YouTube

Got a YouTube account?

Νέο: ενεργοποιείστε μεταφράσεις και λεζάντες που δημιουργήθηκαν από θεατές στο κανάλι σας στο YouTube!

Slovak υπότιτλους

← (h) TROM - 1.1 Science

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 1 created 08/10/2012 by Pavel Daniš.

  1. moja realita
  2. www.tromsite.com
  3. Počujete ma?
  4. Ano,
  5. Myslím, že teraz ma počujete
  6. ale nevidíte ma.
  7. To je preto, že máte uši.
  8. Ak zatvoríte oči a dosiahnete na obrazovku
  9. budete vedieť, že tam je.
  10. Môžete to cítiť cez kožu.
  11. Ak vám nebolo dovolené dotknúť sa toho,
  12. aspoň to môžete cítiť
  13. a po tej teplej platovej vôni
  14. si uvedomíte, že tam musí byť váš monitor.
  15. Našťastie máte nos.
  16. Ale čo keď to ochutnáte?
  17. No, to bude ťažšie,
  18. ale nakoniec ochutnáte plast,
  19. pretože máte jazyk.
  20. Chápete svet okolo seba,
  21. mám na mysli všetko, čo je okolo vás
  22. prostredníctvom týchto piatich zmyslov.
  23. Ak máte uši,
  24. môžete počuť.
  25. Ak máte oči,
  26. môžete vidieť.
  27. Cez kožu,
  28. môžete cítiť.
  29. Jazyk vám pomôže mať chuť,
  30. a ak máte nos, môžete cítiť.
  31. Oči, uši, nos, jazyk a koža sú "Nástroje"
  32. s ktorými ste sa narodili.
  33. Nástroje, ktoré vám pomáhajú chápať svet okolo seba.
  34. Ale, ako ste to všetko vedeli?
  35. Len preto, že ste si to všimli?
  36. A ako sme ich rozdelili do piatich zmyslov?
  37. VEDA
  38. Odpoveď je veda!
  39. Pretože svet je tak zložitý,
  40. používame vedu k objavovaniu a definovaniu.
  41. Ale čo je veda?
  42. Vyšetrovanie a štúdium prírody
  43. podľa pozorovania a argumentácie
  44. alebo súčtom všetkých znalostí
  45. získaných prostredníctvom výskumu.
  46. V podstate súčet testov, číslic a písmen
  47. ktorými sa dá všetko dohromady definovať.
  48. Ale ako?
  49. Väčšina ľudí uznáva ako hodnoty značky
  50. a najznámejšie skupiny sú písmená a číslice.
  51. Sú to vynálezy, ktoré nám pomáhajú
  52. pochopiť naše životné prostredie.
  53. Za účelom lepšieho porozumenia toho, ako tieto značky
  54. prišli k existencii,
  55. Pozrime sa na stručné dejiny matematiky:
  56. Ľudské bytosti, z našich prvých začiatkov,
  57. hľadali riešenie základných pojmov.
  58. Budovanie domova, meranie priestoru,
  59. sledovanie sezón a počítanie objektov.
  60. Pred tridsatimi tisícmi rokov,
  61. prví paleolitickí ľudia
  62. udržovali neustály prehľad o striedaní ročných období
  63. a zmien počasia k siatiu
  64. Predstavujúci čas,
  65. vyrezali overovacie značky na stenách jaskyne
  66. alebo vysekali záznamy do kosti, dreva alebo kameňa.
  67. Každá čiarka znamenala jednotku.
  68. Tento systém bol nemotorný
  69. keď prišlo na veľké množstvo,
  70. tak boli nakoniec vytvorené symboly
  71. pre skupiny objektov.
  72. Sumerské hlinené kameňe, ktoré boli nájdené
  73. sa datujú do štvrtého tisícročia pred našim letopočtom.
  74. Malý hlinený stĺpec bol požitý pre 1,
  75. hlinená guľa bola použitá pre 10
  76. a veľký kužeľ pre 60.
  77. Písomný záznam zhruba z 3300 pred našim letopočtom ukazuje,
  78. že Babylonci zapisovali množstvo
  79. do hlinených tabuliek rákosom.
  80. Použili tvar klinu ako 1
  81. a V. na
  82. kombináciou týchto symbolov mohli písať ďalšie čísla.
  83. Napríklad,
  84. Babyloňan napísal číslo 19 ako...
  85. Staroveký Egypťania používali objekty
  86. z ich každodenného života ako symboly.
  87. Prút znamenal 1, jarmo znamenalo 10,
  88. stočený povraz bol 100,
  89. lotosový kvet bol tisíc a tak ďalej.
  90. Číslo 19 bolo jarmo (oblúk) a 9 prútov
  91. Prví Rimania vytvorili číselné sústavy,
  92. ktoré stále vidíme aj dnes.
  93. Spoločne s ďalsími symbolmi
  94. používali "X" ako 10 a "I" pre jedna
  95. V stedoveku
  96. Rimania umiestnili "I" napravo od "X"
  97. pre 11 a naľavo pre 9
  98. Takže písali 19 ako XIX
  99. Všetky tieto kreatívne číselné systémy
  100. zobrazujú skupiny objektov, rovnako ako jednotlivé objekty.
  101. Niektoré z najstarších ľudských počítačových systémov
  102. spoliehajú na prsty na rukách a nohách.
  103. Takže boli založené na 1,5tich , 10tich a 20tich
  104. slovo "zulu" znamená pre 6
  105. vziať si palec z pravej ruky
  106. čo znamená, že všetky ostatné prsty na ľavej strane
  107. boli započítané a bola potreba palca.
  108. Ostatné systémy sa vyvinuli z obchodu.
  109. Jorubovia v Nigérií,
  110. používali mušle ako menu
  111. a vyvinuli úžastne zložitý číselný systém
  112. bol založený na 20tich
  113. a na operácie násobenia,
  114. odčítania a sčítania
  115. Napríklad:
  116. uvažovali o 45 ako 3 x 20 mínus 10 mínus 5
  117. Uzly viazané na povrazoch a strunách boli používané
  118. pre zaznamenávanie množstva v mnohých kultúrach
  119. napríklad ako Peržania.
  120. Inkovia používali presnejšiu verziu
  121. nazývanú "kipu"
  122. Silné lanko držané vodorovne,
  123. ovešané povrázkami s uzlíkmi.
  124. Druh uzlu, ktorý používali Inkovia,
  125. spolu s dĺžkou a farbou povrázku
  126. zastupovali jednotky, desiatky a stovky.
  127. V dnešnom svete takmer všetky priemyslové kultúry
  128. používajú číslice 0 až 9
  129. Ale tieto symboly neboli vynajdené
  130. skôr než v treťom storočí pred našim letopočtom v Indii
  131. a trvalo ďalších 800 rokov
  132. k myšlienke o vytvorení hodnoty 0.
  133. Táto veľká myšlienka
  134. dramaticky zmenila tvár matematiky.
  135. My ľudia sme sa vždy medzi sebou delili
  136. keď sa ranné kultúry delili o jedlo a vodu
  137. alebo chceli rozdeliť ich pozemky
  138. zpôsoby, ktoré sú spravodlivé a rovné.
  139. Postupne sa objavili zlomky
  140. ako symboly pre tieto situácie so spravodlivým podielom.
  141. Starovekí Egypťania používali zlomky jednotiek,
  142. zlomky, kde v čitateli je 1,
  143. Podobne ako 1/2, 1/3 a 1/5,
  144. ktoré sčítavali a delili na polky.
  145. Keby chceli rozdeliť rovnomerne tri bochníky chleba
  146. medzi päť rodinných príslušníkov,
  147. najpr rozdelili prvy a druhý bochník
  148. na tretinu,
  149. Potom rozdelili tretí bochník na pätiny,
  150. a nakoniec, vezmú ostávajúcu jednu tretinu
  151. z druhého bochníku a rozdelia ho na päť kusov.
  152. Zapisovali to ako 1/, 1/5, 1/15
  153. Dnes by sme zaznamenali toto zdieľanie
  154. zlomkom 3/5
  155. 3/5 bochníku pre každú osobu,
  156. alebo 3 bochníky rozdelené medzi 5 ľudí
  157. Sumeri a ranní Babylonci
  158. vynašli číselné sústavy zlomkov
  159. založených na 60, ktoré stále používame aj o 4000 rokov pozdejšie.
  160. Naše dni majú 60 minutové hodiny
  161. a 60 sekundové minúty,
  162. a naše kružnice zahrňujú 360 stupňov
  163. Čínske spoločnosti používali počítadlo (abakus)
  164. so systémom založeným na 10, aj keď nemali žiadnu nulu
  165. Ranná forma desatiných zlomkov
  166. prišla z tohto počítadla.
  167. napríklad:
  168. 3/5 by bolo 6 z 10 na počítadle
  169. Číňania láskyplne pomenovali čiateľ "syn"
  170. a menovateľ "matka"
  171. Trvalo to až do dvadsiateho storočia
  172. keď bežné zlomky
  173. s čiarkou, ktorú používame dnes,
  174. boli vynajdené
  175. Aj tak neboli tieto zlomky široko používané
  176. teda až do obdobia renesancie, pred 500 rokmi.
  177. V priebehu dejín každá kultúra po celom svete
  178. vytvorila vynaliezavé spôsoby, ako počítať.
  179. Ak chcete vyriešiť problém, povedzme... 12x15
  180. prvý Ruskí roľníci
  181. používali systém zdvojnásobenia a pólenia
  182. Keď nepárny počet polovice vyústil v zlomok
  183. zaokrúhlili dole
  184. potom pridali faktory
  185. spojené s nepárnymi multiplikátormi.
  186. Starovekí Egypťania spoliehali na zdvojenie postupu
  187. pokiaľ nevyprodukovali dosť skupín...
  188. potom sčítali tieto skupiny k najdeniu odpovedi.
  189. Po celej Európe a Ázii, v stredoveku
  190. bolo počítadlo abakus vreckovou kalkulačkou vtedajšej doby.
  191. Ale len veľmi málo ľudí vedelo, ako ho používať,
  192. obvykle bohatí kupci a požičiavatelia peňazí.
  193. Jednoducho presunutím gorálok tak, že každý mal hodnotové miesto
  194. a počítadlo bol vysoko efektívny spôsob, ako počítať.
  195. Potom veľký arabský matematik al-Khwārizmī
  196. predstail hinduistické arabské číslice 0 až 9
  197. v Severnej Amerike a Európe
  198. a vytvoril nové postupy pre výpočet.
  199. Tieto algoritmy mohli byť napísané na paier.
  200. Behom storočí, učenia sa algorytmov
  201. sa stalo celkovou známkou vzdelania
  202. Ako sa študenti učili počítať
  203. dlhé stĺpce čísel,
  204. prenosy do ďalších rádov,
  205. a robiť dlhé delenie efektívne a spoľahlivo.
  206. Teraz už mohli viesť záznamy týchto postupov
  207. a overiť si výsledky.
  208. Dnešné zložité výpočty
  209. sú sprevádzané ručnou kalkulačkou.
  210. To znamená, že študenti potrebujú schopnosťi
  211. k overeniu primeranosti odpovedi
  212. a mať bohatý repertoár
  213. myšlienkových matematických stratégií k práci.
  214. Väčšina jednoduchých výpočtov ako 12 x 15
  215. môžme riešiť v duchu pomocou rôznych stratéhií.
  216. Na našej ceste cez bohatú
  217. a živú históriu matematiky
  218. môžeme vidieť, ako myšlienky a výtvory
  219. vyrástli z našej veľmi ľudskej potreby
  220. riešiť problémy v našom každodennom živote.
  221. Časom, matematiké prieskumy
  222. mužov a žien z celého sveta,
  223. nám dali fascinujúce pohľady
  224. ktoré nám pomáhali v matematickom rozhľade
  225. a v pochopení zmyslu nášho sveta.
  226. Veda je zbierka faktov
  227. ku ktorým dojdeme definovaním toho, čo pozorujeme
  228. a testovaním objavov.
  229. Matematika, chémia a fyzika predstavujú pevné
  230. jazyky, ktoré niesu predmetom interpretácie.
  231. Jazyky používané k opisu toho, čo pozorujeme a
  232. k testovaniu týchto pozorovaní za účelom ich preukázania
  233. Zamyslite sa nad DNA,
  234. bunkami, galaxiami
  235. ovocím,
  236. notebookmi,
  237. klimatizáciou...
  238. Premýšľajte o autách,
  239. potravinách,
  240. domoch,
  241. faune,
  242. flore
  243. Premýšľajte o atómoch,
  244. častiach tela,
  245. klíme,
  246. alebo oblečení, ktoré nosíte...
  247. A uvedomte si, že všetko je definované,
  248. alebo vytvorené
  249. vedou.
  250. Pre pochopenie celého pojatia vedy,
  251. by ste mali vedieť, čo to vedecká teória je:
  252. Vedecká teória
  253. zahrňuje zbierku koncepcií,
  254. vrátane abstrakcií pozorovateľných javov,
  255. vyjadrených ako meratelné vlastnosti,
  256. spolu s pravidlami (nazývané vedecké zákony)
  257. ktoré vyjadrujú vzťahy
  258. medzi pozorovaním týchto koncepcií.
  259. Vedecká teória je konštruovaná tak, aby bola v súlade s
  260. dostupnými empirickými údajmi o týchto pozorovaniach,
  261. a je uvedená ako princíp alebo zásada
  262. k vysvetleniu triedy javov.
  263. Vedecká teória je úplne odlišná
  264. od akejkoľvek inej teórie,
  265. je to najpravdepodobnejšia varianta
  266. vyplývajúca z nedávnych objavov.
  267. Veda je najlepší nástroj, ktorý bol kedy vymyslený
  268. pre pochopenie, ako funguje svet.
  269. Veda je veľmi ľudská forma poznania.
  270. Sme vždy na pokraji poznaného.
  271. Veda je spolupráca podnikov.
  272. preklenutie novej generácie.
  273. Pamätajme na tých, ktorí pripravili túto cestu,
  274. a tak cez nich vidíme.
  275. Pokiaľ ste vedecky gramotní
  276. svet vypadá úplne inak
  277. a to porozumenie vás posiľuje
  278. V reálnom svete je skutočná poézia.
  279. Veda je poézia reality.
  280. Môžme robiť vedu a spolu s ňou,
  281. môžme vylepšiť naše životy.
  282. V reálnom svete je skutočná poézia.
  283. Veda je poézia reality.
  284. Príbeh ľudí je príbehom nápadov.
  285. ktoré vrhajú svetlo do temných zákutí.
  286. Vedci majú radi záhady, majú radi to, že nevedia.
  287. Necítim sa vystrašený tým, že niečo neviem.
  288. Myslím, že je to omnoho zaujímavejšie.
  289. Existuje väčšia univerzálna realita.
  290. ktorej sme všetci súčasťou.
  291. Čím ďalej sa snazíme preniknúť do vesmíru,
  292. tým významnejšie sú naše objavy..
  293. Hľadanie pravdy, samo o sebe,
  294. je príbeh, ktorý je naplnený postrehmi.
  295. V reálnom svete je skutočná poézia.
  296. Veda je poézia reality.
  297. Môzme robiť vedu a spolu s ňou,
  298. môzeme vylepšiť naše životy.
  299. V reálnom svete je skutočná poézia.
  300. Veda je poézia reality.
  301. Príbeh ľudí je príbehom nápadov
  302. ktoré vrhajú svetlo do temných kútov.
  303. Z našeho osamelého bodu v kozme,
  304. sme prostredníctvom svojich myšlienok
  305. boli schopní nahliadnuť na krátky okamih
  306. po ziačiatku vesmíru.
  307. Myslím, že veda
  308. mení spôsob, ako vaša myseľ pracuje.
  309. Aby sme sa trochu viac zamysleli hlboko o veciach
  310. Veda nahrádza naše predsudky
  311. s verejne overitelnými dôkazmi.
  312. V reálnom svete je skutočná poézia.
  313. Veda je poézia reality.
  314. Môžeme robiť vedu a spolu s ňnou
  315. môzme vylepšiť naše životy.
  316. VEDA JE SKVELÝ NÁSTROJ PRE POCHOPENIE
  317. OKOLNÉHO SVETA
  318. Predstavte si ju ako ZVÄČŠOVACIE sklo
  319. prostredníctvom ktorého môžeme vidieť
  320. realitu okolo seba
  321. Mh συγχρονισμένα
    VYTVORENIE ČÍSELNÉHO SYSTÉMU
  322. Mh συγχρονισμένα
    VÝPOČETNÝ VÝVOJ
  323. Mh συγχρονισμένα
    VÝVOJOVÉ ZLOMKY