1
00:00:01,070 --> 00:00:05,104
Perché non iniziare il corso di Editing Multimediale

2
00:00:05,848 --> 00:00:09,553
con un podcast? Da ascoltare come la radio? Proviamo!

3
00:00:11,183 --> 00:00:16,188
Allora innanzitutto il contesto e, prima di tutto,

4
00:00:16,478 --> 00:00:19,343
il contesto ambientale, cioè qual è il paesaggio

5
00:00:19,713 --> 00:00:21,903
in cui collochiamo il nostro discorso...

6
00:00:22,063 --> 00:00:25,203
Il nostro discorso è su Editing Multimediale

7
00:00:25,565 --> 00:00:28,278
quindi necessariamente uno pensa subito

8
00:00:28,708 --> 00:00:31,449
a questioni di natura strettamente strumentale:

9
00:00:32,059 --> 00:00:34,377
procedure con strumenti, eccetera ...

10
00:00:34,747 --> 00:00:37,451
beh, ovviamente i temi sono questi,

11
00:00:38,181 --> 00:00:43,788
però il contesto deve essere qualcosa di più ampio,

12
00:00:44,198 --> 00:00:51,070
sufficientemente ampio da poter ospitare un FINE ALTO

13
00:00:51,380 --> 00:00:56,643
che conduca, e direi domini, qualsiasi discorso tecnico.

14
00:00:58,033 --> 00:01:00,036
E tale fine deve essere attinente

15
00:01:00,336 --> 00:01:03,094
alla sfera dell'uomo, non dello strumento:

16
00:01:05,064 --> 00:01:07,386
è proprio l'atmosfera di questo genere

17
00:01:07,606 --> 00:01:09,903
quella che viene evocata dal libro

18
00:01:10,753 --> 00:01:13,908
che abbiamo consigliato "I bambini e l'ambiente"

19
00:01:14,268 --> 00:01:16,034
di Paolo Beneventi

20
00:01:17,674 --> 00:01:19,424
Dove le annotazioni tecniche

21
00:01:19,554 --> 00:01:21,841
sono letteralmente al margine,

22
00:01:22,011 --> 00:01:25,938
ma in un discorso che è tutto centrato

23
00:01:26,128 --> 00:01:28,048
sull'osservazione del bambino,

24
00:01:28,348 --> 00:01:32,945
sulla .. sulla capacità di fare leva sulla sua naturale curiosità

25
00:01:33,205 --> 00:01:34,394
e capacità di apprendere,

26
00:01:35,164 --> 00:01:40,621
le annotazioni tecniche, le informazioni tecniche emergono

27
00:01:41,441 --> 00:01:43,836
quasi spontaneamente.

28
00:01:44,286 --> 00:01:45,453
In questa visione

29
00:01:46,123 --> 00:01:50,097
è evidente come sia inutile concentrarsi

30
00:01:50,237 --> 00:01:52,487
troppo su un solo strumento

31
00:01:53,117 --> 00:01:56,081
o studiarne tutte le caratteristiche,

32
00:01:56,501 --> 00:01:59,288
rischiando di perdere di vista, invece,

33
00:01:59,468 --> 00:02:01,194
gli obiettivi fondamentali.

34
00:02:01,514 --> 00:02:04,670
Conviene rimanere sempre estremamente aderenti

35
00:02:04,950 --> 00:02:08,828
agli obiettivi che sono rappresentati

36
00:02:09,068 --> 00:02:10,913
da quella particolare necessità,

37
00:02:11,133 --> 00:02:12,906
in quella attività dove è l'uomo.

38
00:02:12,986 --> 00:02:13,925
Noi dobbiamo pensare

39
00:02:14,015 --> 00:02:16,581
a quello che succede all'uomo a cui ci rivolgiamo,

40
00:02:16,631 --> 00:02:19,918
al bambino, in questi casi, evidentemente.

41
00:02:19,998 --> 00:02:23,256
Ciò tenendo presente che il rischio

42
00:02:23,326 --> 00:02:25,544
di distrarsi troppo nei tecnicismi,

43
00:02:25,854 --> 00:02:28,641
reso estremamente elevato

44
00:02:29,311 --> 00:02:33,286
da una strumentazione che si evolve

45
00:02:33,526 --> 00:02:35,849
ad un ritmo forsennato,

46
00:02:35,849 --> 00:02:39,051
senza, con questo, esprimere giudizi se questo sia

47
00:02:39,051 --> 00:02:44,726
male o bene (esercizio certamente inutile)

48
00:02:44,726 --> 00:02:50,014
e da una complessità ridondante

49
00:02:50,014 --> 00:02:52,351
praticamente di qualsiasi strumento:

50
00:02:52,351 --> 00:02:55,104
hardware, software.

51
00:02:55,104 --> 00:02:59,326
E quindi se uno pretende di entrarci dentro

52
00:02:59,366 --> 00:03:01,828
padroneggiandolo completamente

53
00:03:01,868 --> 00:03:03,863
beh, ne viene completamente assorbito

54
00:03:03,903 --> 00:03:06,871
e questo è estremamente pericoloso

55
00:03:06,901 --> 00:03:11,428
L'idea, quindi, è tenere la barra dritta,

56
00:03:11,548 --> 00:03:14,521
sempre puntata sull'obiettivo

57
00:03:14,521 --> 00:03:18,085
e essendo, sempre disposti a entrare

58
00:03:18,085 --> 00:03:22,501
nel particolare di ciascun aspetto tecnico

59
00:03:22,601 --> 00:03:26,278
dello strumento, o degli strumenti, che stiamo usando

60
00:03:26,378 --> 00:03:30,458
là dove si manifesta il bisogno concreto

61
00:03:30,678 --> 00:03:34,836
Quindi noi non proporremo trattazioni esaustive

62
00:03:34,926 --> 00:03:37,033
di alcuno strumento

63
00:03:37,083 --> 00:03:41,896
Ma piuttosto faremo delle attività

64
00:03:41,896 --> 00:03:44,293
su obiettivi molto particolari

65
00:03:44,343 --> 00:03:47,564
consapevoli che con quel tipo di strumentazione

66
00:03:47,564 --> 00:03:50,329
si potrebbero fare mille altre cose.

67
00:03:50,329 --> 00:03:53,446
Ma ci interessa di più provare

68
00:03:53,446 --> 00:03:55,878
a risolvere e a considerare un caso pratico

69
00:03:55,998 --> 00:03:59,959
rammentando lo spirito che è

70
00:04:00,069 --> 00:04:06,682
esposto molto bene nel libro di Paolo Beneventi.

71
00:04:06,682 --> 00:04:08,906
Quindi un approccio sostanzialmente

72
00:04:08,906 --> 00:04:14,308
centrato sulle attività e non sulle mere

73
00:04:14,538 --> 00:04:18,164
descrizioni e l'apprendimento delle medesime.

74
00:04:18,244 --> 00:04:21,321
Del resto èun approccio che ha ispirato tutto le attività


75
00:04:21,751 --> 00:04:24,269
del laboratorio online all'interno del quale ,

76
00:04:24,389 --> 00:04:28,887
in qualche maniera, anche questo corso viene collocato.

77
00:04:28,967 --> 00:04:32,411
Diciamo ora due parole sugli strumenti.

78
00:04:32,491 --> 00:04:38,246
Sul fronte degli strumenti hardware , non so , penso che

79
00:04:38,446 --> 00:04:41,662
diremo veramente poco. Facendo capo a quello che ,

80
00:04:41,662 --> 00:04:43,929
in sostanza , oggi le persone hanno.

81
00:04:44,259 --> 00:04:48,519
Quindi normale hardware che gira nelle nostre tasche

82
00:04:48,709 --> 00:04:50,061
e sui nostri tavoli. (4:51)

83
00:04:50,521 --> 00:04:51,663
… o poco più.

84
00:04:51,853 --> 00:04:53,990
Per ora non c'è molto altro da dire...

85
00:04:54,150 --> 00:04:58,534
secondariamente invece sul fronte degli strumenti software,

86
00:04:58,712 --> 00:05:01,304
qui l'approccio sarà differenziato

87
00:05:01,314 --> 00:05:06,034
a seconda del tipo di attività multimediale.

88
00:05:06,234 --> 00:05:10,056
Allora, ci sono dei casi nei quali esistono

89
00:05:10,556 --> 00:05:16,062
dei software liberi "multipiattaforma",

90
00:05:16,160 --> 00:05:18,360
cioè che possono essere scaricabili

91
00:05:18,460 --> 00:05:23,079
nelle versioni per le diverse piattaforme,

92
00:05:23,329 --> 00:05:27,934
ovvero sistemi Windows, Mac e Linux.

93
00:05:28,214 --> 00:05:30,006
In questi casi,

94
00:05:30,186 --> 00:05:32,749
tutti useremo lo stesso strumento. (5:33)

95
00:05:33,009 --> 00:05:36,718
quando invece non esiste uno strumento valido

96
00:05:36,838 --> 00:05:39,047
scaricabile per tutte le piattaforme

97
00:05:39,167 --> 00:05:41,558
ognuno userà quello che può usare

98
00:05:42,058 --> 00:05:47,995
e utilizzeremo un wiky per raccogliere le informazioni

99
00:05:48,185 --> 00:05:51,744
relative all'impiego dei diversi strumenti

100
00:05:52,984 --> 00:05:57,333
sarà utile per noi avere un quadro dei sistemi

101
00:05:57,503 --> 00:05:59,889
operativi che voi utilizzate

102
00:06:00,239 --> 00:06:03,294
quindi quanto prima faremo un piccolo sondaggio

103
00:06:03,414 --> 00:06:05,834
per raccogliere queste informazioni

104
00:06:06,044 --> 00:06:11,390
ora vediamo le tipologie delle attività multimediali che svolgeremo min. (6.11)

105
00:06:11,600 --> 00:06:12,862
e sono cinque

106
00:06:13,002 --> 00:06:17,940
la prima è un'attività di sottotitolazione

107
00:06:17,940 --> 00:06:23,066
e useremo questo stesso audio

108
00:06:23,076 --> 00:06:25,636
per creare un testo

109
00:06:25,636 --> 00:06:29,558
Per fare questo ricorreremo a un trucco

110
00:06:29,558 --> 00:06:31,898
useremo un servizio che serve

111
00:06:31,898 --> 00:06:34,348
per la sottotitolazione dei video

112
00:06:34,348 --> 00:06:37,068
Noi però qui non abbiamo nessun video

113
00:06:37,068 --> 00:06:39,459
ma io preparerò, noi prepareremo

114
00:06:39,459 --> 00:06:43,509
questi dati, in maniera, come se fosse

115
00:06:43,536 --> 00:06:46,229
un video dove non si vedrà nulla

116
00:06:46,229 --> 00:06:48,529
ma ci sarò la traccia audio

117
00:06:48,529 --> 00:06:52,971
E su quella, usando questo servizio di sottotitolazione

118
00:06:52,971 --> 00:06:55,166
creeremo un testo (6.55)

119
00:06:55,599 --> 00:06:59,599
Questo testo, questa operazione serve, intanto

120
00:06:59,969 --> 00:07:04,609
per richiamare l'attenzione sulla ACCESSIBILITÀ: questa è una pratica tipica,

121
00:07:05,449 --> 00:07:09,449
perché è vero che l'audio può essere simpatico per certi versi

122
00:07:09,815 --> 00:07:13,675
in casi del genere, ma se ci fosse qualcuno che ha problemi di sordità

123
00:07:13,800 --> 00:07:17,480
allora si troverebbe in una condizione di svantaggio. (7.26)

124
00:07:17,723 --> 00:07:20,543
Quando si produce informazione per il web

125
00:07:20,793 --> 00:07:24,063
bisognerebbe sempre cercare di avere l'accortezza

126
00:07:24,289 --> 00:07:28,609
di... di fare attenzione all'accessibilita'

127
00:07:29,079 --> 00:07:34,189
in maniera che la piu' grande quantita' di persone possibili

128
00:07:34,378 --> 00:07:40,358
sia in grado di fruire utilmente di cio' che noi stiamo proponendo

129
00:07:40,670 --> 00:07:44,670
Il secondo aspetto interessante di questa attivita',

130
00:07:44,988 --> 00:07:47,728
e' il fatto che e' un'attivita' collaborativa

131
00:07:47,866 --> 00:07:52,266
che e' una cosa che esploriamo volentieri

132
00:07:52,474 --> 00:07:55,384
Quando il testo sara' pronto lo pubblicheremo

133
00:07:55,654 --> 00:07:58,004
negli spazi adeguati, ovvero nel blog

134
00:07:58,366 --> 00:08:02,366
del laboratorio e anche nella piattaforma IUL

135
00:08:02,732 --> 00:08:06,661
La seconda tipologia di attivita' multimediale e'

136
00:08:06,771 --> 00:08:09,652
sostanzialmente quella dell'elaborazione

137
00:08:09,692 --> 00:08:12,745
dei segnali audio e per far questo

138
00:08:12,835 --> 00:08:15,626
noi utilizzeremo il software Audacity

139
00:08:15,706 --> 00:08:18,459
che puo' essere scaricato per tutte le piattaforme (8.18)

140
00:08:18,800 --> 00:08:21,490
e proporremo almeno un esercizio

141
00:08:23,462 --> 00:08:26,182
e vi daremo

142
00:08:27,190 --> 00:08:30,450
un file sul quale fare un lavoro concreto

143
00:08:30,682 --> 00:08:34,772
abbastanza nello spirito di quelli che vengono

144
00:08:34,936 --> 00:08:37,321
in qualche maniera citati nel libro o

145
00:08:37,321 --> 00:08:41,481
che abbiamo in qualche maniera adottato.

146
00:08:41,917 --> 00:08:44,607
La terza attività consiste in

147
00:08:44,732 --> 00:08:47,222
elaborazione di immagini

148
00:08:47,444 --> 00:08:50,444
Anche in questo caso abbiamo un software che

149
00:08:50,547 --> 00:08:52,163
può essere scaricato su tutte le piattaforme,

150
00:08:52,173 --> 00:08:52,993
che è GIMP.

151
00:08:53,084 --> 00:08:57,084
Anche per questo proporremo un semplice esercizio

152
00:08:57,138 --> 00:09:01,968
cioè ciascuno di noi dovrà fare questo tipo di lavoro.

153
00:09:02,107 --> 00:09:07,047
La quarta tipologia consiste nel video:

154
00:09:07,159 --> 00:09:09,649
il prodotto multimediale per eccellenza,

155
00:09:09,742 --> 00:09:13,832
essendo composito, composto da immagini in movimento e audio.

156
00:09:13,948 --> 00:09:17,188
Purtroppo, dal punto di vista della strumentazione software,

157
00:09:17,263 --> 00:09:21,263
questo è un caso più sfortunato:

158
00:09:21,329 --> 00:09:22,989
esistono soluzioni libere,

159
00:09:25,057 --> 00:09:29,057
ma diverse per le tre principali famiglie

160
00:10:02,619 --> 00:10:12,847
e non sono neanche magari tanto equivalenti

161
00:10:22,316 --> 00:10:23,487
beh qui ognuno di noi faremo un pochino una

162
00:10:23,487 --> 00:10:24,654
revisione di cosa abbiamo e proveremo ad

163
00:10:24,654 --> 00:10:25,867
aiutarci nei limiti del possibile .

164
00:10:25,867 --> 00:10:27,357
Anche qui proveremo a fare un esercizio

165
00:10:27,357 --> 00:10:28,474
costruito in parte con i materiali

166
00:10:28,474 --> 00:10:32,788
usati nelle attività precedenti.

167
00:10:32,788 --> 00:10:33,379
La quinta tipologia consiste nella manipolazione delle informazioni

168
00:10:33,379 --> 00:10:34,019
3D, il cosiddetto Modeling.

169
00:10:34,019 --> 00:10:34,574
Praticamente è quella branca di elaborazione che poi conduce

170
00:10:34,574 --> 00:10:35,077
alla stampa 3D. E qui vedremo alcuni

171
00:10:35,077 --> 00:10:35,638
servizi web e software che effettivamente

172
00:10:35,638 --> 00:10:36,138
possono essere usati ambedue da tutti

173
00:10:36,138 --> 00:10:36,451
i tipi di piattaforme. A questo punto

174
00:10:36,451 --> 00:10:36,701
un'osservazione finale. Notoriamente

175
00:10:36,701 --> 00:10:36,951
le attività di insegnamento che io ho svolto

176
00:10:36,951 --> 00:10:37,201
usando questo laboratorio-blog, che molti

177
00:10:37,201 --> 00:10:37,451
di voi conoscono già bene,

178
00:10:37,451 --> 00:10:37,772
sono sempre state condotte tutte "all'aperto" ,in internet.

179
00:10:37,772 --> 00:10:38,061
E così continuerà ad essere, perché, per esempio,

180
00:10:38,061 --> 00:10:38,596
oggigiorno dire "faccio un video" ,

181
00:10:38,596 --> 00:10:55,795
se non lo pubblichiamo, il lavoro è incompleto.

182
00:11:02,500 --> 00:11:02,750
Del resto, oggi tutti pubblicano anche senza volerlo,

183
00:11:13,916 --> 00:11:14,166
anche una selfie, che viene messa indifferentemente

184
00:11:19,062 --> 00:11:19,312
in un social network, è una pubblicazione.

185
00:11:25,190 --> 00:11:25,440
E' giusto che contempliamo questo fatto: se faccio un video,

186
00:11:29,350 --> 00:11:29,600
lo pubblico in qualche servizio web

187
00:11:35,367 --> 00:11:35,617
e poi lo inglobo in un mio spazio, per esempio un blog.

188
00:11:43,383 --> 00:11:43,633
Riteniamo di non poter fare a meno di questo.

189
00:11:45,545 --> 00:11:46,061
Dobbiamo, però, cercare di far sì

190
00:11:47,365 --> 00:11:47,615
che rimanga una traccia

191
00:11:50,814 --> 00:11:51,064
nella piattaforma IUL.

192
00:11:52,122 --> 00:11:52,372
Quindi cercheremo di procurarci una pratica

193
00:12:00,059 --> 00:12:00,309
per la quale, ogni volta che produciamo un materiale,

194
00:12:04,791 --> 00:12:05,041
immediatamente ne mettiamo riferimento

195
00:12:07,390 --> 00:12:09,791
almeno del link nella piattaforma.

196
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
negli spazi appositi della piattaforma,

197
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
i vostri ed il nostro sostanzialmente.

198
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
Ecco diciamo, con questo abbiamo fatto uno schema

199
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
di come grossomodo si dovrebbe svolgere il corso

200
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
naturalmente di sorprese ce ne potranno sempre essere.