1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
Ich wollte schon immer

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
ein lebendes Labor für 
soziales Engagement werden,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
die Gefühle und Gedanken 
anderer Menschen aufnehmen,

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
ihre Absichten und Beweggründe, 
während ich mit ihnen zusammen bin.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
Als Wissenschaftler wollte ich immer 
schon diese Schwingungen messen,

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
dieses Gespür für das Andere, 
das so schnell passiert,

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
in einem Augenblick.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
Wir erkennen intuitiv 
die Gefühle anderer.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
Wir kennen die Bedeutung

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
ihrer Handlungen 
bereits bevor sie passieren.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
Wir sind ständig der Auffassung,

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
Gegenstand der Subjektivität 
anderer zu sein.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
Wir machen das andauernd. 
Wir können es einfach nicht abschütteln.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
Es ist so wichtig, dass 
genau die Methoden,

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
die wir nutzen, um uns selbst 
zu verstehen, um die Welt

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
um sie herum zu verstehen, 
durch diese Haltung geprägt sind.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
Wir sind bis aufs Mark sozial.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
Meine Reise in die Welt des 
Autismus begann also, als ich

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
in einer Wohngruppe für 
Erwachsene mit Autismus lebte.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
Die meisten dieser Personen 
hatten einen Großteil ihres Lebens

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
in Langzeiteinrichtungen von Krankenhäusern 
verbracht. Das ist lange her.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
Und für sie war 
Autismus verheerend.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
Sie hatten schwerwiegende
geistige Behinderungen.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
Sie sprachen nicht. 
Doch vor allem

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
waren sie 
außergewöhnlich isoliert

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
von der Welt um sie herum, 
von ihrer Umgebung

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
und von den Menschen.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
In der Tat konnte man, 
wenn man damals in eine Schule

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
für Menschen mit Autismus kam, 
eine Menge Lärm hören,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
viel Aufregung, Aktivitäten, 
Menschen in Aktion,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
doch immer nur 
jeder für sich.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
So schauten sie vielleicht 
eine Lampe an der Decke an,

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
oder sie würden alleine 
in einer Ecke sitzen,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
oder sie würden sich monotonen 
Bewegungen hingeben,

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
selbststimulierenden Bewegungen, 
die zu nichts führten.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
In höchstem Maße isoliert.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
Nun wissen wir, dass Autismus

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
eine Unterbrechung ist, 
die Unterbrechung der Resonanz,

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
von der ich Ihnen berichte.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
Dies sind Überlebenstechniken,

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
Überlebenstechniken, die wir

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
über viele hunderttausende 
von Jahren

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
der Evolution geerbt haben.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
Sehen Sie, Babys werden in einem Zustand 
absoluter Zerbrechlichkeit geboren.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
Ohne ihren Betreuer würden 
sie nicht überleben,

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
somit leuchtet es ein,
dass die Natur sie mit

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
diesen Überlebensmechanismen 
ausstatten würde.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
Sie orientieren sich 
am Betreuer.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
Von den ersten Lebenstagen
und -wochen an

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
hören Babys lieber 
menschliche Klänge als nur

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
Umgebungsgeräusche.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
Sie schauen lieber Personen 
als Gegenstände an;

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
und selbst, wenn sie 
Personen anschauen,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
betrachten sie ihre Augen,

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
denn das Auge ist das Fenster zu 
den Erfahrungen des Anderen;

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
das geht soweit, dass sie sogar 
lieber Menschen ansehen,

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
die sie auch anschauen, 
als Menschen, die wegschauen.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
Nun, sie wenden sich 
dem Betreuer zu.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
Der Betreuer wendet sich
dem Baby zu.

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
Und von dieser sich gegenseitig 
verstärkenden Choreografie

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
hängt eine Menge dessen ab, 
was für die geistige Entwicklung wichtig ist,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
für den Gemeinschaftssinn, das soziale Gehirn.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
Wir denken bei Autismus immer

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
an etwas, das erst 
spät im Leben passiert.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
Tut es nicht. Es beginnt 
am Lebensanfang.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
Wenn Babys mit Betreuern
interagieren, erkennen sie bald,

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
dass es etwas 
zwischen den Ohren gibt,

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
das sehr wichtig ist –

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
es ist unsichtbar, man kann es nicht sehen – 
aber es ist wirklich wichtig,

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
und diese Sache nennt 
sich Aufmerksamkeit.

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
Und sie lernen schon bald, 
noch bevor sie auch nur

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
ein Wort sprechen können, 
dass sie diese Aufmerksamkeit

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
auf etwas richten können, um Dinge 
zu bekommen, die sie haben wollen.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
Sie lernen auch, 
dem Blick anderer zu folgen,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
denn, was auch immer 
Personen angucken,

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
ist das, 
worüber sie nachdenken.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
Und schon bald beginnen sie, 
die Bedeutung

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
von Dingen zu lernen, 
denn wenn jemand etwas anschaut

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
oder jemand auf etwas zeigt,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
bekommen sie nicht nur einen 
richtungsweisenden Tipp,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
sondern erfahren etwas über 
die Bedeutung dieses Gegenstands

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
für die Person, ihre Einstellung dazu, 
und schon bald

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
fangen sie an, einen Korpus 
an Bedeutungen aufzubauen,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
doch Bedeutungen, 
die im Rahmen von

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
sozialen Interaktionen 
erworben wurden.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
Dies sind Bedeutungen, 
die als Teil

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
ihrer mit anderen geteilten 
Erfahrungen erworben werden.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
Nun, dies ist ein 15 Monate altes 
kleines Mädchen,

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
und sie ist autistisch.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
Ich nähere mich ihr so sehr, 
dass ich vielleicht

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
5 cm von ihrem Gesicht entfernt bin, 
und sie nimmt mich überhaupt nicht wahr.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
Stellen Sie sich vor, 
ich täte das mit Ihnen

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
und näherte mich Ihrem 
Gesicht bis auf 5 cm.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
Sie würden vermutlich 
zwei Dinge machen, nicht?

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
Sie würden zurückweichen. 
Sie würden die Polizei rufen. (Lachen)

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
Sie würden etwas unternehmen, 
denn es ist schier unmöglich,

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
jemandes körperliche 
Privatsphäre zu durchbrechen

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
und keine Reaktion zu erhalten.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
Wir machen das, erinnern Sie sich, 
intuitiv, ohne Anstrengung.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
Das ist unsere Körperweisheit. 
Es ist nicht

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
durch unsere Sprache vermittelt.
Unser Körper weiß es schlicht

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
und wir wissen das schon lange.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
Und das kann man
nicht nur bei Menschen finden.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
Es ist auch bei einigen unserer 
phyletischen Cousins zu beobachten;

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
denn wenn man ein Affe ist

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
und einen anderen Affen anschaut

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
und dieser Affe in der Hierarchie 
höher steht als man selbst

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
und dies als Zeichen oder 
Drohung verstanden wird,

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
nun, dann wird man 
nicht mehr lange leben.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
Etwas, das also bei anderen Spezies
Überlebensmechanismen sind,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
ohne die sie schlicht 
nicht leben würden,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
bringen wir in den Kontext 
der Menschen,

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
und das benötigen wir, 
um einfach sozial zu handeln.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
Sie nimmt mich also nicht wahr 
und ich bin ihr so nah,

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
und man meint, 
sie könne einen vielleicht sehen,

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
sie könne einen vielleicht hören.

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
Nun, ein paar Minuten später 
geht sie in eine Ecke

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
des Zimmers und findet eine 
winzige Süßigkeit, einen M&M.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
Ich konnte also ihre 
Aufmerksamkeit nicht wecken,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
doch etwas, ein Ding, konnte es.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
Nun machen die meisten von uns 
einen großen Unterschied

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
zwischen der gegenständlichen Welt 
und der menschlichen Welt.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
Für dieses Mädchen aber 
ist der Unterschied nicht so deutlich

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
und die menschliche Welt 
interessiert sie nicht so sehr,

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
wie wir es gerne hätten.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
Erinnern Sie sich nun, 
dass wir vieles

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
durch Erfahrungsaustausch lernen.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
Nun, was ihr gerade geschieht, ist,

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
dass ihr Lernweg 
immer weiter abweicht

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
mit jedem Moment, 
den sie sich abkapselt.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
Manchmal scheint es uns, 
als sei das Gehirn deterministisch,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
das Gehirn bestimmt, 
wer wir sein werden.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
Doch tatsächlich wird das Gehirn 
auch zu dem, was wir sind,

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
und während ihre Verhaltensmuster

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
sich dem Reich sozialer Interaktion entziehen,
geschieht dasselbe

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
mit ihrem Geist und ihrem Gehirn.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
Autismus ist die am stärksten genetisch
bedingte Krankheit

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
unter den Entwicklungsstörungen,

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
und es ist eine Störung 
der Hirnfunktion.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
Es ist eine Störung, die weit vor

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
der Geburt des Kindes beginnt.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
Mittlerweile wissen wir, dass das 
Autismusspektrum weit gefächert ist.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
Es gibt Betroffene, die zutiefst
intellektuell beeinträchtigt sind,

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
aber es gibt auch solche,
die begabt sind.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
Es gibt jene, 
die gar nicht sprechen.

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
Es gibt solche, 
die zu viel reden.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
Es gibt diejenigen, 
die man in ihrer Schule

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
dabei beobachtet, 
wie sie den ganzen Tag

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
am Zaun entlang rennen, 
wenn man sie lässt;

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
und diejenigen, die immer wieder
zu einem kommen,

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
und einen wiederholt und unerbittlich 
in Beschlag nehmen,

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
jedoch häufig auf 
unbeholfene Art und Weise,

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
ohne die unmittelbare Resonanz.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
Das ist viel weiter verbreitet, 
als wir zuvor dachten.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
Als ich auf diesem Gebiet anfing, 
dachten wir,

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
vier von 10 000 Personen 
hätten Autismus,

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
eine sehr seltene Krankheit.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
Mittlerweile wissen wir, 
dass es ungefähr einer von 100 ist.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
Um uns herum gibt es Millionen 
Menschen mit Autismus.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
Die gesellschaftlichen Kosten 
dieser Erkrankung sind riesig.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
Allein in den USA vielleicht 
35 bis 80 Milliarden Dollar.

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
Und wissen Sie was? 
Die meisten dieser Mittel

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
stehen im Zusammenhang mit Jugendlichen 
und insbesondere mit Erwachsenen,

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
die immens beeinträchtigt sind,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
mit Personen, 
die Rundum-Pflege benötigen,

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
sehr intensive Pflege, 
und solche Pflege

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
kann mehr als 
60- bis 80 000 Dollar im Jahr kosten.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
Es sind Personen, die keine 
Frühbehandlung genossen haben,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
denn mittlerweile wissen wir, 
dass Autismus sich ausbildet,

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
während sie sich von 
diesem Lernweg wegbewegen,

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
wie ich beschrieben habe.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
Wenn wir diese Erkrankung 
zu einem früheren Zeitpunkt

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
erkennen und behandeln könnten,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
ich kann Ihnen sagen, 
und das hat in den letzten 10 Jahren

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
wahrscheinlich mein Leben verändert,

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
diese Vorstellung, 
dass wir diese Erkrankung

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
definitiv abschwächen können.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
Außerdem haben wir 
begrenzte Zeit zu handeln,

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
denn das Gehirn ist nur 
für eine gewisse Zeit formbar;

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
und dieser Handlungsspielraum umfasst

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
die ersten drei Lebensjahre.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
Der Spielraum ist nicht 
absolut darauf begrenzt.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
Aber er verringert sich gewaltig.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
Trotzdem wird die Diagnose 
hierzulande erst

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
durchschnittlich im Alter 
von fünf Jahren gestellt.

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
In benachteiligten Bevölkerungen,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
jenen ohne Zugang 
zu klinischer Versorgung,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
ländlichen Bevölkerungen, 
Minderheiten,

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
wird die Diagnose 
noch später gestellt.

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
Das ist fast so, als ob 
ich Ihnen sagen würde,

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
dass wir diese Gemeinden 
dazu verdammen,

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
Mitglieder mit schwereren Formen 
von Autismus zu haben.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
Ich meine also, wir haben 
eine bio-ethische Verpflichtung.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
Die Wissenschaft gibt es schon,

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
aber Wissenschaft ist irrelevant, 
wenn Sie keine Wirkung

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
auf die Gemeinschaft hat, 
und wir können es uns einfach nicht leisten,

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
diese Gelegenheit zu verpassen,

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
denn aus Kindern mit Autismus 
werden Erwachsene mit Autismus,

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
und wir meinen, 
dass das, was wir

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
für diese Kinder, für diese Familien, 
frühzeitig tun können,

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
lebenslange Konsequenzen 
für das Kind,

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
die Familie und die Gemeinde 
im allgemeinen hat.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
Das ist also unsere Sicht 
auf Autismus.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
Über hundert Gene werden 
mit Autismus in Verbindung gebracht.

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
Wir glauben, 
dass es in der Tat wahrscheinlich

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
zwischen 300 und 600 Gene sind,

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
vielmehr genetische Anomalien 
als einfach nur Gene.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
Und hier stellt sich 
im Grunde eine Frage,

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
denn, wenn es so viele 
verschiedene Ursachen von Autismus gibt,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
wie kommt man von diesen

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
zum eigentlichen Syndrom? 
Denn Menschen wie ich

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
erkennen ein Kind mit Autismus,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
wenn wir ein 
Spielzimmer betreten.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
Wie gelangt man also 
von vielfältigen Ursachen

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
zu einem eher 
homogenen Syndrom?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
Und die Antwort lautet: 
über das dazwischen,

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
über die Entwicklung.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
Tatsächlich haben wir 
ein großes Interesse

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
an diesen ersten 
beiden Lebensjahren, denn

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
diese Belastungen entwickeln sich 
nicht zwingend zu Autismus.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
Autismus erschafft sich selbst.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
Könnten wir innerhalb 
dieser Lebensjahre eingreifen,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
könnten wir einige Fälle 
mildern und, wer weiß,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
vielleicht sogar einige verhindern.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
Wie stellen wir das aber an?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
Wie bringen wir dieses 
Gefühl der Resonanz ein?

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
Wie gelangen wir 
in das Wesen eines Anderen?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
Ich erinnere mich, als ich mit dem 
15 Monate alten Mädchen interagierte,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
ging mir durch den Kopf:

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
"Wie kann man 
in ihre Welt eintreten?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
Denkt sie über mich nach? 
Denkt sie über andere nach?"

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
Das ist schwierig, 
deshalb mussten wir

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
die Technologien entwickeln. Wir mussten uns 
im Grunde in einen Körper hineinversetzen.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
Wir mussten die Welt 
durch ihre Augen sehen.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
So haben wir über viele Jahre 
diese neuen Technologien erstellt,

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
die auf der Verfolgung 
der Augenbewegungen basieren.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
Wir können für jeden 
Moment nachvollziehen,

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
womit sich Kinder beschäftigen.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
Das ist mein Kollege 
Warren Jones, mit dem

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
wir diese Methoden, 
diese Studien erstellt haben

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
über die letzten 12 Jahre,

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
und Sie sehen ein fröhliches, 
fünf Monate altes Baby,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
einen fünf Monate alten, kleinen Jungen, 
der Dinge beobachten wird,

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
die aus seiner Welt 
hergebracht werden,

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
seine Mama, die Betreuung, 
aber auch Erfahrungen,

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
die er in der Tagesstätte 
machen würde.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
Wir wollen diese Welt erfassen

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
und sie in unser Labor bringen,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
aber damit wir das tun konnten, 
mussten wir

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
diese hochkomplizierten 
Messtechniken entwickeln,

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
Maße dafür, wie Menschen, 
wie kleine Babys,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
wie Neugeborene 
sich mit der Welt beschäftigen,

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
Moment für Moment,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
was wichtig ist und was nicht.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
Wir erstellten also 
diese Maße und hier

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
sehen Sie einen so genannten 
Aufmerksamkeitstrichter.

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
Sie sehen ein Video an,

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
die Bilder haben einen Abstand 
von circa einer Sekunde,

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
durch die Augen von 35 
sich typisch entwickelnden

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
Zweijährigen.

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
Wir halten das Bild an,

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
und das machen 
typische Kinder.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
In diesem Scan-Ausweis, in grün hier, 
sind Zweijährige mit Autismus.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
Bei diesem Standbild 
beobachten

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
typische Kinder das,

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
das Gefühl des Ausdrucks 
dieses kleinen Jungen,

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
als er etwas mit 
dem kleinen Mädchen streitet.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
Was machen die Kinder 
mit Autismus?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
Sie konzentrieren sich 
auf die Drehtür,

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
die sich öffnet und schließt.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
Ich kann Ihnen sagen, 
dass diese Abweichung,

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
die Sie hier sehen,

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
nicht nur in unserem fünf-minütigen 
Experiment vorkommt.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
Sie kommt in jedem Moment 
ihres realen Lebens vor,

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
und ihr Verstand formt sich,

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
und ihr Gehirn spezialisiert sich 
auf etwas anderes

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
als bei ihren typischen 
Altersgenossen.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
Wir nahmen ein Konstrukt

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
unserer Freunde 
aus der Pädiatrie,

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
das Konzept der 
Wachstumskurven.

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
Sie wissen schon, wenn man 
mit dem Kind zum Kinderarzt geht,

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
hat man physische Größe 
und Gewicht.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
Wir entschieden uns also, 
Wachstumskurven

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
von sozialen Bindungen 
zu erstellen;

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
und wir untersuchten Kinder 
von der Zeit ihrer Geburt an.

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
Hier auf der X-Achse 
sehen Sie zwei, drei, vier,

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
fünf, sechs Monate und neun, 
ungefähr bis zum Alter von 24 Monaten,

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
und das ist der 
Prozentsatz der Zeit,

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
in der sie sich auf die Augen 
der Menschen konzentriert haben,

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
und das ist ihre Wachstumskurve.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
Sie beginnen hier drüben, 
sie lieben menschliche Augen,

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
und das bleibt ziemlich stabil.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
In den ersten Monaten 
ist es etwas stärker ausgeprägt.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
Sehen wir uns an, 
was mit den Babys passiert,

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
die autistisch wurden.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
Das ist etwas ganz anderes.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
Es beginnt hier oben, 
aber dann kommt der freie Fall.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
Es scheint, als ob sie 
den Reflex mitbrächten,

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
der sie sich Menschen zuwenden lässt, 
aber er hat keine Zugkraft.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
Es ist fast, als ob 
dieser Stimulus, Sie,

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
Sie haben keinen Einfluss darauf, 
was passiert,

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
als sie durch ihr 
tägliches Leben steuern.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
Wir fanden diese Daten 
auf eine Art so mächtig,

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
dass wir sehen wollten, 
was in den ersten sechs

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
Lebensmonaten passierte, 
denn wenn man mit

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
einem zwei- und drei-Monate 
alten Baby interagiert,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
wäre man überrascht, 
wie gesellig diese Babys sind.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
In den ersten sechs Lebensmonaten 
können wir beobachten,

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
dass diese zwei Gruppen 
sehr leicht zu unterscheiden sind.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
Indem wir diese Maße, 
und viele weitere, nutzten,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
fanden wir heraus, 
dass unsere Wissenschaft

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
diese Erkrankung tatsächlich 
frühzeitig erkennen kann.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
Wir mussten nicht 
darauf warten, dass sich

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
autistische Verhaltensweisen 
im zweiten Lebensjahr zeigten.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
Wenn wir Dinge messen, 
die entwicklungsgeschichtlich

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
stabil sind und sich entwicklungsgemäß 
frühzeitig zeigen;

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
Dinge, die von den ersten 
Lebenswochen an aktiv sind,

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
könnten wir das 
Feststellen von Autismus

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
bis zu diesen 
ersten Monaten vorziehen,

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
und das machen wir jetzt.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
Wir können jetzt die besten 
Technologien entwickeln,

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
und die besten Methoden, 
die Kinder zu identifizieren,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
aber das wäre umsonst, 
wenn wir keine Wirkung darauf hätten,

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
was in ihrer Realität 
in der Gemeinschaft passiert.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
Wir wollen natürlich, 
dass diese Hilfsmittel

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
von denen eingesetzt werden, 
die an der Front kämpfen,

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
unseren Kollegen, 
den Hausärzten,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
die jedes Kind 
zu Gesicht bekommen,

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
und wir müssen diese Technologien 
in etwas verwandeln,

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
das einen Mehrwert 
für ihre Praxis bietet,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
weil sie sich so viele Kinder 
ansehen müssen.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
Und wir möchten es 
universell angehen,

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
so dass wir kein Kind auslassen,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
aber das wäre unmoralisch,

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
wenn wir nicht auch 
eine Infrastruktur für die Intervention,

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
für die Behandlung hätten.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
Wir müssen mit den Familien 
arbeiten können,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
sie unterstützen, 
die ersten Jahre mit ihnen bewältigen.

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
Wir müssen 
in der Lage sein, wirklich

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
von umfassender Vorsorge 
zu umfassendem Behandlungszugang zu gelangen,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
denn diese Behandlung 
wird das Leben

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
dieser Kinder und 
das ihrer Eltern verändern.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
Wenn wir nun 
darüber nachdenken, was wir

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
in diesen ersten Jahren 
tun können,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
ich kann Ihnen sagen,

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
nachdem ich so lange 
auf diesem Gebiet tätig bin,

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
fühlt man sich richtig verjüngt.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
Man hat das Gefühl, dass die Forschung, 
mit der man sich beschäftigt hat,

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
wirklich einen Effekt 
auf die Realität haben kann,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
dass sie tatsächlich 
diese Erfahrungen verhindern kann,

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
mit denen ich meinen Weg 
auf diesem Gebiet begonnen hatte.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
Damals dachte ich, dass es sich um eine 
unnachgiebige Erkrankung handelte.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
Jetzt nicht mehr. 
Wir können sehr viel tun.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
Es geht nicht darum, 
Autismus zu heilen.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
Darum geht es nicht.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
Wir wollen sicher stellen,

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
dass jene Personen mit Autismus von den 
verheerenden Konsequenzen befreit werden,

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
die die Erkrankung 
manchmal mit sich bringt,

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
die tiefen geistigen Behinderungen, 
der Mangel an Sprachfertigkeit,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
die tiefgreifende Isolation.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
Wir denken, dass Personen 
mit Autismus tatsächlich

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
eine sehr spezielle Sicht 
auf die Welt haben,

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
und wir brauchen Vielfalt, 
und sie können sehr gut

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
in einigen Bereichen 
ihrer Stärken arbeiten:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
in vorhersehbaren Situationen, 
in Situationen, die definiert werden können.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
Denn, alles in allem, 
lernen sie die Welt kennen, fast so

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
als ob sie etwas darüber lernen, 
nicht, wie man darin funktioniert.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
Das ist jedoch eine Stärke, 
wenn man beispielsweise

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
in der Technologie arbeitet.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
Es gibt Betroffene 
mit unglaublichen

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
künstlerischen Fähigkeiten.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
Wir möchten sie befreien.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
Wir möchten, dass die nächste Generation 
der von Autismus betroffenen

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
ihre Stärken nicht nur zeigen kann,

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
sondern das Versprechen 
dieser Stärken einlösen kann.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
Danke fürs Zuhören. (Applaus)