
אבל אין לו המשכיות.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
זה כמעט כאילו
הגירוי הזה, אתם,

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
אינכם משפיעים על המתרחש

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
כשהם מנווטים
את חיי היומיום שלהם.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
ואנו חשבנו שהנתונים האלה
כל-כך משמעותיים,

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
במובן מסוים, שרצינו לראות
מה קורה

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
בששת חודשי החיים הראשונים,
כי אם אתם יוצרים יחסי-גומלין

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
עם תינוקות גדולים יותר,
בני חודשיים ושלושה חודשים,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
תופתעו להיווכח
כמה הם נעשו חברתיים.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
ומה שאנו רואים
בששת חודשי החיים הראשונים

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
הוא שניתן להבדיל בקלות רבה
בין שתי הקבוצות האלה.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
ובעזרת המדדים האלה,
ורבים אחרים,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
גילינו שהכלים המדעיים שלנו
יכולים למעשה

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
לזהות בעיה זו
מוקדם מאד.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
לא היה עלינו להמתין
שההתנהגויות האוטיסטיות

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
יופיעו בשנת החיים השניה.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
אם נמדוד דברים,
שמבחינה אבולוציונית

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
השתמרו היטב, ושמופיעים
מוקדם מאד מבחינה התפתחותית,

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
דברים שקיימים כבר
בשבועות הראשונים לחיים,

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
נוכל להקדים את איתור האוטיזם

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
כבר לאותם חודשים ראשונים,

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
וזה מה שאנו עושים כעת.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
אבל אנו יכולים ליצור
את מיטב הטכנולוגיות

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
ואת מיטב השיטות
לזיהוי הילדים האלה,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
אך כל זה יהיה לשווא
אם לא תהיה לנו השפעה

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
על מה שקורה
במציאות שלהם בקהילה.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
כמובן שאנו רוצים שהמכשירים האלה

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
יוכנסו לפעולה ע"י הלוחמים בחזית,

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
עמיתינו, הרופאים המטפלים,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
שרואים כל ילד וילד,

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
ועלינו להפוך
את הטכנולוגיות האלה

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
למשהו שייתן ערך מוסף
לפרקטיקה שלהם,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
כי עליהם לראות
ילדים רבים כל-כך.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
ואנו רוצים לעשות זאת
בכל העולם

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
כדי שלא נחמיץ אף ילד,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
אבל זה יהיה בלתי-מוסרי

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
אם לא תהיה לנו במקביל
תשתית שתאפשר התערבות,

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
לצרכי טיפול.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
עלינו להיות מסוגלים
לעבוד עם המשפחות,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
לתמוך במשפחות,
לנהל את אותן שנים ראשונות

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
יחד איתן. צריכה להיות לנו
היכולת לעבור

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
מסינון כלל-עולמי
לגישה כלל-עולמית לטיפול,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
כי הטיפולים האלה עתידים לשנות

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
את חיי הילדים והמשפחות האלה.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
כשאנו חושבים
על מה שנוכל לעשות

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
באותן שנים ראשונות,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
אני יכול לומר לכם,

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
מנסיוני הממושך בתחום הזה,

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
שזו הרגשה של מרץ מחודש.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
יש תחושה שהמדע
שהושקעה בו עבודה זו

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
יכול ממש להשפיע
על המציאות,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
למנוע למעשה את החוויות

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
שפגשתי בתחילת מסעי
בתחום הזה.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
חשבתי אז שזו בעיה
בלתי-פתירה.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
לא עוד. אנו יכולים לעשות המון.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
והרעיון איננו לרפא את האוטיזם.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
לא זה הרעיון.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
אנו רוצים להבטיח

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
שאותם פרטים אוטיסטיים
יוכלו להשתחרר

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
מהתוצאות המצערות
שמתלוות לכך לפעמים,

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
מהפיגור השכלי העמוק,
מהעדר השפה,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
מהבידוד העמוק כל-כך.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
לדעתנו, לפרטים האוטיסטיים

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
יש למען האמת
נקודת-מבט מיוחדת על העולם,

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
אנו זקוקים למגוון,
והם מסוגלים לעבוד בצורה מעולה

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
בתחומי חוזקות מסוימים:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
מצבים ברי-חיזוי,
מצבים שניתן להגדיר.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
כי אחרי הכל,
הם מתוודעים לעולם

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
מתוך למידה עליו,
ולא מתוך למידה איך לתפקד בו.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
אבל זו חוזקה,
אם עובדים, למשל,

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
בתחום הטכנולוגיה.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
וישנם פרטים שיש להם

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
יכולות אמנותיות מדהימות.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
אנו רוצים שהם ישתחררו.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
אנו רוצים שהדור הבא
של אוטיסטים

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
יוכלו לא רק לבטא
את החוזקות שלהם,

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
אלא גם להגשים את ההבטחה
הגלומה בהם.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
תודה רבה לכם על הקשבתכם.
[מחיאות כפיים]