1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
Siempre quise convertirme

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
en un laboratorio ambulante
de compromiso social,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
para hacerme eco de los sentimientos,
pensamientos, intenciones

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
y motivaciones de otras personas
al estar con ellas.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
Como científico, siempre quise
medir esa repercusión,

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
ese sentido del otro
que sucede tan rápido,

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
en un abrir y cerrar de ojos.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
Intuimos los sentimientos
de otras personas.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
Sabemos el significado 
de sus acciones

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
incluso antes de que sucedan.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
Siempre estamos en esa
posición de ser

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
objeto de la subjetividad
de otro.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
Siempre lo hacemos. No podemos 
dejarlo de lado.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
Es tan importante que
las herramientas usadas

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
para entendernos,
para entender

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
el mundo alrededor de ellos,
está determinado por esa posición.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
Somos sociales hasta la médula.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
Mi viaje en el autismo
comenzó cuando vivía

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
en una unidad residencial
para adultos con autismo.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
La mayoría de esos individuos
había pasado la mayor parte de su vida

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
en hospitales para enfermos de larga duración. 
De esto hace mucho tiempo.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
Y para ellos, el autismo era devastador.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
Tenían profundas
discapacidades intelectuales.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
No hablaban. Pero por sobre todo,

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
estaban extremadamente
aislados

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
del mundo a su alrededor,
de su ambiente

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
y de la gente.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
De hecho, en ese momento,
si uno entraba a una escuela

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
para individuos con autismo,
se escuchaba mucho ruido,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
mucho alboroto, acciones,
gente haciendo cosas,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
pero siempre de forma individual.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
Pueden estar mirando
la luz en el techo,

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
o estar aislados en una esquina,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
o tal vez envueltos en 
estos movimientos repetitivos,

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
en movimientos autoestimulantes
que no los llevan a ningún lado.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
Muy, muy aislados.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
Ahora sabemos que el autismo

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
es esta alteración, 
la alteración de esta resonancia

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
de la que les hablo.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
Son habilidades de supervivencia.

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
Habilidades que heredamos

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
durante muchos, cientos de miles de años

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
de evolución.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
Como verán, los bebés nacen
en un estado de extrema fragilidad.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
Sin alguien que les cuide, 
no sobrevivirían,

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
por lo que parece lógico
que la naturaleza los dotara de

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
estos mecanismos 
de supervivencia.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
Ellos se dirigen al cuidador.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
Desde los primeros días
y semanas de vida,

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
los bebés prefieren escuchar
sonidos humanos en vez solo

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
sonidos del ambiente.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
Prefieren mirar a la gente
en vez de mirar cosas,

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
e incluso mientras miran
a la gente,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
miran a los ojos, porque

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
el ojo es la ventana a las experiencias 
de la otra persona,

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
tanto es así que prefieren
mirar a gente

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
que los está mirando y no
a quienes no lo hacen.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
Bien, se dirigen al cuidador o cuidadora.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
Quien cuida al bebé, lo busca

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
Y es de esta coreografía
de refuerzo mutuo

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
—de gran importancia para que aflore la mente—,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
depende la mente social, el cerebro social.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
Siempre pensamos
sobre el autismo

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
como algo que sucede
en una edad más avanzada.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
Pero no. Comienza
con el principio de la vida.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
Cuando los bebés se involucran
con quienes les cuidan, pronto se dan cuenta

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
de que hay algo entre las orejas

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
que es muy importante,

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
—es invisible, no lo puedes ver,
pero es crucial—

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
y se llama atención.

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
Y pronto aprenden, incluso antes de

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
emitir una palabra,
que pueden atraer esa atención

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
y moverse para tener
las cosas que quieren.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
También aprenden a seguir
la mirada de la gente,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
porque lo que sea que 
la gente esté mirando

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
es sobre lo que está pensando.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
Y pronto empiezan a aprender 
sobre el significado

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
de las cosas, porque cuando 
alguien está mirando algo

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
o apuntando a algo,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
no solo dan una
indicación direccional,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
sino que dan el significado de la otra persona

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
sobre ese objeto, la actitud, y pronto

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
empiezan a construir
este cuerpo de significados,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
pero significados que fueron
adquiridos en el marco del campo

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
de la interacción social.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
Esos son significados
que son adquiridos como parte

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
de sus experiencias
compartidas con otros.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
Esta es una niña de 15 meses,

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
y tiene autismo.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
Y me estoy acercando tanto
a ella que tal vez estoy

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
a 5 cm de su cara, y ella 
me ignora por completo.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
Imagínense si les
hubiera hecho eso a Uds.,

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
y me acercara a 5 cm de su cara.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
Seguramente harían dos cosas,
¿no es así?

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
Retrocederían.
Llamarían a la policía. (Risas)

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
Harían algo, porque
es literalmente imposible

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
invadir el espacio físico
de alguien

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
y no tener una reacción.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
Recuerden, lo hacemos
por intuición, sin esfuerzo.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
Esta es la sabiduría de 
nuestro cuerpo. No es algo

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
que está mediado por nuestro lenguaje.
Nuestro cuerpo simplemente lo sabe,

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
y lo hemos sabido
por mucho tiempo.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
Y esto no es algo que le sucede
solo a los humanos.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
Les sucede a algunos
de nuestros primos filáticos,

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
porque si eres un mono,

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
y miras a otro mono,

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
y ese mono tiene una posición
jerárquica más alta que tú,

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
y eso se considera
una señal de amenaza,

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
no vivirás por mucho tiempo.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
Lo que en otras especies
son mecanismos de supervivencia,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
sin ellos no vivirían,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
los traemos al contexto
de los seres humanos,

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
y esto es lo que necesitamos:
actuar, actuar socialmente.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
Bien, ella me ignora,
y estoy tan cerca,

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
y Uds. piensan que quizá no me puede ver,

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
o no me puede escuchar.

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
Minutos después,
se va a la esquina

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
de la habitación, y encuentra
una pequeña golosina, un M&M.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
No pude atraer su atención,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
pero algo, un objeto, lo hizo.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
Muchos de nosotros
establecemos una gran dicotomía

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
entre el mundo de las cosas
y el mundo de las personas.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
Para esta niña, 
esa línea divisoria no es tan clara,

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
y no le atrae el mundo de las personas

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
tanto como quisiéramos.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
Recuerden que aprendemos mucho

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
al compartir experiencias.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
Lo que ella hace ahora

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
es bifurcar su camino de aprendizaje
a cada instante

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
al aislarse cada vez más.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
A veces sentimos que
el cerebro es determinista,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
que define quiénes seremos.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
Pero de hecho, el cerebro
también se convierte en lo que somos,

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
y al tiempo que su 
comportamiento se aleja

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
del campo de la interacción social,
esto es lo que sucede

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
con su mente y esto
lo que sucede con su cerebro.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
El autismo es el trastorno genético más severa

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
de todos los trastornos del desarrollo,

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
y es un trastorno cerebral.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
Es un trastorno que comienza mucho antes

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
del nacimiento del niño.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
Ahora sabemos que hay
un amplio espectro de autismo.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
Hay individuos que están totalmente

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
incapacitados intelectualmente,
pero hay otros superdotados.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
Hay individuos que no hablan 
en absoluto,

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
y otros que hablan mucho.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
Hay a quienes si los observas

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
en su escuela, los ves
corriendo por la cerca

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
de la escuela todo el día 
si se les permite,

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
y los que no paran de acercarse a ti

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
y tratan de involucrarte
repetidamente, incansablemente,

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
pero siempre
de una manera extraña,

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
sin esa resonancia inmediata.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
Esto sucede mucho más frecuentemente 
de lo que pensábamos.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
Cuando empecé en este campo,
pensamos que había

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
cuatro individuos por
cada 10 000 con autismo,

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
una afección muy rara.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
Ahora sabemos que 
hay 1 por cada 100.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
Hay millones de individuos
con autismo a nuestro alrededor.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
El costo social de este trastorno es enorme.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
Solo en los EE.UU. de 35 a 80 mil 
millones de dólares,

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
¿y saben? Muchos de esos fondos 
se asocian

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
con adolescentes y, en especial, adultos

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
que son discapacitados
en su mayoría,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
individuos que necesitan
servicios integrales,

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
servicios que son muy,
muy intensivos, y esos servicios

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
pueden costar de 60
a 80 000 dólares al año.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
Son personas que no se beneficiaron 
de tratamiento a tiempo,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
porque ahora sabemos
que el autismo se crea a sí mismo

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
conforme se bifurca ese camino de aprendizaje

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
que les mencioné.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
Si fuéramos capaces
de identificar este trastorno

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
a tiempo, intervenir y tratar,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
puedo decirles, —y esto seguramente fue algo

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
que cambió mi vida en los últimos 10 años—,

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
que podemos mitigar absolutamente

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
este trastorno.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
También, tenemos una gama 
de oportunidades,

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
porque el cerebro
es maleable por un tiempo,

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
y esa oportunidad

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
se da en los primeros tres años de vida.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
No es que esa posibilidad se cierre.
No es así.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
Pero disminuye considerablemente.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
Y aún así, la edad media
de diagnóstico en este país

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
es cerca de los cinco años,

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
y en poblaciones desfavorecidas,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
aquellas que no tienen
acceso a servicios médicos,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
poblaciones rurales, minorías,

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
la edad de diagnóstico
es aún mayor,

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
lo que es casi como si
les dijera que estamos

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
condenando a esas comunidades
a tener individuos

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
con autismo cuyo trastorno será más severo.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
Siento que tenemos
un imperativo bioético.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
La ciencia está ahí,

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
pero ninguna ciencia
es relevante sin impacto

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
en la comunidad,
y no podemos permitir

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
desaprovechar esa oportunidad,

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
porque los niños con autismo
se convierten en adultos con autismo,

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
y sentimos que eso que podemos hacer

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
por estos niños, por esas familias, en edad temprana,

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
tendrá consecuencias de por vida,

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
para el niño, para la familia,
y para la comunidad en general.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
Esta es nuestra
visión sobre el autismo.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
Hay más de 100 
genes asociados

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
con el autismo. De hecho,
creemos que habrá

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
entre 300 y 600 genes 
asociados con el autismo,

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
y anomalías genéticas, más allá 
de los genes.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
Y tenemos una pequeña pregunta,

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
porque si hay tantas causas 
diferentes de autismo,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
¿cómo se va de esos
impedimentos

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
al síndrome en sí?
Porque gente como yo,

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
cuando entramos a una
sala de juegos,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
reconocemos a un chico
que tiene autismo.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
¿Cómo se va de causas múltiples

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
a un síndrome que
tiene cierta homogeneidad?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
Y la respuesta es
lo que está en medio,

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
que es el desarrollo.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
Y de hecho, estamos muy
interesados en esos primeros

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
dos años de vida,
porque esos impedimentos

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
no necesariamente
se convierten en autismo.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
El autismo se autogenera.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
Si fuéramos capaces de intervenir
durante esos años de vida,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
tal vez disminuiríamos para
algunos, y quién sabe,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
tal vez incluso prevendríamos a otros.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
Entonces, ¿cómo lo hacemos?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
¿Cómo entramos en ese
sentimiento de resonancia,

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
cómo entramos en el ser de otra persona?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
Recuerdo cuando interactuaba
con esa niña de 15 meses,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
que lo que se me vino
a la mente fue:

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
"¿Cómo entras en su mundo?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
¿Está pensando en mí?
¿Está pensando en otros?"

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
Bueno, es difícil hacerlo,
por lo que tuvimos que crear

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
la tecnología. Básicamente,
teníamos que adentrarnos en un cuerpo.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
Teníamos que ver el mundo
a través de sus ojos.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
Y en los últimos años,
estuvimos construyendo

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
estas nuevas tecnologías
que se basan en el seguimiento ocular.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
Podemos ver
a cada momento

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
en lo que se involucran
los niños.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
Este es mi colega
Warren Jones, con quien

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
construimos estos métodos, estos estudios,

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
durante los últimos 12 años,

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
y ahí ven a un feliz niño de
5 meses,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
un niño que verá las cosas

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
que le llegan de su mundo,

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
su mamá, quién lo cuide,
pero también experiencias

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
que tendría si estuviera
en su jardín de infantes.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
Lo que queremos es 
tomar ese mundo

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
y traerlo a nuestro laboratorio,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
pero para poder hacerlo,
tuvimos que crear

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
estas medidas muy
sofisticadas,

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
medidas sobre cómo
la gente, los bebés,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
los recién nacidos,
se involucran con el mundo,

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
a cada instante,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
lo que es importante
y lo que no lo es.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
Creamos esas medidas, y aquí,

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
ven lo que llamamos un embudo de atención.

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
Ven un video.

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
Esos fotogramas tienen un intervalo de un segundo

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
a través de los ojos
de 35 niños de dos años

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
en desarrollo,

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
y congelamos un fotograma,

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
y esto es lo que los niños típicos hacen.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
En este escaneo, en verde, hay niños 
de dos años con autismo.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
En ese fotograma, los niños normales

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
están viendo esto,

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
la expresión de emoción
de ese niño pequeño

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
mientras pelea con la niña.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
¿Qué hacen los niños con autismo?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
Están concentrados 
en la puerta giratoria,

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
abriéndose y cerrándose.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
Bien, puedo decirles
que esta variación

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
que ven aquí

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
no sucede solo en nuestro 
experimento de 5 minutos.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
Sucede a cada instante
en sus vidas reales,

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
y sus mentes
se van formando,

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
y sus cerebros
se especializan en algo distinto

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
a lo que pasa
con sus pares normales.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
Tomamos un concepto

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
de nuestros amigos pediatras,

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
el concepto de 
tablas de crecimiento.

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
Es decir, cuando llevan 
a un niño al pediatra,

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
y tienen su altura y peso.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
Decidimos que vamos 
a crear tablas de crecimiento

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
de compromiso social,

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
y buscamos niños desde
el momento en que nacen,

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
y lo que ven aquí
en el eje x es 2, 3, 4,

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
5, 6 meses y 9, hasta casi 
la edad de 24 meses.

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
Yeste es el porcentaje
de su tiempo de visión

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
en el que se centran 
en los ojos de la gente,

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
y esta es su tabla de crecimiento.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
Empiezan por aquí,
aman los ojos de las personas,

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
y se mantiene
bastante estable.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
Sube un poco en esos meses iniciales.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
Ahora, veamos
qué sucede con bebés

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
que se volvieron autistas.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
Es algo muy diferente.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
Empieza por aquí arriba,
pero después es una caída libre.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
Es como si hubieran
traído a este mundo el reflejo

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
que los guía a las personas,
pero sin tracción.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
Es como si ese estímulo, tú,

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
no ejerciera influencia en lo que sucede

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
mientras navegan
en su cotidianidad.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
Pensamos que esos datos
eran tan significativos

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
en cierto modo, que queríamos 
ver qué pasaba

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
en los primeros seis
meses de vida, porque si interactuamos

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
con un niño de dos
y tres meses de edad,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
estarían sorprendidos
de lo sociables que son.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
Y lo que vemos en los primeros 
seis meses de vida

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
es que esos dos grupos
pueden separarse fácilmente.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
Y usando este tipo de medidas,
y muchas otras,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
lo que descubrimos es que, de hecho,

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
nuestra ciencia podría
identificar esta afección mucho antes.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
No tuvimos que esperar
que el comportamiento autista

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
se manifestara en el
segundo año de vida.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
Si medimos cosas que son,
evolutivamente,

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
altamente preservadas,
y surgen muy temprano en el desarrollo,

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
cosas que están presentes desde las primeras

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
semanas de vida,
podríamos llevar la detección

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
del autismo a esos
primeros meses,

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
y eso es lo que hacemos ahora.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
Podemos crear las mejores tecnologías

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
y los mejores métodos
para identificar a los niños,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
pero esto no serviría para nada 
si no tuviéramos un impacto

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
en la realidad de su comunidad.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
Ahora queremos, por supuesto,
que esos aparatos

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
los utilicen aquellos que están en la trinchera,

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
nuestros colegas, los
médicos de atención primaria,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
que ven a cada niño,

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
y necesitamos transformar
esas tecnologías

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
en algo que agregará
valor a su práctica,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
porque tienen que
ver a muchos niños.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
Y queremos hacer eso
de manera universal

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
así no perdemos
a ningún niño,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
pero esto sería inmoral

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
si no tuviéramos infraestructura para intervenir,

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
para el tratamiento.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
Necesitamos poder trabajar con las familias,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
apoyarlas, gestionar
esos primeros años

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
con ellos. Debemos poder ir

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
de la revisión universal,
al acceso al tratamiento universal,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
porque esos tratamientos
van a cambiar

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
las vidas de estos niños
y sus familias.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
Cuando pensamos en 
lo que podemos hacer

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
en esos primeros años,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
puedo decirles,

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
al haber estado en este
campo por tanto tiempo,

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
que uno se siente
revitalizado.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
Hay un sentimiento de que
la ciencia en la que uno trabajó

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
puede tener un impacto
en la realidad,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
previniendo esas experiencias

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
que empecé en mi camino en este campo.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
En ese entonces pensaba
que esta era una afección intratable.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
Ya no es así. Podemos 
hacer muchas cosas.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
Y la idea no es
curar el autismo.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
Esa no es la idea.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
Lo que queremos es
asegurar

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
que esos individuos
con autismo pueden liberarse

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
de las consecuencias
devastadoras que suelen devenir,

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
las discapacidades intelectuales
severas, la falta de lenguaje,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
y el profundo, profundo aislamiento.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
Sentimos que los individuos
con autismo,

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
tienen una perspectiva
muy especial del mundo,

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
y necesitamos diversidad,
y ellos pueden trabajar muy bien

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
en algunas áreas
de fortaleza:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
situaciones predecibles,
situaciones que pueden definirse.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
Porque después de todo,
aprenden sobre el mundo casi como

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
él, en vez de aprender cómo funcionar en él.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
Pero esta es una fortaleza,
si se trabaja, por ejemplo,

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
en tecnología.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
Y estos individuos son los que tienen habilidades

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
artísticas increíbles.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
Queremos liberarlos de eso.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
Queremos que la próxima
generación de individuos con autismo

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
sean capaces no solo
de expresar sus fortalezas

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
sino de cumplir su promesa.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
Muchas gracias por escucharme.
(Aplausos)